第一篇：2014年高考作文專家專題講解

2014年高考作文專家專題講解：議論文結構的六種模式 模式一：議論文段標準模式：觀點+材料+分析+小結

由議論文的三要素引入議論文段常用結構模式：觀點+材料+評論+小結

示例一：生命的光芒，因位置而變幻。（觀點）扎拉 菲利普斯是英國伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評為“全球最美麗的50個人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當扎拉公主毅然決定成為一個馬術騎手時，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓練，擠在地攤上挑選別人用過的馬鞍。2006年9月，她成功地贏得了“歐洲全能騎術錦標賽”冠軍，整個英倫為之振奮。（事例）在賽場這個新位置上，扎拉公主宛如露珠，盡顯光芒。她那金黃色的皇室標簽變成了鮮紅色的勛章。在皇宮里，她的美麗讓皇室生輝；在賽場上，她的技術讓眾人折服。（評論）在生命的錦緞上，我們每個人都應該向25歲的扎拉學習，怎樣讓適合錦色的繁花添到錦緞上綻放，怎樣在不同的位置中找到生命光芒的方向。（小結引申分析）（317字）

優點：觀點明確，層次清晰，材料典型；分析緊扣中心，鮮明貼切，小結深化主題。模式二：四段十二句，一篇滿分作文搞掂！

閱讀寓言詩《鳥的評說》，完成兩道作文題。

麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說百靈/聲音悅耳動機不純/百靈說最無原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說喜鵲/生就一副奴顏媚骨/喜鵲說蒼鷹好高務遠/蒼鷹說麻雀寸光鼠目 根據《鳥的評說》，自選角度，自擬題目，聯系生活實際，展開議論，寫一篇不少于600字的議論文。（1995年高考題）

請認真讀讀下面這篇滿分作文，討論一下這篇議論文的結構特點。

第1段（1）麻雀譏笑燕子怕冷，燕子就笑黃鸝虛有其表；百靈鳥歌聲悅耳動聽，卻被黃鸝說成動機不純，鸚鵡學人說話，卻被百靈嘲笑為無原則的家伙。（2）寓言詩《鳥的評說》，引起我們的深思，嫉妒而不正視別人的優點，是我們成長發展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長。(良好的開端是成功的一半。材料作文一般采用“引述材料” 的開頭方法。但切忌照抄和羅索。本文為我們作出了示范。

（1）引述材料，巧妙概括，只用一句話。

（2）句馬上亮出了全文的中心論點：嫉妒而不正視別人的優點，是我們成長發展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長。立論準確，觀點鮮明。這個開頭，小巧明快，可謂鳳頭。)第2段

（3）虛懷若谷，是人高尚情操的表現，也只有具備了這一點，才是健康的品格。

（4）三國周瑜，年少有為、才智過人，可堪稱一代儒將。

（5）可是面對足智多謀“運籌帷幄決勝千里之外”的諸葛孔明，周瑜不是向他學習，而是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認諸葛亮比自己棋高一著的事實，反而發出“既生瑜，何生亮”的感嘆，最終憂郁而死。

（6）這一史實說明了嫉妒的危害，它就象絆腳石，阻礙了我們發展，使我們不能清醒的認識自己的缺點，更不利于健康品德的形成。

這一段，用了（3）（4）（5）（6）四句話，聯系歷史論證，構成一個嚴密的論證過程。

（3）句從“是什么”的角度，提出一個分論點。（4）（5）句舉例。（6）句議論。

這是個常用的議論語段模式：提論點 擺事實 講道理。在這論證過程中，有些同學往往缺“議”，只有“分論點＋事例”，沒有講道理。這就會使文章膚淺。

本文作者不但舉例典型，且在舉例后扣住事例，扣住論題，從周瑜的史事中挖掘出嫉妒的危害和對人們的啟示議論精當。我們要有這種“議論的意識、習慣”防止“有例無議”的毛病。另外：本文的例子，來自課本，課本是一個論據寶庫，要好好開發。第3段

（7）一個人如是，一個國家也如是，想要發展，必須博采各國之長，正視自己的不足。

（8）歷史給我們的教訓是深刻的。

（9）十年浩劫結束，鄧小平領導人民撥亂反正，提出改革開放，發展生產力，吸收外國先進經驗的政策，使神州大地再次呈現出勃勃生機，這不是承認別人的優點，虛心學習，不嫉妒的結果嗎？

（10）兩者比較，道理昭然若揭。這一段也用了（7）（8）（9）（10）四句話，（7）既注意了過渡，又提出了一個論點，承上啟下，用筆十分經濟寫法綿密。這一點很值得學習。

(8)(9)(10)句的論證結構與上段相同，但內容和角度發生了變化：

一、由上段的“反面例證”轉向“正面例證”，而且從“個人存亡”轉到“社會發展”，由“小”到“大”逐層深入。

二、由史實轉向現實，這既達到了題目“聯系現實生活”的要求，有豐富了文章的內容，使文章富于生活氣息。這是我們要好好學習的。第4段（11）“海納百川有容乃大”（12）作為青少年，我們應當不嫉妒別人的優點和成功，而應當虛心向別人學習，靠自己的努力創一番天地，作為發展中國家的中國，在商品經濟的大潮里，我們的經驗還很不足，必須向外國吸收成功的經驗，這才是明智的做法。文章最后一段收篇。（11）句，作者用一句名言收攏上文兩層論證。有以一當十之效。（12）句十分嚴密，一呼三應。前一分句呼應反面論證一段，后一分句呼應正面論證一段進而呼應開篇的中心論點，也是“聯系自我”，真可謂一石三鳥，真可謂“豹尾”!

寫作點撥：

這篇文章的示范性，可模仿性極強。整篇文章，四段，十二句。首段引入材料，提出中

心論點，結尾收攏和照應，中間兩段論證，正反對比，每一段又由“立 擺 議”三層組成。一篇滿分作文12句話搞掂，看來，寫議論文并不難。我們如果掌握了這些基本要素，掌握了這一常規寫法，我們寫議論文就不會摸不著邊際無從下手了。如果我們在通過反復練習，加強材料的積累，培養正確的思維方法，寫出好的議論文是輕而易舉的事。也許這時，我們也就可以拋開所謂的模式，由必然王國進入自由王國，高考拿個滿分也并非難事！入門既不難，深造也是辦得到的，努力吧！

模式三 ：中心論點＋分論點式

這是非常典范的議論文結構模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說“勤”》《談骨氣》等等。

下面是《說“勤”》的結構提綱：

中心論點：“俗話說： 一勤天下無難事。唐代文學家韓愈說： 業精于勤。學業的精深造詣來源于勤。”

分論點一：勤出成果。

分論點二：勤出智慧。

這種模式最適合高考考場快速成文，也是最簡單易學的，因此，可以把它當作重中之重來訓練。論點一定要用一句或幾句話明確地表述出來。其次，還要注意將論點放在恰當、醒目的位置。

中心論點一般放在第一段的末尾，如果句子比較長，還可以單獨放一段（第二段）；分論點一般放在每一段的開頭。

1、一篇議論文至少要有兩個分論點，最好有三到四個。

2、分論點的語言要精練，一般控制在15字內。

3、分論點的表述要盡量緊扣話題的關鍵字眼，以保證每一段都扣題。

4、幾個分論點應盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個問題，可以重點解決其中一個問題。

模式四：中心論點 ＋ 三聯系（聯系歷史、聯系現實、聯系自我）＋結尾第一段提出論點

第二段從歷史的角度去思考問題，可偏向于舉例論證；第三段，從現實的角度去思考，第四段從自我的角度去思考。第五段結尾。這是議論文“化大為小”的簡單高效實用的一種模式，這個模式能使內容充實。文章既有歷史的厚重感，又有時代氣息和現實意義。

模式五：層進模式

即依據“是什么——為什么——怎么樣”的提問思路來提煉分論點。這是一種基本模式，這種模式，可收到逐層深入之效。(如以《談風度》為題作文分論點：(風度是一種美德，一種富有教養的臻于完善的氣質和風采（是什么）； 有了風度，能受到別人的敬重，能增進愛心，有利于和睦相處（為什么）；(要有風度，須加強道德情操的修養，摒棄粗俗言行，自覺培養良好的風度（怎么樣）。

模式六：六段綜合式

第一段：開宗明義，提出論點。或引用，或比喻，或排比，或簡述材料，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。

第二段：詳例剖析，敘議結合。事實勝于雄辯，一個精當的事實論據，往往能夠有力地證明論點。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學生忘記了議論文的體裁特點，敘事過于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應該盡力避免的。

第三段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點面結合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。

第四段：正反對比，凸現中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎上，再從反面切入，正反結合，對比鮮明，從而更加突出中心。

第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設，絕對的結論容易產生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴密周全。

第六段：聯系實際，升華主題。這一段是為了突出文章的現實針對性，聯系實際，解決問題，從而使主題得到進一步升華。

這種模式，可能需要較寬的知識面，但可操作性還是很強的，非常適合考場作文。它的優勢很明顯：思路清晰，邏輯嚴密；六步模式，環環相扣，一氣呵成，無啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明；論據充實，論證充分，有效地克服了寫議論文內容空乏的毛病。

高考優秀作文《走出舊框框，沖破習慣勢力》（1988年全國卷）的結構：《 走出舊框框，沖破習慣勢力》結構：

第一段，追根溯源，引出習慣：千年歷史，沉重習慣。

第二段，舉例論證，習慣可變：人們習慣了“迪斯科”。

第三段，連舉三例，強調危害：愛迪生、趙王和猿人。

第四段，辨證分析，指明危害：缺乏創新，永遠落后。

第五段，沖破習慣？安于現狀？正反對比，敲響警鐘。

第六段，聯系實際，習慣沉重；呼吁沖破，煥發潛能。

此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據，有分析，論證充分合理，克服了常見的議論文“觀點+事例=議論”的毛病,值得借鑒。

議論文的結構模式有許許多多，每一種都要學習，每一種都要掌握，對于高三學生來說，肯定是不可能的。不要什么都去訓練，否則可能什么都練不好。可從上面幾種模式中選擇一二種，反復練習，熟能生巧，一年下來，結構模式胸有成竹，考場上也就能游刃有余了。

標準遞進式議論文

孤獨與幸福

德國著名哲學家叔本華說：“社交生活的壞處深藏不露：消遣、閑聊和其他與人交往的樂趣掩藏著巨大的、通常是難以彌補的禍害。青年人首先要學習的一課，就是承受孤獨。”（名言引入）

因為孤獨是幸福、安樂的源泉。（中心論點）世間怕有無數稱己為幸福的人，卻沒有多少人認為自己也是一個孤獨的人。“幸福”的人往往開朗、健談、善于社交；孤獨，似乎注定只是一個與陰暗、不幸甚至畸形的人生態度所相伴的名詞。事實上真正的孤獨是魯迅的“寄意寒星荃不察”的覺醒，是布魯諾被燒死前大聲疾呼“未來的人們會了解我……”的信念，是無法選擇“出世”蘇軾的清高。（詮釋論點）

孤獨即意味著超越常人的曠達與淡泊，它是幸福的前提。（分論點一“是什么”）孤獨就是走出無止境的無聊社交、閑扯、平庸的一種生活態度，它卸除了表面的浮華，追求內心的曠達與淡泊。（議論）當莊子頭也不回地邊釣魚邊婉言拒絕出任楚相時，我們體會到的是孤獨。世事紛亂，天下名士皆各投其主，各盡其才，惟獨莊子安然身外（例證）。這種孤獨，實際上是一種超越常人的豁達與淡然。但莊子又是幸福的，他的一次平靜的拒絕，帶來了自己政治生涯的孤獨，換來的卻是一座矗立在無數文人志士心目中的高標。（議論）

孤獨讓我們擁有內省的時空，它是享受幸福的條件。（分論點二“為什么”）物質的充裕，人心的浮躁，更多的人越來越急功近利，人與人的關系越來越勢利化，幸福感距離我們越來越遠。（議論）孔子曰：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”《論語》中的睿語無一不是孤獨困頓的孔仲尼的自我反省。（例證）孤獨的時候，人才有時間和空間去進行人生的思考，追尋自己活著的價值。才會遠離喧囂、蕪雜，看到自己內心，保持一份坦然與淡定，看清自己前進的方向，這是享受幸福的條件。（議論）

孤獨要求我們與現實適當地保持距離，它是享受到幸福的方法。（分論點三“怎么樣”）與現實適當地保持距離，開拓一份屬于自己的孤獨的小天地。做許多你想做的事情，展開你曾被限制的想象力與創造力，不再為庸人俗事所擾。（議論）

現代派代表詩人戴望舒在詩集《災難的歲月》中抒寫“夜坐聽風，夜眠聽雨”的孤獨而寂寞，這種孤獨是一種幸福的狀態，讓他悟到“月如何缺，天如何老”。（例證）遠離現實，你的處境是孤獨的，然而你的內心卻是寧靜而充實的，你的心不再因孤獨而哭泣，反而因孤獨而折射出幸福的光芒。（議論）面對現實，當今的年輕一代作為獨生子女，無疑常有一種孤獨的心理，他們給自己取了一個名字叫“憤青”。有些年輕人以上網玩游戲為幸福，以打架滋事為快樂，更有甚者以吸毒殺人為榮。他們因為孤獨而喪失了對幸福的感受，繼而心態失衡，無處宣泄，這無疑是一種極大的悲哀。（聯系實際）

所以正視孤獨，享受幸福吧！這種孤獨不是消極遁世、自我封閉，而是“世人皆醉我獨醒”的孤獨，一種曠達的孤獨，偉大的孤獨。（辯證思考）正視孤獨不僅是一種哲理的思辨，更是一種對生活的感悟，是對真正幸福的一種追求。（結論）

第二篇：高考作文講解

書面表達

一、書面表達的形式：

1.看圖作文

看圖作文是根據某幅圖畫所提供的信息寫一篇短文或敘述一個故事；或通過幾幅相關的圖畫說明某個問題或得出某個結論。這一題型一般以記敘文和說明文為主。寫作時要求做到：主題明確，即文章能概括圖畫所反映的中心思想；圖文一致，即文章能體現圖畫中所反映的主要內容。看圖作文要求考生有敏銳的觀察力，豐富的想象力，嚴謹的邏輯分析能力。

注意：文章必須包含圖畫中所有的要點，但可以適當的根據自己的需要和文章的進展調整信息出現的順序。圖表作文

這類作文有：（1）表格形式，以說明文和議論文居多。（2）圖形形式，可分為線形圖、條形圖或圓內扇形圖等。

圖表作文要求考生對數據、文字內容進行分析，準確地表達出圖表的含義和內容，并得出令人信服的結論。

3． 提綱作文

提綱作文就是給出文字信息或某種情景和內容，要求考生根據相關的信息和所給的情景來寫。注意不要逐字逐句翻譯，要運用英語的思維模式去寫作。恰當運用關聯詞使文章連貫、流暢，有可讀性。

4． 開放性作文

開放性作文只給考生一幅漫畫或兩三點提示，要求考生充分發揮想象力，自由創作。開放作文不僅考查考生的語言表達能力、語言組織能力，還考查考生的創新思維能力和豐富的想象力。難度更大。

寫作方法：

1． 仔細審題，弄清題意

審文體：記敘文，說明文，議論文，應用文等

審人稱和時態：要用第一、第二、還是第三人稱寫。時態要確定文章的基礎時態，另外還可用其他時態作輔助時態。

2． 編擬提綱，擬出要點

3． 依照要點，擴寫成文。

4． 反復檢查，修正錯誤

5． 規范書寫，卷面整潔

注意：題目要求的內容應都寫進去，以保證內容的完整。

寫作注意要點

1． 寫好開篇句和結尾句

2． 正確使用關聯詞增強文章的連貫性。

1）并列選擇：and, or, neither…nor, neither… or

2）轉折關系：but, however, otherwise, while=although, on the contrary

3）對比關系：on the contrary, instead of, on the other hand

4）表示次序：first, second, third…,firstly, secondly, thirdly…lastly.5）因果關系：because, as a result, owing to/ thanks to（多虧）

6）遞進關系：besides, what’s more, in addition, moreover

7）解釋說明：for example, such as, in other words, to tell you the truth

8）結論：in short, in a word, in general, all in all

2.正確使用較為復雜的語法結構，如倒裝句，強調句，主從復合句，非謂語等。

議論文常用句型：

Recently we’ve had a discussion about whether we should …(導入話題)

Our opinions are different on this topic….Most of the students are in favour of it.(正方觀點)

Here are the reasons.First… Second….Finally….However, the others are strongly against it.(反方觀點)

Their reasons are as follows.Firstly…What’s more… In addition,…

Personally speaking,/ in my opinion,… so I support it.圖表作文

The chart gives us an overall picture of the ….(主題)

The figures tell us that….Judging from these figures, we can draw the conclusion that …

圖畫作文

1.開頭：

From this picture we can see…/ The picture shows that…/ As is shown in the picture,…/ The picture seems to tell us that…

2.銜接句：

As we all know,…/ It is well known that…./ In my opinion,…/ This sight reminds me of something in my daily life./ The picture seems to be reflecting a kind of social phenomenon….3.結尾句

In conclusion…./ In brief…./ In short…/ In a word../ Generally speaking…

第三篇：高考作文講解

名人名言精彩選段：

1.世界上最長而又最短，最快而又最慢，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。（高爾基）

2.浪費別人的時間是謀財害命；浪費自己的時間則是慢性自殺。（列寧）

3.如果我們能支配我們的財富，我們就會富裕而自由；如果我們的財富支配了我們，我們就會真正地貧窮。（亞當·斯密）

4.上天生下我們，是要把我們當火炬，不是照亮自己，而是普照世界。（莎士比亞）

5.成功之花，人們驚慕她現在的明艷，然而當初她的芽卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。（冰心）

6.對待知識就要像對待糧食一樣，我們活著不是為了知識征如活著不是為了吃飯一樣。（羅斯金）

7.人生猶如一本書，愚蠢的人把它草草翻過，聰明的人把它細細閱讀。（保羅）

8.楚蘭生森林，不以無人而不芳；君子修道立德，不以窮困而變節。（子路）

9.金錢是愚者的帷幕，可以將他的缺點遮蔽起來。（非爾登）

10.今天你如果不生在未來，那么，明天你將生活在過去。（彼得·伊利亞德）

美文佳作精彩語段：

1.生于平庸，死于平庸，是人類最大的悲劇。我們需要對平庸說一聲“不”。成功的桂冠，從來就只鐘情于那些不安于平庸，沖破桎梏的勇者。

我終于明白古人創造夸父逐日道渴而死的神話的意義了。從未有人想過去摘取那天空中可望不可即、光熱無限的太陽，而夸父正是不安于平庸的一個，雖然他倒在追日的途中，但誰又能說，他不是成功者呢？他臨死拋出的手杖，化為鄧林，為后來的追日者庇蔭，成就了一個偉大的神話。如若為土，為什么不能是山岡？

如若為水，為什么不能是海洋？如若為樹林，為什么不能是白楊？如若為風景，為什么不能黯淡了所有風光？ 遷就平庸，可能會離艱險的急流遠一點，但同時，惰性就多一點，沖勁就少一點，成功的希望就渺茫一點。世界是不完美的，正因為這樣，才有無數為追求完美，逃離平庸的先人。

每個人腳下都有一方土，但并非每個人都有一條路。

不再遷就，走向成功，從拒絕平庸開始！（《遷就平庸就是毀滅成功》）

2.思想家說：沉默是一種美德。

教育家說：沉默是一種智慧。

是的，沉默與思索孿生。它使人深沉，而深沉的人更趨成熟。

是的，沉默即是力量。它使人充實，而充實的生命才會永遠年輕。

有人以為：麻木是沉默；蔑視是沉默；昏睡是沉默。

不，這些都不是沉默。沉默是臨產前的母腹中的胎動；沉默是春寒里芽苞中萌生的新綠；沉默是火山噴發前在地下運行的巖漿。

朋友，我們這一代正需要沉默。因為：沉默是一種氣質，也是一種風度，更是一種品格。如果沒有沉默，就沒有孕育，就沒有震蕩，就沒有突破。

太陽不語，是一種光輝；高山不語，是一種巍峨；藍天不語，是一種高遠；大地不語，是一種廣博。

朋友，在這坎坷、曲折、布滿荊棘、浪濤的人生道路上，挫折是不可避免的，關鍵是受挫折后的態度。此時，你要學會沉默，在沉默中鎮定，在沉默中反省，在沉默中堅強，在沉默中撞擊新的火花。

朋友，當你成功時，不可驕傲。此時更應沉默，在沉默中冷靜，在沉默中回首，在沉默中尋找新起點，確立新的目標。

有人以為口若懸河、滔滔不絕比沉默更具魅力，其實未必。你可曾聽人說：語言是銀，沉默是金。語言是一時的，沉默是永久的。其實就語言和沉默二者相比而言，沉默和語言是和諧一致、相輔相成的。如果語言是花，沉默就是它的種子；如果語言是樹，沉默就是它的根須。

正像剛健往往蘊含在無情的表情中，頑強常常深藏在無望的希望中一樣，尊嚴時時常駐在深刻的沉默中。

蛾在沉默了一冬之后，終于把飛的夢幻變成現實；大海在沉默了一度之后，終于把驚濤的壯觀推出了地平線。年輕的朋友們，難道我們在沉默之后能不托起祖國明天的太陽嗎？（彭玉森《沉默》）

3.失敗者箴言

①在人生這部雄渾的交響曲中，失敗常常被譜作第一樂章。如果想躲開失敗避開挑戰，那只能離成功之門更遠。②胸懷大志的人視失敗如財富，他們在接受失敗的時候，也完成了靈魂的拓展與升華；意志脆弱者視失敗為畏途，他們往往拒絕失敗的時候，也拒絕了成功。

③失敗，無論多大的失敗，也不過是人生中的一次經歷而已。因此，成功時不要過分炫耀，失敗時也不要過分悲觀，人生之路長著哩！

④失敗固然不是成功，但在失敗之時能接受教訓，信心百倍地重新開始再次投人，這本身也是一種很大的成功。

⑤人人都有過失敗，不同的是：強者的可貴在于失敗后奮起，懦夫的可悲在于失敗后頹廢。

⑥失敗，我曾嘗過它苦澀的滋味，嘗得多了竟也品味出甜在其中。它曾為心靈帶來創傷，卻也給信念播撒希望的火種。

⑦在人生的道路上，如果你從未品嘗過成功的喜悅，也從未品嘗過失敗的苦惱，那么你的生命也許是在乎庸無為中度過的。

⑧失敗不是篩子，但它能濾去你的幼稚和不切實際的臆想，使你少些單純多些成熟，少些脆弱多些堅強。⑨向往成功卻不愿與失敗交手，恰如要成為一名游泳能手卻整天只會在岸上比劃一樣不切實際。

⑩祈望成功之路沒有失敗那是一廂情愿。在強者眼里，失敗不是阻擋前進的障礙，而是助己攀登的階梯。

11成功像水，是對所耕耘土地盼滋潤而不是永久的收獲；失敗如風，是對理想雙翼的測驗，而不是無底的深淵。12一次失敗只能使一次成功的可能性失去，但其中包含的敢于失敗的勇氣，可以創造一百次成功的可能。

14失敗的打擊也許是難以忍受的。但誰能忍受得了，誰就有希望獲得成功。那些只會憧憬美好的成功，卻經不起失敗考驗的人，是絕不會有成就的。

真正可悲的不是那些總是失敗的人，而是那些連失敗的機會都沒有的人。

15奮斗有可能失敗，但不愿奮斗便是最大的失敗。

16不經艱辛努力而得到的成功，即使是一次。也要比一百次的失敗還不幸。

17當你因害怕失敗而喪失追求的勇氣時，你已經失敗了一次。

18成功的殿堂由無數次失敗奠基。失敗一次，努力一次，回過頭來，你會發現自己又向成功的目標邁進了一步。19成功是對執著者的一種饋贈；失敗是對追求者的一種考驗。

20你如果能將一部分獻給成功者的鮮花獻給失敗者，那么這世界上會有更多成功的曙光。

高考作文文采訓練講解

決定高考作文成績的因素盡管很多，但從評卷實踐來看，制約作文成績的最主要的因素是“語言表達”。因為，在審題、結構、內容等方面不出現“硬傷”的前提下，語言成為感動“特殊讀者”（評卷人）的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時，評卷教師每天要評閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語言無味的文章，更加重了疲憊感。評卷時“一個讀者，兩三分鐘”，是不可否認的客觀事實。要打動評卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學備考高考作文，就不能不重視文采訓練。而且，文采訓練也易見成效。那么，如何進行文采訓練最有效呢？下面介紹幾種常見的方法，供大家參考。

一、善于聯想，比喻描寫。

語言無味，往往是由于缺乏聯想，不善于比喻、描寫。其實，直陳的效果，不能引人聯想和想象，審美效果一定很差。如說“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善用比喻、描寫，再輔之以排比，寫出下面的句子，效果迥然不同。

美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪，美是漫步在藍天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。

這幾個句子的鋪排，由于有了比喻、描寫、排比的運用，將美這一抽象的概念具體化，既點明了美“處處都有”，又表現了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。

二、引用或化用古詩詞

燦若星漢的古詩詞，是我們傳統文化中的瑰寶。我們在課內外積累了許多古詩詞（或名句），考試作文中我們應該大力弘揚，善于引用或化用古代詩詞，讓詩詞之花在作文中大放異彩！請看下面的文段：

生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化著春泥更護花”的獻身精神，生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達，生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

這段文字直接引用古人詩詞，闡釋了生命的內涵，給人留下深刻的印象。

樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護花的點點落紅。

這里分別化用了古人詩詞，恰到好處，增強了句子的意蘊。

三、注入人文精神，增強文化含量。

在闡釋某一概念的內涵，如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神結合起來，就能使語言更有意蘊。可以在平時的寫作中有意識地開掘和訓練，這包括名人掌故、典故、名言警句等方面。如：

命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯，命運是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問，命運是貝多芬在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。

這段文字，巧妙地將名人的事例從不同角度排比運用，構成了含意豐富、有文化意味的句子，構成了文章的文采，有感染力。

四、善用鋪墊、映襯。

在寫作中，如果僅把要表達的意思直接傳出，文句顯得單調、乏味。其實，如果只有紅花而無綠葉陪襯，花也將顯得單調。作文時，我們何不采用鋪墊、映襯手法？先確定好要表達的中心意思，然后展開聯想，從不同的角度進行鋪墊，然后推出自己要表達的主旨句，就更有韻味和文采了。如，要表達“真誠是友誼的橋梁”這一中心，就可以用這種方式組句——

花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。文章的本意是要突出“真誠”的重要，卻未直接道出，而是首先用四個形象生動的句子從四個方面鋪墊，然后才“隆重”推出中心句。這種寫法，避免了一覽無余式的慣常寫法，給人“柳暗花明”的感覺，拓展了語句的想象空間，使文意豐滿、流暢，留有審美余味。

這種寫法還可以先確定好中心句，再從其他角度反向展開，進行強調。如，要表達“生命因追求而美麗”這個中心意思，可以這樣寫——

生命因追求而美麗。（中心句）生命中如果沒有追求，就像大地上沒有群峰，就像山川內沒有飛瀑，就像河流里沒有了浪花。（反向強調）

2012年高考作文的高分寫作技巧指導(2)

這里有幾點建議，寫作時要記住幾大亮點：

1.題目、題記要有亮點；

2.審題立意要突出亮點，高考作文，應是二鍋頭，而不是碧螺春。文章應有透亮的思想，予人思想的沖擊。立意模糊，說理乏力，文章則見淺俗。審題和立意是密不可分的，沒有準確的審題，立意再鮮明，說理再深刻也徒勞無功。

3.材料亮點。考場作文的選材應該體現時代性，議論要體現出對社會對人生的思考，要給閱卷老師以撲面而來的時代氣息，讓他們體察到“家事、國事、天下事、事事關心”的書生意氣。生活中有許多可以選擇的鮮活事例，道德滑坡、食品安全、版權、核輻射、政府公信力、教育、兩會等都是很好的寫作素材。

4.語言亮點。一位多年參加高考作文評卷的老師說：“一篇作文，出現‘月亮’，最好不過；如果沒有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；沒有‘群星璀璨’，出現‘數顆星星’也就不錯；千千萬萬不能給閱卷老師看的是 ‘茫茫黑夜’‘漆黑一片’。”這段話就是告訴廣大考生，一篇文章總要有幾句讓人振奮的精彩句子，否則難得高分。以下幾種方法僅供參考：1.穿插精彩段落。一篇之中，最好能有兩三個精彩的段落，特別是開頭段，要“一亮相”，便“滿堂彩”。可制造懸念，引人入勝；或巧用排比、比喻、擬人，化用詩文等手法，彰顯詩意。結尾往往是閱卷老師目光的落點，同樣不可輕視。2.恰當選用句式。采用短句子，句子過長容易拖沓，并且容易產生語病。恰當運用流行語、格言句、古詩詞。多用四字短語，特別是成語、典故。

除了以上的一些建議外，這里特別提醒考生注意調節好情緒，沉著應對，解決意外問題。養兵千日，用兵一時。總之，在寫考場作文時，一定要淡定從容，以平常心對待。出問題不急不慌，有急救意識，發現問題立即采取相應的補救措施，做到不露痕跡，化險為夷。

把高考看成是平時的考試，套用現在的一句話“一切都只是浮云”，以平常心應待才能考出真實的水平。

第四篇：專家談2012年高考作文

專家談2012年高考作文：靠背范文得高分時代結束

“我發現今年各地的高考作文題有一個共同點，材料作文相比往年有大幅增加，同時，這些材料作文一改往常給題目的做法，讓考生‘自擬題目’。這種‘開放式’的命題方式，避免了主題先行，鼓勵學生表達自己的觀點，值得提倡。”6月7日下午，教育評論人士熊丙奇(微博)看過網上公布的高考作文題后，這樣感慨。

像往年一樣，高考第一天，社會輿論的焦點都集中在語文考試的作文題目上。宿構作文、模版作文、主題先行作文一向被各界詬病，卻養活了一個龐大的作文培訓市場。這種強化的作文訓練被指“嚴重扼殺了中學生的想象力”，也讓家長耗資甚巨。然而，記者發現，今年對高考作文的詬病少了很多。

一個顯而易見的事實是，作文改革低調提速了。

高考作文改革要引導素質教育

作文考試一向有“高考風向標”之稱。今年材料作文盛行，是否預示了未來高考開放式題目將在文綜、理綜等其他科目中逐步展開？就此，中國青年報記者采訪了教育部部長助理林蕙青。

“從標題作文到材料作文的變化只是形式上的，你有沒有注意到高考內容方面的改革？這才是最關鍵、最重要的。”林蕙青說，高考出題是一種導向，要體現核心價值觀，要貼近學生的生活。

林蕙青歷任教育部高教司副司長、高校學生司司長，多年來一直是高考改革的研究者、執行者、推進者。她曾對考試中心的同事說，你們在全力以赴保證高考安全的同時，要多思考“考試內容的改革，這是永恒的主題”。

高考指揮棒怎么指，學校就會怎么做。所以，林蕙青指出，今年高考作文題是在旗幟鮮明地引導素質教育，激發中學生的創新精神，活躍年輕學生的思維，“要體現改革，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》”。

這一看似不經意的改革，事實上影響深遠：老師要調整教學思路，學生要重新錘煉自己的語言，閱卷人要給過去的評分“老套路”松綁。而且，作文改革更牽動了考試市場的利益變局。也許不久，“作文強化班”會逐漸淡出培訓市場。作文立意呈現三大特點

據記者粗略統計，2012年全國和分省命題的高考作文試題共有17道。從作文的立意上看，呈現出三大特點——

其一，倡導高尚品行。高尚品行、人生楷模一直是高考作文命題立意的常用主題，這對引導學生確立正確的價值觀、人生觀很有意義。屬于此類的作文試題有重慶卷“保安救人”、北京卷“大山鐵路巡道工”、山東卷“孫中山談以中國改革發展為己任”以及江蘇卷“憂與愛”。全國課標卷作文題的材料，講述的是修船工因補好船主忘記修補的洞，最終救了船上的人而得到船主報答的故事。好人好事，古今中外都推崇備至，今年將它作為試題推出具有現實的意義。

據高考作文權威人士分析，2006年“彭宇案”、2011年“小悅悅事件”發生以來，我國輿論關于社會公德有很多熱議。在2012年3月全國掀起學雷鋒熱潮、5月“最美女教師”張麗莉的英雄事跡廣為傳頌的現實背景下，設計“補洞”這一試題，有更加突出的時代意義。考生可以從修船工責任感、默默地做好事、不要報酬的角度闡發，也可以聯系我國現在一些不懂感恩的社會現象闡發，同時還可以從船主知恩圖報的行為、修船工做好事有好報、鼓勵更多人做好事等角度進行闡釋。

其二，思考生活道理。生活中蘊含著無窮的智慧以及做人的道理，生活是年輕人健康成長的第一課堂。屬于此類的作文試題有全國大綱卷“挑秧”、浙江卷“跑步的人與鼓掌的人”、遼寧卷“女鋼琴家隱身于音樂背后”、廣東卷“湯因比、居里夫人談選擇生活時代”、安徽卷“梯子橫放”以及湖北卷“書信的變化”。

安徽卷的材料寓意就比較豐富，兩種對策的選擇不是正與反的對立，也不是基于道德拷問對與錯的選擇，能多角度地啟動考生理性的思維程序，寫作彈性比較大。對目前影視、出版物中流行的歷史故事演繹，或矯情為文的中學作文教學弊端應該能有些“反撥”作用。

其三，加強哲理思辨。哲理思辨是中學生經常遇到的問題，從選才角度，高校也需要具有哲理思辨能力的學生。屬于此類的作文試題有江西卷“沒有什么與擁有什么”、上海卷“心靈的微光”、福建卷“路程與時間”、天津卷“水到底是什么東西”、四川卷“手握一滴水”、湖南卷“雙手的聯想”。

福建的題目用了馮驥才的一段話，談到運動中的賽跑是考生都熟悉的、身邊發生的事兒，而人生中的賽跑是考生這個年齡段必須要思考的問題。考生可根據自己關心的不同側面，圍繞人生的長度與高度，展開思辨與聯想，在考場上總結自我，展示個性和審美情趣。材料作文不約而同唱主角

在語文考試剛剛結束的時候，網絡傳播的作文試題都語焉不詳，真假難辨。很多喜歡打聽高考作文題的人都很失落，“怎么都沒有一個明確的題目？”事后人們發現，今年材料作文題型成為出題的主流，“沒有一個標題”！

今年材料作文試題所使用的材料，按內容可以歸納為三類。

首先是過去采用比較多的敘事性材料。今年的材料作文，全國卷和各省卷多采用車間工人、學校學生等事例為“材料”。采用車間工人事例的，有全國課標卷“補船”、重慶卷“保安救人”、北京卷“大山鐵路巡道工”、安徽卷“梯子橫放”；采用學校學生事例的，有湖北卷“書信的變化”、浙江卷“路邊鼓掌與路上奔跑”、全國大綱卷“挑秧”；采用藝人事例的，有遼寧卷“女鋼琴家隱身于音樂背后”。

采用敘事性材料，比“抽象”、“概括”的材料更貼近社會，貼近人生，貼近考生。立意蘊藏于材料之中，學生在審題構思的時候，需要充分運用發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，這有利于激發考生進行有創意的構思。這些材料能讓考生受到啟發：行走在大街上的普通百姓、發生在身旁的普通小事所反映的品德和智慧是青年學生取之不盡、用之不竭的源泉。

其次是言論性材料。今年的作文采用“言論”作為材料的，一共有5道題。所謂“言論”與往年一樣，多是名人語錄或哲理性的思辨語言。采用名人語錄的，有山東卷“孫中山談以中國改革發展為己任”、廣東卷“湯因比、居里夫人談選擇生活時代”；采用哲理思辨語言的，有江西卷“沒有什么與擁有什么”、上海卷“心靈的微光”、福建卷“路程與時間”。

試題材料采用名人語錄或哲理性的思辨語言，引導學生深入思考，思維的深度和廣度可能會比其他題目好；名人的激勵性語言會勉勵學生勇敢前行，健康成長。不過一些哲理思辨語言材料，抽象程度高，道理深奧，考生可能會覺得難度較大。

第三，是文藝性材料。今年的作文采用文藝性材料的雖然只有3道，但所采用的樣式比往年要多。采用詩歌做材料的，是四川卷“手握一滴水”；采用寓言做材料的，是天津卷“水到底是什么東西”；采用圖文做材料的，是湖南卷“雙手的聯想”。試題的文藝性材料生動形象，活潑有趣，容易激發考生的想象，部分考生也許能寫出文學性較強的作文。

記者向教育部考試中心主任姜鋼求證網上的哪種版本是真題，姜鋼指出：“這正是材料作文的優勢之一。”他告訴記者，今年高考作文改革有兩大特點：一是，材料作文可寫性、選擇性、導向性、探究性、防套性好，可更好地滿足高考語文的測量要求。二是，今年的作文均具有積極的思想導向，反映時代主旋律，貼近考生實際，有利于素質教育，有利于創新人才的選拔。作文出題方向，讓兩耳不聞窗外事的考生難得高分

2011年高考結束后，社會上不少人指出當年的標題作文“文藝腔”、“缺乏思想性”。

云南師大附中語文特級教師廖支新給中國青年報記者分析了標題作文的弊端：“標題作文的可寫性強，易于寫作，但供給考生選擇的角度較少，防套性較差，探究性弱，不能很好滿足高校對考生進行區分和選拔的要求。

“作文考試的原則，是要與學生的經歷緊密結合，發生在身邊，才能有話可說。每個學生想象力，獲取信息、分析加工能力，對人生的感悟和境界，提煉歸納能力不一樣，用材料作文能盡量保證原創，考出學生的真實水平。”廖老師說，2007年之后，高考作文題有采用材料題型的趨勢，這種形式受到專家和社會的廣泛好評。

人大附中副校長、語文特級教師沈獻章老師向記者分析了材料作文的三大優勢——

第一，更適合考查考生的理性思維能力和邏輯表達能力。

高考語文要為高校所有專業選拔具有理性思維能力和邏輯表達能力的合格新生。材料作文提供多個材料，引導考生理性思考，形成觀點，有邏輯地表達，符合高校對考生的選拔要求，備受社會各界好評。比如北大學者、新課改專家溫儒敏對2011年全國課標卷作文《中國崛起》的評價是：“給出國內外對中國崛起的評論，讓考生選取一個角度來寫。這樣的題目偏重理性思維，有一定的社會關懷，那種陷于題海戰術、兩耳不聞窗外事的學生就很難寫好。”

第二，探究性強，難易適度，可以更好地區分考生。

材料作文是多個材料的組合，考生在材料的基礎上運用分析、綜合、評價等能力，提出自己的想法。每個考生的知識背景不同，價值觀、人生觀不同，從同一組材料中獲得的信息就會不同，得出的想法也不同，避免“千文一面”的出現。此外，材料作文提供多角度、多層次的思維空間。探究能力差一些的學生可以看出一般性的問題，探究能力強的學生可以看出深層次的問題。考生可被很好地區分。

第三，材料作文可以有效防止學生宿構、套作。

標題作文由于限制較少，很多時候可以將背誦的范文移花接木到考場上來。而對于材料作文，考生必須結合材料，結合情境寫作，死記硬背一些范文、在考場上套作得不了高分，也容易被評卷者發覺，可以有效防止學生宿構、套作。

今天，靠背幾十篇范文得高分的時代結束了，我們看到了高考內容和形式改革的新曙光。

第五篇：今天聽了專家的講解

今天聽了專家的講解，發現還是有許多新的收獲的。比如說，研訓的主題需要從教師的需求出發，研訓的過程是個生成型的過程。特別是對學校的研訓有了一個更新的理解，認識到學校應該圍繞國家新課程改革實驗工作的重點落實新課改、聚焦新課堂、提升教育質量，實行教科研相結合的研修形式。校本研修應該及時總結、發現課堂教學中存在的問題與不足，使研修活動課題化、系列化，營造良好的校本研修氛圍，構建資源共享平臺，實現研修促教、促教師發展、促教育教學質量的提高。學校不僅要抓好教育教學常規工作，尤其要重點抓好課堂教育教學的研究，一方面要認真開展隨堂課的聽課、評課活動，與教師面對面進行課堂教學研究，把有關信息及時反饋，增強與教師信息交流和溝通；另一方面要組織主題鮮明、目的明確、針對性強的教學研討活動，讓教師們結合課堂教育教學、結合課改的先進教育理念，提出自己不同的看法，抓住課堂教育教學的熱點、疑點、難點問題，進行爭論、商榷和研討。通過研修使教師的備課、說課、教學反思、研究課堂教育教學的能力得到進一步的錘煉與提高，使教師之間達成教育教學共識，不斷更新教育理念，改進教育教學方法，提高教育教學質量。

另外，對于區域性的教育教學要求與學科教學特征相矛盾的時候，研訓一體的培訓工作如何開展。這時候，我們該怎么做呢？我們又能怎么做呢？值得深入思考。