第一篇：語文教學中綜合素質評價的運用

語文教學中綜合素質評價的運用

為了追求更好的教學效果，我們一直廣泛地學習，不停地進行著教學改革。素質教育的實施，是以全面提高公民思想品德、科學文化等多方面的素質，培養能力，發展個性為目的的教育，對學生的綜合素質評價,不僅關注學生的學業成績，而且發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學生對知識、技能掌握的情況，轉變為運用不拘一格的方法綜合評價學生在情感、態度、價值觀、知識與技能、創新意識、實踐能力等方面的變化與進步。幾年來在語文教學中對學生綜合素質評價工作使我感受頗多。

學生綜合素質評價是一種全面呈現學生狀態的評價,是促進學生自我認知、自我反省、自我糾正的評價。其實質是改革以分數為唯一價值尺度評價學生的弊端,強調多方面、多角度地考慮,旨在引導學生提高其綜合素質。為達到此目的,對學生綜合素質的評價應堅持以下原則。

1.正確導向原則

眾所周知,教育評價具有反饋、鑒定、選拔、激勵等多種功能,但是,它的最基本、最重要的功能是導向。因此,在構建素質教育評價體系時,必須堅持正確導向的原則。這就要求我們的教育工作者,首先要樹立正確的現代教育思想觀念、正確的人才觀和教育質量觀,要把握黨和國家教育方針的精神實質,這樣才能把黨和國家關于素質教育的要求和宗旨貫穿在具體的教育教學實踐之中和教學評價工作之中,確保教育評價的正確導向。

2.全面性原則

建立促進學生全面發展的評價體系,要著眼于學生的成長過程和整體表現,實施動態的、綜合的、完整的、全面的評價,既反映學生德、智、體、美、勞等方面的綜合素質,又彰顯學生的個性、特長和發展潛能。它包含了兩層含義:第一,是指學生素質的全面發展,即評價不僅要關注學生的學業成績,也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展,注重學生的創新能力和實踐能力;第二,是指所有學生都能得到發展。評價不是為了選優,而是為了促進每位學生在原有水平上都有所發展,努力達到每位學生都能得到最好的發展的目標。

3.發展性原則

學生綜合素質評價,意在激勵、引導學生綜合素質的全面發展,豐富學生的知識,培養學生良好的生活態度、高尚的情操和正確的價值取向,為學生的終生發展打下基礎。這就要求我們堅持以發展的眼光看待學生,注重學生的日常行為表現,將形成性評價與終結性評價有機結合,有效發揮評價的激勵、發展功能,突出評價對學生全面發展的促進作用,使評價過程成為學生不斷認識自我、發展自我和完善自我的過程。

學生素質綜合評價是個人評定制度的先進理念。為了讓每一位學生養成良好的學習習慣，掌握個人自主學習和合作探究的方法，積極參與各種活動，在進步中感受成功的喜悅，增強學習自信，在評價中享受快樂，享受成功。綜合評價過程中要注意以下幾點：

一、評價內容的開放性

在傳統教學中，教師僅注重對學生學習結果的評價，忽視對學生學習過程的評價，這勢必導致教師簡單地根據學生的學習成績來評價學生的學習質量，忽視了對學生在學習過程中的情感變化和閃現的創造火花以及實踐能力的評價，導致了學生走上只追求考分的歧路。而新的《課標》對教學目標提出了知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的要求。所以在課堂上我們對學生的評價除了重視學生對認知任務的完成，而且還要重視學生學習過程中思維活動的評價，重視學生情感、態度、價值觀等非智力因素的評價。改變傳統那種固定的、無情的評價，要正視學生差異與個性，因人、因事、因地制宜，進行靈活的、充滿人情味的評價。

二、評價形式的多樣性

在傳統教學中，評價是教師的“專利”，是教師“權威”的象征。學生學習情況的對與錯、好與壞等均是教師一“言”定音，學生處于被動甚至被忽略的地位。《課標》要求我們要采取多樣化的方式。評價方式應多種多樣，口試、筆試、作業等其他方面結合起來。因此，我們要把自我評價、學生評價、教師評價、家長評價結合起來，要賦予學生評價的權力，實現全員評價。首先，讓學生自我評價，自己給自己寫出主要優缺點交給老師，目的是引導學生自己認識自己，提高自我管理與約束能力，同時為教師寫評語提供第一手材料；接著，進行小組評議，同學之間相互找優點，由小組長形成簡單的文字交給老師，目的是使學生發現別人的優點，并互相學習，互相進步；然后，班主任向家長了解學生情況，以求評價公正、公平、合理；最后，對學生做出綜合評價，班主任與任課老師共同寫出評語。評語寫成后，組織學生讀評語，談感受。

三、評價語言的激勵性

激勵性評語是學生前進的動力，肯定優點是鼓勵，指出方向是激勵，批評缺點仍是一種積極的激勵。有名學生，頭腦聰明，善于思考，物理成績很好，可是偏科，語文成績較差，于是我給他寫了這樣的評語：“你愛動腦筋，善于思考，物理上的難題，總是首先被你攻克，令同學們羨慕；如果在語文上也加把勁兒，提高語文成績，你會成為學習上的佼佼者，在激烈的競爭中，定會立于不敗。”這個同學在以后的學習中，果然在語文上下了很大的功夫，語文成績有了大幅度的提高。還有個學生頭腦非常聰明，但作業拖拉，于是在評語中我這樣激勵他：“老師喜歡你在課堂上轉動眼珠認真思考的模樣，可是老師又擔心你的懶惰會把你的聰明埋沒掉。你覺得該怎么辦呢？”他從評語中領悟到老師的批評與鼓勵，逐漸改正了自己懶惰的毛病，成了一位品學兼優的好學生。

激勵性評語，如一劑不苦口的良藥，使學生在自省中矯正自己的行為；一則簡短的評語，勝過多少空洞的說教，縮短了師生之間的距離，架起了師生之間理解、溝通的橋梁。

我們憑著極平凡的發現，憑著極為平常的一句贊語，憑著用不完的分數點燃孩子自尊、自信的熱情，點亮指引他們前進的燈塔。想一想，我們的平凡舉動在孩子一生中卻是多么偉大。慷慨些，讓每個學生都感受成功的喜悅。

四、評價標準的層次性

以往的教學評價是把優異成績給予極少數的學生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評價無形中變成了一種甄別過程，而我們所實施的評價是為了讓學生在現有的基礎上謀求實實在在的發展。我們指出，不要吝嗇表揚，不要把表揚看成是給學生的多大的賞賜，而要真誠的送一份贊許。我們提出在課堂上評價要研究學生的差異，分層加以鼓勵。這就如同摘一棵樹上的桃子，有的伸手就夠到，有的跳腳才能夠到，有的需要踩矮凳子，有的則需要踩高凳子。教師分層鼓勵就是在教給學生跳腳、搬矮凳子、換高凳子。堅持每個學生都有得分、獲得紅星的機會，每個學生都有成功的機會。我們把全班分成若干個平行小組，再把每個小組的成員分為AA、BB、CC三個層次，同樣的任務，A類同學完成加1分，B類同學完成加2分，C類同學完成加3分，以此激發每個學生的積極性。另外，對特殊層次的學生，要制定特殊的要求，比如我班有個學生語文基礎很差，在一節語文課上學習《行路難》這首詩時，我叫到他讀時，不是讀錯音，就是不認識字，一節課下來，其他學生大部分都能流利地背誦，只有他一人連讀都讀不下來，于是我針對他的情況，降低對他的要求，要求會背的課文，他能記住關鍵句子就和別人一樣，獲得一樣的分數，別人一節課記住的內容，他可以兩節課，甚至更長時間。在老師的鼓勵，同學的幫助，自己的努力下，他一次又一次獲得成功，感受成功的喜悅，激發了學習興趣，增加了自信心，學習成績有了明顯的提高。

五、評價過程的可操作性

全班分成若干小組，小組長管理、記錄組員表現情況，班長管理、記錄組長表現情況，用小紅花、小粘貼等學生喜聞樂見的形式來記載他們所取得的成績。并且積累每組在一個星期內的得分，由班長在周末主持評議，根據分數優先選擇本組在教室內的位置，每周一換。在整個操作過程中，完全是由學生自主管理，教師主要是督促、指導作用。整個過程既是一個評價的過程，也是一個自主管理，自主學習、自主鍛煉的過程。同時，也更鍛煉了學生的語言表達的能力，增強了語文學習的能力。

學生綜合素質評價是一項長期而艱巨的工作，在具體的語文課中的學生綜合素質評價更需耐心與恒心，運用合理適當，必會事半功倍，讓你有意想不到的收獲。

第二篇：學生素質綜合評價中

學生素質綜合評價中形成性評價方法運用的研究

郝莊中學 張秀峰

摘要：實行班級量化，全班參與管理，形成人人管我，我管人人，人人有事做，事事有人做，人人受管理，管理有章可循的班級管理模式。使每位學生在“爭星創優”活動中，取得良好的成績，養成良好的學習和行為習慣，為綜合素質評價打下堅實的基礎。

關鍵詞： 爭星創優 班級量化 形成性評價 綜合素質 學生是學校教育和管理的主體。如何培養適應21世紀需要的有用人才，怎樣把每位學生都塑造成有遠大目標，又有競爭意識，既有強烈的社會責任感，又有扎實的基本功的現代人。我們學校實行了“爭星創優”活動，為了順利實施“爭星創優”活動，我班實行了班級量化管理，以激勵學生積極向上，增強個人、小組的競爭意識。幾年的班主任工作實踐，使我充分認識到競爭意識的潛能所在，于是我將班級管理的重點放在怎樣正確引導利用這種自然激勵能源方面來，具體做法為：

一、構建三級評價體系，開展“每月五星”評比，增強形成性評價的規范性

為了讓每一個學生得到鼓勵與欣賞，在班級管理中構建了“小紅花、小明星、小紅旗”三級評價體系。學生有突出表現，獎勵一朵“小紅花”，這是學生成功的第一步，當學生積累了五朵“鮮花”時，就得到一顆“新星”，在五顆星星的照耀下，就得到了一面“紅旗”。這是個長期積累的過程，需要學生堅持不懈的努力，實施時，可參照以下標準進行獎勵。

1.課堂教學

學生主動發展、提出問題，回答問題有獨特見解，善于合作、勇于實踐進步明顯的，每次獎勵一朵“小紅花”。

2.作業情況

學生書面作業連續五次正確，或口頭作業、朗讀作業一貫優秀者獎勵一朵“小紅花；學生設計評價表貼在作業本的扉頁上，記錄每次作業的等

級情況。任課教師每周組織學生開展自評、互評、師長評，累計十五顆星或進步明顯的學生，獎勵一朵“小紅花。

3.學科成績

對在單元練習、質量抽測中成績優秀或提高一個等級（如“中”變為“良”）的學生，獎勵一朵“小紅花。

4.活動競賽

學生在校級活動中獲獎，獎勵一朵“小紅花；在市級競賽中獲獎，獎勵一顆“明星”；為學校獲得特殊榮譽的學生獎勵一面“小紅旗”。

5.課外閱讀

學生每閱讀完一本課外書，就根據讀書筆記到教師處領取一朵“小紅花”。撰寫的作品在市級以上報刊上發表，獎勵一顆“明星”。

6.常規養成

凡是在遵守紀律、保護環境、愛護公物、拾金不昧、助人為樂等方面表現突出、進步明顯，得到同伴和家長好評的學生，教師要給予表揚，并獎勵一朵“小紅花。

為使三級評價體系的構建落到實處，真正成為促進學生發展，讓學生體驗成功的有效載體，我為每位學生設計一本評價手冊，由學生自己隨時貼入獎勵標志，寫清獎勵的原因、感想和收獲等。定期開展階段性的回顧和展示：每周一小結，公布優秀或進步顯著學生一周來獎勵標志的獲得情況；每月一評比，根據學生《評價手冊》中獎勵標志的獲得情況開展“學習之星”“文明之星”“閱讀之星”“進步之星”“特色之星”（也可根據班級需要自行設置，如藝術之星、體育之星、勞動之星、作業之星、詩歌之星等）的評比，將獲得“五星”稱號的學生照片、事跡張貼于班級門口的“閃閃五星”宣傳櫥窗中，以樹立身邊的典型。這樣，每學期我班85%以上的學生被評為“爭星創優”先進個人。并得到學校的表彰和獎勵。

通過總結，肯定成績，使教育效果得到升華、擴大和發展，通過總結，評價過去，看到缺點，吸取教訓，展望未來，既可以成為班集體活動的“加油站”，又可以成為下一個教育活動的“起點站”

二、建立學生成長檔案，增強過程評價的激勵性

成長檔案袋能開放、全面的評價學生，體現學生成長發展的歷程。一張瀟灑的生活照，一篇剛發表的小日記，一幅自鳴得意的漫畫，一張在“墻報園地”展覽過的作業紙，一份自己參與主持的節目單等都是“學生成長檔案袋”中的珍貴材料。學生成長檔案袋可以分為以下五部分：

第一部分個人檔案。包括姓名、性別、出生年月、身高、體重、生肖、星座、血型、住址、電話、個性照片、我的性格、我的理想等。

第二部分我的師長。有學生父母的姓名、工作單位、家庭住址、班主任老師和任課老師的簽名，以及父母、老師眼中的孩子等。

第三部分學科點滴。按照一定的學科順序，分成若干小類，有序放置。包括日常行為習慣評定表、在學科學習中的起始作品、每月自己最滿意的一件作品、學習生活日記、各科試卷、作業本、小報、閱讀書目等。

第四部分個性飛揚。包括目前最佳作品和學習成果、成長過程中的閃光點、在各級各類活動中取得的獲獎證書、發表文章、特長卡等。

第五部分回音壁。如同學贈言、家長、教師寄語、每月回頭看、自評日記、家校橋、期末回頭看、評價手冊、素質發展報告書等。

學生是成長檔案的主要記錄者，要讓他們自己決定成長檔案袋中應放置哪些相關材料，教師可采取協商的方式進行指導。成長記錄袋統一保管在教室內的“成長檔案”展覽區，教師要允許學生自由瀏覽，每學期組織兩次以上的專題交流，充分發揮成長袋的激勵、教育功能，讓學生學會和自己的昨天比，感受到自己的進步與老師的關注。

三、搭建“我能行”個性舞臺，為學生創造展示自我的空間 張揚個性，培養合格加特長的學生是課程改革的終極目標。我班搭建了“我能行”個性舞臺，為學生創造展示個性特長的天地。每月組織一次活動，以百花齊放、自由發揮為主旨。采用教師、學生推薦或毛遂自薦的方式，先填寫“我能行”個性展示申請表，然后在個性舞臺展示才藝，得到半數以上學生評委的認可或在市、校組織的活動中名列前茅的學生就能獲得“我能行”特長卡。自從“我能行”個性舞臺搭建以來，為學生創造

了展示自我的空間，大多數學生得到了成功的體驗，使學生們獲得了一種心理上的滿足感、愉悅感，增強了自信，克服了自卑。可見適度的成功體驗往往會提高學生的學習興趣，成為學生不斷上進的動力源泉。

自從“爭星創優”活動我班實行班級量化以來，我班的學風、班風有了改觀。大多數同學在德、智、體、美、勞諸多方面進步很快。打架、罵人的幾乎沒有了，換來的是好人好事層出不窮；衛生臟、亂、差沒有了，換來的是清潔安靜的學習習慣；學習上我行我素、混日子沒有了，換來的是“比、幫、趕、超、學的學習氛圍。

總之，全班參與管理，科學加以評估，形成人人管我，我管人人，人人有事做，事事有人做，人人受管理，管理有章可循的班級管理模式。使每位同學在“爭星創優”活動中，取得良好的成績，養成良好的學習和行為習慣，也使我的班級活動系列化、方案化，并在實踐中不斷完善，為建設優秀班集體發揮著巨大的作用。也為綜合素質評價打下了堅實的基礎。

作者簡介

張秀峰 郝莊中學 任教學科：化學 學歷：大專

專業技術職務：小學高級教師

所獲榮譽：縣級優秀教師、三等功三次、曾兩次獲省海外基金會獎勵、市級優秀班主任等

教育格言：沒有愛，就沒有教育

第三篇：綜合素質評價教學設計

小學生綜合素質評價教學設計

一、教學目的：，通過進行綜合素質評價，不在于得出每個學生的綜合素質的最終結果，提升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。

二、教學重點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

三、教學難點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

四、教學過程：

1、開展素質評價的目的和意義

綜合素質評價與過去的評價方式一個重要的區別就是，把過去的以教師根據學生成績好壞為主的評價革新為綜合素質評價。在評價內容上，強調對評價對象的各方面情況進行全面綜合考察。落實綜合素質評價，對于提升學生的綜合素質，對于真正落實新課程，有著重要的意義。

（一）、把提升學生綜合素質作為評價的出發點與歸宿

進行綜合素質評價，不在于得出每個學生的綜合素質的最終結果，因此，通過課程改革，提升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。所以，須著重抓好以下幾方面的工作。（1）、要統籌安排好課程，開足開齊國家教育部和省教育廳規定的全部課程。所有課程統籌安排，學科與學科之間，語數外理化、通用技術、社會實踐、社區服務、研究性學習等，做到三年統籌，師生的三年課改規劃做到心里有底，什么時間必須做什么，什么時候做到位，做到心中有數，心中有底。（2）、落實新課程強調“德育為先”的原則。一要重視學科教學中的“情感、態度和價值觀”。教師要在教學過程中滲透德育教育，突出“情感、態度和價值觀”。二要把學生綜合素養的提高課程化。把班會、團隊活動等課程化，建立修養系列的校本課程，內容包括校史與校園文化、傳統道德、行為規范、學習策略及學生專業發展等，并予以落實。

（二）、把開展綜合素質評價作為促進學生綜合素質發展的手段（1）、建立學生檔案袋評價制度。運用學生成長記錄袋評價學生的成長情況，是一種能全面反映學生發展，促進素質教育得以真正落實的評價方式。把學生的成就——作品、獎品、綜合素質的各項證書等方面資料進行分類匯總展示，對學生在學業水平發展過程進行記錄與描述，對學生綜合素質的發展狀況進行評估。（2）、把綜合素質評價過程化。通過自評、小組評議和公示的方式讓學生重視結果，促進學生自主改進與自我提高。

（三）、公平、公正、公開、誠信地開展素質教育評價（1）、嚴格綜合素質評定條件。道德品質、公民素養、交流與合作方面的評定，要求凡符合標準、無突出問題者，可評定為合格。凡有突出表現并得到省市有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價項目的“突出表現”欄中。所填內容必須有記錄，有依據。（2）、加強組織管理，成立評定領導小組及監督小組。領導小組負責制定學生綜合素質評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。監督小組負責學生綜合素質評價工作的嚴肅性、公開性、公平性和公正性。（3）、嚴格綜合素質評定實施程序，確保公平、公正、公開、誠信。首先讓學生自評，學生根據《綜合素質評價細則》自評；然后小組互評；接著由教師評價，簽署意見，確定等級。

第四篇：綜合素質評價

修改前的原稿件

學科評價：

英語：英語一直是我的強項，歷次大考成績都排在班級的一、二名。在英語學習方面我是也極為認真的，除按時、保質、保量地完成老師布置的作業外，還能堅持每天做一篇完型填空和閱讀理解，并用30分鐘朗讀課文和背單詞。正所謂“practicingmakesperfect”英語，是只有天天復習才能提高成績的。獲獎方面：獲朗文杯北京賽區優秀獎和“外研社”英文讀后感大賽北京市二等獎。

數學：數學是一門綜合考察思維的嚴謹性與邏輯推理能力的學科。我的數學成績一直比較突出，這都要歸功于我能對于典型母題的多角度和多層面的分析與把握。另外，我在日常多做習題以鞏固知識點，加深理解與記憶，在下次遇到此類問題時立刻能產生聯想，從而達到迅速解題目的。在獲獎方面：我曾獲得區數學競賽一等獎。

物理：作為一名物理課代表，我的物理成績自然也是名列前茅的。物理和數學不盡相同，物理是更加生活化的數學計算，對我們的要求則更高一些。我認為學好物理除了要熟記公式以外，還要更加注重對公式的理解和靈活運用，在拿到一道題的同時，能從多方面進行分析，這樣才能拓寬自己的視野，從而鍛煉自己的邏輯思維能力。在獲獎方面：我曾獲得全國物理競賽三等獎和應用物理競賽區一等獎。

個性與發展：

自我評價：我是個個性比較突出的人，所謂有個性也是有一定限度的，在展示自己的個性的同時卻不張揚，這便是我對個性的見解。我是個德智體美勞全面發展的學生，每學期都被評為三好學生。學習方面，我不偏科，在各學科方面成績比較突出。在班級中起帶頭作用，具體到各學科：語文：曾獲得春雷杯三等獎以及“我與奧運”活動征文一等獎；數學：曾多次獲數學競賽區一等獎；英語：獲朗文杯北京賽區優秀獎和“外研社”英文讀后感大賽二等

獎；物理獲全國物理競賽三等獎以及多次應用物理競賽區一等獎；化學：曾三次獲化學競賽區一等獎；研究性學習優秀組織獎，并曾參加全國高中模擬聯合國項目。課外方面，我的興趣愛好十分廣泛，在體育方面比如籃球、羽毛球、斯諾克、保齡球和短跑都是我比較擅長的，在學校的比賽中也有突出表現；另外，我還喜歡模型制作與收集，對于機械工程以及流體力學方面也有所研究，自己收集與制作的汽車模型已達60個，并經常自己設計一些汽車外觀，內飾。此外，我的多篇評論文章被時尚集團的《座駕.car》雜志刊登。

展示：語文曾獲得春雷杯三等獎以及“我與奧運”活動征文一等獎；數學曾多次獲數學競賽區一等獎；英語獲朗文杯北京賽區優秀獎和“外研社”英文讀后感大賽二等獎；物理獲全國物理競賽三等獎以及多次應用物理競賽區一等獎；化學3次獲化學競賽區一等獎；研究性學習優秀組織獎等。曾參與全國高中模擬聯合國項目。我的興趣愛好很廣泛，在體育方面比如：籃球、羽毛球、斯諾克、保齡球和短跑都是我比較擅長的，在學校的比賽中也有突出表現；另外，我還喜歡模型制作與收集，對于機械工程以及流體力學方面也有所研究，自己收集與制作的汽車模型已達60個并經常自己設計一些汽車外觀，內飾。此外，我的多篇評論文章被時尚集團的《座駕.car》雜志刊登。

修改后的稿件

學科評價：

英語：英語一直是我的強項，歷次大考成績都排在班級的一、二名。平時，在英語學習上我很認真，除按時、保質、保量地完成老師布置的作業外，還能堅持每天做一篇完型填空和閱讀理解，并用30分鐘朗讀課文和背單詞。正所謂“practicingmakesperfect”英語，是只有天天復習才能提高的。獲獎方面：曾獲朗文杯北京賽區優秀獎和“外研社”英文讀后感大賽北京市二等獎。

數學：數學是一門考察綜合思維嚴謹性與邏輯推理能力的學科。我的數學成績一直比較

突出。首先我能對于典型母題的多角度和多層面的分析與把握。其次，堅持日常多做習題，以鞏固知識點，加深理解與記憶，在下次遇到同類問題時能立刻產生聯想，從而達到迅速解題目的。在獲獎方面：曾獲得區數學競賽一等獎。

物理：作為一名物理課代表，我的物理成績名列前茅。物理和數學不盡相同，物理是數學計算方法的實際應用，對我們的要求則更高一些。我認為學好物理除了要熟記公式以外，還要更加注重對公式的理解和靈活運用。在拿到一道題時，應從多方面進行分析，這樣才能拓寬自己的視野，從而鍛煉自己的邏輯思維能力和數學應用能力。在獲獎方面：曾獲得全國物理競賽三等獎和應用物理競賽區一等獎。

個性與發展：

自我評價：我是個性比較突出的人，所謂有個性也是有一定限度的。在展示自己的個性同時卻不張揚，這是我對個性的見解。我是個德智體美勞全面發展的學生，每學期都被評為三好學生。學習方面，我不偏科，在各學科學習上成績都比較突出。在班級里能夠起帶頭作用，具體到各學科：語文曾獲得春雷杯三等獎以及“我與奧運”活動征文一等獎，數學曾多次獲數學競賽區一等獎，英語獲朗文杯北京賽區優秀獎和“外研社”英文讀后感大賽二等獎，物理獲全國物理競賽三等獎以及多次應用物理競賽區一等獎，化學曾三次獲化學競賽區一等獎。還獲得研究性學習優秀組織獎，并參加過全國高中模擬聯合國項目。課外方面，我的興趣愛好十分廣泛。在體育方面，籃球、羽毛球、斯諾克、保齡球和短跑都是我比較擅長的，在學校的比賽中也有突出表現。另外，我還喜歡模型制作與收集，對于機械工程以及流體力學方面也有研究。自己收集與制作的汽車模型已達60個，并經常自己設計一些汽車外觀，內飾。此外，我的多篇評論文章曾在時尚集團的《座駕.car》雜志刊登。

改了一些用詞，僅供參考。

總體上注意自我評價用詞要“顯得”謙虛，不可太滿！中國的傳統尺度，就是即要說充

分，又要不讓覺得“過分”！

展示：語文曾獲得春雷杯三等獎以及“我與奧運”活動征文一等獎；數學曾多次獲數學競賽區一等獎；英語獲朗文杯北京賽區優秀獎和“外研社”英文讀后感大賽二等獎；物理獲全國物理競賽三等獎以及多次應用物理競賽區一等獎；化學3次獲化學競賽區一等獎；研究性學習優秀組織獎等。曾參與全國高中模擬聯合國項目。我的興趣愛好很廣泛，在體育方面比如：籃球、羽毛球、斯諾克、保齡球和短跑都是我比較擅長的，在學校的比賽中也有突出表現；另外，我還喜歡模型制作與收集，對于機械工程以及流體力學方面也有所研究，自己收集與制作的汽車模型已達60個并經常自己設計一些汽車外觀，內飾。此外，我的多篇評論文章被時尚集團的《座駕.car》雜志刊登。

第五篇：綜合素質評價

剛開學時的我：剛剛進入這所學校時，我的入學成績較為優異。作為遠郊區縣考入這所學校的學生，我對這里的學習生活充滿憧憬。在剛剛進入這所學校與同學們相處的一段時間內，我感受到了同學們的真誠與熱情。作為住宿生，我也學會了如何獨立生活照顧自己，并且能夠很好地與同宿舍的同學們相處。班主任老師對我也十分關心，不僅在學習上給予我很大幫助，在生活方面也對我十分照顧。這使我很快的適應了高中生活。在這一段時間的學習中，我也了解了高中學習與初中的不同之處，雖然在課上時常會有不懂的問題，但是我總能從老師同學處得到幫助。作為實驗班的一員，我在學習上會有一些壓力，但我相信我會很好的把這些壓力轉化為動力，促進自己的學習成績。新學期伊始的我，對未來的學習生活充滿了熱情與希望。我相信，我會擁有一個豐富多彩的高中生活。

我的發展目標：我的入學成績在班里排名較為優異，但是經過了一段時間的學習，我發現高中知識比初中的難度上升了許多。在這段時間的學習中，我還有許多的知識點沒有掌握牢固。盡管在學習方面有些不盡如人意，但是我相信我會通過自己的努力取得令人滿意的進步。我還擔任了班級的團支書。這一工作是我在初中未曾嘗試過的，在這段時間里我認真的完成老師交代的每項任務，希望能夠通過我的努力為班級爭得一份榮譽，我也會和同學們協調好工作，不辜負老師與同學們對我的信任與期望。新學期我的目標是將班級內的工作與學習成績協調好，全面發展，做一個品學兼優的好學生。

學期末的我：學期末的我在成績上有了一些小的進步。我已經掌握了適合自己的學習方法。雖然與入學成績相比現在的成績還是有些差距，但我相信經過我的不懈努力，終有一天會達到我的目標。在這一個學期當中，我對于團委的工作完成的也較為圓滿。通過一些比賽及其他活動，我與班級內的同學相處也更為融洽團結。在這半年的住宿生活中的酸甜苦辣，使我的獨立性大大增強，學會了如何與他人相處。通過一些知識性的競賽，我也培養了對英語及其他學科濃厚的興趣。這些方面總體來說，我達到了開學時的目標。我相信以后的我會取得更大的進步與成就。

我的發展目標：經過了一學期的洗禮，我在各方面都有了或多或少的進步與成長。馬上就要步入高一的下半學期了，與上學期相比，下一個學期的學業會更加緊張。因為我們即將面對高中生活中高二這一重要的過渡期。隨著學習任務的加重，我會適當的調整自己的學習方法與狀態，爭取很快適應新學期的生活。同時在學習方面我還要給自己定下一個更高的目標促進學習。在發展學習的同時，我還會積極參加學校組織的活動與比賽，既鍛煉了自己尤為班級和學校爭光。在課余時間我會增進和同學們的友誼，發張自己的興趣愛好，做一個德智體美勞全面發展的學生。給老師和同學們留下一個好的印象。

思想道德自我評價：進入高中后，學校十分重視對我們的思想品德教育。在高一短短的學習生活中，我刻苦學習，積極參加學校開展的各項文化活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。當然，我也認識到了自身的不足。在學習中不夠努力刻苦，成績沒有達到自己的理想高度。正因為我很清醒的認識到了這一點，所以在生活中保持自己的樂觀生活態度，在學習上不斷的努力求知，虛心求學，奮力拼搏。我相信自己一定能夠取得屬于自己的成功。吾生也有涯而學無涯。我要用勤奮和智慧為自己構建知識的大廈，營造更為美好的未來生活！有志者，事竟成，只有付出努力才會取得成功。

思想道德事跡記錄袋：在班級的工作方面，我努力做到盡職盡責，對同學們誠懇熱情，工作上遇到問題及時與老師溝通，盡量滿足同學們的要求與意見。在其位，謀其政，問心無愧”是我給自己定下的工作目標。同時，在思想上，我積極要求進步，努力向組織靠攏，并積極參加學校組織的各項活動。在生活中，我尊敬師長，孝順父母，我希望自己以后能更好的提升自身素質，創造自己閃耀的一片天空。

學科學習過程記錄：

語文：在語文學習過程中，我能夠按時完成作業，課上認真聽講，主動參加討論。每周寫一篇隨筆，讀幾篇文章，開闊自己的視野。但我覺得自己的知識量仍有不足，我準備利用課余時間多讀名著，更加嚴格要自己，努力做得更好。

英語：我在課上認真聽講，課下按時完成作業。有不懂的問題及時請教老師同學，每天朗讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。這門學科是我掌握得較為牢固的一科，我對英語也有著濃厚的興趣，希望以后我能提高英語成績，在英語學習上取得更大進步。

學業情感自我評價：過去的一個學期，我對于學習較為投入，但是仍有不足之處。總體態度來說我對于學習是認真的。只是個別科目成績上的不足要在以后加倍努力。無論過去是失敗還是成功，我們都應該忘記。我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。

合作與交流自我評價：我積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。在需要團隊合作的項目上與他人團結互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.當自己有其他想法時積極與他人交流，善于聽取別人的意見改進自己的想法。并且積極參與討論。能夠營造一個輕松愉悅的討論氛圍.合作與交流記錄袋：我在與小組合作交流時都能夠主動發表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議！和同學一起完成研究性學習作業時，能夠提出較為新穎的想法。在市場調研的過程中，積極表現，和同學一起探討遇到的問題。使得整個小組的研究性學習成果十分成功。但是在研究性學習過程中，我的表達能力稍有欠缺，需要以后積極鍛煉，取得更大進步。

運動與健康自我評價：我的身體健康狀況良好，但在運動方面不太積極。平時的我在體育課上認真完成老師布置的練習任務，不足之處是在課余時間不注重體育鍛煉。在健康方面我能保持健康的飲食，而且我有一個自己滿意的好身體，以后我會繼續保持。

審美與表現自我評價：在審美方面我雖然沒有過多的藝術天賦，但我對藝術的認知能力較強，尤其是音樂方面的賞析。我酷愛古典音樂，拒絕聽那些靡靡之音。因為我堅信古典音樂可以陶冶一個人的情操。

審美與表現記錄袋：我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西。經常聆聽交響樂和古典音樂來放松身心。

研究性學習探究：在這一學期的研究性學習方案中，我們小組的同學積極討論，修改方案。我們研究的課題是中國古代玩具的傳承與發展，通過這個課題，我們了解了中國古人的智慧以及中國古代玩具中所蘊含的悠久文化。與現代玩具相比，中國古代玩具更有益于智力發展。同時我們也致力于呼吁人們重視中國傳統玩具的傳承，使得古人智慧的結晶得以保存。

社區服務評價：我利用假期時間在社區中義務勞動。幫助工作人員修建樹木與花草，幫助清潔人員打掃社區內的衛生。我還利用節慶期間的假日到敬老院去慰問孤寡老人，在與他們的交流中我了解到了他們在敬老院中生活的孤單。為此，我與幾名同學定期去看望老人，在陪他們聊天的同時排解他們的孤單，使他們的生活中多一些色彩。

個性與發展基本情況：學科特長；從小喜歡對語文科目的探究.喜歡閱讀文學刊物.并得以運用。尤其喜歡名家的散文作品。且對于英語這一學科有很濃厚的興趣，語感方面較好，英語成績一向較為優異。個性樂觀開朗，具有永不退縮的精神。

個性與發展自我評價：我在藝術方面沒有太多顯著的特長，但在文學方面的敏銳度較高，尤其是對于中國現代散文作品比較喜愛。而英語則是我最感興趣的學科，我的目標除了學好英語之外，還要把英語應用到以后的工作中。這些都與我樂觀的性格有著很大聯系。

個性發展過程：我小時候對于樂器有著濃厚的興趣，但是由于一直專注于學習沒能有時間發展學習，在其他藝術方面缺少天分。進入中學時代后發展了文學方面的愛好，愛上了閱讀文學作品。在英語成績日益進步的同時也愛上了英語這一學科，并培養出了十分濃厚的興趣。

特長與成果展示：本人個性良好，缺乏特長，所以在今后要提高自己體育運動方面的特長和藝術方面的特長等；爭取做到全面發展。并且將自己有優勢的學科特長更好地發揮，在以后的學習生活中得到充分的利用。

王天棋

思想道德他人評價：你品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。熱愛祖國，思想進步。在班里樂于助人，每當同學遇到問題總是及時伸出援手。從不與同學發生爭執，總是能夠理性的去解決你遇到的各種問題。

學業情感他人評價：在學習上你總是能夠很出色的完成老師布置的任務，每次考試位居班級前列。對待每一科的學習態度都嚴謹認真，不偏科。課外知識豐富，對于新事物認知能力強，總是懷有一顆好奇的心在學習的道路上不斷探索。認真嚴謹的學習態度將會成為你學習道路上前進的動力。

合作與交流他人評價：在小組合作過程當中，你總能起到帶頭作用，為小組內的成員提供創意。你具有很強的自主創新能力和組織能力。在研究性學習的方案制定中，你充分發揮了自己在其他知識領域的特長，為計劃的實施提供了便利的條件。在活動過程中，你團結其他同學，協調每個人所負責的方面，使方案最終圓滿成功。這些都證明著你有很強的團隊意識，我相信這對你以后的發展也將十分有利。

運動與健康他人評價：對于體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務，積極參加學校所組織的運動會等體育活動。合理搭配飲食，身體健康狀況良好。

審美與表現他人評價：有健康的審美情趣，掌握了一定的審美知識、能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美。善于發現身邊的美的事物，能夠欣賞美，具有一定的藝術鑒賞力。積極參與各類健康的文化藝術活動并在參與中積極地追求美和表現美。在學習和生活中有創造美的意識。個性與發展他人評價：你樂觀開朗，沉著自信，處事冷靜，為人平易近人。與同學們相處融洽，是班里的優秀學生。在信息技術、樂器等方面均有特長，全面發展，積極參加各種演講、口語、物理競賽，是班里的學習達人。具有很強的號召力，在團體比賽中能帶領同學們取得優異的成績，是一名全面發展的優秀學生。