第一篇：重要師德禁毒

學習禁毒心得

人的生命是寶貴的。自從我學習了禁毒的知識以后，我才知道毒品的危害。許多人因為無知、好奇、沖動、叛逆、天真、自負??被死神纏繞著，最終倒在死神面前，這究竟是為什么？難道，他們被毒品吸引了嗎？這個世上沒有真正的神靈，卻的確存在著惡魔。毒品就是這魔鬼的化身。如果你了解這種白色瘟疫誕生至今所釀成的慘劇，你就會明白這絕不僅是一個比喻。因為吸食毒品者被毒品所剝奪的也絕不僅是金錢和健康，他們所要付出的代價是靈魂淪喪，家破人亡至生命消逝。這絕不是危言聳聽，因為每年為這白色惡魔所害的是無數的??

毒品，是每個人都不敢靠近的一種東西，因為人們都知道，一旦靠近了它，就不能再舍它而去，會對它上癮，所以有許多人都畏懼地躲開。但有些人會對毒品感到好奇，這種好奇心促使他們墜入深淵。只要一旦染上了毒品，就無法自拔！

毒品分很多種類：有海洛因、白粉、搖頭丸、冰毒等，這些都能危害人們的身體健康，甚至還危害其家人，導致嚴重的后果，這也給社會帶來不安。

我曾看過這樣一篇報道：有一名16歲的女孩子，因和爸媽嘔氣而離家出走，在附近的一家歌舞廳里瘋狂地喝酒，在這時，一名男子遞給了她一杯酒，說：“嘗嘗我這個，我這個比你那酒喝下去更刺激。”那女孩聽完后，也沒有什么戒備地喝了下去。喝完后她感到很興奮，隨著音樂的勁爆，她走進舞池，瘋狂地甩著自己的頭。她并不知道這是毒品搖頭丸起的作用，而后她的頭在音樂下一直搖下去。隨后的一段時間里，她就戀上了這個舞廳，看到那個不認識的男子遞給她那杯酒時，就跟看到了荒漠里的一滴水。她也曾想不去喝那杯酒，可她控制不了自己，極力地想喝那杯酒。后來，她的父母發現了她的異常，送她去醫院才知道，原來自己的女兒染上了毒品，他們只好眼里含著淚把她送進了戒毒所。看完了這個故事，讓我懂得了毒品的危害性，它并不有利于我們自己的身體健康，只會對我們造成傷害，所以我們要遠離毒品。

隨著社會的發展，科學的不斷進步，販賣毒品及生產毒品的人也越來越多，導致更多的人接觸到毒品。而我國刑警在毒品這一方面也取得了較好的成績。但是犯罪分子的猖獗，使得我國刑警在打擊毒品方面還應加快腳步，嚴懲這些犯罪分子。

對于毒品，我們不應畏懼，要勇于面對，讓我們用法律武器來打擊毒品，讓我們的社會更加和諧，更加安定和美好！

師德師風學習半年小結

我校這學年開展學習師德師風以來，在縣教育局，教育辦領導的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風建設，采取形式多樣，內容豐富的宣傳教育活動。師德師風建設取得了實質性的進展，現將我個人學習師德師風情況總結如下：

一、思想認識

在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守社會公德。把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業業服從領導，不打折扣，認真完成領導交給的各項工作任務，并用“學為人師，行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。

二、學習教育階段

學習教育活動在學校的統一安排下，采取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內容，除有關的政治理論外，重點學習《教師法》、《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》等。

三、對照檢查階段

對照檢查階段的主要任務是認真學習，提高認識的基礎上揭示問題，找準主要矛盾。我通過教師之間的談心，加深對師德教育，并對照自己的過去，檢查自己在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，通過學校召開的師德師風的研討會，開始自查自我批評，態度誠實，也樂于接受教師們的批評，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開展。

四、整改提高階段

根據自己對照檢查發現的主要問題，針對性地采取措施，建立健全有關的條款，使自己師德師風建設逐漸走上正常化，制度化的軌道。根據自己在師德師風方面突出的問題，熱點問題提出整改意見并接受教師監督檢查，力爭使自己比較強烈的問題得到明顯的改善，使師德師風整體狀況得到明顯的好轉，也改善了工作，生活上的缺陷，調動了自己的積極性和主動性。

五、今后努力的方向

1、要加強學習，切實提高自己思想境界和工作水平。

2、要從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生。

3、要振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業。

4、要更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。

5、要樹立4個意識

（1）樹立“育人先做人，正人先正已”的意識，要求別人做到自己堅決要做到。

（2）樹立“學校無小事，事事都育人。教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生，教師的表率。

（3）牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。

（4）樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。

6、積極調整心態，明確自身的“責，權，義”正確處理奉獻與索取，集體與個人，名利和道義之間的關系。

以上是我個人的學習心得。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，以及對學生要有慈母般的愛心，做讓學生喜歡的好老師。師德師風學習個人總結

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。1．愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。2．熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立人人平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。5．終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

讀給教師的100條建議有感

在蘇霍姆林斯基的《談談教師的教育素養》中提到，教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。作為教師的我們應當把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。于是我開始用審視的目光看我和周圍的人，但一個令人遺憾的現象就是——大多數老師整天都忙著批改作業、教育孩子、上課、聽課，幾乎可以說從沒有看見誰煞有其事的捧著教育名著或教育雜志在閱讀。只有在寫論文、寫計劃、總結或上公開課時，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，大多數老師竟仍然以可憐的老本，努力支撐維持著現狀。也許我說了露骨了點，其實老師跟所有的人一樣，他也要做家務，也要教育自己的子女，他們的空閑時間越來越少，有著相應的壓力，應付各種各樣的檢查，開設多樣課題，搞進修、培訓、評職稱、提高教學質量??忙了一天，只想坐下來看看電視、聊聊天，放松放松，哪有時間讀書，難怪許多專家、學者都在大聲呼吁：要構建一個書香社會。冷靜下來一想，在知識經濟飛速發展的今天，我們的“老本”夠用嗎？能跟上時代的步伐嗎？我們教育的根本意義是什么？我們培養的是什么樣的人？只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！

作為一名教師，要像蘇霍姆林斯基說的，“讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼”。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書要出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要多讀書。確實，我們在自己所教的那門學科里，學校所發的那本教科書里包含的那點基礎知識，只不過是入門的常識，在知識的海洋里，我們所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。

同時在《給教師的建議》中第六十二條“讓學生生活在思考的世界里”，也讓我感到受益匪淺。

這篇文章給我印象最深的是以下這兩句話“有一種可怕的危險—這就是學生坐在桌子后面而無所事事，每天六小時無所事事，日復一日，年復一年的無所事事。只有當老師給學生帶來思考，在思考中表現自己，用思考來指揮學生，用思考來使學生折服和欽佩的時候，他才能成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導者”。開學一個月來，老師在上面講學生在下面若無其事的現象在班上還為數不少，有時老師提出一個問題班上舉手回答的學生寥寥無幾，這可不像課下生龍活虎的同學們呀！課下我也在想，是我提的問題太難還是我沒把學生的積極性調動起來而出現了這種局面。看了這篇文章我明白了，老師課堂上應多給學生創設思考的機會，提問題應考慮各層次的學生，讓每個學生都嘗到成功的喜悅，從而激發學生的學習興趣，調動學生思維的主動性和積極性，培養學生思維和創新能力。要讓學生生活在思考的世界里，作為教師的我們首先要把自己培養成思考者，然后教給學生思考的方法，用思考指揮學生，也只有這樣學生才能真正成為學習的主人。

將思考的主動權交給學生，說起來很簡單，做起來卻很難，這經常受學生基礎、知識內容、教師授課技巧等多種因素影響，但是我們可以經常去做就可以形成授課習慣。如：激起學習興趣，創設主動思維的氛圍；精心創設問題出現情境，增強學生主動思維的內趨力；善于將新問題轉化為“舊問題”，提高主動思維的聯系水平。不知是哪一位哲人說過：“幸福的日子使人聰明。”但愿我們能在數學課上讓學生感到學習數學的樂趣，享受數學帶給人的成功感，那么我們的學生會越來越聰明，教師越來越幸福。

讀《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》總結

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》經過多年醞釀、數易其稿，現已正式出臺了。近期，在學校的安排下，我認真學習了《綱要》全文。作為一名小學的教師，我心潮澎湃、倍受鼓舞，感覺真正迎來了教育改革發展的春天！下面就我學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的點滴心得體會摘錄如下：

一、優先發展教育，利國利民

國家要富強，民族要振興，均離不開發展教育，可以說教育問題關系國計民生，民族的未來。在《綱要》序言中就明確提出：百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。這也符合黨的十七大關于“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，更是實現老百姓對教育美好憧憬的政策保障，制度保障！

筆者認為，優先發展教育是應對當前國際競爭新形勢的迫切需要，是適應我國經濟社會發展新要求的迫切需要，是滿足人民群眾新期盼的迫切需要，是推動教育事業科學發展的迫切需要，是國家作出的又一重大戰略決策。

二、促進教育公平，建設和諧社會的必然要求

在《綱要》中明確指出“把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。”教育問題關系國計民生，讓有限的教育資源得到更加合理地配置，并打破現有的教育不公平現狀，是老百姓的一大憧憬。教育公平是實現社會公平的“最偉大的工具”，好的教育、公平的教育，就是以人為本的教育，是為多數人提供同等機會同等優質服務的教育。

但是這幾年來，教育公平問題卻任然凸顯，成為社會關注的熱點。建設和諧社會，首當其沖的是消除教育中的諸多不公平。有權威專家認為，目前的國民教育顯失公平，主要體現在三個方面：一是教育資源配置嚴重不公。國家把大量的教育資源投向大中城市，而廣大的農村與欠發達地區，卻常常被遺忘，師資匱乏，資金匱乏； 二是城鄉差別、地區差距不斷拉大。不光是在學校的硬件設施上，還是在教學資源上都存在巨大的差異。尤其，同樣是教師，同工不同酬，嚴重挫傷了農村教師的工作積極性。；三是諸如招生制度、各種優惠政策上的不公平等。

現在好了，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》已經正式出臺了，明確指出：“把促進公平作為國家基本教育政策”。這讓咱老百姓盼望多年的教育公平，有了政策上的保障和依據。我堅信老百姓憧憬的教育公平不久將會得以實現！教育上消除歧視，建立公平，當是建設和諧社會的必然要求！

三、提高教師待遇，保障教育質量的有力措施

我在學習中注意到，在《綱要》第十七章第五十四條中提到：“提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學習和生活條件，吸引優秀人才長期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。落實教師績效工資。”這對于廣大教育工作者來說無疑是令人振奮和心動的！

誰都知道，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。離開教師就無從談起教育，更無法保證教育的質量！但是，教師也是人，他也要生活，也要贍養父母、孩子，維持家庭開支。所以，給予教師工資待遇保證是保證教師工作積極性的最基本條件。近幾年來，教師的待遇是有所提高，這是無所爭辯的事實。但也不得不承認地區之間、行業之間在勞動報酬上的巨大差異。這也是影響教師工作積極性的一大因素。

我們在學習《綱要》中看到國家將逐步提高教師待遇，對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務(職稱)等方面實行傾斜政策，關心教師身心健康，落實和完善教師醫療養老等社會保障等政策。這些條款的提出，讓我們農村教師倍感振奮，看到了希望！同時，也發自內心的表示，要好好珍惜今天的工作崗位，全身心地投入到教育教學實際工作中去，千方百計的做好本職工作，努力保障教育教學質量，不辜負黨和人民的重托！

四、不斷學習、自我充實，建設高素質教師隊伍

“嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”。這是《綱要》五十一條中對今后教師隊伍提出的要求。從中我們不難看出，國家在不斷提高教師待遇、社會地位的同時，也對教師這一職業提出了更高的要求。

我覺得，作為戰斗在一線的教育工作者，要以頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為契機，加強專業知識學習和研究，努力提高自己的業務素質，擴大自己的知識視野，豐富自我知識內涵，不斷提升和鍛煉自己的教育教學能力。教師也要做一只辛勤的蜜蜂，在當今知識爆炸的花園中，勤奮地耕耘，汲取知識的花粉，釀出新時代的蜂蜜。為做一名新時期合格的人民教師做好知識上的儲備，奠定堅實的基礎！在思想道德上，教師也應走在時代的前頭，率先垂范，為人師表，加強學習，提高思想覺悟，忠誠于黨的教育事業，自覺為教育事業奉獻出自己畢生的精力！時刻以“高素質專業化教師”的標準來要求自己，努力使自己做到：師德高尚、業務精湛、知識淵博、專業過硬的合格教師！

總之，通過認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，真真切切地感受到了國家對教育的重視。《剛要》的出臺，體現了國家的意者，表達了百姓的愿望，更是反映了廣大教育工作者的心聲。《綱要》指明了未來十年的教育發展方向，擺正了教育優先發展的戰略地位，對于實現教育的科學發展具有重要的戰略指導意義！

我們有理由堅信：在黨和政府的科學決策下，在千千萬萬教育工作者的辛勤耕耘下，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》正確指引下，我國的教育事業必將邁進更加科學的發展階段；教育必將迎來科學的春天！

師德師風個人反思

今年，我積極參加了“師德師風建設推進年”活動，按時間按規定完成了各項規定動作。在學習了《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師十不準》、《義務教育法》等法律法規后，我的靈魂觸動頗大。我認為師德的核心是“愛”，這是一種排除私念的內涵豐富的“愛”：第一要“愛教育”，要愛國守法、愛崗敬業。我們教師需要實實在在的付出，不要投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，才能對學生負責、讓家長滿意。二要“愛自己”，我們教師要用積極的人生觀去影響學生，要用自己的良好品行去教育學生。三要“愛學生”，這是教師愛的歸宿點，我們要愛每一位學生，愛學生的每一個方面。

按照活動要求，我逐條對照《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師師德師風建設承諾書》、《中小學教師十不準》等具體條文，反思自己的教育教學行為，總體上來說：我熱愛教育工作、恪盡職守教書、全心全意育人；沒有以教謀私、不思進取、誤人子弟的現象，沒有向學生推銷資料、搞有償補課、暗示學生家長宴請、索要學生家長禮品等不良行為；能夠做到嚴謹治教，認真備課、上課、批改作業、輔導、檢測反饋，在教學中嘗試教學方法的更新；我理解學生，沒有體罰和變相體罰學生的行為，我尊重家長，沒有侮辱家長的言行；我注意教師形象，衣著樸素得體、沒有酒后進課堂等有損教師形象的行為。

但是，本著“批評和自我批評”的精神，為了更高層次地提升自己的職業道德水平，我深入剖析，認為自己在以下五個方面仍有不足，有待于進一步完善。

一、“工作任務重”不應該成為不能堅持學習的借口 教師的職業特點和社會信息化發展的趨勢，需要我們教師不斷地給自己充電，“一桶水” 觀念的已經被“一條河”的理論所取代。但是近年來我的工作任務越來越繁重，這學期既要教三個考試科目（一個班數學和兩個班科學）。我的心境變得有些浮躁，讀書的時間少了，學習的意識也淡化了，從主觀上也出現過“工作任務重，沒時間學習”的錯誤想法，逐漸放松對自己讀書學習的要求。

二、“質量為中心”不能與全面實施素質教育相矛盾 為最大限度地提高學生的考試成績，我心里認為要加強作業訓練，所以我經常無償犧牲了大量的課余時間給學生加班加點。學生的作業也比較多，有時還占用了非考試科目的課堂。但是通過這次學習，我認識到提高教學成績的主渠道是“向課堂四十分鐘要質量”，教學中要改變“重知識輕能力、重語數輕藝體”的錯誤觀念，把提高教育教學質量與“減負”、與“素質教育”、與“新課程新理念”結合起來，提高學科成績與全面實施素質教育是可以兼顧的。

三、“嚴師出高徒”的古訓導致工作中“嚴厲有余但慈愛不足” 對學生作業出現的錯誤我往往是鄭重其事、甚至有點夸大其詞地批評，期望達到以一儆百的效果；對學生的優點則是點到為止，生怕表揚會助長學生驕傲自滿的情緒；對家長我也出現過只報憂不報喜的情況，總是希望以此激勵學生勤學苦讀，奮發向上。但是經過這一段時間的師德師風學習之后，我認識到教師關愛學生要做到嚴慈相濟，既要做嚴父又要做慈母，要成為學生信賴的的良師益友；要堅持鼓勵，合理運用表揚和批評藝術；要學會微笑，用自身的陽光去感染學生。

四、“槍打出頭鳥”的畏懼心理導致工作上爭先意識不足 也許是受儒家中庸思想的影響，也許是本人的性格使然，無論是學科教學還是學校管理工作，我時常受“槍打出頭鳥，鞭抽出群羊”觀念的束縛，有時擔心別人說自己好出風頭、好表現自己；有時覺得，要爭第一就要多付出，多吃苦多受累，甚至還要擔風險，這樣做何苦呢？為此工作中出現“不求第一，小成即滿”的不積極意識，導致自己有許多好的工作設想沒有落實到行動。通過這次師德師風教育學習活動，我認識到自己在今后的工作中要克服這種錯誤思想，拋棄個人得失，創造性地開展工作。

五、“費時不高效”的思想意識致使教學方式更新緩慢 作為教師，首要的任務是教好書、育好人，全面提高教育教學質量是我們教師責無旁貸的職責。學習中我認識到我們老師要不斷地更新教育觀念，不斷地更新教學方式。但是以前我卻認為：新的教學方式要使用多媒體，制作課件要花費大量的時間和精力，但是實際效果不一定有傳統的“一塊黑板兩只粉筆”來得實在，因此實際教學中教學方式相對比較傳統化。

鑒于以上不足之處，我要加強主觀世界的改造，打算今后從以下幾方面著手，不斷提高自身的師德水平，努力成為一位師德高尚、業務精湛的優秀教師。

1、堅持自我學習。正確處理好工作和學習的關系，不斷給自己充電，不斷提高自身政治素質和業務水平。

2、堅持以生為本。面向全體學生，著眼學生長遠發展，遵循教育規律，實施素質教育；關愛學生，嚴慈相濟；更新教育觀念，改變教學方式，提高課堂效率，科學地提高教學成績。

3、工作創新進取。工作中以身作則，拋棄個人利益，以大局為重，講奉獻，求團結；工作中大膽創新，銳意進取，使學校管理和教育教學都上一個新的臺階。

第二篇：2019禁毒教育重要發言稿

美麗的人生中，當然會有種種誘惑，致命的誘惑。我們應抑制自己的好奇，永遠比要去碰它們，才會健康成長。以下是小編給大家帶來的幾篇2019禁毒教育重要發言稿精選，供大家參考借鑒。

2019禁毒教育重要發言稿精選1

各位老師，各位同學:

早上好!我是來自三(3)班的董金爽, 今天我演講的題目是《遠離，創造美好未來》。禁毒，你知道哪些是嗎?是指鴉片，嗎啡，可卡因以及國務院規定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。現在，已蔓延全球，成為世界一大公害，各國政府和人民對它無不深惡痛絕。

殘害著人的身體。一旦吸食，人體的正常機能受到嚴重的，甚至不可救治的損害。整個人變得目光呆滯，反應遲鈍，記憶力衰退，脾氣暴躁。不僅如此，吸毒還將使人顛倒正常的生活規律。當毒癮發作時，骨頭里就像有千萬只螞蟻在咬那樣鉆心地疼。

蒙蔽著人的良知。吸毒者毒癮一發作，什么血緣，親情，倫理道德，統統拋諸腦后。鋌而走險，殺人搶劫，只為能得到。多少家庭因的侵襲而破裂解體，多少的未成年子女因父母吸毒而使幼小的心靈受到極大的創傷!

在我國登記在冊的吸毒人員中，年齡最小的竟只有11歲。未成年人是最易感染的群體，同時又是受害最深的對象，資料表明，未成年人吸毒者活不到30歲。正因為如此，黨和國家本著對未成年人的高度關懷，提出了“禁毒宣傳，要從娃娃抓好”的號召。今天，我們再次呼吁每一位同學，積極響應禁毒的號召，積極協助宣傳的危害性，真正認清的危害，從內心深處憎惡，拒絕。

同學們!我們是祖國的未來，我們肩負著祖國的前途，人類使命，民族的希望，家庭幸福的重任。為了我們健全的身體，良好的心理，為了我們燦爛的前程，為了我們家庭的永遠幸福，請任何時間，任何地點永遠地遠離!讓我們一起向 “說不”。

少年興，則國興;少年強，則國強。少年自立于世界，中國才有希望!為了祖國的明天，為了民族的希望，為了寶貴的生命放射出絢麗的光彩，讓我們從心底喊出:遠離白色，創造美好明天!

謝謝大家!

2019禁毒教育重要發言稿精選2

尊敬的各位領導、老師們、同學們：

大家，早上好!

6月26日是國際禁毒日。今年“6.26” 國際禁毒日我市是以鎮為宣傳活動單位，按照市禁毒委的要求，我校今天也舉行以“依法禁毒、構建和諧”為主題的宣傳活動。

同學們，你們知道這個日子意味著什么嗎?聯合國為什么決定設立這樣一個日子呢?這是因為這一白色瘟疫已蔓延全球，成為當今世界的一大公害，各國政府和人民對它無不深惡痛絕。據統計，全世界每年有10萬人被奪去生命，100萬人因喪失工作能力。健康的人一旦沾染上這白色瘟疫，就會變得思想懶散、工作馬虎、生活邋遢，身體消瘦，失去對自己、家庭、集體、社會的責任感，失去生命力。吸毒還會誘發各種犯罪行為，嚴重威脅社會的安定。讓人震驚的是，在我國登記在冊的吸毒人員中，年齡最小的竟只有11歲。毒患，正以迅疾的發展速度，威脅著整個人類社會，吞噬著人類的文明!面對一個個原本和睦的家庭被拆解得支離破碎，面對那些在痛苦中苦苦掙扎的涉毒青少年和他們夜夜無眠的父母，面對給整個人類帶來的災難，我們深感憂慮和痛心，倍感責任重大!一日不絕，禁毒一日不止!正因為如此，黨和國家本著對未成年人的高度關懷，提出了“禁毒宣傳，要從娃娃抓好”的號召。

禁毒演講稿5篇演講稿

同學們，珍愛生命，珍惜未來，就要從我做起，從現在做起，堅決拒絕。少年興，則國興;少年強，則國強。少年自立于世界，中國才有希望!為了祖國的明天，為了民族的希望，為了寶貴的生命放射出絢麗的光彩。

老師們、同學們，“6.26”讓我們永遠記住這個特殊的日子!讓我們從心底喊出：遠離白色瘟疫，創造美好明天!

謝謝大家!

2019禁毒教育重要發言稿精選3

尊敬的各位領導、老師們、同學們：

大家好!

是萬惡之首，曾給中華民族帶來極大其深重的災難，使中國人民蒙受了近百年“東亞病夫”的恥辱。如今，如洪水猛獸，時刻威脅著我們。面對一個個原本和睦的家庭被之禍吞噬，我們深感痛心;面對苦苦掙扎的涉毒青少年和他們夜夜無眠的父母，我們充滿深深的同情;面對帶來的災難，我們倍感責任重大。一日不絕，禁毒一日不止。在新形勢下，我們青少年要做到以下幾點：

一、筑牢思想防線。廣大青少年要主動加強學習國家禁毒方針政策、法律法規，普及拒毒、防毒知識，不斷增強法制觀念，提高防毒、拒毒自我保護意識，進一步增強明辨是非、抵制誘惑的能力;要樹立遠大理想，崇尚科學，樹立高尚的人生觀、世界觀和價值觀，構筑抵御侵害的牢固思想防線。

二、樹立主人翁意識。深刻認識的危害性，從自我做起，自覺樹立“防毒拒毒，從我做起”的主人翁意識，要遠離，遠離歌舞廳、游戲廳、網吧等不利于青少年健康成長的娛樂場所，養成健康文明的生活習慣，做到“不讓進我家”，爭當“禁毒小衛士”。不接觸，不接觸吸毒的人，不輕信盲從他人的誘惑，時刻保持高度警惕。用健康的行為抵御的侵害，做一個“珍愛生命、拒絕”的好少年。

三、迅速行動起來，當好禁毒“宣傳員”和“監督員”。充分認識參與禁毒斗爭是每個公民義不容辭的責任，積極加入青少年禁毒志愿隊，竭盡所能向家庭成員、社區居民、周圍的朋友宣傳的危害性和預防知識，幫助他們提高自護意識，增強全社會對防范能力。要樹立禁毒人人有責的意識，發現身邊有販毒、吸毒現象，及時向市有關部門大膽舉報，努力使自己生活的周圍成為一方凈土。

青少年朋友們，拒絕任重道遠，與斗爭神圣光榮。讓我們攜起手來，共同唱響“珍惜生命，遠離”的主旋律。讓每個人都在明媚的陽光下健康成長。

謝謝大家!

2019禁毒教育重要發言稿精選4

現實中，青少年吸毒已成為一個觸目驚心的嚴重問題。來自國家禁毒委員會辦公室的數字表明，我國最近幾年青少年吸毒的比例始終在吸毒人口中占80%左右。據不完全統計，16歲以下的少年吸毒人數有所增加，青少年已成為最易受到侵害的“高危人群”。

目前，學校預防教育工作在認識上還存在著一些誤區：一是怕學生知道。認為禁毒教育會引發學生的好奇心，促使他們冒險嘗試;二是認為禁毒教育是公安部門的事，與學校無關。這些認識誤區的一個前提，就是目前在校學生吸毒者罕見。事實上，蔓延的速度相當快，若等到在校園時再來教育，則為時已晚。由此可見加強禁毒教育，做好超前預防工作，是解決青少年吸毒問題的根本途徑和出路。

自1997年國家教委規定把禁毒教育作為國民素質教育的組成部分，并正式納入中小學德育教育教學大綱以來，六年來我校通過“家長學校”、“心理健康教育課”、“青春期專題講座”、“青年志愿者宣傳隊”、赴禁毒教育基地參觀等多條渠道對家長、學生、社區居民廣泛開展了“珍愛生命，遠離”、“不讓進我家”等宣傳教育活動，還組織教師面向市、區專家開了一節“美麗的罌粟花”心理健康教育公開課。學校對學生預防教育的有效性得到家長、社區及區有關部門的高度評價。

學校優良的校風帶動著周邊小區的精神文明建設，對所在社區的精神文明建設水平的提升具有明顯推動作用。學校2001、2002年連續兩次評為“石泉社區教育先進學校”、2002年被授予“創精神文明特殊貢獻獎”。

至于如何搞好學校禁毒教育，還有待于大家在具體實踐中進一步探索，但有一點必須肯定，目前雖尚未在學校出現，但“防患于未然”總比“亡羊補牢”為好。加強預防教育仍然是學校德育工作一個方面，今后學校將從以下幾方面開展禁毒工作的實踐探索。

2019禁毒教育重要發言稿精選5

尊敬的各位領導、老師們、同學們：

大家，早上好!

6月26日是國際禁毒日。今年“6.26”國際禁毒日我市是以鎮為宣傳活動單位，按照市禁毒委的要求，我校今天也舉行以“依法禁毒、構建和諧”為主題的宣傳活動。

同學們，你們知道這個日子意味著什么嗎?聯合國為什么決定設立這樣一個日子呢?這是因為這一白色瘟疫已蔓延全球，成為當今世界的一大公害，各國政府和人民對它無不深惡痛絕。據統計，全世界每年有10萬人被奪去生命，100萬人因喪失工作能力。健康的人一旦沾染上這白色瘟疫，就會變得思想懶散、工作馬虎、生活邋遢，身體消瘦，失去對自己、家庭、集體、社會的責任感，失去生命力。吸毒還會誘發各種犯罪行為，嚴重威脅社會的安定。讓人震驚的是，在我國登記在冊的吸毒人員中，年齡最小的竟只有11歲。毒患，正以迅疾的發展速度，威脅著整個人類社會，吞噬著人類的文明!面對一個個原本和睦的家庭被拆解得支離破碎，面對那些在痛苦中苦苦掙扎的涉毒青少年和他們夜夜無眠的父母，面對給整個人類帶來的災難，我們深感憂慮和痛心，倍感責任重大!一日不絕，禁毒一日不止!正因為如此，黨和國家本著對未成年人的高度關懷，提出了“禁毒宣傳，要從娃娃抓好”的號召。

同學們，珍愛生命，珍惜未來，就要從我做起，從現在做起，堅決拒絕。少年興，則國興;少年強，則國強。少年自立于世界，中國才有希望!為了祖國的明天，為了民族的希望，為了寶貴的生命放射出絢麗的光彩。

老師們、同學們，“6.26”讓我們永遠記住這個特殊的日子!讓我們從心底喊出：遠離白色瘟疫，創造美好明天!

謝謝大家!

第三篇：新時代師德的重要內涵

新時代師德的重要內涵

對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代師德的三個重要內涵。

一、對自己擁有一顆平凡心

教師首先是人，是有思想、有感情、有個性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰的。”當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。陶行知曾經對教師職業特征做過這樣的分析：“教育者應當知道教育是無名無禮且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。”總之，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此！當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情。

總之，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和扶養子女；教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟??這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業的原因。

二、對工作擁有一顆事業心

教書育人工作既可以是一份職業，又可以是一種事業。職業是人們用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業則是一個人的精神的寄托，是他一生執著地為之獻身的目標和追求目標的活動。職業使人安身之命（命運），而事業使人安心立命（使命）。職業使人能夠生活，而事業能夠使人生活得有意義。教師的事業心和敬業精神是師德的核心，敬業意味著樂業和創業。

第一，樂業精神。樂業意味著對自己所從事的職業有“喜”、“愛”的情感。“優秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產生對工作的極大的熱情干出來的。正如“沒有愛情的婚姻是不道德的”一樣，樂趣之于工作猶如愛情之于婚姻，一旦一個老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作的樂趣的時候，那他真正意義上的教育生涯也就結束了。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業道德，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。

第二，創業精神。教師應該具有無私奉獻的精神，但絕不能因此把學生成才與教師成長對立起來，實際上，學生成才與教師成才是雙向的，相輔相成的。從某種意義上講，教師成才是學生成才的基礎和前提，正所謂名師出高徒，毀滅自己，不是照亮別人的必要條件，并且簡單地毀滅自己也不足以照亮別人。我們認為，教師職業不是讓教師變得平庸的崗位，教師職業是充滿創造性和智慧挑戰的職業，教師職業是可以讓學生成長成才的職業，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業。

當前，教育改革正在深入進行，素質教育觀念正日漸深入人心，新課程改革帶來了教育教學思想與教育教學方式的深刻變革，這對于每一個有“成名成家”意識的教師都絕對是一個良好的發展機遇。每一個教師都應該努力放棄一些消極的觀念，滿懷激情地躍入到教育改革的大潮之中，建功立業，為構建富有中國特色的基礎教育體系添磚加瓦。

總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，因此他們的工作能做得很出色，永遠進取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴，教育事業需要這樣的教師，他們是教育事業的脊梁，是國家和民族的希望。

三、對學生擁有一顆責任心

教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長。教師的態度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現我們教師職業道德的所在。我們每天以什么樣的態度面對我們的學生，這應該是師德水平的重要體現。

馬克斯.范梅南在《教學機智——教育智慧的意蘊》一書中提出教育是一種使命、是一種召喚，“只有當我們真正感受到教育作為一種召喚而激起活力和深受鼓舞時，我們與孩子的生活才會有教育學的意義”。他所說的使命、召喚，不是一種象征或比喻，而是一種十分深厚、十分真切的感受，就像初生嬰兒的第一聲啼哭一下就喚起了年輕的父母成為父親或母親的神圣的使命意識，感受到吸引自己全部身心投向自己孩子的那種召喚，每一位教師都會有無數次這樣的感受，都會有無數次從學生的眼睛里，話語里感受到他們的召喚。教師應當努力成為學生心目中的好教師，并把它作為自己的人生追求目標。

對學生負責意味著對全體學生負責，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關系的學生，一視同仁，按照黨的教育方針，滿腔熱忱地關心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發，全心全意教育好學生。只注重培養學習優秀生，對他們春風滿面，關懷備至；而對后進生不管不問，甚至厭惡、歧視。這是不負責任的態度和行為。

對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。只重視學生的考試成績，忽視學生的思想進步，只教書不育人。這是不負責任的態度和行為。

當前新課程背景下，對學生負責首先要求教師承認學生作為”人”的價值。每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學生的人格。這種尊重既表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分發現自己、意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。總之，對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調成為“學生學習的促進者”，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。既重視學習能力的培養，又重視人生方向的引領。二要強調成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與抗爭，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力；樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和發展的真正動力。

第四篇：習近平就禁毒工作作出重要指示

習近平就禁毒工作作出重要指示

習近平指出，黨的十八大以來，國家禁毒委和各地區、各有關部門堅決貫徹中央決策部署，主動作為、攻堅克難，推動禁毒工作取得重要階段性成果。

習近平強調，禁毒工作事關國家安危、民族興衰、人民福祉，毒品一日不除，禁毒斗爭就一日不能松懈。要依法嚴厲打擊毒品違法犯罪，加大重點地區整治力度，堅決摧毀制販毒團伙網絡，深挖涉毒黑惡勢力及其“保護傘”，鏟除毒品問題滋生蔓延的土壤。要堅持關口前移、預防為先，重點針對青少年等群體，深入開展毒品預防宣傳教育，在全社會形成自覺抵制毒品的濃厚氛圍。

第五篇：論師德的重要范疇

論師德的重要范疇——教育公正

鄖縣譚山中學

一定的道德是由一定的社會經濟基礎決定的。社會主義市場經濟的建立和發展為教師職業道德的進一步完善和發展奠定了物質基礎，同時也給師德建設提出了許多新的歷史課題。

中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干主要問題的《決定》明確指出，全面加強社會主義道德建設，“當前要以加強職業道德建設、糾正行業不正之風為重點”。筆者認為，在當前社會所存在的管理混亂、政令不暢、法制疲軟、腐敗滋生、罪惡肆掠、金錢至上、唯利是圖等現象一時難以扼制，行業不正之風無“行”不入，渴求社會理性、正義和秩序的呼聲日益高漲的情勢下，把倡導和實踐教育公正作為加強師德建設的重要內容，對規范師德行為，提高師德水平和端正教育行業風氣，具有重大的現實意義。本文擬從教育倫學范疇和師德行為的角度，對教育公正作膚淺論述。

一、教育公正是師德的重要范疇

公正是人類的始終追求。在社會教育關系中實現公正，歷來是教育家、思想家和政治家們竭力倡導的價值目標和籍以發揮著述的傳統領域。就我國而論，從孔圣人主張“有教無類”的教育公正思想算起，也有兩千多年的悠久歷史。但略感意外的是:何謂公正?何謂教育公正?人們總是一語帶過，包括目前已出版的眾多倫理學辭書，均未列入條目正面予以闡釋。

據筆者對中外有關公正思想史資料的審視認為，公正是指一種社會關系狀態。盡管人們對公正的理解，感覺和判斷在不同時代、不同人群中會有不同，但構成“公正”的“要素”卻為人們所公認。即:“平等”是公正的基本原則；“相同的情況同樣對待”是公正的示例(也稱“公式”)；現實的“價值取向”、“道德標準”是衡量公正的尺度或具體內容。所謂教育公正，就是公正的根本要求在社會教育關系或教育過程中的實現。

教育公正在概念上應有廣義與狹義之分。廣義的教育公正，是指社會教育關系中的公正。其基本內容，諸如社會教育制度的公正、教育立法與司法的公正，社會教育資源配置的公平合理，每個人受教育的權利平等與機會均等等等。狹義的教育公正，則是指教育活動中的公正。其中，教師(泛指教師，教育職員和教學輔助人員)公平合理地對待和評價每一個學生，是教育公正的最基本內容。

教育的公正是師德的重要范疇。范疇是人們在思維過程中，用以把握事物、現象及其本質特性、方面和關系的普遍本質的概念。是人們借以把握事物本質的“鑰匙”。教育公正概括和反映師德的主要特征，體現一定社會對教師的根本要求，是教師必備的品質素養。教育公正作為師德的重要范疇，能在教師內心形成一種公正的價值信念，一種明確的公正的正義要求，能對教師行為公正性的判斷、選擇、評價和自覺調整起到指導，影響和驅動作用。教師道德體系中不可缺少教育公正，師德建設中不可忽視教育公正。

二、教育公正的內容和要求

教育公正作為教師的一種美德，根源于教師教育勞動這種特定的社會利益關系和道德關系。教育公正的內容和要求既有較強的繼承性、穩定性，但同時又受到現實社會歷史條件、社會教育制度、教育職業勞動目的和社會道德價值取向等多種因素的制約。

在以私有制為基礎的社會中，盡管有不少教師具有不論學生出生貧富、一律公正平等對待善良愿望，但由于社會教育制度不利于

勞動者階級的子弟，教育勞動的目的是培養統治階級需要的人才，因而教師的公正始終受到限制。在社會主義條件下，社會主義教育事業的人民性、社會主義教育制度的正義性和社會主義物質文明和精神文明建設的同步發展，不僅為教師實踐教育公正創造了良好的社會條件，而且提出了更高的要求。聯系當前教育行業的實際，筆者以為，教師在教育活動中實踐教育公正，至少應包括以下五個方面:第一，尊重學生人格和受教育的平等權利。

教師要平等地對待每一個學生。對不同相貌、不同性別、不同族、不同籍貫、不同出生、不同智力、不同個性、不同關系的學生要一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不歧視身心有缺陷的學生或后進學生；要尊重學生人格人身不受侵犯的權利，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。教師與學生要建立起一種平等民主與合作的關系，要經常與學生和學生集體平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求。

第二，公正合理地對學生進行教育。

教師教育學生，必須是愛與嚴相結合。愛與嚴相輔相成，都是教育的條件、手段和動力。公正原則要求:愛，不是出于個人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于教師對祖國和民族未來的熱愛、對教育事業的熱愛、出于一種高尚的道德感，責任感；嚴，也不是隨心所欲，而是嚴中有愛，嚴中有理，嚴中有方、嚴中有度。教育不是知識的發售、更不是單純的灌輸，教師應深入了解學生、潛心研究教育的自身規律，選擇公正合理態度、方法教育學生。

第三，公正合理地評價學生

如何對學生的知識、能力、品質和長進程度給予恰當評價，歷來是一個極為復雜的問題。根據教育勞動的特點，教育公正不僅僅限于在“分數”面前“一律平等”的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高學生素質和創新能力為根本目標的“實質公正”。恰當地處理好“外表公正”與“實質公正”的相互關系，是一個需要教師不斷探索和實踐的重要課題。尤其在當前“高分＝重點學校＝名牌大學＝好工作＝高收入”的背景一時難以改變的情的情況下，教師堅持做到在試卷，規則和分數面前人人平等，不抱成見，不循私情，規范準確，也是體現教育公正要求的重要方面。

第四，對學生“賞罰”要公平合理。

“信賞必罰”，原本是政治家們的用人之術。如今“賞罰”的運用已成為教師教育、激勵和規范學生行為的經常性措施。教育公正要求教師對學生的“賞罰”，必須以教育為前提，必須在實施中做到“賞罰”有據、“賞罰”有度、“賞罰”公平。

所謂“賞罰”有據，是指“賞罰”必須有事實和規章的依據。“賞”，一定要給予有立功表現的學生；“罰”，一定要給予主觀上有過錯的學生。并且要依據(符合教育行政法規的)規定行事，不能“政出多門”，更不能隨心所欲。

所謂“賞罰”有度，一是指“賞”的面不宜太寬，搞平均主義；也不能太狹，而被少數“冒尖”的學生所“壟斷”；二是 “賞”不宜太厚。現在有的教師也崇尚社會上那套作法，動輒對 “好”學生予以重獎，其后患無窮。一方面，學校的財力有限，即便是“羊毛出在羊身上”，一個階段獎勵過高，會給后階段獎勵形成壓力，甚至無獎可賞；另一方面，也給得獎者造成賞一定要厚，不厚就刺激不起積極性的心態，滋長他們一味追求物質利益的不健康思想。再一方面，因為獎賞過高，引起其他學生的不滿，反而使多數人的積極性受到抑制。三是“賞”一定要以精神獎勵為主。因為靠物質刺激是很難培養學生成為具有覺悟的“四有”新人的。明末清初的思想家王夫之曾發過這樣的議論:“子之能孝者，必其不以親之田廬為恩者也；臣之能忠者，必其不以君之爵祿為恩者也；友之能信者，必其不以友之車裘為恩者也”。旨望以物質利益來刺激積極性，連“孝子”、“忠臣”、“摯友”都培養不出，何談培養大批具有共產主義覺悟的社會主義事業接班人。至于講到“罰”，這里主要指對違紀學生的處罰，必須量罰得當，杜絕“以懲代教”。孔子曾說:“不教而誅，非也，”說明“教”是教育的最高原則。“罰”，一定要有足夠的懲戒性質，否則是不可取的。

所謂賞罰公平，是指教師在賞罰學生的問題上，決不能為個人的愛憎親疏所干擾，要做到“有功雖仇亦賞，有過雖親必罰”；不管是賞是罰都要經過一定的民主程序，不能個人說了算，同時要讓學生明了因故，這樣才稱得上賞罰公平。

第五，公平公正地處理涉及學生的各類矛盾。

人不是生活在真空，學生在學習和生活中，或與同學、或與學校、教師、職工、或與社會各方面偶爾產生矛盾、甚至發生沖突是再所難免的。公正原則要求教師在處理涉及學生的矛盾的時候，必須主持公道。必須調查研究，分析原因、尋求相稱的解決辦法，妥善處理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，責難一方。尤其是牽涉到學校或教師的矛盾，對處于“弱勢”地位的學生，更應在態度、方法與結論上充分體現平等、合理與公正的要求，讓學生心悅誠服。以勢壓人，得理不饒人，或者打擊報復等，與公正要求是根本背道而馳的。

此外，公正作為師德的重要內容，還應包括教師在職業活動中，公平公正地對待和評價其他所有合作者等等。隨著社會歷史的發展，教育事業的進步和社會公正向理想境界的逼近，教育公正的內容和要求將不斷得到充實。

三、教育公正與學生人格的培養

公正是人們社會生活的基本需要之一，社會愈是進步，人們對公正的內在需求愈是強烈。在我國實現現代化的過程中，人們決不會僅僅滿足于物質生活的改善和物質財富絕對量的增加。人們會越來越強烈地渴求社會關系中的公平公正，公正是人格尊嚴，人的價值的不可或缺的前提。

實踐教育公正，是教師從教的道德責任和道德義務，是教師高尚人格和美好品質的生動體現，也是教師為人師表，以身作則的重要內容。教師的公正、無私、善良、正直，能使學生在與教師的交往中體驗到公正的合理性，從而成為他們成長的健康心理的基礎。有利于影響和激勵學生對真、善、美的追求，培養優秀品質；有利于得到學生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動局面；有利于調動學生學習的積極性、主動性。反之，教師的偏私與不公，必然使學生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學生學習與要求上進的積極性；從然影響學生對教師的信任，對學校教育的信任，甚至對社會的信任，不利于學生身心健康和優秀品質的培養。從這一意義上說，沒有教育公正，就沒有受教育者平等觀念和健康人格的形成，沒有教育關系的公正，就難有社會的公正。

四、教育公正的現實與對策

教育公正在教師職業道德體系中的地位勿容質疑，但它的現實狀況卻是不容樂觀的。

據了解:

第一，教師并不都“認識”教育公正。

教育公正不是一種天賦觀念，教師公正行為的選擇像目前這樣全憑教師個人的心地善良、作風正派和“自然愿望”，是遠遠靠不住的。何況有的教師并不了解和認識教育公正，有的甚至根本不知道教育也要講公正。

第二，學校并不都重視教育公正。

由于教師職業勞動的特殊性，第三者要對教師的偏私與不公正作出準確評判往往有一定難度，教育公正或許也因此而成為人人皆知的“模糊問題”。有的學校從不重視對教師進行公正觀念的教育；有的對教師在教育活動中實際存在的不公行為不加約束，甚至不聞不問，以致在一些地方，教師侮辱、體罰學生，隨意罰沒學生錢物，或考試送分、試卷泄秘、集體作弊等從教不公、從教不廉的嚴重事件時有發生。而遭遇此類不公的學生，多數不愿張揚，但卻積怨于心。據筆者了解，學生或學生家長對教師的品質缺陷，最不能原諒或結怨最多的是教師的偏私與不公正。第三，社會不良風氣干擾教育公正。

教師必須具有高尚的師德，這是由教師肩負的神圣職責決定的。但教師作為社會的一個職業群體，其實際的道德水準離不開現實的社會存在，并始終受到整個社會職業道德環境的影響或制約。當前社會出現的多元的價值導向，人們公正觀念的淡薄，特別是干擾社會公正的社風、行風，是影響教師公正從教的外因。

直面現實，筆者以為，應果斷采取以下對策:

1.重視把教育公正作為教師職業道德的重要內容，要讓所有教師了解教育公正，重視教育公正，確立教育公正的價值信念，增強履行教育公正的道德責任感，正義感、使命感，堅定道德意志，全面實踐教育公正。

2.鼓勵教師潛心研究和掌握教育和教學規律，選擇公正合理的態度、方法教育學生。要力求做到內心公正與外在行為公正的統一、動機公正與效果公正的統一。

3.大力糾正教育行業的不正之風，尤其是關系風，人情風和“一切向錢看”的腐敗風。要建立制度制止從教不廉和不公的行為。如從最常見的親友托情“幫忙”、學生家長平白饋贈，到公開以考分、名額、文憑、學位換取或變相換取金錢等等。發現問題，要及時糾正和教育，對個別品行惡劣，嚴重違背公正原則并造成不良后果的，要公開揭露，予以重罰，直至開除公職，以純潔教師隊伍。

最后，綜合治理教育環境，尤其是教師職業環境。要加大對《教育法》、《教師法》等教育法律法規的宣傳和執法力度，提高全社會依法治教、依法治校和依法從教的意識和水平。教育行政部門，要經通過完善教育立法，倡導社會教育關系的公平公正，要規范教育“市場”，消除教育行業的“假冒偽劣”和無序“競爭”。類學校，要集中精力抓好教育，少一點“在教言商”，要通過依法治校，強化管理，保證公平公正原則在學校招生、收費、教育、畢業生推薦就業等各個環節都得到具體落實。筆者設想，如果全社會能向重視國家司法機關司法公正和干部廉潔從政那樣，關注教育公正和廉潔從教問題，教育公正的實現便有了切實的保證。