時間的計算教學設計

時間的計算教學設計 篇1

教材分析

學生已經(jīng)學習過有關時間的知識，對時間也有了初步的認識。這一節(jié)課要著重探討時間的計算方法。學好這一部分內(nèi)容，有利于提高學生對時間單位的認識，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展學生的時間觀念，對學生理解、掌握、描述時間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

學情分析

學生已經(jīng)學習過有關時間的知識，對時間也有了初步的認識。這一節(jié)課要著重探討時間的計算方法。時間單位的簡單轉(zhuǎn)換在前一節(jié)課有了初步的認識，求經(jīng)過時間的方法學生第一次接觸，理解比較難，可能還不能一下掌握。求經(jīng)過時間的方法是本節(jié)課學生學習的難點之一。

教學目標

1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重點和難點

時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教學過程

一、猜謎游戲引入

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、探究新知

1、教學例1：2時=分

（1）教師：1時=？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋

a)60+60=120分

b)2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結(jié)。

2、讓學生做P62的“做一做”中的.題目1和補充題：3時=（）分2分=（）秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a)分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b)45－30=15，是15分鐘。

（4）小結(jié)

（5）請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習

1、完成P62“做一做”中的第2小題。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結(jié)，回歸評價

這節(jié)課你有什么收獲？

總結(jié)：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

時間的計算教學設計 篇2

教學目標

1、知識技能目標：使學生會進行一些有關時間的計算。

2、過程方法目標：組織學生討論交流，以活躍課堂氣氛，達到最好的教學效果。 3、情感態(tài)度目標：使學生在學習中感受到時間的寶貴，教育學生要養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重點：時間單位的簡單換算和求經(jīng)過時間的方法。

教學難點：求經(jīng)過時間的計算方法。

教學重難點

教學重點：時間單位的簡單換算和求經(jīng)過時間的方法。

教學難點：求經(jīng)過時間的計算方法。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

師：同學們?nèi)ミ^泰山嗎?(學生自由發(fā)表意見)

今天老師想帶大家一起去游覽泰山，想不想去?

(播放泰山風景圖片，邊放師邊解說。)

二、聯(lián)系實際，講授新課：

(一)時間的換算：

一轉(zhuǎn)眼，我們就游覽了兩個小時。同學們你們知道：2小時等于多少分嗎?(課件出示問題)師板書：這就是我們今天要學習的例1.

例1：2時=( )分

(1)你是怎么想的呢?

(2)學生自主學習

(3)匯報學習情況，課件出示。

師：誰想到前面來用你制做的學具表撥一撥分針走多長是1小時呢?如果老師把這道題變化一下你會做嗎?我們看題，120分=( )時。誰會做并且說一說你是怎樣想的`?(生說，師適時表揚)我還想出一些題要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(課件出示題)

(4)反饋練習

3時=( )分

4分=( )秒

120秒=( )分

70秒=( )分( )秒

(二)時間的計算：

1、情境教學：

師：同學們可真了不起!挑戰(zhàn)取得了勝利!想不想更進一步學習時間的計算呢?

(1)出示例2情境圖1

①圖中告訴我們什么?

②你能在鐘面圖上畫出7：30時分針指在哪個數(shù)字上嗎?

(2)出示例2情境圖2

①圖中告訴我們什么?

②你能在鐘面圖上畫出7：45時分針指在哪個數(shù)字上嗎?

(3)根據(jù)這兩個條件你能提出一個數(shù)學問題嗎?

(4)把條件和所提的問題連成一道完整的應用題。

(5)集體讀題。

2、討論算法：

(1)要求小明從家到學校其實就是求什么?

(2)請在你的第一個鐘面圖上畫出7：45時分針所指的數(shù)字。

(3)數(shù)一數(shù)分針從6走到9走了多少分鐘?

(4)學生匯報。

(5)師生合作撥鐘面驗證。

(6)除了這種用數(shù)格子的方法之外你還想到別的算法嗎?

(7)小組合作討論。

(8)匯報學習情況。課件出示。

(9)小結(jié)：

師：用計算的方法時，如果在同一個小時內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間就可以了。大家可真棒，想出了這么多種方法。那么，在這么多算法里你最喜歡哪一種呢?說說你的理由。(生匯報)以后要根據(jù)實際情況來選擇合適的方法。

師：同學們學習興趣真濃，敢不敢用所學的知識再次接受挑戰(zhàn)?

三、知識應用

1、想想做做：小星晚上8時睡覺，第二天早晨6時起床。她睡了幾小時?

2、蛋糕店

營業(yè)時間

6:00---------20:00

一天營業(yè)( )小時

3、新華書店

營業(yè)時間

8：00--------18：30

一天營業(yè)( )小時( )分

練習4，獨立完成，集齊訂正。

5、第五小學作息時間表

上午，這一節(jié)課上了多少時間?

下午，這一節(jié)課上了多少時間?

四、全課小結(jié)：今天我們游覽了美麗的泰山，更重要的是我們學會了時間的計算。你們快樂嗎?(讓學生充分發(fā)表意見)老師希望你們要合理安排時間，不要浪費時間，做時間的主人。

五、拓展題。

小明家到學校要走15分，他每天下午要在1:45到學校，應該在幾時幾分前從家出門?(通過這道題的訓練，讓學生知道自己下午回校的時間，做到不提前回校。)

時間的計算教學設計 篇3

教學目標：

1、結(jié)合生活實際，自主探究計算經(jīng)過時間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關計算，進一步掌握計算經(jīng)過時間的方法。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，記憶部培養(yǎng)獨立思考的習慣。

教學重點：計算經(jīng)過時間的思路與方法。

教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。

教學對策：借助直觀的線段圖或鐘面圖，幫助學生理解。

教學過程設計：

一、解決實際問題

（1）看圖理解題意。

（2）先估計哪個商店的營業(yè)時間長，再計算實際營業(yè)的時間，驗證自己的估計是否正確。

1）百貨商店：9：30到20：30是11小時。

2）快餐店：6：00到9：00是3小時，中午11：00到1：00是2小時，下午5：00到8：00是3小時，合起來是8小時。

3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小時，周六至周日9：00到23：00也是14小時。

（3）比較哪個商店營業(yè)時間比較長。

（1）看圖理解題意。

（2）獨立思考

（3）同桌交流

（4）集體交流，說明計算時間的方法。

看圖理解題意。

思考解決方法。

有兩種方法：

（1）先算第一天的時間晚上8時到晚上12時是4小時，再算第二天的時間凌晨0時到清晨6時是6小時，合起來是10小時。

（2）也可以假設從第一天晚上8時睡到第二天早上8時，共睡了12小時，再減去2小時，是10小時。

（1）看懂火車時刻表，弄清到達和出發(fā)的時刻，明確“運行”和“?？俊钡暮x。

（2）再計算第1、2小題的經(jīng)過時間。

（3）學生根據(jù)運行時刻表，自己提問，自己解決實際問題。

（4）交流各自的問題。

二、介紹數(shù)學史料

1、自己閱讀第55頁上的數(shù)學史料。

2、布置課外學習任務：上網(wǎng)或到課外書上查找相應的時間知識。

板書設計：

經(jīng)過的時間

還可以這樣算：

9時50分9時30分

－7時30分－7時50分

2時20分1時40分

課前思考：

由于《簡單的時間計算》這部分內(nèi)容對于學生來說比較困難，所以分2課時進行教授，本課時主要是練習鞏固。通過解決一些求經(jīng)過時間的簡單方法問題，幫助學生鞏固計算經(jīng)過時間的方法。其中，第5題最后還提出“你還能知道些什么”的問題，引導學生全面地收集、選擇、組合信息，以培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)展數(shù)學思考能力。本課要鼓勵學生從不同渠道去尋找答案，讓學生了解更多的有關時間的知識，激發(fā)他們的探究的`興趣。

課后反思：

由于學習內(nèi)容和學生的學習情況，計算經(jīng)過的時間分成兩課時完成，第1課時，學生已有了一定的計算方法作基礎，因此本節(jié)課的內(nèi)容學習起來相對而言比上節(jié)課要容易得多，雖然內(nèi)容不多，但花費時間也較長，學生中掌握情況兩極分化現(xiàn)象嚴重。課上提倡學生用自己理解、喜歡的方法進行計算經(jīng)過的時間。如從晚上8時到第二天早上6時中間的時間計算，學生有自己的計算方法。有了昨天的計算方法，火車時刻表這一題，從14：20——16：10，學生在多次練習中，逐漸能將方法領悟，這時，我立即出現(xiàn)兩題類似的計算經(jīng)過時間的題目，如：7：30——9：50和7：50——9：30，這兩題的對比練習，通過比較，學生能就我們總結(jié)的方法進行運用和消化，效果很好。當然，學生之間的差異還是比較大，雖然方法多樣化，有些學生掌握了很多自己喜歡的方法，但有個別學生還是覺得內(nèi)容比較抽象，很難計算經(jīng)過的時間。另外，普通記時法和24時記時法，學生還有待于進一步認識，知識之間的聯(lián)系還不夠清晰，不經(jīng)意間就產(chǎn)生錯誤，如出現(xiàn)下午15時15分這種類似的情況。

時間的計算教學設計 篇4

學習目標 ：

1、記住時間單位的進率，會正確的換算。

2、能準確的求出經(jīng)過的時間。

一、自主學習

1、我們學過的時間單位有（ ）、（ ）和（ ），其中（ ）是最小的時間單位。

2、鐘面上有（ ）個大格，有 （ ）個小格。時針走一大格是 （ ），分針走一小格是 （ ）分。

3、時針走一大格，分針正好走（ ）圈。

4、1時= （ ）分

1分=（ ）秒

4分＝（ ）秒

3時＝（ ）分

240分＝（ ）時

120秒＝（ ）分

二、合作探究、交流展示

（1）填空

1分10秒= （ ）秒 1時30分=（ ）分

1時15分=（ ）分 76分= （ ）時（ ）分

95秒= （ ）分（ ）秒 60分=（ ）時

（2）在（ ）里填上合適的時間單位。

1. 一節(jié)數(shù)學課上了40（ ）。

2. 中央電視臺新聞聯(lián)播時間大約是30（ ）。

3. 小強跑100米需要13（ ）。

4. 小惠每天晚上睡了9（ ）。

5. 學生一天在校時間大約是7（ ）。

（3）比較大小“;”、“>”、“＝”

1時40分（ ）100分

60分（ ）1時10分

2時30分（ ）150分

300分（ ）3時

240秒（ ）4分

1分12秒（ ）80秒

（4）三年級游泳測試100米蛙泳成績。小強用2分28秒，小剛用3分5秒，誰游得最快？快多少？

（5）小明每天早晨7：35到學校，他從家到學校要走15分鐘，他應該在幾時幾分從家出發(fā)？

三、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我學會了：______________________________________________

四、課堂檢測

1、填空

2分= （ ）秒

70分+10分＝（ ）時（ ）分

2時－30分＝（ ）分 180秒＝（ ）分

1分－40秒＝（ ）秒

85秒＝（ ）分（ ）秒

2、我是小法官

①分鐘走一圈經(jīng)過的'時間是60秒。……………………（ ）

②鐘面上時針走得最慢?！?）

③鐘面上分針走一大格是5分鐘，時針走一大格是1時…（ ）

④4時零5分寫作：4：5。…………………………（ ）

⑤相鄰的兩個時間單位間的進率是60?！?）

3、把下列時間用“;”連起來。

1時

60秒

50分

半時

; ; ;

五、拓展延伸

1、（ ）時整，時針、分針重合。

（ ）時整，時針、分針組成一條線。

（ ）、（ ）時整，時針、分針組成直角。

2、一列火車8：30從南京開往上海，需要2小時20分，在路上晚點25分，火車什么時候到達上海？

時間的計算教學設計 篇5

【教學內(nèi)容】：教科書第5頁，“做一做”，完成練習一第8—11題。

【教學目標】：

1、會進行一些有關時間的簡單計算。

2、經(jīng)歷進行時間計算的過程，體會方法的多樣化，提高解決問題的能力。

3、形成珍惜時間的觀念，初步養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

【教學重點】：會進行一些有關時間的簡單計算。

【教學難點】：結(jié)合實際靈活地解決有關時間的計算問題。

【教學準備】：例2主題圖。

【教學步驟】：

一、導入新課

1、談話：同學們，上節(jié)課我們學習了時間單位的簡單換算，現(xiàn)在我們先做一組練習：

3分=秒120分=（）時5分=（）秒

4時=（）分300分=（）時180秒=（）分

2、揭示課題：今天我們我們繼續(xù)學習有關時間的知識，就是如何進行時間的計算。（板書課題：時間的計算）

二、教學新知：教學第5頁例2

1、談話：快樂的暑假結(jié)束了，新的學期開學了。小明同學背著書包上學來了——請同學們打開教科書，看第5頁上面的主題圖。

2、誰能說一說：（1）從圖中你獲得了哪些有用的數(shù)學信息？（板書：小明7時30分離家，7時45分到校）（2）要解決的問題是什么呢？（小明從家走到學校用了多長時間？）

3、提問：小明從家走到學校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么好辦法嗎？請同學們先獨立思考，然后在在小組內(nèi)交流。

4、展示匯報：哪位同學來說一說，你是怎樣解決這個問題的？

可能出現(xiàn)的情況——

生1：數(shù)鐘面上的小格，從7時30分到7時45分，有15個小格，就是15分鐘。板書：數(shù)小格

生2：數(shù)鐘面上的大格，從7時30分到7時45分，有3個大格，就是15分鐘。板書：數(shù)大格

生3：7時45分和7時30分都是7時多，直接用45分減30分，算出走15分鐘。板書：45-30=15

生4：用“終點時間7時45分-起點時間7時30分”，得到經(jīng)過的時間15分……

板書：7時45分-7時30分=15分

終點時間-起點時間=經(jīng)過時間

5、提問：小明從家到學校用了15分鐘，這個計算結(jié)果對嗎？你是怎么想的'？（寫上答語）

6、比較：剛才同學們用多種方法計算出了小明從家到學校走了15分鐘，你喜歡哪種方法？為什么？

強調(diào)：數(shù)格子的方法有一定的局限性，有時候我們身邊沒有鐘表，無法直接數(shù)。因此，用算式計算比較方便，以后在解決這樣的問題時要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。

7、整理方法：現(xiàn)在請同學們回想一下，剛才我們是怎么解決了這一個問題的？誰來說一說？（先閱讀理解題意，再進行分析和解答，最后進行回顧和反思，看答案是否正確。）板書：閱讀與理解——分析與解答——回顧與反思

三、鞏固練習

1、談話：同學們，學習的價值在于應用。剛才我們一起學習了用“終點時間-起點時間”得到“經(jīng)過的時間”。你能運用剛才所學的知識完成下面的練習嗎？愿意挑戰(zhàn)一下自己嗎？

2、完成教科書第5頁下邊“做一做”。

（1）學生獨立完成。挑兩名學生演板。

（2）集中評講：9時-8時40分，分鐘部分不能直接相減，怎么辦呢？根據(jù)1時=60分，先從9時中借出1時變成60分，然后再減:9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分

3、拓展訓練：

（1）完成練習一第9題。

評講時強調(diào)：起點時間+經(jīng)過時間=終點時間

（2）補充題：某單位每天上午8:00上班，要求全體員工提前20分鐘到達單位，請問員工最晚何時到達單位？

評講時強調(diào)：終點時間-經(jīng)過時間=起點時間

4、完成練習一第8題。

5、完成練習一第10題。

四、課堂小結(jié)

1、提問：同學們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學習任務。誰能說一說，今天我們學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）

2、教師概述：今天我們學習了時間的計算，通過學習，我們知道了可以通過數(shù)鐘面上的小格、大格，或者計算等多種方法，來進行時間的有關計算。在解決實際問題時，我們要先閱讀理解題意，再進行分析和解答，最后進行回顧和反思，看答案是否正確。

五、布置作業(yè)

下面，請同學們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。

練習一第9、11題，做在課堂作業(yè)本上。

附：板書設計

時間的計算

小明7時30分離家，7時45分到校先：閱讀與理解

小明從家走到學校用了多長時間？再：分析與解答

后：回顧與反思

1、數(shù)小格15分鐘

2、數(shù)大格15分終點時間-起點時間=經(jīng)過時間

3、45-30=15分起點時間+經(jīng)過時間=終點時間

4、7時45分-7時30分=15分終點時間-經(jīng)過時間=起點時間

答：小明從家走到學校用15分

時間的計算教學設計 篇6

教學內(nèi)容:

教學目標:

1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時間的計算。

2、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重點:時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教學難點:求經(jīng)過時間的計算方法。

教具準備:時鐘模型、幻燈

教學過程:

一、鋪墊孕伏。

1、師用時鐘模型撥時間，師提問:

1)分針走一小格的時間是多少?

2)分針走一圈的時間是多少?

3)時針走一大格的時間是多少?時針走一圈的時間又是多少呢?

2、1時=( )分 1分=( )秒

3、教師演示撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。

4、引出課題:時間的計算”。

二、探究新知。

1、時、分之間的單位換算。

教學例1:2時=( )分

1) 1時等于……?(學生答)那2時呢?

2) 學生合作、自主探究。

3) 學生匯報:

①60+60=120分

②2時就是2個60分，即60×2=120分

4)師板書小結(jié):

2時=( 120 )分

60×2

5)鞏固練習:

5時=( )分 120分=( )時

2、分、秒之間的單位換算。

1分=( )秒 3分=( )秒

1)學生嘗試練習。

2)學生討論:你是怎么做3分=( )秒的?

3)學生匯報。

4)教師小結(jié)。

3、讓學生做p62的“做一做”中的題目1和補充題。

3時=( )分 4分=( )秒

180秒=( )分 60秒=( )分

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

4、教學例2。

教師投影例2的情境圖，要求學生說圖意:

小明7時30分離家，7時45分到校。

1)師撥7時30分到7時45分之間的`時間，讓學生觀察時間的變化。

2)提問:小明從家到學校用了多少時間呢?

3)學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法:

①分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

②45-30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)(略)

5、生生互動:

學生分組說說自己從幾點出門到學校是幾點，其他的學生幫忙算一算這位同學從家到學校需要多少時間。

三、鞏固新知

1、填空:

1)50分比1時少( )分 ，1時比45分多( )分。

2)一節(jié)課是( )分，課間休息( )分，再加上( )分，就是1時。

2、完成p62“做一做”中的第2題，集體訂正時，可以指名到鐘表上實際操作一下。

8時40分再加上( )就是9時。

3、競賽:3時至3時45分，經(jīng)過幾分?

學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

4、下面是小明周末下午的時間安排表。

2:30-2:50做作業(yè) 2:50-3:30 看電視 3:30-5:30 畫 畫 5:30-6:00 吃晚飯

看表回答問題:1)做作業(yè)用了多長時間?

2)畫畫用了多長時間?

3)小明吃晚飯后還可以玩2小時才睡覺，他應該什么時候睡覺?

四、全課總結(jié)，回歸評價。

現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?

五、板書設計:

時間的計算

2時=( 120 )分 5時=( 300 )分

120分=( 2 )時 3分=( 180 )秒

45-30=15，是15分鐘

時間的計算教學設計 篇7

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學過程：

一、猜謎游戲引入

1、謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”

“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”? “時針走一圈的時間是多少”？

“1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?

3、師演示鐘面，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。

4、導入課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。

二、探究體驗

1、教學例1：2時＝( )分

（1）教師：1時等于……? (學生答)那2時呢?

（2）學生合作、自主探究，然后匯報交流：2時＝（120）分

（3）師生小結(jié)。

2、教學例2。

（1）出示例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意。

（2）提出問題：小明從家到學校用了多少時間呢?

（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的'各種方法。

3、請1名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、實踐應用

1、完成第62頁“做一做”中的第1、2題。

2、競賽：

教師口頭報時，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分?學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

3、現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時25分開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了多長時間？

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學習你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)：俗話說“一寸光陰一寸金”，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

時間的計算教學設計 篇8

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎？誰愿意給大家說說每個星期天你都是怎么安排的？（學生先在小組內(nèi)交流，再指名回答）

教師板書記錄。

我們的星期天都過得很快樂！明明也和大家一樣有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？

多媒體顯示明明星期天的時間安排。

3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？

①我知道了明明吃早飯用了半個小時；因為從8：00—8：30經(jīng)過了30分鐘，就是半個小時

②我還想知道明明做什么事情用的時間最長？……

二、自主探究，尋找方法

1、談話：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些時間。每個小組從中選出2—3件事情計算一下各用了多少時間。

（1）分組學習，集體交流。

（2）學生匯報

2、根據(jù)學生的提問順序?qū)W習時間的計算。

從整時到整時經(jīng)過時間的計算。

誰來說說7：00—8：00 早鍛煉所用的.時間。

（1）交流計算方法：8時—7時=1小時，

（2）“時”和小時“的區(qū)別。

①你發(fā)現(xiàn)了什么？（為什么答案是1小時，不寫1時？）

②學生小組討論交流。

因為幾時表示的是某個時刻，（如：教師說出現(xiàn)在時間是幾時幾十分）而幾小時表示的是段時間（如：從幾時到幾時所經(jīng)過的一段時間）8：00—7：00中的8時、7時分別表示某個時刻，而8時—7時表示的是經(jīng)過的一段時間，所以要用1小時表示。

師：如果你每天都堅持鍛煉1小時或者幾時分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

③請大家算算到少兒圖書館借書用了多長時間？

9：10—9：40到少兒圖書館借書

（分鐘部分相減，小時部分相減）。

師：小明看完書準備吃午飯，他看到了這樣的牌子

營業(yè)時間：上午6：00—9：00

中午10：00—12：00

下午5：30—9：30

你知道了什么？你想提什么問題？

小明也想了一個問題？（每天經(jīng)營多長時間）

學生說說怎么算小結(jié)：

經(jīng)過時間是幾十分鐘的時間計算。（難點）

（1）那明明吃飯用了多長的時間呢？

學生說

（從11：50到12：30）進行線段圖類似，講述11：50—12：30、在11：00—12：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指看吃飯開始的時間和結(jié)束的時間，線段圖涂色部分表示吃飯所用的時間。

談話：從圖上看一看，從11時50分到12時經(jīng)過了多少分鐘？（10分）從12時到12時30分又經(jīng)過了多少時間？所以一共經(jīng)過了多少分鐘。（10+30=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

（3）你還能用別的方法計算出明明吃飯所用的時間嗎？（學生口答）

11：50到12：50用了1個小時，60—20=40分

（4）練習：

算算明明做作業(yè)和看電視用了多長時間？

8：40—9：10做作業(yè)

17：30—18：00 看電視

（3）分組討論，集體交流。

（4）顯示學生所說的各種可能計算方法：

學生反饋。

（4）小結(jié)歸納時間計算的一般方法。

請小朋友說說

師：小明星期天過得真充實，既玩了又學習了，星期一的早上6：30起床了，請你算算他睡了幾個小時？

三、知識延伸，課外實踐。

1、師：通過對一些經(jīng)過時間計算的學習，你想對大家說些什么嗎？

2、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么本領？

這節(jié)課我們通過說一說、想一想、看一看、找一找、算一算的方法學習了簡單的時間計算（教師板書中課題），學會了運用了不同方法計算不同的經(jīng)過的時間，明白了時間與我們生活的密切關系。

5、布置作業(yè)。

（1）收集有關時間的知識。

三位數(shù)減兩、三位數(shù)

教學目標：

1、掌握三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算方法，并能正確計算，掌握減法驗算的基本方法。

2、激勵在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題 的過程，提高解決問題的能力。

3、養(yǎng)成認真計算和檢查的好習慣，激發(fā)對數(shù)學的學習興趣。

教學重點： 掌握連續(xù)退位減法的計算方法。教學過程：

一、復習

1.創(chuàng)設情境，以同學們喜歡看的動畫片為題引出問題，（兩位數(shù)減兩位數(shù)）2.解決問題 3.說出計算方法 教學難點： 理解被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理

二、導入新課

1.出示例1圖片，引導學生理解題意，并提出用減法解決的問題。

例1: 1）2011比2009年多生產(chǎn)多少部動畫片？（1）提問：怎樣列豎式計算，從哪一位減起(2)先獨立計算，再小組交流

（3）學生總結(jié)計算方法

2）2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片。435-86= 豎式計算

（1）提問：怎樣列豎式計算（2）先獨立探究，在小組交流（3）學生匯報方法

（4）總結(jié):筆算減法時;相同數(shù)位要對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減就要向前一位退一。

三、鞏固練習.奪紅旗(豎式計算）、家用電器搞促銷活動。降價后買電扇少花了多少錢？

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲?

五、板書設計

三位數(shù)減兩、三位數(shù) 435 43586 113 349