第一篇：畢業(yè)班學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施意見

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施意見

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)[1999]9號）和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2001]21號）精神，按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、《關(guān)于印發(fā)〈國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)2005年初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見〉的通知》和《泰安市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施意見》（泰教發(fā)[2007]22號）的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本意見。

一、指導(dǎo)思想

為促進(jìn)學(xué)生潛能發(fā)展、個性發(fā)展和全面發(fā)展，建立發(fā)展性學(xué)生評價的新機(jī)制，充分發(fā)揮過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的作用，進(jìn)一步促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，積極深化中小學(xué)課程改革，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、評價內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括：道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實(shí)踐能力、特長與獲獎八個方面，其中學(xué)習(xí)能力主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)品質(zhì)。八個方面分解成20項(xiàng)“要素”作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容。

學(xué)校要為每一位學(xué)生設(shè)立《綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》，收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗(yàn)的信息等。填寫《綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》，要堅(jiān)持體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，盡可能使記錄的情況、事件典型、客觀、真實(shí)。

班主任根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果，寫出班級中每位學(xué)生的發(fā)展性評語，記入《綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)發(fā)展性評定，要對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特質(zhì)潛能，評定結(jié)果填入《泰安市泰山區(qū)中小學(xué)畢業(yè)生綜合性評語表》。

三、評價辦法

綜合素質(zhì)評價按如下程序進(jìn)行：

1、學(xué)生自評。學(xué)生在班級展示成長記錄中最有代表性的內(nèi)容，按照綜合評價的內(nèi)容，在班級（或小組）進(jìn)行小結(jié)交流。

2、學(xué)生互評。全班（或小組）所有學(xué)生對每個學(xué)生進(jìn)行綜合評價，最后由學(xué)校予以匯總。具體方法為：將八個方面的評價內(nèi)容分解成20項(xiàng)“要素”，每個要素分為A、B、C、D四項(xiàng)“關(guān)鍵表現(xiàn)”，分別表示優(yōu)秀、良好、合格、不合格。A項(xiàng)5分、B項(xiàng)4分、C項(xiàng)3分、D項(xiàng)1分，20項(xiàng)共100分，90—100分為“優(yōu)秀”，80—89分為“良好”，60—79分為“合格”，60分以下為“不合格”。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評為“不合格”時應(yīng)非常慎重。

3、教師評價。綜合素質(zhì)評價以班級為單位進(jìn)行。班主任負(fù)責(zé)召集包括體育、音樂、綜合實(shí)踐活動等了解該班情況的任課教師代表不少于5人，組成教師評價小組（任課教師代表必須有在被評價班級執(zhí)教一年以上的經(jīng)歷），按八項(xiàng)考評內(nèi)容逐條為每個學(xué)生進(jìn)行綜合評價。學(xué)生自評、互評及教師評價各占終結(jié)性評價的20%、30%和50%。評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長。綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果，按初一年級10%，初二年級20%，初三年級20%，初四年級50%的比例計(jì)算。

4、評價等第比例。以班級為單位評定，A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）等第比例原則上分別為30：65：5。如學(xué)生有違法犯罪行為被公安機(jī)關(guān)查處的；嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)或社會公德，受到學(xué)校處分而無明顯改過的，則評為D（須努力）等第。如班內(nèi)無此類學(xué)生，可不評D（須努力）等學(xué)生。被評為D（須努力）等的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核。

四、結(jié)果效用

1、綜合素質(zhì)考核結(jié)果按學(xué)期記入學(xué)生學(xué)籍檔案或《泰安市泰山區(qū)中小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》。

2、綜合素質(zhì)評價達(dá)到A等第的學(xué)生，方可具備各級教育行政部門組織的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等綜合榮譽(yù)的評選資格。否則，不能參加各級教育行政部門組織的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等綜合榮譽(yù)的評選。

3、畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為中考招生的重要依據(jù)，達(dá)到C等第及以上者，方可取得當(dāng)年的中考報(bào)名資格。相同中考分?jǐn)?shù)條件下評價等級高者優(yōu)先錄取。

4、對綜合素質(zhì)評價結(jié)果為D等第的初中畢業(yè)生，暫緩頒發(fā)畢業(yè)證，僅發(fā)義務(wù)教育證書。該生在家長及社區(qū)的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)，由社區(qū)進(jìn)行考核合格后，向?qū)W校申請?jiān)谙乱粚W(xué)年領(lǐng)取畢業(yè)證。

五、組織機(jī)構(gòu)與職能

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作在市教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，由區(qū)教育局統(tǒng)一組織。學(xué)校要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)小組與監(jiān)察小組，明確各自相應(yīng)的職責(zé)，負(fù)責(zé)評價的組織和監(jiān)督工作。

（一）區(qū)教育局將成立領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全區(qū)綜合素質(zhì)評價的監(jiān)控與實(shí)施，成立中小生綜合素質(zhì)評價工作委員會，由區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)科室負(fù)責(zé)人、教研部門負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長、教師、學(xué)長和其他社會人士組成。主要負(fù)責(zé)：

1、制定評價方案、實(shí)施細(xì)則和和審核評價的規(guī)章制度；

2、組織對學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作；

3、對綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價程序；

4、組織專家對綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見，以指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)；

5、接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法。

區(qū)教育局將成立中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價監(jiān)察委員會，由教育監(jiān)察（紀(jì)檢）部門領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)校校長、教師、家長和其他社會人士組成。主要負(fù)責(zé)監(jiān)控全區(qū)評價工作的組織、實(shí)施情況。接受咨詢與投訴，對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。

（二）各單位要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、學(xué)校有關(guān)中層負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要負(fù)責(zé)：

1、確定具體評價方案，制定具體的評價程序；

2、對教師、學(xué)生及其家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳、解釋工作；

3、指導(dǎo)班級成立評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中出現(xiàn)的問題，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；

4、組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；

5、接受社會各方面監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

各單位要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價監(jiān)察小組，由學(xué)校負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織、實(shí)施情況。建議學(xué)校組織獨(dú)立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查處理，如不能處理，應(yīng)上報(bào)評價監(jiān)察組織處理。

六、制度保障

為確保中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的公開、公正、公平、科學(xué)，使評價工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，各單位要建立和完善中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的研訓(xùn)制度、公示制度、誠信制度、申訴制度和評估制度。

（一）研訓(xùn)制度。各單位要采取切實(shí)可行的措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價的人員得到及時有效的培訓(xùn)，確保有關(guān)人員明確評價的基本內(nèi)容、程序和要求，統(tǒng)一評價的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，提高有關(guān)人員的職業(yè)道德水平和綜合評價能力，保證評價過程和結(jié)果的公平、公正及權(quán)威性與可信度。

（二）公示制度。各單位要在評價工作開展前將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等，向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋。評定等級為A（優(yōu)秀）的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。建議不要將所有學(xué)生的評價結(jié)果公示或?qū)ν夤肌?/p>

（三）誠信制度。各單位要建立中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價誠信制度，各單位要為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，應(yīng)在當(dāng)事人的信用記錄中予以記載，信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組成員。初中學(xué)生的信用記錄作為高中招生錄取的重要參考。

（四）申訴制度。各單位要建立綜合素質(zhì)評價申訴制度，如果學(xué)生、家長、教師和其他社會人士認(rèn)為評價過程中存在危害評價結(jié)果公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評價委員會提出舉報(bào)或申訴，如果對學(xué)校評價委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向區(qū)教育局提出舉報(bào)或申訴。

（五）評估制度。區(qū)教育局及時總結(jié)綜合素質(zhì)評價工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，采取有效措施對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，對各單位工作及時進(jìn)行評價，對有關(guān)部門和員及時進(jìn)行考核。

2010年12月

第二篇：新建縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施意見

新建縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施意見

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，建立具有我縣特點(diǎn)的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》、《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》、《南昌市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施意見》，制定本實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生要求的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等五個維度為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動我縣素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

二、基本原則

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)堅(jiān)持如下基本原則：

1、發(fā)展性原則。評價應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動和生動活潑的發(fā)展為根本目的。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有利于激勵學(xué)生發(fā)展。

2、激勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時給以鼓勵和肯定，使之強(qiáng)化，重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，注意激勵學(xué)生。

3、差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。

4、科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價方法，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質(zhì)量。

5、參與性原則。學(xué)生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學(xué)生在評價過程中的主體地位，將評價活動變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。

三、綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

1、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，歸納為品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等五大領(lǐng)域。

2、綜合素質(zhì)評價要在初中學(xué)生綜合表現(xiàn)關(guān)鍵紀(jì)錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行。綜合表現(xiàn)關(guān)鍵紀(jì)錄是指能夠表明初中學(xué)生在學(xué)習(xí)期間多方面素質(zhì)及個性發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵性材料。綜合表現(xiàn)關(guān)鍵紀(jì)錄一般由以下5個方面構(gòu)成。

（1）關(guān)鍵考試成績。一般指期末考試成績和學(xué)?？己丝颇康某煽?，主要表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實(shí)踐活動、地方課程、校本課程等

課程的學(xué)業(yè)狀況和學(xué)習(xí)成績以及理化生實(shí)驗(yàn)操作等現(xiàn)場測試結(jié)果，也是關(guān)鍵考試成績的內(nèi)容。

（2）關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)。主要表現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、探究能力以及初步的創(chuàng)新能力，如學(xué)生在真實(shí)的背景下所完成的探究性作業(yè)等。

（3）關(guān)鍵的實(shí)踐活動。主要體現(xiàn)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，包括學(xué)生參加各類社會實(shí)踐活動的描述、活動成果、感悟和反思等。

（4）特長與獲獎情況。參與文化藝術(shù)、體育科技競賽活動或社會實(shí)踐活動獲得關(guān)鍵性表彰、獎勵及證明特長與潛能的材料。

（5）自我描述和重要他人的評語。自我描述即學(xué)生對自己的評定，包括個性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及未來的計(jì)劃等；重要他人的評語指對學(xué)生有重要影響并對學(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評語等。（如班主任、任課教師、同班同學(xué)、家長等）。

初中生學(xué)籍檔案和學(xué)校按綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求所做的關(guān)鍵性記錄是學(xué)生評價的重要依據(jù)。

3、對學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果以“綜合性評語+等級”的方式呈現(xiàn)。

（1）綜合性評語。評語對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽?/p>

（2）等級。用A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四個等級描述初中學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生在某一方面的表現(xiàn)評為“待合格”時應(yīng)極其慎重，必須要有充分資料予以支持。不能將綜合素質(zhì)五個方面的評定等級整合為一個結(jié)果。

4、為了便于操作，在具體評價中應(yīng)將五個維度化為若干個要素，將關(guān)鍵表現(xiàn)記錄細(xì)化為若干個關(guān)鍵評價點(diǎn)，由學(xué)校組織或?qū)W生自行搜集關(guān)鍵表現(xiàn)記錄材料并提交給評價小組進(jìn)行評價，并評定等級（見附件一《南昌市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容》）。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、縣教體局成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，由局分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，教育股、監(jiān)察室、督導(dǎo)室等股室負(fù)責(zé)同志為成員，負(fù)責(zé)制定綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案，指導(dǎo)、督查全縣初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作并監(jiān)控評價過程，接受投訴和舉報(bào)，糾正評價過程中存在的問題，查處評價過程中的違規(guī)行為。

2、各初中學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會和班級評價小組。評價委員會負(fù)責(zé)落實(shí)評價方案，制定實(shí)施細(xì)則，任免班級評價小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，認(rèn)定評價結(jié)果。班級評價小組由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成，評價小組人員需班級學(xué)生一半以上認(rèn)可，方可入選。班級評價小組負(fù)責(zé)對班級中的每個學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的評價工作，評價委員會及評價小組的人員組成必須具有代表性，人數(shù)應(yīng)在5人以上，任課教師在對應(yīng)評價班級任課時間應(yīng)在1年以上。

五、工作程序

1、宣傳培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)就綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好宣傳動員和培訓(xùn)工作。

2、組織自評。學(xué)生依據(jù)《南昌市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容》所列“關(guān)鍵表現(xiàn)”寫出自評報(bào)告，整理并提供相關(guān)證據(jù)，確定各個領(lǐng)域中的自評等級。所搜集整理的關(guān)鍵表現(xiàn)有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實(shí)性，自評報(bào)告應(yīng)如實(shí)總結(jié)評價自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，字跡工整。要讓學(xué)生明白自己既是被評價的對象，又是參與評價活動的重要主體，所提交關(guān)鍵性材料和自我鑒定過程本身就是學(xué)校對自己進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。

3、班級評價小組負(fù)責(zé)審核學(xué)生的個人評價材料。

4、組織班級學(xué)生互評。各班分兩組開展互評。先由學(xué)生自我介紹自評意見，出示相關(guān)表現(xiàn)材料，然后同學(xué)集體評議，采取無記名投票的方式對每個學(xué)生的五個維度分別按四個等級（A、B、C、D）進(jìn)行投票，得出互評等級建議。投票中，A達(dá)60%以上的記為A等，A+B達(dá)60%以上的記為B等，A+B+C達(dá)60%以上的記為C等，否則記為D等，對每個學(xué)生的互評情況應(yīng)單獨(dú)形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。

5、家長評價學(xué)生。家長對學(xué)生三年來的發(fā)展情況進(jìn)行評價，并撰寫描述性評語。

6、班級評價小組評審。以學(xué)生提供的本人《中學(xué)生素質(zhì)評價手冊》以及各項(xiàng)客觀證據(jù)為依據(jù)，結(jié)合縣級和校級考核科目的成績或等次以及家長評價意見，班級評價小組綜合各方面的意見后，初步確定學(xué)生的各項(xiàng)評價等級，并將評價結(jié)果報(bào)學(xué)校評價委員會審議后，對5個維度均被評定為A級（名額以學(xué)生總數(shù)的30%左右為宜）和“品質(zhì)與素養(yǎng)”被評為為A級的學(xué)生名單應(yīng)及時在學(xué)校公示（公示時間不少于3天）接受監(jiān)督；B、C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。

7、收集反饋意見，對評價結(jié)果有異議的進(jìn)行復(fù)評。再次公布復(fù)評結(jié)果。對有重大分歧的評議意見，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會集體審議裁定。

8、撰寫綜合性評語，填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價等級報(bào)告書》，整理相關(guān)關(guān)鍵表現(xiàn)材料，一并歸入《畢業(yè)生檔案》。其中學(xué)生出示的獲獎證書等證件（取最高級別的1-2個），由班級評價小組審驗(yàn)原件后，提交證件復(fù)印件歸檔或由學(xué)校出具證明材料歸檔。

9、總結(jié)上報(bào)。學(xué)校評價委員會寫出書面總結(jié)與《畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價等級名冊》（電子稿）一并報(bào)縣教體局評價領(lǐng)導(dǎo)小組備案。同時還應(yīng)在中招報(bào)名時負(fù)責(zé)將考生“綜合素質(zhì)評價等級”輸入報(bào)名系統(tǒng)，與報(bào)名信息一起上交縣中招辦。

六、評價結(jié)果的使用

學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果是初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。

1、作為畢業(yè)依據(jù)

綜合素質(zhì)評價結(jié)果中，如“品質(zhì)與素養(yǎng)”被評為“D”等（待合格），則不能畢業(yè)。

2、作為高中階段學(xué)校招生的錄取依據(jù)之一。

綜合素質(zhì)評價結(jié)果是高中階段學(xué)校錄取直升生、推薦生的首選條件，是其它類型招生

錄取新生時學(xué)業(yè)考試成績同等條件下優(yōu)先錄取的條件。

七、實(shí)施要求

1、評定主體要多元化。要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價、教師評價有機(jī)結(jié)合起來，充分重視學(xué)生自評、互評意見，保證評價的客觀性。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學(xué)生應(yīng)簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。

2、確定等級應(yīng)反映學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)際水平，并與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實(shí)際分布狀況基本相符。

3、對學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)注意以綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為抓手，教師、學(xué)生和家長都應(yīng)及時將相關(guān)數(shù)據(jù)和評語做好記錄，同時應(yīng)充分參考學(xué)生和教師提供的關(guān)鍵表現(xiàn)記錄和學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程狀況資料，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手把握所評價的等次。

4、班級評價小組要客觀公正的對待學(xué)生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎(chǔ)上進(jìn)行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。如果出現(xiàn)經(jīng)過討論后仍不能達(dá)成一致意見的情況，應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則得出結(jié)論；如有重大的原則性分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會裁定。評價委員會在核實(shí)后，由評價委員會全體成員逐一在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價報(bào)告上簽名，建立誠信責(zé)任追究制度，對不講誠信的教師和學(xué)生，實(shí)行責(zé)任追究。

5、評價結(jié)果應(yīng)及時通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評價委員會應(yīng)進(jìn)行核實(shí)與裁定。公示制度要得到保障，對評價的結(jié)果，五項(xiàng)評為“A”的和“品質(zhì)與素養(yǎng)”被評定為A級的學(xué)生名單應(yīng)予公示，其他等次通知學(xué)生本人和家長，評價結(jié)果經(jīng)公示后，校長應(yīng)簽名并加蓋公章，存檔備查，同時制成《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定等級名冊》報(bào)縣教體局中招辦備案。

6、綜合素質(zhì)評價結(jié)果原則上不能更改，如果發(fā)現(xiàn)評價結(jié)果確定有誤，由更改人（學(xué)校）向縣局評價領(lǐng)導(dǎo)小組提出更改申請，經(jīng)縣局領(lǐng)導(dǎo)小組審核同意后，再由學(xué)校填寫更改緣由并簽名，審核人簽名并保存原始評定記錄。

八、特殊情況的處理辦法

1、對借讀生的綜合素質(zhì)評價，原則上在其就讀學(xué)校進(jìn)行，就讀學(xué)校要對借讀生認(rèn)真評價。

2、對弱智生、傷殘生的評價，根據(jù)以人為本、實(shí)事求是的原則，依據(jù)本方案進(jìn)行評價。

新建縣教育體育局

二00七年十二月十五日

第三篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價意見

鞍山市學(xué)生綜合素質(zhì)評價意見

學(xué)生綜合素質(zhì)評價是新課程理念大力倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)綜合評價，尤其倡導(dǎo)采用多種評價方式評價學(xué)生的發(fā)展。它能客觀地反映學(xué)生的全面素質(zhì)水平，提高了評價辦法的科學(xué)性、合理性，加強(qiáng)了學(xué)校與社會、家庭的廣泛聯(lián)系。我們每一位教師懷著自己的真情實(shí)感和無限的愛去評價。因此，學(xué)生綜合素質(zhì)評價是切實(shí)可行的最好評價。

大屯鎮(zhèn)育英學(xué)校

第四篇：小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

小學(xué)綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分，是全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。我校在接到市、區(qū)關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案之后，認(rèn)真領(lǐng)會其內(nèi)涵，以為學(xué)生發(fā)展為原則進(jìn)行學(xué)習(xí)，深刻體會，最后依據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況形成自己學(xué)校的方案并進(jìn)行認(rèn)真評價?，F(xiàn)作如下回報(bào)：

一．

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全機(jī)構(gòu)

綜合素質(zhì)評價是以激勵為主導(dǎo)、以評價為方向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，充分體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)全面評價學(xué)生有效手段。對此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視評價工作，專門成立了以校長為核心班子成員、工會主席、骨干教師組成評價委員會，具體如下：

組長：叢笑梅

副組長：陸朝霞

寶音娜

組員：林娣麗、韓雪、賈惠勇、李廣慧、尹飛燕、付靜、陳姝

劉寧、羅芳、馬艷、劉媛媛（家長）徐軍（家長）賀甦(家長)

二．

達(dá)成共識、全員參與

在接到綜合素質(zhì)評價通知后，以校長親自掛帥的評價委員會立即行動起來，對評價方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，并對其中的五個評價的五個緯度近學(xué)分析，針對每個緯度的具體要求進(jìn)行整合和量化，同時依據(jù)評價的具體要求結(jié)合我校孩子的特點(diǎn)制定出我校的自評、互評、家長平、小組評價及總評的具體要求。為了能讓此次評價做到公正、公平、真實(shí)、客觀，讓每位教師了解評價的意義，我校相繼召開了全校教師大會進(jìn)行宣傳和部署，并依據(jù)評價的具體要求組織了五年級任課教師會議，對具體評價工作進(jìn)行部署，并成立了班級評價小組：

五年一斑：

組長:趙微（班主任）

組員：李廣慧（美術(shù)）劉銳（品生）

五年二班：

組長：杜曉娟（班主任）

組員：李笑（英語）梁勇（計(jì)算機(jī)）

五年三班

組長：鈕慧禮（班主任）

組員：康靜（音樂）鄭飛（地方）

五年四班：

組長：劉哲（班主任）

組員：周雪松（品生）朱建宇（體育）。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，全校教師特別是五年級教室對評價工作有了深刻地認(rèn)識，并達(dá)成一致共識，即評價公正、公平、客觀、真實(shí)。一定要以對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真完成好評價，以此有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而且我們也發(fā)現(xiàn)，通過宣傳教育，教師們很關(guān)心、關(guān)注評級工作，全員參與到評價工作當(dāng)中，并做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、公正、公平。

三．

細(xì)化方案、綜合評價

在進(jìn)行學(xué)習(xí)、部署之后，首先對的市、區(qū)教育局評價方案的進(jìn)行分析和細(xì)化。為此我們重新審視了評價的五個緯度，不僅對其中五個緯度的評價內(nèi)容進(jìn)行整合、量化，同時對評價方式做出具體要求。我們認(rèn)為，要求不明確是評價的最大障礙。為此我們對具體評價提出這樣的要求：

1．學(xué)生自評（提供個人實(shí)證材料）、要求：（1）教師不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價細(xì)則，使學(xué)生接受其中的評價標(biāo)準(zhǔn)，理解評價內(nèi)容，并能按期要求操作。

（2）五年級下學(xué)期再學(xué)習(xí)評價細(xì)則，并能對照細(xì)則進(jìn)行自檢。

（3）4月-5月由班主任組織全班同對照評價細(xì)則在校集中完成自我評價。

2．學(xué)生互評、要求：（1）集中學(xué)習(xí)學(xué)校互評評價標(biāo)準(zhǔn)，做到每個同學(xué)全面理解評價內(nèi)容。

(2)同學(xué)之間能夠運(yùn)用互評細(xì)則相互監(jiān)督、互相提示，達(dá)到共同依據(jù)評價細(xì)則規(guī)范自己。

（3）班主任教師統(tǒng)一組織學(xué)生以小組（前后桌四個人）為單位在校內(nèi)集中進(jìn)行互相評價。

3．家長評價、（1）學(xué)生一年入學(xué)時召開家長會及時將學(xué)生的各項(xiàng)評價標(biāo)準(zhǔn)介紹給家長，并向家長宣傳好評價的意義，讓家長隨時用評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)、教育孩子。

(2)利用每次家長會學(xué)習(xí)評級標(biāo)準(zhǔn)。

（3）五年級下學(xué)期（4-5月）召開專題家長會，進(jìn)一步引導(dǎo)家長對小學(xué)生綜合評價有深刻地認(rèn)識，并認(rèn)真組織家長在學(xué)校當(dāng)場對自己孩子進(jìn)行客觀的評價.4.小組評價

（1）讓全校教師對小學(xué)生綜合評價有明確認(rèn)識，并能將評價理念滲透到平是教育、教學(xué)中。

(2）不斷地用評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教育學(xué)生，并能用評價標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生、規(guī)范學(xué)生。

（3）在每年的五月份，對小組評價成員對五年級同學(xué)逐一進(jìn)行公平、公正、準(zhǔn)確地評價。

5．學(xué)?？傇u

（1）學(xué)校評審委員會在新生入學(xué)后就要及時宣傳綜合評價工作的意義及學(xué)校評價細(xì)則，讓學(xué)生、教師、家長了解評價內(nèi)容，并將評價標(biāo)準(zhǔn)作為規(guī)范學(xué)生，教育學(xué)生的指導(dǎo)性綱領(lǐng)。

（2）用評價標(biāo)準(zhǔn)跟蹤、教育每位學(xué)生，并及時引導(dǎo)、教育學(xué)生。

（3）組織好五年級的綜合評價工作，做好最后總評的準(zhǔn)備工作。

（4）評價委員會依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)將對每個學(xué)生做好最后的總評工作，及時、公正、公平的寓意每個學(xué)生一個準(zhǔn)確地評價，為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ)。

有了評價的要求，我們有明確了評價的標(biāo)準(zhǔn)：

評價標(biāo)準(zhǔn)是這樣的，每個緯度中每項(xiàng)評價由好至差設(shè)為A、B、C、D四個等級。評價是根據(jù)本人的具體表現(xiàn)來填寫，每個緯度中每個項(xiàng)目的A級評價超過半數(shù)的，這個緯度的評價即為A級；如果每個緯度中每個項(xiàng)目評價B級超過半數(shù)，這個緯度的評價即為B級。以此類推?？傇u時每個緯度按錄入公式進(jìn)行量化評價，最后再依據(jù)量化結(jié)果進(jìn)行等級評價。

有了具體的評價要求，評價委員會開始組織評價，各班平價小組積極配合評價委員會提出的相關(guān)要求，專門利用自習(xí)課的時間進(jìn)行自評、互評。又召開家長會進(jìn)行學(xué)習(xí)和評價，之后評價小組對每位同學(xué)進(jìn)行評價?，F(xiàn)在學(xué)校評價委員會正依據(jù)評價公式進(jìn)行最后的總評。整個評價過程及完整、正規(guī)，真正發(fā)揮了集體評加的作用，以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度地對每個孩子進(jìn)行客觀的評價。

四．

及時匯總、認(rèn)真反思

評價工作在評價委員會、學(xué)生自己、學(xué)生家長、教師們的共同努力下接近尾聲。通過這段時間的評價，我們感到評價并不復(fù)雜，但它關(guān)乎與學(xué)生身心發(fā)展，是對每個孩子的公正定位。但作為給五年級學(xué)生進(jìn)行評價必須認(rèn)真考慮學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到到學(xué)校的實(shí)際情況，做好評價工作。我校學(xué)生的特殊性：

1．生源好，家長素質(zhì)高素質(zhì)高，評定有難有易

因?yàn)閷W(xué)校接受的學(xué)生是周邊各小區(qū)（如省政府子弟、空軍部隊(duì)、鴻翔名苑、金桂園、丁香園、中植方舟苑、民航小區(qū)等等）擇校而來，家長在社會有一定地位，對孩子的教育比較重視，所以學(xué)生素質(zhì)比較好。由此看，學(xué)生綜合素質(zhì)比較高，很難確定等級。特別是對學(xué)生的最后評價要進(jìn)入學(xué)生檔案，所以在評定時要有為慎重。

2．學(xué)生升中學(xué)面臨擇校，評定有難有意

我校本屆五年級學(xué)生當(dāng)初僅風(fēng)華小學(xué)時曾有一個政策：對五年表現(xiàn)好的學(xué)生推薦如風(fēng)華中學(xué)，現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價，容易引起家長的誤會，認(rèn)為這戲評價就是決定升中學(xué)的問題。所以我們有難有易。需要我們認(rèn)真做好評價的宣傳及解釋工作，避免矛盾出現(xiàn)。

第五篇：中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施總結(jié)

xx中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價方案

實(shí)施綜合素質(zhì)評價是落實(shí)初中課程改革的關(guān)鍵步驟，綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步，是一項(xiàng)非常重要的工作。根據(jù)《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》（試行），結(jié)合我校實(shí)際情況，以發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)作為我校開展綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)思想，對全體學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)評價。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下，工作開展得井然有序，并順利完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。

一、評價內(nèi)容

1、對基本素質(zhì)進(jìn)行評價，即：（1）道德品質(zhì)；（2）公民素質(zhì)；（3）學(xué)習(xí)能力；（4）交流與合作；（5）運(yùn)動與健康；（6）審美與表現(xiàn)。

2、專門性發(fā)展素質(zhì)的培訓(xùn)指導(dǎo)，即物理實(shí)驗(yàn)操作；化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作；生物實(shí)驗(yàn)操作；信息技術(shù)；體質(zhì)健康測試。

二、評價步驟

1、提高認(rèn)識，發(fā)動宣傳。

為了較好地完成綜合素質(zhì)評價工作，認(rèn)真解讀了綜合素質(zhì)評價工作實(shí)施方案，召開了年級組和班主任會議，進(jìn)行明確分工，責(zé)任到人。并召開了教師、部份學(xué)生會議，強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作的重要性和嚴(yán)肅性，要求各評價人要嚴(yán)格執(zhí)行評價工作。通過宣傳，大家提高認(rèn)識，達(dá)成共識，認(rèn)真對待。通過培訓(xùn)，明確自己的責(zé)任，理解綜合素質(zhì)評價工作的意義，正確掌握評價的方法，使后期實(shí)施階段工作暢通無阻，得以順利完成。

2、環(huán)環(huán)緊扣，步步落實(shí)。

綜合素質(zhì)評價工作程序多，時間緊。如何科學(xué)合理地操作，這就需要嚴(yán)密組織。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評價小組，由校長任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)

行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實(shí)施。同時將這項(xiàng)工作與目前我校長期堅(jiān)持的軍訓(xùn)、參觀考察、社會實(shí)踐、中學(xué)生團(tuán)校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，學(xué)會學(xué)習(xí)和探究，有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。

3、明確評價目標(biāo)

綜合素質(zhì)評價實(shí)施過程中，堅(jiān)持以人為本、科學(xué)評價，旨在通過“學(xué)生個人成長記錄”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。

三、評價程序

1、每學(xué)期開學(xué)，教務(wù)處安排班主任、任課教師和部分學(xué)生參加班級評價小組，并向班級公布。

2、教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為、學(xué)習(xí)行為的考核。后勤處負(fù)責(zé)住校學(xué)生在宿舍表現(xiàn)的考核。班級評價小組負(fù)責(zé)記錄本班學(xué)生違紀(jì)情況、獲獎情況以及綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動情況。

3、學(xué)期結(jié)束時，每名同學(xué)根據(jù)有關(guān)要求和自己表現(xiàn)填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系》表，班主任、任課教師根據(jù)學(xué)生的違紀(jì)記錄、獲獎記錄以及綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動情況對本班學(xué)生的綜合素質(zhì)給出評價結(jié)果。

4、班主任根據(jù)學(xué)生的客觀實(shí)際，參照班干部、任課教師的意見，寫出恰如其分的綜合性評語。

四、評價方法

1、道德品質(zhì)評價。依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等有關(guān)法規(guī)，對道德品質(zhì)的評價要素進(jìn)行分解，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

2、公民素質(zhì)評價。依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和上級有關(guān)文件要求，對公民素質(zhì)的評價要素進(jìn)行

分解，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

3、學(xué)習(xí)能力評價。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)評價從學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績兩個方面進(jìn)行。對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價，通過建立“進(jìn)步獎”和“違紀(jì)行為記錄”兩個方面的數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級，對學(xué)生進(jìn)行評價。對學(xué)習(xí)成績的評價，建立考試評價機(jī)制，以考試成績?yōu)榛A(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)成績評價。

4、交流與合作評價。學(xué)校、年級、班級定期組織豐富的集體活動，建立活動記錄評價制度。

5、運(yùn)動與健康評價。依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，結(jié)合我校的《兩操檢查評比辦法》，制定表現(xiàn)指標(biāo)和分?jǐn)?shù)的對應(yīng)表，根據(jù)此數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級。

6、審美與表現(xiàn)評價。從審美情趣和和藝術(shù)活動表現(xiàn)兩個方面著手，制定指標(biāo)與分?jǐn)?shù)對照表，根據(jù)學(xué)生得分判定學(xué)生等級。

7、專門性發(fā)展素質(zhì)考查。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能，按照上級要求開展評價和記錄工作。

8、綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動，并按照規(guī)定分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評價。在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

五、評價建議

1、綜合素質(zhì)評價為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了新的操作平臺和管理模式。綜合素質(zhì)評價與學(xué)校教育教學(xué)工作要有機(jī)融合，逐漸理順學(xué)校教育教學(xué)體系和綜合素質(zhì)評價體系的關(guān)系，在評價內(nèi)容中融入教育教學(xué)目標(biāo)，以教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的深化。

2、今后學(xué)校要更加重視完善學(xué)生檔案，使學(xué)生在每一個時期的個人信息能一目了然，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價活動的可操作性增強(qiáng)，真正做到有據(jù)可循。

3、教師對于學(xué)生的評價不能在學(xué)生的評價平臺上顯示，教師對于學(xué)生評價到底是好是壞，學(xué)生沒有辦法知曉。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、交際能力等方面的評價只能進(jìn)入學(xué)生成長檔案，學(xué)生對此并不了解，因此教師對于學(xué)生的評價功能體現(xiàn)不夠充分。

4、學(xué)生上機(jī)的時間是由學(xué)校統(tǒng)一做出的安排，每個班級在做好準(zhǔn)備的前提下進(jìn)入微機(jī)室上機(jī)操作，對于初次上機(jī)評價的學(xué)生覺得時間過短，沒有時間對同學(xué)的各方面表現(xiàn)做出思考和評價。