拔苗助長教案

拔苗助長教案1

活動目標(biāo)

理解故事寓意，提高學(xué)習(xí)成語故事的濃厚興趣。

懂得做事情不能操之過急，要遵循客觀規(guī)律的道理。

活動準(zhǔn)備

教具學(xué)具準(zhǔn)備：成語故事VCD—盒，故事磁帶，錄音機，故事圖片若干，字卡（“起早貪黑”、“絞盡腦汁”、“精疲力竭”）。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解禾苗的生長過程。

活動過程

看圖猜故事。教師出示圖片，幫助幼兒根據(jù)畫面線索及教師提示猜故事，引導(dǎo)幼兒注意畫面與畫面之間相關(guān)聯(lián)的地方，能用自己的語言描述圖片的內(nèi)容。

播放成語故事VCD，提問幫助幼兒理解故事。

提問：

①農(nóng)夫嫌自己稻田里的禾苗長得太慢時，他想了一個什么辦法讓“禾苗快快長高？”

②在他的幫助下，禾苗真的長高了嗎？最后田里的小苗都怎樣了？

經(jīng)驗講述：禾苗為什么會枯萎？

引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗說說禾苗為什么會枯萎。

教師小結(jié)：拔苗助長的寓意就是告誡人們辦事情不要違背客觀規(guī)律，急于求成，否則會把事情辦壞。

聽故事，擺圖卡。幼兒人手一套故事圖卡，邊聽錄音故事邊按順序擺放故事圖卡。

活動滲透

美術(shù)活動：繪畫——綠油油的稻田。

情境滲透：

把“禾苗生長順序圖”貼在墻上，供幼兒觀察了解。

有意識地在平時生活中教幼兒學(xué)習(xí)一些成語。

家庭中滲透：

建議家長和幼兒進行“成語接龍”的游戲。

成語故事：拔苗肋長

從前有一個農(nóng)夫，是個急性子。他總是起早貪黑地辛勤勞動，但總嫌田里的幼苗長得太慢。他天天到地里用尺子量那些小苗，希望幼苗能長得快一些。

他今天量，明天量，總覺得小苗好像沒有長似的，心中焦急萬分。他絞盡腦汁地想：采取什么辦法才能使小苗快快長高呢？

一天，他終于想出了一個使小苗長高的“好辦法”了。他頂著烈日來到田地里，把小苗一棵一棵往上拔。

他從早拔到晚，累得精疲力竭，但是心中暗自高興。他認為自己的方法太高明了，小苗一天就長了許多。

他拖著疲憊的雙腿，搖搖晃晃地回到家中，顧不得擦去身上的汗水，就高興地對家人說：“今天可把我累壞了！地里的小苗不愛長，我?guī)退鼈冮L了許多，心里真痛快！”

他得意地搖起了扇子，還哼著小曲兒。他的兒子聽不明白是怎么回事，跑到地里去看，發(fā)現(xiàn)田里的小苗都枯萎了。

活動分析

本活動選取的成語故事《拔苗助長》告訴幼兒做事不能操之過急，要遵循事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。活動中，教師通過圖片、成語故事VCD等輔助教學(xué)手段幫助幼兒了解故事內(nèi)容；并引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗講述禾苗枯萎的原因，進而理解成語的.含義。通過活動，不僅使幼兒掌握了成語，也鍛煉了幼兒的語言表達能力。

實施指導(dǎo)

活動重點：熟悉成語，理解故事的寓意。

活動難點：理解成語含義并能正確運用成語。

活動拓展

把故事圖片做成圖畫書，投放到語言區(qū)供幼兒翻閱。

有條件的幼兒園可帶幼兒參觀稻田，直觀感受、了解禾苗的生長情況。

組織幼兒玩“成語接龍”游戲。

注意事項

教師要用形象直觀的方式引導(dǎo)幼兒理解成語含義。

在平時生活中經(jīng)常運用成語，讓幼兒體會成語的妙處。

拔苗助長教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會寓言的生字和詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長》的寓意，并能聯(lián)系生活實際談感想。

3、積累詞語，能說出“拔苗助長”的意思。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長》的寓意。

2、難點：領(lǐng)悟寓言中所蘊含的道理，并能聯(lián)系生活實際談感想。

三、教法與學(xué)法

師：引導(dǎo)教學(xué)與朗讀相結(jié)合的教學(xué)法。

生：讀中感悟，討論、交流相結(jié)合。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

光盤、小黑板

五、教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，揭示課題。

1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些寓言故事呢？那你知道什么叫寓言嗎？（光盤出示）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的寓言，題目叫《拔苗助長》。

2、板書題目。

3、學(xué)生齊讀題目。

（二）質(zhì)疑激趣。

1、師問：拔和助是什么意思？那拔苗助長從字面上來理解呢？教師相機解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。

2、看了題目之后，你們想從這篇寓言中知道些什么呢？能不能提出一些不懂的問題呢？

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師總結(jié)歸納：

①、那個農(nóng)夫為什么要拔高禾苗？

②、他是怎么做的？

③、結(jié)果怎樣？

④、這篇寓言告訴我們什么道理？

（三）學(xué)習(xí)課文。

1、帶著這些問題我們就一起來學(xué)習(xí)這篇寓言吧？首先請聽課文朗讀。（光盤出示）

2、根據(jù)自學(xué)要求進行自學(xué)。

3、用小黑板出示要求。

①、認識“焦”和“喘”字并組詞。

②、理解“焦急、自言自語、筋疲力盡”的意思。

③、讀通課文，思考前面提出的問題。

4、小組自學(xué)，教師輔導(dǎo)。

5、交流。

①、讀生字。（光盤出示）

②、理解詞意。（光盤出示）

③、詞語游戲。（光盤出示）

④、回答質(zhì)疑中的問題。

a、這個人為什么要拔高禾苗？（板書：巴望）他當(dāng)時的心情怎樣？可用什么詞來形容？

b、他是怎么做的呢？他是用什么方法來幫助禾苗長高的呢？（板書：拔苗）這個人認為他自己的方法好嗎？你從課文中哪些地方可以看出來？（力氣總算沒白費……）這個句子怎么讀呢？指導(dǎo)讀句子：“今天可把我累壞了，力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”（光盤出示）那么他的'力氣是否白費了呢？從什么地方可以看出來？（結(jié)果禾苗枯死了。板書：枯死）

c、在這里我想再問大家一個問題：“為什么種田人沒有實現(xiàn)自己的愿望呢？”你有什么看法？先獨立思考，然后小組討論，最后在全班交流。（光盤出示答案）

d、這篇寓言告訴我們什么道理呢？（光盤出示）

6、拓展延伸：我們的現(xiàn)實生活中類似拔苗助長的事例也不少，你能舉例談?wù)剢幔浚ń處熯m時點撥）

（四）課堂小結(jié)。

（五）布置作業(yè)。

請大家課后去搜集更多的寓言故事再去交流交流吧！

拔苗助長教案3

一、教材分析：

這則寓言是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第7主題單元《愿望》的第一課，課文通過種田人拔苗助長的故事，讓學(xué)生初步懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，讓學(xué)生明白“欲速則不達”的道理。

二、學(xué)情簡析：

學(xué)生對生字和閱讀的有了一定的基礎(chǔ)，有初步的質(zhì)疑問難、參與評價等方面的能力。最近，我校開設(shè)的校本課程《小小園》，為學(xué)生提供了更為豐富的生活基礎(chǔ)，使這篇課文更貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生學(xué)起來也更能表現(xiàn)和發(fā)展自己學(xué)習(xí)語文的個性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認字15個，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的能力、質(zhì)疑問難及參與評價的能力。

過程與方法：使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進一步學(xué)會與他人合作，勇于發(fā)表自己的見解。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生踏實做事、勤于動腦的行為習(xí)慣及樂于助人的良好品質(zhì)。

四、策略方法：

校本課程《小小種植園》把學(xué)生帶到具體的生活情境中，再通過課件拉近學(xué)生和種田人之間的距離，使學(xué)生在具體可感的情境中學(xué)習(xí)語文。

五、課前準(zhǔn)備：

1、對“小小種植園”進行整理，做畦，使學(xué)生對“種植充滿希望。

2、制作“種田人”及生字的課件。

3、做識字游戲用的小黑板。

4、認字卡片，小組評價卡。

六、教學(xué)設(shè)計開展過程：

（一）結(jié)合生活實際，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息，再過幾天，我們就去我們的“小小種植園”里種莊稼了！

師：你們希望我們的莊稼長得怎么樣？

生結(jié)合《小小種植園》課程說說自己的愿望。

師：大家的愿望真好。古時候有個種田人，他也有一個美好的愿望，你們想不想見見他？

（出示課件——一位種田人：小朋友，你們好，很高興能認識大家。我是一位種田人，這些就是我的禾苗。我多么希望這些禾苗能長得快一些呀，嗯，我一定要想辦法幫它們長高。）

評析：語文的外延與生活相等，設(shè)計者利用學(xué)生已有的生活，再現(xiàn)生活的真實，喚起學(xué)生生活積累的相似體驗。

（二）讀課文，感知課文大意，初步識字。

師：種田人的愿望是什么？

（根據(jù)學(xué)生回答板書：長高）

師：種田人想了什么辦法幫禾苗長高呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇《拔苗助長》（板書：拔苗助長）

師：你怎樣記住這三個字？（拔、苗、助）

學(xué)生根據(jù)偏旁的表義功能說說自己是如何記住這三個字的。

師表揚學(xué)生，請學(xué)生和老師一起看課文。

師范讀課文，生用鉛筆在不認識的字上做一個記號。

學(xué)生聽后選擇自己喜歡的方式練讀課文（如自由讀、默讀、齊讀），并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

學(xué)生讀好后在全班同學(xué)面前讀課文或讀一句自己喜歡的話，其他同學(xué)及時給予鼓勵性評價。

師：你們讀得都很棒，現(xiàn)在你們知道種田人是怎樣幫禾苗長高了嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答板書：拔苗、枯死）

師：種田人這樣是對還是錯？你覺得他錯在哪里？

師：你們有什么好辦法？

生從為禾苗澆水、除草、施肥、捉蟲等方面談自己的想法。

師：大家的主意都很好，你們聽，種田人在說什么？

（課件：種田人：小朋友，你們真聰明，謝謝你們給我想了那么多好辦法，用你們的辦法，我相信禾苗一定會長得又高又快又壯，我也相信你們也一定會把這節(jié)課的生字認會的，為了表示感謝，我有一些禮物，送給聰明的小朋友們。再見！）

評析：閱讀是學(xué)生個性化的行為，設(shè)計者不用教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，尤其是低年級學(xué)生，對課文的理解，不做深刻的講解，讓學(xué)生在閱讀中結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，明白寓言所要表達的淺顯道理。

（三）識字

師：種田人給我們帶來了這么多禮物，（出示紙做的禾苗）。按照種田人的`愿望，我要把禾苗送給聰明的小朋友，哪個組都認識了本課的生字，就送給哪個組一棵。

師：快快行動吧！

生在小組內(nèi)認字。

（學(xué)生自學(xué)生字，并填好小組評價卡。）

師：哪個小組有解決不了的生字？

小組長舉出難認的字后全班共同解決。（師將學(xué)生舉出的難認字的生字卡片貼在黑板上。）

師：下面老師來檢查一下我們的學(xué)習(xí)情況。

1、課件出示生字，小組認讀。同時進行評價。

2、游戲：找字。同時進行評價。

評析：識字教學(xué)往往是枯燥的，設(shè)計者采用學(xué)生自學(xué)、游戲識字、小組評價的方法，讓學(xué)生在比賽中學(xué)，在快樂中學(xué)，在評價中學(xué)，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四）作業(yè)

師：這節(jié)課大家學(xué)得真不錯，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？

生：好！

師：請各小組長領(lǐng)回種田人送給你們的禮物！

（放音樂，組長領(lǐng)回禮物——禾苗。）

七、教學(xué)反思：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展，不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別功能。對于低年級學(xué)生來說，他們更渴望聽到表揚話，因此課堂對學(xué)生的評價，也以表揚鼓勵為主。上，一年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，能讓生活走進課堂將使學(xué)生學(xué)習(xí)語文事半功倍，本節(jié)課在這兩方面都有明顯地體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷高漲，愿學(xué)、樂學(xué)。

對于小學(xué)生，我們不能對他們講深奧的道理，只能引導(dǎo)學(xué)生去理解做事不能太急，否則可能好心辦了壞事，要想好以后再去做。

總評：

1、設(shè)計者重組了教材，運用媒體創(chuàng)設(shè)情境，較好地引導(dǎo)學(xué)生理解寓意深刻的，有效地導(dǎo)學(xué)了重點，突破了難點。

2、教師對寓言所表達的寓意，不對學(xué)生做過深刻地講解，旨在通過讀故事，使學(xué)生明白淺顯的道理，培養(yǎng)學(xué)生踏實做事、關(guān)心他人等良好品質(zhì)。

3、識字教學(xué)中設(shè)計者以個性化的體驗和表達方式，使學(xué)生在輕松快樂中識字。

4、設(shè)計者在本節(jié)課中還力爭體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流、生生評議、師生交流、師生評議，體現(xiàn)了語文教學(xué)中教師與學(xué)生的平等對話。

拔苗助長教案4

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘇教版拔苗助長教學(xué)案例之一_課堂實錄_教案_教學(xué)反思_案例_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

《拔苗助長》是一篇含有深刻寓意的課文。就一年級學(xué)生的知識水平與認識能力，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗直接聯(lián)系的場景，讓學(xué)生去體驗、感悟，從而明理。如古人所說：＂得之在俄頃，積之在平日＂。

請看下面兩個教學(xué)片段。

片段1：

師：前天，勤勞的你們拔了那么多的雜草，使學(xué)校的操場更平整、漂亮了，但你們一定很累，對嗎？

生：對。(然后七嘴八舌地說開了。)

生1：我的手都起泡泡了。

生2：我流了很多汗，回到家累得都不想動了。

生3：我的手到現(xiàn)在還酸酸的。

生4：我覺得都沒了力氣。

……

師：是啊，你們拔了那么多的草，確實很累，那么課文中哪個詞寫出了你們的感受。

生：筋疲力盡。

師：＂筋疲力盡＂是什么樣子的，誰能用動作表現(xiàn)出來呢？＂

生爭著要上臺演，師指名演

生1：低著頭，喘著氣。

生2：一屁股坐在椅子上，伸著腿，低著頭，兩手無力地垂著。

眾生笑，并紛紛仿效……

片段2：

師：剛才，我們在笑聲中把＂拔苗助長＂、＂筋疲力盡＂這兩個成語演活了，現(xiàn)在讓我們也把課文演一演吧！

生歡呼雀躍，迫不及待地在小組內(nèi)分配角色，師巡視，并參與個別小組演課文，過后指定演得較好的小組上臺表演。

生1（種地人）：卷起褲管，捋起袖子做拔草動作，邊做邊說：＂快快長啊，我的好苗苗。＂

生2（種地人的家人）：小跑幾步，然后瞪直眼睛，大喊到：＂天哪，秧苗都東倒西歪的，一定會枯死的，明年吃什么？＂

生3（種地人的家人）：用手指朝生1的'腦門一拽，氣憤地說：＂你真是太傻了，你那樣做會讓秧苗都枯死了。想讓秧苗快快長大，你就要按時給它澆水施肥。哪能拔高呢？

眾生又是鼓掌，又是笑，學(xué)生們個個興奮異常

師：＂演得真是太棒了，種地人確實可笑。想一想，你在生活中還遇到哪些事像‘拔苗助長’的現(xiàn)象。＂

生靜默了下來，二、三分鐘后幾只手陸續(xù)舉了起來。

生1：以前，我家養(yǎng)了一些金魚，我覺得它們長得太慢，我希望它們快點長大，就一直往魚缸里投飼料，結(jié)果那些金魚全都脹死了。

生2：我前天看到一朵花還沒完全開，我希望它能早點開，就用手去把花瓣掰開，第二天，那些花瓣掉了好幾瓣。

生3：前天，我急著把練習(xí)做好，結(jié)果錯了好多題，別人都下課了，我還得留在教室里改。

……

師：現(xiàn)在你們知道了做事不能……

生1：不能太急，太急了會辦不好事情的。

生2：有時做事太著急，反而辦得更不好。

生3：老師，我知道，心急吃不了熱豆腐。

生4:做事要講方法。

……

[課標(biāo)指出：＂學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授也指出：＂只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會促使學(xué)生實現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。＂在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時，把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法，大膽放手讓學(xué)生去演、去說、去感悟、去體驗，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的表演中、笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似＂拔苗助長＂的現(xiàn)象，受到了深刻的啟發(fā)和教育，這些是我始料不及的，但這又仿佛是必然的，因為我給他們的不僅僅是翅膀，還給他們展翅騰飛的空間。

阿基米德說過，給我一個支點，我就能撬起整個地球。我想說，給學(xué)生一個空間，學(xué)生就能釋放潛在的才能，在課程改革的課堂中，＂教教材＂只會令課堂產(chǎn)生窒息，＂用教材教＂才能凸顯課堂的生機與活力。我們應(yīng)拋開一切雜念，做課改全心全意的擁護者，去追求教學(xué)合一的境界。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《拔苗助長》教學(xué)案例之一,寓言兩則，希望對你有幫助！

拔苗助長教案5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、讀詞語。

拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死

二、學(xué)習(xí)寫字

1、出示生字：苗總于法跑壞都

2、齊讀生字。

3、認識“足字旁”

4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

5、師指導(dǎo)：“法、跑、總”。

法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。

總：師先示范，學(xué)生描紅。

跑：用紅筆標(biāo)出第七筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？

6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

7、評比：寫得好的.獎勵小紅花。

三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。

教學(xué)回顧：

板書設(shè)計：

拔苗助長

苗總于法跑壞都

拔苗助長教案6

一、設(shè)計意圖

依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域內(nèi)容與要求第4條：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深幼兒對作品的體驗和理解。第6條：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的`興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能以及第2條、第7條，達到目標(biāo)中的第2條、第4條、第5條。

二、教玩具制作

布偶農(nóng)夫一個，圖片四張。

三、課題設(shè)計

(一)、出示布偶農(nóng)夫，引出課題。

(二)、講述寓言(利用圖片)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(三)、幼兒觀看操作卡（二十九），自己講故事。

四、引導(dǎo)幼兒討論

農(nóng)夫為什么會這么做？你想對急性子的人說一句什么話呢？

五、教師小結(jié)寓言的寓意

拔苗助長教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。

2、寫字：有針對性的指導(dǎo)學(xué)生認為難寫的字。

3、熟讀課文，使學(xué)生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，要通過努力實現(xiàn)。

教學(xué)重點：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)識字的能力。

2、通過學(xué)習(xí)，初步了解這篇寓言的寓意。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、自制的背景圖、錄音機、磁帶。

課前活動：

介紹自己讀的寓言故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（課件出示畫面，音樂響起，老師開始導(dǎo)入）小朋友們，我們每個人都有自己的愿望。小時候，贠老師的愿望是當(dāng)一名老師，通過努力，我實現(xiàn)了自己的愿望。那么，你們的愿望是什么呢？（指名回答）［點評：老師回憶自己小時候的愿望激發(fā)了學(xué)生闡述自己愿望的興趣，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起學(xué)習(xí)。］

古時候有個種地的人，他的愿望是讓自己的禾苗長的又快又高，（出示圖畫）

于是，他就想了一個辦法,(板書：拔苗助長，學(xué)生隨著老師的板書讀出這個詞。)他的這個辦法到底怎樣呢？這個小故事就藏在我們語文書的第41頁。趕快打開書看一看。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、標(biāo)自然段號。學(xué)生自己標(biāo)，全班用手勢表示。

2、自己小聲讀課文，用自己喜歡的記號標(biāo)出不認識的字。［點評：學(xué)生用自己喜歡的記號，而不是老師給的記號，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。］

3、先請一名學(xué)生給大家讀，然后大家評價。再請學(xué)生帶讀課文，讀后學(xué)生談收獲。（用隨文識字，聽讀識字的方法解決一些生字。）

4、同桌互相讀課文，不認識的字互相幫助。（用互相學(xué)習(xí)的辦法在解決一部分生字。）如果一次就把課文讀得很通順，就獎勵兩顆星星，如果在同桌的幫助下讀通了，就獎勵一顆星星。［點評：同桌合作學(xué)習(xí)即能解決一部分生字，又鍛煉了學(xué)生各種能力：與人交往、與人合作、學(xué)會評價別人等。這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。］

5、過渡語：有哪些同學(xué)得到了同桌的`表揚？真棒！這么快就把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑，出來了你們還認識嗎？課件出示詞語：（拔苗助長古時候總是終于筋疲力盡累壞非常枯死）要求：會讀的同學(xué)大聲讀，每個詞兩遍。（不會讀的同學(xué)自然就會小聲跟著讀）全班讀后再請一名同學(xué)帶讀。

6、過渡語：看來還是難不倒你們，字寶寶向你們發(fā)出了挑戰(zhàn)，想和你們做游戲，愿意嗎？（老師在黑板上畫一棵樹，邊畫邊說：這是一棵智慧樹，這棵樹上的果實叫聰明果。這個聰明果要靠你們四人小組的智慧來完成。有信心嗎？）游戲：找朋友。（發(fā)給每個小組兩個聰明果，上面有兩個字的拼音。給每個小組一組字，讓他們從中找出這兩個字。）提要求：組長拿出學(xué)具，指定一名同學(xué)擺字，邊擺大家邊讀。找出音節(jié)所表示的字，指定一名同學(xué)貼好，派一名同學(xué)上臺組詞帶讀。［點評：在游戲中學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力，調(diào)動了學(xué)生的多種感官來學(xué)習(xí)。同時，合作、探究、自主三方面有機結(jié)合，取得很好的學(xué)習(xí)效果。］

7、用同學(xué)的聰明果測試大家的生字，全會的就直接摘到籃子里，不會的貼智慧樹上。［點評：不會的生字是從學(xué)生中來，而不是老師認為哪個字該重點講，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。］讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式：兩人合作，四人合作，讀書，查字表，分析字形等。如果時間夠，就請同學(xué)當(dāng)小老師一一教學(xué)；如果時間不夠，就在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題較大的，讓小老師來教學(xué)。［點評：充分給學(xué)生展示的機會，讓學(xué)生來教學(xué)生，給他們一個平等、民主的課堂］

8、學(xué)生用書上的認字表互相檢測，并評價。

9、字寶寶可真是服了你們了，這不，他們又跑回到課文中去了。你們還能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示全文，學(xué)生自由讀文。）

三、小論臺：

課件出示討論問題：他的愿望實現(xiàn)了嗎？他應(yīng)該怎樣做才能實現(xiàn)自己的愿望？學(xué)生討論后如果還有時間，可以說一說懂得了什么道理。

小結(jié)過渡：你們說得真不錯，如果種地的人聽了你們的建議一定會實現(xiàn)他的愿望。現(xiàn)在，贠老師有一個小愿望：你們不僅會認這課的生字，還能會寫這課的必寫字。你們能和我一起來實現(xiàn)這個愿望嗎？［點評：始終圍繞“愿望”這個主題，整個教學(xué)看起來輕松活躍，但是卻思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。］

四、指導(dǎo)寫字：

1、四人小組說說那個字需要指導(dǎo)。

2、大家共同學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)書寫。

3、寫字姿勢準(zhǔn)備好后，在寫字卡上寫字。先寫一個，同桌互相提提建議后再寫一個。

五、布置作業(yè)：學(xué)生自己提作業(yè)建議。（讀更多的寓言故事；把故事講給家人聽；畫畫等。）

拔苗助長教案8

一、教學(xué)說明

《揠苗助長》是蘇教版六年制語文第五冊課文《寓言二則》中的第一篇課文。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對三年級學(xué)生來說是有一定難度。如果就是論事地“奉送”寓意，他們則難以接受；如果對寓意避而不談，又難以達到教書育人的雙重目標(biāo)。為此，須根據(jù)學(xué)生的認知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)含，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、課堂實錄

㈠揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言（板書課題：揠苗助長）請大家快速查一下字典，“揠”什么意思？

（生查字典）

師：誰說一說“揠”什么意思？

生：“揠”是往上拔的意思。

師：誰把題目的意思說一說。

生： 意思是拔苗幫助它生長。

生： 意思就是把苗往上拔幫助它生長。

師：對了！看了這題目，你感到奇怪呢？為什么？

生：我感到奇怪，我沒有見到過禾苗可以通過“拔”而長高的。

生：我們對各種禾苗見得太多了，可沒有看到誰拔苗的，也沒有見到禾苗需要人“拔”幫它生長的。

師： 從題目你能提出什么問題呢？

生：是誰揠苗助長呢？他為什么要這樣呢？

生： 是怎樣揠苗助長的呢？

生：揠苗助長的結(jié)果怎樣呢？

師：不錯，誰連起來說一說。

（生連說）

㈡初讀課文，整體感知內(nèi)容

師：下面請大家自讀課文，完成

作業(yè)（出示作業(yè)）：①輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，對詞的意思先結(jié)合課文猜一猜，猜不出來再查一查字典；②默讀課文，思考問題：是誰拔苗的？他是怎樣拔苗的？結(jié)果又怎

樣？

（生自學(xué)課文，自學(xué)后指名讀課文，讀錯的字及時正音）

師：誰告訴大家 ， 你理解了哪些詞， 是猜出來的還是查字典理解的。

生：我理解了“巴望”這個詞，聯(lián)系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思進一層，大概是“非常希望” 的意思吧。

師：猜得不錯，還可以說是怎樣 希望。

生：迫切希望。

師：太好了！還有嗎？

生：我理解了“焦急”這個詞語， 這個詞我們以前就用過了，是“著急”的意思。

師：說得不錯，自己已經(jīng)懂了的詞語，只要回憶回憶也就行 了。

生：我理解了“筋疲力盡”的意思，我先理解“力盡”就是沒有力氣了，再聯(lián)系這一節(jié)他“從中午一直忙到太陽落山”，我想“筋疲力盡”可能是非常疲勞吧！我還不放心，查一查字典，還真是這樣。

師：你看， 多么聰明啊！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又聯(lián)系內(nèi)容想一想，最后再查一查字典，這種方法值得學(xué)習(xí)。

生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，這是我猜出來的。

師：

大家真是聰明，字典是幫助我們理解詞語的好伙伴，但不是每一個詞語都要去麻煩它，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以聯(lián)系生活實際，可以聯(lián)系以往經(jīng)驗去猜一猜，能猜出來

的就不要是去查，猜不出，或者有點懷疑的，可以先猜后查。這樣，我們理解詞語的能力就會不斷提高了。下面誰說一說 這篇課文 寫了什么事。

生：主要寫了一個種田人 巴望禾苗長得快，就到田里把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

師：誰再說一說。

生：這則寓言主要寫了一個人迫切希望禾苗長得快，就用“拔”的方法幫它長，結(jié)果禾苗都枯死了。

㈢引導(dǎo)閱讀，理解課文內(nèi)容

師：請大家 反復(fù)讀讀 ，一邊讀一邊想，由這一節(jié)你讀懂了什么，由課文內(nèi)容你好像看到了什么？哪怕抓住一點來說 。

（生自讀課文）

師：誰告訴大家你讀懂了什么？要說出自己是怎么理解的？

生：我從第一句話知道那個人就是希望自己 的禾苗長得快，我從“巴望”和“天天”兩個詞 好像看到這個人天天在田頭跑啊轉(zhuǎn)啊，一會兒

彎下腰看，一會兒蹲下身子看，一會兒又對禾苗說 ：“禾苗啊，禾苗，你快快長吧，越快越好。”

師：理解得好，從句子中都想出了那個人的動作、神情。 真不錯，這說明你真的讀懂了。誰能把這句話讀一讀？

（生讀課文）

生：我從第一句知道那人真有點傻，天天到田邊看，禾苗不可能看得高。

生：我從第二句知道禾苗實際是長高的，而那個人只是天天去看，好像沒有長高，我們知道，禾苗生長是較慢的，天天去看，怎么可能看出它有明顯的變化呢？而事實上它天天在長。

師：不錯，對“好像”一詞你理解得不錯，誰接下去說。

生：禾苗沒有他心里想的那么長得快，因此他就嫌慢了，就認為它一點兒沒有長高，所以用“好像”。

師：你還讀懂了什么？

生：我從第三句知道了那人見禾苗好像沒有長高，非常焦急：從“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”和“自言自語”，我好像看到了那人轉(zhuǎn)到這，走到那，一會兒搓手，一會兒嘖嘴，一會兒又嘆氣。

師：這里的“得”是什么意思啊？

生：是“要”的意思。

生：是“必須”的意思。在他看來，我必須想辦法，要不然禾苗是不會長的。

師：說得不錯，如果你看到他的表現(xiàn)，知道他的心思，會如何勸他。

生：我會對他說：“老伯伯，這禾苗不是天天在長嗎？你著急什么呢？想一天就看出它長得很高怎么可能呢？”

生：我會說：“老伯伯，別焦急，它在慢慢長呢？你急什么呢？”

生：我會說：“你要幫它們長可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么辦法呢？”

師：不錯，下面我們就運用上述方法自學(xué)課文2——4節(jié)。一邊讀一邊想：你讀懂了什么，好像看到了什么？看到這情景如果你在場會對文中的人物說些什么？

（生 自學(xué)課文）

師：誰匯報一下第二節(jié)的.學(xué)習(xí)情況。

生：從這一節(jié)我懂得了那個人是用“拔苗”的方法幫禾苗生長的，這是做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上長，往上拔有什么用呢？讀了這一節(jié)，我好像看到那個人彎著腰、弓著背在田里拔呀拔，喘氣了不休息，流汗了不肯歇、一邊拔心里還美滋滋的，“哎，我真笨，早早想到這辦法多好啊，你看，這一拔，禾苗一下子長了許多。太好了！”要是我在場

，我一定會走上去不讓他拔：“老伯伯，你這是做什么傻事啊，你把苗往高處拔 ，它是要死的。”

生：我從這一節(jié)好像看到了那人干得有氣無力

的樣子，看到這，我心里又好笑又好氣，我一定會這么說：“老伯伯，你怎么做出這樣的傻事呢？你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命啊！”

師：說得不錯。第三節(jié)誰匯報一下。

生：由第三節(jié)我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高興，總認為禾苗長了一大截，實際上他是好心辦了壞事。我好像看到了那人非常高興的樣子。

生：我從第三節(jié)知道了，那人拔苗后雖然直喘氣，但看到禾苗長了一截，心里很高興，他滿以為這下

做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的樣子。我要是在場啊，一定會對他說：“老伯伯，你別高興啊，你干了一件大錯事啊！”

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：第四節(jié)誰來回報一下？

生：我從這一節(jié)知道 禾苗全部枯死了，這是他做傻事的結(jié)果。從這一節(jié)我好像看到了滿田的禾苗都枯黃了，我好像看到他兒子在地頭上焦急萬分的樣子。如果我在場，

一定會對他兒子說：“都是你父親做的好事，他想幫禾苗生長呢，你看這就是結(jié)果啊！”

㈣活化剖析，理解寓言蘊涵

師：面對那枯死的禾苗，你會怎樣指出拔苗人的錯誤呢？

生：老伯伯啊， 怎么種田的人連這點起碼知識都不知道呢？

生：老伯伯，你錯在不按莊稼生長的規(guī)矩辦事，莊稼生長靠它自己，怎么能把它往高里拔呢？

生：老伯伯啊，你錯在不按事物的規(guī)律辦事，幫助禾苗生長的想法我認為是不錯的，但用的方法可不對呀。你可以用加強管理的方法促使它生長啊！

（生其他發(fā)言略）

師：面對田里枯死的禾苗，面對人們的教育，如果你是那個拔苗人會怎么想？

生：我會這樣想，我真是太不該了，怎么能不顧莊稼生長的規(guī)律亂干 呢？花了時間，用了氣力，還是吃力不討好，我得接受教訓(xùn)啊！

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：如果你是那個拔苗人，你會怎么做呢？

生：我一定向老農(nóng)請教 。

生：我會把地翻了，重種莊稼，然后加強管理，使莊稼獲得好收成。

（ 其他學(xué)生發(fā)言略）

師：我們這里有這樣的拔苗人嗎？

生：沒有，誰也不會干這樣的傻事。

師：有沒有類似的人呢？比如為了急著把事情辦快一些，而用一些傻辦法呢？

生：有，我哥哥平時不注意訓(xùn)練，體育達標(biāo)驗收的那天早上，他 很早就起床擲壘球，結(jié)果怎么會及格呢？

生：我隊有個女青年 吃減肥藥，醫(yī)生讓她一天兩片，可她一天四片 ，結(jié)果把身體減出病來，進了醫(yī)院。

生：我爸爸廠里有個工人，加工一種 零件，本來要6套工序，可他嫌麻煩，減了一道，結(jié)果 成了廢品， 他本人受到了處分，還給廠里造成了 經(jīng)濟損失。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：從這則寓言，你會告誡自己和他人該怎么接受拔苗人和以上一些人的教訓(xùn)呢？

生：不管做什么事，都要按規(guī)律辦，不能一時求快，好心辦壞事。

生：做什么事想快一點 是可以的，但要講究方法， 否則不僅快不了，還會把事情辦糟。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：不錯。那人聽了你們的介紹，定會接受教訓(xùn)，該怎么做呢？請大家想一個畫面寫下來……

（生寫畫面）

[評析]

培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)造、主動求索的精神，這是閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán)，這 在《揠苗助長》的教學(xué)中 有較為明顯的體現(xiàn)。

首先是

引導(dǎo)大膽猜測。猜測是由已知推測未知，用已知解決未知的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。對課文中的詞語解決，教者較好地運用了“猜想”的方法，要

學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，借助知識基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對猜測不放心的可以查字典進行驗證補充，這樣能最大限度地調(diào)動學(xué)生的知識儲備，以培養(yǎng)學(xué)生獨立求索的精神和獨立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。 為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，教者一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象，通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么”

引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象，諸如：盼苗生長的形象、幫苗生長的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黃的形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。教者還注意隨機引導(dǎo)，促進學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對課文內(nèi)容的感受和理解，加強對課文蘊涵的感悟和挖掘。

再則是引導(dǎo)介入評價。小學(xué)生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會兒充當(dāng)拔苗人，一會兒充當(dāng)旁觀者，進入情境，介入其中，談看法，提建議，說感受。這樣，能有效地調(diào)動學(xué)生的生活籌備和知識積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生的主動參與和自主求索，以淺化知識難點，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊涵的領(lǐng)悟同時，得到創(chuàng)新能

力的培養(yǎng)。

拔苗助長教案9

活動目標(biāo)：

1．能根據(jù)故事情境的變化，大膽想象，并能積極講述，初步理解成語故事所闡明的寓意

2．能根據(jù)故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創(chuàng)編動作，并能符合音樂節(jié)奏，注意力集中，投入的進行表演。

3．充分享受表演帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、事先給幼兒講述《拔苗助長》的故事。

2、錄音機，磁帶。

3、故事圖片。

活動過程：

1、按順序出示圖片，感知理解講述的對象。

（1）出示圖片一“圖片上有誰？他準(zhǔn)備去干什么？

（2）運用“聯(lián)想，猜測的方法”引導(dǎo)幼兒觀察，分析老公公的表情和動作。

出示圖片二“老公公怎么了？他為什么發(fā)愁呢？如果你是老公公你會怎樣做呢？”

出示圖片四“發(fā)生了什么事？禾苗為什么會枯死呢？請你來猜一猜。（猜測第三幅圖片，鼓勵幼兒分析并互相交流）

（3）理解圖片三，思考，判斷主人公的行為。

出示圖片四“究竟發(fā)生了什么事情，你覺得老公公這樣做好嗎？為什么？

2，幼兒根據(jù)自己的理解自由結(jié)伴講述

3，請個別幼兒上來講故事。

4，了解故事的名稱及所闡明的道理。

“誰知道這個故事叫什么名字？這個故事告訴我們什么道理？

5依據(jù)音樂線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)。

（1）故事《拔苗助長》藏在一段音樂中，請你們仔細聽一聽，想一想這個故事。喚起幼兒對故事的`回憶。引導(dǎo)幼兒傾聽音樂。

（2）教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞“恩”“哈哈哈”“啊”。

（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編“恩”“哈哈哈”“啊”。等處的表情和動作。

“老公公為什么要”恩“呢？你們來做做他觀察禾苗時的表情和動作。”

“老公公為什么要哈哈哈哈？”

“老公公和老婆婆為什么要“啊”？他們發(fā)現(xiàn)了什么？可以用怎樣的表情和動作來表現(xiàn)他們驚呆的樣子？”

（4）引導(dǎo)幼兒再聽一便音樂，其間在“恩”“哈哈哈”“啊”處用自己創(chuàng)編的動作進行表演。

6依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動作。

（1）啟發(fā)幼兒順著故事線索，說說在這段音樂中還聽出老公公在干些什么。

（2）教師提供語言線索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象，故事情節(jié)相匹配的動作。

A、老公公興沖沖地走在長長的田埂上，他打算去看看禾苗生長的情況。

B、禾苗在田埂里隨風(fēng)搖擺。

C、恩？老公公怎么了？團團轉(zhuǎn)的動作可以怎么做？

D、哈哈哈哈，老公公想出了什么好辦法了？

E、好不容易把苗兒拔高了，真累要！這時侯老公公會做些什么呢？

F、老公公急忙回到家找來老婆婆，讓她來看拔高的禾苗，結(jié)果發(fā)生了什么事？

（3）幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編動作，教師根據(jù)情況適當(dāng)?shù)奶峁W(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較，模仿。

7在音樂的感染下大膽表演。

幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編動作，教師根據(jù)情況適當(dāng)?shù)奶峁W(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較，模仿。

（1）幼兒邊聽音樂邊用動作完整表演。

（2）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，并要求幼兒在間奏處找個同伴扮演“老婆婆”，做快跑的動作。

（3）幼兒分組表演，相互學(xué)習(xí)欣賞，評價。

（4）老公公本來是希望禾苗快快長高。為什么他把禾苗拔高后，禾苗反而枯萎了呢？（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成是行不通的）

活動結(jié)束

小朋友一起探討。

拔苗助長教案10

教學(xué)目標(biāo)：

認識目標(biāo)：

1、會讀會寫本課7個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

能力目標(biāo)：提高理解課文的能力。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生決不能“拔苗助長”的蠢事。

教學(xué)重點難點：

1、正確書寫7個生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字，讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

2、組織學(xué)生交流自己的`愿望及實現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

教學(xué)策略：

1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解這個寓言的寓意。

2、采用學(xué)生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書寫生字。

教學(xué)用具：

田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一、

1、指名認讀生字，集體評議。

2、指名朗讀課文，師生評議。

二、新課

（一）練習(xí)有感情的朗讀課文（自由或同桌讀）。

（二）指名有感情朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認讀生字。

2、指名讀、組詞、擴詞用部分詞造句。

3、引導(dǎo)寫字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

（2）重點指導(dǎo)“跑”字。

（3）讓學(xué)生書寫練習(xí)“跑”字。

（4）學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。

（5）展示學(xué)習(xí)作業(yè)。

四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說說有什么收獲。

板書設(shè)計：

拔苗助長

苗、古、總、于、跑、壞、都

拔苗助長教案11

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們聽說過寓言故事嗎?聽說過哪些寓言故事?(學(xué)生匯報交流)

指導(dǎo)寫“寓”：同學(xué)們，“寓言”的“寓”是個生字，和我們學(xué)過的“相遇”的“遇”字長的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設(shè)計說明：用學(xué)過的舊字為基礎(chǔ)進行新字的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，識記新字更較容易。)請小朋友把手拿出來和老師一起寫，有一個地方容易寫錯。(第10筆和11筆)(寫完“寓言”)

簡介寓言：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文學(xué)體裁，寓言是通過一個簡短的故事來告訴我們一個深刻的道理。

完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個量詞，“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第一則寓言故事，板書：“揠苗助長”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思嗎?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學(xué)習(xí)方法;讀課文，能聯(lián)系上下文來理解字詞，也是一種很好的方法)(設(shè)計意圖：給學(xué)生滲透通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語的方法)連起來說說課題的意思。

二、初讀指導(dǎo)。

1、生字詞語：

(1)出示生字新詞

Sòng jiāo pí

宋國 焦急 筋疲力盡

bó mèn kū

興致勃勃-納悶-枯死

(2)自由讀一讀，如果還沒有把握讀準(zhǔn)，可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。

提醒：“宋國”的“宋”是平舌音。

(3)指導(dǎo)寫“焦”(上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個“隹”字，下面是四點底，寫的時候要注意上面的“隹”要寫得緊湊，下面的四點底要寫得開一些，把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。)學(xué)生在書上描紅。

2、初讀課文。

認識了生字，我們可以讀課文了，首先，要求讀得正確、流利，要做到這一點，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句讀得不流暢就反復(fù)練習(xí)幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。

三、理清課文思路。

1、默讀課文，想一想，課文寫了一件什么事。

出示：宋國有個農(nóng)夫，因為，就把禾苗()，結(jié)果禾苗()。

學(xué)生根據(jù)教師提供的句式說一說故事內(nèi)容。進行學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，這三句話連起來就是課文主要內(nèi)容，第一句是起因，第二句是經(jīng)過，第三句是結(jié)果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內(nèi)容，如果是一件事，在說主要內(nèi)容的時候，就是說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(設(shè)計意圖：概括一篇文章的主要內(nèi)容是小學(xué)階段應(yīng)該有的能力，對于學(xué)生來說，也是個難點，讀完一篇課文，讓學(xué)生說一說主要內(nèi)容，學(xué)生往往說不清楚，其實，對于概括能力的訓(xùn)練還是有方法可尋的，像本文寫的就是一件事情，教給孩子說清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法，就是“授之以漁”。)

四、精讀指導(dǎo)。

今天，我們運用“讀一讀、演一演、評一評、說一說”的方法來學(xué)習(xí)課文。要想演好，就必須讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫的情景;第二要認真揣摩人物的心理。

1、用這樣的方法讀一讀課文。

2、演一演。(同桌分工，一個讀，一個演，演的同學(xué)除了演出農(nóng)夫的神態(tài)、動作以外，還可以發(fā)揮想象，加入一些話語等。)

3、評一評。(評后再請一組學(xué)生演一演)

對讀和演的評價。教師相機點撥。(抓住關(guān)鍵詞：巴望理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去過了，昨天去過了，今天也來了，明天還要去，沒有一天不去。焦急、筋疲力盡、你有過筋疲力盡的體會嗎?說一說，那是一種怎樣的感覺。興致勃勃、納悶、理解意思，兒子為什么會納悶?zāi)?他聽了父親的話，心里會想什么?)

在學(xué)生演的過程中教師完成板書

板書設(shè)計意圖：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來設(shè)計板書，抓住關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生能更好的說這個故事。

4、說一說。(根據(jù)老師的板書說一說這個故事)

五、揭示寓意。

1、當(dāng)農(nóng)夫第二天跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)所有的禾苗都枯死了，會怎樣?兒子會對農(nóng)夫說些什么。

2、在學(xué)生發(fā)言的`基礎(chǔ)上小結(jié)，揭示出寓意：違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會誤了大事!

3、舉例說明：其實我們的身邊也有像《揠苗助長》中農(nóng)夫的例子，你能舉一舉嗎?

六、成語拓展

同學(xué)們，中國有許多流傳千古的寓言，有很多已經(jīng)演變成了成語，像以前學(xué)過的狐假虎威、坐井觀天，今天學(xué)的揠苗助長，下節(jié)課將要學(xué)到的鷸蚌相爭、漁翁得利，以后會學(xué)到的……課件出示：

來自寓言故事的成語

狐假虎威、坐井觀天、揠苗助長

鷸蚌相爭、漁翁得利、濫竽充數(shù)

畫蛇添足、守株待兔、刻舟求劍(設(shè)計意圖：從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，過渡到剛學(xué)的知識，再到將要學(xué)到的知識，不但鞏固了知識，使的舊知更具有系統(tǒng)性，而且拓寬了學(xué)生的視野。)

七、作業(yè)設(shè)計

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧!

(設(shè)計意圖：把學(xué)生從可內(nèi)引向課外，努力實踐“大語文”教學(xué)觀，提高學(xué)生綜合運用的能力。)

拔苗助長教案12

活動準(zhǔn)備

幼兒了解、熟悉《拔苗助長》的故事，錄制好同名樂曲。

活動目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)自主創(chuàng)編“拔苗助長”的律動，并隨音樂形象和緒按節(jié)拍、較投入地進行表演。

學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)和特定音樂形象創(chuàng)編、記憶動作順序在活動過程中，充分享受在和諧空間中表演故事情節(jié)帶來的樂趣。

活動過程

1、依據(jù)線索回憶故事情節(jié)。

教師：有個故事藏在一段音樂中，你仔細地聽，是個什么故事？

（1）引導(dǎo)幼兒仔細聽音樂喚起幼兒對故事的回憶。

幼兒1：我聽到音樂中有“啊一”。

幼兒2：好像聽到農(nóng)夫爺爺“哈哈哈哈”笑的聲音。

幼兒3：我聽出來了，是拔苗助長的故事。

（2）教師幫助幼兒找出音樂中帶有特定感情色彩的詞“嗯”“哈哈哈哈”“啊”。

（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編“嗯”“哈哈哈哈”“啊”等處的動作和表情。

教師：①老公公為什么要“嗯”呢？你們來做做他觀察禾苗時的表情和動作。幼兒用各種動作姿態(tài)表現(xiàn)老公公看禾苗的動作，看看近處的禾苗，前后左右都看看。

教師：②老公公為什么要“哈哈哈哈”？

③老公公和老婆婆為什么會“啊”？他們發(fā)現(xiàn)了什么？可以用怎樣的表情和動作來表現(xiàn)他們驚呆的樣子？（幼兒用個性化的動作來表現(xiàn)。）

（4）引導(dǎo)幼兒再聽一遍音樂，其間在“嗯”“哈哈哈哈”“啊”處用自己創(chuàng)編的動作進行表演。

2、依據(jù)故事發(fā)展順序創(chuàng)編動作。

（1）啟發(fā)幼兒順著故事線索，說說在這段音樂中還聽出老公公在干些什么。

幼兒1：老公公走在路上。

幼兒2：老公公在拔苗。

幼兒3：我覺得他急得像熱鍋上的螞蟻，團團轉(zhuǎn)。

幼兒4：他拔了許多苗，在擦汗，很累的樣子。

（2）教師提供語言線索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編與人物形象、故事情節(jié)相匹配的動作。

①老公公興沖沖地走在長長的田埂上，他打算去看看禾苗的'生長情況。

②禾苗在田野里隨風(fēng)搖擺。

③嗯？老公公怎么了？團團轉(zhuǎn)的動作可以怎么演？

④哈哈哈哈，老公公想出了什么好辦法了？（他小心翼翼地拔起苗來。）

⑤好不容易把苗兒拔高了，真累啊！這時老公公會怎么做？

⑥老公公急忙回家叫來老婆婆，讓她來看拔高的生了什么事？

（3）幼兒根據(jù)語言線索自由創(chuàng)編，教師根據(jù)情況做出榜樣。讓幼兒比較、模仿。

3、在音樂的感染下大膽表演。

（1）幼兒聽著音樂用動作完整地表演。

（2）提供更大空間讓幼兒完整表演第二遍，并要到處找個同伴扮“老婆婆”，做快跑的動作。

（3）教師唱譜，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編禾苗枯萎的造型動作觀察學(xué)習(xí)。

（4）幼兒分組表演，相互欣賞、學(xué)習(xí)、評價。

老公公本來是希望禾苗快快長高，為什么禾苗反而不長（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成是行不通的。）

課題生成

一天，小小故事會上一個孩子到前面講起了“拔苗助長”的事，結(jié)果引起了多數(shù)幼兒的呼應(yīng)，都說聽過了。有爸爸媽媽給的，有爺爺奶奶給講的，也有從成語故事書上看到過的。這則我傳統(tǒng)經(jīng)典的成語故事，確實各個年齡階段的人都知道它，它包含較為深刻的哲理，不失為幼兒德育的好教材。能否將寓意深刻故事作為活動內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它，運用多通參與理論將故事改編成韻律活動，讓孩子自發(fā)地投入到聽、說、a做、演的活動中來，從而生成本課題。

拔苗助長教案13

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

認識本課15個生字，并學(xué)會用生字、擴詞，及用部分詞語。

能力目標(biāo)：

使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，好要有好的措施，才能實現(xiàn)自己的愿望。

教學(xué)重點難點：

認識15個生字，正確流利的`朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)策略：

1、在談話中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好。

2、識記生字，在各種形式的活動中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。

教學(xué)用具：

生字卡片，錄音機等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們自己種過種子嗎？是不是也希望自己的種子快點發(fā)芽長大？今天我和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《拔苗助長》。

2、板書課題《拔苗助長》

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文，劃出不認識的生字……

2、同桌讀課文，讀不通的，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀課文（師生評價）。

4、了解學(xué)生認識生字情況。

三、細讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、教師放課文錄音，學(xué)生認真聽。

2、學(xué)生模仿讀課文（師巡視指導(dǎo)）。

3、指名讀課文，集體評議。

4、小組討論。

（1）那個種地的人為了讓自己的秧苗快快長高，他想了什么辦法？

（2）說說自己種種子的體會。

5、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果（大家評議）。

6、師：這個故事提醒我們，在日常生活中，決不做“拔苗助長”的蠢事。

7、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)生談收獲。

2、學(xué)生自評、互評。

五、布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。

板書設(shè)計：

拔苗助長

拔、苗、助、古、總、終、于、疲

力、盡、累、非、常、枯、死

拔苗助長教案14

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1。通過學(xué)習(xí)三篇課文，使學(xué)生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的措施；知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。

2．識字29個，寫字15個。

教學(xué)重點：理解兩篇主體課文，識字、寫字。

教學(xué)難點：理解《拔苗助長》的寓意。

學(xué)習(xí)方式：合作、探究。

教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時間：7——8課時。

第一課時 拔苗助長

教學(xué)目的：1。通過學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的`發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達。

2．識字14個，能熟讀課文。

教學(xué)重點：識字15個，能熟讀課文，理解寓意。

教學(xué)難點：理解寓意。

教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課：

課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長》。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1． 自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。

2． 互教互學(xué)生字。

3． 檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應(yīng)的生字）

4． 給生字找“鄰居”并讀一讀。

5． 熟讀課文

三．再讀課文，理解寓意。

1． 指名讀課文。

2． 討論：（1）農(nóng)夫嫌自己田里的秧苗長得太慢，為了讓秧苗快快長高，農(nóng)夫是怎樣做 的？這樣做你覺得怎樣？

（2）讓學(xué)生說一說自己種種子的體會：你是不是也希望自己的種子快點長大？你用了那些辦法？

3． 師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。

4． 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？

四．鞏固復(fù)習(xí)。

1． 指名讀詞語。

2． 讀課文。

課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？

板書設(shè)計： 拔苗助長

拔 苗 助 總 終 于 疲 力 盡 累 非 常 枯 死

拔苗助長 總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死

教學(xué)回顧：

拔苗助長教案15

一、游戲綜述

寓言是含有諷喻和教育意義的故事，往往用精練的語言表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，并闡述一個簡單而深刻的道理。兒童劇《拔苗助長》正是由同名寓言故事改編而成。這一經(jīng)典的寓言故事包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為兒童劇表演游戲的內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它呢？為此，教師嘗試將故事與韻律活動相結(jié)合，促使幼兒自發(fā)地投入到看、聽、想、說、演中來。此外，原故事中人物角色、對話、情節(jié)都十分簡潔，這是寓言的典型特征，但不利于幼兒理解及表現(xiàn)角色，教師對這些方面都進行了修改。改編后的故事既增加了角色，又豐富了情節(jié)，簡潔的語言還能有效地體現(xiàn)戲劇沖突。’因此，幼兒參與兒童劇表演，不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識技能、表演技能，還能很好地學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人。

二、游戲網(wǎng)絡(luò)

三、游戲準(zhǔn)備

（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備

1．學(xué)習(xí)成語故事《拔苗助長》，初步了解故事的內(nèi)容。

2．創(chuàng)編故事《拔苗助長》，豐富故事內(nèi)容。

3．開展韻律活動“秧苗舞”、“農(nóng)夫耕地”，為豐富劇情做準(zhǔn)備。

4．通過科學(xué)活動“稻子的生長”，幫助幼兒了解稻子的生長過程及植物生長的自然規(guī)律。

5．通過多種形式的社會活動，幫助幼兒了解“什么是舞臺劇表演”。

（二）游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。

(1)場景：村莊、田地。

(2)道具：紙制的大尺子，紙制的太陽，用銀色亮紙做的雨絲，農(nóng)夫、智者、秧苗、陽光、雨露、微風(fēng)等角色的服裝。

2．選配音樂。

(1)《秧苗舞>所用音樂是舞蹈《小綠芽》音樂片段（歡快地）：用于第二場眾農(nóng)夫?qū)ⅰ把砻纭币豢靡豢玫夭宓降乩锶ァ?/p>

(2)音樂《水族館》：表現(xiàn)秧苗被拔起后變蔫了的樣子，用于第二場秧苗從原來有精神微笑的表情變得越來越?jīng)]精神，表情也越來越痛苦，最后終于耷拉著躺了下來。

(3)沉重、緩慢的音樂：用于第三場農(nóng)夫想把蔫了的秧苗扶起的場景。

（三）家庭與社區(qū)

1．家長與幼兒一起尋找稻子生長的資料，幫助幼兒了解相關(guān)知識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

2．為幼兒的表演提供廢舊的材料和道具。

3．家長可以和幼兒一起在家中務(wù)角色進行表演。

四、游戲提示

1、這個故事情節(jié)簡單，因此教師指導(dǎo)的重點是在開始的活動中讓幼兒聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒創(chuàng)造性表達的機會，然后根據(jù)這一文學(xué)作品中的人物形象拓展想象，創(chuàng)編有趣的情節(jié)，最后共同尋求故事的發(fā)展。在講述過程中，教師以幾句引導(dǎo)性的問話為幼兒提供了更多講述的機會，同時采用自由結(jié)伴講述的方式，也讓每個幼兒都有說的機會，使他們說的愿望得到滿足和鼓勵。如教師提問：“你是怎樣發(fā)愁、著急、高興的呢？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動作，進一步理解人物的情緒變化，同時為音樂活動中的“秧苗舞”打下基礎(chǔ)。

2、表演兒童劇的難點在于用肢體動作、面部表情來豐富文字性的語言。在表演活礦動中，教師將不同幼兒的表演展示在同伴面前，通過直觀比較，讓幼兒自己尋找最好的表現(xiàn)方式，而被同伴認可的幼兒會將更多精力投放到創(chuàng)編個性化的動作上去。整個活動中，每個幼兒在表演的氛圍中用心、用眼睛、用嘴巴、用手、用腳，跟隨劇本的情節(jié)發(fā)展，隨著音樂的旋律內(nèi)化著自己的理解，幼兒在音樂的刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，此時他們真正通過兒童劇表演這個平臺，在游戲中唱、跳、笑、玩，體驗表演的樂趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)，成為真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

3、在表演過程中，教師始終都是支持者、引導(dǎo)者和鼓勵者。首先，教師采取簡潔、開放和啟發(fā)性的提問，幫助幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的'動作。其次，在幼兒表演的過程中，教師可以使用語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，與幼兒共同享受快樂。最后，提示幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整地表演，并逐漸加深難度，分角色表演，讓幼兒通過表演深入理解故事的道理。

4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①科學(xué)活動“好吃的米飯”，讓幼兒對生活中的糧食有更多的認識。②音樂活動“秧苗舞”，幼兒通過舞蹈可以感受到秧苗的成長需要付出很多勞動。③學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》，了解盤中餐的來之不易。④社會活動“愛惜糧食”，針對現(xiàn)在的孩子農(nóng)食不缺，常常這個不吃那個不要的狀況，啟發(fā)幼兒深刻地感受到，比起世界上許多溫飽都解決不了的地方的孩子，自己是多么幸福。

五、游戲小故事

什么是夸張

“小宇，臉上的表情，還有你做的動作都要再夸張一些。”“夸張？”小宇和眾幼兒大眼瞪小眼地看著我，看著他們充滿疑惑的眼神，我就指手畫腳地示范起來：“看！眾農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)地里的秧苗一夜之間都死了，他們是什么樣的心情？”孩子們說：“吃驚，不敢相信。”我說：“對呀，他們怎么也不敢相信秧苗一夜之間竟然都死了，他們臉上的表情會是怎么樣的？”“眼睛瞪得大大的，嘴巴也張得大大的。”“那他們的手和腿會是什么樣的？”這下，孩子們的建議就更多了，什么動作造型都有，手臂大大伸展開的，一條腿跨得很遠的……各種各樣的動作都出來了。我又問孩子們：“這些幅度很大的表情和動作，在日常生活中你們會做嗎？”孩子們異口同聲地回答：“不會！”我說：“對了，這就叫做夸張的表演，明白了嗎？” 看到孩子們對我含笑點頭，我也會心地笑了。

“我是女生”

今天排練兒童劇時，原先扮演宋大這個主要角色的孩子因為家里有事，一段時間都不會來，這可怎么辦？如果由老師來代替宋大讀臺詞，就失去了我們想讓孩子得到更多鍛煉的韌衷，而且這期間還有對外演出呢，到時候總不能也是老師說臺詞吧！

因為班上所有的孩子對臺詞都很熟悉，于是有孩子提議，讓其他小朋友代替缺席的宋大，這個提議獲得了大家的認可，可是選誰呢？大家共同推選了說宋大臺詞最流利、表情最豐富的沁沁。沁沁一開始愿意演宋大，可是當(dāng)發(fā)現(xiàn)要讓她穿宋大的服裝時，皺皺眉頭說：“我不想穿男生的衣服，我是女生。”大家一聽，沒了主意，這時有個孩子插嘴說：“是游戲，是假裝的，演完了你還是女生，可以繼續(xù)穿你漂亮的衣服。”我看沁沁的神色有所緩和，知道她是不喜歡這個角色的服裝，并不是不想演這個角色，于是就附和道：“對呀，小朋友們因為喜歡你的表演，所以才推舉你來演這個角色，說明你演得真的很棒，而且，在我們學(xué)過的京劇里，就有許多女的演男的角色。”沁沁聽我這么一說，露出不相信的神色說：“是嗎？”我說：“真的呀，改天老師把她們扮演的角色照片拿來給你看。”聽我這么一說，沁沁愿意接受這個角色了。當(dāng)我第二天把從網(wǎng)上找的照片拿給她看時，雖然沁沁沒有說什么，但是我從之后的排練中看出來，小姑娘是全身心地投入到這個農(nóng)夫的角色中了。

附劇本《拔苗助長》

人物：宋大、趙二、張三、李四、孫五、智者、禾苗、陽光、雨露、微風(fēng)以及旁白。

第一場

[場景：村莊。趙二、張三、李四、孫五無所事事地曬著太陽，聊著天。

宋 大 （興奮地跑上臺來，大聲壤嚷）哎，你們知道么，隔壁村子的人去年收了好多稻子。他們啊，現(xiàn)在天天有白米飯吃呢！

眾人一聽，都露出很羨慕的神情，立刻湊到宋大的面前。

眾 人 這是真的嗎？

趙二我吃山芋、南瓜可是吃夠了，真想吃到，香噴噴的白米飯啊！

眾 人 （伸出舌頭舔舔嘴唇，垂涎三尺的樣子）是啊，是啊，真想吃到香噴噴的米飯啊！

李 四 他們能種出稻子來，我們?yōu)槭裁床荒苣兀?/p>

孫 五 對啊，對啊，我們?yōu)槭裁床荒苣兀?/p>

[一位智者走過，眾人忙圍過去。

眾 人 哎，聰明的人，我們可以自己種稻子嗎？

智 者 現(xiàn)在是春天，正是栽種的好時候，你們當(dāng)然可以自己去買秧苗，自己種稻子啰。

眾 人 （跳起來）太好了！說干就干，我們現(xiàn)在就去！[眾人高高興興地簇擁著智者邊聊邊下。

第二場

[田地里，眾人忙著將剛買到的秧苗插到田里去。（配合詼諧有趣、節(jié)奏感強的音樂， 以律動的形式表現(xiàn)這一勞動場面）田野里，大片大片的秧苗沐浴著陽光雨露，茁壯成長，一派勃勃生機，音樂聲中農(nóng)夫上場，小綠苗跳《秧苗舞》。

[太陽下，眾農(nóng)夫邊干邊擦汗，但他們想著很快就會有的白米飯，都表現(xiàn)得很高興。

宋 大 太陽這么好，汗出得這么多，你們都很累了吧？

趙 二 想到能吃上香噴噴的白米飯，我就渾身是勁。

張 三 我已經(jīng)專門買了個新碗，就等著盛白米飯呢！

李 四 我們還是趕快拔草吧，要不然耽誤了秧苗的生長多不好！

孫 五 是啊，想到白米飯我就一點也不累了。

[下大雨的時候，沒有地方可躲避，眾人只好冒著雨在田間拔草，雨打得他們抬不起頭來，但他們想著很快夢想就會成真，還是表現(xiàn)得很高興。

宋 大 雨實在是太大了，我們回去吧！

趙 二 可是地里的草還沒拔完呢！

張 三 對啊，隔壁村子的人說，要想秧苗長得好，就必須把這些雜草拔掉。

李 四 是啊，這點雨算什么，正好我還嫌熱呢！

孫 五 對，這些雜草不拔掉，我們就不回去。

[雨漸漸停了，農(nóng)夫們忙完拔草又忙澆水，忙完澆水又忙捉蟲，忙完捉蟲又忙施肥……這一切都忙完后，眾人坐在田埂上休息。宋大拿出一把長長的尺子，趴在秧苗旁橫量豎量。

趙 二 宋大，你趴在那兒干什么啊？

[宋大重重地嘆了口氣，跌坐在地。

眾 人 哎……怎么坐到地上去啦？

宋 大 我急呀，你們看看這地里的秧苗，我們天天給它們拔草、澆水、捉蟲、施肥，累得我們腰都直不起來了。可是你們瞧，隔壁村子的人教給我們的方法都用過了，秧苗還是秧苗，什么變化都沒有。

張 三 不會吧，我看秧苗都長得挺好啊，綠油油的！看得我心里真高興。想著等到秋天就能收到黃澄澄的稻子，然后就能吃到香噴噴的白米飯，我的口水都要流下來了。

李四、孫五 是啊、是啊，我們的口水也要流下來了，真希望早點吃到那香噴噴的白米飯啊！（做遐想狀）

宋 大 白米飯，你們想得美哦！

趙二、張三、李四、孫五 怎么了，秧苗出什么問題了嗎？

宋 大 出問題了，而且出的是大問題，你們看看這些秧苗，我們都種下去這么久了，可就是不見它們長高，我?guī)滋烨傲康囊彩沁@么多。（邊說邊高高地舉起尺子）你們說說看，我們到什么時候才能收到稻子啊？更別提你們香噴噴的白米飯了。

[眾人一聽此話，大驚失色，定格一會兒——眼珠子在眼睛里轉(zhuǎn)幾圈。然后，眾人開始像熱鍋上的螞蟻急得團團轉(zhuǎn)。

眾 人 （嘴里念叨著）怎么辦，怎么辦呢？

宋 大 （自言自語地）秧苗呀，你們知道我們每天種地有多辛苦嗎?為什么你們一點都不為我們想想，快快長高呢？快長高，快長高……

[他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔斷，卻出來了一大截。宋大望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個主意。

宋 大 對呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！

宋 大 （一躍而起）過來，過來，我有好主意了。

眾 人 人什么好主意？說來聽聽。

[宋大神秘地叫眾人把頭湊過來，凡人圍成一個圈。宋大輕輕地在眾人的耳邊耳語了一陣。眾人聽完后，仰頭大笑。

眾 人 好，好主意啊！這樣我們就能比鄰村那些傻瓜要早收到稻子了。宋大你真是了不起，能想出這么絕妙的主意。

宋 大 既然我們都想早點收到稻子，那就趕快干吧！

眾 人 好，說干就干。

[音樂響起，眾人開始忙碌地拔秧苗，小朋友扮演的秧苗隨著他們的動作，臉上露出痛苦的表情。一陣忙碌過后，眾人累得滿頭大汗。一名智者過來，看見他們在起勁地拔秧苗，眉頭皺了起來。

智 者 你們這是在干什么？

宋 大 你沒看見么，我們正在讓秧苗快快長高啊！

智 者 你們這樣把秧苗拔起來，就是幫它們長高嗎？

眾 人 你看，秧苗不是已經(jīng)比原來高許多了嗎？

智 者 你們會后悔的！

趙 二 后悔，怎么會后悔呢？秧苗一下子能長這么高，我們高興還來不及呢。

眾 人 就是，就是，別在這兒搗亂，妨礙我們干活了。

張 三 你是不是也種了秧苗？你肯定是眼紅我們的秧苗比你的長得高，長得好，故意這么說的吧！

眾 人 對啊，你是故意這么說的吧！

李 四 走開，走開，別耽誤我們干活。

眾 人 走開，走開，別耽誤我們干活！

[智者只得無可奈何地搖著頭走開了。

宋 大 這種人，看我們的秧苗長高了就難受。

趙 二 這種人，看我們快有白米飯吃了就來搗亂。

[眾人邊嘟噥著邊走下臺。

[《水族館》音樂中，秧苗從原來有精神的微笑表情變得越來越?jīng)]精神．表情也越來越痛苦，最后終于耷拉著腦袋躺了下來——臉上的表情變得愁眉苦臉，“秧苗”一排一排地倒下了。

第三場

[場景：田地里。又一天早上，雞叫三遍后，眾人大清早就高高興興地趕到了地里，當(dāng)他們來到田邊，所有人都呆若木雞。

趙二、張三、李四、孫五 （抖著手指問宋大）這……這是怎么回事？

宋 大 （心痛的表情）我也不知道怎么回事！

[悲壯的、沉重的音樂聲中，眾人連忙到地里，扶扶這棵秧苗，拽拽那棵秧苗，但他們的手一松，秧苗又倒了下去。一陣徒勞無功的忙碌后，眾人泄氣地坐到了地上。

宋 大 到底是誰害死了我們的秧苗，要是讓我知道是誰，絕饒不了他。

張 三 這下吃不到白米飯了，我的新碗也白買了。

趙 二 不能放過這個害死我們秧苗的家伙。

李 四 你們說，會不會是昨天勸我們不要拔秧苗的家伙？

眾 人 （七嘴八舌）對，可能是他，一定是他！他嫉妒我們的秧苗比他的長得好，夜里來把我們的秧苗弄死了。找他去！好，我們找他去！

[眾人正嚷嚷著，智者迎面上來。

眾人看，他在那兒，快抓住他。

[眾人揪住智者。

智 者 不要急，不要急，發(fā)生什么事了？

眾 人 你害死了我們的秧苗，還問我們發(fā)生了什么事，真是太過分了。你賠我們的秧苗，要不然就對你不客氣了。

智 者 我哪有害過你們的秧苗？

宋 大 你看看！（邊說邊拽著智者看田里的秧苗）一定是你看我們的秧苗長得好，晚上偷偷來把它們都弄死了。

智 者 （無奈地搖搖頭）我怎么可能做出這種事呢？我知道你們的秧苗是怎么死的。

趙 二 （迫不及待地）你知道？快說給我們聽聽。

智 者 昨天，我就讓你們不要拔秧苗，你們不聽。你們知道么，自然界萬物的生長，都有自己的客觀規(guī)律，我們不能強行改變這些規(guī)律，只有遵循規(guī)律去辦事才能取得成功。你們不懂得這個道理，急功近利，急于求成，一心只想讓莊稼按自己的意愿快長高，結(jié)果落得一個相反的下場。

[眾人啞口無言地跌坐在地上。

課題：拔苗助長

教學(xué)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道“拔苗助長”的含義

知道不管做什么事情都不能違反事物的發(fā)展規(guī)律，學(xué)認生字“苗”“助”“長” 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)設(shè)計：一 識字游戲

孩子們，蘋果熟了，我們一起來摘果子吧！出示果樹，孩子們來摘果子，然后認認果子上的字。

2引出新生字“苗”“助”“長”，幫孩子讀準(zhǔn)字音字形，“長”是多音字，有兩個讀音 二談話活動

你們種過什么植物嗎？讓我們一起來看看吧！

植物生長需要什么呢？（陽光 水 肥）。植物的生長有自然規(guī)律，可是有一個人卻違背了植物的生長規(guī)律，結(jié)果～～ 三理解故事

圖上畫了什么？一個種田人在發(fā)愁，為什么？讓我們一起來聽聽吧。播放錄音

種田人為什么發(fā)愁(他嫌田里的秧苗長的太慢)他是怎么想的（把苗往高處拔拔，秧苗不久一下子長高了一大截嗎）

他是怎么做的（他動手把秧苗一顆一顆的拔高了，從中午一直干到太陽落山）種田人到家里時對兒子說了什么？（我?guī)吞锢锏拿款w秧苗都長高了一大截）他的兒子到田里一看發(fā)現(xiàn)了什么（發(fā)現(xiàn)秧苗都枯死了）這樣做能幫助禾苗生長嗎（不能，禾苗會枯死的）

這個人的做法對嗎？他應(yīng)該怎樣做？（不對，他應(yīng)該給禾苗施肥除草，讓他自然生長。四復(fù)述故事 試著用自己的話講一講這個故事，請講的好的小朋友到集體面前講述。