第一篇：如何做一名學習型編輯

如何做一名學習型編輯

一、由記者約翰·霍根談起

讀大家之作常有意外收獲。在《回家的路》一書中，汪丁丁以非常欣賞的筆觸談到了美國的一位職業記者，約翰·霍根。約翰·霍根是《科學美國人》（Scientific Americans）的高級記者。在十年的時間里，霍根訪問了尚活在世上的各個科學與社會科學領域內最權威的科學家和科學哲學家（在職業記者中，有此殊榮的不只他一人）。而真正難能可貴的是，多年來霍根一直堅持每學期到大學去選修一門數學或科學課程，以了解科學領域的最新知識。在采訪每一位權威學者之前，他都要啃完十幾本與受訪者專業有關的最新著作。由此霍根得到了很好的自然科學訓練，常常在采訪中和一流的大師們爭論得面紅耳赤。多年后霍根寫成了令許多職業經濟學家、哲學家贊嘆不已的《科學之終結》一書。

汪丁丁要算目前屈指可數的、能將經濟學的嚴謹與哲學的詩意完美結合的理論經濟學家了。國內經濟學泰斗茅于軾曾戲說看不懂汪丁丁的純理論文章。但，記者約翰·霍根卻令汪丁丁由衷贊嘆。

令智慧又超脫的汪丁丁贊嘆的是什么？除了霍根獨特而具美感的生活方式外，霍根還具備了一個重要的素質，即學習的素質。不是每一個記者都有約翰·霍根樣的造化和機遇。但對每一個編輯記者來說，從你邁入記者這一行開始，職業特點就逼迫著你不得不保持學習的熱情與能力。應該說，每一個認真敬業的編輯記者都會有這樣的體會和壓力。筆者清楚得記得對TCL總裁李東生的一次采訪。當時正是吳士宏淡出TCL董事會的時候，記者的采訪自然也就涉及到這一敏感的話題。李東生回答說，吳士宏雖然淡出公司董事會，并不再擔任公司董事，但公司已成立了新的管理委員會，吳士宏將在管理委員會任職，其地位和職能和以前沒有任何變動。聽完李東生的回答，筆者馬上意識到，李東生是在作秀，而且是在眾多的記者面前作秀。略有經濟學背景和公司治理常識的記者都知道，任何運作規范的現代公司中，只有董事會才是最高的決策機構，只有董事才能真正參與公司的決策。而所謂的管理委員會，不僅沒有任何實權，恐怕也只是公司對外作秀時的一個擺設。

中國的民營企業家一貫感覺良好，常常將記者當作傻子，將公眾看作弱智。

當時想起了老人家的那句話：好好學習，天天向上。你要作一個明辯事非、不受愚弄的記者嗎，你必須學習。

二、學習乃生存之道

早在20世紀70年代，以富爾為主席的聯合國教科文組織國際教育發展委員會發布了以《學會生存——教育世界的今天與明天》為主題的報告書，第一次強烈地提出了當代教育所面臨的危機、挑戰和面向未來的重大主題，提出了終身教育的理念、走向學習化社會的目標，以及信息時代的學習。“學會生存”、“終身教育”、“學習化社會”等觀念傳遍世界。進入90年代，歐盟發布《教與學：邁向學習社會》的白皮書，用以指導1996年歐洲終身學習年的各項學習活動。到1996年，聯合國教科文組織21世紀委員會發布德洛爾報告，即《學習：內在的財富》，提出學習的四大支柱，即“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”，以及“學會生存”。這份報告通過宣揚終身學習和學會學習，全面闡述了國際社會對未來人類學習問題的理解，成為國際社會的一份學習宣言。

人類文明已發展到知識經濟時代，知識以前所未有的速度進行更新，學校里所學到的知識很快過時。教育從來沒有像今天這樣成為關系人類生存命運的重要前提，學習也從來沒有像現在這樣成為一個人最基本的生存能力。學習是我們每一個人乃至整個社會開啟富裕之門的鑰匙。對社會而言，學習告訴人們影響他們生活的主要問題，使他們成為積極的公民，并全力以赴地投入自己社區的發展之中；對組織而言，無論是政府機關還是企事業單位，應積極發展和推動學習活動在組織內的開發，使之發展成為學習型的組織，為個體的學習實踐與自由體驗創造條件；對個人而言，學習使人在不斷自我完善的同時也提供職業發展和改善生活的機會。人人需要生存的智慧，學習為生存之道，工作與學習必然臺二為一。每個人的生命都將只有兩大主題：“生存”與“學習”。離開學習，人就無法在立足。學習的能力，就是你將來生存的能力、掙薪的能力。對所有人來說，終身學習都將成為一種回報無限的投資。

在當今報刊如林、群雄爭霸的激烈角逐中，可以說，誰擁有了一支高素質的學習型編輯記者隊伍，誰就擁有了創辦一流報刊的主動權，誰就擁有了報刊生存發展的人才優勢與廣闊空間，誰就自然擁有了自立于報刊之林的能力。如何迅速提高策劃型編輯的素質和能力已經是迫在眉睫的問題。

三、如何做一名學習型編輯

以往的新聞學編輯研究，對新聞編輯的修養、素質早有非常豐富的論述，如新聞教科書中對報紙編輯人員的素質作了如下總結：較高的理論、政策水平，熟練的業務能力包括知識、文字的表達能力和編輯技巧等，嚴謹的作風、甘當無名英雄的精神。這是所有編輯記者都應該具備的素質和能力。但除此之外，學習型編輯記者還應培養以下幾方面的素質和能力：

（一）、學習型編輯記者應具備判斷能力和分析能力

新華社新聞研究所所長陸小華對此曾有精彩論述。他說，很難統計一個媒體有多少能看懂資產平衡表、損益表、現金流量表等報表的記者，我們的記者很少關注世界一些重要交易所的交易情況。今天，如果我們不對世界上幾種重要產品的交易價格、幾個重要市場的價格指數有清晰了解，就根本不可能認識當今中國。他接著說，如果我們的記者不關注世界7種主要工業產品的價格，不關注幾個重要交易市場的價格，像黃金市場、外匯市場、證券市場的價格，我們憑什么判斷中國經濟的走勢？我們憑什么去引導、幫助我們的讀者增加福利，增加收益，面對競爭？我們如果不關注類似的信息，就會失掉一大片經濟界和關心經濟運行的讀者，一大片經濟運行牽涉其利益的讀者。為什么企業的經營者、決策者、操作者不看我們的報道，是因為我們的報道和他們的需求間的差距實在太遠。

（二）、學習型編輯應提升策劃能力

策劃是學習型編輯綜合素質的體現。策劃能力的高低，直接影響著編輯記者主動性發揮的效果。對編輯記者而言，策劃能力的提高，也需要有意識地培養和學習。

1、廣泛獲取和科學處理相關信息的能力

策劃是一項既要決策又需設計的工作，而獲取信息是編輯決策的前提。媒介的受眾定位和功能定位、編輯方針的確定、報道選題和報道方式的確定等等，都要依賴外部與內部的各方面信息，因此，策劃主體必須時時刻刻追逐最新的信息。這些信息主要有：（１）社會信息，包括時事信息、經濟信息、文化信息、社會生活信息等等。這類信息是新聞傳播的主要內容，它們對報道選題決策最具參考價值。（２）行業信息，即新聞業以及與新聞業相關的行業的情報和消息。了解本行業的最新動態，知道同行的想法和行為，對媒介策劃和報道策劃都有重要意義，可避免不必要的重復勞動和浪費。同時，也能從行業信息中發現新情況新問題，不重蹈復轍。（３）來自受眾的信息。受眾作為媒介的服務對象，他們的需要和愿望以及他們對媒介的評價直接影響媒介產業的發展，只有全面、準確、及時地把握受眾的愿望和要求，才能有的放矢，使傳播有效地進行。（4）媒介內部的信息。編輯記者對媒介的總體策劃和對報道的策劃都需要以媒介自身所具備的基礎和條件為依據，媒介的人才、財力、物力和管理水平、人際關系等都對策劃的可行性形成制約，因此，只有準確把握媒介的內部變化，才能有效地開發和配置新聞資源，提高策劃的有效性。新聞編輯獲取信息能力的大小取決于編輯的社會活動能力和以客觀變動的靈敏感受。

學習型的編輯記者還要具備科學地處理信息的能力，首先是善于鑒別各類信息的真偽及其價值，從中發現對策劃具有參考意義的內容。如在日常策劃組織報道時，編輯記者應能鑒別所獲得的信息是否真實、全面、準確地反映了客觀事物原貌；鑒別新聞事實是否為讀者所欲知，以及發布新聞的時機是否合適等。而且，由于新聞傳播講求時效性，對編輯記者的鑒別能力有特殊的要求：一是迅速，二是準確。如果優柔寡斷，就會貽誤良機，使新聞價值受損；如果一味搶速度而不加慎重考慮，又往往會造成不良影響。

2、對事物發展變化的預見能力以及創造性思維能力

策劃是策劃主體對未來行動的決策和設計，這就需要策劃主體對策劃客體的走勢具有相對超前的預見和把握。新聞編輯記者在對傳播活動的決策中同樣是這個道理，北京青年報在90年代迅速崛起，形成一股引人矚目的“新聞沖擊波”，得到業內人士的關注和廣大讀者的喜愛，一個很重要的因素就在于辦報者在一系列的策劃中具有超前意識。

第二篇：做一名學習型教師

《做一名學習型教師》--------

讀書交流材料

星村小學趙珊珊

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”的確, 讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書，能引導我們明理，學會如何做個有修養的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養成良好的學習習慣。原國家教委副主任柳斌同志曾說過：“一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族”。

靜下心來翻看《做一名學習型教師》這本書，小故事寓大道理，一個簡單的事例需要我們用心觀察，不斷反思其中的道理。作為教育工作者，我們肩負著教書育人的重任，離不開書的滋養，就像花朵離不開陽光的呵護，草兒離不開雨露的滋潤。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。

從這次濟寧聽課而言，我更加明白了學習的重要性，教師的學習，我們首先要學會的是在精而不在多，很多書中的大道理小故事我們比誰都明白，可是真正化為自己的理念思想運用于教學是我們難以做到的，內化是我們每個人首先應該學習做到的；其次，我們要搞清楚自己適合什么，不適合什么，就像穿衣風格一樣，不是所有好看的風格都適合自

己。我們要根據自己根據學情來，而不是一味的照抄照搬，要做到揚長避短。第三，我們要明白適合自己和學生的就是最好的，只要自己堅信是正確的，我有理論支撐，我根據實際，要耐得住質疑聲，只要堅信自己的準確性，時間會為我們揭曉答案。

這也就要求我們要多讀書，讀好書，把書中的東西內化成為自己的思想，找出適合自己的教學風格，適合學生的教學方法，堅信自己的教學思路。只有有強大的理論支撐，知識武裝，我們才能成為一名合格的群眾滿意的教師。讀書能使人收獲知識和智慧，因為“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，是啊，書中有知識，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長的時間之流中，探尋和打撈出來的閃光的珍珠；書中有情感，那是真誠與多情的人們，活生生的生命力量的凝結；書中有精神，那是勇敢而堅韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動生長而成的生命之華；書中有思想，那是長久的思考與無畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恒之果；書中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問，融會而成的靈魂之光……

我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”讓我們以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！

第三篇：做一名學習型黨員

做一名學習型黨員

學習是一個人獲取知識、提高素質、增長本領的重要方式。當今是現代科學技術進步日新月異，新發明、新創造層出不窮，知識生產、知識傳播不斷加速。如果不加強學習，不提高學習能力，勢必會落伍。在基層、在農村我們更不能放松學習。

胡錦濤同志指出：“面對這樣的新形勢新任務，如果我們的領導干部不抓緊學習、不抓好學習，不在學習和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負的歷史責任，甚至難以在這個時代立足。”樹立學習是一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式的理念；通過學習促進工作、通過工作推動學習，在學習中提升人生境界、實現自我超越。作為農村基層的黨員，更加應當樹立這樣的理念，學習不僅可以幫助我們完成肩上的政治責任，而且可以改變我們的生活，提升我們的精神境界。

知識的海洋是學不完的，我們必須結合崗位、結合作為一名黨員的歷史使命選擇性的學習。既要抓住學習的重點又要注意拓展學習領域。一是著眼于提高理論素養，學習馬克思理論的立場、觀點、方法，學習有中國特色社會主義理論，學習社會主義核心價值體系。二是著眼于本職工作，學習黨關于農村的方針路線和法律法規，學習農村發展的新思路、新方法，努力成為知識豐富的農村工作者。

第四篇：做一名學習型領導干部

做一名學習型領導干部

十六大報告指出，要形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。各級領導干部要做勤于學習，善于學習的典范，通過不懈努力，使自己的精神境界、個性氣質、思維方式和工作水平都有一個新的提高，不斷開創工作新局面。

學習要端正態度。端正學習態度，關鍵就是要克服三種不良的思想傾向。一是要克服“無所謂” 的思想。有些領導干部認為，經濟工作是硬指標，而學習是務虛的，認為只要把經濟工作搞好了，出了政績，學與不學無所謂。江澤民同志曾深刻地指出，一個人有所作為，必然要有較高的精神境界，而精神境界的高低又往往是與學識深淺聯系在一起的。不努力學習、不提高精神境界，就不能提高領導水平，就無法做好工作。各級領導干部，尤其要比別的同志更重視學習，更勤于學習，更善于學習。二是要克服“差不多” 的思想。現在的領導干部，特別是年輕干部，大多數都具有較高的學歷，有一定的理論和文化功底，有的同志就產生自滿心理。毛澤東同志曾經指出，學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。知不足而后學，學然后知不足。越認真學習，越鉆得深，就越覺得知識的廣博，也就越感到自己知識的貧乏；越是深入到一線工作中去，越感到“書到用時方恨少”；學習和探索是沒有止境的，任何學習上的自我滿足和松懈，都只能導致思想和行動上的落伍。三是要克服“怕吃苦”的思想。學習要廣泛涉獵。隨著時代的發展，新知識、新學科越來越多。而且學科與學科之間是密切聯系、互相滲透、互相啟發的。要跟上時代的發展步伐，有所作為，就必須做到廣泛涉獵。首先，要學習馬克思主義理論。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是我們認識世界改造世界的強大思想武器。對于我們共產黨人來說，學習和掌握馬克思主義理論是一項基本功。學習馬克思主義理論，最根本的是學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。當前和今后一段時期，我們要著力掀起學習貫徹“三個代表”重要思想新高潮。其次，要學習市場經濟知識和法律知識。各級干部尤其是黨委系統領導干部，平時接觸黨務工作多些，接觸經濟工作很少，這樣很容易造成對學習市場經濟知識的忽略。市場經濟就是法律經濟，入世后，我國的法治化程度和人民群眾的法律意識將逐步提高，世貿組織的透明度原則也要求我們一切經濟活動都要納入其規劃框架之中，這必然要求我們領導干部學習法律知識，增強法律意識。第三，要學點歷史知識。江澤民同志曾指出，一名領導干部不善于從歷史中汲取營養，不可能成為高明的領導者；一個政黨不善于從總結歷史中認 識和把握社會發展規律，不可能成為順應歷史潮流的自覺的政黨；一個民族不善于從歷史中繼承和發展本民族與世界其他民族創造的優秀文明成果，就不可能屹立于世界民族之林。除此之外，科學技術知識、文學藝術等各種知識都很重要，這都是我們為人、處事、做領導工作所必備的。

第五篇：做一名學習型教師

做一名學習型教師

星村小學姜恒艷做一名學習型的教師，既是學習型社會對教師提出的要求，也是教師提高生命質量，完善自我的內在動力。那么如何做一名學習型教師呢?結合實際工作，談幾點自己的體會。

首先教師應多讀有關新教育理念的著作，多讀走在時代前沿的優秀刊物，充實并更新教育理念。思想是行為的先導，比之于知識的老化，觀念的老化更為危險。知識的老化可以通過學習來彌補，觀念的老化，則往往使人坐井觀天，固步自封，因此，對教育觀念的更新，顯得尤為重要。

其次要不斷充實自己，不斷超越自我，做一名有思想的教師。要具有良好的素質和深厚的知識，成為學生的良師益友。教師不能單純的把傳遞知識作為教學的主要任務，而應把培養學生正確的學習態度、方法以及靈活的知識遷移的能力作為主要任務，教師對學生獲取知識過程的關心應多于對學生掌握知識結果的關心。每一堂課都要結合學生實際，從語言到教學到板書，都要精心設計，精心預設，上得有效果，有新意。

再次教師要多領域涉獵知識，豐富自己的知識儲備。教師只有具有多層次、多角度的發散性思維，才能提高對本學科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學的駕馭能力。學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。鼓勵學生運用自己的優良條件和好的方法來獲取知

識，向學生學習先進的方法，把好的方法加以推廣，做到教學相長。

總之，做一名學習型教師，就要與時俱進，不斷學習，在學習與工作中與學生共同成長。教育是教師的事業，要做一個優秀的教育工作者，我們只有把本職工作做好，才不愧于生命，不愧于青春。