第一篇：甘肅省關于印發綜合素質評價意見

關于印發《甘肅省普通高中新課程學生綜合素質評價指導意見

（試行）》的通知

甘教基[2010] 68號

各市（州）教育局，有關高等師范學校，有關辦學單位：

為了加強對甘肅省普通高中新課程實驗工作的指導，在廣泛征求各方意見的基礎上，省教育廳組織專家制定了《甘肅省普通高中新課程學生綜合素質評價指導意見（試行）》，現印發你們，請認真組織實施。在實施過程中，如發現問題或有好的改進建議，請及時反饋到省課改辦。

二○一○年七月十五日

甘肅省普通高中新課程學生綜合素質評價指導意見

（試行）

為全面推進素質教育，貫徹落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，建立健全與普通高中新課程改革相適應的學生綜合素質評價機制，根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》、《普通高中課程方案（實驗）》及《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》和《甘肅省普通高中新課程實施指導意見（試行）》等文件規定，結合我省實際，特制定本指導意見。

一、指導思想

建立以促進學生發展為目標的評價體系，使評價適應普通高中新課程的要求，符合普通高中教育的培養目標，能夠促進學生綜合素質的提高，為實施素質教育提供保障，為學生全面并富有個性地發展創造條件，為學生的終身發展奠定堅實基礎。

二、基本原則

（一）導向性原則。通過實施普通高中學生綜合素質評價，引導學校樹立科學的學生發展觀，推動素質教育和高中新課程改革工作，完善高中學生評價體系，促進學生全面健康發展。

（二）全面性原則。要著眼于學生的成長過程和整體表現，實施動態的、綜合的、完整的、全面的評價。評價既要關注基礎性發展目標，又要關注學科學習目標；既要重視學生的學業成績，又要重視學生的思想品德以及多方面素質的協調發展；既反映學生的綜合素質，又彰顯學生的個性和發展潛能。

（三）公正性原則。健全評價管理制度，完善評價方法，確保學生綜合素質評價全面、客觀、真實。要關注信息的真實性與可靠性，關注評價結果的準確性與實效性。

（四）發展性原則。堅持以發展的眼光看待學生，注重學生的日常行為表現，將形成性評價與終結性評價有機結合，有效發揮評價的激勵、發展功能，突出評價對學生全面發展的促進作用，使評價過程成為學生不斷認識自我、發展自我和完善自我的過程。

（五）可操作原則。評價操作要簡便易行，評價的指標體系要合理全面，有較強的可操作性。要充分利用現代信息技術管理評價過程。

（六）延續性原則。評價內容、評價方式等力求與九年義務教育階段學生綜合素質評價有機銜接。

三、評價內容

依據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）中的基礎性發展目標，我省普通高中學生綜合素質評價的內容包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現6個維度，涉及20個要素。各評價要素的指標體系見《甘肅省普通高中學生綜合素質評價要素及主要觀測點》（附件1）。

四、評價結果

綜合素質評價結果以優秀（A）、良好（B）、合格（C）、尚待改進（D）四個等級呈現。

五、評價方法

（一）制定實施細則。根據本指導意見，各地各學校要結合自身的實際情況，細化評價方案，制定高中學生綜合素質評價實施細則，使高中學生綜合素質評價符合本地實際。

（二）實施多元評價。綜合素質評價采取學生自評、同學互評、教師評價與班主任評語相結合的方式進行。自評主要應用于形成性評價，學生互評和教師評價作為終結性評價的主要依據。

（三）促進學生發展。教師要通過平時觀察及實證材料評價學生在發展中存在的優勢和不足，為學生提供有針對性的建議和指導。要引導學生對照綜合素質評價指標體系，不斷反思和改進自己的行為；要引導學生通過建立個人成長記錄袋，收集學生個體發展中的有代表性的資料，客觀反映學生的成長情況；要引導學生在互評中學會反思與提高、合作與分享。

（四）建立成長記錄袋。學生成長記錄要收集能夠反映學生學習

過程和結果、表明學生發展狀況的關鍵資料，包括學生的自我評價、個性介紹、成績記錄、各種作品、社會實踐和公益活動記錄、體育和藝術活動及科技活動等成長歷程的記錄、教師與同學的評價、來自家長的信息、考試及競賽的信息等，倡導建立電子成長記錄。

（五）以實證為依據。綜合素質評價要在充分參考學生成長記錄及實證性材料的基礎上，通過學生自評、同學互評、教師評價及班主任評語等方式，采取定性與定量相結合的評價方法，做到客觀公正，避免以偏概全。

（六）結果認定。針對綜合素質評價指標體系中的各要素，符合標準并有突出表現者評為優秀；基本符合標準者可評為良好或合格；有突出問題，不符合基本標準者可評為尚待改進并報學校學生綜合素質評價領導小組審定。凡道德品質、公民素養、審美與表現、運動與健康、學習能力、交流與合作能力等要素的最終評定結果為“優秀”或 “尚待改進”的，必須提供充分的實證性材料。

（七）等級評定。綜合素質評價中，每一個維度各要素的評價結果中若同等級的個數達到半數及半數以上，則該維度的最終評價結果以該等級呈現；若兩個不同等級的個數相同，則評價結果取較高等級。例如，某學生的“道德品質”中的“是非觀念”、“集體觀念”、“誠實守信”的評價結果分別為“合格”、“合格”、“優秀”，則該學生這一維度的最終評價結果為“合格”；“公民素養”中的“社會責任”、“熱愛祖國”、“自尊自律”、“文明尚禮”的評價結果分別為“優秀”、“優秀”、“合格”、“合格”，則該學生這一維度的最終評價結果為“優秀”。

如果“學生互評”和“教師評價”結果不一致，以班級評價小組

討論后形成的評價結果為最終結果。特殊情況則應提交學校學生綜合素質評價領導小組評定。

（八）建立檔案。《甘肅省普通高中學生綜合素質學期評價表》（附件2）和《甘肅省普通高中畢業生綜合素質總評表》（附件3）是學生在高中階段的檔案材料。《甘肅省普通高中學生綜合素質學期評價表》（附件2）是對學生學期內綜合素質評價情況的全面記錄，含課程修習模塊與學分、基礎素質評價等級、獲獎情況記錄和班主任評語等。《甘肅省普通高中畢業生綜合素質總評表》（附件3）是對學生高中三年綜合素質評價情況的匯總，包含學生高中階段課程修習及學分獲得情況和基礎素質評價結果記錄等，此結果是是否準予學生畢業的依據，也是高考錄取的依據。

六、評價管理

（一）各地各學校要成立學生綜合素質評價領導小組及班級評價小組。學校學生綜合素質評價領導小組由學校領導、教師、學生及家長代表組成，主要負責學校綜合素質評價實施細則的制定、組織實施、監督指導等工作。班級評價小組由班主任、任課教師和學生代表組成，負責對班級學生綜合素質的具體評價工作。領導小組及評價小組的人數不得少于5人。

（二）教育行政部門和學校要對評價者進行專項培訓，規范評價過程。要遵循“以人為本”的原則，以保證評價工作科學、有效、公正。

（三）加強制度建設，嚴格評價管理。要建立誠信保障制度和公示制度，向學生及其家長公示并解釋普通高中學生綜合素質評價的內容、方法、程序及評價結果。評價結果應及時通知學生本人及其家長。

對評價結果為優秀的學生要進行公示。要嚴格檔案管理，不得擅自更改評價結果。

（四）受理有關方面的合理查詢或質詢。學校評價領導小組要根據原始記錄就學生、家長等的合理質詢給予耐心、明確的答復。

（五）建立申訴、舉報和監督制度。學生對評價結果存在異議時，可向學校評價領導小組提出申訴或舉報。教育行政部門和學校評價領導小組要組織人員對評價過程進行監督和質量評估，要充分了解評價工作的相關信息，及時糾正評價工作中存在的問題并提出改進建議，評價工作結束后要認真總結與反饋。

（六）各學校要采用計算機管理，建立電子檔案。學校要采用計算機管理，建立電子檔案，使評價操作簡便易行，評價結果易于查詢。

（七）學生綜合素質評價各要素等級均為合格或合格以上者，方可準予高中畢業。

第二篇：哈爾濱市教育局關于印發《哈爾濱市小學生綜合素質評價實施意見(

【發布單位】哈爾濱市

【發布文號】哈教發〔2008〕11號 【發布日期】2008-02-28 【生效日期】2008-02-28 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】哈爾濱市

哈爾濱市教育局關于印發《哈爾濱市小學生綜合素質評價實施意見（試行）》的通知

(哈教發〔2008〕11號)

各區、縣（市）教育局，有關直屬單位：

現將《哈爾濱市小學生綜合素質評價實施意見（試行）》印發給你們，請認真遵照執行。

特此通知。

哈爾濱市教育局

二○○八年二月十八日

哈爾濱市小學生綜合素質評價實施意見（試行）

小學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是義務教育階段學生綜合素質評價體系的重要組成部分，是全面反映學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措。根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）、《關于基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》（教基〔2005〕2號）和《哈爾濱市初中學生綜合素質評價實施意見（試行）》（哈教發〔2006〕66號）精神，結合我市小學教育的實際，制定本意見。

一、指導思想和基本原則

實施小學生綜合素質評價的指導思想是：按照整體構建義務教育階段中小學生綜合素質評價體系的要求，與初中學生綜合素質評價相銜接，以道德品質與公民素養、學習態度與能力、合作交流與探索實踐、運動與健康、審美與表現為基本內容，以學生的實際表現為依據，以學校評價為主體，以專業支撐與制度建設為保障，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推進課程改革和素質教育的深入實施。在綜合素質評價中要堅持如下原則：

（一）導向性原則。充分發揮評價的教育和導向功能，評價的內容、標準、方法、制度等適應素質教育的要求，有利于學生了解自己，發現發展潛能；有利于教師轉變教育觀念和教育教學行為；有利于學校改進教育教學工作；有利于推進基礎教育課程改革。

（二）發展性原則。堅持用發展的眼光看待學生，既要看到學生現有的發展水平，更要發現潛在的發展可能性；既要重視結果，更要重視發展和變化的過程。

（三）可行性原則。制定的評價實施方案、實施方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。

（四）客觀性原則。積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正。

二、評價內容與方法

（一）評價內容。包括道德品質與公民素養、學習態度與能力、合作交流與探索實踐、運動與健康、審美與表現5個方面的內容。

（二）評價依據。評價以《哈爾濱市小學學生綜合素質評價表》為依據。各區、縣（市）和學校可依據此評價表和不同學段學生身心發育的特點，制定具體的低、中、高學段的評價標準。

（三）評價方法

1.學生自評。學生根據本人平時表現，依據綜合素質評價各維度的要求，寫出自評報告，整理并提供相關實證材料，確定自評等級。

2.學生互評。學生以班級或小組為單位根據被評價學生平時表現、學生本人的陳述以及所提供的實證材料，依據綜合素質評價各維度的要求，確定互評等級。

3.家長評價。家長根據學生在家的表現，依據綜合素質評價各維度的相關要求，通過家校聯系卡對孩子的發展寫出評價意見或建議，或提供相關證據，確定評價等級。

4.班級評價小組評價。班級評價小組由班主任、科任教師組成。在學生自評、互評和家長評價的基礎上，班級評價小組以學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談和調閱學生的成長記錄等方法，對學生進行綜合評價。

對學生的綜合素質評價應從學生的整體表現入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據應慎重，避免以偏概全。

對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數服從多數的原則作出評價結論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會研究決定。

如對學生最后的評價結果與學生的實際表現明顯不符，經班級評價小組審核，可以進行調整。

學生綜合素質評價要建立記錄檔案，要如實填寫《哈爾濱市小學學生綜合素質評價報告書》。評價結果報學校評價委員會審核認定。

（四）評價次數。小學生綜合素質評價分為即時評價、學年評價。即時評價一般隨著學生的日常表現進行，評價結果記入成長檔案袋；學年評價一般在學年末進行，每學年評價一次。

（五）評價結果。綜合素質評價結果包括等級評價和綜合評語兩個部分。

1．等級評價。等級評價只對學生綜合素質的五個維度進行評價，不再對各維度加權出總等級。

（1）學年等級。每學年從5個評價維度所包含的要素及其關鍵表現入手，通過整體判斷對各維度給出一個等級，以A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈現；學生各評價維度等級要依據各評價主體評價的結果綜合生成，具體辦法為：分別將各評價主體評出的等級A、B、C、D分別賦值為4、3、2、1，然后按照P=0.4Px+0.4Ph＋0.1Pz＋0.1Pj算出總分值，四舍五入后再還原成等級，其中Px代表教師小組評價，Ph代表學生互評,Pz代表學生自評，Pj代表家長評價。等級與分值的轉換和計算由計算機完成，無須人工計算。

（2）綜合性評語。對學生的綜合素質進行整體描述，尤其突出學生的特點和發展潛能。

班級評價小組負責將學生綜合素質評價等級和綜合評語填入《哈爾濱市小學學生綜合素質評價報告書》。《哈爾濱市小學學生綜合素質評價報告書》由市教育局統一編制，是證明學生綜合素質情況的重要材料。

三、組織機構

（一）為了搞好中小學學生綜合素質評價，市教育局成立哈爾濱市中小學學生綜合素質評價委員會，由教育行政人員、教研人員、校長等方面人員組成。其主要職責是：

1.制定哈爾濱市中小學學生綜合素質評價的實施意見；

2.審核區、縣(市)綜合素質評價工作的實施方案、實施細則以及規章制度，指導、監督區、縣(市)綜合素質評價工作；

3.組織相關人員的培訓工作；

4.接受各界人士的咨詢。

（二）各區、縣(市)成立區、縣（市）中小學學生綜合素質評價委員會，由教育行政人員、教研人員、校長等方面人員組成。其主要職責是：

1.制定本地區的實施方案；

2.組織相關人員的培訓工作；

3.審核學校實施細則以及評價的規章制度；

4.指導、監督所轄中小學校綜合素質評價工作；

5.接受和處理各界人士的咨詢、申訴，糾正評價中的錯誤，查處違規行為，裁定中小學學生綜合素質評價結果。

（三）學校成立校學生綜合素質評價委員會，由校長、教師和家長代表組成，負責本校的評價工作。各學校評價委員會的組成人員名單要提前向全校公示，并報區、縣（市）評價委員會備案。其主要職責是：

1．落實區、縣(市)的實施方案，制定學校評價的實施細則，明確評價程序；

2．認定班級評價小組成員；

3．負責對班級評價小組的培訓；

4．組織并監督評價工作，對評價結果進行確認，對評價中出現的分歧予以澄清和仲裁。

（四）班級成立評價小組，具體負責班級的綜合素質評價工作。班級評價小組由學校評價委員會提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評價小組成員不少于3人。小組成員為學生授課時間不能少于1個學期，且對該班學生比較熟悉和了解，有較強的責任心和良好的誠信品質。其主要職責是：

1．負責組織實施對所分管班級學生的評價工作及評價結果的合成；

2．為學生做出綜合評語；

3．填寫《哈爾濱市小學學生綜合素質評價報告書》；

4．接受學生和家長的咨詢。

四、制度建設

（一）建立公示制度

1．市、區、縣（市）小學學生綜合素質評價的實施意見或實施方案，要通過媒體進行廣泛宣傳，努力做到讓所有家長知曉。

2．學校要在廣泛征求意見基礎上，確定本校綜合素質評價實施細則，經學校主管部門批準后，把評價的內容、方法、程序和結果進行公示，并通過家長會、致家長的一封信等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。

3．學校要公示評價委員會的組成人員名單，公示各班評價小組組成人員名單，便于學生、家長以及社會進行監督。

4．結果評出后，各維度評價為A級的學生名單要及時在班級公示（公示時間為一周），接受監督；B、C、D等級的學生，由學校評價委員會或班級評價小組及時以通知單或其它形式告知學生本人和家長。

（二）建立培訓制度

學生綜合素質評價是一項政策性很強的工作，要組織好參與評價人員的培訓，做到不培訓不上崗。市教育局負責對區、縣（市）教育主管領導和相關人員、部分骨干校長和骨干教師進行培訓；區、縣（市）教育局負責對學校管理者和相關人員進行培訓；學校負責對班級評價小組進行培訓；班級評價小組負責對學生和家長進行培訓。

（三）建立誠信制度

1．區、縣（市）教育局評價委員會要對學校評價委員會評價人員建立誠信記錄。如果在評價過程中出現弄虛作假的行為，應在相應的誠信記錄中予以記載，并報市教育局評價委員會備案。

2．學校評價委員會要給所有評價委員會組成人員、評價小組組成人員建立誠信記錄檔案。

3．學校要對教師進行誠信教育。要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現為依據，客觀公正評價學生。

4．學校要對學生、家長進行誠信教育。在同學之間的互評中，做到客觀公正，在自評和家長評價中做到實事求是。家長要協助學校與學生做好評價工作，不為學生提供虛假證明，不影響學校正常的評價工作。

5．區、縣（市）教育局要把學校綜合素質評價工作作為考評學校的一項重要內容。

6．誠信記錄不良的教師不能作為評價小組的成員；經查實，在學生綜合素質評價中有弄虛作假、營私舞弊行為的教師，要按照教師管理的有關規定處理。

（四）建立舉報和申訴制度

1．學生、家長、教師和其他社會人士對于評價過程中可能影響評價結果公平、公正的現象和行為，或者對評價結果存有異議的，自公示之日起一周內，可先向學校評價委員會舉報或申訴。學校評價委員會對反映的問題要認真受理，及時解決，有問題的要及時糾正，沒有問題的要做好解釋工作。

2.對學校評價委員會的處理不滿意的，申訴人有權向區、縣（市）小學學生綜合素質評價委員會舉報或申訴。區、縣（市）評價委員會應及時受理，認真核實，公正裁定，登記并備案，區、縣（市）小學學生綜合素質評價委員會做出的裁定為最終裁定。

（五）建立評價質量評估制度

1．在評價工作中，學校評價委員會要對評價質量進行監控，充分了解有關信息，及時解決有關問題。

2．學校評價委員會對各班評價工作進行抽查，對評價結果的真實性和有效性進行核查。

3．每學年學生評價工作結束15日內，學校應將評價工作結果報上級教育行政主管部門備案。

4．構建完善的監督體制、責任追究制度。對弄虛作假、違規操作等嚴重影響評價工作的違紀行為，要嚴肅處理。

（六）建立新的學生檔案管理制度

1．學校要妥善保管好《哈爾濱市小學學生綜合素質評價報告書》，并建立學生綜合素質評價結果電子檔案。市及區、縣（市）教育行政部門要建立學生綜合素質評價檔案庫，檔案庫應保存學生綜合素質評價電子檔案和相關的文件材料，形成三級學生綜合素質評價結果的管理系統。

2．市及區、縣（市）教育行政部門和學校要積極探索并建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄，以適應中小學評價、招生升學制度改革。

本內容來源于政府官方網站，如需引用，請以正式文件為準。

第三篇：初中學生綜合素質評價意見

鞍山市學生綜合素質評價意見

學生綜合素質評價是新課程理念大力倡導學生素質綜合評價，尤其倡導采用多種評價方式評價學生的發展。它能客觀地反映學生的全面素質水平，提高了評價辦法的科學性、合理性，加強了學校與社會、家庭的廣泛聯系。我們每一位教師懷著自己的真情實感和無限的愛去評價。因此，學生綜合素質評價是切實可行的最好評價。

大屯鎮育英學校

第四篇：綜合素質評價

修改前的原稿件

學科評價：

英語：英語一直是我的強項，歷次大考成績都排在班級的一、二名。在英語學習方面我是也極為認真的，除按時、保質、保量地完成老師布置的作業外，還能堅持每天做一篇完型填空和閱讀理解，并用30分鐘朗讀課文和背單詞。正所謂“practicingmakesperfect”英語，是只有天天復習才能提高成績的。獲獎方面：獲朗文杯北京賽區優秀獎和“外研社”英文讀后感大賽北京市二等獎。

數學：數學是一門綜合考察思維的嚴謹性與邏輯推理能力的學科。我的數學成績一直比較突出，這都要歸功于我能對于典型母題的多角度和多層面的分析與把握。另外，我在日常多做習題以鞏固知識點，加深理解與記憶，在下次遇到此類問題時立刻能產生聯想，從而達到迅速解題目的。在獲獎方面：我曾獲得區數學競賽一等獎。

物理：作為一名物理課代表，我的物理成績自然也是名列前茅的。物理和數學不盡相同，物理是更加生活化的數學計算，對我們的要求則更高一些。我認為學好物理除了要熟記公式以外，還要更加注重對公式的理解和靈活運用，在拿到一道題的同時，能從多方面進行分析，這樣才能拓寬自己的視野，從而鍛煉自己的邏輯思維能力。在獲獎方面：我曾獲得全國物理競賽三等獎和應用物理競賽區一等獎。

個性與發展：

自我評價：我是個個性比較突出的人，所謂有個性也是有一定限度的，在展示自己的個性的同時卻不張揚，這便是我對個性的見解。我是個德智體美勞全面發展的學生，每學期都被評為三好學生。學習方面，我不偏科，在各學科方面成績比較突出。在班級中起帶頭作用，具體到各學科：語文：曾獲得春雷杯三等獎以及“我與奧運”活動征文一等獎；數學：曾多次獲數學競賽區一等獎；英語：獲朗文杯北京賽區優秀獎和“外研社”英文讀后感大賽二等

獎；物理獲全國物理競賽三等獎以及多次應用物理競賽區一等獎；化學：曾三次獲化學競賽區一等獎；研究性學習優秀組織獎，并曾參加全國高中模擬聯合國項目。課外方面，我的興趣愛好十分廣泛，在體育方面比如籃球、羽毛球、斯諾克、保齡球和短跑都是我比較擅長的，在學校的比賽中也有突出表現；另外，我還喜歡模型制作與收集，對于機械工程以及流體力學方面也有所研究，自己收集與制作的汽車模型已達60個，并經常自己設計一些汽車外觀，內飾。此外，我的多篇評論文章被時尚集團的《座駕.car》雜志刊登。

展示：語文曾獲得春雷杯三等獎以及“我與奧運”活動征文一等獎；數學曾多次獲數學競賽區一等獎；英語獲朗文杯北京賽區優秀獎和“外研社”英文讀后感大賽二等獎；物理獲全國物理競賽三等獎以及多次應用物理競賽區一等獎；化學3次獲化學競賽區一等獎；研究性學習優秀組織獎等。曾參與全國高中模擬聯合國項目。我的興趣愛好很廣泛，在體育方面比如：籃球、羽毛球、斯諾克、保齡球和短跑都是我比較擅長的，在學校的比賽中也有突出表現；另外，我還喜歡模型制作與收集，對于機械工程以及流體力學方面也有所研究，自己收集與制作的汽車模型已達60個并經常自己設計一些汽車外觀，內飾。此外，我的多篇評論文章被時尚集團的《座駕.car》雜志刊登。

修改后的稿件

學科評價：

英語：英語一直是我的強項，歷次大考成績都排在班級的一、二名。平時，在英語學習上我很認真，除按時、保質、保量地完成老師布置的作業外，還能堅持每天做一篇完型填空和閱讀理解，并用30分鐘朗讀課文和背單詞。正所謂“practicingmakesperfect”英語，是只有天天復習才能提高的。獲獎方面：曾獲朗文杯北京賽區優秀獎和“外研社”英文讀后感大賽北京市二等獎。

數學：數學是一門考察綜合思維嚴謹性與邏輯推理能力的學科。我的數學成績一直比較

突出。首先我能對于典型母題的多角度和多層面的分析與把握。其次，堅持日常多做習題，以鞏固知識點，加深理解與記憶，在下次遇到同類問題時能立刻產生聯想，從而達到迅速解題目的。在獲獎方面：曾獲得區數學競賽一等獎。

物理：作為一名物理課代表，我的物理成績名列前茅。物理和數學不盡相同，物理是數學計算方法的實際應用，對我們的要求則更高一些。我認為學好物理除了要熟記公式以外，還要更加注重對公式的理解和靈活運用。在拿到一道題時，應從多方面進行分析，這樣才能拓寬自己的視野，從而鍛煉自己的邏輯思維能力和數學應用能力。在獲獎方面：曾獲得全國物理競賽三等獎和應用物理競賽區一等獎。

個性與發展：

自我評價：我是個性比較突出的人，所謂有個性也是有一定限度的。在展示自己的個性同時卻不張揚，這是我對個性的見解。我是個德智體美勞全面發展的學生，每學期都被評為三好學生。學習方面，我不偏科，在各學科學習上成績都比較突出。在班級里能夠起帶頭作用，具體到各學科：語文曾獲得春雷杯三等獎以及“我與奧運”活動征文一等獎，數學曾多次獲數學競賽區一等獎，英語獲朗文杯北京賽區優秀獎和“外研社”英文讀后感大賽二等獎，物理獲全國物理競賽三等獎以及多次應用物理競賽區一等獎，化學曾三次獲化學競賽區一等獎。還獲得研究性學習優秀組織獎，并參加過全國高中模擬聯合國項目。課外方面，我的興趣愛好十分廣泛。在體育方面，籃球、羽毛球、斯諾克、保齡球和短跑都是我比較擅長的，在學校的比賽中也有突出表現。另外，我還喜歡模型制作與收集，對于機械工程以及流體力學方面也有研究。自己收集與制作的汽車模型已達60個，并經常自己設計一些汽車外觀，內飾。此外，我的多篇評論文章曾在時尚集團的《座駕.car》雜志刊登。

改了一些用詞，僅供參考。

總體上注意自我評價用詞要“顯得”謙虛，不可太滿！中國的傳統尺度，就是即要說充

分，又要不讓覺得“過分”！

展示：語文曾獲得春雷杯三等獎以及“我與奧運”活動征文一等獎；數學曾多次獲數學競賽區一等獎；英語獲朗文杯北京賽區優秀獎和“外研社”英文讀后感大賽二等獎；物理獲全國物理競賽三等獎以及多次應用物理競賽區一等獎；化學3次獲化學競賽區一等獎；研究性學習優秀組織獎等。曾參與全國高中模擬聯合國項目。我的興趣愛好很廣泛，在體育方面比如：籃球、羽毛球、斯諾克、保齡球和短跑都是我比較擅長的，在學校的比賽中也有突出表現；另外，我還喜歡模型制作與收集，對于機械工程以及流體力學方面也有所研究，自己收集與制作的汽車模型已達60個并經常自己設計一些汽車外觀，內飾。此外，我的多篇評論文章被時尚集團的《座駕.car》雜志刊登。

第五篇：綜合素質評價

剛開學時的我：剛剛進入這所學校時，我的入學成績較為優異。作為遠郊區縣考入這所學校的學生，我對這里的學習生活充滿憧憬。在剛剛進入這所學校與同學們相處的一段時間內，我感受到了同學們的真誠與熱情。作為住宿生，我也學會了如何獨立生活照顧自己，并且能夠很好地與同宿舍的同學們相處。班主任老師對我也十分關心，不僅在學習上給予我很大幫助，在生活方面也對我十分照顧。這使我很快的適應了高中生活。在這一段時間的學習中，我也了解了高中學習與初中的不同之處，雖然在課上時常會有不懂的問題，但是我總能從老師同學處得到幫助。作為實驗班的一員，我在學習上會有一些壓力，但我相信我會很好的把這些壓力轉化為動力，促進自己的學習成績。新學期伊始的我，對未來的學習生活充滿了熱情與希望。我相信，我會擁有一個豐富多彩的高中生活。

我的發展目標：我的入學成績在班里排名較為優異，但是經過了一段時間的學習，我發現高中知識比初中的難度上升了許多。在這段時間的學習中，我還有許多的知識點沒有掌握牢固。盡管在學習方面有些不盡如人意，但是我相信我會通過自己的努力取得令人滿意的進步。我還擔任了班級的團支書。這一工作是我在初中未曾嘗試過的，在這段時間里我認真的完成老師交代的每項任務，希望能夠通過我的努力為班級爭得一份榮譽，我也會和同學們協調好工作，不辜負老師與同學們對我的信任與期望。新學期我的目標是將班級內的工作與學習成績協調好，全面發展，做一個品學兼優的好學生。

學期末的我：學期末的我在成績上有了一些小的進步。我已經掌握了適合自己的學習方法。雖然與入學成績相比現在的成績還是有些差距，但我相信經過我的不懈努力，終有一天會達到我的目標。在這一個學期當中，我對于團委的工作完成的也較為圓滿。通過一些比賽及其他活動，我與班級內的同學相處也更為融洽團結。在這半年的住宿生活中的酸甜苦辣，使我的獨立性大大增強，學會了如何與他人相處。通過一些知識性的競賽，我也培養了對英語及其他學科濃厚的興趣。這些方面總體來說，我達到了開學時的目標。我相信以后的我會取得更大的進步與成就。

我的發展目標：經過了一學期的洗禮，我在各方面都有了或多或少的進步與成長。馬上就要步入高一的下半學期了，與上學期相比，下一個學期的學業會更加緊張。因為我們即將面對高中生活中高二這一重要的過渡期。隨著學習任務的加重，我會適當的調整自己的學習方法與狀態，爭取很快適應新學期的生活。同時在學習方面我還要給自己定下一個更高的目標促進學習。在發展學習的同時，我還會積極參加學校組織的活動與比賽，既鍛煉了自己尤為班級和學校爭光。在課余時間我會增進和同學們的友誼，發張自己的興趣愛好，做一個德智體美勞全面發展的學生。給老師和同學們留下一個好的印象。

思想道德自我評價：進入高中后，學校十分重視對我們的思想品德教育。在高一短短的學習生活中，我刻苦學習，積極參加學校開展的各項文化活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。當然，我也認識到了自身的不足。在學習中不夠努力刻苦，成績沒有達到自己的理想高度。正因為我很清醒的認識到了這一點，所以在生活中保持自己的樂觀生活態度，在學習上不斷的努力求知，虛心求學，奮力拼搏。我相信自己一定能夠取得屬于自己的成功。吾生也有涯而學無涯。我要用勤奮和智慧為自己構建知識的大廈，營造更為美好的未來生活！有志者，事竟成，只有付出努力才會取得成功。

思想道德事跡記錄袋：在班級的工作方面，我努力做到盡職盡責，對同學們誠懇熱情，工作上遇到問題及時與老師溝通，盡量滿足同學們的要求與意見。在其位，謀其政，問心無愧”是我給自己定下的工作目標。同時，在思想上，我積極要求進步，努力向組織靠攏，并積極參加學校組織的各項活動。在生活中，我尊敬師長，孝順父母，我希望自己以后能更好的提升自身素質，創造自己閃耀的一片天空。

學科學習過程記錄：

語文：在語文學習過程中，我能夠按時完成作業，課上認真聽講，主動參加討論。每周寫一篇隨筆，讀幾篇文章，開闊自己的視野。但我覺得自己的知識量仍有不足，我準備利用課余時間多讀名著，更加嚴格要自己，努力做得更好。

英語：我在課上認真聽講，課下按時完成作業。有不懂的問題及時請教老師同學，每天朗讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。這門學科是我掌握得較為牢固的一科，我對英語也有著濃厚的興趣，希望以后我能提高英語成績，在英語學習上取得更大進步。

學業情感自我評價：過去的一個學期，我對于學習較為投入，但是仍有不足之處。總體態度來說我對于學習是認真的。只是個別科目成績上的不足要在以后加倍努力。無論過去是失敗還是成功，我們都應該忘記。我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。

合作與交流自我評價：我積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。在需要團隊合作的項目上與他人團結互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.當自己有其他想法時積極與他人交流，善于聽取別人的意見改進自己的想法。并且積極參與討論。能夠營造一個輕松愉悅的討論氛圍.合作與交流記錄袋：我在與小組合作交流時都能夠主動發表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議！和同學一起完成研究性學習作業時，能夠提出較為新穎的想法。在市場調研的過程中，積極表現，和同學一起探討遇到的問題。使得整個小組的研究性學習成果十分成功。但是在研究性學習過程中，我的表達能力稍有欠缺，需要以后積極鍛煉，取得更大進步。

運動與健康自我評價：我的身體健康狀況良好，但在運動方面不太積極。平時的我在體育課上認真完成老師布置的練習任務，不足之處是在課余時間不注重體育鍛煉。在健康方面我能保持健康的飲食，而且我有一個自己滿意的好身體，以后我會繼續保持。

審美與表現自我評價：在審美方面我雖然沒有過多的藝術天賦，但我對藝術的認知能力較強，尤其是音樂方面的賞析。我酷愛古典音樂，拒絕聽那些靡靡之音。因為我堅信古典音樂可以陶冶一個人的情操。

審美與表現記錄袋：我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西。經常聆聽交響樂和古典音樂來放松身心。

研究性學習探究：在這一學期的研究性學習方案中，我們小組的同學積極討論，修改方案。我們研究的課題是中國古代玩具的傳承與發展，通過這個課題，我們了解了中國古人的智慧以及中國古代玩具中所蘊含的悠久文化。與現代玩具相比，中國古代玩具更有益于智力發展。同時我們也致力于呼吁人們重視中國傳統玩具的傳承，使得古人智慧的結晶得以保存。

社區服務評價：我利用假期時間在社區中義務勞動。幫助工作人員修建樹木與花草，幫助清潔人員打掃社區內的衛生。我還利用節慶期間的假日到敬老院去慰問孤寡老人，在與他們的交流中我了解到了他們在敬老院中生活的孤單。為此，我與幾名同學定期去看望老人，在陪他們聊天的同時排解他們的孤單，使他們的生活中多一些色彩。

個性與發展基本情況：學科特長；從小喜歡對語文科目的探究.喜歡閱讀文學刊物.并得以運用。尤其喜歡名家的散文作品。且對于英語這一學科有很濃厚的興趣，語感方面較好，英語成績一向較為優異。個性樂觀開朗，具有永不退縮的精神。

個性與發展自我評價：我在藝術方面沒有太多顯著的特長，但在文學方面的敏銳度較高，尤其是對于中國現代散文作品比較喜愛。而英語則是我最感興趣的學科，我的目標除了學好英語之外，還要把英語應用到以后的工作中。這些都與我樂觀的性格有著很大聯系。

個性發展過程：我小時候對于樂器有著濃厚的興趣，但是由于一直專注于學習沒能有時間發展學習，在其他藝術方面缺少天分。進入中學時代后發展了文學方面的愛好，愛上了閱讀文學作品。在英語成績日益進步的同時也愛上了英語這一學科，并培養出了十分濃厚的興趣。

特長與成果展示：本人個性良好，缺乏特長，所以在今后要提高自己體育運動方面的特長和藝術方面的特長等；爭取做到全面發展。并且將自己有優勢的學科特長更好地發揮，在以后的學習生活中得到充分的利用。

王天棋

思想道德他人評價：你品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。熱愛祖國，思想進步。在班里樂于助人，每當同學遇到問題總是及時伸出援手。從不與同學發生爭執，總是能夠理性的去解決你遇到的各種問題。

學業情感他人評價：在學習上你總是能夠很出色的完成老師布置的任務，每次考試位居班級前列。對待每一科的學習態度都嚴謹認真，不偏科。課外知識豐富，對于新事物認知能力強，總是懷有一顆好奇的心在學習的道路上不斷探索。認真嚴謹的學習態度將會成為你學習道路上前進的動力。

合作與交流他人評價：在小組合作過程當中，你總能起到帶頭作用，為小組內的成員提供創意。你具有很強的自主創新能力和組織能力。在研究性學習的方案制定中，你充分發揮了自己在其他知識領域的特長，為計劃的實施提供了便利的條件。在活動過程中，你團結其他同學，協調每個人所負責的方面，使方案最終圓滿成功。這些都證明著你有很強的團隊意識，我相信這對你以后的發展也將十分有利。

運動與健康他人評價：對于體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務，積極參加學校所組織的運動會等體育活動。合理搭配飲食，身體健康狀況良好。

審美與表現他人評價：有健康的審美情趣，掌握了一定的審美知識、能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美。善于發現身邊的美的事物，能夠欣賞美，具有一定的藝術鑒賞力。積極參與各類健康的文化藝術活動并在參與中積極地追求美和表現美。在學習和生活中有創造美的意識。個性與發展他人評價：你樂觀開朗，沉著自信，處事冷靜，為人平易近人。與同學們相處融洽，是班里的優秀學生。在信息技術、樂器等方面均有特長，全面發展，積極參加各種演講、口語、物理競賽，是班里的學習達人。具有很強的號召力，在團體比賽中能帶領同學們取得優異的成績，是一名全面發展的優秀學生。