九月開學季的優美文案

1.九月的腳步聲漸漸逼近，開學季即將降臨。

2.暑假的歡聲笑語終將被學業的忙碌所取代。

3.每個九月，都是新學期的開端，為我們描繪全新的未來。

4.是思緒激蕩的季節，我們充滿期待地踏進校園。

5.在新的學期里，我們將探索未知的領域，追尋屬于自己的光芒。

6.開學，讓我們有機會重新定義自己，展現最真實的風采。

7.九月的陽光透過窗戶，照亮我們邁向知識的道路。

8.是我們蛻變的季節，從此走向成長。

9.讓學習成為我們生活的一部分，以求知的渴望驅動前行。

10.邁開堅定的步伐，九月帶來了對新一輪學習的期待。

11.是我們向挑戰發起沖擊的時刻，不畏艱辛，迎接未來。

12.九月的課堂，是我們人生旅途中最美的風景線。

13.讓我們收獲年復一年的智慧果實，成長為更好的自己。

14.攜著滿心的熱血，我們在開學季里續寫青春的篇章。

15.九月的微風吹散了夏日的疲憊，我們重新恢復了學習的力量。

16.讓我們相信，每一次的努力都能獲得回報。

17.九月，探求知識的季節，我們在其中發現新的可能性。

18.開學，讓我們不再孤單，結識志同道合的朋友，共同前行。

19.九月，是同學們相約重聚的季節，學習的樂趣因此倍加濃厚。

20.是揚帆起航的時刻，展示我們的才華與夢想。

21.九月的學校，洋溢著新鮮的朝氣，為我們打開更廣闊的天空。

22.是我們為理想拼搏的開始，為夢想勇往直前。

23.九月，我們期待著新學期里的瞬間閃光，讓我們綻放光芒。

24.開學季的雨水洗滌掉盛夏的燥熱，帶來清新的心情。

25.九月的第一課，我們用笑容和激情紀念對學業的再次出發。

26.開學，是我們享受成長的時刻，讓我們由內而外地發光發熱。

27.九月的日子，書香氣息充盈，為我們敞開通向智慧的大門。

28.開學，邁開的是從容的步伐，我們將不斷壯大我們的知識庫。

29.九月，躍動在歲月的音符中，我們跟隨旋律舞動人生。

30.是我們投入學海的時刻，為了心中的遠方奮力前行。

31.九月的清晨，我們醒來的心靈散發出追求知識的氣息。

32.是我們重塑學習目標的機會，為未來的道路譜寫音符。

33.九月的夢想，在學習的征程中燃燒，讓我們努力勇往直前。

34.開學，我們心中的種子綻放出勃勃生機，開啟奇跡的序曲。

35.九月的黑板上，我們將書寫屬于自己的故事，書香味陣陣飄來。

36.是我們和知識深入親密接觸的季節，讓智慧之花綻放。

37.九月的溫度越來越高，我們以熾熱的熱情迎接新學期的到來。

38.開學，喚起的是激情與能量，我們振臂高呼，奮力追逐夢想。

39.九月的忙碌，是我們向自己約定承諾的時刻，全力以赴。

40.我們準備好了揚帆起航，破浪前行的勇氣和決心。

41.九月的課本里，“求知若渴”的字字句句，成為我們不懈追求的信念。

42.開學，我們在希望的鼓勵下，團結奮斗，為夢想努力奏響樂章。

43.九月的目標鎖定，我們迎難而上，超越自我，邁向更高的層次。

44.我們用決心和努力編織成人生舞臺的燦爛華章。

45.九月的教室，我們齊心協力，為同學們營造學習的溫馨氛圍。

46.開學，是我們展翅高飛的時刻，用智慧的翅膀探索未知的遼闊天空。

47.九月的學業壓力，我們不屈不撓，永不放棄的信念將推動前行。

48.我們以真誠的希望和堅毅的目標投入新的學習生活。

49.九月的早晨，書寫心動的時刻，點亮未來的夢想。

50.開學，是我們在年輕時為自己建造知識的搖籃，注入未來的夢想。

51.九月的奇跡，注定屬于我們，用勤奮書寫每一個不可忽視的篇章。

52.開學季的清風吹拂著我們的臉頰，帶來新的希望與勇氣。

53.九月的鈴聲響起，我們邁著堅定的腳步，啟程向著知識的海洋前行。

54.開學，是為了讓青春在揮灑汗水的過程中綻放出最美的花朵。

55.九月的校園，是我們理想起航的地方，我們一起追求野心勃勃的未來。

56.用青春的美麗畫下最美的底色，讓我們的人生更加多彩斑斕。

57.九月的課堂，我們期待的不僅僅是知識的積累，更是心靈的升華。

58.開學，喚起的是我們內心無盡的激情，為了夢想，我們燃燒自己。

教學過程： 一復習鞏固

1師：這節課我們繼續學習13課《花鐘》 請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）

請大家打開書，快速默讀課文，回憶一下課文每個自然段都寫了什么？

生1：課文的第一自然段主要寫了不同的花開放的時間是不同的，生2：第二自然段告訴我們不同的植物開花的時間為什么不一樣。生3：最后一個自然段寫了什么是花鐘。

指名學生分別匯報三段段意，師板書：現象、原因、運用）

二、品讀課文，理解內容

（一）學習第一自然段

1師：課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們也和他們打聲招呼。（課件出示書中九種花，學生讀出花名。2出示第一句話

師：瞧，這么多花陸續開放，所以課文第一句說（生齊讀：鮮花朵朵爭奇斗艷，芬芳迷人。）

3自讀第一自然段，劃出自己喜歡的描寫花兒開放的句子。師：作者是怎樣用不同的說法描寫這些花朵開放的呢？請大家輕聲讀第一自然段，畫出喜歡的句子，看看文章使用什么寫法來描寫花朵開放的。

（生讀課文，畫句子

4、讀懂句子，理解詞語，指導朗讀。師：首先開放的是—— 生：牽牛花 師：這就是牽牛花。（出示課件）像什么？ 生：像紫色的小喇叭。

師：作者用吹起紫色的小喇叭寫出了他開花的顏色和形狀特點 多有趣呀！誰來讀讀。（生讀句子）

師：誰的小喇叭能吹得更漂亮些？（指名學生再讀這句話）師：凌晨四點，牽牛花給其他的花兒吹響了起床號，誰能把這句話讀得在響亮些？

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。師：小喇叭吹得真響亮。你還喜歡哪一句？ 生：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：你能用動作來演示一下嗎（生用手勢演示薔薇綻開）

師：做得真漂亮！同學們你們也露出笑臉來讀一讀這句話。生：五點左右薔薇綻開了笑臉。師：你還喜歡哪一句？

生：曇花卻在九點左右含笑一現。師：你們誰知道曇花開放的特點？ 生：曇花的開花時間很短暫。

師：“一現”就是說明開放的時間很短，我們生活中有個成語也是寫 曇花這個特點的，你知道是什么嗎？ 生：曇花一現

師：人們用這個成語比喻美好的事物或場景出現一下就很快消失，記住這個成語了嗎？

師：即使開花那樣短暫，曇花還是—— 生：含笑一現。

師：我們一起來讀讀這句話。（生齊讀句子）

師：老師喜歡萬壽菊，你們喜歡嗎？我們共同分享分享。生：下午三點，萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊下午三點開放是因為下午三點是一天中太陽最充足的時 候，萬壽菊喜歡陽光充足的環境，所以它要在下午三點—— 生：欣然怒放。師：

“欣然怒放”是什么意思？ 生：很努力地開放。師： 萬壽菊的開放怎么是 “欣然怒放”

呢？我們來聯系上文讀一讀句 子，體會體會好不好？ 師引讀句子。師：凌晨四點——

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。師：沒有陽光，萬壽菊不能開放。師：五點左右——

生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：溫度太低，萬壽菊不能開放。師：七點—— 生：睡蓮從夢中醒來。師：中午十二點左右—— 生：午時花開花了。

師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊含苞待放。師：下午三點—— 生：萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊終于能在非常適宜的條件下開放了，想一想它的心情會怎樣 生：非常激動。師：還可以怎么說？ 生：非常興奮。非常高興。師：

在適宜的條件下，萬壽菊喜悅地盛開了，它努力地伸展著自己的

每一片花瓣，開得那樣有氣勢，這就是—— 生：欣然怒放。

師：帶著這種感受，再讀讀這句話。（生指名讀，齊讀）師：讀得再有氣勢些！（學生再讀這句話）

師：這么多鮮花在我們眼前綻放，多美呀，我們來讀一讀這一段。（男女生對讀這一段，男生讀時間，女生讀花兒開放部分）師：鮮花美不美，還想讀嗎？下面我們來配樂朗讀這一段，5、總結寫法，指導仿寫 師：通過朗讀你發現了什么？

生1：文章使用了擬人的寫法，把花朵當人來寫了。，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。生2：使用了不同詞語來描寫花兒開放。生3：按時間順序寫。師：這樣寫有什么好處？ 生：有條理，描寫生動形象。

師：第一自然段的最后是什么標點符號？ 生：是省略號。師：省略了什么？

生：省略了其他花兒開放的時間及樣子。

師：你還知道哪些花在什么時間開放？（生交流課前收集的資料）師：老師也搜集了一些整點開放的花，大家來看一看。（出示課件）

師：你能仿照課文的寫法，展開想象來寫一寫這些花的開放嗎？可以 用文中的詞語，也可以用自己積累的詞語。（出示小練筆：————，——花—————— ————，——花——————。學生仿寫句子，然后交流。

（二）學習第三自然段

師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學家曾有意把不同時間 開放的花種在一起，修建了一座花鐘。

課文第三自然段講的就是這個 內容，我們一起讀讀這一段。生讀第三自然段

師：課文出現了一個小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內容）師：他的做法妙在哪里？

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點鐘了。師：我們也是這座座模擬植物花鐘，好嗎？（兩位學生在前面做，把花朵貼在對應的時間格里； 其他同學用彩筆 繪制花鐘。

師：花鐘繪制好了，我們一起來看一看。（老師引導學生背誦第一段

生1：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

其實趙悅已經告訴我們，課文的第二自然段就告訴我們為什么不同的植物開花的時間不同的。我們請一位同學來讀讀這個自然段。其他同學可以在這個自然段中找找答案。

生3讀這一自然段。師：為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經找到答案

了。

生2：原來，開花的時間……關系。師：讓我們一起來讀一讀這個句子。

生齊讀這個句子。

師：你們是怎么理解這個句子的呀？

生1：溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關系。

師：說得很好。生2：比如曇花的花瓣……

師：你能用舉例的方法來理解關鍵句子，這可是個好辦法。師：讀到這兒，你們一定知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的了吧。我們一起來讀好第二自然段吧。

生齊讀第二自然段。

師：植物學家了解了花開的奧秘，因此他們修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最后一個自然段，想一想，花鐘妙在哪兒？

生自讀課文的第三自然段。師：誰能來說說花鐘妙在哪里？ 生2：花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘

了，生3：為什么課文里說你只要看看什么花剛剛開放，就可以知道大致是幾點鐘，這兒為什么要加上剛剛和大致這兩個詞語呢？ 生4：我知道為什么要用上剛剛，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了，生5：為什么要用上大致一詞呢？因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。師：作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀？ 生7：噢，我明白了，所以在第一自段中說花的時間時用上了幾點左右一詞，我想也是同樣的道理吧。

師：接下來讓我們再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧。生齊讀第三自然段。師：是不是很有趣？

師：同學們，這篇課文寫得挺美的，接下來再讓我們一起去做一道練習題，再去體會體吧。我們看54頁的第三題，誰把這道題的要求讀一讀。生：生讀要求。師：請大家把這道題填完整，再去體會體會課文是用不同的方法

來表達鮮花的開放的。

生做練習

師：讓我們來讀讀自己填好的句子吧。

師：課文用不同的說法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

生1：我覺得不好，如果這樣的放，文章就不生動了。生2：課文用了不同的說法，來表達鮮花的開放，讓我們仿佛看到了各種鮮花開放時的千姿百態。

師：看得出來，同學們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考，你有什么收獲和

啟發嗎？ 生齊讀課文。師：誰來說說你的想法呢？

生1：我覺得大自然是非常奇妙的，就看我們能否做個有心人，去觀察，去發現。

生2：我覺得平時只要我們認真觀察身邊的事物，就會有許多發現。師：同學們說得都很好，希望你們回去以后，也能留心觀察的事物，可能你們也會有驚人的發現呢。這節課我們就上到這兒，同學們

再見。

：植物學家了解了花開的奧秘，因此他們修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最后一個自然段，想一想，花鐘妙在哪兒？

生自讀課文的第三自然段。師：誰能來說說花鐘妙在哪里？

生2：花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘

了，生3：為什么課文里說你只要看看什么花剛剛開放，就可以知道大致是幾點鐘，這兒為什么要加上剛剛和大致這兩個詞語呢？ 生4：我知道為什么要用上剛剛，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了，生5：為什么要用上大致一詞呢？因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。師：作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀？ 生7：噢，我明白了，所以在第一自段中說花的時間時用上了幾點左右一詞，我想也是同樣的道理吧。

師：接下來讓我們再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧。

生齊讀第三自然段。師：是不是很有趣？

師：同學們，這篇課文寫得挺美的，接下來再讓我們一起去做一道練習題，再去體會體吧。我們看54頁的第三題，誰把這道題的要求讀一讀。生：生讀要求。

師：請大家把這道題填完整，再去體會體會課文是用不同的方法

來表達鮮花的開放的。

生做練習

師：讓我們來讀讀自己填好的句子吧。

師：課文用不同的說法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

生1：我覺得不好，如果這樣的放，文章就不生動了。生2：課文用了不同的說法，來表達鮮花的開放，讓我們仿佛看到了各種鮮花開放時的千姿百態。

師：看得出來，同學們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考，你有什么收獲和

啟發嗎？

生齊讀課文。師：誰來說說你的想法呢？

生1：我覺得大自然是非常奇妙的，就看我們能否做個有心人，去觀察，去發現。

生2：我覺得平時只要我們認真觀察身邊的事物，就會有許多發現。師：同學們說得都很好，希望你們回去以后，也能留心觀察的事物，可能你們也會有驚人的發現呢。這節課我們就上到這兒，同學們

再見。