第一篇：小學(xué)語文六年級上冊課程說明書

小學(xué)六年級語文（上冊）課程說明書冉景春

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

二、教材的主要特點(diǎn)

1、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。

2、加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、“口語交際、習(xí)作” 的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求。

5、“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

6、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

三、教學(xué)中需要注意的問題

（一）識字寫字

1.生字表中共有120個(gè)生字要求會寫。

2.本冊要求讀寫記的詞語。

（二）閱讀

1.朗讀。要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。

2.默讀。從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣給予指導(dǎo)性評價(jià)。

3.課外閱讀。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟。

4.古詩文誦讀。主要評價(jià)學(xué)生記誦積累過程中是否獨(dú)立思考、是否主動(dòng)表達(dá)、表達(dá)是否清晰等。師生共同評價(jià)，特別關(guān)注后進(jìn)生。

（三）寫作

重點(diǎn)評價(jià)結(jié)構(gòu)是否清晰，表達(dá)是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、展示等形式。

（四）口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

每次活動(dòng)結(jié)束，都要針對學(xué)生的表現(xiàn)展開自評和互評，主要評價(jià)參與態(tài)度、交際方式、表達(dá)能力。

2013-9-2

第二篇：七年級語文上冊課程說明書

七年級語文上冊課程說明書

第一單元單元說明

本單元以人生為主題組元，五篇課文，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。同一主題的課文內(nèi)容，可以融會貫通。重點(diǎn)掌握篇目：《走一步，再走一步》，是過來人的經(jīng)驗(yàn)之談，在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。《紫藤蘿瀑布》，由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn)，感悟生命 的長河是無止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，都不足畏；人生，也應(yīng)該是豁達(dá)的，樂觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。《童趣》回憶童稚時(shí)代的種種情趣，人是有精神活動(dòng)的，在精神作用之下，自能享受無窮的物外之趣。

本單元綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)新生入學(xué)的情境，以“自我介紹”為主題，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)方式，進(jìn)行口語交際和寫作練習(xí)。

第二單元單元說明

本單元仍以人生為主題組元，側(cè)重于理想和信念。五篇課文是《理想》（流沙河）、《短文兩篇》（張曉風(fēng)《行道樹》、周素珊《第一次真好》）、《人生寓言（節(jié)選）》（周國平）、《〈論語〉十則》、《我的信念》（居里夫人）。

人生，是一個(gè)大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難、不幸該怎么辦，這一單元側(cè)重理想與信念，遞進(jìn)了一層。理想與信念實(shí)質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所不為，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得。/理想又是一種犧牲。”《行道樹》中說：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”這就是說，行道樹這樣的奉獻(xiàn)者，獲得的是深沉、神圣，同時(shí)又是以承受痛苦為代價(jià)的。《人生寓言》也講了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。落難王子在厄運(yùn)中挑戰(zhàn)命運(yùn)也是一種選擇。居里夫人《我的信念》歸結(jié)起來是說，她相信自己對人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信她所作出的犧牲是對的。《〈論語〉十則》除講學(xué)習(xí)之外就是講做人。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進(jìn)的。學(xué)習(xí)第二單元，正值上半學(xué)期的學(xué)習(xí)高峰期，安排這么一個(gè)單元是合適的。

第三單元 單元說明

這個(gè)單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。欣賞這幾篇課文，既是提高讀寫聽說能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。大自然的美景，從春到夏，從秋到冬，會在學(xué)生心中留下美好的印象，從而激發(fā)他們熱愛美、熱愛大自然的思想感情。重點(diǎn)掌握篇目：《春》、《濟(jì)南的冬天》、《古代詩歌四首》

第四單元單元說明

這個(gè)單元，主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。閱讀部分，選編了五篇課文，它們分別是《化石吟》《看云識天氣》《綠色蟈蟈》《月亮上的足跡》和《山市》，古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文……可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣，寫法各異。綜合性學(xué)習(xí)是結(jié)合《月亮上的足跡》一課，開展“探索月球奧秘”的活動(dòng)，試圖使學(xué)生在科學(xué)與人文兩方面都有較大收獲。重點(diǎn)掌握篇目：《化石吟》、《看云識天氣》。

第五單元 單元說明

本單元以家庭、親情為主題。單元整體同樣是精心構(gòu)建的，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。

重點(diǎn)掌握篇目：《風(fēng)箏》、《羚羊木雕》、《詠雪》、《陳太丘與友期》。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內(nèi)容，注意字詞的積累，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。

第六單元 單元說明

本單元選編的課文體裁多樣：《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》是童話；《女媧造人》是神話；《天上的街市》《靜夜》是詩歌；《寓言四則》里有中外寓言各兩則。重點(diǎn)掌握篇目：《皇帝的新裝》《天上的街市》《靜夜》。

第三篇：最新蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊課程說明書

六年級數(shù)學(xué)上冊課程說明書

課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)材料：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊 課程類型：基礎(chǔ)性課程 課時(shí)數(shù)：65課時(shí) 學(xué)校：清鎮(zhèn)市犁倭小學(xué) 教師：鄧朝

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識 —— 認(rèn)識百分?jǐn)?shù) ；數(shù)的運(yùn)算---分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問題的策略；式與方程 —— 方程；比和比例 —— 認(rèn)識比。

2、空間與圖形——長方體與正方體。

3、統(tǒng)計(jì)與概率——可能性。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用——表面積的變化；大樹有多高；算出他們的普及率。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)

（1）.讓學(xué)生練習(xí)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)理講實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，進(jìn)一步體會方程的思想和方法，增強(qiáng)列方程解決實(shí)際問題的意識和能力；經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步完善對乘、除法運(yùn)算意義的認(rèn)識和理解，形成必要的計(jì)算技能，加深對現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高增和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實(shí)際問題的能力。

（2）.讓學(xué)生通操作、試驗(yàn)、觀察和思考等活動(dòng)，認(rèn)識長方體、正方體的特征，了解體積（容積）的意義，探索并理解長方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。

（3.）讓學(xué)生練習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性（分?jǐn)?shù)）設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

2、數(shù)學(xué)思考方面

（1）.在解方程以及列方程解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受方程的思想方法和價(jià)值，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號感。（2）.在探索分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法，比的基本性質(zhì)，長方體、正方體的體積公式過程中，能夠主動(dòng)練習(xí)已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察

三、教學(xué)措施：

1、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2、認(rèn)真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

3、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。

4、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)注意教材之間的銜接，對內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的能力。

5、開展幫教結(jié)對活動(dòng)，對后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。

6、介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

四、課時(shí)安排：

長方體和正方體

7課時(shí) 課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法

9課時(shí) 分?jǐn)?shù)除法

8課時(shí) 認(rèn)識比

6課時(shí) 分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算

7課時(shí) 解決問題的策略

3課時(shí) 認(rèn)識百分?jǐn)?shù)

9課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

5課時(shí)

第四篇：人教版六年級語文上冊教材說明書

人教版六年級語文上冊教材說明書

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。“回顧?拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。袁場小學(xué)

2013年9月1日

第五篇：小學(xué)六年級語文上冊

小學(xué)六年級語文上冊《課程綱要》

閆莊小學(xué)六年級語文組:閆麗萍

課程類型：基礎(chǔ)型課程

教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊 授課教師：閆麗萍 授課時(shí)間：

課文學(xué)習(xí) 56課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí) 14課時(shí)

口語交際 7課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo) 14課時(shí)

回顧拓展 14課時(shí)

機(jī)動(dòng)時(shí)間 15課時(shí) 總計(jì) 120課時(shí)

一、教材簡析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。每組課文都有“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。

（二）教材的特點(diǎn)

1、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。

2、加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、“口語交際*習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求。

5、綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

6、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）字詞目標(biāo)

1、在閱讀和語言實(shí)踐中會寫本冊要求書寫的120個(gè)字，正確讀寫“詞語盤點(diǎn)”里的“讀讀寫寫”中的詞語。

2、學(xué)生借助字帖臨摹，繼續(xù)學(xué)習(xí)用硬筆書寫楷書，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，行款整齊，有一定的速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣以及對書法的愛好之情。

（二）理解感悟

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中增強(qiáng)語感。注意聯(lián)系情感積累和知識積累，在讀中理解內(nèi)容、體會感情，在體悟中促進(jìn)朗讀表達(dá)。繼續(xù)練習(xí)默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

5、在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語、課后題或其他方法，抓住文章的主要內(nèi)容或要點(diǎn)；繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)句段，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，入情入境地朗讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情。

6、在閱讀中通過揣摩文章的表達(dá)順序（時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、倒敘、插敘等），初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法（如前后照應(yīng)、首尾連貫，表達(dá)的順序，詳略得當(dāng)，圍繞中心論點(diǎn)論述，以小見大、敘議結(jié)合，修辭方法，對比、映襯、暗示等寫法，以及標(biāo)點(diǎn)符號的特殊用法等），并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。

7、閱讀說明性文章，能抓住關(guān)鍵詞句和典型例子了解常見說明方法（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方）的特點(diǎn)，初步體會不同說明方法的表達(dá)效果。

（三）積累運(yùn)用

8、誦讀優(yōu)秀詩文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞、課文及日積月累中的名言警句、積累的精彩句段最少15篇（段）。

9、學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用班級圖書角、校級閱讀室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

（四）習(xí)作

10、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能根據(jù)表達(dá)和交流的需要寫作。能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；并能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

11、課內(nèi)習(xí)作7次，6次小練筆，在40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。學(xué)寫讀書筆記和活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)總結(jié)、倡議書、建議書和演講稿等常見的應(yīng)用文。能修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

（五）口語交際

12、樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認(rèn)真傾聽，能抓住要點(diǎn)，并簡要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的主題、對象和場合，結(jié)合自己了解的材料、思考，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言；表達(dá)意思清楚，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。

（六）綜合性實(shí)踐活動(dòng)

14、活動(dòng)，圍繞主題討論和制定活動(dòng)計(jì)劃，分工合作，運(yùn)用不同的方法，搜集相關(guān)的資料，并能夠整合運(yùn)用。對自己學(xué)習(xí)和生活中問題，能利用圖書報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集資料、組織討論或展開實(shí)踐活動(dòng)。

15、背誦相關(guān)古詩，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識，使學(xué)生初步了解賞析詩歌的方法，并在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，會寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。

（七）情感目標(biāo)

16、在學(xué)習(xí)語文的過程中，通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟自然之美，感悟人物的心靈美，感悟藝術(shù)之美，感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的赤子情懷，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感，珍愛我們的家園，感受中華文化的博大精深，吸收人類文化的營養(yǎng)。

三、內(nèi)容安排 單元序號 單元專題 感受自然 祖國在我心中3 心靈之歌

珍愛我們的 家園 初識魯迅

輕叩詩歌 6 的大門

讀寫訓(xùn)練重點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排展開豐富的聯(lián)想和1.山中訪友 2.*山雨3.草蟲的村落 想象，運(yùn)用多種修4*索溪峪的“野”口語交際·習(xí)作一 辭表達(dá)方法進(jìn)行表達(dá)。

回顧·拓展一 體會理解關(guān)鍵詞句

5.詹天佑 6懷念母親7*彩色的翅膀

表情達(dá)意的作用，8*中華少年

口語交際·習(xí)作二 14 并學(xué)習(xí)表達(dá)運(yùn)用。

回顧·拓展二 9.窮人10*別餓壞了那匹馬 11唯一

學(xué)習(xí)并運(yùn)用刻畫人的聽眾 12*.用心靈去傾聽口語交物的方法，表達(dá)真際·習(xí)作三 15 情實(shí)感。

回顧·拓展三

13．只有一個(gè)地球14.*鹿和狼的故事

15.這片土地是神圣的16* 青山不老 把握主要內(nèi)容

口語交際·習(xí)作四 回顧·拓展四

理清思路體會含義17少年閏土18.我的伯父魯迅先生

深刻的句子，學(xué)習(xí)19*一面20 *有的人 口語交際·

習(xí)作描寫人物的基本方五 13

法。回顧·拓展五 誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌

描繪的意境，體會

一、詩海拾貝

二、與詩同行

詩歌的情感。人與動(dòng)物

21.老人與海鷗2.跑進(jìn)家來的松鼠2

3把握主要內(nèi)容，學(xué)最后一頭戰(zhàn)象24*金色的腳印習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的14

口語交際.寫作七

方法。

回顧.拓展七

25.伯牙絕弦26.月光曲27*蒙娜麗莎之約28*我的舞臺 8 藝術(shù)的魅力

體會并學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法 口語交際.寫作八

回顧.拓展八

四、實(shí)施建議

（一）課程資源的開發(fā)

1.開發(fā)教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如：利用工具書、圖書、報(bào)刊，通過演講會、辯論會、家庭電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。2.依據(jù)教材，挖掘相關(guān)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、人文內(nèi)涵、地方文化等資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“感受自然”這一單元，可號召家長帶領(lǐng)孩子參加郊游、爬山等活動(dòng)，豐富學(xué)生的童年生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)；再如“祖國之歌”單元，可以讓學(xué)生搜集愛國人物和愛國故事，展開交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

（二）教學(xué)實(shí)施 1.圍繞專題，突出重點(diǎn)

教材按人文專題組織單元，每個(gè)單元都有讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。課程實(shí)施中，教學(xué)每一個(gè)單元時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)，訓(xùn)練重點(diǎn)，各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施緊密聯(lián)系單元重點(diǎn)。對人文專題落實(shí)，單元教學(xué)前有布置，中間有實(shí)踐，后面有總結(jié)和拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的知識及時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，為后面的學(xué)習(xí)適時(shí)做好鋪墊。2.大膽放手，凸現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重個(gè)性化閱讀。

在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如：布置學(xué)生按照預(yù)習(xí)步驟進(jìn)行課前自學(xué)，課堂上根據(jù)提示運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，并能抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和自己搜集的資料等感悟閱讀收獲，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。3．重視讀書，培養(yǎng)語感，豐富積累。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。

4、廣泛閱讀，遷移寫法，提高表達(dá)能力。

在課內(nèi)外閱讀、積累的基礎(chǔ)上，教師要重視由讀到寫的遷移，善于挖掘文本材料的讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫內(nèi)容情節(jié)、補(bǔ)寫未盡的語意，或者寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高運(yùn)用語言的能力。

5、依托模式研究，提高習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)效。

在習(xí)作教學(xué)中，教師要注意將模式研究與單元習(xí)作教學(xué)緊密結(jié)合起來。通過構(gòu)建框架、課例嘗試，專題研討，探索經(jīng)驗(yàn)，以打造高效作文指導(dǎo)課為目標(biāo)，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。尤其需要注意的是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

五、課程評價(jià)

（一）評價(jià)的重點(diǎn)

針對六年級學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，注重評價(jià)學(xué)生對同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注度和互助的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，豐富學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）評價(jià)形式的多樣化和合評價(jià)主體的多元化。

1、注重日常口頭評價(jià)，即對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評價(jià)。對于具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評價(jià)，不僅運(yùn)用張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：開展朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來等活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。

2、要注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動(dòng)。其實(shí)，也只有多元化的評價(jià)才更全面、更真實(shí)、更能凸顯學(xué)生個(gè)性，并最終促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

3、重視紙筆測試的有效評價(jià)。在教學(xué)中，采用隨堂檢測、單元測試、期中測試和期末測試，以百分制評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，以及聽力能力、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達(dá)能力等，更要注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的能力，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（三）分項(xiàng)實(shí)施： 1.識字寫字

①書法展示，對每周一次的書法課作業(yè)及每月一次書法競賽，采用等級評價(jià)學(xué)生書寫的規(guī)范、整齊。

②隨堂練習(xí)，進(jìn)行展示行評價(jià)學(xué)生對字形的識記與結(jié)構(gòu)的掌握，通過辨析、運(yùn)用來評價(jià)學(xué)生對字義的把握情況。

③在單元教學(xué)結(jié)束后，結(jié)合詞語盤點(diǎn)中的內(nèi)容，以看拼音寫詞語、聽寫、補(bǔ)充詞語等形式以百分制評價(jià)學(xué)生對每單元詞語的掌握情況；在期中、期末紙筆測試中，以占總分的5%的比例，設(shè)立書法展示版塊，從書面的正確、規(guī)范和整潔等不同層面來考查。同時(shí)，對學(xué)生將學(xué)生的額書寫與家庭作業(yè)評價(jià)結(jié)合。注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)，還應(yīng)讓學(xué)生家長積極參與評價(jià)活動(dòng)。這樣多元化的評價(jià)才更全面、更真實(shí)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

2、閱讀積累

①朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率和學(xué)習(xí)的積極性。

②默讀。每閱讀，老師材料的篇幅規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間里完成默讀，并用自己的話概括出文段的主要內(nèi)容及表達(dá)的思想感情，以此對學(xué)生的默讀速度、效果給予不同等級的評價(jià)。③課外閱讀。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生在內(nèi)容概括、好詞佳句積累、閱讀感悟等方面。評價(jià)以閱讀筆記為載體，采用讀書報(bào)告會、閱讀交流、展示等多種活動(dòng)形式對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行考查，根據(jù)活動(dòng)中的學(xué)生的表現(xiàn)評選班級“讀書之星”。

④古詩文誦讀。從學(xué)生積累的數(shù)量，背誦的熟練程度，對詩歌情感的把握等方面，采用“詩歌朗誦會”、“詩歌背誦會”、“詩集展評”等形式進(jìn)行評價(jià)，主要評價(jià)學(xué)生記誦積累過程中是否獨(dú)立思考、是否主動(dòng)表達(dá)、表達(dá)是否清晰等。寫作

對優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示閱讀或者評選習(xí)作之星給以鼓勵(lì)。重點(diǎn)評價(jià)結(jié)構(gòu)是否清晰，內(nèi)容是否具體，感情是否真實(shí)，語句是否通順、連貫，表達(dá)是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、分類展示等形式。

口語交際和綜合性學(xué)習(xí)

側(cè)重評價(jià)學(xué)生搜集資料整合運(yùn)用資料的情況，主要評價(jià)參與態(tài)度、交際方式、表達(dá)能力等，每次活動(dòng)結(jié)束，都要針對學(xué)生的表現(xiàn)展開自評、小組評和師生共同評，同時(shí)進(jìn)行有形成果展示。