第一篇：實習調查問卷

中學生學習態度的研究

07071444 姜坤鑫

【摘要】 根據與學生零距離接觸過程中對中學生學習心理的了解，闡述當代中學生普遍存在的“學習倦怠”這一心理現象。分析來自于家庭、社會、學校等方面的壓力，提出了轉化中學生“學習倦怠”心理的對策。

【關鍵詞】 中學生 學習態度

【正文】 為了準確把握當代中學生的學習態度，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育的時效性，探索實施素質教育的新路子，我于2010年10月20日對衢州市大洲中學學生進行調查，經過對調查問卷進行分析研究，初步了解了當代中學生的學習心理。

一、調查的具體目標和方法

1．調查目標：①調查當代中學生的學習心理現狀；②調查當代中學生的心理特點；③研究當代中學生的學習心理成因和對策。

2．調查方法：以問卷的形式和交流的方式進行調查，其內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的等四個方面。問卷調查在衢州市大洲中學的在校學生之間進行，共發問卷150份，回收問卷150份，其中有效調查問卷150份，調查問卷回收率100%，有效率100%。

3．調查結果：

經過有效的調查問卷的分析與研究，發現當代中學生學習心理具有與時代相對應的時代特征。其具體表現如下：

（一）當代中學生的心理現狀分析：

①教育價值觀：調查顯示大部分農村中學生具有較明確的教育價值觀。68％的學生認為學習的作用是為了考好的大學，20％的學生讀書是為了提高自身的素質，8％的學生學習是盲目的，學習沒有目標，4％的學生是受家庭逼迫。調查還顯示，農村的教育價值觀帶著嚴重的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比。

②學習態度：調查結果顯示，63％的學生都能夠主動學習，獨立完成老師布置的作業。這表明他們明確自己的學習目標，知道自己應該怎么做，有較強的自控能力。24%的學生學習需要老師提示和監督，缺乏主動積極性，而且不能獨立完成課后作業，經常應付了事，8%的學生聽課不叛逆，但就是不學習，上課睡覺，5%的學生完全放棄學習、常鬧事，給各任課老師帶來麻煩等負面影響。13%的中學生認為學習是一種樂趣，80%的學生認為學習是一件不得不做的事，還有7%的學生是逼迫不了他們學習的。這與來自各方面的壓力，尤其是家庭壓力和社會影響是分不開的。由此可見，當代中學生對學習的熱情主要來自于各方面的壓力和影響。值得深思的是，不想學習的中學生數占的比例還是相當大的。而且在調查與交流中得知，93％的學生都有自己最討厭的課。學生不想學習或討厭某些課程的根本原因：一是教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生所討厭的課程中，英語作為中學的核心課程之一，竟然有83％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。這與我國現實社會中一些現象的影響是分不開的，也是一個在我國教育界長期以來一直爭論的話題，值得我們深思。

③學習需求：當前，由于我國實行的是高考一定制，中學生要想上大學幾乎都必須經過高考這一獨木橋，故而學習成績對于當代中學生可以說是命根子，只有學習成績好才有可能上得了大學。因此，在高考這一“指揮棒”的指揮下，在家庭壓力和社會壓力下，如何盡快地找到適合自己的學習方法以提高自己的學習成績是當代中學生最為關心也是最為需要的。95%的中學生認為目前自己最需要解決的問題是：找到適合自己的學習方法，盡快穩步的提高自己的學習成績。還有就是擺正學習態度、調整好學習的心態。這說明了中學生在追求自己學習目標的道路上，所面臨的壓力是巨大的，任務是艱巨的，而且他們又不知如何去處理好這一問題，很難把學習壓力化為學習動力，總處是于矛盾迷茫之中。因此有關情緒調節的講座是他們在學習和生活中，尤其是考試前希望展開的心理講座。

④學習目的：大多學生都知道自己的學習目的。其中72％的中學生學習是為了考上一所好的大學，20％的中學生學習是被逼迫的，8％的學生學習是為了提高自身素質。

（二）當代中學生的學習心理特點：

經過對調查問卷的分析與研究，結果顯示：當前中學生與以往中學生之間的學習心理存在明顯的不同。

1．教育價值觀具有多元性、務實性、功利性的趨勢。大部分當代中學生早已認識到教育的重要價值就在于幫助他們提高自己的綜合素質，使大部分學生掌握生存、生活所需的基本文化科學知識，從而增強自己在未來社會中的競爭力。務實性和功利性是當代中學生的教育價值觀的另兩個特點。我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的識別判斷等能力都是不成熟的。事實上，相當多的中學生的教育價值觀是迷茫的。

2．學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的趨勢。中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。

3．學習目的明確，但具有主觀性和不協調性。問卷的結果表明學生有很明確的學習目的，但通過與學生之間的平時交流卻發現學生有嚴重的主觀性和不協調性。他們已經認識到了未來無論在哪個領域、哪個行業其就業競爭力是非常激烈的，普遍認為未來的生活將是異常的艱難；而不協調性則主要表現在思想與行動的不統一。數據表明，絕大部分準備考大學的學生在學習上并沒有顯現出相應的積極性。

（三）對調查結果的分析：

1．當前中學生的學習心理狀況成因分析：①家庭、社會對中學生學習需要的形成起重要作用。中學生受到家庭的要求、態度和志向的影響。有的家庭相信在這個世界上只要“過得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考慮什么專業掙錢多、好找工作就 讓子女學什么專業，而不考慮他們對這些專業是否有興趣，是否適合子女學習等，這些因素都對中學生造成不良影響，甚至成為中學生中途退學的隱性原因。其次，社會風氣和思想意識形態也影

響中學生的學習需要。如目前隨著經濟體制轉軌，高等教育改革不斷深化，實行繳費上學，大中專畢業生不再包分配。在某些縣市，尤其是農村部分大中專畢業生要等一年才能分配工作，還要有關系。有權有勢的進了機關等好單位，沒有關系的孩子只能在家待業或到外地打工。這種現實使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業后又沒工作。”"的觀念。社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導致中學生學習需要的降低。另外，有些人把學習、讀書看成是一種“工具”，達到另一個目的的手段，而學習本身并沒有成為一個目的。因此當學習沒有達到某種目的時，其積極性便蕩然無存了。

②學習興趣低下：（1）外因：學校教育方法欠當，如教師教學方法單

一、枯燥，各科作業量過大等；升學壓力過大；師生關系緊張；家庭因素：由于家長期望值過高而導致嚴格要求；家庭人際關系冷漠；沉溺于優裕的物質享受；沾染上家長的不良習氣，如賭博。（2）內因：價值取向逆轉，學習目的模糊，對學習文化課的錯誤認識，學習成績不佳，情緒不穩定，意志薄弱等。

2．形成健康的學習心理的對策：

①學習目的性的教育：首先應從中學生實際出發，采取生動而適合中學生心理發展特點的形式，幫助中學生正確認識學習的社會意義。如適時介紹一些古今中外杰出人物勤奮學習、努力成材的故事，使他們認識到學習知識的目的和重要性，從而樹立遠大志向，并腳踏實地地學好各門功課。其次要強調學習的內在意義，即強調學習對個體本身的價值，使之體會到學習是一種愉快的享受，而不是負擔。這樣學習動機才會不斷被成功所強化，動機水平也會不斷提高；在遇到困難或失敗時，不是退縮、放棄，而是迎頭而上，接受挑戰。第三，幫助中學生設立具體、適當的學習目標。學習目的教育不僅要使中學生具有遠大的目標，而且還有使這種遠大的目標與具體、切實可行的目標結合起來，這樣才能使學習腳踏實地去實現遠大的學習目標。如學習數學常常是比較枯燥的，但當一個人了解到數學在許多領域如航天、計算機、軍事的重要意義時，其學習積極性也就容易得到保持和提高了。另外，實踐證明，目標過高過低都不利于學習。過高則力不能及，雖經過努力，失敗往往多于成功，自然就難以體驗成功時的快感；過低則不經過努力就可輕松達到目標，成就感不強，也不利于提高學習積極性。第四，由于主客觀方面的原因，一部分中學生和家長對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

②及時反饋與適當評價。讓學習及時了解自己的學習結果，可以激發其進一步學習的動機。因為知道學習結果后，既能看到自己的進步，提高學習熱情，增加努力程度；又能看到自己的不足，激起上進心，克服缺點，改正錯誤。為了充分利用反饋的促進作用，還應對中學生的學習結果進一步做出評價。運用評價時應注意：第一，要使中學生對評價有正確態度。特別是評分問題上。第二，堅持正面教育的原則，以表揚為主，做到客觀、公正，使中學生心悅誠服。第三，對考試成績不理想的中學生，不能單純看其分數高低，還要從他們各個學習環節的不同層次上，發現可取之處，并給予表揚和鼓勵，讓其看到自己的進步，以增強其

自信心。第四，注意中學生心理發展水平和個性心理特點。對低年級中學生多采用贊揚辦法；高年級中學生則應適當，最好通過集體輿論來進行表揚或批評，效果會更好；另外，對自信心差的學習應多鼓勵，自信心較強的中學生，則應更多提出嚴格要求。第五，注意師生間關系的融洽，只有尊重中學生，教師才能提出恰如其分的表揚與批評；只有尊重教師，中學生對教師的表揚與批評才能重視。否則，批評與表揚將失去其作用。

③科學使用獎賞與懲罰

獎賞具有促進活動的力量，是一種外在的激勵因素，如分數、等級、獎金、獎品。獎賞是一種手段，若用之過多，則可能失去效力，甚至發生弊端。獎賞的目的是為了調動學習的學習積極性，而不應使中學生變成物質或金錢的奴隸，否則，一旦取消獎賞，中學生將不再努力學習。從心理健康的角度，應注重獎賞而不去注重懲罰，因為這樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理。但，也不能否認處罰在激發學習動機中的必要性和有效性。在學校，懲罰的目的在于克服學習中出現的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對學習起促進作用。但是，在使用時必須要小心謹慎，使用過分，可能激起極高焦慮水平。

第二篇：頂崗實習調查問卷

頂崗實習調查問卷表

親愛的同學：

為了更好的了解實踐教學中學生的需求，我們設計了這份問卷。通過問卷調查所獲得的信息將作為我們研究工學結合模式下實踐教學質量保證體系，從而完善職業教育的教學和管理工作，提高職業教育實踐教學質量。您對以下問題的回答是保密的，不會有任何人去鑒別您的回答。完成這份問卷需要占用您寶貴的時間，對于您的積極參與我們深表謝意！

1.學生基本信息

1）你所學專業名稱：工程監理

2）你的性別:男（男）女（）

3)目前實習的工作：

單位名稱1：中鐵十一局兩河口項目部；主要從事的崗位1:技術員

單位名稱2：；主要從事的崗位2:

4）實習了多長時間

1-2個月（）3-6個月（是）半年以上（）

2.實踐教學

5）頂崗實習的主要任務：

6）你認為目前的實習對專業技能提高的影響

很重要（）重要（）

不重要（）無所謂（）

7）你認為現在實習時間是否合理

時間太多（）時間合適（）時間太短（）

8）你認為實習的內容

對就業很有幫助（）對就業幫助一般（）

對就業無幫助（）其他（）

9）你在實習過程中是否與其他同學交流

經常（）偶爾（）沒有（）

10）你對實習教學有何建議？

3.指導情況

11）你的校外指導老師的姓名是：（）

12）有問題是否能及時得到校外指導老師的解答

經常（）偶爾（）從未（）

13）你對校外指導老師的指導滿意程度

非常滿意（）基本滿意（）

湊合（）不滿意（）

14）你與校外指導老師間的關系

非常融洽（）融洽（）

一般（）較差（）

15）你的校內指導老師的姓名是：（）16）你對校內指導老師的指導滿意程度

非常滿意（）基本滿意（）湊合（）不滿意（）

17）校內指導老師是否詢問過你的實習情況

一個月平均（）次

4.培養質量

18）你認為在實習期間，專業知識方面

收獲非常大（）有一定的收獲（）沒收獲（）19）你認為在實現期間，動手能力方面

提高很大（）有一定的提高（）沒提高（）

20）你認為你在實習階段所獲得的知識與能力提高與你的期望值相比:

高于期望（）基本一致（）低于期望（）21）你認為我校學生在實習期間整體水平:

較高（）一般（）較低（）說不清楚（）22）你認為影響你實習效果的最重要的因素是

學校的監管程度（）指導教師的專業水平和素質（）個人能力（）實習氛圍（）

與同學和老師交流次數（）實習內容的豐富性和趣味性（）23）實習期間學院對學生的考核是否科學

是（）否（）

24）你對于進一步提高我院學生實習質量的建議是什么？

再次感謝您的合作!

湖北交通職業技術學院

日期：

第三篇：調查問卷-實習報告

云南財經大學

假 期 實習報 告

實習名稱：問卷調查實習

學院：工商管理學院

專業班級：工商管理（專升本）

學號：

學生：古田園

201211-2 年 8 月日20110500003322

目錄概述………………………………………………………………….3

1.1 實習目的…………………………………………………………3

1.2 實習手段………………………………………………………....3實習過程及實習內容……………………………………………....3

2.1 實習主要階段性工作安排…………………………………….3

2.1 實習收獲、感想、認識、評價等…………………………….5實習總結……………………………………………………………

概述

經過一學期的緊張學習，終于迎來了暑期實習。本學期我們學習了市場營銷的有關知識，腦子里有一大堆不知道該怎么用的理論，隨著暑期假期實習的展開我也將逐漸熟悉如何運用這些知識。這次期末實習我們的主要任務是進行一次市場調查問卷，從對問卷調查分析中得出結論。

1.1 實習目的學會如何進行市場調查，并從中分析得出結論，最終為顧客制定營銷方案

提供依據。

1.2 實習手段進行問卷調查實習過程及實習內容

2.1 實習主要階段性工作安排

市場調研，是指為了提高產品的銷售決策質量、解決存在于產品銷售中的問題或尋找機會等而系統地、客觀地識別、收集、分析和傳播營銷信息的工作。而問卷調查是我們最常見也是非常重要的一種方法。在現代的市場中，生存是企業最基本的需求，全面而徹底地了解消費者則是生存的必要條件。但是三次工業革命帶來的不僅僅是產品的極大豐富，更包括無比挑剔的消費者。消費者的需求開始與產品的更新換代同時升級，并最終超越了它，成為所有企業需要用心追求的目標。走在消費者之前發現需求是成功企業的標準，在眾多的需求中辨別出主流的需求則成為企業生存的標準。為了成為市場的領導者，為了能夠讓企業基業長青，企業家們需要與消費者溝通的橋梁，市場調查應運而生，無數的市場調查公司也成為了這一新興市場的掘金人。問卷、電話、街頭訪問??種種調查方法與最新的統計工具結合，幫助管理者決斷企業的發展方向。可能正是大規模市場調查的介入成就了一個又一個產品的輝煌，從1920年代的T型車到今日“泛濫成災”的諾基亞手機，莫不如此。技術的進步讓生產效率成百倍提高，也讓決策變成日益困難的事情，“差之毫厘，謬以千里”絕非危言聳聽。領導者的一個想法變為現實，三百年前可能需要以年計算，現在的計算單位恐怕是小時、分乃至秒。快速推向市場意味著決策的風險愈發難以挽回，市場調查成為將風險降低的最有效途徑。

由于我們的主題是“家樂福滿意度調查”因此調查范圍固定在家樂福，被調查人群確定為家樂福購物者。又因近期奧運會的舉辦，更兼我國運動風濃厚，因此超市很多時段都人潮

鼎沸，消費者集中，這時候對他們調查得到的結果就比較真實合理。另外利用網上資源，使我們對家樂福滿意度的調查有了一個大致的了解。基于以上情況。我們的問卷調查得以實施.......問卷調查我們圍繞主題而進行，采取分工合作的流程來做，最后統一匯總進行登記，最后定稿。下面結合課本理論以及我們的做法具體談談我的具體工作。

1.明確調查目的和內容以及數據來源。調查目的相當明確就是了解消費者對家樂福的滿意度，數據將來源于問卷調查的結果，通過討論與分析，我們初步確定必須通過問卷了解以下信息：受訪者的生活費水平，他們對家樂福的態度，他們大學時期選擇來家樂福購物的原因（比如，付款速度，商品上架率等等），阻礙他們來家樂福的因素（路程因素？商品價格？個人情感因素？等等）外加一些個人具體情況如時間是否充裕等。

2.確定數據收集方法。基于我們的實際，我們選擇人工方法。調查員去家樂福超市做問卷調查。要求制定一個收集所需信息的最有效的方式，它需要確定的有：數據來源、調查方法、調查工具、抽樣計劃及接觸方法。如果沒有適用的現成資料（第二手資料），原始資料（第一手資料）的收集就成為必需步驟。采用何種方式收集資料，這與所需資料的性質有關。它包括實驗法、觀察法和詢問法。前面例子談到所需資料是關于消費者的態度，因此市場調查者可采用詢問法收集資料。對消費者的調查，采用個人訪問方式比較適宜，便于相互之間深入交流。

3.確定問題回答形式。為了方便統計，我們沒有設計過多開放式的問題。由于我們人員，時間都很有限，我們決定以單選題為主，附加必要的多選題。這樣可以使被訪者更容易的完成問卷同時也有利于數據的錄入與分析。

4.考慮問題的措辭。調查問卷的措辭有幾個原則：用詞必須清楚。文字表達清楚，通俗易懂，避免歧義。避免誘導性的用語。

5.確定問題的順序。依據教材，把有過濾作用的問題放在前面，以便篩選被訪者；先問一般性的問題，我們把關于被訪者的一般性信息放在了前面，由于問卷面向的是整個家樂福購買者整體，因此過濾性問題就無需涉及了，于是前兩個問題涉及被訪者的性別以及年級。

6.問評估卷，討論并定稿。資料收集后，應檢查所有答案，不完整的答案應考慮剔除，或者再詢問該應答者，以求填補資料空缺。資料分析應將分析結果編成統計表或統計圖，方便讀者了解分析結果，并可從統計資料中看出與第一步確定問題假設之間的關系。同時又應將結果以各類資料的百分比與平均數形式表示，使讀者對分析結果形成清晰對比。不過各種資料的百分率與平均數之間的差異是否真正有統計意義，應使用適當的統計檢驗方法來鑒定。問卷完成后，我們逐一對每個問題進行了討論。將2個不是很必要的問題刪掉了，問題由1

5個最后整理為13個，使問卷基本涵蓋了我們所需要的信息。得到大家的確認和認可后，確定了打印事宜，最終定稿。

問卷主體有6個多選題5個單選題1個問答題。但數據收集完成后，在數據整理與分析的時候發現了問題。首先，應該把多選題放一塊，這樣容易數據錄入。第二，有些問題設置不合理，比如第6題，設置成多選比較好，很多受訪對象選多了。再比如最后一題，太寬泛；太模糊，通過這個題得到的一組數據并不能支持什么結論，這是我們失誤的地方。另外我們的問題方式比較單一，導致分析結果多樣化不足。

2.1 實習收獲、感想、認識、評價等

這次真正的問卷設計實戰學到了很多，也知道了自己的不足，特別是那些問題設計方式明明知道，理解但依然不能運用的我們自己的問卷中，一些好的方式，比如運用李克特量表，又由于擔心后期數據錄入與分析跟不上不得不放棄。這些都是我們得到的教訓，以后的學習要多加操練，增強動手能力。

我們的結束語就很簡單了，一句話而已，好在受訪對象都很配合。

這次實習任務有點重，但從這次實習中收獲確實不少。

（一）當初學習市場營銷學的時候，感覺這課壓根沒用，上課也不大聽，但當參加這次實習的時候，感覺突然變了，市場營銷學是如何服務于企業的，企業是如何開發新顧客，制定自己的市場策略。

（二）之所以不愛上市場營銷課，書上都都是些理論知識，跟實際生活聯系較少，但通過這次問卷調查的實習，日常生活中處處存在著營銷學知識，我們要善于發現，自覺學會理論聯系實際，豐富自己的理論知識以及實踐能力

（三）從這次實習中所得的收獲為自己參加今年的應聘工作奠定了基礎。雖然說這只是一個簡單的問卷調查，這次實習，涉及的知識面比較廣，因此必須查閱其它有關書籍，拓展了自己的知識面。

每一次的實習都是不一樣的，我們所學到的也是不一樣的。不論實習任務有多重，我們都應該積極參與認真對待，只要自己付出過，收獲總是有點，有時可能在以后的生活中才可能體現出來。

這次實習將近一周，實習任務重，時間緊，但在我們小組成員的共同努力下，最終完成了這次實習任務。這次實習通過自己分析問卷，根據調查結果，對各項數據進行分析撰寫調查報告，從中學到了許多平時書上所沒有的知識。鍛煉自己的綜合能力，比如說：與人溝通的能力；團隊合作能力。實習總結

這次實習還是蠻不錯的了，我們本來是象牙塔中的大學生，對于那些服務業的具體流程

了解的很少，但這次調查家樂福的滿意度，雖然不可能知道很多，但起碼一些基本的常識還是知道了。不論在學習中或是生活中我們都不應滿足于已有知識，拓展自己的知識面，這對于現在我們找工作來說也是很重要的，這就要求我們在大學生活里，多關注身邊的事，從中學到有用的知識。

第四篇：教育實習調查問卷

關于開發區一中高二年級學生對物理實驗態度的調查 親愛的同學們：

你好!為了解同學們在學習物理這門學科過程中，物理實驗所起的作用，物理實驗對你的幫助以及學習生活中對物理實驗及實驗能力培養重要性的認識等問題，特作此調查。請根據你的真實情況作答，謝謝合作!

1.你的性別：（）

A．男B．女

2．你覺得物理和其它學科相比，有什么特點？（）

A．很難，要識記的東西又特別多，學得很辛苦。

B．很有趣，尤其是一些奇妙的物理實驗現象特別吸引我。

C．一般，是高考科目，必須學習。

3.你認為物理實驗對物理學習重要嗎？（）

A.實驗現象能夠更好的幫助我們記下物理知識

B.對考試來說很重要C.一般D.不太重要

4．平時練習中遇到實驗題，如果對某些實驗結果不太確定，你會選擇（）

A．有條件的話親自做實驗驗證B．如果能夠理論推導出的，很愿意自己推導

C．問老師或者同學D.查資料或者看答案

5.你對學生實驗的態度（）

A.很樂意去做，并想把它做成功B.只是覺得覺得十分有趣

C.一般D.不重視，只為完成任務

6.你對物理實驗感興趣嗎？（）

A.非常感興趣B.感興趣C.一般D.不感興趣

7.你是否贊同做一些有意義的課外拓展實驗？（）

A.很贊同，并想自己親自做B.如果有人做，我很愿意去看

C.與高考有關的，我都愿意去做D.覺得會很浪費學習的時間

8.你是否喜歡做家庭小實驗？（）

A.非常喜歡，并且自己愿意創造條件

B.喜歡，不過通常沒有條件做自己想做的C.一般D.不喜歡

9．你完成物理實驗后，感到收獲有哪些（）

A．能夠親自體驗到科學研究的過程，加深了對課本知識的理解。

B．只是按照老師的要求完成實驗，不做過多思考。

C．物理實驗有一定危險性，況且不感興趣，不怎么動手，通常都是看別人做。

10.目前的物理實驗學習，你認為最欠缺的是（）

A．物理實驗方法的學習B．物理實驗基本技能的訓練

C．物理實驗興趣的培養

11.對于物理實驗，你最關注（）

A．學習物理的概念和原理B．學習物理實驗（科學）方法

C．產生探究物理問題的興趣D．加深對物理基礎知識的理解

12.你認為，教材上物理實驗的呈現形式有利于教與學的方式轉變嗎?（）

A.有利于B.一般C.不利于

第五篇：關于師范生教育實習調查問卷

關于師范生教育實習現狀的調查問卷

為了了解有關湖州師范學院物理專業的師范生教育實習方面的情況，特做此調查。本卷僅供研究之用，不記名，您的回答對于本研究是否成功非常關鍵，請認真作答，謝謝。

一、你的基本情況

1、你所在的學校:

2、你的專業 :

3、你參加的實習形式是

A、學校集中實習B、學校分散實習C、自己單獨實習D、其他

二、實習的基本情況

4、你對實習學校有沒有要求

A、重點中學B、普通中學C、沒有要求

5你對實習時所用的教材是否熟悉（）

A、非常熟悉B、比較熟悉C、熟悉D、不熟悉

6、你是否熟悉教學教材的課程標準（）

A、非常熟悉B、比較熟悉C、熟悉D、不熟悉

7、、實習期間你上課的節數為()

A、1---3節B、4---6節C、7---10節D、10節以上

8、實習期間，你是否有用教具進行輔助教學？

A、每節課都有B、有時有，有時沒有C、沒有

9、你是如何完成自己的教案設計?()

A、根據指導老師的要求，網上查找相關資料完成的B、根據教科書，自己寫教案

C、看網上的視頻，再把教案寫下來

10實習期間，你每次上課之前都會先自己試講？

A、每次上課都有B、有些時候有，有些時候沒有C、沒有

11、試教的時候，你是否用到教學設備如多媒體？（）

A、每次上課都有B、有些時候有，有些時候沒有C、沒有

12、在你的課堂教學中，學生是否積極對你的提問做出反應?（）

A、大多時間學生積極參與B、有時候學生較為積極C偶爾

13、你在學生中的威信如何（）

A、很受學生尊重B、受大部分學生認可C、學生沒把我當老師看

14、指導老師是否對你在教學中出現的失誤和不足之處進行認真的指導，講解，使你從中得到提高（）

A、非常認真B、對突出問題做出指導C、只做一般性的指導D、不做指導

15、在實習中你與指導老師的交流情況如何？（）

A、經常交流B、偶爾交流C、有事才問D、從來不問

16、你認為實習指導老師的教學指導能力（）

A、很強B、較強C、一般D、較弱E、很弱

17、你實習的帶隊老師的工作方式（）

A、不帶隊B、送下去接回來，中間不管C、送下去接回來，中間巡回指導 D、全程帶隊

18、你實習的班主任有沒有放開讓你管理班級（）

A、完全沒放開B、沒有C、有點放開D、完全放開

19、實習期間，是否參加實習學校的教研工作（）

A、是B、否

三、實習效果

20、你認為你的普通話較實習前（）

A、提高極大B、有所提高C、沒有什么提高D、沒有區別

21、你認為你的語言表達能力較實習前（）

A、提高極大B、有所提高C、沒什么提高D、沒有區別

22、你認為你的三筆（粉筆字、鋼筆字、毛筆）比實習前（）

A、提高很大B、提高較大C、沒什么提高D、沒有區別

23、你認為你教案寫作能力交實習前（）

A、提高很大B、有所提高C、沒什么提高D、沒有區別

24、你認為你自己的教態較實習前（）

A、提高很大B、有所提高C、沒什么提高D、沒有區別

25、你認為你課堂教學能力較實習前（）

A、提高很大B、有所提高C、沒什么提高D、沒有區別

26、你認為你多媒體課件的制作能力較實習前（）

A、提高極大B、有所提高C、沒什么提高D、沒有區別

27、你覺得你對教育教學知識認識較實習前（）

A、提高很大B、有所提高C、沒什么提高D、沒有區別

28、你對實習的教材熟悉程度較實習前（）

A、提高很大B、有所提高C、沒什么提高D、沒有區別

29、通過實習你（）

A、了解教師工作的，更堅定從教的信念

B、掌握一定的教師職業技能培養了一定的教育教學能力

C、看到自身的薄弱環節并在今后學習和工作中加以彌補

D、體會到了當教師的辛苦，畢業后不當老師了

E、其他

30、你認為你對班級的組織管理以及與學生間的溝通能力較實習前（）

A、提高很大B、有所提高C、一般D、沒有區別

31、你認為你的教育研究能力交實習前（）

A、提高很大B、有所提高C、一般D、沒有區別