小學(xué)z、c、s、教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助圖學(xué)會(huì)聲母、z、c、s、，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、能借助圖學(xué)會(huì)、zi、ci、si、3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。

3、能熟練地拼讀書(shū)的音節(jié)。

4、能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)整體人讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、z、c、s、和、zi、ci、si發(fā)音方形。

2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

拼讀與直呼的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、hj、q、x

二、講授新課

1、出示、z、的圖:

看圖師問(wèn)小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫(xiě)字)。

⑴指導(dǎo)讀音:

師說(shuō)“小學(xué)生中黑板上寫(xiě)字，‘寫(xiě)’音讀成一聲輕短些就是、z。”

發(fā)音方法、z、是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。

師范讀──領(lǐng)讀──自由讀──指名讀。

⑵指導(dǎo)記字母形。

z、與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2z、z、z。

2、學(xué)習(xí)、c:

⑴出示、c、的圖:

師問(wèn)圖上畫(huà)的是什么?(畫(huà)一只刺猬)

⑵指導(dǎo)讀音:

師說(shuō)“刺猬的“刺”讀和輕短些就是、c。

發(fā)間方法、c、是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加、z、基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。

范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

⑶指導(dǎo)記字母形:

半個(gè)圓圈、c、c、c、。

3、學(xué)習(xí)、s:

⑴出示、s、的圖:

師問(wèn)圖上畫(huà)的是什么?(三的是蠶吐絲。)

⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。

發(fā)音方法s也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒中間擠出來(lái)。

范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

⑶記字母形。

絲彎的樣子很像、s。

順口溜半個(gè)8個(gè)、s、s、s。

4、歸納:

剛才我們聲母、z、c、s、都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

像個(gè)2個(gè)、z、z、z。

半個(gè)圓圈、c、c、c、。

半個(gè)8個(gè)、s、s、s。

5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):

⑴出示，zi、ci、si:

師問(wèn)這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的、z、c、s、有什么不同?(多一個(gè)i、)

師說(shuō)“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的、i、不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把、z、c、s、讀得長(zhǎng)些。響亮些，就是、zi、ci、si、的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四、，標(biāo)調(diào)在、i、的頭上。

⑵指導(dǎo)讀四聲:

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

z、c、s、都是一筆寫(xiě)成。占中格。

zi、si、ci、占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。

7、指導(dǎo)讀音節(jié):

⑴聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀──指名讀──齊讀。

⑵直呼音節(jié):

例擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼、za。

老師邊說(shuō)，學(xué)生邊做。

學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀。

8、做讀音節(jié)的游戲:

⑴猜一猜。(投影)

⑵看準(zhǔn)能得小紅花。

三、作業(yè)

1、寫(xiě)拼音。

2、讀課文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

zizīzízǐ、zìcicīcí、cǐ、cìsi、sī、sí、sǐ、sì

小學(xué)z、c、s、教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、準(zhǔn)確拼讀z c s和單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

（二）能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì)讀兒歌。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識(shí)漢字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

z c s的發(fā)音。

四：教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法

五、教學(xué)媒體：

教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說(shuō)），今天我們繼續(xù)聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母z c s的認(rèn)讀

（一）學(xué)習(xí)聲母z

1、看圖，看一看圖上有什么？（狗熊在黑板上寫(xiě)字）那個(gè)字的形狀，就像聲母z

2、板書(shū)z

3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。寫(xiě)字zzz

（2）認(rèn)清形，z長(zhǎng)什么樣？Z象數(shù)字2。

（3）教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形

寫(xiě)字zzz，小2就像zzz

（二）學(xué)習(xí)聲母c

1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)形狀，就像聲母c

2、板書(shū)c

3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。刺猬ccc

（2）認(rèn)清形，c長(zhǎng)什么樣？一個(gè)左半圓。

（3）教兒歌，記憶c的音和形。

刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。

（三）學(xué)習(xí)聲母s

1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

2、板書(shū)s

3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。蠶絲sss

（2）認(rèn)清形，s長(zhǎng)什么樣？半個(gè)8字就是s

（3）教兒歌，記憶s的音和形。

蠶絲sss,半個(gè)8字就是s

（四）zc s也叫平舌音。

三、朗讀練習(xí)

（一）指導(dǎo)看書(shū)讀。

指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？

看書(shū)，指著讀。

（二）一課一領(lǐng)讀

z c s

（三）我會(huì)讀：學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自己讀三遍

四、聲母zcs鞏固朗讀

開(kāi)火車(chē)游戲：學(xué)生依次讀下去。

五、動(dòng)手?jǐn)[一擺

用你手中的鞋帶擺一擺今天學(xué)的拼音，叫你的同桌認(rèn)一認(rèn)。

六、書(shū)寫(xiě)聲母zcs

（一）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母z

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。橫左斜橫。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫(xiě)三遍

2、在四線格上的書(shū)寫(xiě)

（1）老師邊寫(xiě)邊示范。z占中間格，橫左斜橫，一筆寫(xiě)成。

（2）描紅

（3）學(xué)生在拼音本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母c

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，左半圓。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫(xiě)三遍

2、在四線格上的書(shū)寫(xiě)

（1）老師邊寫(xiě)邊示范。c占中間格，左半圓，一筆寫(xiě)成。

（2）描紅

（3）學(xué)生在拼音本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母s

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫(xiě)三遍

2、在四線格上的書(shū)寫(xiě)

（1）老師邊寫(xiě)邊示范。s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪，一筆寫(xiě)成。

（2）描紅

（3）學(xué)生在拼音本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

（四）看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

七、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。

2、在四線格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)聲母zcs

八、下節(jié)課我們干什么？

下節(jié)課我們學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

小學(xué)z、c、s、教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)理念

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程具有趣味性，學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌保プ〉投蝺和男睦硖攸c(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，“讓興趣做孩子最好的老師”。

2、漢語(yǔ)拼音知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程，將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，能使拼音教學(xué)化難為易。

3、拼音教學(xué)“與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時(shí)要求正確書(shū)寫(xiě)拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)z、c、s、3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi、ci、si、3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)聲母z、c、s，能正確的書(shū)寫(xiě)z、c、s。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確熟練地拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、本課自制課件（包括課本插圖）。

2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫(xiě)有拼音音節(jié)的蘋(píng)果圖片、聲調(diào)卡片。

3、課堂獎(jiǎng)勵(lì)必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

第一課時(shí)

目標(biāo)定位

1、設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)z、c、s，并能通過(guò)有趣的兒歌來(lái)記住z、c、s，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)z、c、s，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、對(duì)z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練，并通過(guò)“火眼金睛”的游戲從生活中找找這些拼音會(huì)出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，并初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)z、c、s。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)有趣地引出課題：

“小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？”

（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）

2、借助圖片，正確認(rèn)讀z、c、s。

（1）“你能叫出他們的名字嗎？”

學(xué)生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。

（2）看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（課件出示課本中的插圖）

備注：學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，注意抓住“字”、“刺”、“絲”三個(gè)字的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

（3）采取多種形式練習(xí)發(fā)音，如開(kāi)小火車(chē)、做小老師，同桌互讀……

小游戲：我是聰明的拼音寶寶

游戲過(guò)程：指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己：“大家好，我是聰明的拼音寶寶（、），歡迎你們來(lái)到拼音寶寶屋。”其他學(xué)生回答：“你好，拼音寶寶（、），我是***，我是***小學(xué)一年級(jí)（*）班的小學(xué)生，很高興認(rèn)識(shí)你。”

備注：注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚，對(duì)話交流的形式可以多種多樣，既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí)，也是一種口語(yǔ)交際，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例：小2、z，半圓c，半個(gè)8字就是s

備注:鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對(duì)于編的比較好的可以用“拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆边M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).

(2)、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，眼到、口到、心到，“三動(dòng)”、“三到”相結(jié)合.

老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動(dòng)手?jǐn)[一擺或者是比畫(huà)一下,例如:認(rèn)讀z，、三根小棒擺“z”；認(rèn)讀“c”，手勢(shì)表示“c”；認(rèn)讀、s，用線繩擺“s”。

備注:不光讓學(xué)生動(dòng)口,也讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，注意觀察學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，例如把拼音字母寫(xiě)反了。

二、正確書(shū)寫(xiě)z、c、s，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？

指導(dǎo)學(xué)生?寫(xiě)：z、c、s的寫(xiě)在四線格的中格，三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

2、在抄寫(xiě)本上寫(xiě)一寫(xiě)，注意觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)好的作品立即展示表?yè)P(yáng)。

三、積極參加游戲“找朋友”和“火眼金睛”，練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。

小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）

“z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？”

（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）

指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za、ze、zu、zuo、ca、ce、cu、cuo、sa、se、su、suo.

小游戲：火眼金睛（把學(xué)生找到的音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合，找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節(jié)）

例如：“什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢？”、扎辮子的“扎”

2、初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

當(dāng)學(xué)生舉例說(shuō)到z和i、做朋友組成音節(jié)時(shí)，及時(shí)指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音比z稍長(zhǎng)，直接讀，整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo、cuo、suo。

小游戲：你拼我讀

游戲過(guò)程：指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼，然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。

小游戲：悄悄話

游戲過(guò)程：老師把音節(jié)拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽(tīng)，請(qǐng)他悄悄地告訴后面的一位同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，然后請(qǐng)他來(lái)公布答案，看看哪個(gè)小組傳得最正確。

四、課后實(shí)踐活動(dòng)：

1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動(dòng)的卡片進(jìn)行練習(xí)。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

小學(xué)z、c、s、教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、、學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音

2、、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。

4、、會(huì)在四線格里抄寫(xiě)聲母z、c、s。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

認(rèn)讀字母卡片。

二、教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

1、看圖說(shuō)話引出z。

圖上畫(huà)著一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

2、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門(mén)牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣擠出來(lái)。

（2）記憶字形。z的字形像個(gè)2，可編順口溜：“像個(gè)2字z、z、z。”

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

（1）z、zi對(duì)比讀。

告訴學(xué)生：zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)zi的四聲。

帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

三、、教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

1、看圖說(shuō)話引出c。

圖上畫(huà)著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。

2、教學(xué)c的`發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。

（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

（1）c、ci對(duì)比讀。

聲母c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長(zhǎng)些。

（2）練習(xí)ci的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

四、鞏固復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。

2、發(fā)音練習(xí)。

小學(xué)z、c、s、教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

2.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的漢字。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．拼讀的方法。

2．整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：

投影、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)聲母

（一）看圖學(xué)習(xí)（.課件出圖）

聲母z的音，就是寫(xiě)字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z

聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團(tuán)的小刺猬。

聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。

以上三幅圖由學(xué)生觀察，學(xué)生說(shuō)出大概概念就可以，重點(diǎn)在讀音。

(充分使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，圖、文、聲并茂，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。)

（二）看老師寫(xiě)這三個(gè)聲母:z、c、s

記法:、2字z、半圓c、蠶吐絲s

（三）再請(qǐng)學(xué)生教讀z、c、s

卡片：z、c、s

二、練習(xí)

（一）拼音節(jié)再看字

（二）拼音節(jié)

卡片:

z－ū－zū、c－ā－cā

s－è－sè、s－ǎ－sǎ

（三）拼讀音節(jié)組成的詞

卡片：zǐ、sè、zuò、xià、zǔ、cí、huà、cè、sī、guā

注意三拼音節(jié)的拼法

三、讀一讀，學(xué)習(xí)整體音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)“zi”

“字”的音節(jié)應(yīng)該是什么呢？光寫(xiě)一個(gè)z是不行的，這樣寫(xiě)“zi”，z只是一個(gè)聲母，zi就是一個(gè)音節(jié)了。念的時(shí)候不能拼，整體讀出來(lái)就行了。

（二）學(xué)習(xí)“ci”

卡片“詞”的音節(jié)“cí”請(qǐng)你讀。

（三）學(xué)習(xí)“si”

“四”的音節(jié)“sì”請(qǐng)你讀。

小結(jié)：

zi、ci、si叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

za、ca、sa、ze、ce、se、zu、cu、su

zuo、cuo、suo

si、ge、xia、ce、he、cu

zá破zú、球zǔ國(guó)快sù、cā黑板

（多進(jìn)行拼讀練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生在拼讀過(guò)程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。)

小學(xué)z、c、s、教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“z c s”三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)會(huì)認(rèn)清形，在四線格上能夠正確書(shū)寫(xiě)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“z c s”三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形狀，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、課件出示兒歌：

紫色樹(shù)，紫色花，紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜，紫瓜柄長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。

2、教師誦讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲母?

(學(xué)生交流匯報(bào))

3、今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)三位新的聲母寶寶了，你的心情怎么樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧!

(二)借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形

學(xué)習(xí)聲母Z的音形。

1、出示課文插圖一：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?

(讓學(xué)生自己看圖并且各抒己見(jiàn))

2、你覺(jué)得小姑娘寫(xiě)得是個(gè)什么字?(2 Z)——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語(yǔ)拼音的z。(板書(shū)：z)

3、請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。

(這z的發(fā)音與“字”的讀音相近。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。)

4、教師邊講解邊用雙手演示發(fā)音方法，再請(qǐng)小朋友們自己試試。

5、教師范讀“z”，學(xué)生輕輕地跟讀。

6、學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

7、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。(正音，讀準(zhǔn)字音)

8、編個(gè)兒歌，說(shuō)順口溜：像個(gè)2字z z z，記憶字形。

學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。

1、導(dǎo)語(yǔ)引出c：我們小朋友可真能干，請(qǐng)繼續(xù)往前走吧!你瞧，誰(shuí)來(lái)迎接我們了。出示“c”的圖，學(xué)生說(shuō)。

2、在圖片上添加出示“c”，你知道它讀什么呢?學(xué)生試讀。

3、你們可以借助““刺”的音來(lái)讀字母“c”的讀音。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺(jué)。

4、教師范讀“c”，學(xué)生自己試讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。強(qiáng)化讀，讀準(zhǔn)音。

5、記憶“c”的形。(1)問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?(2)學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)圓圈c c c，記憶字形

學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。

1、導(dǎo)入出示“s”的圖：?jiǎn)枺耗銈兛催@是什么呀?

2、你能根據(jù)z、c的發(fā)音方法來(lái)試著讀讀這個(gè)字母嗎?指名，學(xué)生試讀。

3、講：我們可以借助“絲”的音來(lái)讀字母“s”。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

4、教師范讀“s”，正音，學(xué)生自己試讀，

5、同桌互讀，相互糾正。

6、記憶“s”的形。

(1)問(wèn)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字母呢?

(2)根據(jù)學(xué)生回答編說(shuō)順口溜，記憶s。如：半個(gè)8字s s s。

7、拍手歌：像個(gè)2字Z Z Z，半個(gè)圓圈C C C，半個(gè)8字S S S

8、游戲：拼音接龍。

(三)指導(dǎo)聲母的書(shū)寫(xiě)

1、出示四線三格，老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“z c s”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)?咱們比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真?

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

《

7、Z C S 》教學(xué)設(shè)計(jì)

南洋

沈燕麗

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“z c s”三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)會(huì)認(rèn)清形，在四線格上能夠正確書(shū)寫(xiě)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“z c s”三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形狀，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、課件出示兒歌：

紫色樹(shù)，紫色花，紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜，紫瓜柄長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。

2、教師誦讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲母？（學(xué)生交流匯報(bào)）

3、今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)三位新的聲母寶寶了，你的心情怎么樣呢？讓我們一起去和他們交朋友吧！

（二）借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形 學(xué)習(xí)聲母Z的音形。

1、出示課文插圖一：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖并且各抒己見(jiàn)）

2、你覺(jué)得小姑娘寫(xiě)得是個(gè)什么字？（2 Z）——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語(yǔ)拼音的z。（板書(shū)： z）

3、請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。（這z的發(fā)音與“字”的讀音相近。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。）

4、教師邊講解邊用雙手演示發(fā)音方法，再請(qǐng)小朋友們自己試試。

5、教師范讀“z”，學(xué)生輕輕地跟讀。

6、學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

7、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（正音，讀準(zhǔn)字音）

8、編個(gè)兒歌，說(shuō)順口溜：像個(gè)２字 z z z，記憶字形。學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。

1、導(dǎo)語(yǔ)引出c：我們小朋友可真能干，請(qǐng)繼續(xù)往前走吧！你瞧，誰(shuí)來(lái)迎接我們了。出示“c”的圖，學(xué)生說(shuō)。

2、在圖片上添加出示“c”，你知道它讀什么呢？學(xué)生試讀。

3、你們可以借助““刺”的音來(lái)讀字母“c”的讀音。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺(jué)。

4、教師范讀“c”，學(xué)生自己試讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。強(qiáng)化讀，讀準(zhǔn)音。

5、記憶“c”的形。（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)圓圈c c c，記憶字形 學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。

1、導(dǎo)入出示“s”的圖：?jiǎn)枺耗銈兛催@是什么呀？

2、你能根據(jù) z、c 的發(fā)音方法來(lái)試著讀讀這個(gè)字母嗎？指名，學(xué)生試讀。

3、講：我們可以借助“絲”的音來(lái)讀字母“s”。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

4、教師范讀“s”，正音，學(xué)生自己試讀，5、同桌互讀，相互糾正。

6、記 憶“s”的形。

（1）問(wèn)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字母呢？

（2）根據(jù)學(xué)生回答編說(shuō)順口溜，記憶s。

如：半個(gè)８字 s s s。

7、拍手歌：像個(gè)2字Z Z Z，半個(gè)圓圈C C C，半個(gè)8字S S S

8、游戲：拼音接龍。

（三）指導(dǎo)聲母的書(shū)寫(xiě)

1、出示四線三格，老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“z c s”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？咱們比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

附板書(shū)：

7、Z C S