第一篇：行政管理專業?？飘厴I論文內容及格式要求

行政管理專業?？飘厴I論文內容及格式要求

2006年04月25日 姜言言

1.畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊、代筆等弄虛作假行為。

2.畢業論文應做到觀點明確，材料翔實，論證有力，結構完整，邏輯嚴謹，語言通順。

3.畢業論文應為學術論文。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術的文章不能作為畢業論文提出。

4.畢業論文應當做到觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結構完整、謹嚴，語言通順，格式規范。

5.字數一般不少于3000字，不超過8000字。

6.畢業論文主要內容包括：開題報告、題目及目錄、內容摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等。

（1）內容摘要是論文內容的簡短陳述。內容摘要應是對論文內容的高度概括，不宜寫得過長，在二、三百字。

（2）關鍵詞是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的名詞或名詞性詞組。一篇論文應有3－8個關鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在摘要的下方。

（3）正文規范的結構程序是“序論→本論→結論”。

開頭一段或兩段相當于序論，一般說明選題的背景、緣由、意義以及研究目的，提示主要觀點等。作為序論，一般都要提出問題，也可在序論中限定研究范圍、交代研究方法、解釋基本概念等。

本論是論文的主體部分，是集中表述研究成果的部分，對問題的分析、對觀點的證明，主要是在這一部分中進行并完成的。一篇論文質量的高低，也主要取決于本論部分寫得如何。本論部分的內容量大而復雜，一般要分幾個層次加以論述，形式上一般都用小標題或用中文序號“一”、“二”、“三”??標示。結論是一篇論文的收束部分，是文章內容的歸結，通常包含提出論證結果和指明進一步研究的方向兩項內容，但可有所側重。結論中也可對研究成果的意義及其可能產生的影響做出扼要的說明和估測。

（4）注釋可采用尾注或隨文注的形式。

（5）參考文獻是評定論文作者的研究狀況及鉆研程度的一個重要依據。所引用的中外文參考文獻資料，必須注明：著者姓名、文獻題目、刊物（書）的名稱、出版單位、出版日期等。引用其他參考資料也應注明資料來源。

7.寫作格式具體如下：

紙型A4，頁邊距上、下、右皆為2.4cm，左邊距為2.4或2.6cm。文字（除特殊要求外）全部為小4號宋體字，1.5倍行距。

①目錄：單占一頁，宋體小4號字，1.5倍行距。

②內容摘要、關鍵詞

此為論文第1頁，上部居中打上論文大標題。下空一行。內容摘要前空2格，此四字用方括號括起來，為小4號黑體字，例[內容摘要]。內容摘要的內容為小4號楷體字，字數以200—300字為宜。

關鍵詞在內容摘要下一行，前要空2格，并用方括號括起來，為小4號黑體字，例[關鍵詞]。后面承接的關鍵詞3－8個詞（或短語），詞與詞（或詞與短語、短語與短語）之間要用分號，此處為小4號楷體字。關鍵詞要能夠揭示論文的中心主題。

③正文

關鍵詞下面空2行為正文。二級標題為4號宋體字，上下可不空行，居中或前空2格皆可。④注釋和參考資料目錄

注釋與參考資料不得與正文結尾相接，二者共為一頁。

第二篇：行政管理專科畢業論文內容及格式要求

選題

畢業論文的選題應當在行政管理專業范圍之內，并符合行政管理專業的特點。畢業論文選題分為規定性命題和自選命題兩種。選題需要結合我國行政管理實踐，提倡選擇應用性較強的課題，特別鼓勵結合當前社會實踐亟待解決的實際問題進行研究。

畢業論文內容及格式要求

1、畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊、代筆等弄虛作假行為。

2、畢業論文應做到觀點明確，材料翔實，論證有力，結構完整，邏輯嚴謹，語言通順。

3、畢業論文應為學術論文。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術的文章不能作為畢業論文提出。包括注解字數約5000字。

4、畢業論文主要內容包括：摘要、目錄、正文、參考文獻。所引用的中外文參考文獻資料，必須注明引用教材（或著作、期刊等）的書名（或著作、期刊名）、作者、出版單位、時間（引用期刊的還必須注明文章名）。引用其他參考資料也應注明資料來源。具體如下：

1、目錄：論文內頁第一頁，單獨一頁，四號字，單倍行距；

2、論文內頁第二頁起：頁面設置默認，雙面打印。

題目：二號字；

摘要：200字左右，小四號字；【內容摘要】

關鍵詞：3—5關鍵詞，四號字；【關鍵詞】

正文：四號字，單倍行距；

大標題如“一、二、三、”使用三號字、加粗；

小標題如“

（一）、（二）”使用小三號字、加粗；

3、注釋：（尾注）從①開始，小五號字，引用他人文章內容的，必須以腳注的方式注明。腳注包括論文題目或書名、作者、雜志社或出版社、期別頁數等。

4、參考文獻：論文最后一頁。

參考論著必須包括作者、書名、出版社、出版時間。

參考論文的必須包括作者、論文題目、雜志社、期刊。

參考網絡資料必須包括作者、論文題目、詳細網址、日期。

5、字體全部為宋體。

6、統一封面，統一使用A4紙進行文字雙面打印及裝訂。

第三篇：?？菩姓芾韺I畢業論文寫作要求

行政管理專業（?？疲┊厴I論文寫作要求

2010年6月

一、教學安排與要求

1、畢業作業是人才培養模式改革與開放教育試點行政管理專科的集中實踐環節之一。畢業作業的時間為5周，5學分，不得免修。畢業作業的形式應為畢業論文。

2、畢業論文應根據行政管理專業教學的要求，旨在檢驗學生所學知識和理論的綜合運用能力，通過畢業論文，進一步培養學生的專業研究素養，提高分析問題和解決問題的能力，提升學生的創新意識和專業素質。

3、凡修完行政管理專業必修課程，已修課程學分達到全部課程總學分80%以上的學生，經申請可參加畢業論文的寫作。

二、畢業論文撰寫要求

（一）畢業論文的選題。畢業論文的選題的總原則是在行政管理專業范圍之內，并符合行政管理專業的特點。畢業論文選題分為“規定性命題和自選命題”兩種。選題一般考慮四點：一是選有學術價值的課題；二是選富有新意、有關社會熱點、難點問題、社會急需的課題；三是選結合本地區本系統、本單位實際，確定有理論價值、經濟價值及建設性的課題；四是選大小適宜的題目，一般選小題目較好，可以“小題大作”寫得深透。

（二）文體要求。畢業論文原則上要求寫“學術論文”，但也可以考慮學以致用，理論聯系實際較緊的“工作研究”。工作總結及文學作品等各類非學術的文章不能作為畢業論文。

（三）學術論文、工作研究的寫作方法

1、學術論文——是把人們對某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有的新的科學研究成果或創新見解和知識，或是某種已知原理應用實際中取得的新進展，做出科學記錄或科學總結，提供在學術會議上宣讀、交流、討論，或在學術刊物上發表，或作為高等院校學生達標性考核的畢業論文等。

學術論文的結構和內容：

學術論文由：標題、內容摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等組成。

標題：文章的眼睛。要準確概括論文內容、簡明扼要、能統領全文、題文相符，新穎且引人入勝。

內容摘要：簡要陳述論文內容，閱后使人對文章內容有一目了然的感覺。

在200字為宜。

關鍵詞：揭示標題與論文的核心。（3-5個）

正 文：由序論（或引言）、本論、結論組成。

序論——提出論點

本論——分析論點

結論——得出結論 例 文：（略）參考文獻

A、參考論著格式：作者名、書名、出版社、出版時間； B、參考論文格式：作者名、論文題目、雜志社、年份期刊； C、參考網絡資料格式：作者名、論文題目、詳細網址、日期。

如：李××：《論行政決策》，2006年8月9日，×××網，http://

2、工作研究——是分析、探討工作中的矛盾、規律及其對策的理論性文章。它對實際工作具有較高的參考價值。它可以幫助我們總結工作的成敗得失，掌握其規律性，提出有效的解決辦法；也可以啟發我們探索新問題，發現新規律，及早做出相應的決策。

工作研究的結構和內容：

工作研究由：標題、內容摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等組成。正文：由開頭、主體、結尾組成開頭——提出問題主體——分析問題結尾——解決問題（其他均與學術論文相同）例文（略）

（四）資料收集及整理方法（略）

（五）寫作步驟和技巧（略）

（六）文章寫作要求

1、畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，不得出現抄襲、剽竊、代筆等弄虛作假行為。

2、畢業論文應做到觀點正確、材料翔實、結構完整、論證有力、層次分明、邏輯嚴謹、文句通順。

3、論文字數要求：包括注解字數約4000字，不超過6000字。

4、要正確使用標點符號。

5、切忌寫錯別字、潦草字、不規范的簡化字。

6、資料、數據要新，可選近3年來新資料、新數據；資料、數據原則上要求不超過5年。

三、評分標準

1、行政管理專業?？频漠厴I論文成績，由指導教師在學生完成文字材料撰寫后，以百分制給出初評成績。

2、各地電大指導教師對學生在選題是否合適（占25分）、觀點是否明確和正確（占30分）、材料是否豐富和翔實（占20分）、邏輯是否嚴密和結構是否嚴謹（占15分）、語言文字是否流暢和優美（占10分）等五方面進行綜合評定，給出具體分數。90分（含90分）以上者為優秀，80-89分（含80分）為良好，70-79分（含70分）為中等，60-69分（含60分）為及格，59分以下為不及格。

3、凡文字材料未達到基本要求、抄襲造假者，按不及格處理。

4、凡畢業論文成績未達60分或要求重做者，可根據所在試點教學點實踐教學安排計劃，在學籍有效期內進行。

四、審核、檢查

1、畢業論文成績評定結束后，由電大分校和試點教學點進行匯總和審核。

2、省電大不定期進行檢查。

行政管理專業?？飘厴I論文內容及格式要求

畢業論文主要內容包括：摘要、目錄、正文、參考文獻。所引用的中外文參考文獻資料，必須注明引用教材（或著作、期刊等）的書名（或著作、期刊名）、作者、出版單位、時間（引用期刊的還必須注明文章名）。引用其他參考資料也應注明資料來源。具體如下：

1、目錄：論文內頁第一頁，單獨一頁，四號字，單倍行距；

2、論文內頁第二頁起：頁面設置默認，雙面打印。題目：二號字；

摘要：200字左右，小四號字；【內容摘要】 關鍵詞：3—5關鍵詞，四號字；【關鍵詞】 正文：四號字，單倍行距；

大標題如“一、二、三、”使用三號字、加粗； 小標題如“

（一）、（二）”使用小三號字、加粗；

3、注釋：（尾注）從①開始，小五號字，引用他人文章內容的，必須以腳注的方式注明。腳注包括論文題目或書名、作者、雜志社或出版社、期別頁數等。

4、參考文獻：論文最后一頁。

參考論著必須包括作者、書名、出版社、出版時間。參考論文的必須包括作者、論文題目、雜志社、期刊。參考網絡資料必須包括作者、論文題目、詳細網址、日期。

5、字體全部為宋體。

6、統一封面，統一使用A4紙進行文字打印及裝訂。

參考選題

政治學：

1、網絡發展與政治現代化研究

2、黨的執政能力研究

3、社會轉型與政治穩定研究

4、公民文化與政治現代化研究

5、自由主義政治理論研究

6、政治合法性研究

7、民主化途徑研究

8、村民自治與草根民主

9、政治現代化與和諧社會的構建

10、村民自治制度中存在的問題與對策研究

11、村民自治制度與村務公開制度

12、村民自治制度與農民的決策參與方式

公共關系 ：

1、試論公共關系在企業形象建設中的作用

2、從公共關系學角度分析政府新聞發言人制度

3、**企業“危機公關”的對策研究 4．試析非企業單位（政府、事業單位、軍隊、民間團體等）公關工作的特點 5．**組織公關教育的現狀及發展前景初探 6 網絡時代的政府公關傳播策略

7.公共關系在城市品牌建設中的應用研究 8.企業公共關系危機管理的問題與對策研究

9.突發事件中新聞發言人的危機公關 10.**（單位、組織）形象建設研究 11.信息化背景下政府公共關系的改進研究

組織行為學、人力資源管理、領導學：

1、淺談**地區農村剩余勞動力轉移與培訓

2、**單位（事業、國有、民營）員工（農民工、技術人員、知識型員工）培訓問題研究

3、**行業（高新技術、服務、制造）員工培訓問題研究

4、服務型政府下的公務員培訓

5、**單位（事業、國有、民營）員工（農民工、技術人員、知識型員工）招聘問題研究

6、**行業（高新技術、服務、制造）員工招聘問題研究

7、**單位（事業、國有、民營、）員工（技術人員、知識型員工）績效問題研究

8、**行業（高新技術、服務、制造）員工績效問題研究

9、**單位（事業、國有、民營、）員工（技術人員、知識型員工）薪酬問題研究

10、**行業（高新技術、服務、制造）員工薪酬問題研究

11、**企業員工流失（流動）問題分析

行政管理、管理學 ：

1.以行政角度審視中國現代化進程中的某個社會問題

2.依法保護我國環境問題的幾點探討 3.淺談政府干預與市場調節（以某為例或某一方面）

4.提升政府公共行政職能適應社會快速發展（以某為例或某一方面）5.關于社會發展中的行政道德問題的思考（以某為例或某一方面）6.基層領導干部的素質要求之淺見 7.淺論企事業發展中人才培養的作用與途徑 8.關于非公有制企業中養老保險工作的思考 9.淺談收入分配中的公平問題

10.當前農村基礎教育發展問題的幾點探討 11.談談中小企業如何吸引人才的策略建議 12.談我市黨政機關管理體制和運行機制改革的思路與對策

13.現代化進程中鄉村治理的相關問題思考 14.城市化建設中的信訪問題及其對策措施 15.論某地區民營企業的地位作用與發展對策

16.淺談市場經濟社會的民主建設

17.淺談加快我市農村人口非農化的幾點政策措施

18.服務行政－－21世紀中國行政管理的方向選擇

19.論行政相對人與行政法制監督20.減輕農民負擔的幾點思考

21.關于**鄉鎮政府體制改革的思考22.關于完善我市社會保障體系的思考23.淺析國有資產流失及管理體制的完善

24.試論信息經濟時代企業知識型員工的管理

25.淺析我國公務員制度(××某一方面)

26.試論依法行政（某一側面和具體化）27.談我國行政管理效率的現狀及其改觀對策

28.淺談公共行政管理的信息技術化29.淺論行政監督中的輿論監督30.談談中小企業發展的現狀與對策31.略論解決“三農問題”的出路32.試論構筑科學規范的人才選用機制33.淺談農村經濟發展的問題與解決對策

34.淺談民辦非企業單位職工的社會保障體系問題

35.創新流動人口治安管理工作之我見

36.淺論我國當前社會誠信缺失的原因與重塑策略

37.當前下崗、失業職工再就業工作的難點與對策

社區管理：

1．關于**社區治理中現存問題的思考 2．關于當前社區志愿者工作存在的問題思考

3．試論民間組織在社區治理中的功能與定位

4．試論社區的公共事業管理

5．試論業主委員會、居委會、物業公司的關系

6．對社區建設工作的幾點趨勢研究

7、城市社區中貧困人口的現狀、原因與脫貧措施研究

8、城市社區部分居民失業的現狀、問題與對策研究

企業文化：

1.**企業企業文化建設對策

2.提升核心競爭力的學習型企業文化研究 3.我國民營企業企業文化建設研究 4.**企業企業文化與績效關系的實證研究 6.**行業企業文化建設

7.核心競爭力導向的企業文化研究 8.企業文化對成長型企業戰略轉型的影響 9.民營企業文化家族化困境及其解決

公務員制度：

1.我國公務員薪酬制度改革研究 2.服務型政府公務員職業道德建設 3.我國公務員激勵機制有效性分析 4.行政執法類公務員選拔晉升機制研究 5.公務員職業生涯管理創新研究 6.轉型期我國公務員激勵機制研究 7.我國行政改革背景下的公務員晉升機制研究

8.公務員違法行政及其法律責任研究 9.論公務員錄用制度的公平性

公共政策：

1．試論公平分配社會資源的公共政策目標決策

2．試論知識經濟時代對我國公共政策的影響

3．試論當前公共政策決策的體制類型 4．試論“你有政策，我有對策”的政策環境因素

5．試論當前政策執行過程中的資源分配 6．試論當前對公共政策評價的一些誤區 7．試論當前公共政策評價面臨的制度難題 8．試分析某一公共政策案例

9．試論當前我國公共政策理念轉型與創新

寫作進度及安排

1,2010年6月20日，上論文寫作輔導課； 2,與班主任聯系，取得輔導老師聯系方式（參見《輔導老師安排表》），并于8月中旬提交論文選題及寫作提綱，請輔導老師提出修改意見，開始準備寫作；（從選題 開始到定稿，寫作時間約為五周）3,9月底以前提交初稿，要求按照格式要求、包含論文各要素，請輔導老師提出修改意見，指導次數不少于三次； 4,10月底以前修改完畢，定稿、打印一式兩份，填寫畢業論文（設計）封面，輔導老師寫評語及指導記錄。

指導老師：林金生 詹斌 蔡偉鋒

第四篇：行政管理?？飘厴I論文

國家開放大學改革和開放教育試點行政管理專科畢業論文

構建幼兒園安全教育園的實踐策略及安全教育

分校（站、點）：

閩清電大

學生姓名：

鄭妙林

學

號：***17

指導教師：

包繼清

完稿日期：

2020.9.19

構建幼兒園安全教育園的實踐策略及安全教育

【內容摘要】安全教育是幼兒教育的永恒主題，也是幼兒保育工作的重要內容。幼兒針對安全教育現狀調查中存在的不足及原因，從園所管理、幼兒、教師、家長等方面進行改進與完善幼兒園從多種多樣安全教育環境的創立、情切生活安全教育資源的挖掘、開發安全教育園措施等方面，同步進行幼兒園安全教育園的構建

【摘要】幼兒、實踐、策略、安全、教育

幼兒安全教育是指滿足幼兒生命健康成長的需求、提高幼兒的生命質量、讓幼兒逐步養成積極自主的生活態度、初步擁有安全應對能力的教育。《幼兒園教育指導綱要（試行）》也明確的指出：“幼兒園必須把保護幼兒的安全和促進幼兒健康的成長放在工作的首位”。由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，自我保護意識薄弱，同時又缺乏安全防范的基本意識，因此幼兒期是最容易出現安全事故的最危險的時期。

保護幼兒生命、促進幼兒健康是幼兒園丁作的首要任務。幼兒園不僅要有安全管理方面的制度和實施細則，還要強化平安校園的工程建設。但是，有些幼兒園并沒有深入研究安全教育，缺乏安全教育的系統性，無法與當下的主題教育課程銜接;安全教育形式的單一性很強，枯燥乏味，缺乏體驗性和游戲性。因此，必須生成一套幼兒園安全教育課程的實施方案，方案需要體現生命安全教育特色，具有可操作性和完整的結構

一、多種多樣安全教育環境的創設

幼兒園環境創設的重點就是讓環境說話。幼兒園可以借助主題活動契機，加強對幼兒園安全環境的創設，一句句充滿童趣的提示語，一張張、一幅幅富有創意的安全標志和圖示，一本本色彩豐富、圖像生動的安全書籍，形成幼兒園獨特的安全教育氛圍，讓幼兒在安全環境的親密接觸中增進幼兒的安全意識、豐富幼兒的安全知識、掌握簡單的安全技能，為幼兒的安全插上“隱形的翅膀”。在幼兒園內，班班創設“安全島”“安全屋”等環境，充分考慮本班級幼兒的年齡特征，將其和領域、主題活動的內容相結合，用有趣的符號和圖片布置環境，如交通、醫藥、玩具、穿著等方面的安全，營造溫馨、舒適的環境，使幼兒在環境中潛移默化地學習有關安全防護的知識，增強自我保護能力。同時，創設安全互動墻和制作安全棋，讓幼兒在白主探索操作中獲取安全知識和安全技能，使安全教學活動得以有效延伸和拓展，如“安全滑滑梯”“小紅帽”等，以及可以自主操作探索的、會說話的“交通安全我知道”“安全標志我設計”“快速逃生”“我會安全撤離”“生活安全小知識”互動墻和區域操作材料，等等。

二、重視教師在幼兒安全工作中的重要作用

（一）教師應當樹立良好的責任感

幼兒教師應樹立安全教育意識，自身加強安全教育知識的學習，同時重視幼兒的安全保護意識，時時刻刻把幼兒的安全銘記于心。真正的實施到幼兒的一日生活常規中去，以及做到園長有檢查，教師有總結與記錄，發現并及時解決問題。

（二）教師要重視提高幼兒的自我保護意識極其能力

加強幼兒的安全教育，提高幼兒的自我保護意識能力是極其重要的。由于幼兒的好奇心強，喜歡做一些大膽的動作，總是喜歡這摸摸那看看的。所以幼兒教師在關心和保護幼兒的同時，也應教以幼兒必要的安全教育知識，提高幼兒的自我保護能力。

三、情切生活安全教育資源的挖掘

安全教育內容豐富、涉及面廣。例如，在教學“相親相愛”這一主題時，其中有《小烏鴉愛媽媽》一節課的音樂活動，按照教材中的要求可以是理解歌詞的內容，培育幼兒愛媽媽的情感。在這節音樂活動課后，教師可以增加和補充“小烏鴉找食物”的自我安全教育活動，教育幼兒不要聽信陌生人的話，對自己充滿信心，對所領受的任務能夠獨立完成。

在創設安全課程的過程中，課程可以根據春、夏、秋、冬的不同季節特點靈活生成。例如，春季幼兒的郊游活動頻繁，教師可以開展幼兒的戶外活動安全教育;夏季溫度較高，幼兒最愛吃冷飲，這時教師要關注幼兒良好的飲食習慣;秋季氣候干燥，教師應該注重消防安全教育;冬季可以根據不方便的冰雪交通進行安全教育。另外，安全教育課程的開發也要結合幼兒園的自身條件進行。幼兒園可以組織學生到城市交通集中的十字路口開展交通安全教育活動，如過馬路、了解交通信號燈。同時，教師必須從關注社會突發事件（地震、火災等）和幼兒行為開始，搜集安全方面的不利因素，制作安全教育課程，幫助幼兒總結和提高自己的理解和經驗，有效提高幼兒的安全意識。

（一）樹立幼兒自我保護的意識

培養幼兒的自我保護意識應從常規抓起，讓幼兒明確各環節，各活動的具體要求及步驟，逐步讓幼兒樹立自我保護的意識。1.教師可以通過故事、標記，教給幼兒自我保護常識。2.教師可以通過現實生活里的實例教育幼兒。

（二）運用多種形式來培養幼兒的自我保護意識。

教師要靈活運用多樣的形式，讓幼兒可以在輕松并且愉悅的氣氛里學會自我保護。1.通過游戲訓練培養幼兒的自我保護意識。2.以安全知識競賽的形式培養幼兒的自我保護意識。3.通過認識安全標記訓練培養幼兒的自我保護意識。

四、幼兒園與家長配合，提高幼兒的安全意識

在幼兒成長過程中，幼兒的自我保護教育不只是體現在幼兒園，更多的是體現在幼兒的日常生活中?，F在的父母總是習慣于擔負起幼兒安全的責任，總是“不厭其煩”地告訴幼兒：“當心，這樣太危險?！倍⒆颖旧砗苌訇P心自己的安全問題。安全教育的重點要放在培養幼兒的安全意識上：

（一）讓幼兒掌握“保護自己”的法寶

安全的責任要逐步從大人手中轉交到孩子自己手中，我們再細心也無法預見到孩子可能面臨的危險，而且即使預見到危險，也并不意味著能代替孩子避開危險，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應對危險的技巧和方法。

（二）家園共同探討、交流安全自護的知識

幼兒園不定期地向家長進行安全知識和幼兒自我保護能力知識的專題講座，通過板報和班級的家園坊向家長宣傳“安全、自救”等有關專欄，和家長共同探討、交流安全自護知識。

五、開發安全教育園本課程的措施

（一）在活動中體驗

首先，在教學活動中體驗。雖然當下課程觀念發生了重大變化，但是教學活動依然是教育的主體活動，幼兒的安全知識和白護、自救的基本方法都需要在教學活動中進行學習和滲透。

其次，在游戲活動中體驗。游戲活動是幼兒園的主要活動，教師應當按照安全教育的內容設計趣味性強的游戲活動，使幼兒的情感和能力在游戲活動中得到體驗。

再次，在主題活動中體驗。教師可以從“幼兒園日常生活安全教育”“家庭和社會活動中的安全教育”和“自我保護以及意外災害中的安全教育”等三大方面，開展安全主題教育。例如，中班“馬路上的汽車”主題活動中，通過“交通規則我知道”“我知道的標志”等系列活動，讓幼兒了解了一些常見的安全知識，學習簡單的自我保護方法。

最后，在一日活動中體驗。幼兒園一日生活是實施安全教育的重要陣地，是情感舉止的最佳基礎，因此安全教育必須滲透到幼兒園日常生活的方方面面，并以此指引幼兒的行為。

（二）進行多元整合教師可以根據課程方案，通過教育目標整合、教育手段整合、教育資源整合、教育學科整合等，將安全教育滲透到五大領域教學及游戲活動中，開展豐富多彩的與安全教育整合的各學科教學活動，最大限度地挖掘安全教育的價值。另外，教師還可以搜集日常安全問題特例事件，開展專項系列活動，幫助幼兒總結與歸納，提高他們的認知和經驗，提升他們的安全意識。例如，對于課間或活動期間大班幼兒在上下樓梯時擁擠互推的不安全狀況，教師可以將上下樓梯的諸多行為拍攝成視頻，制作多媒體課件，開展主題教育和教學活動，命題可以命名為“樓梯上下慢慢走”“上廁所要注意什么”“人多擁擠防踩踏”等，讓幼兒在觀看課件時反思白己的行為所導致的安全隱患。教師因勢利導，和幼兒一起制作一些規章和制度，促成幼兒將情緒轉化為良好的行為，順利實現課間活動安全教育任務的完成。

總結

幼兒園各項工作的基礎就是安全教育，只有安全工作得到落實，幼兒園的各項工作才能開展。因而幼兒園必須始終把安全工作放在重中之重的位置，提高認識，明確責任，幼兒的安全才能得到保障。幼兒的安全教育不是一朝一夕的事，需要我們教育工作者持之以恒地進行引導教育，真正使幼兒養成良好的安全防范意識，在安全的環境中健康成長

【參考文獻】

1、朱雪梅，周娟。幼兒園安全教育園課程構建之初探[J]。江蘇教育研究，2016（17）.2、陳曉民.早期安全教育[M].蘇教育出版社，20063、陳鶴琴.幼兒自我保護意識的培養[M]人民教育出版社，2002.

第五篇：行政管理?？飘厴I論文

中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點行政管理專科畢業論文

試論我國公務員考核制度

分校（站、點）：福州電大 學 生 姓 名：

學 號：

指導教師：

完稿日期：

試論我國公務員的考核制度 寫作提綱 緒論：

我國于1994年3月8日頒布了《國家公務員考核暫行規定》 為公務員考核提供了重要的法規依據

把公務員的考核工作逐步納入規范化、科學化、法制化的軌道

2007年中共中央組織部和我國人事部聯合印發《公務員考核規定（試行）》（以下簡稱新《規定》）是以2006年1月1日正式實施的公務員法為依據的 對公務員考核的基本原則、內容和標準、程序 結果使用及相關事宜作了全面規定

這樣基本形成了比較系統完備的公務員考核制度體系 但我們在看到成績的同時 也應發現在公務員考核中 依然存在不少問題 需要認真加以研究解決

本論：

1、考核內容缺乏針對性、可比性

我國對干部的考核 經歷了幾個不同的發展階段

每個階段對公務員的考核方向、重點均不相同 這樣考核內容缺乏針對性 沒有對比性

無法準確判斷以往考核是否科學 不能高效地將考核制度及內容完善

2、崗位職責不十分明確

崗位職責是衡量一個崗位上的公務員工作好壞的標準 是進行考核的基本依據

但有些部門還存在職責不清的情況

甚至個別單位至今還沒有制定崗位責任制 這就增加了考核工作的難度 真正意義上的考核也就無法進行

這是導致考核中出現輪流坐莊現象的重要原因

3、方法簡單化

我國國家公務員考核暫行規定對考核方法作了原則性規定 在實際操作中

一些地方和單位不重視考核方法的選擇和把握 輕視平時考核 只重年終考核

甚至只重年終評優；不看工作好壞

一律按部門按比例四舍五入分配優秀名額；重點性考核 輕定量考核等就是將考核方法簡單化的突出表現 也直接導致了考核中的不公平現象的產生

試論我國公務員的考核制度

【內容摘要】本文就我國現階段公務員的考核制度中存在的問題加以分析、從中得出考核中出現不公平現象形成的原因

以及杜絕公務員考核制度中不公平現象的發生 應采取的對策與措施 通過全文三大方面的闡述

對致力于公務員制度建設且有良好開端的中國政府來說 作者提出了自己的觀念

那就是--努力使公務員考核制度化是順應歷史發展趨勢的必要舉措

【關鍵詞】國家公務員 考核 管理 制度 制度化

國家公務員是指國家公務人員 是代表國家從事社會公共事務管理 行使行政職權

履行國家公務的人員[1] 自1987年10月黨的十三大報告明確宣布在我國建立和推行公務員制度至今已經歷了十多個年頭

在這十幾年的過程中

我國的公務員制度不斷得到完善

在這里我想就我國公務員的考核制度談一點自己的觀點 公務員考核是公務員制度的“中樞” 它是公務員錄用、晉升、工資福利、獎懲等的基礎和依據 同時又可為人事決策的科學化和改進人事制度提供指導 客觀公正的考核有利于促進公平提高效率 保證廉潔

考核制是公務員制度的重要組成部分 是人事行政的重要一環

是發現、選拔優秀行政管理人才的重要途徑 我國自1９９４年３月８日

頒布了《國家公務員考核暫行規定》 為公務員的考核提供了重要的法規依據

把公務員的考核工作逐步納入規范化、科學化、法制化的軌道 但同時我們也應發現

目前在公務員的考核中還存在一些不如人意的地方 探討如何改進考核制、調動公務員的積極性 這對進一步完善公務員制度 有積極的意義

一、我國公務員考核中的問題

我國公務員考核制度實話幾年來取得了很大的成績 首先通過全面考核

激發了公務員的競爭意識和進取精神 使機關面貌出現了可喜的變化 公務員普遍增強了自身的責任感

促進了行政機關的勤政廉政建設；其次通過全面考核

詳細了解了公務員的政治思想表現、工作能力、業務水平和工作實績 及時發現了大批優秀人才 促進了后備干部隊伍的建設 但我們在看到成績的同時 也應發現在公務員的考核中 依然存在不少問題 需要認真加以研究解決

（一）、考核中流于形式和極端民主化的現象同時并存 影響著公務員考核制度的健康發展

參加考核的人員包括考核者（單位領導 考核小組成員

上級主管領導同執法監督人員 輿論工作者）和被考核者

考核人員中有的認為“考核年年搞 哪有精力搞” 考核是一項復雜艱巨的任務

沒有充足的人力、物力和財力；有的情面觀念重 你好我好大家好

怕得罪人影響自己的寶座；有的不具備考核工作所需的專業技術知識 素質低下

難以勝任此項工作 導致考核結果失真 而被考核者素質不高 敷衍了事

表現為寫個人總結和述職報告時三言兩語 一些單位和部門對考核工作認識不深 宣傳不力

許多人缺乏參與意識

把公務員考核等同于過去的年終評先進 優秀等次實行輪流坐莊 搞平衡

搞照顧或者搞論資排輩

出現兩種極端的現象：一是部分單位領導雖然表面上履行了考核的規定程序 但考核中并不認真聽取群眾意見 而是個人說了算 憑個人的好惡搞內定

結果使考核工作流于形式、走過場；二是部分單位領導礙于情面 怕得罪人

將優秀等次的確定交由群眾無記名投票表決

結果使一些政績突出而平時不太注意人際關系的人榜上無名 相反

一些政績平平但“人緣好”的人卻評為優秀 沒有真正堅持領導與群眾相結合

（二）、考核結果等次偏少 而且不重視考核信息的反饋

致使公務員考核的激勵作用得不到應有的發揮

《國家公務員暫行條例》和《國家公務員考核暫行規定》都規定：公務員考核結果分為優秀、稱職、不稱職三個等次 按照公務員考核實施暫行辦法

被確定為優秀等次的人數一般掌握在本單位、本部門參加考核人數的１０％左右 最多不能超過１５％ 為了照顧到大小不同部門 一般單位的作法是 按照各部門實際人數乘以１５％的比例和四舍五入的方法 將名額分配下去 結果產生了兩個問題 一是不管部門工作優劣 一律按人數分配指標 有指標就可評優

挫傷了公務員的積極性；二是四舍五入的辦法使人數少的部門獲得的評優機會 反而比人數多的部門多 稱職等級較容易確定

這其中既包括相當一部分德才表現和工作實績都比較好的公務員 也包括一部分德才表現和工作實績比較差的公務員 然而

他們都享受同樣的待遇 沒有任何差別

難以起到獎優罰劣的激勵作用[2]

（三）、考核結果的使用不當 對優秀公務員的獎勵太輕

而對不稱職公務員的處理似乎又太重 影響考核的公正性和合理性

考核中被確定為優秀的公務員和被確定為稱職的公務員 在職務晉升、晉級增資和獎金發放等方面實際上沒有多少區別 如根據《國家公務員考核暫行規定》：“國家公務員連續三年被確定為優秀等次或連續五年被確定為稱職以上等次的

在本職務對應級別內晉升一級

”但如果某一公務員在五年考核中分別被確定為優秀、優秀、稱職、優秀、優秀 那么

按照此規定也只能晉升一級

與連續五年被確定為稱職的沒有什么差別 顯然起不到激勵先進的作用 同時

對考核中不稱職公務員的處理

在某種意義上甚至重于受行政處分的公務員

因為根據規定：考核被確定為不稱職等次的公務員要予以降職 而降職通常相應地還將降低級別和工資檔次 若“連續兩年考核被確定為不稱職等次的 按規定將予以辭退 ”相反

對那些因嚴重違犯公務員紀律而受到記過、記大過、降級、撤職處分的人員 在受處分期限內 只是不確定考核等次

即在一定時期內（最多不超過兩年）影響晉級增資而已 顯然有點不公平 以上種種現象

不僅會直接挫傷廣大公務員的積極性 而且由于考核不公平

會對公務員制度本身帶來一定破壞作用 實行國家公務員制度

其作用在于：

1、造就一支高素質的公務員隊伍 保證公務員素質優良

適應管理越來越復雜的社會事務的需要

2、促進政府依法管理 公務員依法行政

3、促進政府管理的科學化

4、保證政府管理高效能 如果考核不公平

考核結果不能反映公務員德能勤績等方面的實際情況

就起不到獎優罰劣的作用；用這種考核結果作為公務員升降的依據 則難以選出優秀人才

其后果不見得比領導干部憑個人印象、好惡選人的方式更好；以此作為公務員獎懲的依據 還不能客觀評價公務員的行為

依此樹立的典型則不僅無法起積極示范作用 甚至會起不好的導向作用 引起其他人的反感

當前不少單位存在一種不良現象 就是好的不香 壞的不臭 彼此渾渾噩噩 混一天算一天

這種社會風氣的出現 與不公平考核不無關系

同時不公平的考核既無法幫助行政首長發現機關工作中存在的缺點和管理制度上的漏洞 也不能幫助公務員了解自己工作中的缺陷和不足 并及時改進和補救

更不能鼓勵公務員之間相互比較 公平競爭 提高工作效率 所有這些

都無益于公務員制度作用的發揮 如果任其發展

不僅公務員制本身權威性會受到損害 而且黨和政府的形象也會受到影響

二、考核中出現不公平現象的原因

（一）、考核內容缺乏針對性、可比性 我國對干部的考核

經歷了幾個不同的發展階段 新民主主義時期 叫做“審查” 考核內容側重考審干部對黨和革命的忠誠程度、工作能力和弱點

在審查中特別注意干部家庭背景、社會關系和過去歷史上的問題；建國后 普遍實行干部鑒定制度；十年**時期 干部考核工作遭到破壞 直到十一屆三中全會以后

干部考核工作才逐漸恢復并得到新的發展

１９７９年中組部下發《關于實行干部考核制度的意見》 提出干部考核內容主要是德、能、勤、績四個方面 要對干部進行定期的全面的考核

以往干部考核制度是為了適應革命戰爭和社會主義建設而逐步發展起來的 對純潔和壯大干部隊伍

保證革命戰爭勝利和推進社會主義建設起了重要作用

我國實行公務員制度后的考核制度繼承了過去干部考核制度許多優點 但也沿襲了一些不適應新時期公務員考核實際的內容 如考核內容定性成分多 定量成分少 追求全面性 重點不突出等

這些內容作為對公務員的要求 是正確和必要的

但作為考核標準卻顯得過于籠統 在實際執行中較難把握 可比性差

兩個情況相差不大的人 很難分出優劣

（二）、一些崗位忙閑不均

公務員職位分類法要求每一等級中的職位雖然工作性質可以不同 但其責任大小、工作難易程度 所需資格條件要大致相似 所得報酬待遇也相同

但不少部門確實存在同一等級不同崗位之間工作量大小、工作難易程度差別較大的情況 如都完成了工作任務 其他表現也差不多

那么誰可在考核中評為優秀呢？有時往往是工作量大、工作難度高的崗位上的同志沒有評為優秀

而工作量不夠飽滿的崗位的同志卻被確定為優秀等級

（三）、崗位職責不十分明確

崗位職責是衡量一個崗位上的公務員工作好壞的標準 是進行考核的基本依據

我國推行崗位責任制已經很多年了 在政府機關

每一個職位有一定職責應是十分明晰的 但有些部門還存在職責不清的情況

甚至個別單位至今也沒有制定崗位責任制 這就增加了考核工作的難度 事先未制定明確的崗位職責 考核就沒有了標準和依據

真正意義上的考核也就無法進行

這是導致考核中出現輪流坐莊現象的重要原因

（四）、個別領導干部不負責任 甚至帶有私心雜念

在考核工作中

領導干部的責任是十分明確的

但有的領導干部因不愿意得罪人而不敢堅持原則 不敢堅持標準；有的甚至自己想獲得優秀等次 或希望將與自己親近的人評為優秀 因此不想按原則按標準辦

這兩種情況都是導致出現考核不公平的直接原因 尤其是后者

其副作用比大鍋飯更大 大鍋飯是干好干壞都一樣

而在主管領導存在私心雜念情況下進行的考核 則效果正相反

很可能與領導親近者 即使干得一般也能評上 與領導疏遠者

即使干得再好也評不上

這種由于領導者自身作風不正 對有些下屬抱有偏見 不能實事求是一碗水端平而造成的人為不公平

還會在群眾中造成人際矛盾 甚至形成派性

親近領導者與疏遠領導者會形成對立 不僅嚴重挫傷下屬積極性 還會使群體凝聚力下降 排斥力上升 對群眾而言

可能容易諒解領導者能力方面的缺陷 卻無法忍受領導者的不公正

從而對領導行為的合理性和權威性產生懷疑甚至抵觸

（五）、考核方法簡單化

我國國家公務員考核暫行規定對考核方法作了原則性規定 在實際操作中

一些地方和單位不重視考核方法的選擇和把握 輕視平時考核 只重年終考核

甚至只重年終評優；不看工作好壞

一律按部門按比例四舍五入分配優秀名額；重定性考核 輕定量考核等

就是將考核方法簡單化的突出表現 也直接導致了考核中不公平現象的產生

三、應采取的對策與措施

（一）、澄清思想 提高認識 加強領導

近年來

考核中存在的問題

與考核者對考核工作不夠重視、工作失誤、領導不力有很大關系 因此要鞏固已取得的成果 深化考核

突破解決考核中的難題就必須進一步提高認識 把考核工作提高到公務員制度的核心地位

只有把對考核的重視提高到推動和促進人事制度改革的高度來認識 考核才能進一步深化和完善 為此首先要加強考核者的再教育

把考核的有關規定和措施作為考核者任職學習的主要內容；并對被考核者進行思想政治教育 讓他們深刻認識到考核關系到每個人的工作和前途 增強他們的責任感和配合考核工作的積極性 其次

把考核工作列入考核者的崗位職責和工作目標范疇中 從機制和制度的高度來加強他們對考核工作的領導 并堅決有力地貫徹執行

（二）、要提高認識

加強公務員考核的制度化建設

各級政府及有關部門的領導要充分認識到考核在公務員管理中的重要意義 通過考核

對公務員的勞動和貢獻作出公平合理的評價 做到功過、是非分明

既是識人、用人的基礎和依據 也能鼓勵先進 鞭策后進

增強公務員的責任感 所以 必須高度重視公務員的考核工作 加強考核的制度化建設

要把考核與實行崗位目標責任制結合起來 在實行目標化管理過程中

根據公務員崗位目標完成的情況來確定考核的等次

轉

（三）、考核標準要合適 要盡量具體化、數量化

在公務員考核中

確立科學的考核標準至為關鍵 為此

建議首先要進一步建立健全崗位責任制

使每個公務員都有明確的職務、責任、權力和應有的利益 做到四者有機統一

為公務員考核提供科學依據 以利于公務員考核制度建設 其次增強現行考核標準的針對性

最好是每一個崗位都有相對應的考核標準

而非放之四海而皆準的籠統幾條；再次要數量化 可參照其他國家計分考核方法

將德、能、勤、績四個方面分配合適分值 為體現重點考績原則

宜將考績分值比例適當提高；為反映定性和定量相結合的要求 德、能兩個方面可實行按等級計分的辦法 若“能力”一項在總分中占２０分 可以定為若干等級

獲得一等可得１８－２０分 二等可得１６－１８分 依此類推

當然每一等級還要有具體標準；而對勤、績兩個比較容易量化的方面

則可以將各崗位公務員的工作或服務態度、出勤率、工作質量、工作數量、工作效果和貢獻等各方面明確分值 考核標準量化以后 在考核中既容易掌握 又便于分出高低

就可以避免單憑主觀意愿或隨大流給被考核者評定等級了

（四）、提高考核的功用

充分發揮激勵競爭機制在考核中的作用

目前我國公務員的考核是與其升、降、獎、懲緊密掛鉤的 這在一定程度上發揮了激勵競爭的功用

但如果我們只是出于激勵公務員的積極性和提高行政管理效率的需要 出于對公務員的工作及其行為控制的需要 把考核的功用僅用于這些方面 為考核而考核

極易引起被考核者的逆反心理 使考核流于形式

我們知道人是社會中人

他既追求經濟價值又追求社會價值；既有低層次的物質需求 又有高層次的精神需要 因此

在考核中要充分注意到公務員作為人的社會價值追求和高層次的精神需求 要從公務員自身的需要來制定考核的政策與標準 把公務中的潛能開發

績效提高與個性發展引入考核目的中來

即把考核結果公開用于滿足公務員個人需要的各個方面 最大限度地發揮激勵競爭機制在考核中的功用

通過公務員考核制度的不斷完善 可以不斷加強公務員隊伍的建設

從而不斷提高我們每一個公務員的素質水平

因為公務員素質的優劣直接影響著一個國家的政務水平縱觀中外歷史發展的軌跡

我們可以發現一個沒有文化底蘊的政府是沒有希望的政府

而一個僅有文化而不能使之化為力量的政府同樣是沒有前途的政府 對致力于公務員制度建設且有良好開端的中國政府來說 努力使公務員考核制度化是順應歷史發展趨勢的必要舉措

【參考文獻】

1、徐頌陶.國家公務員制度教程[M].北京:中國人事出版社.1994年第2版.1頁

2、莊垂生.國家公務員制度的競爭機制[J].《地方政府管理》2001年第3期

3、金太軍.公務員制度與政府廉政建設[J].《社會科學》1994年第12期

4、金太軍主編.公務員制度創新與實施[M] 廣東:廣東人民出版社.2002年第1版 第64頁

5、江澤民.關于講政治.人民網.1996年3月3日

6、國家公務員暫行條例[M].國務院.1993年8月

7、國家公務員職位分類工作實施辦法[M].人事部.1994年1月

8、國家公務員培訓暫行規定[M].人事部.?? ?? ?? ??

人生最大的幸福，是發現自己愛的人正好也愛著自己。