第一篇：園區網絡規劃設計的基本要求及應遵循的五大原則的分析與研究

園區網絡規劃設計的基本要求 及應遵循的五大原則的分析與研究

米 召 團

（武警長沙指揮學校 教育技術中心，湖南 長沙 410125）

【摘 要】 結合園區網絡規劃設計的基本要求，對園區網絡規劃設計時應遵循的“先進與成熟性”、“可靠與穩定性”、“可擴充與可維護性”、“實用與實際性”及“可管理性”等五大原則所涉及到的有關內容，作了深入詳細、實際可行的具體分析與研究，并相應地提出了一些具體的參考性意見。

【關鍵詞】 園區網絡

規劃設計

基本要求

一般原則

對每個單位來說，園區網絡建設都要經過系統周密的論證、謹慎科學的決策以及繁雜緊張的施工等過程。論證、決策是否正確，施工建設是否順利，園區網絡系統的功能、應用、管理等是否切實可行??都與網絡建設前期的規劃設計有著密不可分的關系，可以說，它直接關系到整個園區網絡建設的成敗。

針對園區網絡規劃設計的基本要求及應遵循的五大原則的具體內容，本文進行了比較詳細而實際的分析與研究，期望能對各單位網絡建設與管理有一點參考價值。

一、園區網絡規劃設計的基本要求

園區網絡規劃設計既要考慮到自身資金、人員、技術等方面的實力，也要考慮到本單位環境、應用及管理等便利，還要與本單位各方面改革、建設及長遠發展相結合。經過詳細的市場考察調研與論證，在綜合各方面（如網絡公司、其它已建網且性質類似的單位、專家學者、上一級主管部門等）意見后，再根據本單位實際情況，采取“整體規劃，分步實施，逐步到位”的基本思路，體現南國農先生提出的“建網、建庫、建隊伍”的園區網絡規劃設計的總要求。

具體地講，進行園區網絡規劃設計時，首先是要進行對象研究和需求調查，弄清本單位的性質、任務特點及將來發展的需求，對本單位的信息化環境進行準確的描述，明確系統建設的應用、任務和需求；其次，在應用需求分析的基礎上，確定園區Intranet服務類型，進而確定系統建設的具體目標，如網絡設施、站點設置、開發應用及管理等方面的目標；第三是確定網絡拓樸結構和功能，根據應用需求、建設目標和單位主要建筑分布特點，進行系統分析和設計；第四是確定技術設計原則要求，如技術選型、設備選擇、布線設計、軟件配置、資源建設等方面的標準和要求；第五是確定園區網絡建設的具體實施步驟；第六是根據各級各類人員對網絡的應用需求，規劃制訂有針對性的人員培訓實施方案；第七是規劃制訂園區網絡應用、使用與管理等各項規章制度。當然，后兩項內容也可以在園區網絡建設過程中,邊構思邊準備，但在規劃設計時，必須要有所考慮。

從技術和服務角度考慮，有學者提出，園區網絡應該具備所謂“6A”標準，即：Anytime、Anywhere、Anyaccess、Leading to Anyinformation、Anyservice、For Anyone(在任何時間、任何地方，以任何接入方式，使任何對象，獲得任何信息，享受任何相關服務)。

園區網絡規劃設計是否切實可行，一般要能滿足以下要求：

1、規范科學。要從單位建設的全局及工作需要出發，考慮園區的地理分布及實際應用環境，整體規劃網絡建設方案，對網絡系統的應用目標、總體結構、服務功能、經費預算、建設步驟、人員培訓、規章制度建設等重大問題做出規定。

2、成熟可靠。網絡協議、接口標準、結構化布線、機房設置、系統驗收等，必須符合相關標準，要結合網絡技術、計算機技術等發展方向，選擇結構化、可擴充、多用途、成熟可靠的軟硬件產品，使之既成熟先進，又可靠安全，以保證網絡建設的最優性價比。

3、結構合理。在通信網絡、資源配置、系統服務、應用軟件和網絡管理等方面有良好的分層設計，使網絡結構清晰，起點高，既便于使用與管理，又易于擴充與維護。

4、功能實用。著眼于教育、教學、科研及管理的實際需求，用有限的經費先解決工作急需的問題，為園區教育、科研及管理等提供先進平臺，如辦公自動化、人員資產管理、視頻點播、虛擬網絡、遠程教育、教學評估、網絡備課、網絡教學、電子圖書閱覽等。

5、制度健全。各項建設有章可循；建立了園區網絡應用、使用及管理等各項規章制度，既科學完善，又便于實際操作；各級各類人員的培訓按實際應用分層次進行，有計劃，針對性強。

另外，園區網絡的信息資源庫建設要切合單位實際需要，體現思想性、科學性和實用性的高度統一。

二、園區網絡規劃設計應遵循的五大原則

（一）先進與成熟性原則。園區網絡不僅要求高效、穩定，而且要適應當今技術日新月異、飛速發展的實際，在設計上采用當今國內外最先進且被實踐證明了的成熟的軟硬件技術，以降低由于新技術和新產品中不成熟因素所帶來的風險，使新技術建立的系統能夠最大限度地適應今后技術發展變化和業務發展變化的需要。一般地講，先進性總是相對的，所以我們只能追求適度 先進（例如三年內），在較長時間（例如五年內）內夠用好用，不可能保持長期的先進。從國內外發展實際來看，在規劃設計園區網絡時，先進與成熟性原則主要體現在以下幾個方面：

1、規劃設計人員，尤其是單位決策人員的思想或觀念要“先進、成熟”，既要跟上信息時代的前進步伐，有戰略眼光，又不能盲目攀比，造成不必要的浪費，更不能“重硬輕軟”、“重技術輕應用”，這一點尤為重要，必須引起高度重視；

2、購買、使用成熟的產品。成熟的產品就是被廣泛采用，經實踐檢驗是穩定可靠的產品，一方面，可以避免不必要的技術冒險，另一方面，相應的資料豐富，無論施工還是維護都比較方便。同時，我們也注意到，目前各園區網絡很少能把功能發揮到極限，所以，選購服務器、交換機等網絡產品時，應根據具體情況，選擇比“夠用、好用”略高一些就可以了；

3、采用先進的、成熟的計算機技術，如雙機備份技術、共享陣列技術、容錯技術、RAID技術等；

4、采用先進的網絡技術，如網絡交換技術、網絡安全技術、網管技術，通過智能化的網絡設備及軟件實現對網絡系統的有效性管理及控制；

5、系統軟件及應用開發工具是先進的。

（二）可靠與穩定性原則。園區網絡系統每天處理的數據量一般都較大，系統每個時刻都要采集大量的數據，并進行處理，因此，任何時刻的系統故障都有可能給用戶帶來不可估量的損失，這就要求網絡系統具有高度的可靠性及穩定性。在規劃設計時，需要考慮以下幾個方面的因素：

1、選用的關鍵設備都是國內外知名公司的產品。它們應有可靠、穩定、連續工作的性能，具有強大的容錯能力，有冗余的 電源及致冷系統，可以實現冗余工作，在某一設備發生故障時，能防止故障在系統中擴散，并能實施在線操作，進行熱修復及維護，在線更換及插拔，不需要停機，更換部件后不需要重新啟動等；

2、在系統結構化布線、設備安裝、機房裝修、應用系統開發、園區網絡各系統評介與驗收等環節，必須嚴格按照現行國內外相關技術標準或規范來執行；

3、采用數據備份恢復、數據日志、故障處理等系統故障對策功能，故障的恢復時間能在秒級間隔內完成。故障管理系統能夠檢測網絡中的各種故障，如所有節點動作狀態，故障記錄的追蹤與檢查，對各種通訊協議的測試，記錄每一個產生的故障，跟蹤分析，確定故障原因和位置并改正故障；

4、采用嚴格的網絡管理、系統運行控制等系統監控功能，具有報警和路由過濾能力，合理采用靜態路由, 防止不必要的路由泄露，實時監控網絡運行情況，將可能不安全的數據流和路由信息拒之門外，能及時調整和平衡網上信息流量；

5、運用網絡安全技術，如過濾器技術、防火墻技術、VLAN技術、加密技術、身份驗證、存取控制、安全協議、網絡殺毒軟件等，有效防范不良信息的傳播、網絡病（黃）毒的入侵及網絡黑客的攻擊等。

（三）可擴充與可維護性原則。園區網絡系統，除滿足現有規模網絡用戶的需求外，同時還要考慮到未來業務發展和規模擴大的需要，并能隨著技術的發展而不斷升級。另外，根據軟件工程的理論，系統維護在整個軟件的生命周期中所占比重是最大的，因此，提高系統的可擴充性和可維護性是提高園區網絡系統性能的必備手段。在規劃設計園區網絡系統時，要注意如下幾方 面的情況：

1、網絡具有端口靈活的擴充能力，網絡關鍵設備應該可以通過增加模塊來靈活地增加端口數，要選擇具有開放性的可堆疊或模塊化網絡產品，以方便擴充網絡的容量，應選擇能夠支持從低到高等多種網絡通訊協議的網絡產品，以達到不增加任何投資，通過選擇通訊協議和通信速率來提高網絡傳輸速度，降低系統運行維護費用；

2、網絡系統結構應當是先進的、開放的體系，以方便將來網絡的升級、擴展和互聯。網絡采用明顯的“核心—分布”層次結構, 簡單而有效的IP地址分配策略，采用可靠和可擴展的IGP路由協議；

3、應用軟件采用結構和程序模塊化構造，要充分考慮使之獲得較好的可維護性和可移植性，即可以根據需要來修改某個模塊、增加新的功能以及重組系統的結構以達到程序可重用的目的；

4、信息資源庫建設是園區網絡建設的核心，不僅要考慮其數量（如學科覆蓋率、學科知識內容覆蓋率等）、內容（如學科資源、專題資源、教學案例、媒體素材、政策法規等）、獲取方式（購置、交流、開發或整合）、傳播方式及使用頻度等方面因素的影響，還必須具有良好的可管理性，通過管理平臺來維護各種信息資源，做到瀏覽查尋簡單，維護擴充方便，既開放性好，又實用性強。

（四）實用與實際性原則。就是要能夠最大限度地滿足實際工作要求，從本單位實際需要出發，講究實效，以功能、應用作為選擇技術和硬件設備的標準，充分利用現有設備和環境，盡可能的選用性價比高的設備，以最低成本來完成園區網絡的建設，避免盲目投資和重復建設。因此，在規劃設計時，應著重考慮如下幾個方面：

1、要注意利用本單位已有的資源，精打細算。現在計算機、服務器等硬軟件的升級很快，價格下降也很快，因此，只要園區網絡符合標準、開放、可擴展的條件，“夠用、實用、好用”，就沒必要一步到位；

2、軟硬件投入比例要恰當，要防止產生“重硬件、輕軟件”思想，以避免形成“有路無車”或“有好路無好車”或“有車無貨或無好貨”的局面。國家教育部提出，一次性在硬件、軟件（除系統軟件，應用、管理、工具軟件外，還包括各類信息資源建設、人員培訓、規章制度建設等）環境投入的經費比例最起碼是1：1。而按照歐盟國家的經驗，一次性在硬件、軟件環境方面的經費投入的比例大約為1：3，而以后長期的應用開發和設備管理與維護則需投入更多；

3、各級各類人員培訓要根據其業務性質的不同，有計劃、有重點，分階段、分層次進行，在內容、方式、方法上有所區別，比如，對單位領導重點放在轉變觀念和對園區網絡的總體規劃上，對網絡管理和維護人員側重于各硬件的連接及各網管軟件的使用與維護上，對其它業務人員則以具體應用為主；

4、全部人機操作系統均應充分考慮不同用戶的實際需要。用戶接口及界面設計應充分考慮人體結構特征及視覺特點，進行優化設計，界面美觀大方，操作簡便實用；

5、網絡設備命名直觀而易記，統一的slot、port、VLAN的分配策略。

（五）可管理性原則。園區網絡管理的主要目的是保護網絡運行品質, 充分發揮其最佳效益。由于網絡系統覆蓋的是整個園 區，而不是某一個部門，因此需要對系統的網絡運行進行有效的管理。網絡管理員可隨時隨地監測系統中所有網絡設備的運行情況，如維持網絡傳送速率、降低傳送錯誤率、確保網絡安全、信息資源的更新等，并應能在不中斷系統運行的情況下對網絡配置進行修改，不論網絡設備的物理位置在何處，網絡都應該是可以管理的。

1、配置管理。園區網絡系統是由多種多樣的設備連接而成的，這些設備組成網絡系統的各種物理結構，這些結構中的設備具有參數、狀態和名字等各種重要的信息；另一方面，網絡設備及其互連和互操作的信息可能是經常變化的，這就需要有一個網絡設備配置管理系統，以做到隨時掌握網絡內任何設備的增減與變動，管理所有網絡設備的設置參數，當故障發生時，管理人員得以重設或改變網絡設備的參數，使網絡更加有效地工作；

2、安全管理。園區網絡涉及大量實時性、保密性、安全性要求較高的信息處理和傳輸業務，因此，網絡的安全性對網絡設計是非常重要的。合理的網絡安全控制，可以使網絡應用環境中的信息資源得到有效地保護。首先，在設備方面，一些網絡關鍵設備（如服務器、主干交換機、路由器等）要實行相對集中管理，實行專人管理與維護；結構化布線時，各種通信線路要實行深埋、穿線或架空；機房裝修時，要考慮防雷擊、防泄密等。其次，在技術方面，一般可以采用權限控制（如關鍵應用服務器、核心網絡設備，只有系統管理人員才有操作控制的權力，應用客戶端只有訪問共享資源的權限等）、設備鑰匙、密碼控制、系統日志監督、數據更新、嚴格憑證等多種手段來防止系統數據被竊取和篡改。另外，網絡病黃毒及黑客對網絡安全也構成了極大的危害，必須采取相應措施（如在服務器上安裝網絡防病毒軟件及采用專 業的“防火墻”系統等），自動檢查、監測、消殺網絡病黃毒，防范病黃毒入侵及黑客的攻擊；

3、資源管理。豐富的信息資源是園區網絡的生命力，是建設的核心與重點。園區網絡的信息資源建設，首先是信息資源的歸類，按網上信息資源的功能特性來分，可分為四大類：動態類信息資源（如消息、時事、通訊等）、理論類信息資源（如政策法規、規章制度、學科知識等）、經驗類信息資源（體會交流、教案課件等）和輔助素材類信息資源（如各種聲音、音樂、圖像、視頻、動畫等）。其次是信息資源在園區網上發布的模塊結構設計，模塊結構通常有數據庫結構模塊（如各類型材質庫、音效素材庫、百科知識庫等）和園區網主頁結構模塊（如園區概況、組織建設、新聞要訊、資源倉庫、課件點播、視頻點播、圖書資源、學術研究、服務信息、上網指南、網頁薈萃、教育教學管理、網絡助教、網絡助學、學科和實驗室建設、工具軟件、電子公告等）兩種，無論采用哪種模塊結構，都應秉著“實用性強、開放性好、擴充方便”的原則，思想性、科學性和實用性高度統一；

4、性能管理。園區網絡系統運行的性能如何，是網絡建設首先要考慮的問題，由于網絡規模及影響網絡性能的不定因素很多，因此，要對網絡性能進行靜態和動態統計分析，如統計網絡資源的運用、各種通訊協議的傳輸量及網絡使用時間（這也是網絡計費的依據）等，根據結果，適時對網絡配置和參數進行調整，通過用戶及用戶組的改變來平衡網絡的流量，以提高網絡的性能。當然，各種統計結果也為以后網絡升級或更新積累了重要的第一手參考資料；

5、制度管理。首先，要建立園區網絡使用管理等各項規章制度及應用評價與激勵機制，如：成立園區網絡管理領導小組（為 便于開展工作，最好由單位一名領導任組長）；明確各級各類管理人員職責；制訂網絡運行、用戶管理、安全管理、單位帳號及主頁空間管理、信息資源庫建設等管理細則；其次，在嚴格執行各項規章制度的基礎上，要運用好評價與激勵機制，用制度管人，管事，管設備，獎勤罰懶，獎優罰劣，獎罰分明，人人參與管理，學會自我管理。

總之，園區網絡規劃設計是一項系統工程，只有結合本單位實際，廣泛征求各方面意見，綜合考慮，全面衡量，充分調動各級各類人員積極性，才能規劃設計好園區網絡，才能突出應用這一根本，以應用促提高，以提高促發展。

參考文獻

［1］ 李勇帆 《校園網教育教學信息資源的開發與建設研究》 《中國電化教育》2001年第6期

［2］熊才平《我國高等教育信息化理論研究熱點問題綜述》 《中國電化教育》 2002年第9期

［3］ 陳美玲等 《中小學“校校通”工程的評價策略》 《中國電化教育》 2002年第9期

［4］ 張恩宜 李尚臣 《校園網絡信息安全防御對策與體系設計》 《中國電化教育》 2002年第10期

［5］ 《“路·車·貨·駕駛員”——專家縱論用系統工程觀點推進教育信息化》 《中國教育報》 2001年7月5日 第3版

［6］ 武警長沙指揮學校校園網系統方案 2002.12 附：

通訊地址：湖南省 長沙市 馬坡嶺

單位及職務：武警長沙指揮學校 教育技術中心 主任

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第二篇：教學目標設計應遵循哪些基本要求

教學目標設計應遵循哪些基本要求

教學目標的表述要包括四個方面：（1）應闡明學習行為的主體；（2）要用行為動詞和動賓結構短語表達教學目標；（3）要說明達到該目標的條件；（4）對于和目標相關的行為狀況要有一定的判別標準。注意事項1：正確定位目標對象 教學目標分析與設計的對象是學習者，因此教學目標闡述的是學習者學習的結果，是指他們在教師與同伴的幫助下，利用資源和工具學會了什么，而不是指教師應該做什么，或者通過該課教給學生什么。默認行為主語是“學生” 注意事項2：目標的編寫應盡可能明確、具體

p應力求具體、明確、可以觀察和測量。p教學/學習目標的描述要可評價，便于教師和學生自己在教學過程中了解是否已達到目標，以便及時調整教學/學習的策略

注意事項3：教學目標設計要有層次 ◆認知學習領域目標層次

① 記憶 ② 理解 ③ 簡單應用 ④ 綜合應用 ⑤ 創見(布盧姆的教學目標層次①識記；②領會；③運用；④分析；⑤綜合；⑥評價)◆動作技能學習領域目標層次 ①模仿 ② 理解 ③ 協調④ 熟練⑤ 創新 ◆情感領域學習水平分類 ①接受 ②思考 ③興趣 ④熱愛 ⑤品格形成

新課程對制定課堂教學目標的基本要求有哪些？ 新《綱要》指出在“教育目標”方面重視幼兒的興趣、情感、態度，并在實施中重視幼兒為主題的探索性學習，凡是包含教育目標的地方，要關注積極的情感，關注引導而不是驅使兒童去學習，所以 我認為課堂教學目標基本要求如下：

一、課堂教學目標必須充分體現新課程理念。

新課程理念指導下的總目標分為：知識與能力；過程與方法；情感態度與價值觀。制定目標時要在新課程理念指導下圍繞課程總目標，確定課堂教學目標，要關注幼兒興趣和幼兒發展需求。

二、課堂教學目標確定的依據。

課程在實施的時候，應依據《幼兒教育指導綱要》的基本要求，制定有不同層次的教育教學計劃，制定這些計劃的一個重要依據就是課程目標。教師在制定教育教學計劃時，一般都是依據目標的要求，結合幼兒的實際能力來確定計劃中的教育要點，再具體地設計每一個教學活動。

三、目標制定過程中還應遵循以下原則：

1、整體性原則。幼兒園課程目標的涵蓋面要盡量周全，應有助于幼兒的全面發展。不僅要包括體、智、德、美等各方面的發展，而且每一方面都要盡量涵蓋情感、態度、認知、動作技能的內容

2、系統性原則。課程目標要具有連續性和一致性。階段性目標之間要相互銜接，體現心理發展的漸進性。下層目標與上層目標之間、局部目標與整體目標之間要協調一致。

3、可行性原則。要求充分考慮本地區、本幼兒園、本班幼兒的實際情況，以保證目標是在幼兒“最近發展區”內的，是經過教師和家長的工作能引導幼兒達到的。

4、時代性原則。要關注社會，體現社會發展的要求，適應未來社會對人才的需要。因此要加強對幼兒的素質教育。

5、辨證性原則。這一原則不僅表現為協調社會要求、幼兒需要和學科知識之間的關系，平衡情感、認知、動作技能之間的關系，也應表現為處理好一些目標本身蘊涵的辨證關系，尤其是社會性發展方面的目標。

教學目標設計應遵循哪些基本要求?

（一)提出的目標要明確、具體

教學目標只有提得明確而具體，才有利于教師正確地選擇教學方法、妥善地組織教學過程、準確地評價教學結果，也能使教師將教學的意圖清楚地傳達給學生，讓學生主動地把握自己的學習過程。明確、具體的教學目標應當指向具體的學習結果。

教學目標的明確、具體，在于用可以觀察或測量的行為動詞來描述教學目標，這個動詞必須指出一個動作，應避免使用諸如“了解”、“掌握”、“熟練掌握”等詞，因為這樣的詞缺乏質和量的具體規定性。較為適應的詞如“寫出”、“列舉”、“比較”、“分類”、“從幾個項目中選出”等。

由于學生的態度和情感很難用行為術語來描述，所以在制定教學月標時，一般不將其作為主要的評價點。有關的態度、情感目標只能在一定的情景中，用可觀察到的表情作為評價的依據。

(二)根據學科教學點制定適當的教學目標

根據教學大綱、教學參考書和教學的實踐經驗，認真分析教學內容，將教學內容分解為明確可見的小知識單元及能力要求點，每一個教學點應當對應一條教學目標。根據學生的知識基礎和能力水平，根據教學目標分類法，確定每條目標的層次要求。

(三)教學目標要具有一定彈性

根據教學大綱的要求，從宏觀上把握一個階段內對學科教學規定的基本標準(下限)和最高標準(上限)，防止教學目標偏低或超綱。教學目標的下限，是每一個學生都必須達到的教學要求，它可以使學生了解達到怎樣的水平才算基本合格。教學目標的上限是為學有余力的學生設定的最高教學標準，對學生起著激勵和指導作用。教學目標的制定既要有統一的要求，又要注意適應個別差異，具有一定的彈性。

淺談如何提高小組合作學習的有效性

主動參與、善于合作、樂于探究，這是新一輪課程改革大力倡導的學習方式。于是，原本“安靜”的課堂一下子就“熱鬧”起來了，以小組合作為代表的合作學習被教師們廣泛采用。教師從講臺上走了下來，不再“居高臨下”，師生之間的距離拉近了，學生也動了起來。可稍作注意，我們就會發現，課堂中相當一部分合作學習存在問題，合作學習的效率較低。例如，有的把合作學習作為一種形式，一種點綴，只進行兩三分鐘，學生還沒有真正進入學習狀態，就草草收場；有的看似全員參與，實際上是好學生“一統天下”，學困生“袖手旁觀”；有的小組合作學習，學生不會傾聽，不會合作，課堂幾乎處于失控狀態，教師缺乏組織教學的策略；有的重視對合作結果的評價，忽視提高合作有效性的指導……種種現象表明，合作學習流于形式的多，取得實效的少。

怎樣才能讓小組合作學習充分發揮其有效性和實效性呢？我在教學中進行了一些實踐和探索。

一、組織分工，明確職責

我把學生分成若干小組，每個小組4人，組長一名，負責組織工作；副組長一名，負責協調、記錄工作。組長為1號，副組長為2號，兩名組員依次為3號、4號。這樣做既可以保證小組學習有序有效進行，又能為全班交流提供便利。比如，教師檢查學生讀課文時，不用再逐一叫學生名字，可以直接說：“請每個小組的4號來讀。”教師也可以就同一個問題請不同小組的同一號學生發言。這樣做利于不同小組之間的公平競爭。

二、有序學習，合作提高

1．學前提要求

教學中我大都讓學生自學，然后組織小組交流和全班交流。為提高學習效率，我要求組長在組織學習時，每次都先由小組里的4號同學發言、質疑，因為相對而言，他在小組里學習較差，提的問題也較簡單。所以小組交流的基本順序是：4號質疑，3號解疑，2號補充，1號總結。依此類推，保證每個學生都能在交流中學到知識，體驗到成功的樂趣。

2．學時會傾聽

因為是按序交流，所以每個學生都要時刻注意傾聽。比如，4號提出一個問題，3號如果沒有注意聽，就解答不了；2號要是走神了，又怎么能對3號的解答進行及時補充呢？所以，有序交流在一定程度上逼迫每個學生都學會關注別人，傾聽別人的發言。

3．學后再質疑

小組交流完畢后，副組長要及時對小組成員的發言進行整理，對小組內解決不了的問題予以總結，并交給組長，準備在全班學習時進行交流。這樣環環相扣，層層把關，就保證了小組學習的時效性。

三、人人努力，共同進步

1．序號調換

為了提高小組成員的參與積極性，我把小組成員序號的命名權放手交給了組長：即序號不是一成不變的，可以根據組員的表現適時調換。如果一段時間4號的學習勁頭足，課堂表現好，就可以晉升為3號；反之，如果2號表現退步，小組成員對其不滿意，則可以把其降為3號。這樣，每個小組成員就會心中有希望，相信自己只要努力，就一定能進步。

2．激勵表揚

小組學習大多都是圍繞“質疑”和“解疑”進行，所以，為了調動組員的積極性，我采納了組長的建議：即每學完一課，每個小組都要評選出“最佳提問者”和“最佳解疑者”。這樣就促使每個組員在合作學習時更用心地去思考，讓自己的質疑最有意義，最有價值；讓自己的解答更充分，讓他人更滿意。

實踐證明，上述小組合作學習形式的實施帶給學生的變化是顯而易見的：課堂上敢站起來發言的人明顯多了，學生的質疑能力提高了，解疑能力增強了。我相信，只要充分相信學生，“依靠”學生，我的語文課一定會越來越精彩！

提高小組合作學習有效性的思考 小組合作學習是學生主動構建知識的有效途徑之一。本文就初中科學課堂教學中小組合作學習的有效性進行探討，明確指出當前合作學習中存在的低效表現，并提出可行的提高有效性的策略，同時就我校初中科學課堂教學中小組合作學習的實施過程及取得的成果進行簡要的分析，并呈現今后對提高小組合作學習有效性的幾點思考。

合作學習是一種富有創意和實效的教學理論和策略。國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中明確提出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的互相交流、共同發展，促進師生教學相長”。本次新課程改革的重點之一就是如何促進學生學習方式的變革。其中合作學習就是新課程提倡的新的學習方式之一，故每一學科、每一課堂中都能見其“芳蹤”。然而，在這股合作學習熱潮的背后，由于對小組合作學習的理解和操作存在著各種各樣的偏差，所以致使小組合作學習的有效性不高。因此，如何開展小組合作學習、提高其有效性，就顯得十分迫切與必要了。

一、新課程理念下小組合作學習有效性的理解：

所謂“小組合作學習的有效性”是指：通過小組合作學習，學生獲得了預期的、應有的進步與發展，實現了特定的教學目標。即：

1、通過小組合作學習，充分發揮學生的主體功能，激發學生的學習積極性，進一步提高他們的學習能力。

2、培養學生的責任感、合作精神和集體精神，發揮小組群體的互動功能，使不同層次的學生都得到提高。

3、培養學生參與、合作、交流、競爭等意識，形成良好的心理品質。

a)培養學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。

b)探討通過小組合作學習，使師生互動、生生互動更為積極有效的途徑。

二、當前合作學習中存在的低效表現及提高有效性的策略：

1、課堂喧嘩：

“課堂熱熱鬧鬧、課后風過樹梢”，合作學習過程中常出現較大的噪音。在聽課和自己的教學實踐中，經常會出現這種現象：當一個學生發言時，其他學生并沒有認真聽，而是一味地舉手，不停地喊“老師，我……我”，更有甚者用胳膊把課桌敲得咚咚響，以至于學生難以聽清彼此的說話聲。或者當教師沒有讓自己發表意見時，覺得這些與自己無關，于是自己干自己的事，這樣就不能達到合作學習的目的。而其后果必然是學習效果的低下。此時，教師需采取某些措施來改變這種狀況。

首先，一定要讓所有的活動都停下來，是全班絕對安靜，小聲提醒學生要小聲說話，特別是學生在匯報的時候，提醒學生要尊重別人，其實也是在尊重自己。或也可以利用某些信號來提醒大家，比如“拍掌兩下”等。實驗表明，課堂中最好的狀態是教師難以從中聽出某個人的聲音。

其次，培養學生善于傾聽別人意見的習慣。在交流時，教師可讓其他學生敘述別人發言的主要觀點，并與自己的意見相比較，多讓學生發表自己的不同見解，讓學生逐步明確認真聽取別人意見，既是對別人的尊重，又能從別人的意見中受到啟發、提高認識。

2、時機不當：

有時，我們不根據教學內容的特點和學生實際，盲目地采取小組合作學習方式。如：在教學內容過難或過易的地方設計小組討論，在適合學生全班教學或教師引導的地方組織小組探究，甚至在一節課中安排了多次小組合作學習，結果收效甚微。

如《溫度的測量》教學中，一教師在這節課中設計的小組合作內容太多（不同水溫下手的感覺、溫度計的觀察、測量水的溫度等），反而不能一一落實，所以致使最后教學內容不能很好完成。

合作學習是課堂教學的一種重要方式，但不是唯一的方式，并非所有的教學任務都得通過小組合作才能完成，個人學習、競爭學習、教師引領仍有著合作學習所不可取代的地位與作用。教師應根據教學內容、學生實際、教學環境條件等，選擇有價值的內容、有利的時機、適當的次數讓學生進行小組合作。

一般來說，較簡單的學習內容，只需要個人獨立學習或教師全班教學，而較復雜、綜合的內容，比如教師根據教學的重點、難點設計的探究性、發散性問題，學生的質疑等，可以采取小組合作學習；并且，一節課中合作學習次數不宜太多，以免隨意性與形式化。寧少勿濫，注意抓住契機。

3、組內氣氛不和諧：

在小組合作過程中，組員之間有時不能友好相處。這主要是由于合作學習小組中的學生彼此是異質的，他們在性別、學業成績、能力、背景等都存在差異。

這一問題可隨著時間的推移而逐漸解決。剛開始，學生可能會對現有的分組不太滿意，但當他們得到他們小組的第一次小組分數后，就會意識到他們是一個整體，有一種“榮辱與共”的關系，必須合作才能成功。再加上教師的引導，慢慢地，他們就會和睦相處了。這也是保持小組相對穩定的意義所在。

4、教師監控不到位：

學生的合作學習往往需要教師的監控。尤其是實施實驗之初，他們的自我監控水平和合作水平還較低，如果沒有教師適當的監控，其合作學習有時很可能會放任自流，流于形式，成為無效勞動。因此，在開展小組合作學習時，教師切不可袖手旁觀，無所事事，而應積極主動地參與到不同的合作學習小組的學習活動中去，除了指導學生的合作學習，還要監控學生的合作學習。

（1）防止過度依賴。在合作學習的過程中，有的學生由于學習能力或學習態度等方面的原因，可能會過度依賴同伴的幫助，而自己不去積極主動地努力。對這樣的學生，應當讓他明確個人責任，引導他發揮自己的主觀能動性，同時鼓勵他積極創造條件，在合作學習小組中去幫助同伴。

（2）消除誤解。研究發現，關于學習內容學生經常有誤解，這些誤解在小組相互影響的過程中可能會增強。這就需要教師進行監控，及時消除學生的誤解，以免學生在合作學習時步入誤區。

（3）防止冷場。在開展合作學習初期，有的合作學習小組可能缺乏組織，小組成員之間不能相互配合，出現冷場的局面。另外，合作學習小組在討論問題時，有時也可能會出現冷場的尷尬局面。教師應當分析冷場的具體原因，或指導合作技巧，或激活學生的思維，或鼓勵學生大膽表達。

（4）糾正偏頗。合作學習小組在開展討論時，當學生思維的閘門打開后，有時可能會偏離討論的主題。教師應注意觀察，進行引導，把學生的討論引到討論的主題上來。

（5）關注消極學生。合作學習中存在六種類型的消極學生：沮喪的學生，未被承認的學生，灰心的學生，缺乏動機的學生，厭煩乏味的學生，炫耀聰明的學生。教師對這幾種類型的學生應予以關注，加強監控和指導，為他們提供情感動力，使他們在合作學習小組中積極主動地與同伴合作。

（6）問題預測：小組活動出現了問題時，教師應及時進行干預和指導，雖然小組出現問題的原因和方式都不相同，但老師如果事先在準備階段做出問題預測，并采取一些相應措施，也能避免臨時的手忙腳亂。

在合作學習中，教師要充當“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進整個教學過程的發展，使學生與新知之間的矛盾得到解決。教師不再把自己視作為工作者，而是合作者。在合作學習中，教師與學生之間原有的“權威一服從”關系逐漸變成了“指導一參與”的關系。

5、時間不足：

在小組合作學習時，往往是教師呈現問題后未留給學生獨立思考的時間，就宣布“合作學習”開始，或者不到幾分鐘就叫“停”。

合作學習是建立在個體需求的基礎上的，只有學生經過獨立思考，有了交流的需要，合作學習才能有堅實的基礎，這樣的合作學習才會有成效。否則，在學生對問題還沒有形成獨立見解之前就急于討論，由于學生的思維沒有完全打開，就容易被別人的觀點同化，造成人云亦云現象。所以，在合作學習前，特別重要的是要給予學生充分的時間以便獨立思考。

有時，由于教學時間的關系，教師給學生的合作時間不夠。有的小組還未真正進入合作學習主題，有的才剛剛開始。這樣的小組合作學習不但達不到合作學習的目的，而且很容易挫傷學生合作學習的熱情，養成敷衍了事的不良習慣。所以，應給學生充足的時間進行合作交流。

三、有效的小組合作學習的實施過程：

1、小組的建立：

合作學習小組的大小與構成可以隨活動的不同而有所變化。當然，最常用的就是4人小組。分組時要考慮的有：

1、成績：一名成績好的學生、一名成績差的學生和兩名成績中等的學生，應使各小組的學生平均成績大致相同。

2、性別：兩男兩女。因為不同性別的混合小組合作學習比相同性別的小組合作合作效果更為顯著。

3、家庭背景等。

一般不允許學生相互選擇。因為學生通常喜歡選擇一些與自己相似的學生，如學習進度快的學生往往回選擇學習進度快的學生作為小組成員，學習進度慢的學生往往回選擇學習進度慢的學生作為小組成員，這樣不利于小組活動。

2、小組的分工：

根據組內學生的相對特長，進行合理分工。如作文水平高、文筆優美者的同學充任“記錄員”，對小組學習結果進行文字加工；膽子大些、語言組織能力強、表達條理清晰的同學當“匯報員”，對小組學習結果向外發布信息，并隨時解答別人提出的疑問；動手操作能力強些的同學當“操作員”；嚴于律已的學生擔任小組紀律監督員的職務，隨時提醒在小組討論過程中隨意講題外話或做其他與討論無關行為的學生；繪畫特長者充任小組美工工作，為展示小組的學習結果進行美化加工，以期圖文并茂一目了然。

成員職責的分工不是固定的，更不是一成不變的，否則小組間就不存在合作的可能了。而由于對學生全面發展的需要，成員之間的分工任務可經常性地進行輪換，以期使每一位學生能感受小組每一份“工作”的艱辛與樂趣。并使每位成員知道如下規則：

（1）每位學生都有責任保證他們的小組成員學會教學內容。

（2）只有所有小組成員都掌握了學習材料后才算完成學習任務。

談小組合作學習的有效性研究

小組合作學習，在當前小學教學中已成為一種重要的教學組織形式，是時代發展的需要，是當今課程改革的需要。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，它有以下幾個方面的素養：積極承擔在完成共同任務中個人的責任；積極的相互支持配合，特別是面對面的促進性的互動；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于共同完成的任務進行加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。

作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統教學一個最明顯的特征。它有力的挑戰了教師的“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主合作的機會。培養了學生的團體合作和競爭意識，發展交往與審美能力。在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習。但是，仔細觀察，就可以發現，多數討論僅僅停留在形式上，討論并沒有深入到問題的實質。那么，如何組織有效的小組合作學習呢？我認為，教師在組織學生進行課堂合作學習時應精心考慮以下幾個問題：

一、對學生的分組要科學

為了促使學生有效進行小組合作學習，首先應對全班學生進行適當的分組，小組一般以2—6人為宜，人太少、太多都不利于提高合作學習的效率。而分組又是建立在教師對班級學生的能力、興趣、性別、知識水平差異等幾個因素上，教師應遵循“組內異質，組間同質”的原則對全班學生進行優化組合，以利優勢互補，相互促進。組與組間盡量保持相對平衡的水平，才能保證每個小組在大致相同的水平上展開小組合作學習。這樣既有利于形成各組學習過程中的“公平競爭”，也便于教師輔導。具體到在教學實踐中的小組構建，我認為必須著重考慮到以下三個因素：

（一）人數結構的合理。一般地說，以上下兩桌，四人為一小組。課堂上需要展開合作時，只要上桌的兩位同學向后一轉，即可運作，既節約時空，又方便靈巧，還可以使每一位組員都能在有限的合作時空里全員參與。

（二）認知結構的合理。四人中，優等生、學困生各一個，中等生兩個，構成一個相對穩定而富于變化的“橄欖”形。在生生互動中，從最初的“幫扶”學習發展為互幫助互學，齊頭并進。

（三）情感結構的合理。孩子多是憑情感辦事。因此，在教師指定好各組的組長之后，可以讓組長和組員之間進行雙向選擇，甚至在合作過程中，允許“跳槽”。融洽的情感增強了合作學習的效能，也大大在提高了學生自主參與的能動性。

二、開展合作學習的時機要講究

合作學習只是教學中的一種方法，它不是教學方法的全部。教師要根據教學內容、教學要求、教學環節的銜接，根據學生學習的情況來設置小組合作學習這一環節。教師要考慮這一環節中要解決的問題、要達到的目的，務必通過小組合作學習的方法才能最佳達成，才設置小組合作學習，千萬不要使小組合作學習流于形式。例如在教學小學數學第二冊《估一估、量一量》這節課中的第四題時，題目的要求是要找一個比我高的人、比我矮的人、和我差不多高的人。在這里，必然要讓學生以小組為單位，在小組內找出符合條件的人。如果這題沒有限定是在小組內進行活動，會導致學生在班級內進行查找，這樣就會導致了課堂教學秩序的混亂。

三、要幫助學生明確進行合作學習的目標和要求

課堂教學時間有限，因此在每次開展小組合作學習這一環節時，教師應幫助學生明確的提出合作的目標和要求，教師一定要把這段時間中進行合作學習的任務、要求布置清楚，要讓每個小組都明確自己要完成的任務，并且明白通過怎樣的“合作”才能完成任務。因為開展合作學習是由教師發起的，教師不是合作諸方中的一方，這種“外部發起式”的特征決定了學生對合作目標的理解是非常重要的，而只有在學生理解了合作目標的意義的基礎上，才能使合作順利進行。例如在教學《去商店》中設計了這樣一個教學環節：下面請同學們進行購物活動，小組同學輪流當售貨員，顧客要計算出所要買物品的價錢，售貨員要算出應找回的錢。在這個環節中，任務和要求交代十分明確：

（一）學生要進行購物活動。

（二）顧客要計算出所要買物品的價錢。

（三）售貨員要算出應找回的錢。教師這樣一布置完，各組都忙開了，先選出誰是售貨員，再輪流進行購物活動，如果售貨員把應找回的錢算錯了，其余的同學幫助糾正。整個合作學習過程十分鐘，各個小組活而不亂，每個同學都積極投入，在有的顧客和售貨員計算錢數時，學生學會了傾聽，然后自己對同學的計算結果進行重新驗證，當同學出現錯誤時，進行糾正。每個同學在小組學習中相互交流、相互學習、相互促進。

四、學生要明確個人在小組內所要承擔的責任

在進行小組合作學習時，要讓每一位學生明確自己在小組內所要承擔的任務。也就是說在小組合作中，每一位學生都要有事可干，避免“閑人”的出現，使小組合作流于形式，這就需要學生在明確合作目標時，能夠在小組內根據組內學生的差異進行適當的角色分工，實現組內的差異互補。在教學實踐中教師應要求學生做到以幾點：

（一）職責分明，分工協作。職責明，動機純，則熱情高，凝聚力強。組長要認真組織組員開展合作學習，并及時做好記錄，形成小組意見；組員要積極參與踴躍發表自己的見解，傾聽其他同學的發言，及時補充修改自己的看法。在組長代表本組發表見解時，組員要敢于大膽補充更正，甚至代替組長發言。

（二）切中重點，有序動作。由于課堂時間的限制，合作伊始，就應圍繞“示疑內容”抓住重點。如：自己最感興趣的問題，或是自己最沒有把握的問題，或是自己不理解的問題，先個別自學示疑，再小組合作議疑。在發表見解時，可以補充、更正、辯論；也可以保留自己的意見。

（三）在小組內開展競爭活動。好勝是學生特有的心理特征，在小組內開展競爭活動，可以提高學生參與學習的熱情，讓學生在競爭的過程中，既體驗到了學習的樂趣，了解競爭與合作的相融性，又提高了學生學習的積極性，激發了學生的學習潛能。

五、要留給學生充分開展小組合作學習的時間

在進行教學時，教師要根據“合作學習”的任務、要求，留給學生充分的討論、探索的時間。這一點上教師應有特別強烈的“以學生為主”的意識，不要讓小組合作學習匆匆走過場。特別是當學生圍繞著任務要求正在熱烈討論的時候，千萬不要為了完成自己設計的教學計劃中斷學生的學習活動。要知道，沒有足夠的時間讓學生思考、討論，不單會給學生留下遺憾，更重要是將會澆滅學生創造性學習的熱情，讓學生滋生敷衍了事的不良習慣。

六、對學生的評價要“突出兩個結合”

對合作學習進行科學的評價十分重要。如果說組織工作是合作學習的前提條件，那么科學評價可以稱得上合作學習成功發展的關鍵。合作學習的評價要重視學習過程評價與學習結果評價相結合；要重視合作小組集體的評價與小組中個人的評價相結合。前者的評價要注重學習過程，因為過程最能體現小組的合作情況；后者的評價要注重小組集體，因為合作學習講究的是依靠學生之間的互學、互幫、互補，互促達到提高學習的效率，所以要通過評價促進小組成員之間的分工合作。例如在教學小學數學第一冊《統計》這一課時，讓學生進行小組合作，統計出慶祝“六一”兒童聯歡會，班級應買幾種水果。接到這個任務之后，學生就忙開了，商量應采取什么調查方式？組員應怎么分工？要繪制哪種統計圖和統計表？在學生進行統計的過程中，教師就可以通過學生采取的方式來對學生進行各方面的評價，如態度、情感、交往的方式，然后再從學生完成的統計圖中了解學生的理解和應用能力。在展示學生的統計結果時，教師可以讓學生說說自己負責什么工作，通過工作又學習到了什么。然后教師再結合學生的表現做出評價。

七、規劃一個合理的學生發展藍圖

在對學生進行合理分組后，小組內也必然存在著差異。在課堂上，出現過“優”生不屑于與“差”生合作的情況或“差”生在小組內的工作由“優”生代勞了的現象。所以在教學實踐中，應做到了以下幾點：

（一）選準苗子，培養典型。實驗伊始，教師應把力氣下在十幾位組長身上，得給時空，給任務，給方法，精心培育，使他們不但擁有很強的預習、質疑、思疑、議疑、解疑等自主自學能力，而且是一個巧于組織，善于團結，樂于助人的稱職的小組長，成為小組中的一個頗具影響力的小老師。

（二）一一對應，共同進步。這要分兩步走：第一步：由組長帶領中上水平的組員，作為第一梯隊，重點扶持，使其盡早脫穎而出，達到與組長并駕齊驅的水平。然后，再由他倆各帶一個組員作幫扶對象。課堂上，教師盡可能把政策向“西部”傾斜，最大限度地給他們提供表現的時空，讓他們從臺后移向臺前，而組長則從臺前走向臺后。從扶到半扶半放，最后脫手，使他們在原有的基礎上都有不同程度的提高。

八、學生良好習慣要培養

葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”合作學習既要發揮個人的作用，更要發揮集體的作用。要使這兩個作用相輔相成，教師必須特別注意培養學生良好的合作學習習慣：

（一）要培養積極參與的習慣。懂得按照老師的要求，在組長的安排下認真地參加小組的活動，能在強烈的集體榮譽感驅使下，為合作學習取得較高目標達成努力。

（二）要培養認真傾聽的習慣。合作學習中除了要獨立思考，敢于發表自己的見解外，還應具有認真傾聽他人發言的習慣。只有學會尊重他人，重視采納他人意見，才能優勢互補，共同提高。

（三）要培養善于肯定別人優點，也敢于質疑的習慣。善于肯定別人的優點，敢于質疑都是良好的合作品質，這兩方面有利于合作學習小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養創造性思維能力。

（四）要培養良好的組織紀律性。合作學習盡管是小組化學習，人數不多，但也必須在一定的組織紀律約束下進行，避免不必要的吵鬧和爭論。當然這里所指的紀律約束并不是把學生管死，不給學生自主學習、自主活動的自由，而是通過一定的紀律要求，讓學生在“合作”中活而不亂。

九、教師要深入到小組當中，了解學生合作的效果

新課程倡導的一個重要理念是要關注學生的學習過程。在學生進行小組合作時，教師要深入到小組當中。教師要做到：

（一）多給學生幫助。當學生在小組合作遇到困難時，教師應該成為一個鼓勵者和啟發者，當學生取得進展時，教師應當充分肯定學生的成績，樹立其進行學習的自信心。全班十多個小組中，免不了有些因組長的組織能力偏低，尚不成熟，或因小組整體實力偏差等原因而無法順利地展開合作，教師應因組而異，對癥施助。教師可以以一個普通合作者的身份，很自然地參與到困難的小組中去，讓學生覺察不出因本組水平低而需要教師的幫忙。教師應有意識地給學生多創造一些表現的機會，以激發他們奮發向上的斗志，并開拓學生的思維。

（二）要了解學生的想法。教師要與學生進行交流和溝通，了解學生的想法，有針對性地進行指導，起到“解惑”的作用。

（三）要鼓勵不同的觀點。教師應鼓勵學生大膽發表自己的看法，想說就說，說不清楚的允許補充，說錯了允許改正，有不同見解的允許堅持，保留看法。必要時，可按觀點的不同設立小小的辯論臺，教師要相機引導，適當評判，使辯論既有序，又能不斷走向深入。

（四）要適時的評估學生的學習情況。教師應根據學生學習中出現的問題和學生提出的疑點和難點，根據教學的需要，靈活地調整下一個教學環節。

（五）要多給激勵。適時適當的激勵，可以收到事半功倍的效果。教學中教師應掌握并運用好這個杠桿，使每個小組都能真切地體驗到合作學習的成功與快樂，從而產生進一步合作的欲望。總之，小組合作學習是班級教學形式的補充和改進。在民主、開放的教育環境中，越是班級規模大、人數多的班級越需要小組合作學習。但在進行小組合作學習時，有的學生在小組內各自為政，有的學生自己埋頭鉆研，有的學生乘機以小組為掩護開小差、說閑話，小組活動流于形式，學習效率低下，因此在開展小組合作學習時，一定要注意要求學生應明確做法程序和注意事項。實驗證明，小組合作學習活動不僅有利發揮集體的智慧、解決學生個體不能解決的問題，而且培養了學生之間合作交住的能力，促進學生主動性的發展，由學會共同學習向將來學會共同生活、共同工作等更廣闊的領域發展。小組合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一，提高小組合作學習的有效性也作為一個新的課題呈現在我們面前，這就需要我們在教學實踐中不斷摸索、總結、和創新，以達到小組合作學習形式與效果的統一。

第三篇：公安局網絡規劃與設計需求分析

公安局網絡規劃與設計需求分析

一、需求分析 1．校園主干采用具有第三層交換功能的千兆位以太網，以滿足廣大用戶的各種要求；2．支持IP多播（Multicast）與服務質量（QoS）或服務類型(CoS)，滿足遠程教育的需求；3．支持虛擬網絡（VLAN）。

二、網絡設計原則為充分利用有限的投資，在保證網絡先進性的前提下，選用性能價格比最好的設備，校園網建設應遵循以下原則。先進性以先進、成熟的網絡通信技術進行組網，支持數據、語音、視頻等多媒體應用，用基于交換的技術替代傳統的基于路由的技術。標準化和開放性網絡協議符合ISO或IEEE、ITUT、ANSI等制定的標準，并采用符合國際和國家標準的網絡設備。可靠性和可用性選用高可靠的產品和技術，充分考慮系統運行時的應變能力和容錯能力，確保整個系統的安全與可靠。靈活性和兼容性選用符合國際發展潮流的標準軟件技術，保證系統具備較強的可靠性、可擴展性和可升級性，確保系統能夠與現有各廠商的網絡設備、小型機、工作站、服務器和微機等設備的互連。實用性和經濟性兼顧網絡的實用性和經濟性，著眼于學校的近期目標和長遠發展規劃，利用有限的投資構造性能價格比最高的網絡系統。安全性和保密性接入Internet時，保證網上信息和各種應用系統的安全。擴展性和升級能力支持多種網絡協議、多種高層協議和多媒體應用。網絡的構造設計應具有良好的可擴展性和升級能力，以備將來進行網絡升級和擴展時，能保護現有的投資。網絡的靈活性配合交換機與路由器支持的最先進的虛擬網絡技術，整個網絡可以通過系統配置，快速簡便地將用戶或用戶組從一個網絡轉移到另一個網絡，而無需任何硬件的改變，從而適應學校機構的變化。同時能夠通過平衡網絡流量，提高網絡的性能。可管理性網絡管理基于SNMP，支持RMON和RMON2以及標準的 MIB。能夠利用圖形化的管理界面和簡潔的操作方式，合理地進行網絡規劃，并提供強大的網絡管理功能。一體化的網絡管理功能將使網絡的日常維護和操作變得直觀、便捷和高效。

三、骨干網技術選型--千兆以太網校園網建設中，主干網應選擇千兆以太網，10M/100M自適應或10M交換到桌面。千兆以太網核心以太網從100Mbps升級到1Gbps，融合了兩種技術，即 IFFF802.3以太網和ANSIX3T11光纖通道。千兆以太網在利用了光纖通道的高速物理接口的同時，又保留了IEEE 802.3以太網幀格式，所以具備對已安裝介質的向后兼容性，并利用了全/半雙工載波偵聽（CSMA/CD）傳輸機制。傳輸介質與物理接口目前千兆以太網的傳輸介質包括兩種標準：IEEE 802.3Z和IEEE 802.3AB。支持IEEE 802.3Z標準的有1000BASELX(單模或多模)、1000BASTSX（多模）、1000BASE CX（屏蔽銅纜）等幾種傳輸介

1.根據學校的規模.進行方案設計，進行設備選型報價之類。2.然后就是采購，需要的東西購買完全，別在做工程的時候半道卻材料是很浪費時間的。3.繪制出邏輯物理拓撲圖..4.根據拓撲在實地進行考察，確定線路走向。5.然后就是布線的工作了。布線過程中異性將標簽打好，否則的話以后維護還有就是在設備上架的時候會出現很大的問題，比如你不知道這根線是通往哪里的那你就要一根根測試了這是很繁瑣的事情~~標簽一定要打好。5.再有就是設備上架之后的安裝調試。一般由提供設備的一方進行技術支持.6.最后就是試運行，試運行之后就是驗收了。由甲方（指客戶）和乙方（項目運作方）共同進行驗收。

第四篇：現代農業規劃及現代農業產業園區規劃設計研究探討

現代農業規劃及現代農業產業園區規劃設計研究探討

（來源：中農富通城鄉規劃設計研究院）

現代農業是指應用現代科學技術、現代工業提供的生產資料和科學管理方法的社會化農業。在按農業生產力的性質和狀況劃分的農業發展史上，是最新發展階段的農業。主要指第二次世界大戰后經濟發達國家和地區的農業。

如何開展現代農業產業發展規劃？

十三五規劃指出要大力推進農業現代化，各地區在創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念的指導下，加快轉變農業發展方式，著力構建現代農業產業體系、生產體系、經營體系，提高農業質量效益和競爭力，確保億萬農民與全國人民一道邁入全面小康社會。

北京中農富通城鄉規劃設計研究院指出，現代農業產業規劃是集合農業產業、村鎮體系、城鄉統籌、旅游規劃、風景園林規劃等多學科的發展的規劃。應從區域城鄉統籌、村鎮體系角度分析研究，統籌區域產業發展基礎、生態環境、資源環境等情況，以農業產業發展為主體支撐條件，以農業科技、農業效益為目標，合理規劃農業產業布局、協調村鎮空間布局，發展農產品加工物流以及其他相關農業產業，在縣域范圍統籌合理安排各產業功能片區，合理承接城市功能輻射帶動，合理解決遷村并點或就地城鎮化發展路徑，合理配套產業發展設施等內容。積極探索多種經營模式、深化農村金融改革，完善農業保險制度。最終實現推動糧經飼統籌、農林牧漁結合、種養加一體、一二三產業融合發展，走出產出高效、產品安全、資源節約、環境友好的農業現代化道路。

現代農業規劃如何統籌美麗鄉村建設？

2016年中央一號文件指出，要持續夯實現代農業基礎，提高農業質量效益和競爭力，就要推動城鄉協調發展，提高新農村建設水平，加快補齊農業農村短板，必須堅持工業反哺農業、城市支持農村，促進城鄉公共資源均衡配置、城鄉要素平等交換，穩步提高城鄉基本公共服務均等化水平。

在大力推進農業現代化的進程中，北京中農富通城鄉規劃設計研究院認為，美麗鄉村要結合區位條件，統籌城鄉要素，在對村莊居住環境、村莊配套設施、村莊產業發展、村莊生態保護、文化傳承等方面進行科學綜合分析的基礎上，立足現代農業，挖掘村莊特色，重點布局農業產業，打造以產業發展為支撐，以休閑、現代為主線，以鄉村旅游為核心，以大地景觀格局的生態環境為脈絡的總體發展格局，其核心是農業本身的發展，其次需統籌城鄉，融入休閑旅游，大地風景園林等進行綜合規劃。

如何實現現代農業三產融合發展？

一二三產業融合，核心是充分開發農業的多種功能和多重價值，將農業流出到工商業和城市的就業崗位和附加價值內部化，將加工流通、休閑觀光和消費環節的收益留在本地、留給農民。

促進現代農業三產融合發展，北京中農富通城鄉規劃設計研究院指出要以區域農業產業基礎為依托，通過合理布局，確定因地制宜的產業發展策略；以農產品加工業為引領，以資產為紐帶，以創新為動力，通過產業間相互滲透、交叉重組、前后聯動、要素聚集、機制完善和跨界配置，將農村一二三產業有機整合、緊密相連、一體推進，形成新技術、新業態、新商業模式，帶動資源、要素、技術、市場需求在農村的整合集成和優化重組，最終實現產業鏈條和價值鏈條延伸、產業范圍擴大、產業功能拓展和農民就業增收渠道增加的經營方式。著力構建區域現代農業產業體系、生產體系、經營體系，提高農業質量效益和競爭力，加快形成資源利用高效、生態系統穩定、產地環境良好、產品質量安全的農業發展新格局。

休閑農業、觀光農業、現代農業與美麗鄉村如何一體化規劃？

現代農業的發展，除滿足其農產品供給功能外，還具有促進就業增收、休閑體驗、生態保護、旅游度假、文化傳承、科普教育等功能，即休閑農業、觀光農業的發展，要以現代農業為基礎。

尤其是構建美麗鄉村產業支撐體系時，要實現村莊總體聯動發展的新局面。北京中農富通城鄉規劃設計研究院指出，休閑農業、觀光農業、現代農業應該結合縣、鎮域、村域產業發展現狀，自然資源、文化資源現狀統一規劃，以現代農業產業為基礎和支撐，以休閑農業和觀光農業、鄉村旅游為特色，最終實現推動糧經飼統籌、農林牧漁結合、種養加一體、一二三產業融合發展，走出產出高效、產品安全、資源節約、環境友好的農業現代化道路。

現代農業發展的保障措施有哪些？

現代農業，要用現代物質條件裝備農業，用現代科學技術改造農業，用現代產業體系提升農業，用現代經營形式推進農業，用現代發展理念引領農業，用培養新型農民發展農業。因此現代農業發展，要構建完善的保障措施，以推進農業的現代化發展。

北京中農富通城鄉規劃設計研究院在現代農業規劃中，構建了一套完善的農業保障體系：完善的產權改革制度，構建科技創新與技術推廣體系、“互聯網+農業”信息化保障體系、現代農業倉儲物流配送體系、農業信息服務體系、農業金融服務體系、農業生產服務體系、農民培訓體系等，創新新型農業主體培育體系，構建農業專家智庫，創新現代農業經營模式、營銷模式。結合項目特點，配套農業水利、機械、土壤等系統工程，以保障現代農業規模化、標準化、現代化發展。

現代農業規劃如何構建科學合理的產業體系？

現代農業園區規劃中，確定科學合理的產業體系關系到區域的可持續發展和經濟發展，北京中農富通城鄉規劃設計研究院依據多年的規劃經驗，認為現代農業產業規劃要基于農業產業發展本身的問題進行研究，進行城鄉區域的落地布局；統籌看現代農業的發展是否基于城鄉統籌的基礎上，優化城鎮村空布局，優化提升產業發展，按生態、安全、效益相結合的統籌思想進行市、縣、鎮域的現代農業規劃，相關專家也提到，現代農業規劃不僅解決農業本身問題，更需要從宏觀調控層面，中觀區域規劃產業布局層面，微觀的產品層面統籌考慮，一體化規劃，這樣才具有科學合理性。

因此，現代農業園區產業體系的構建，首先要分析區域產業特征及存在的問題與不足，包括產業結構、生產水平、品種、土地資源，場地條件及勞動力資源等，同時結合區位條件、交通條件、生態條件、文化資源等，在國家及省市農業政策的引導和支持下，結合區域市場需求，構建適合區域發展及需求的產業體系，構建完善的產業鏈，才能推進區域農業產業的現代化進程。

溫馨提示：請到“中國城鄉規劃網”“中國美麗鄉村規劃網”官網了解更多案例； 北京中農富通城鄉規劃設計研究院有限公司（簡稱：中農富通城鄉規劃院）隸屬中農富通，是國內首家以農為優勢，統籌城鄉，集城鎮、鄉村、農業、旅游、文化、生態、基礎設施等多專業多領域于一體的創新型規劃設計研究機構。核心業務：城鄉統籌規劃設計、農業農村統籌規劃設計、現代農業城鎮規劃設計、現代農業田園小鎮規劃設計、生態村鎮規劃設計、特色小城鎮規劃設計、美麗鄉村示范區規劃設計、休閑農業與鄉村旅游規劃設計、綠色經濟產業帶規劃設計、國家農業公園規劃設計、農村綜改試驗區規劃設計、農村三產融合示范區規劃設計、生態旅游農業園區規劃設計、農產品加工園區規劃設計、鄉土建筑景觀規劃設計、農村基礎設施規劃設計，以及創新性專題研究等。科技服務：鄉村投資開發、品牌運營服務及科技成果推廣等。

更多關注：中農富通城鄉規劃院《中國美麗鄉村創新論壇》、中農富通城鄉規劃院《城鄉一體化之三產融合下的美麗鄉村建設論壇》、中農富通城鄉規劃院《城鄉一體化之休閑農業與鄉村旅游論壇》、中農富通城鄉規劃院《城鄉一體化之農村綜合改革試驗區建設論壇》、中農富通城鄉規劃院《城鄉一體化之現代村鎮產業發展論壇》、中農富通城鄉規劃院《城鄉一體化之特色小鎮建設論壇》等活動。專家來自中國科學院、中國農業大學、中國農科院、中國社科院、北京農林科學院、清華大學、北京林業大學、中國城市規劃院等科研院校，發改、住建、農業、科技、旅游等部委局辦，以及國際相關領域專家學者。

第五篇：寬帶接入網絡的規劃與設計

寬帶接入網是業務節點與數據用戶端設備之間，為用戶供給電信業務而提供所傳送承載能力的實施系統。目前，接入層技術方案以光纖接入網為主，使光纖進一步向用戶靠近，便于為用戶提供高質量的綜合業務。但寬帶光纖接入網是一個對業務、技術、成本十分敏感的領域，而且投資比重大、建設周期長。因此，結合當地現有電信網絡和國民經濟發展的具體情況，總體布局、網絡結構、規模容量，充分考慮建設成本和網絡的靈活性，制定出一套合理的寬帶接入網規劃方案尤為重要。為此探討寬帶光纖接入網規劃及相關原則。

1.用戶分類與業務預測

由于地區間發展的不均衡性，不同城市在寬帶城域網建設中所提供的服務平臺也有所不同，這主要取決于城市特點、發展程度、服務重點等方面，同時業務內容主要取決于需求對象及工程重點項目內容。根據業務需求對象即用戶類型的不同，將寬帶用戶類型大致分為以下七類：

1.1政府機關用戶

政府機關是一個重要的市場領域，由于其地位特殊，對社會的影響力較大，他們對寬帶接入的需求主要是來源于“政府上網工程”和辦公的信息化。隨著各行各業信息化進程的加快，城市范圍內計算機網絡互聯業務需求變是更加迫切。

1.2金融證券用戶

金融證券用戶是電信運營商一大客戶，主要開展數據通信、計算機聯網等各類交互式多媒體業務，為金融、銀行及證券公司等提供專網服務，實現銀行、信用社的通存通兌等業務。

1.3智能大廈用戶

智能大廈、高層寫字樓是商業客戶等集團用戶最密集的地方，這些集團用戶一般都是電信運營商的大客戶，集團用戶對資費的敏感度低于家庭用戶，用戶的需求是要能提供綜合、可靠、安全的網絡業務，寬帶高速互聯接入、局域網互聯及其他基于寬帶接入網的業務如高速數據傳輸、數據中心、視頻會議等都有廣闊的市場前景，這些用戶同樣會有IP電話的需求。

1.4住宅小區用戶

隨著人們對社會信息化進程的加快，在智能小區、生活小區建設寬帶信息化小區已成為各電信運營商競爭的一大焦點，對于各電信運營商而言，這既是增值業務的發展點，也是一個介入電信業務新領域的切入點。在這些商住小區建設寬帶信息化，向用戶提供高速上網業務、小區的信息社區服務包括社區管理、電子商務、VOD、事務處理等等。

1.5賓館酒店用戶

隨著酒店管理系統的不斷完善，酒店上網業務必將成為今后的熱門話題。酒店上網業務提高了賓館酒店的知名度以及服務檔次，在為顧客提供優質服務的同時，在增加了其自身的效益。客人可以在酒店上Internet進行工作和商務活動，也可以通過Internet查詢酒店情況，進行酒店的預定、結帳等活動，極大地方便了顧客。

1.6學校醫院用戶

學校醫院對寬帶接入的需求來源于電子化教學、遠程教育、遠程醫療和信息化社區等。

1.7企業科研用戶

企業上網主要是通過上網了解國內外經濟形式，在網上捕捉商機，發掘新的市場空間，同時還可以在網上宣傳企業。科研單位通過上網實現遠程數據處理、監測控制及異地科研合作等業務。

2.組網原則

2.1組網指導思想

現代的網絡結構應滿足當前迅速增長的多種業務需求和承載各種應用系統，提供網絡能力、優化網絡結構、加強網管功能、完善支撐系統和業務平臺，滿足用戶對網絡層面的業務需求，同時為應用層面的業務拓展提供基礎保證。保證網絡的可靠性和可管理性。

2.2組網基本原則

寬帶光纖接入網規劃應結合現有光纜網絡結構，以近中期相結合為原則。現在寬帶城域網的建設正處于初級階段，因各地區和城市內各區域發展不平衡，對業務需求不一，并且用戶比較分散，呈現不確定性。考慮到占領市場和投資的經濟性，組建的原則應是統一規劃分布實施。

2.3匯接節點設置選址原則

由于寬帶光纖接入網工程建設目前尚未形成既定的技術標準和規范根據，匯接節點設置選址主要遵循以下原則

2.3.1一個匯接節點覆蓋范圍為以500m為半徑組成的小區或5～15幢多層建筑群。

2.3.2一個匯接節點的收容用戶數量一般為300～1000信息點，最多不超過1000信息點。2.3.3匯接節點盡量與其他電信設施合用，以解決節點設備機房問題。

2.3.4匯接節點的位置應便于光纜和電纜的出入。

2.3.5匯接節點的位置應避免有腐蝕性氣體、易遭雷擊、高壓輸電線下、強干擾區、潮濕地區、低洼地、防洪堤壩附近等易遭破壞的地方，設備必須放在室內。

2.4節點帶寬分配原則

從目前寬帶用戶的實際流量考慮，在規劃過程中，核心節點之間分配一個1000Mbit/s帶寬，匯接節點按需要增加相應的接口板或交換機，以提供足夠的用戶接入端口，當用戶流量達到一定規模以后，采用中繼流量的負荷分擔。近期規劃（1年），10Mbit/s的端口總數量應該和收容用戶數量相當，樓道交換機上行接口速率至少應按接入速率總和的1/5收斂配置，即每個寬帶用戶至少分配2Mbit/s帶寬。對于住宅小區，按20％寬帶接入率分配帶寬。對于黨政機關、金融證券、智能大廈、賓館酒店、學校醫院和企業科研用戶，考慮其內部已有局域網、上行可分配100M～1000Mbit/s帶寬。3.寬帶接入網絡結構

根據RBB模型，寬帶城域網可分為核心層、匯接層和接入層三層。核心層主要完成數據的傳輸功能，負責全網業務的轉接和業務疏通，實現城域內數據交換及與IP網絡互聯。匯接層主要負責區域內業務的匯聚和疏導，要求提供業務調度和路由能力、多協議處理能力和多業務接入能力。接入層負責將業務就近接入匯接節點，要求設備具有多業務接入能力、多種接入手段和良好組網能力，可以迅速靈活的接入用戶。

在規劃中，光纜敷設應采用一步到位方式。寬帶按入網網絡結構的選擇應結合寬帶接入點分布的特點、路由情況及業務要求，綜合考慮、適當選擇。既要充分考慮到網絡的經濟性和技術性，又要顧及發展的需要，同時還要考慮寬帶接入的窄帶需求以及網絡的運行和調配靈活性，如擴容、調度及應急等因素，寬帶接入網光纜網絡結構，主要考慮以下兩種方案。

3.1星型方式

母局匯接節點到匯接節點按星型點到點連接、構成有源星型或雙星型網絡結構。該結構的優點是：結構簡單、容易規劃、光纜的投資相對較小、缺點是；占用管孔多，每個用戶是單路由，安全可靠性差。對一些用戶密度疏、近期變化大且離局較遠的地區不失為一種行之有效的方式。

3.2環型與總線型結合方式

母局匯接節點采用從本節點出來的光纜雙向進纖方式，匯接環由大芯數主干光纜構成，環上光纜采用不遞減方式，每個匯接環上一般接4～6個匯接節點。匯接節點至樓道交換機采用星形點到點連接。該結構的主要優點是匯接環光纜占用管孔少，纖芯使用率高，易于調度，安全性高。

對一些在母局匯接節點間總線上的重要其他匯接節點，為解決單一物理路由的不安全性，每個光節點可采用通向兩個母局匯接節點方向的進纖方式，形成對該匯接節點的雙向接入方式，當其中一個母局匯接節點出現故障時，可通過另一母局匯接節點疏通，增加了接入業務的可靠性，同時，當用戶光纜有富余時可作為局間中繼用。但該方式增加了匯接節點設備負載，同時使網絡構造復雜，不宜大量使用。

對于距母局距離較遠，用戶較分散，有待進一步規劃、開發的區域、匯接節點可采用星型方式來組網。對于現有管孔數量不足，用戶數量集中在本局范圍，而城市規劃基本成形的區域，應優先考慮采用環型與總線型結合方式組網。

在光纖接入網組網中，一般采用光纖本局環網綜合型，如圖1所示。它的特點為：重要業務節點（如小區、大商場、機場、政府機關、大醫院、大樓、大學、大賓館、銀行、無線基站等）均在環路上，次要節點接入較為靈活。

對于環網綜合型接入方式，對網結構、光纜鋪設等都有一系列細則要求，其中對自愈環網中主要節點的節點數的要求為4～8個為宜。

3.2.1主要與光傳輸容量有關。以使用的ＵＴ斯達康公司生產的ＯＭＵＸ－400為例，在自愈環網中，對交換局或靠近交換局的節點設置成局端點（ＣＯＴ），其余節點設置成遠端點（ＲＴ），假設圖1中Ａ局端（ＣＯＴ）節點傳輸系統為32個2Ｍｂ／ｓ系統，Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ遠端（ＲＴ）節點考慮其上、下線業務量相同，各節點傳輸系統定為8個2Ｍｂ／ｓ系統，如果ＲＴ節點數增加，其節點內的傳輸系統數將減少，不能滿足節點內上、下線業務量的需求。

3.2.2與光傳輸設備的性能有關。用于監控、倒換、數據業務、幀同步碼等信息也同時在自愈環環路中傳送，節點數的增多，無疑使這些控制信息復雜化，并引起傳輸容量相對下降及倒換時延增加。

3.2.3光纖自愈環保護對環路中兩個節點間全部斷纖形成的環路保護其可靠性相似于我們在設備段經常使用的1：Ｎ（這里Ｎ為節點數），即當發生多個節點間光纖中斷時，只能保護其中的一個。如果自愈環節點數增多，那么自愈環的保護可靠性就相對降低。另外，組成環形網至少要有3個節點以上，所以要求節點下限是4個為宜不難理解。

另外，需說明的是，光纖輔設的多少不影響傳輸設備容量：在每一個接入點，它的傳輸容量（能力）僅與設備本身的性能有關，如光端機輸出4個Ｅ3數據流，在實際工作中有些人理解為輔設光纖進入接入網點的數量越多，傳輸容量就越大的觀點是不正確的。

3.3纖芯配置原則

3.3.1匯接節點；對于星型組網方式，每個匯接節點下6芯光纜，從主干到分支光纜逐級遞減。

對于環型與總線型結合組網方式，匯接節點從匯接環上雙向24芯，同時匯接環上至少預留12-24芯。匯接環采用單模光纖光纜，通常從幾十到幾百芯不等，建議采用帶狀光纜。

3.3.2匯接節點至樓道交換機；根據業務需求配置纖芯數：每一個100M/1000Mbit/s以太網端口占用2芯，并用適當纖芯預留。建議采用多模光纖光纜。

以圖2為例說明。設環網所需的光纜芯數為72芯，根據各節點業務量、預留考慮等實際情況，網中的纖芯編號如下：

① 主干節點編號：1～48

② Ｂ配線區編號：49～60

③ Ｃ配線區編號：61～66

④ Ｄ配線區編號：67～72 寬帶接入網絡的規劃與設計 4.寬帶接入服務器的網絡定位

目前寬帶網絡性能的提高,以實現了帶寬接入的擴展；在處理性能方面，后臺功能強大的城域FR/ATM網絡或高速局域網絡逐漸替代功能單一的PSTN網絡。為此對寬帶接入服務器在性能上和功能上都提出了更新、更高的要求。

4.1硬件設計結構

寬帶接入服務器必須具有高速、高效的包轉發特性，在性能上有效地解決寬帶網絡高性能、高負荷、高突發所帶來的問題，性能不佳的寬帶接入服務器勢必成為網絡的“瓶頸點”。目前具有2G以上的交換背板容量，100Kpps以上的獨立包轉發性能成為業界對寬帶接入服務器的基本要求。從硬件系統結構上看，寬帶接入服務器已從低效的集中式包處理結構向分布式處理結構演變，前后插板（接口板和處理板）的設計思路成為主流。采用這樣的系統結構，處理模塊可以直接處理來自同一槽位接口模塊的用戶流量，而且對于輸出在同一槽位上的網絡流量能夠不經過系統背板和交換矩陣模塊直接進行轉發，從而有效減輕系統負荷。另一方面，為了實現在不同槽位間的包轉發，系統結構必須提供高容量、相對獨立、有冗余備份能力的系統交換矩陣模塊（Switch Fabric）和相應容量的背板總線，保證寬帶接入服務器總體性能隨接口模塊增加呈線性增長的態勢。

4.2接口類型和接入方式

為了實現對各種寬帶接入類型的支持，寬帶接入服務器必須盡可能多地提供豐富的接口類型。在用戶側方面，寬帶接入服務器已經可以提供DS3/OC3/OC12的ATM光接口實現純ATM接入或DSLAM（DSL的用戶集中器）的接入，提供100/1000M快速以太網接口實現局域網用戶和HFC用戶的接入，提供高密度信道化或非信道化E1/T1/DS3的幀中繼接口實現幀中繼用戶的接入；在網絡側方面，一般通過100/1000M快速以太網接口，OC3/OC12的ATM接口，甚至可能是OC12的POS接口來實現流量的匯聚轉發，滿足寬帶業務的實際帶寬需求。

寬帶接入服務器接入過程是依托于底層（數據鏈路層，主要是ATM層和以太網層）對數據包的封裝重組，利用底層的技術特點，不僅在接入組網方式上靈活多變，而且可以有效地捆綁上ATM和以太網自身的技術優勢，實現服務質量保證。具體來說，通過RFC1490和RFC1483第二層的橋接技術，RFC1577第三層的IP路由技術，實現寬帶用戶的靜態IP接入；通過PPP Over ATM和PPP Over Ethernet實現用戶的動態IP接入；通過L2TP的二層VPN隧道技術實現企業用戶和小型ISP的VPN接入要求。從當前接入應用的趨勢上看，PPP接入方式必定是寬帶接入主流的應用方向。而在PPP接入技術中，由于PPPOE可以適用于多種接入網絡，應用靈活，易于實現業務選擇，同時又保護目前用戶的已有投資。

4.3接入數量

在寬帶網絡中，寬帶接入服務器由接口處理模塊直接完成對各種協議棧的封裝重組處理，例如：PPPOE或PPPOA的呼叫。由于ASIC（專用集成電路）技術的引入，系統包處理能力顯著提高，接入實現的時長大大降低（通常要求小于5秒，包括RADIUS認證時間）；系統各處理模塊的合理配合使得系統更加穩定，而且能夠很好地完成對多用戶并發接入情況的調度處理。目前，一臺中等規模的寬帶接入服務器應能支持8000個以上的并發PPP（包括PPPOA和PPPOE）呼叫，大型的寬帶接入服務器可以實現100K個呼叫接入。寬帶接入服務器具有這樣的處理能力應該說已經完全能夠滿足實際大規模寬帶接入應用的需要。7.S-CDMA技術

CDMA（Code Division Multiple Access）技術由于具有抗干擾能力強，保密性能好，用戶容量大的優點，在無線通信領域得到了廣泛的應用。而S-CDMA同樣具備了CDMA的優點，在HFC網絡中也具有較好的應用前景。

S-CDMA技術在每6MHz帶寬中使用14.7Mbit/s的速率，通過頻譜拓展技術，可以使上行傳輸免遭脈沖窄帶干擾的影響。由于S-CDMA僅占6MHz的帶寬，不對相鄰頻道產生影響，故該技術可以在HFC網絡中與使用其它調制方式的傳輸，如正交移相鍵控（QPSK）、QAM等音、視頻傳輸和諧共存。該技術形成CATV寬帶網真正意義上的互聯雙向多媒體的服務，并賦予了該網絡動態寬帶設置、保密性強、多層次和大容量等無可比擬的優越性。S-CDMA技術，應用于HFC網絡中，需要采取特殊的措施，這些措施主要有：

7.1測距和均衡校正措施

通過測距和均衡校正措施使所有HFC用戶端的Modem與網絡前端同步，并在每個用戶單元與其他用戶共享線路的基礎上，擴頻信號之間保持了良好的正交性，因而最大限度地克服了自生干擾，提高了信道的利用率。其中：

7.1.1測距（Ranging），用來確定每個Modem到前端路徑的長度，以使距離前端較近處的發送信號的時間比距離前端較遠處的發送信號的時間稍晚一些，保證所有的信號能在同一時刻到達前端接收機。

測距采用的算法是動態、連續和透明的，應考慮溫度變化對物理線路的影響及線路的老化程度等。

7.1.2均衡（Equalization），即在每個發送端前置預編碼器，在測定出用戶到前端的信道響應H（w）后，對預編碼器進行調整，使其幅頻響應P(w)與信道響應呈倒數的關系，即P(w)=1/H(w)。預編碼器的設置能消除信道響應帶來的信號失真。

7.2進行功率控制

在HFC網絡中應用S-CDMA，也應進行功率控制，以減少用戶之間的相互干擾。但與無線通信不同的是，在無線通信中由于移動臺位置不確定，無線信道質量稍差，使得功率控制較為復雜，而在有線通信中，由于一般用戶的位置都比較確定，因此功率控制的方法比較簡單。

7.3 S-CDMA在HFC網絡中應用

S-CDMA在HFC網絡中應用有以下優點：

7.3.1可解決噪聲干擾;標準IS-95碼是一種在寬帶傳輸中用于頻譜拓寬的編碼。普通的CDMA技術，盡管在用戶之間沒有互相的關聯，但互相間卻有影響和干擾，這種影響和干擾稱之為自生噪聲。自生噪聲提高了網絡中噪聲的背景，也降低了網絡的容量。而S-CDMA通過用6MHz的帶寬取代CDMA所用的30MHz的帶寬，可使富余頻帶對相鄰的頻道形成保護帶，解決了鄰頻干擾的問題。

這樣在S-CDMA的系統中，每一個6JMHz的帶寬均用來傳輸6Mbit/s的多路數據流，每一路數據流的速率為64kbit/s，碼型為Trellis碼，以一特定層位的特定擴展碼的形式進行傳輸。采用Trellis碼，是為了使信道增加4.8dB的增益，并在長距離傳輸、噪聲高達100μs時，系統不至于增加誤碼。

在S-CDMA系統中，還使用了前向糾錯技術、分層經聯步位傳輸技術及拓譜技術。前向糾錯和分層經聯步位傳輸技術可使數據傳輸有效地免受脈沖和寬帶噪聲的干擾，而拓譜技術則可為信道提供另外22dB的增益。這樣S-CDMA系統就增加了近27dB的抗干擾能力，有在負CNIR(Carrier to Noise Plus Interference Ratio)的姿態下運行。

7.3.2可提高網絡容量;在S-CDMA系統中，為使拓譜碼維持下交狀態而應用了先進一和分配兩項技術。其分配法是通過不斷在用戶和前端之間測距實現對電纜傳輸狀態變化，以及對系統運行進行控制，保證了時間的線性，使所有的編碼（code）均可同時到達前端。其等量法是通過測量用戶與前端的頻響，和對一個發射機預置碼進行調整，以及通過倒置頻道和正交維持，達到有效減小用戶和前端間干擾、極大地提高網絡傳輸容量的目的。

7.3.3網絡可有多種功能；S-CDMA通過不同數據定位技術來支持常碼率CBR（Constant bit rate）、變碼率VBR(Varable bit rate)和待用碼率ABB（Available bit rate），因此可以實現一網多功能。特別是在高速互聯、多個數據流用于可視電話會議時，可用單個64kbit/s數據流來傳輸普通電話等等，而這些傳輸都可通過同一同軸電纜來實現。

S-CDMA可由前端設備控制寬帶使用分配，其分配的比例可按用戶需求設定。這項技術在把一定帶寬分配給特定用戶后，對其余的帶寬還可以進行動態靈活地分配，因此可以使CATV臺為不同的用戶提供不同種類、不同價位的服務。

S-CDMA是非基于傳輸內容的系統，可以為HFC網絡提供14.7Mbit/s碼率上行智能數據傳輸的方式，以及可以用于ABR、CBR和VBR等多種方式的傳輸。8.自愈環網

自愈環網是能在網絡中出現意外故障時自動保護信息倒換并恢復業務的網絡。目前，自愈環有如下2種結構和4種倒換方式：

在通道倒換中，業務信息的保護是以每個通道為基礎的，根據環內每個通道信號質量的優劣來確定是否倒換。它使用專用保護，如圖1所示。

8.1 2纖單向通道倒換環方式

2纖單向通道倒換環如圖2所示：光纖Ｓ與光纖Ｐ分別在順時針、逆時針方向傳輸相同的信號，每個節點均從兩方向接收到相同的信號并選擇兩個方向來的信號中最好的一個。每根光纖在環上信號的傳輸方式是單向的，從Ａ節點發送的信號沿業務光纖Ｓ按順時針方向傳輸，從Ｃ節點向Ａ節點發送的信號繼續沿Ｓ光纖按順時針方向傳輸；同時，發送側送出的信號也送給保護光纖Ｐ，形成一個從Ａ發向Ｃ的備份信號，沿Ｐ光纖按逆時針方向從Ａ傳到Ｃ，Ｐ光纖上從Ｃ向Ａ發送的備份信號繼續沿Ｐ光纖按逆時針方向從Ｃ傳到Ａ。當Ｂ節點至Ｃ節點間光纖同時被切斷時，在Ｃ節點，由于從Ａ經Ｓ光纖按順時針方向送來的信號已丟失，故接收端的倒換開關將由收Ｓ光纖轉向收Ｐ光纖，倒換為接收從Ａ節點經Ｐ光纖按逆時針方向送來的信號，而Ｃ發向Ａ的信息仍經Ｓ光纖按順時針方向傳送。因此盡管Ｂ節點與Ｃ節點的通路失效，但信號仍然正常地流過節點。

8.2復用段倒換

倒換是以每一對節點間的復用段信號質量為基礎的，當復用段有故障時，在故障范圍內整個線路倒換到保護回路。復用段保護與通道保護不同，它使用的是共享保護，正常情況下保護通道是空閑的，保護通道由每對節點共享。雙向環路倒換與單向環路倒換的重要區別是兩節點之間的通信信息直接在兩個節點之間雙向傳輸，而沒有從沿另一方向環繞環路傳輸，只有當節點之間發生意外中斷后，相鄰中斷點的節點信息才從另一方向環繞環路傳輸。下面以我局在ＳＤＨ主干光纖環網與ＳＰＤＨ接入網光纖環網中使用的2纖雙向復用段倒換光纖環網為例，說明雙向復用段倒換方式。

如圖3所示，環網中每個傳輸方向用一條光纖，并且在每條光纖上將一半容量分配給業務通路Ｓ，另一半容量分配給保護通路Ｐ。因此，可將2纖雙向復用段倒換光纖環網看作與實際4纖環結構相當的邏輯4纖環。正常情況下，從Ａ節點進環以Ｃ節點為目的地的業務信號沿Ｓ1／Ｐ2光纖按順時針方向傳輸，而從Ｃ節點進環以Ａ節點為目的地的業務信號則沿Ｓ2／Ｐ1光纖按逆時針方向傳輸。Ｐ

1、Ｐ2通路是空閑的。當Ｂ、Ｃ節點間出現光纖、接收機、發送機、接點等斷路時，Ｂ、Ｃ節點的倒換開關自動將Ｂ節點、Ｃ節點內的Ｓ1／Ｐ

2、Ｓ2／Ｐ1兩根光纖溝通，Ａ節點傳輸至Ｃ節點的信號從Ｓ1業務通路自動倒換至Ｐ2保護通路，從反方向將信號傳輸至Ｃ節點，同樣：Ｃ節點至Ａ節點的傳輸信息從Ｓ2業務通路自動倒換至Ｐ1保護通路，從反方向將信號傳輸至Ａ節點。

在這種自愈環網中，應該引起注意的是光纖環網中的帶寬分配。如在接入網中使用的ＯＭＵＸ－400，它的最大傳輸容量為64個Ｅ1（2.048Ｍｂ／ｓ），復用成4個Ｅ3（34Ｍｂ／ｓ）三次群信號在光纖中傳輸，ＯＭＵＸ－400構成自愈環網后，它的光路傳輸一半帶寬，即其中的2條Ｅ3數據流閑置，從旁路方式連接每一端節點，用作備份環路，另外2條Ｅ3數據流作為工作環路，用于沿途上、下線傳輸信號。當在某通路處發生故障時，信號通過備用環路迂回傳輸，達到保護信號的目的。9.有源光接入應用問題分析

9.1有源光接入設備的使用情況分析

目前應用的有源光纖接入設備，實現了光纖到路邊或到單位，用光纖替代了部分電纜，開通了大量的窄帶數據業務，滿足了社會各界對綜合業務的需求，為接入網寬帶化打下基礎，但應用中存在如下問題：

9.1.1有源光節點收容500～1000戶的普通電話用戶，將光節點建成了變相的交換機模塊局，光節點以下普遍應用了較長的音頻電纜，這些電纜難以適應寬帶業務。

9.1.2由于廣電和電信兩部門利益關系，有線電視及視頻業務無法傳送。

9.2 TTN＋LAN方式

采用計算機局域網技術開展多媒體業務的分析為適應住宅小區寬帶信息化小區建設，在光纖到樓的基礎上采用計算機局域網接人用戶的方式（FTTB＋LAN），利用光纖+5類線以太網交換技術，實現“千兆到小區、百兆到大樓、十兆到家庭”，該寬帶建設方案主要解決用戶拔號上網速度太低的問題，可提供IP技術形成的多媒體業務，這種方案主要存在的問題：

9.2.1現有小區和樓道內重新增設安裝一套線路，兩套電信線路并存，并要同時維護，以至一個樓道內形成四套線絡（電源、電視、電話雙絞線、5類線）。

9.2.2500戶小區需設小型機房，并應能適應尤人值守，環境要求高，一個城市若設置數百個這樣的機房和設備，其綜合造價較大，運行維護復雜，且成本高，需要保證安全性、可靠性，不符合目前“大容量、少局所”的原則。

9.2.3FTTN＋LAN適應了IP高速投入，卻不適應全業務信息網絡，不兼容現有傳統電信業務，全業務網絡需要解決：電信語音業務，機關、企業等小總機專線，虛擬網，數據業務（ISDN、DDN、IP、電子商務、無線尋呼等），實時交互式視頻圖像業務，模擬、數字廣播電視業務。

9.2.4目前我國的電信業務仍是以電話業務為主，互聯網業務尚在發展中。由于我國教育普及程度和文化素質在一段比較長的時間內（10～20年）有待提高，電腦本身操作的復雜性已將大多數用戶擋在了門外，IP的應用局限在一定人群范圍。在未來的信息時代中，大多數人們將通過非PC設備進入各種業務信息源。用IP技術綜合替代現有電信傳輸手段，在一段時間內（至少在5～10年內）尚不可能，在我國經濟落后的地區這段替代過程可能更長，若推向市場的設備不能適應操作者、使用者，將不能贏得市場。

9.2.5局域網設置在機關、企業、辦公樓，可以利用這些部門的綜合布線，除了對外交互數據外，大量的數據為本單位內部交換。而局域網設在住宅小區內，除了小區內的安保監控業務外，大量的交換業務需要在城域范圍內交換，若將以太網交換機設置在局外，資源共享利用度不高。

9.2.6IP網同樣面臨不斷升級、改造的問題，現在的IP技術已經不是傳統的IP技術。當前網絡的時延、IP電話語音質量的不穩定。不同廠商之間的IP電話網關之間的互連、IP網絡的服務質量等因素影響業務發展。

9.2.7以太網交換機，100 Mbit／s到小區、100Mbit／s到樓、10Mbit／s到戶，長期看其帶寬仍不足，若國內外電信市場放開，國家允許競爭單位互相進入對方業務，10 Mit／s的帶寬并不能解決多頻道數字電視的傳遞，傳輸和交換設備均要改建。

9.3 ADSL推廣應用

ADSL推廣應用面臨如下問題：

9.3.1經濟性不好。目前 ADSL每線造價大于6000元，此造價與新建無源光纖點對多點復用相比已無優勢可言。

9.3.2實用線路質量難以適應ADSL的高技術標準。這種情況在中小城市及以下地區更為突出，無法保證ADSL 8Mbi/ts的速率，若采用ITUT標準的 G.lite經濟性ADSL，最高速率1.5 Mbit／s，這種速率對傳遞MPEG－Ⅱ標準的視頻點播圖像，帶寬又顯不足，更不能傳送多頻道有線電視。上海某地用ADSL傳遞的VOD圖像，其畫面如向油畫，其質量不及VCD，在今天DVD和高清晰度電視開始應用的時代，此傳輸質量毫無競爭能力。

9.3.4ADSL的驅動功率較大（DMT技術高達1w），大驅動功率射頻數據流使電纜線對間的申擾加大，這可能對其它低頻通信設備造成干擾（據稱僅有10％的線路可用）。普通電話的48V饋電，高達近90 V的鈴流信號，用戶摘機、掛機的脈沖，這些信號的諧波等噪音，普通市話線路存在的不平衡。反射。串育等（這不同于沒有經過接續的出廠電纜），這一系列技術問題都將給 ADSL推廣造成困難。ADSL宣稱的8Mbit／s傳輸速率在惡劣的噪聲干擾下只有“自適應”降低速率和距離，希望ADSL供應商能提供這種“自適應”的環境和結果，以免誤導運營商。

10.無源光接入應用問題分析

接入網發展最有前途的方案是采用無源光網絡（PON），目前應用的傳統無源光網絡主要支持2Mbit／s（E1）以下速率的業務，適應于電話和窄帶ISDN，當采用2波長波分復用單纖傳送，也可以傳送有線電視和視頻點播，目前窄帶的PON尚存以下缺點：

10.1每個用戶的帶寬受到限制

10.1.1廣播式信號多路復用測量要求較高。

10.1.2造價還略高。

10.1.3 PON技術尚在發展之中，相關技術標準不斷頒布（1996年ITU-T頒布了有關采用時分復用多址接入G.982協議，我國原郵電部1997年頒布了“基于無源光網絡技術的光接入網”內部技術標準，1998年ITU-T頒布了有關ATM－PON的G.983協議人）。ATM與IP之間相融合技術尚在發展中，全面采用ATM-PON尚得不到一致意見。

10.2無源光網絡技術

10.2.1無源光網絡可以充分利用光纖的極高帶寬（目前可為用戶提供155Mbits下載數據流），最大限度地降低光纖環路費用，這是當前任何傳輸線路均不可比的優勢。目前，光纖、光纜行業發展迅速，光纖的造價越來越低。而且，無源光網絡傳送帶寬遠遠大于目前的需求，可適應密集波分復用。全光網絡等新技術，前景無量。將光纖敷設到大樓，線路中途沒有復雜的傳輸設備，技術上簡單，維護方便，這種方式比在各小區設置有源光端機或局域網計算機，也有不可比擬的優勢。

10.2.2 ATM與IP的爭論目前已趨于融合，多協議標簽交換（MPLS）技術作為下一代網絡技術已成為業界的共識。MPLS不但支持多種網絡層技術，而且是一種與鏈路層無關的技術，它可支持X.25、幀中繼、ATM、SDH、DWDM等傳輸方式。可使各種不同的網絡傳輸技術統一在同一個MPLS平臺上，MPLS能夠以無連接方式或顯式路由的方式提供面向連接的業務，能夠提供有效的服務質量保證（QoS）。MPLS最大優勢在于：以軟件為主，可運行在各種不同的網絡上。目前，江蘇省已建設了相當規模的ATM交換節點。在此基礎上，利用軟件升級來提供MPLS功能，在接人網建設中采用ATM-poN進而將MPLS技術延伸至接入網以至用戶終端，以便更好地傳遞綜合信息，這是一種順理成章的演變。

10.3.樓內進戶線 光纖到大樓后光網絡單元（ONU）設置在樓道內，至用戶住宅內的引入線距離一般不超過100m，這段引入線可根據用戶業務需求（電話、IP、VOD、有線電視）直接布放五類線和同軸電纜或兩類線纜合并的多媒體線。這種星型狀態下的同軸電纜已不同于HFC網絡傳輸模式的樹狀結構，已沒有所謂的噪聲積累，其造價遠遠低于單端 ADSL大于2000元）和 HFC網絡中電纜調制解調器的造價，傳送帶寬遠遠大于這些調制解調器。采用五類線+同軸線從ONU引人住戶內，省略了用戶端的調制解調終端，有利降低用戶操作的難度，減少障礙、便于維護，適應信息家電時代的到來。技術更新時，可重點改換ONU的電路板，不必再去更新用戶端的終端，隨著技術的進步，普通光纖和塑料光纖的引人，此段線將逐步更新。現階段的過多投入是徒勞的。因此，在現有市話電纜上利用ADSL數字傳輸技術傳送寬帶業務應慎重。ADSL僅能應用在那些光纖接入網尚未形成，電纜傳輸質量較好，寬帶業務需求不大的少量分散和急需的用戶，若大量推廣應用昂貴的過渡措施，將失掉建設帶寬極大的光纖網路的機遇，形成新的包袱，造成投資浪費。11.接入網網絡管理的實現

為了解決網管標準的統一問題，ITU制定了TMN標準體系，該體系提出了電信網管的技術模型和具體的運行模型，使得面向不同廠商的設備提供統一的網絡管理成為了可能。TMN的分層結構自下而上分別為網元層，網元管理層，網絡管理層，業務管理層和事務管理層。在五層管理系統中，電信設備開發商更關心前三層的管理活動，其中網元和網元管理與硬件設備緊密相關，所以必須由電信設備廠商完成，網絡管理一般也需要電信設備廠商提供，但是因為當前制定了標準接口，所以也可以由非設備商來開發，例如有的網絡管理軟件就是由電信運行商自行開發的。后兩層的事務管理和業務管理因為關系到電信運行商的服務形象和水平，所以電信運行商更為關心。

綜合當前接入網的開發技術，大致可以分為以下四類：

11.1 Q3接口技術

Q3接口是TMN實體之間最重要的界面之一，在TMN中起著舉足輕重的作用，在一定程度上Q3接口成為衡量一種設備的網管是否與TMN兼容的關鍵。在電信總局頒布的《用戶接入網管理功能及管理接口技術規范》暫行規定中，明確規定了接入網網管必須具備Q3接口，正因為如此，各大電信設備廠家紛紛推出了具有Q3接口的接入網設備。Q3接口的實現方式可以分為兩種：

11.1.1直接由設備提供，即所謂嵌入式Q3接口；

11.1.2由設備管理終端計算機（網管服務器）提供，即所謂MD（Mediation Device）方式。

11.2二級網管系統 目前接入網的網管系統可以實現在地區一級對縣市一級的一對一管理能力，即地區局的網管中心僅能監控管理一個縣局的接入網設備，一個Console 僅對應一個Server，不能管理其他縣局的接入網設備，也不能滿足發展的網絡管理系統需求。

本地網管并不具有全網管理的能力，而二級網管的目的就是將全網GA Server（最多100個）集中在一個網管終端中進行管理。

二級網管終端與二級網管代理GA Server Agent之間的通信接口為WAN，傳輸方式為DDN或E1，速率為64kbit/s~2Mbit/s。網絡層的協議采用IP協議，傳輸層的協議采用UDP。采用UDP的原因是維護大量的TCP連接會耗費大量的系統資源，嚴重時會導致系統崩潰。由于告警消息的突發性和不確定性，網絡上可能會出現告警風暴，所以在設計中采用了流量控制技術。GA Server的告警并不直接向“二級網管終端”上報，而是使用類似于令牌環網中的“令牌”方式，只有擁有令牌的GA Server才能告警。

這種方案也可以完成Q3接口規定的所有功能，但是由于它所用的全是廠家的私有協議，沒有通用性，只能管理自己的設備，不能真正地實現統一網絡管理，所以有很大的局限性。

11.3 CORBA接口

CORBA（Common Object Request Broker Architecture，公共對象請求代理體系結構）是OMG（Object Management Group，對象管理集團）為了解決分布式處理環境中軟件系統互聯問題而定義的一種分布式處理體系結構。CORBA翻譯成中文可以稱為“公共對象請求代理結構”，顧名思義，它可以為各種對象的請求提供一種代理機制，從而融合不同形式的對象以及不同類型的操作系統，對網絡上的分布式事務處理提供了一種良好的解決方案。

CORBA繼承了面向對象的程序設計和分布式計算的特性，并支持客戶機/服務器結構。在CORBA中，客戶機和服務器是分離的，它們之間甚至無需知道對方的存在。一個客戶機可以訪問多個服務器，客戶機和服務器之間也不存在一一對應的固定關系。

CORBA模式在TMN網絡管理層中，由于采用了的CORBA架構，客戶端不必知道設備實現者的位置，它只要調用設備管理器實現的管理方法就可以完成用戶的操作。

當前CORBA的開發平臺（如INOA公司的Orbix產品）提供了完善的底層服務，網管開發者只要實現與設備相關的管理就可以完成開發任務。

雖然TMN采用了基于OSI系統管理面向對象的建模技術，但對于如何構造管理系統以及管理者之間如何實現互操作，TMN并未深入研究。而CORBA目前已經是一項比較成熟的面向對象的技術，將被廣泛應用于開放網絡環境下業務的快速構造和資源及業務的有效管理。實現綜合網管不僅需要像TMN這樣一套完整的體系結構標準，還需要實現這種體系結構的開發平臺和開發工具。目前的TMN網管平臺缺乏特定的TMN管理組件和支持分布式應用的基礎構件，而這些正是采用面向對象和軟件重用技術構造大規模網絡和業務管理應用的關鍵。因此，以CORBA的ORB（對象請求代理）為核心，結合目前分布式對象體系結構和網絡及業務管理方面的相關技術，可以構造一個更加分布化、重用性強、可靠性高、可伸縮性好并且適用于整個TMN分層體系結構的新一代分布式TMN網管平臺。在基于CMA的分布式TMN網管平臺中，ORB核心以外的其他組件都以構件塊的方式存在，所有的構件以一致的方式對外接口，采用IDL語言描述其提供的服務。

11.4 Web模型

Web或WWW技術正為網管方式的革新提供一種新思路。Web是分布、動態、多平臺的交互式超文本信息系統技術，XML技術稱為第二代Web技術；跨平臺的JAVA編程在Web應用和XML解析處理中發揮重要作用；基于JAVA或者CORBA與JAVA結合的對象Web技術，能夠實現跨平臺的Web數據庫訪問；Web技術的平臺無關性能夠解決多平臺結構所產生的互操作問題。將Web技術引入到網管中，可以為用戶提供靈活的管理方式，管理人員能夠用Web瀏覽器在任何地方任何時候接入到管理系統，監視、配置并管理他們的網絡。

整個Web系統大致可以按完成的功能分為三個層次：終端（用戶操作層）、設備／網絡管理層、設備層（網元），后兩個層次大致完成了TMN中的網元／網元管理／網絡管理的功能。

設備／網絡管理層是核心層，該層分為兩個部分，即負責設備管理的設備管理器和負責協調和集中管理的集中控制器。設備管理器是各種設備的管理系統，完成TMN中的網元管理和網絡管理，它們通過各自的管理接口可以是計算機網絡常用的SNMP管理方式、CORBA方式，也可以是基于CMIP協議的Q3接口或者直接嵌入在系統／設備內，可管理一個網元或者多個網元（NE）構成的網絡。集中控制器集成了各個設備管理器的管理功能，用戶可以使用集中控制器執行各種管理操作。集中控制器的這種能力可以保障對于整個網絡的集中操作和綜合管理。集中控制器還負責整個管理系統的內部管理，包括Web接入操作管理、用戶管理、網絡安全監視、設備定向等功能。

集中控制器與設備管理器的信息交互采用XML定義的數據公共接口，無論是管理功能和管理操作均以XML定義。集中控制器通過內聯網（Intranet）連接各個設備管理器，與設備管理器共同構成完整的接入網綜合管理系統，設備管理器一方面向集中控制器提供要求的管理信息，另一方面通過其Web服務器提供獨有的設備管理功能。這種能力使得網絡的管理與網絡的建設能夠實現同步，解決了舊的管理模式下需要等待管理信息模型的標準化后才能進行集中管理的缺陷，可以大大縮短開發的時間。

隨著Internet的發展和人們對于Internet的認知，Web模型的網管系統將是未來的網管技術的主流。

接入網技術復雜多樣，要求接入網的管理系統功能全面，且具有可變性。接入網技術要保證接入網的可持續性建設，對網管系統的適應性要求很高。隨著寬帶接入的迅猛發展，寬帶接入網的網管系統采用的技術、寬窄帶結合的網管系統、接入網網管系統與本地網中其它網管系統的綜合等都將是今后一段時間接入網網管關注的熱點。