第一篇：對于幼兒園安全問題的實踐與思考

對于幼兒園安全問題的實踐與思考

俄立紅

摘要：近幾年來，幼兒園的安全問題越來越突出，事故頻繁發 生，本文主要從幼兒園出現的幾個安全隱患、及相應的解決方 法還有自己的感悟著手進行闡述，以此來引起廣大教育者的注意，更好的發展幼教事業，促進幼兒快樂健康成長。

關鍵詞：幼兒教育；安全隱患；解決方法；感悟

學前教育是基礎教育的起點，作為基礎教育的重要組成部分，學前教育對人的一生具有深遠的影響，其普及程度，教育質量與整個基礎教育事業和經濟社會發展密切相關。因此，學前教育的發展速度也是空前絕后的，但近年來，幼兒園事故頻頻發生，意外傷害己成為影響幼兒健康成長的第一殺手，這不能不引起社會和廣大幼教工作者的焦慮和關注。

所謂幼兒園事故，一般是指入園幼兒在幼兒園期間和幼兒在園集體活動而處于幼兒園管理范圍內，所發生的人身傷害事故。它主要是幼兒在幼兒園中發生的人身傷害，也包括雖不在園內，但屬于幼兒園組織的活動（如春游、秋游、節假日的慶祝活動等）中發生的人身傷害。幼兒園事故發生的范圍、種類是及其復雜的，有的與幼兒設備、設施有關有的與教職工的保育、教育有關。但不管是哪種事故，對于幼兒園，幼兒及家庭來說打擊無疑是巨大的。

現今幼兒園的安全問題現狀，大體可以分為以下幾個方面： 1.幼兒園建設存在安全隱患

隨著幼教事業的不斷發展，幼兒園的數量種類也在逐年增長，但

在發展的同時，一些私立的幼兒園在建設時往往偷工減料，節約成本，造成無辜人員的傷亡。如03年河南鞏義市一幼兒園房屋倒塌，導致幼兒7死4傷。04年河南濟源市一民辦幼兒園房屋倒塌，導致幼兒2死28傷，這些都是因為校方因節約成本而讓幼兒在危房中學習所造成的后果。還有因劣質漆，劣質木板不合格的玩具等造成的傷亡也不在少數，如近幾年的滑梯事件，2000年義烏一幼兒園因滑梯未固定牢，導致少年何某在攀玩時，被翻到的滑梯擊倒身亡；2010年12月溫州濱海區一幼兒園因游樂設施陳舊導致一4歲男孩在玩滑梯時被一尖處勾住衣物導致窒息死亡，2011年2月濟南是七里山一正規幼兒園因老師的疏忽及設施未及時檢查，導致一4歲女童在玩滑梯時被一突起勾住，窒息死亡，經查證這是幼兒園在演節目時用的釘子，之后一直沒有取下，造成了無法挽回的后果。一起起事件，難道就沒有給我們敲響警鐘嗎？看著遇害孩子的父母那絕望無助的眼神，在此我想呼吁廣大的幼兒教師，多注意孩子的健康安全，同時呼吁那些生產玩具及娛樂設施的廠家要更加根據如何保護孩子的安全來生產產品，以盡量杜絕此類事件的發生。

子國家出臺的《國十條》中指出，發展學前教育，必須堅持公益性和普惠性，保障適齡兒童接受基本的，有質量的學前教育。然而有許多非法幼教機構為了自己的利益卻棄幼兒生命于不顧，真的是令人心寒哪！

2.幼兒接送和門衛制度存在隱患

幼兒的接送現在主要表現在家長接送和校車接送兩個方面。

家長接送主要是由家長及一些親戚朋友接送。從值班老師的角度看有很多因素可以影響值班老師在接送時的準確性和責任標準, 如：疾病,身體狀況,心情等等，值班老師可能因為某些情況(病假,事假)而不能上課,則可能會由另一個不熟悉這個班的老師替課,那么幼兒的安全性降到很低。其次接送人也存在很多客觀的誤差和漏洞：譬如當幼兒的接送人比較多的情況下,會增加值班老師的確認難度；當幼兒的接送人因為某些原因(病假,事假,更換保姆等)而經常更換(或增加或刪除)接送人，同樣會增加值班老師的確認難度（尤其是由保姆接送幼兒的案例）。另外，接送制度不完善還有可能造成幼兒走失。幼兒走失說明幼兒園管理的失誤，教師未盡看管之職，所以幼兒離校必須經過教師的同意，或者幼兒家長的允許方可。而門衛制度的不完善可能導致不法人員侵入，造成嚴重后果。因此要堅決完善門衛制度，防止意外的發生。

近幾年，發生幼兒走失丟失的情況不勝枚舉，有些是幼兒自己跑出去的，如前段時間在一幼兒園一新生在午睡時趁老師不注意自己時打開幼兒園的門跑回了自己的家，所幸的是孩子沒有出什么意外，但同時這也給我們幼教工作者敲醒了警鐘：無論何時，只要你在工作崗位，就要把孩子放在第一位，不管任何時候。同時我們的門衛工作人員都應如此，如果不是老師的疏忽，門衛不看好門，也不會出這樣的事情。同時，希望這樣的事情不要再發生。

再一個就是校車接送。校車接送本來是為了方便家長接送，為孩子為家長都提供了便利，孩子既不用風吹雨淋，家長也不用天天為接

孩子而來回奔波。但就是這樣一件看似好的事情，在近幾年卻頻頻發生事故，而且發生的頻率不斷上升。據5年一媒體報道的74起校車安全事故數據后發現，在死亡數中有74%是農村學生，49%的校車事故發生在義務教育階段，50%在幼兒園。

為什么會有如此高的發生頻率？從調查中發現，出現的原因多因為校車要么是黑車要么是校車超載。而這種情況幾乎在每個地區都有且不在少數。調查發現對校車需求量大的多集中于城鄉結合部和農村地區等，之所以是這種情況，較大原因是由于撤鄉并鎮及學校的合并導致一些偏遠的地方不得不坐車。

黑校車及超載校車頻頻不能禁止，主要有以下幾個原因①幼兒園在校車經營方面長期入不敷出，尤其是在一些民辦幼兒園。本身經濟狀況就不好，國家給以的支持相對較少，因此校車問題就長期得不到解決②買車成本高，校車多以校方租賃為主，難以規范。③公立學校和幼兒園因養不起校車而放棄買車而這種黑車的價格又相對來說比較便宜而且不用去養車，而且一旦出現了問題也好少承擔責任④監護人防范意識薄弱，缺乏必要的安全知識，而老師也覺得這根本就是什么不起眼的事情，沒有把它當成一回事。許多家長安全意識薄弱，根本想不到孩子會發生意外，幼兒園也覺得只要自己小心些根本就不會有問題，就這樣，安全隱患也就產生了。如11月16日發生的甘肅省慶陽市的一輛校車事故，甘肅省慶陽市正寧縣榆林子鎮小博士幼兒園接送幼兒車輛與一輛卡車相撞，造成19名幼兒、一名司機及一名陪護教師死亡，40余人受傷。據悉，發生事故的校車核載9人，實載

64人。超載率高達600%。這是一種什么概念，真的令我難以想象。做家長的難道對于這種情況不揪心嗎？你們放心孩子在這樣的環境中上學嗎？還有幼兒園，你們真的到了沒錢辦教育的地步了嗎？是沒錢還是讓錢蒙蔽了雙眼？據悉，這次的校車事故前幾日有關部門還提出該幼兒園校車超載現象勒令讓其整頓，但卻一直是一意孤行。

“一意孤行”的校車并非孤例。近來，各地頻繁發生校車安全事故，背后都能夠看到超載、車輛不達標的蹤跡。為此，2010年7月。由國家標準委員會頒布實施的《專用小學生校車安全技術條件》給出了強制性標準。標準規定，專用小學生校車是設計和制造上專門運送不少于10人的小學生校車，且應有統一標牌。此外，對校車的顏色、標識和座位間距、車窗高度等都提出了量化標準。

但是，這個標準并沒有能夠“落地”。封閉的廂式貨車、普通公路客車、公交車，甚至在一些農村地區，農用三輪車、拖拉機和報廢車輛等都會被作為校車使用。車輛超載更是普遍現象。作為學前教育的幼兒園校車，更是一片政策監管“荒地”。國十條中指出要加大幼兒園教育投入，加強安全監管，對幼兒園來說這無疑是給我們下了一場及時雨。教育資金的投入，讓幼兒園有了置辦設施的條件，而加強安全監管，又為幼兒園提供了堅強的保障。同時也希望國家能給予積極，快速，徹底的治理。3.幼兒園衛生安全存在隱患

幼兒園食品衛生安全管理制度

一、幼兒園食堂與幼兒集體用餐的衛生、安全管理必須堅持預防為主的工作方針，實行衛生部行政部門監督指導，教育行政部門監督，幼兒園具體實施的工作原則。

二、食堂應保持內外環境整潔，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲。

三、食堂的設施設備布局合理，應有相對獨立的食品原料存放間，食品加工間，用餐場所。

四、餐具使用前必須使用符合標準的洗滌劑、消毒劑洗凈，消毒符合國家有關衛生標準。

五、嚴格把好食品采購關，食堂采購員必須持有衛生許可證的經營單位采購食品，以保證其質量。

六、食品存放應當分類、定期檢查，及時處理變質或超過保持期限的食品。

七、食堂用的原料、炊具以及其他用具，容器必須標志明顯，做到分開使用。定位存放，用后洗凈，保持清潔。

八、幼兒園食堂不得制售冷葷涼菜。

九、食堂剩余食品必須冷藏，冷藏時不得超過24小時，在確認沒有變質的情況下，必須高溫徹底加熱后，方可食用。

十、食堂從業人員每年必須進行健康檢查，取得健康證后方可上崗。從業人員應有良好的個人衛生習慣。

上述食品安全制度是國家規定的，然而在實踐中又有幾家幼兒園真的做到了呢?現在大部分幼兒園都是全日制的幼兒園，孩子在園要

待一整天，這就是說孩子這一天中都要在幼兒園吃飯，而幼兒園的飲食就尤為重要了。一些幼兒園為了省錢，就將前一天或更長時間的東西拿出來給幼兒吃，如快過期的牛奶，因時間長而發軟的點心等，這些對于正在長身體的孩子來說是非常不利的，甚至有的還出現了幼兒中毒事件。前幾日，在蘇州一幼兒園引發了食物中毒事件，有100名幼兒入院治療，經調查幼兒園給孩子們喝的牛奶不合格，細菌超標，孩子們為細菌性食物中毒。然而一周過去了，孩子們仍未康復，有的病情甚至越來越重。這樣的情況不得不讓我們揪心。因此我們要嚴把質量關，把幼兒的生命健康放在首位，讓家長送的放心孩子吃的開心。

4.幼兒園辦園環境存在安全隱患

有些幼兒園建在重工業區，環境污濁不達標，而出現幼兒中毒事件。還有一些幼兒園建在繁華路段而使幼兒出現交通事故的幾率增加。還有些幼兒園建在交通主干道上，那些噪聲污染造成幼兒精神受到損害的夜不計其數。這一樁樁事件，足以引起我們的高度重視，工業城市不能沒有幼兒園，這就需要國家要加大力度整治污染，凈化空氣，給幼兒一個清新的環境，而建在市區及主干道上的就需要有關部門在審核時將這些幼兒園扼殺在搖籃里。只有這樣才能讓我們的孩子有一個安靜，清新，優雅的成長環境。

孩子是祖國的花朵，是未來的希望，也真誠的希望我們的幼教事業越來越壯大，讓我們的幼教事業健康成長。

第二篇：對于幼兒園安全問題的想法

對于幼兒園安全問題的想法

三府幼兒園

幼兒是自我保護和自救能力最弱的弱勢群體，需要人們特別的關懷和保護。幼兒園的安全問題牽動著億萬家庭，關系到社會的和諧穩定。然而，我國大部分幼兒園存在著嚴重的安全隱患問題，迫切需要針對這些問題，采取有效措施，消除和減少隱患，為孩子們創造安全、健康的成長環境

一、提出問題

兒童是我們祖國的未來，是振興民族的希望，幼兒園的安全不僅僅關系到孩子們的生命，關乎億萬家庭的幸福，而且關系到整個國家和民族的未來。發生各種自然災害或者人為傷害時，他們的自救能力和自我保護意識比較薄弱，因而就更需要受到特別的保護和照顧。但是有些幼兒園存在的安全問題十分突出，交通事故、房屋坍塌、食物中毒等時有發生”，這些都讓不得不讓人們引起高度重視。了解當前幼兒園中存在的主要安全隱患問題，深層次分析其原因，對于及時采取有效措施消除安全隱患，防止惡性安全事故發生，為孩子們創造一個安全健康的成長環境有著重要意義。

二、問題分析

(一)幼兒園安全隱患現狀分析

1、幼兒園選址不當帶來的安全隱患問題

很多幼兒園在建園選址時未考慮周邊環境的安全問題，從而帶來各種安全隱患。有的幼兒園設在公路邊，距離馬路不足兩米，幼兒活潑好動，極易發生交通事故；有的幼兒園設在人流較大的集鎮中心地段，容易造成幼兒走丟事件。

2、幼兒園校舍建筑存在的安全隱患問題

很多幼兒園校舍建筑未考慮防震需要，未設計適合幼兒的安全疏散通道，樓梯狹窄、陡峭、出口少。一旦發生自然災害，后果不堪設想；有些活動室、寢室采光、通風條件不好，空氣流通不暢，再加上幼兒人多擁擠，容易造成疾病流行；一些幼兒園室外活動場所面積狹小，且室外場所的安全性較差，多為硬質泥土地或水泥地面，甚至有的還坑洼不平，幼兒極易擦傷、碰傷、摔傷。

3、設備設施簡陋陳舊造成的安全隱患問題

一些幼兒園未配備必要的消防設施，學校老師的消防意識和知識欠缺；某些幼兒園缺乏必要的保潔、消毒設備，甚至沒有做到為每位幼兒配備單獨使用的口杯、毛巾，衛生防疫方面的隱患很大；一些幼兒園玩具設備的安全性能遠達不到要求。這些玩具在結構構造、材料使用等方面都存在安全問題，此外，玩具老化、損毀嚴重，且得不到及時維修。

此外，由于各種不安全因素，某些教師十分擔心幼兒出現安全事故，因此限制幼兒活動，對幼兒過度保護、照顧的現象較為嚴重，有的甚至整天將幼兒關在活動室內。

(二)安全隱患存在的原因分析

1、幼兒自我保護意識差

對于幼兒來說，周圍世界太神秘、太精彩了，以至于他們會“不顧一切”不計后果地想要去了解。

2、安全管理不到位，制度不健全，缺乏安全教育。

監管不力是當前幼兒園安全隱患大的一個重要原因。許多幼兒園未建立較健全、完善的安全管理制度。盡管園長、教師都十分重視幼兒的安全問題，但由于安全管理常規化、制度化不足，日常工作中仍存在不少安全漏洞；當前幼兒園安全教育缺乏，課程內容較少聯系幼兒生活實際，將安全常識和安全自救等方面的內容編入課程，更談不上采用靈活多樣的形式開展安全教育活動。

三、對消除和減少幼兒園安全隱患的幾點建議

1、把安全教育放在首位，寓安全教育于教學活動之中

孩子們對于身邊的事物，總是通過視覺觀察、觸覺感知、等去認知了解的，但對于幼小的孩子來說，周圍世界太神秘、太精彩了，以至于他們會“不顧一切”不計后果地去了解。針對這一特征，我們把安全教育放在首位，寓安全教育于教學活動之中。

首先借助于一些好的寓言故事中的動物形象深化其內容，告訴幼兒不能跟隨不認識的人走；不能吃不認識的人給的東西等等；同時，強調生活中的一些不安全行為，教育他們不能隨意玩尖物；不要把紐扣等小物件塞進耳朵、鼻子里；更不能玩火、玩電等等。

其次通過認識常用的安全標示如交通安全標示、防火安全標示等，讓他們明白其危險性所在，并通過各種形式向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識。

2、模擬各種不安全現象，引導幼兒觀察討論

在對幼兒進行安全教育的基礎上，不僅要讓孩子明白什么事情可以做，什么事情做了會有危險，還應讓幼兒明白當危險發生后，該如何去處理不安全問題。通過增加安全教育的課程，開展安全知識講座、競賽，以強化學習內容；通過各種途徑傳授自我防護的知識和技能；安排各種防震防災演習增強幼兒自救技能。通過上述的一些活動和教學形式，安全知識會逐漸在孩子們幼小的心靈里扎下根子，其安全自衛和防衛能力將有較大提高。同時，有效的安全教育活動不僅使孩子在娛樂中增強安全意識，玩得更為開心，也使家長更為放心，老師教學更為寬心。

3、強化對幼兒園的監管力度，加強對園長、教師安全管理教育的培訓。

明確幼兒園安全管理相關責任人，教育主管部門以及相應部門應該對幼兒園進行定期的普查、清理，對于那些安全隱患教大的幼兒園要堅決取締；對于辦園質量較好但硬件達標有困難的幼兒園，政府應給予一定經費補助。同時，還應健全幼兒園安全管理制度，使幼兒園安全管理常規化、制度化，尤要建立健全幼兒園園舍定期檢查報告制度，設施、設備、玩具檢修維護制度等。也必須加強對園長、教師安全管理與安全教育培訓，幫助她們了解幼兒園安全管理主要環節與重點，掌握基本的安全教育知識，使其具備預防和處理安全事故、開展安全教育的能力。

幼兒園的安全關系到千萬孩子的生命安全、關系到無數家庭的幸福生活、關系到整個社會的穩定和諧，我們應該高度重視當前幼兒園存在的安全隱患問題，采取積極有效措施，未雨綢繆，防患于未然，為廣大幼兒創造安全、健康的成長環境。

第三篇：對于校園及周邊食品安全問題的幾點思考范文

對于校園及周邊食品安全問題的建議和對策

校園及周邊食品經營店的安全問題直接關系到青少年的身心健康。當前校園的的食品安全已經引起國家、省、市工商局的高度重視，在各級政府高度重視的形勢下，對于校園及周邊食品安全存在的問題，提出幾點建議對策。

一、當前校園及周邊消費環境存在的問題

（一）校內外商店經營者食品安全意識觀念淡薄。在檢查中發現校園外小店里賣的麻辣小吃品種最多，其中湖南某廠生產的辣米線、河南開封某廠生產的辣香腸等包裝上面都沒有標注生產日期。如某學校門口一商店里，鄭州產麥燒雞塊的廠家、QS質量認證標志極其不清，油炸雞腿等食品馬上就要過保質期。而更多的是一些袋裝零食的外包裝上只是很模糊地印上一個食品名和廠名，卻沒有標注具體的廠址，聯系電話、生產日期更是空白。一個小賣部的店主對此解釋道：“可能是放久了，打上去的日期都掉了。”而問到衛生問題時，一個小販不以為然地說：“煮過、炸過的東西，沒有什么臟的。”至于這么多問題校方也未能加強督促管理。

（二）校園周邊流動攤點屢禁不絕。在一些學校附近，很多流動攤販的餐飲工具就是一輛手推車加上幾個碗碟，他們出售的多是一串串裸露在外的香腸、土豆片、豆腐皮等小食品，每串只賣五角到一塊錢，小孩子都很喜歡買。這些流動攤販一般都無證經營，沒有辦過任何手續，衛生狀況不容樂觀。

（三）進貨渠道混亂。校園及周邊食品經營者進貨渠道主要有自購和配送兩種形式。從食品來源看，有的是從小食品市場批發的，甚至還有個別經營者直接從小作坊或者小加工廠購進“三無”產品、過期食品和假冒偽劣食品。經

營者在進貨過程中只考慮價格因素，不注重對食品質量和生產者資質條件的審查，只要便宜就收，有利就賣，食品質量難保證。

（四）學生消費安全意識比較薄弱。據“某文具店”店主介紹，該店內出售雞翅、麻辣豆干、膨化食品等各種小食品，每袋只賣5角錢，極受學生歡迎。在檢查中，看到幾個小學生拿著剛買的麻辣小吃圍在一起邊吃邊聊，當問及“這個是不是很好吃”時，孩子們笑嘻嘻地說：“可好吃了，辣辣的香香的，我們班的同學都愛吃。”當問到“這些東西是否干凈”時，頓時孩子們一臉茫然說：“不知道。”由于廣大學生特別是小學生的食品安全意識薄弱，又貪圖便宜和好奇心，往往都是買很便宜的食品，經營者往往投其所好，這也是流動攤點屢禁不止的一個原因。

（五）食品經營管理制度有待健全。部分校園食品經營者為追求經濟效益，唯利是圖，漠視相關制度。超市經營者在采購和銷售環節中不按規定履行查驗制度，不建立購銷臺賬制度，對不合格食品不建立退市制度和下架周轉箱，以及食品衛生檢驗檢疫合格證明等制度，造成食品經營相關制度的缺失，使劣質食品趁機流入校園。

（六）少數經營者還存在銷售“學生彩票”情況。“學生彩票”不僅會誘導孩子的投機心理，使其不斷參與，而且會誘發一系列不良后果，對其正常學習和成長極為不利。

二、加強校園周邊環境監管的建議及對策

（一）加強消費安全教育，提高守法經營意識。一方面，要加大法規宣傳力度。要充分利用校園廣播、黑板報等形式，宣傳與食品有關的法律法規、衛生

知識、消費常識等內容，加強對校園及周邊食品經營者的宣傳，提高他們的自律意識和誠信守法意識。另一方面，要開辟維權法制課堂，要讓工商執法人員走進校園，大力開展消費維權宣傳，開辟校園“食品安全信息公示欄”，指導師生科學飲食、營養消費，不斷提高廣大師生的食品安全意識和自我保護能力，形成“食品安全人人講，食品安全人人防”的良好氛圍。

（二）讓學生學會識別正規食品

1．到正規商店里購買，不買校園周邊、街頭巷尾的“三無”食品。2．購買正規廠家生產的食品，盡量選擇信譽度較好的品牌。

3．仔細查看商品標簽，食品標簽中必須標注：產品名稱、配料表、凈含量、廠名、廠址、保質期、產品標準號等。不買標簽不規范的產品。4．食品是否適合自己食用。

5．不盲目隨從廣告，廣告的宣傳并不代表科學，是商家利益的體現。

（三）向學生宣傳十大“垃圾”食品及其危害

1、油炸類食品，主要危害是：1．油炸淀粉導致心血管疾病；2．含致癌物質；3．破壞維生素，使蛋白質變性。

（二）腌制類食品，主要危害是：（1）．導致高血壓，腎負擔過重，導致鼻咽癌；（2）．影響粘膜系統(對腸胃有害)；（3）．易得潰瘍和發炎。

（三）加工類肉食品(肉干、肉松、香腸等)，主要危害是：1．含三大致癌物質之一：亞硝酸鹽(防腐和顯色作用)；2．含大量防腐劑，加重肝臟負擔。

（四）餅干類食品(不含低溫烘烤和全麥餅干)，主要危害是：1．食用香精和色素過多對肝臟功能造成負擔；2．嚴重破壞維生素；3．熱量過多、營養成分低。

（五）汽水、可樂類食品，主要危害是：1．含磷酸、碳酸，會帶走體內大量的鈣；2．含糖量過高，喝后有飽脹感，影響正餐。

（六）方便類食品(主要指方便面和膨化食品)，主要危害是：1．鹽分過高，含防腐劑、香精，損肝；2．只有熱量，沒有營養。

（七）罐頭類食品(包括魚肉類和水果類)，主要危害是：1．破壞維生素，使蛋白質變性；2．熱量過多，營養成分低。

（八）話梅蜜餞類食品(果脯)，主要危害是：1．含三大致癌物質之一：亞硝酸鹽；2．鹽分過高，含防腐劑、香精，損肝。

（九）冷凍甜品類食品(冰淇淋、冰棒和各種雪糕)，主要危害是：1．含奶油極易引起肥胖；2．含糖量過高影響正餐。

（十）燒烤類食品，主要危害是：1．含大量“三苯四丙吡”(三大致癌物質之首)；2．1只烤雞腿＝60支煙的毒性；3．導致蛋白質炭化變性，加重腎臟、肝臟負擔。

（三）健全各項制度建設，規范食品經營行為。一是要建立食品進貨渠道制度。要求食品經營者建立健全購銷臺帳，對經營者的經營行為進行有效監管，并對校園食品所處狀態進行更有效監管。二是要建立不合格食品下架退市制度。并要繼續跟蹤檢查，防止不合格商品回流，經營者在銷售中發現過期、霉爛變質食品，自覺做下架退市。三是要建立食品查驗制度。一方面，查驗食品生產者、供貨商合法證照及相關證件，并對索要的材料進行逐項登記，對食品質量進行形式審查；另一方面，查驗經營者所購食品的生產日期、廠名廠址等基本信息，查看憑證是否齊全、包裝是否符合規定、檢驗檢疫是否符合要求，對食品質量進行實質性審查。四是要建立執法巡查制度。堅持定期巡查與不定期巡查相結合，將校園食品經營區域分段劃片，落實到具體人員，并制定巡查計劃，加大巡查力度，增加巡查頻次，對校園經營業戶實行無縫隙監管。讓過期食品、變質食品、三無食品等無藏身之地，堅決打擊坑害師生的行為。

（四）完善“三位一體”機制，強化社會監管合力。要建立學校、經營者、相關職能部門“三位一體”監管機制，促進監管職能到位。一是學校負責日常監

督。學校主要領導為食品消費安全第一責任人，成立校園食品安全領導小組，負責對校園食品經營者的日常經營行為負責監督，發現經營者違法經營及時向有關職能部門聯系，及時制止食品消費安全隱患。二是經營者強化自律監管。積極開展“誠信經營戶”及優秀“校園放心店”評比活動，引導校園食品經營者樹立“文明誠信光榮、欺詐失信可恥”的經營理念，樹立經營者自我監管意識和自律意識。三是加強部門協作，用活職能平臺，鑄造校園食品安全監管利器。要加大與教育部門的協助，形成工商、校園共建形式。通過將創建校園放心店工作與校園周邊消費環境整治、學生食品重點整治等相結合，強化業主的食品安全意識和誠信意識。對已建的校園放心店進行一次集中檢查，在此基礎上，積極推進其它校園星級食品店的建設，從賣貨源頭控制消費安全。校園店實施統一配送進貨機制，重點對食品類進行跟蹤監管。工商、衛生、質監等相關職能部門要加強協調配合，實現監管信息共享，按照各自職責分工，密切配合，形成監管合力，提高監管效率，從源頭上封堵假冒偽劣商品進入校園。

南市中學

第四篇：對于輔導員工作中學生安全問題的處理思考

對于輔導員工作中學生安全問題的處理思考

在高等院校是培養各類專業人才的基地。也是培養肩負未來建設使命的大學生的搖籃, 因此每個學子都以進入高等院校為目標。高等院校的則以教育工作為主，而輔導員工作是與學生接觸最多、了解學生最多的工作崗位。在輔導員工作崗位工作已有兩年半的時間，在學生工作中學生的安全工作顯得尤為重要，經歷過學生安全性事件后，對學生的安全工作有了新的思考。

案例一

五一放假，大一學生王家林回家途中被摩托車撞傷小腿骨折，肇事司機逃逸。通過１２０送新津醫院治療，康復期預計兩年之久，花費３萬余藥費，學生保險理賠７０００余元。

案例二

某學生學費一直分文未交，問其原因銀行卡遺失。按常理跟家長聯系確認情況，家長知道情況以后，立即查了該學生的銀行卡，發現1萬多元的學生只剩了一半。家長非常生氣，于是學生放假回家，家長怒斥學生。學生賭氣離家出走，并且關閉了手機。家長非常著急，求助于老師發動同學尋找。最后同學通過該學生經常玩的游戲聯系上了，經過多方的勸解，最終安全返校。

在詳細了解事件發生的過程中發現：學生的安全的意識很薄弱。無視交通規則，學生過馬路沒有注意交通信號燈，當行人與機動車都沒有注意時，事故就容易發生。根據學生回憶，他穿馬路是只是感覺，沒有車就徑直穿過去。根據后來在學生中調查，很多學生在穿越馬路都是圖方便、搶時間而忽視交通規則，男生尤為突出。因此對男生的教育工作是重點；第二、處理事情不夠全面，在學生車禍發生以后，學生第一時間撥打了１２０，看見有穿警察制服模樣人就忽略了向１１０報警，以至于錯最佳的緝拿肇事者的時間，無法維護自己的正當權益。所以樹立學生正確的維權意識和方式很有必要。

案例二

某學生學費一直分文未交，問其原因銀行卡遺失，補辦中。按常理跟家長聯系確認情況，家長知道情況以后，立即查了該學生的銀行卡，發現1萬多元的學生只剩了一半。家長非常生氣，于是學生放假回家，家長怒斥學生。學生賭氣離家出走，并且關閉了手機。家長非常著急，求助于老師發動同學尋找。最后同學通過該學生經常玩的游戲聯系上了，經過多方的勸解，最終安全返校。

在詳細了學生情況后發現：該學生是把花掉學費中一部分借給女朋友，一部分生活和購買了學習用品。該學生在某網站做兼職，每個月有1000元左右的收入，加上自己的生活費1200。自己本來準備省吃儉用，用3-5個月彌補花掉的學費。但家長責備，使得該學生與家長賭氣，離家出走。

對于這兩個案例，做出了如下處理：

一．事件發生后，處理要及時、得當

案例一：發現學生出車禍后，立即與學生、家長、領導、學生干部取得聯系，了解詳細情況，通知家長，向相關領導匯報請示，安排學生干部陪護，并協助家長展開事件調查工作。通過及時救治學生、安撫學生、通知家長、協助家長，及時請示匯報，幫助解決諸多問題，也化解家長與學校之間可能會發生的矛盾。

案例二：立即與學生干部、家長、該學生的好友建立聯系，展開搜尋工作并報警。發動學生建立起多種方式與該學生聯系電話、QQ、游戲、飛信、微博、空間等的聯系工作，不離不棄，采取適當措施以求搜尋工作的進展。并及時向相關領導匯報請示。

二．事件發生后，處理問題要全面

兩個案例的發生，前者學生本身不僅有身體上的傷害，還有心靈上的恐慌。及時就醫只是解決學生身體上痛苦，通同疏導寬慰和好友溝通，化解學生因車禍所受的驚嚇，以及擔心治療情況等。后者學生安危受到威脅，首先是建立聯系，發動同學之間勸解。回校后更要注意安撫。

1．共同努力做好預防措施。學生治愈和找回后，可以說大家共同努力的結果。首先，身體的安全，這是事件核心，也是學生、家長、學校最關心的問題。其次，心里的安全，領導、老師、同學從各自的角度分別給與該學生關懷與安撫，幫助該生更好的調整心態。

2．將事件的負面影響降低到最小。除了保密性外，還應注意對該同學的情緒調節。該同學返校后，心里必然存有自身受傷，行動不便，需要使用輪椅、拐杖，害怕異樣的眼光，作為一名輔導員應與學生進行談心式的交流，安排好同學幫助學生日常生活，使其盡快的恢復正常的學習、工作、生活。

3．關注該同學發展的實質問題。通過與該同學的交流中，發該同學之所以能發生車禍事件，與其自身缺乏安全意識，無視交通法規不無關系。而后者則是對自己經濟，以及和家長的溝通。也認識到大

學生對來自社會的危險因素缺乏判斷能力和抵抗力，安全意識和應變能力缺失，令人憂心。學校必須在對學生進行知識教育的同時加強安全教育，為學生今后踏入社會打好基礎。

三．事件發生后，不斷反思

經過此次事件，組織開展了一系列的安全教育工作，尤其是學生自身、財產安全教育，以及節假日安全事件高發期之前的教育。希望通過安全教育工作加強學生的安全意識，保護自身不受外界不利因素傷害，更好的學習、工作、生活。

作為一名年輕的大學輔導員，我的路還很長。青春對于人生只有一次。青春永遠屬于力爭上游，拼搏進取的年輕人。我將繼續以自己實際的、實在的行動來證明自己的價值、證明學生的價值、證明學校的價值！

第五篇：對于班集體建設創新的實踐與思考

對于班集體建設創新的實踐與思考

社會不斷在發展、在進步，為了能更好地提高學生的素質能力，現在對學生創新能力的培養已成為現今素質教育的主旋律。而班集體是學生學習、活動的主要載體，學生各種素質的培養基本都在班級這個大集體中進行。因此，培養學生的創新能力是班集體建設的一個重要任務。作為班集體的組織者和領導者的班主任在創新教育工作起著至關重要的作用。那么，如何在班集體建設中培養學生的創新能力？這是我在做班主任工作以來不斷思考、探索、實踐的問題。以下是我的一些個人見解：

一、建立平等、和諧的新型師生關系

在傳統教育中，教師以自我為中心，擁有絕對的權威，凌駕于學生之上，學生都是被動、消極地去學，從而使學生形成循規蹈矩的思維方式。在現代教育中，作為一名班主任，愛好學生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。作為老師應該熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環境的變化，班主任工作方法的改進，他們也會發展變化，即使成不了為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有用的人，所以要建立平等的師生關系，以學生的利益為重，尊重學生的尊嚴、觀點

和意見，對學生平等相待。學生有沒有創造潛能，他們愿不愿意去創造，這與教師信任學生以及是否給學生提供適宜、豐富、有趣的活動內容與機會，為他們提供舒展的空間有很大的關系。學生在這樣一種平等、信任的關系中，他們就更有自信，敢于提出質疑，敢于創新。教師要讓學生在豐富多彩的世界中去感知、去思考、去想像。學生只有在寬松、和諧、民主、平等的環境中，才能思路開闊，主動參與課堂教學。所以班主任在班級建設過程中要創造條件，讓學生感受到民主寬松的氛圍。讓學生更積極參與到班集體的活動與課堂教學中，只有積極主動，才有創新。

二、充分發揮班干的作用

班主任應主動與班干部一起商量，制定班級規章制度以及班級管理方案。平時要讓學生意識到班干部的存在，讓班干部擔負起班級管理的重任。還要培養班干部健康的心理素質，使之在臺上有實力，又要主動為他們撐腰，使班干部在臺上有成績。當班級工作取得成績時，要及時對班干部給予表揚，肯定他們的能力，樹立班干部的威信。記得上學期晚自修的紀律的管理時，我把權力交給了班長要班長在我沒有時間坐班的情況下由班長全權負責，一學期以來竟沒有發現有同學因我不在場的現象而遲到或早退的現象，也沒有上自修的時間講閑話的、搞其他動作的，這是我意想不到的結果；說實在的，放手讓班干部管理班級，老師只當他們的軍師，提下意見，往往有更大的收獲。

三、給各位同學都有展示自我的機會

班集體是學生個性發展的主要陣地，也是展現學生個性特長的重要舞臺。每個學生的智力水平、興趣愛好、個性品質等方面都有所不相同。作為班主任應該尊重學生的個性差異，發揮學生的主體作用，給學生展現自我的機會。即使在罰學生都好我也要給一個機會讓他展現下自己如: 我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用寫一份500字左右的心理報告，描述他違紀的前后心理過程并上臺講述，請大家注意心理報告書不是保證書更不是檢討書。我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，自己的自信心大大增強了。話又講轉頭只有重視每個學生的個性發展，才能使每個人的潛能充分地發揮出來。每個同學都有展示自已的機會，經常為學生創造展示自我的機會，我們將會發現更多學生更優秀的一面。給學生展示自我的機會才能更好地激發學生的創新動機，才能給學生提供創新的保證。

四、培養學生主人翁感

班集體不是只有班主任的集體，也不是只有班干部的集體，因此班集體的所有成員都應具有主人翁責任感，這樣才能形成有積極性和創造性的班風。應避免學生感到受制于人，產生被人“管”的消極意

識。應避免班主任包辦代替，獨斷專行，事事都唱獨角戲的局面。如果學生一切聽命于班主任，其責任感必會遭到泯滅，談不上什么創造性。當然，學生的主人翁責任意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。在組建班委員時，我不是按傳統的任命制，而是采取競選制。讓同學們進行競選演講，回答同學們提出的有關問題，最后進行無記名投票，選出各職位的班干。通過這一活動使同學們享受到了民主權利;在組織班集體有益活動時，我都會頂力支持他們,由他們每一位都參與,一切都由他們自己組織安排好活動中的各個環節,在活動之后再對他們所組織的活動的做得好的一方面給他們指出好在那里,不足之處也指出來,讓其有所改善能為下次搞活動能搞得更成功些, 使他們感到自己也是這個班的一個重要成員,這樣也培養了同學們的主人翁感，積極促進學生個性發展。

所以說培養學生的創新精神和創新能力對于全面實施素質教育是十分重要的。我們作為班主任科任老師都應要意識到，社會進步得好快,為了能讓學生在畢業后能好快投入到工作單位工作,就應在學校的教育方法進行創新的教育。