第一篇：《園林景觀設計》考試大綱

華南理工大學東莞東陽教學中心

《園林景觀設計》考試大綱 華南理工大學東莞東陽教學中心

一、考試目的：

考核學生對園林景觀設計所涉及的各種規范、概念的識記程度，對相關設計原理的理解水平，以及理論分析水平。

二、考試范圍：

指定教材以及課堂講解所涉及的內容。

三、考試內容與重點：

建筑小環境概述

第一節 建筑環境與建筑小環境

1、識記：“環境的協調”“建筑小環境”的概念

2、理解建筑小環境的特點、作用、發展前景及現今一些建筑小環境設計的缺陷。

3、識記建筑小環境是由表象、關系、性質等三方面組成。并理解三個組成部分的概念，識記建筑小環境的環境構成要素。

第二節 建筑小環境設計原則

1、理解視覺的涵義，以及如何從距離、視野、景觀、停留空間、環境因素等幾個方面來滿足人們對建筑小環境視覺的需求。

2、識記小環境邊界有幾種處理手段。理解小環境內部空間層次、視覺層次的設計。

4、理解不同類型的戶外活動與空間的關系。幾種社會距離以及在設計中的應用。

4、理解如何通過坐的空間、行走的空間、聽的空間、看的空間等局部空間設計以使建筑小環境空間更加完美化。

第二章 建筑小環境的設計

第一節 功能分析

1、識記小環境空間根據功能需求的分類，識記物質需求的小環境、精神需求的小環境、精神需求的小環境的特點。

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第二節 類型分析和設計

1、識記居住區公共綠地的分類；居住區公共綠地的功能分區以及公共綠地的平面布局。

2、掌握居住區小環境中不同功能分區的設計方式。

3、理解校園建筑小環境的特點，掌握校園建筑小環境的設計方式。

4、人們對商業步行街的要求是什么，商業步行街有幾種布局形式，如何從“行”“坐”“看”幾種空間形式來設計商業步行街。

5、識記街道景觀的構成，理解幾種步行系統的特點及設計要點，理解兩種交通廣場的設計方式。

6、識記老年人、中青年、兒童的心理特點以及他們對環境的要求。掌握三種不同年齡階段的人所需要的小環境的設計原則以及注意事項。

7、理解不同文化層次的人需求的建筑小環境景觀的特點、設計原則以及注意事項。

第三節 空間形態設計

1、識記視覺形態的概念和分類。理解點狀布局、線狀布局和面狀布局小環境各自的特點。

2、識記小環境中實點和虛點的概念，掌握虛點的分類以及在建筑小環境設計中的應用。內部的點、線、面的特點、分類、作用及在設計中不同的處理方法。

2、識記線的概念，掌握軸線的概念和應用方式。理解小環境中面的應用。

3、理解幾種不同個性小環境（嚴肅的小環境、書卷氣息的小環境、通俗的小環境）的設計特點及設計注意事項。

第四節 空間手法設計

4、識記圍合、放射、線形、邊界、欄阻、誘導、劃分、掩蔽等幾種不同的設計手法。

第三章 小環境局部設計

第一節 軟質環境設計

1、理解在視覺上人具有親水性。識記人觀察水體的幾種方式以及在小環境設計中如何應用。

2、識記水體和堤岸處理的幾種形式。

3、從幾方面掌握水體的綜合設計方式。

4、識記樹木的分類和作用；理解樹木的配置原則以及空間層次的應用。

5、識記樹木的幾種配置方式。

6、識記草坪的類型；草坪的配置方式；花鏡中色彩的應用方法。

7、識記花壇的類型與設計要點。

第二節 硬質環境設計

1、知道硬質鋪地的材料、分類等。

2、理解并熟悉各種不同建筑小品及環境小品設施的特點、作用及設計要點。

考試題型：

1、名詞解釋（15%）

2、選擇題（15%）

3、填空題（20%）

4、簡答題（20%）

5、問答題（15%）

6、技能操作題（15%）

考試時間：180分鐘

考試形式：閉卷考試

樣 題

一、名詞解釋（每題3分）

1、建筑小環境的形態構成2、局部空間

3、實點

4、軸線

5、圍合二、選擇題（每題3分，共20分）

1、寧靜的水面具有一定的()能力

A、透明的； B、倒影的；C、與人親切的2、人們的視距以()m左右為視覺模數。

A、10m； B、50mC、100m3、以下哪個要素是園林中諸要素的基底和依托，是構成整個園林景觀的骨架？（A.地形 B.植物C.水 D.建筑。

4、書卷氣的小環境，追求的是（）

a)雅致和文靜B、熱鬧C氣息

i.植物最重要的觀賞特色是（）;

A、色彩B、熱鬧C氣息

三、填充題（每空1分，共20分）

1、（）是人類對外界最主要的感知方式。

2、人們在公共空間把戶外活動分為（）（）（）。

3、水景設計的四種基本形式

（）（）（）（）

4、樹木的配置方式——A（）B（）C（）D（E（）F（）

5、在城市環境中虛點可分為（）（）（）（）

6、誘導是指通過（）和（）來吸引人們按指定的路線和方向前行。

四、簡答題（每題5分，共20分）

1、建筑小環境與其他建筑外部環境比較，有何自身的特點？

2、建筑小環境有哪幾種邊界處理手段？

3、簡述兒童游戲的基本特點？

4、應如何理解日式園林中的“枯山水。”

五、論述題（共一題，共15分）)）

請論述老年人需要的小環境其設計方法和設計要點。

六、技能實操題

設計一個10×20（m）的小庭院，對周邊環境現狀可進行自我設定。（共一題，共15分）

要求：

（1）對環境綠化和活動場地等進行綜合的設計

（2）平面圖一張

（4）正確標注主要尺寸，比例自定。

第二篇：園林景觀設計 大綱

《園林景觀設計》課程教學大綱

一、教學目的

通過學習，要求同學們了解中外園林景觀的發展歷史；了解園林景觀的特定內涵，熟悉現代園林景觀藝術的開放性、公眾參與性和生態性的特征；掌握一定的園林景觀及建筑小品設計的形式和方法，并熟練進行園林景觀設計實踐。課程從中外園林史、造園學及園林美學三方面系統介紹園林藝術發展的不同時期、不同特色以及它的整個變遷過程；講解造園的基本原則、常用手法方法；幫助同學學會從專業的角度評價、欣賞古今中外園林，進而從感性到理性，從理論到實踐，掌握造園的基本原理和方法,能夠在現代環境藝術設計觀念引導下,借鑒中國古典園林的手法和技巧,做出課題所要求的園林環境設計方案，為將來從事園林景觀設計類工作打下堅實的基礎。

二、教學形式與方法

本課程教學中涉及中外園林史、造園學及園林美學三方面，知識容量大，涉及內容多，為能充分利用有限的課堂教學時間，制作并使用多媒體課件，發揮景觀圖片、視頻的直觀效果，在講授與輔導中運用大量的形象實例說明問題，使學生在設計中發揮想象力與創造力。

三、教學年限與學時

年限：第三學年六學期 學時：6×18 共108學時

四、教學內容與進度

第一章 園林景觀設計概論（4學時）

教學要求：

一、了解園林景觀設計的基本知識，了解園林景觀作為藝術的美學意義。

二、了解中外園林景觀的發展歷程，掌握園林景觀設計的設計原則和發展前景是本章的重點。

教學內容：

一、園林景觀設計的定義及分類

二、園林景觀設計的作用和對象

三、園林景觀的形式與特點

四、中外園林比較

五、園林景觀設計的發展前景

第二章 園林景觀設計原則（6學時）

教學要求：

一、了解園林景觀的設計原則和依據，掌握園林景觀的布局形式和特點。

二、掌握園林景觀靜態布局和動態布局和景觀造景的手法是本章的重點和難點。

三、了解園林景觀設計的發展前景。教學內容：

一、園林景觀設計的原則

二、園林景觀設計的依據

三、園林景觀設計的空間組織和處理

四、園林景觀色彩設計

五、園林景觀燈光設計

六、園林景觀造景

第三章 園林景觀設計的理論基礎（4學時）

教學要求：

一、了解園林景觀設計的理論基礎內容

二、重點掌握環境、行為和心理在園林景觀設計中的作用。教學內容：

一、景觀生態學

二、環境、行為、心理等基本知識

三、環境空間設計基礎

第四章 園林景觀設計構成要素及設計程序（6學時）

教學要求：

一、了解園林景觀設計的構成要素

二、理解園林景觀各個構成要素的設計手法，重點掌握園林景觀的設計程序。教學內容：

一、地形、地貌和水體

二、園林植物種植設計

三、園林建筑與小品設計

四、園林景觀設計程序

第五章 園林景觀設計的現代傾向（4學時）

教學要求：

一、了解園林景觀設計中的現代意識傾向

二、重點理解和掌握各種現代傾向在園林景觀設計中的表現特征。教學內容：

一、園林景觀設計的人文傾向

二、園林景觀設計的科技、工業化傾向

三、園林景觀設計的生態化傾向

四、園林景觀設計的藝術化與個性化傾向

第六章 設計實踐（84學時）

教學要求：

一、熟練掌握園林景觀設計理論內容

二、理解和掌握園林景觀設計步驟，并結合課題進行設計實踐。教學內容：

一、實習基地實踐（18學時）

結合所學理論進行現場調研，考察一園林景觀，繪出相應的平、立面示意圖及透視，并對其設計、材料、風格等方面綜合的做出評價，寫出相應的考察報告。

二、課堂實踐（36學時）

課題設計：任選一種類型的園林景觀做設計。要求完成園林景觀的整體設計，并以圖紙與模型相結合的方式表達成果。草圖構思 課堂方案討論 方案細化

方案平、立、剖面圖及詳圖、透視圖的繪制

三、實驗室實踐（30學時）1.模型材料準備 2.模型制作

五、考核方式及評分標準

（一）考核方式

本課程實行隨堂作業考核。每階段課程結束時，學生須按教學要求呈交課堂作業，并由任課教師評分，同時進行隨堂評講。教師結合學生平時作業和結課作業及學生的課堂表現評定課程考核成績。

（二）評分標準

91—100分：設計方案合理，具有獨創性，符合區域性體系標準要求。圖紙表達完整無誤，畫面整潔美觀。

81—90分：基本達到上述要求。

71—80分：對設計概念、表現手段有所了解，能夠完成設計圖要求。設計水平一般。

60—70分：在老師引導下基本完成設計圖要求及內容。

60分以下：設計思路不清，效果明顯較差，未達到上述基本要求。

（三）計分方法

多方面綜合考察：平時課后作業情況占20%＋結課作業情況70%＋課堂表現10%

六、教材及參考書目

（一）教材

彭一剛著，《中國古典園林分析》，中國建筑工業出版社，1986年版 金學智著，《中國園林美學》，中國建筑工業出版社，2000年2月

（二）參考書目

周維權，《中國古典園林史》，清華大學出版社，1999年2月 唐學山，《園林設計》，中國林業出版社，1997年。

第三篇：園林景觀設計

園林景觀設計

園林景觀設計是在傳統園林理論的基礎上，具有建筑、植物、美學、文學等相關專業知

識的人士對自然環境進行有意識改造的思維過程和籌劃策略。

具體的講，就是在一定的地域范圍內，運用園林藝術和工程技術手段，通過改造地形、種植植物、營造建筑和布置園路等途徑創造美的自然環境和生活、游憩境域的過程。通過景

觀設計，使環境具有美學欣賞價值、日常使用的功能，并能保證生態可持續性發展。在一定

程度上，體現了當時人類文明的發展程度和價值取向及設計者個人的審美觀念。

傳統的園林設計是在一定的建筑范疇之內，也就是在圍墻之內進行設計，雖然規模很大，但它所處理功能關系和審美要求都非常簡單，它所針對的主要是居住與住房者之間的關系，滿足居住者對環境的要求，反應居住者文化的背景與精神的取向。

現代景觀園林設計，反應出的是物質取向。例如一個高爾夫社區，它根本不受地域的限

制，所追求的的原則是一樣的。現代的景觀園林設計走的是國際化的趨勢，就因為現代的物

質關系與商業關系，它受人的文化背景影響相對較少一點，更大的是取決于人與自然之間一

個整體和諧的關系。

此外，傳統園林設計與景觀園林設計兩者的功能尺度關系不同。傳統的景觀園林的功能

關系處理與尺度比較單一化，它所處理的只不過是人的居住和后院的關系，而現代的景觀園

林處理的是城市功能尺度關系，這兩者的處理對象不同，所反映的功能關系自然也不同了。可見景觀園林設計師不僅要有園林設計的知識見解，還要有相當一部分關于植物，地形，城市規劃以及建筑的綜合經驗。

值得一提的是，目前國內總在刻意強調園林和景觀的區別，但是事實上，二者并沒有本

質區別，英文均為Landscape Architecture，只是國內流派學術觀點不同而已。園林設計、景觀設計本就是同根同源的。刻意區別二者是極其不利于本學科的發展的。

內容根據出發點的不同有很大不同。大面積的河域治理，城鎮總體規劃大多是從地理，生態角度出發；中等規模的主題公園設計，街道景觀設計常常從規劃和園林的角度出發；面

積相對較小的城市廣場，小區綠地，甚至住宅庭院等又是從詳細規劃與建筑角度出發；但無

疑這些項目都涉及景觀因素。我通常接觸到的，在規劃及設計過程中對景觀因素的考慮，通常分為硬景觀(hardscape)和軟景觀(softscape)。據我理解硬景觀是指人工設施，通常包括鋪裝，雕塑，涼棚，座椅，燈光，果皮箱等等；軟景觀是指人工植被，河流等仿自然景觀。

雖然園林景觀設計有別于傳統園林設計，但后者的精髓還是值得借鑒和傳承的。

如園林設計中，關于園林點景，有八項注意，或叫八項要求，分別是：

一、襯托、烘托要相稱。如（紅樓夢）中“大觀園稻香村”一景，除有杏花村詩意的主景，菜畦、油菜花、土井、轆轤等配景外，賈珍又提出“只養些鴨、鵝、雞之類才相稱”。這“相稱”二字便是點景妙諦。

二、是平衡畫面要相宜。即點景要使原景在色調鳳格上、主賓關系上、景觀質量上更顯

輕重得宜，濃淡有致。

三、是對比照應要有目的。有時發覺主賓、濃淡、輕重等關系不夠明顯時，可通過對比

照應的手法，在原景物的旁邊再增加一組在比例上、體量上和色度上有較大反差變化的景物，達到以此顯彼的目的。

四、是聯絡要有節奏變化，若斷若續。園林景區景點之間或景觀景物之間距離過大，有

分散感時，可于其間點綴一些景物作“過渡”，達到聯絡有致。

五、是鎮定畫面要有力。有的景境里布置的景物比較繁雜，顯得熱鬧躁動時，應使用另

一種比較有分量的景物點景，達到統攝鎮定的目的。

六、是強調加深要適度。如發現原有景觀的色彩、態勢、質惑等的分量氣氛不夠時，可應用加重、加密、加深、加高、加長等點景手法予以強調。

七、是逗引引導要藏露結合。當景點被山林遮蔽時，可點以高塔、危亭等露于林梢，或在景境外點以路亭、牌坊等，借以引導游人尋幽訪勝。

八、是暗示隱喻要高雅。若景觀意境過于含蓄，景意用典形式來點景，達到為游人暗示解惑的目的。

這八項注意點皆可相應的做適當修改補充，套用到現代園林景觀設計中去使前期的規劃更全面合理，后期的方案實施更科學完善，整體工程所具備的功能更多樣齊全，所體現的理念更符合發展中的城市的要求，更能滿足生活其中的人的現代化訴求。既然園林景觀設計是在傳統園林理論的基礎上發展起來的，我們就要學會如何站在巨人的肩膀上，借助它原先積累形成的優勢，為我所用，為新的發展前景所用，開辟出一片嶄新的天地。

就近幾年的社會發展情況來看，隨著房地產業、建筑業的快速發展，目前對園林景觀設計師的培養還遠遠不能滿足社會的需要。景觀設計師已被國家勞動和社會保障部正式認定為我國的新職業之一。景觀設計以現代新興的服務型行業的身份逐漸為人們所認可。

北京大學景觀設計學研究院院長俞孔堅是這樣定義的：“景觀設計師是運用專業知識及技能，以景觀的規劃設計為職業的專業人員，他的終身目標是將建筑、城市和人的一切活動與生命的地球和諧相處。”

隨著中國城市化的快速發展，全國各地都出現了景觀設計的熱潮，景觀建設已經成為城鎮建設的重要內容，對景觀設計師的需求日益增多。目前已有上萬計的設計人員從事景觀設計工作。但是中國城市化的快速發展過程中，中國在人居環境的建設和管理中，遇到了前所未有的危機和挑戰，景觀設計專業人才依然奇缺。由于景觀設計專業長期包含在規劃設計、建筑設計及園林設計等諸專業設計之中，從事景觀設計專業的人員水平參差不齊，影響了景觀建設的質量提升。

新時代的我們，要能洞悉社會時代的發展趨勢，了解國家的相關政治經濟策略，有遠見的看待問題，在掌握了扎實的專業基礎知識的基礎上，通過多研讀涉及到的有關其他專業知識的書籍資料以及一些相關的國內外最新發展動態前景，來提高自我的知識儲備量，拓寬眼界，如果條件允許還應盡可能多的與參與其中的有關人士交流溝通，參考各方面意見，以期是整個項目的進展，實施更順利，取得的最終效果更令人滿意。

園林景觀設計

農學院 植物保護1101胡思佳

第四篇：園林景觀設計

現在中國從事園林景觀設計的人還很少，只是近兩年才開始增多，這是無法開展大規模資格認證的主要原因。

據不完全統計，目前中國風景園林事業第一線的從業人員約500多萬人，其中接受過高等教育的約占3．5％，碩士以上層次專門人才比例更低。盡管現在中國大學內讀園林、城市規劃設計、園藝等專業的大學生約3萬人，并逐年遞增，但他們要成為成熟的風景園林師還有很長的一段路要走。

近20年來，中國城市園林綠地面積從15．3萬平方米增長到121．2萬平方米，增長近8倍。在城市人口不斷增長的情況下，城市人均公共綠地面積由不足3平方米，增長到了7平方米，為改善城市生態，美化城市環境，各地均急需園林方面的高級人才。

農業大學園林系主任周廣柱說，這個行業的從業者，必須是建筑、園林、城市規劃、環境藝術等專業科班出身，沒有厚實的理論基礎，想要“半路出家”很難成功。

聶家花園公司經理聶竹林特意趕來參加正在沈陽舉辦的世界園藝博覽會，他已經從事這個行業30多年，也算是中國最早從事園林行業的人之一。他告訴記者，水平高的園藝師很難找，而且費用很高。

業內人士介紹，就是在北京，有設計資質的園林設計公司也不超過20家，其中規模比較大的、有設計資質的設計公司，從事景觀設計的在職人員不會超過1000人

由于課程設置和培養目標的差異, 不同類型學校的畢業去向有所側重。如北京林業大學園林系畢業生可在城建、園林部門和科研機構、大專院校等企事業單位從事城市綠地系統、各類公園、景區、工礦區、庭院綠化的規劃設計、施工和管理, 以及園林植物的繁育、花卉生產等的教學、科研工作, 就業面較寬農業院校培養的畢業生大多落腳在與園林植物有關的栽培、養護、植物造景、插花等行業工科院校畢業生適合做居民區環境設計、城市廣場設計等與建筑相關的設計行業同時, 園林專業畢業生也適合在旅游、環境藝術、房地產等行業從事技術和管理工作。除了直接參加工作, 園林專業畢業生繼續深造的空間也極其寬廣。農業院校學生發揮植物學和生態學的優勢, 除了本專業外, 還可以報考生物技術、食品科學、生態學等學科研究生, 當然也可以選擇報考綜合院校的景觀系工科院校學生設計能力突出, 讀研時可以轉報建筑學、城市規劃等相近學科還有, 該專業畢業生也比較容易申請到美國、加拿大、德國等景觀學科發達國家留學。園林專業作為工程、生物和藝術完美結合的行業, 工作環境舒適, 有充足的戶外活動時間,收人也頗為可觀。目前, 國內該專業畢業生供求比在一之間, 遠沒有達到飽和。但是, 園林專業在培養模式上也存在隱優據不完全統計, 中國的農林院校幾乎都有園林專業, 不少大學還在躍躍欲試, 盲目跟風導致師資力配備不足, 教學質下降還有, 諸多院校的教育方向都是偏向大而全, 缺少明確的特色和風格。這些, 都需要我們加以考量。

目前園林專業大概兩個發展方向，設計和施工！另外關于植物方面的工作，你也是可以選擇的！隨著城市建設加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場建設項目實施過程中，人們越來越關注綠化景觀設計，因而對此類人才的需求也大幅度增加；另一方面，隨著人們生活質量、生活水平的不斷提高，綠化及生態環境成為新追求，不僅房地產開發企業在市場競

爭中競相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態環境牌”，甚至一些企事業單位也越來越注重環境景觀設計，使之“既要與城市環境協調，又要讓員工和客戶舒暢”，那些既懂得園林綠化景觀設計和花卉苗木養護，又懂得“綠色經濟”經營管理的人才就成了家家想要的“香餑餑”。

培養目標：本專業培養具備生態學、園林植物與觀賞園藝、風景園林規劃與設計等方面的知識，能在城市建設、園林、林業部門和花卉企業從事風景區、森林公園、城鎮各類園林綠地的規劃、設計、施工、園林植物繁育栽培、養護及管理的高級工程技術人才。

培養要求：本專業學生主要學習生態學、園林植物、觀賞園藝、園林設計、園林建筑、園林工程等方面的基本理論和基本知識，受到繪畫及表現技法、規劃設計、園林植物栽培繁育及插花藝術等方面的基本訓練，具有城鎮綠化、園林建筑、園林工程、園林植物造景等規劃設計及園林植物的栽培、繁育及養護管理等方面的基本能力。

要熟練掌握幾個軟件

cad , photo 最好再會點建模 3dsmax.....然后要練好手繪

很重要，以后做設計師是項很重要的技能

最后當然是考證了

該考的都考出來

等老了就進設計院養老吧

混個項目負責人或者總監什么的就不用辛苦畫圖了喲~！

在我國, 園林專業也稱做風景園林、景觀學、觀賞園藝、景觀建筑等, 一般設立在綜合、工科、農林、藝術等類別的院校中。院校性質不同, 其課程設置、教學內容和培養方向也有所不同農林院校以風景園林、園藝為主, 工科院校以工程建筑、城市規劃為主, 綜合大學以園藝、城市規劃為主, 藝術院校則更加突出藝術設計等特色。總之, 不同院校對該專業有不同的闡釋和安排, 課程設置相異,呈現百花齊放的局面。因為發展態勢明媚、就業前景廣闊, 國內眾多院校紛紛開設或加強園林專業教育。

同濟大學建筑與城市規劃學院景觀學系是基于風景園林規劃和旅游管理旅游規劃兩大學科而建立的, 專業特色主要是將景觀風景園林規劃設計與旅游管理旅游規劃兩大學科專業合二為一, 為傳統的風景園林專業創造性地融人現代旅游學內涵。

同濟大學開辦風景園林本科專業及其近鄰專業已有年歷史, 是中國建筑規劃類院校中歷史最長, 唯一堅持至今的風景園林類學科專業, 主要為文物、文化、旅游主管部門, 風景名勝區的建設部門, 風景園林規劃設計、城市規劃、建筑設計部門, 城鄉環境保護部門培養掌握風景旅游資源保護、旅游開發、旅游發展規劃、旅游景區總體規劃、景區詳細規劃設計、城市景觀規劃設計、經濟管理等方面的高層次專業人才, 在教學上側重提高學生的設計能力, 突出其在建筑、造型等方面的特長, 畢業生可獨立完成一般項目的從規劃到設計的全部過程, 尤其是建筑設計和廣場等硬質設計方面的能力相當突出。課程設置包括繪畫、工程制圖、園林設計、園林建筑、園林工程、城市規劃、造型藝術、生態學、計算機輔助設計、室內設計、工程施工與預算等, 具有典型的工科特色。

如果是設計你就可以進園林設計院，現在這是很吃香的行業，基本上每一個大城市都會有園

林或城市規劃設計院的，如果你又學的很好的話，可以考慮到那里去發展.但是在此給你個建議，其實在學校學習的園林專業和現實是有很大差距的，學習的都是閉門造車的功夫，而沒有現場的因地制宜的設計的能力，建議你先干幾年施工，設計興趣還不減的情況下再轉行設計，這樣做你會少很多罵！

畢業一般就是到綠化工程公司、規劃院、林業部門、綠化部門、城建局、景觀公司工作。學這一行的出國渡個金，在國外非常好就業！比如像澳大利亞、加拿大這些地方比較好移民的國家，非常缺這個行業的人才 你可以考慮下

專家建議：此類職位所需要的不僅是要精通專業知識，更要求有足夠的大局觀和工作經驗。一般情況下來說，其薪酬與工作經驗成正比。以建筑設計師為例，現代建筑還要求環保和可持續發展，這些都需要建筑設計師擁有扎實的功底以及廣博的閱歷，同時善于學習，并在實踐中去體會。目前，市場上對建筑設計人才大多要求 5 年以上的工作經驗，具有一級注冊建筑師資質，并擔任過大型住宅或建設工程開發的設計。此類職位也需要取得相應的執業資格證書，如建筑工程師需要通過國家組織的注冊建筑師的職業資格考試拿到《注冊建筑師資格證書》才能上崗，預算工程師需要取得注冊造價師或預算工程師資格。另外，從事此類職業還需要全方面地加強自身修養，如需要熟悉電腦操作和維護 , 能熟練運用 CAD 繪制各種工程圖以及用 P3 編制施工生產計劃等，有的職位如建筑設計師還需要對人類學、美學、史學，以及不同時代不同國家的建筑精華有深刻的認知，并且要能融會貫通，鍛造出自己的設計風格。這些都需要從學生時代開始積累自己的文化底蘊。實習時應盡量選取一些相關的單 位和工作，如房地產估價、工程預算、工程制圖等。

綜合下來，一個本科畢業生就業初期的基本工資為1500-2500元，這里的基本工資是指在沒有扣除各種費用下的工資（扣除養老保險、醫療保險、失業保險、公積金等），但是也沒有加上獎金和補貼（季度獎、年終獎、外出補貼等）。整個大范圍來看，平均工資水平也就是1500-2500。比這個水平低或高的，屬于少部分

專家建議：隨著我國執業資格認證制度的不斷完善，土建行業工程技術人員不但需要精通專業知識和技術，還需要取得必要的執業資格證書。工程技術人員的相關執業資格認證主要有全國一、二級注冊建筑師、全國注冊土木工程師、全國一、二級注冊結構工程師等。需要注意的是，這些執業資格認證均需要一定年限的相關工作經驗才能報考，因此土木工程專業的畢業生即使走上工作崗位后也要注意知識結構的更新，盡早報考以取得相關的執業資格。想要從事工程技術工作的大學生，在實習中可選擇建筑工地上的測量、建材、土工及路橋標段的路基、路面、小橋涵的施工、測量工作。

第五篇：園林景觀設計學習心得

園林景觀設計學習心得

人，是從摸到爬，然后才學會站立和行走，最后才能奔跑。而風景園林設計這個課程，就是教會我們站立與行走的方法。“學習園林景觀設計首先要建立好屬于自己的龐大的案例庫、效果圖素材庫”。丁曉說這是她來時進智慧學院學到的第一課。

整理案列然后分門別類，按照庭院、廣場及公園等不同類型進行區分，然后嘗試對其中優秀案列進行分析。畫人流、功能、節點或構圖的分析圖，寫出案例成功原因。在時進智慧學院，老師最擅長以身傳授，將自己的經驗傳授給我們，讓我們少走彎路。跟隨老師的上課步驟，發散思維。

教授園林景觀設計的老師是位很有經驗的風景園林設計師，課程上跟著他的思維去閱讀各種風景園林設計案例，對我們的思維開放、擴散以及基礎知識的鞏固、新的知識的接納都很有好處。不同的設計師設計理念、方式及思維都有所差異，所以多收集大師案例，梳理自己的圖片庫，做好樹狀分類工作是很有必要的。

“在時進智慧學習的這3個月，老師說的最多的就是要學會將開拓思維。”只有不斷發散思維，才能在設計時找到靈感。所以在積累專業知識的同時，我們也應該運用各種方法去鍛煉自己的思維能力。

“我們的授課老師有的時候會承接一些項目，老師會將這些項目任務布置給我們做，鍛煉我們將理論與實踐相結合的能力。”鞏固專業基礎知識的同時，還結合現實的、社會的角度進行設計，提升我們的創新能力，這才是與時俱進的創造。“以實例教學的方式，同學們很感興趣。”丁曉告訴記者，邊欣賞賞心悅目的景觀圖片邊學習是一種享受，而且學習效率也會高很多。老師很注重培養我們的思維創新能力，園林景觀設計實用性和美觀要兼具，實戰訓練能讓我們成長更快。

“在觀看了園林設計課程后，我學到了很多，設計立意和方法、園林設計要素、園林布局的原則等等。”我的手繪和軟件操作也熟練了很多，CAD、PS、SU都用的很溜，當然手繪唯有多練才能熟練。時進智慧學院的教學不僅僅帶來了專業知識，而且開拓我們的視野，豐富了我們的經驗，讓我們擁有獨特的創新思維，很感謝這個平臺。