第一篇：柴東升老師講座觀后感

柴東升老師講座學習體會

第一中心小學小學劉卓琳

2011年9月20日，在教育局及教研室的組織下，全縣幾十名小學語文教師在雄縣一小觀看了特級教師柴東升老師的示范觀摩課，并聆聽了柴老師《把課堂還給學生，讓課堂充滿生命的活力》的講座，我也有幸成為其中的一員。聽完柴老師的示范課和講座后，真是受益匪淺，胸中有一種不吐不快的感覺，現在就將自己的感受表述如下。

柴老師的示范課和講座真是亮點不斷，處處都是值得我們學習的典范。像快速識字法；利用詞語梳理課文；鼓勵學生讀出自己的個性與見解，多角度地品讀文本；引導學生品讀字句，體會感情。

我印象最深的就是柴老師所講的快速識字法和多角度的品讀文本。為了達到快速識字的目的，柴老師強調，在教學中，時刻以“趣”為先，激發識字興趣、趣味閱讀、趣味分析、趣味記憶、趣味游戲等。其中以趣味分析、趣味游戲最受學生們歡迎，學生們可以展開想象的翅膀，用自己獨特的方法和想法來識字，甚至可以達到不用書寫就可以識記生字的良好效果。

在長期的教學中，柴老師總結出了一系列識記生字的趣味方法，即巧妙識字。所謂巧妙識字，是指以奇特聯想為基礎，以激發學生興趣為主，用巧妙的方法把漢字的構成、演變、音、形、義緊密地、有機地、巧妙地結合起來，進行詮釋、理解、記憶漢字的多種方法。巧妙識字包括謎語法、歌訣俗語法、故事法、圖畫法、字義法、組詞法、部件法、常字法、圈畫法、比較法、字理法等。對于以上各種巧妙識字方法，柴老師都一一舉例說明，其中印象最深的是以下幾種：

謎語法：把字編成謎語，讓學生猜出、記憶，再說給別人猜。如：黑狗-----默、幾只小舟沒有腿-----船、十月十日-----朝等等。

歌訣俗語法：把漢字的各部分拆開，編成兒歌、口訣或一句俗語，把生字含在歌訣或俗語中。如：小可見大可，張嘴叫哥哥----哥；三點水，爪子頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流-----溪等等。

比較法：利用對比的方法識字。分為兩種情況：

1、利用字音或字形相近的熟字給生字注音，幫助識記生字。如：“釀”，用熟字“娘”來作比較使學生掌握讀音，用“酒”和“釀”比較記憶字形，用“酉”和“良”合成字義，并編了一個兒歌配合識記：一個小姑娘，放學賣酒忙，灑了三滴酒，回家繼續釀。

2、對于字音不同，字形相近容易認錯的字，也可以采用比較法區分。如：“辛”和“幸”，“辛”上面是一點，“幸”上面是個十字，可以說：辛苦一點，幸福十分。

柴老師的語言生動形象，而且通過各種例子使我們深切地感受到了快速識字法的“趣”和“快”。這時我們就急切地想知道該如何在教學中很好地使用快速識字法，柴老師好像已經猜透了我們的心思，教給我們在教學時如何使用巧妙識字：在開始的三周，教師要有意識的教給學生巧妙識字的方法，引導學生運用巧妙方法識記漢字，以后，放開手讓學生大膽去聯想，只要學生想象得有趣、巧妙，能幫助記憶漢字，提高識字效率，就鼓勵，逐漸使學生自覺主動地動腦識字，形成較強的自主識字能力，遇到生字即能識，達到快速高效的目的。柴老師還及時提醒我們平時應注意的問題：

1、有意識教給學生一些偏旁部首知識；

2、教給學生關于漢字的加減法知識；

3、備課時多查字典、詞典，多了解、掌握一些漢字構成的規律、典故，增加識字教學的趣味性；

4、多讓學生做識字游戲，多給學生參加競賽展示才華的機會；

5、鼓勵學生多閱讀、多識字，從閱讀、大街上店面牌

匾、電視節目的字幕等，學會了哪些字，每周匯報一次。

尤其是最后一點值得注意的地方，使我們看到了柴老師大語文、大課堂的觀念，走出課堂，生活中處處是知識，處處可以學習語文，可以提高語文素養。這更加提高了學生學習的興趣，使學生愛上學習。

讓學生多角度地閱讀文本，理解文本，是我聽完柴老師的示范課后印象極深的地方。在講《地震中的父與子》一課時，柴老師并沒有把自己的意志，自己的理解強加于學生，而是鼓勵學生自主探究，根據自己對文本的理解去讀，在讀中體會，在讀中感悟。對于每一名回答問題的學生，柴老師都給予了鼓勵與肯定，并沒有說什么標準答案，而是鼓勵學生們用自己的方式讀文章，讀出自己的見解與個性。這體現了語文教育的創新性和人文性。

面對老師們心中對素質教育和應試教育的困惑，柴老師語重心長的說，運用快速識字法可以幫助學生把基礎知識學得很扎實，不丟分；而學生多角度地品讀文本，體會感情等方法既培養了學生的人文性和創新性，又使學生在完成閱讀和作文時得心應手。這樣就保證了素質教育與應試教育兩不誤，兩手都過硬。

柴老師的語言沒有華麗的辭藻，卻生動形象，深深吸引了在座的每一位老師和學生；柴老師的話語質樸感人，可是句句都說到每一位小學語文老師的心坎兒上。

可惜，柴老師的示范課與講座只有短短的一天，給人意猶未盡的感覺，真希望教研室今后多組織這樣的活動，以提高小學語文老師的教學水平。現在，老師們都躍躍欲試地準備在教學中去實踐柴老師的多種優秀的教學方法。希望在不久的將來，就會看到雄縣小學語文綻放的絢爛之花！

第二篇：聽柴東升老師課的體會

聽柴東升老師課的體會

冀州市北漳淮學校王會芹

2017年11月2日，我有幸聽了河北省特級教師柴東升的《地震中的父與子》和《語文課堂如何培養學生的創新能力》一節課和報告。聽后,我感觸很深,受益良多，主要有以下幾點：

1公開課從來沒有哪一個老師會教生字的，可柴老師另辟蹊徑，大膽教學生字，為在座的所有語文教師打開了一扇大門。尤其是柴老師在報告中重點講了趣味識字，對于平時的教學很實用，柴老師講了十五種方法（謎語法、歌決俗語法、故事法、圖畫法、組詞法、常字法、圈畫法、比較法、部首法、字理法、形聲法、象形法、指事法、會意法）種種方法都有獨特之處。我以前教生字總感覺很枯燥，教不得法，柴老師的方法知識性、趣味性很強，為我們教學生字指明了方向。尤其是一二年級的的語文教師，如果在生字上多用心思，用上這些方法，學生掌握起來一定會牢固，減輕學生的負擔。柴老師問了一個問題，問住了所有老師，那就是小學生掌握的生字一共有多少個形聲字。看來在生字方面，語文老師下的工夫還不夠，這也是以后努力的方向。柴老師的課生動有趣，令人感動。她不是只局促于愛的主題上，而是深入挖掘教材，提升到信念的力量，讓學生

明白只有愛是不夠的，還要有堅定的信念，在災難面前只有堅定的信念才能戰勝一切，使學生的情感價值觀得到提升。

柴老師在教學中教給學生學習的方法，用三組詞梳理全文內容，用三個一精讀全文，三個了不起，三個幫助我，三個廢墟。抓住課文中某一個字做文章，如常字，抓住文章的題眼，這些都給語文教師以啟迪。柴老師在報告中解答了所有語文老師的困惑，那就是語文教什么，如何教。柴老師提出的關注孩子對文本的感受，包括關注讀者、作者和文本中人物的生活環境和生活狀態。可以說是教無定法，貴在得法。

3教學中柴老師強化感受閱讀，淡化講解分析。柴老師在授課中充分體現了學生活動：給學生提問題、從多種角度引導學生提問題、反復引導學生帶著感情去讀，用不同的方法去讀……初讀了解故事內容，齊讀學習字詞，個性朗讀讀出感動，快讀慢讀讀出不同理解，（再加上音樂的恰當運用渲染氣氛），這就是情感閱讀在文章中的重要作用，能很順利地達到教學目標，完成教學任務。

4教學中柴老師從父母角度談感動，深化課文內容更改題目，教學中不時表揚學生為學生點贊，和柴老師深厚的文化底蘊，課堂上的機智幽默，在語文書寫方面所展現的功夫等都給我留下深刻印象。

柴老師的課初聽平淡無奇，但越聽越有味，越聽越沉醉。兩節課聽下來，得到的啟發也無窮。可以說這次聽課活動使

我對教學上的一些困惑頓時豁然開朗。課堂是一門藝術，為了這門藝術更加完美，我要像柴老師一樣，不斷學習，追求探索，讓我的語文課更得法更精彩。

第三篇：萬平老師講座觀后感

做一名溫暖的教師

----觀萬平老師講座心得體會

從高老師，張老師的學習交流中最讓我觸動的是萬平老師的講座，心中一直充滿溫暖、幸福和感動，相信大家一定會產生來自心靈的觸動，對教師角色的定位，對師德的素養、對教育的等待，一定會有新的啟迪和感悟，一定會有新的生長和提升。

什么是好的教育，好的老師？萬老師用自己一個個鮮活精彩的教育故事，給了我們答案。好的教育，好的老師，至少有一個“衡量的標準”？：孩子因而進步，因而轉變，因而獲得成長的開端與力量。

一、幸福著孩子的成長

從萬老師的報告中，我們看到了一個一線教師的平凡而不平凡的教學生涯。聽到了一個心中充滿著愛的老師最樸實的心聲：用自己的愛，讓學生健康幸福的成長，從而讓自己幸福著孩子們的成長。

從講座中感受到萬平老師是一個充滿激情和張力，但給人的感覺是，雖然張力但不張揚，她低調，平實，內斂，斯人斯年如一日。她的教育故事和她的為人一樣，慈悲如土地，在她的教育世界里沒有什么不能接受的，沒有什么不能蘊育的，沒有什么不能承載的，沒有什么不能忍受的……萬老師教過了37個特殊的個案學生，這些學生在萬老師愛的潤澤中，在萬老師的堅守和等待中，可以成為“綻放的花蕾”結出童年最美的果實，又可以“像小樹一樣慢慢地成長”。為孩子開端了美好的未來，萬老師在用自己的言行溫暖著孩子們心靈的同時，也從孩子的成長中收獲著幸福。

二、教育是溫暖的

“溫暖”，更多的時候會讓我們想到春日的陽光，想到真、善與美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長所應該保有的溫度啊！

教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。教育，是有溫度的！這個溫度需要我們用自己的心和行動將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關懷——教育的溫度是用師愛和師德來傳遞、升溫的。正如萬老師所言：以愛，才能育愛；以能，才能養能；以心，才能傳心；以德，才能培德。

我們的心靈是有溫度的，這個溫度從許多詞語中能夠感受到……讓一讓，攙一下，扶一把，幫個忙，搭把手，夸一夸，鞠一躬，笑一笑……我是一名語文老師，說到這些字詞的時候，我的心里永遠有一種敬意，因為它們都要靠心靈的溫度才能夠完成——在普通教師的教書生涯中，教育從來就不是轟轟烈烈驚天動地的，而是細細如春雨，潛潛潤無聲…

三、教育需要沉靜地行走

教育需要遠離喧囂和浮躁，能夠沉靜地行走于教育路上；教育需要辛勤的耕耘和勞作（這個一畝三分田的耕作不用鋤頭，不用犁頭，而是眼睛對著眼睛，心靈對著心靈！）；

教育需要堅守和堅韌，（教育從來就不是轟轟烈烈驚天動地的，而是細細如春雨，潛潛潤無聲，靜靜守候花開的聲音，花朵的綻放…）

教育需要等待和寬容，（教育和人類世界中所有最美好的事物一樣，她的本質是愛。我們，是用愛心來創造奇跡的人們！）

教育需要摒棄和不舍（摒棄粗暴、粗魯、冷語言、冷手指、冷暴力、體罰）（不舍激情、張力、奉獻、愛心、耐心…..工作要用激情，找到工作的感覺，戀愛般的做教育，讓愛溫暖孩子的心靈世界，讓孩子的校園生活有家的溫暖。激情、張力、奉獻、愛心、耐心）；

教育絕對不是一件開花的活兒，它是種樹，它是一種對兒童持續不斷的扶持與忘我的漫長期待，它是一種為了終極放飛而無比寬厚溫暖的對童心的擁抱…

最后，我想說，“德”是一個人內心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線，只有在真實的經歷中自己與自己對抗，師德素養才會有所提高。

第四篇：王才貴老師講座觀后感

觀王才貴教授講座有感

“今天,我之所以來這里就是要說明一件事情，請各位老師這一輩子務必要記住一件事：教育是非常簡單的事教育是非常輕松愉快的事，要培養人才是不費吹灰之力的事。所謂的老師要有愛心、恒心、耐心，這些三心兩意是不需要這么強調的，我們只要了解教育的本質。本來一個孩子他就是那樣的純真純潔，他的品德我們只要不破壞他就很好了。本來一個孩子生下來潛能無窮，我們只要不障礙他就不錯了。所以，有許多老師；有許多家長一直在殘害一直在障阻我們的孩子，所以使我們國家沒有人才，從今以后不要再那么努力了千萬、千萬；拜托、拜托。”這是王才貴教授說的話，從中就可以看到我們教育存在很多的問題是值得我們深思反省的。我親自經歷了小學、初中以及高中階段，還有大學階段。我主要說說小學階段中出現的問題。

提起小學，對于絕大多數的學生來說，首先想到的詞匯便是“補習班”。我所說的補習班的概念相對寬泛，包括數學、英語、樂器、舞蹈、繪畫等等。眾多的家長都有自己的一套教育理念，但是絕大部分都將自己的孩子當成了“軍備競賽”的載體，其中又以奧數尤為突出。每個地區都有所謂的重點學校，而為了“重點”二字，諸位家長可謂爭得頭破血流。在他們心里，一個理念根深蒂固：考入重點中學便保證了孩子的一路高升——重點小學，重點初中，重點高中，最后進入一本大學。而這一切的開頭，便是讓孩子在小學階段就領先于同齡人。奧數被過分地強調，因為國人覺得數學是最鍛煉思維的科目。而會一門樂器或者精于一種藝術形式則是孩子“全面發展”的體現。另外兩個我認為非常巨有代表性的詞語便是“背課文”與“寫作文”。我還清晰地記得每次語文課講新課文之前，我做的第一件事一定是翻到課后習題部分，尋找有無“背誦全文”或者“背誦XX自然段”等字眼。如果沒有的話，我就會長吁一口氣，剎那間心情大好。同樣的，每天老師布置作業的時候，我也會提心吊膽地期盼不要有任何關于“作文”的詞語出現。作為傳輸中華文化的重要載體，語文課給我留下的印象居然僅僅是對這兩個詞語的恐懼，我想這確實是一種悲哀。那些過分強調傳授知識和技能，強調知識的熟練程度，大多采取過度學習、強化訓練的手段，把學習局限在課本范圍內，致使學生無暇參與課堂以外的、各種對發展智力十分有益的活動，從而出現知識面狹窄，高分低能的局面，使得大批的學生不堪重負，因此厭學、逃學等現象出現。所以我很贊同王教授說的，第一個辦法是降低我們的科學教材程度，適合兒童，讓他學得很高興，以至于培養思考的興趣，第二個辦法，從小就是提升他學習的能力，讓他也能夠應付高度的數學教材，我們只有這兩個辦法，如果不采取這兩個辦法之中的任一個辦法，像現在我們的教育，那是殘害兒童的。

我個人認為在兒童時期可以增強學習快感，培養直接興趣；明確學習目的，培養間接興趣；利用孩子的好奇心，培養學習興趣；創立有利于學習興趣培養的外部環境。

王自芳（201013201737）

10級藝術設計（專升本）

廣西師范大學職業技術師范學院

第五篇：觀翟老師溝通講座觀后感

觀翟老師溝通講座觀后感

這學期我們開設了商務溝通這門課程，起初以為會像商務統計一樣，學起來很吃力，但是事實并不是這樣。

商務溝通T課的第一節，老師在詳細介紹T課流程和內容之后，為我們放了一段視頻，視頻是關于翟老師的演講，因為是商務溝通課程，那么視頻的主題也就是關于溝通。

一直以來都覺得溝通很重要，看了翟鴻燊老師的高品質溝通課,我感觸很深。我們現在只能說是看了、聽了，可以依葫蘆畫瓢了，但談到懂真的是太遠了!在平時的生活中，我是一個很敏感的人，能夠很快的感受身邊人的情緒變化，其實自己知道這樣并不好，總是小心翼翼的照顧他人的情緒，而壓抑了自己。這個時候其實就需要溝通，每個人生存在這個社會中，就必須學會交流和溝通。只有很好的溝通，才能處理好人際關系，擁有更廣闊的朋友圈，從而使自己的人生與眾不同。

要學會溝通，必須具備三個要素：氣氛，環境，情緒。首先要有良好的氣氛，為溝通烘托出好的氛圍。接著要處于美好舒適的環境中，才能保持好的心境去溝通。最后要有溫和的情緒，使自己處于心情愉悅之中。這樣，一個人就會以最佳的狀態進行溝通，從而保證較高品質的溝通。與人打交道，不僅僅是因為這個人身上有優點，更應該從他身上學到什么。放棄挑剔的眼睛，懂得包容別人，贊美別人，那么我們的心胸就越來越開闊，我們的人氣指數就越來越高，我們的身心也會越來越健康。溝通，最重要的就是心境的打開。一個人要擁有良好的心境，以樂觀開朗豁達的心態看待塵世，以平等善良的態度對待每一個身邊的人，你會發現你能有意想不到的收獲。

溝通，最忌諱一臉死相!而溝通還必須有一種胸懷，海納百川，有容德乃大!有了胸懷，就可以化腐朽為神奇，化干戈為玉帛，化不可能為可能。所以，我們應該做個有智慧的人。作為一個受過良好教育的人，一定要具備良好的溝通能力。放下才能承擔，溝通才能互動。我們要相信自己，有溝通的力量，可以化腐朽為神奇，化干戈為玉帛，化不可能為可能。一切事物在溝通之下就會變得更完美。而接受過教育的人不一定掌握好的溝通技巧，因為教育只能改變一個人的觀念，而不能從根本上教會一個人溝通。只有不斷訓練，改變自身的能力，才能加強溝通技巧。

我們學習“TAT”溝通技巧，也就是好的思考力，行動力以及表達力。思考力體現在智慧上，好的頭腦會有好的思考力。行動力體現在積極的執行能力上，好的智慧配以好的執行力，再加上良好順暢的表達能力，就很完美了。這樣我們不僅可以擁有堅實的知識基礎，而可以掌握好的溝通能力，使自己全面發展。在不斷的錘煉中，進一步提高自身修養，達到“自強不息，厚德載物”，方能真正的體會到“道法自然”、“天人合一”的境界。思考力是萬力之源，思考的格局、境界和層次決定了行動和表達，所以正面思維、正確思維、三維思維的能力才是最重要的，思考力錯了行動力就完了。

太陽不一定每天升起。但作為擁有好的心態的人，應該每天早上把心里的太陽升起來。一個人的心智模式不好，知識越多越反動。一個人的心態不好，聰明反被聰明誤。這樣不但不能鍛煉自己的溝通能力，而且會降低生活的樂趣，體會不到溝通的魅力。我們要始終相信：你就是你要成為的那個人！只要愿意為自己想成為的那個人去付出，去努力，去奮斗，就沒有不成功。每個人都是獨一無二的，每個人都有自己獨特的人格魅力。

看完翟鴻燊教授的講座視頻，我學到了很多，我想溝通是個生活必需品，我們需要也必須學會，這將會對我們日后的生活和學習提供很大的幫助。翟老師的演講，也讓我們思考了很多問題，使我們在學習分享中成長，在學習經典中積累，在點滴收獲中積淀能力。在平時的學習和生活中自己也要不斷努力學習、完善自我，刻苦錘煉自己的個人價值、凝塑自我魅力。