第一篇：我的教育教學(xué)故事2013年1月5日(劉正紅)[本站推薦]

用精彩評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生綻放出更精彩的人生

——我的教育教學(xué)故事

劉正紅

先講一件的事情：2012年11月9日星期五，期中考快來(lái)了，晚自修的時(shí)間，讓我的兩個(gè)班的學(xué)生做了一份綜合試卷，這兩個(gè)班的學(xué)生僅僅只用了50分鐘（約等于，因?yàn)橐还?jié)晚自習(xí)只有四十分鐘，前后延長(zhǎng)了一下，故說(shuō)約等于）就做好了一份90分鐘的試卷，因此，我很興奮，心中自然有很多的想法；等上完晚自習(xí)后，先去學(xué)生公寓，逐個(gè)寢室看完每一位學(xué)生，已經(jīng)是將近十點(diǎn)多鐘了，雖然很累，但是學(xué)生今天表現(xiàn)不錯(cuò)，令我非常感動(dòng)，因此，今天又破例將試卷帶回寢室，準(zhǔn)備挑燈夜戰(zhàn)，這一改，竟然又讓我興奮不已，因?yàn)閷W(xué)生的試題做得很好，所以我又禁不住邊批改，邊做評(píng)語(yǔ)，呵呵，這一樂(lè)，這一折騰，竟然改到了凌晨，強(qiáng)迫自己躺下，天沒(méi)有亮，又披衣坐起，將剩下的也改好了。望著這些學(xué)生的分?jǐn)?shù)，心中不禁想給學(xué)生寫(xiě)一些話，也想將這件事情記載在我的故事里，再次提一提，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的好處。從教28年多，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，那就是給不同類(lèi)型的學(xué)生，寫(xiě)上不同的評(píng)語(yǔ)，不知道是從哪一年的哪一天開(kāi)始的，每逢見(jiàn)到學(xué)生的作業(yè)或試卷，總會(huì)令我樂(lè)此不疲的去做，那怕就是在學(xué)生的作業(yè)本上或?qū)W生的試卷上寫(xiě)一個(gè)字，或一句短短的評(píng)語(yǔ)，而且每次寫(xiě)評(píng)語(yǔ)都是很高興；為什么用“樂(lè)此不?！边@個(gè)詞呢，因?yàn)槲沂莻€(gè)數(shù)學(xué)老師，按理說(shuō)，就是批改完作業(yè)好休息去，按常理，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是語(yǔ)文老師的事情，而且我也聽(tīng)語(yǔ)文老師常常在抱怨，改學(xué)生的作文，最煩心的是寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)如何如何的難寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等等，那么，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師好像就更沒(méi)有那種必要去寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，因?yàn)槟菢幼?，既費(fèi)時(shí)，又費(fèi)心思；何況人人都想快速把任務(wù)做完，早早脫手，休息休息。

然而我就象著迷了一樣，對(duì)給我的學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)興趣很濃，一直以來(lái)堅(jiān)持不懈，雖然這樣做，影響了我的改作業(yè)的速度，但是我覺(jué)得這樣做很有必要，這不僅僅是一種與學(xué)生交流對(duì)話的窗口，一種交流的平臺(tái)，我更認(rèn)為，這樣做對(duì)很多學(xué)生有很大的激勵(lì)作用，每次看見(jiàn)學(xué)生的作業(yè)本或是試卷，我就仿佛看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)活生生的、充滿著朝氣的、聰明的學(xué)生個(gè)體站在我的身邊，看著我批改他們的作業(yè)，我此時(shí)就像是在手把手的教他怎么去做，怎么樣去分析題意，做了全對(duì)的，我又會(huì)應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)句去鼓勵(lì)他；若是看見(jiàn)學(xué)生是做錯(cuò)了的，我會(huì)駐筆，先會(huì)去分析他們的解題的錯(cuò)誤的解題思路，然后指出他們的錯(cuò)誤的思路，最后將正確的解答思路簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出來(lái)，或者是寫(xiě)些解題的思路，加上激勵(lì)性的語(yǔ)言。久而久之，我就形成了一種習(xí)慣。

雖然，回應(yīng)我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)的學(xué)生很少，我收到的評(píng)語(yǔ)的回答的機(jī)率也是很少的，但是我覺(jué)得我的學(xué)生看見(jiàn)了我的評(píng)語(yǔ)，一定有所反響，他們學(xué)習(xí)的勁頭一定會(huì)更加足了，我覺(jué)得他們都將我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)化作了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種動(dòng)力表現(xiàn)在我授課時(shí)，他們的思維更加活躍了，解答疑難問(wèn)題就明顯的表露出來(lái)了，大膽的發(fā)言，大膽的在黑板上進(jìn)行板演，一次次的進(jìn)步，讓我的教學(xué)效果明顯好了起來(lái)，我因此收獲了許多。

給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，不是我的專(zhuān)利，更不是我的獨(dú)創(chuàng)，然而我喜歡這樣去做，這樣做，好處多多，這樣做，既起到了對(duì)話的效果，也減少了讓學(xué)生面對(duì)面帶來(lái)的尷尬與不便利，這樣做，高效又快捷，而且還給學(xué)生留下了深深的影響，可以這樣說(shuō)，我的各種評(píng)語(yǔ)，隨時(shí)都在鞭策著他們，激勵(lì)著他們，激勵(lì)他們的人生綻放出精彩的花朵。

我將一如既往的堅(jiān)持下去寫(xiě)下去，用精彩的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)我的學(xué)生，讓每一位學(xué)生的人生都精彩！

2012/11/10下午于瑞安隨筆修改于2013年1月4日星期五

第二篇：圖形的平移教學(xué)反思(劉正紅)

圖形的平移教學(xué)反思

七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組劉正紅

本節(jié)課，主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，掌握簡(jiǎn)單圖形的平移畫(huà)法。在教學(xué)中，我始終讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索，小組合作討論中體會(huì)平移圖形的特點(diǎn)和畫(huà)法，真正落實(shí)了“以學(xué)生為為體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，通過(guò)感知平移——探究平移——深化平移的教學(xué)步驟來(lái)組織教學(xué)的。

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。究竟怎樣開(kāi)場(chǎng)呢，為此我在開(kāi)課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：引言，老師春節(jié)回家，看見(jiàn)一位朋友在門(mén)上寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”橫批是“好好學(xué)習(xí)天天向上”。出示的目的有二，一則是激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，關(guān)心國(guó)家大事，二則引入“圖形的平移”

在指導(dǎo)平移圖形的畫(huà)法中，我不是一步步地告訴學(xué)生怎么畫(huà)，而是先讓學(xué)生自主嘗試平移，接著小組探究平移的方法，然后讓學(xué)生講出自己的畫(huà)法，我則將學(xué)生說(shuō)的用幾何畫(huà)板演示出來(lái)；邊指邊說(shuō)自己是怎樣畫(huà)出來(lái)的，讓學(xué)生有一個(gè)思考內(nèi)化的思維過(guò)程。最后通過(guò)游戲進(jìn)一步深化理解平移，這樣安排課堂結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容豐富又有實(shí)效。整個(gè)教學(xué)在生生互動(dòng)，師生互融中順利完成。這節(jié)課，我充分利用幾何畫(huà)板做成的課件來(lái)輔助教學(xué)，使抽象的空間觀念變得直觀而形象，圖形的平移特點(diǎn)和畫(huà)法顯得一目了然，同時(shí)節(jié)省了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間。

但本節(jié)課仍有許多不足之處：

1.課堂氣氛不活躍。教學(xué)中我更多的關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究，對(duì)知識(shí)的掌握情況，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，雖然教學(xué)任務(wù)有條不紊地完成了，學(xué)生正確率也很高，但學(xué)習(xí)氣氛不活躍，今后要嘗試用一些幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，真正做到樂(lè)學(xué)、想學(xué)、學(xué)好。

2.教學(xué)節(jié)奏先慢后快，不穩(wěn)定。本節(jié)課在導(dǎo)入新課和感知平移的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作探究平移特點(diǎn)，所花時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致拓展延升部分顯得急促，主要原因在于我沒(méi)有處理好新舊知識(shí)的聯(lián)系，在三年級(jí)學(xué)生已了解一些簡(jiǎn)單的平移。本節(jié)課中，可通過(guò)復(fù)習(xí)舊知掌握平移的特征，這樣才能為后面的拓展平移省下足夠的教學(xué)時(shí)間。

總之，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到這個(gè)活動(dòng)，體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)時(shí)的情緒和態(tài)度。

2013/03/05星期二

第三篇：班主任期末工作總結(jié)(劉正紅)

班主任期末工作總結(jié)

劉正紅

本學(xué)期即將告一段落，回首這短短的幾個(gè)多月，從暑氣逼人到春寒料峭，似乎彈指一揮間，但翻看班主任工作手冊(cè)上的班主任會(huì)議記錄，才發(fā)現(xiàn)，密密麻麻的字里行間，似乎在流淌著我的辛勤勞作的汗水，它們都記錄著我和七六班的的學(xué)生們走過(guò)的歲月，記錄著我辛勤的汗水，勞作的智慧。真的有必要總結(jié)一下，梳理一番。

一、本學(xué)期完成的主要工作：

1、積極配合學(xué)校、年級(jí)段做好教學(xué)改革工作，認(rèn)真執(zhí)行“三循環(huán)”的教學(xué)模式，做好學(xué)生的板演訓(xùn)練工作。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),努力培養(yǎng)合格人才。

為了配合學(xué)校、政教處和團(tuán)委的工作,我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。如“陽(yáng)光伙伴”活動(dòng)，英語(yǔ)節(jié)，“家文化美食節(jié)”，“語(yǔ)文朗誦”、“科技小制作”、我為父母“洗腳”的有益的活動(dòng)，上好每一節(jié)主題班會(huì)，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

針對(duì)我班少數(shù)學(xué)生早戀的情況，我利用班會(huì)課的時(shí)間，對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行了“從被愛(ài)打擾了說(shuō)開(kāi)去” 的主題教育，讓學(xué)生從中受到教育，起到了警戒作用。有效的遏制了早戀的現(xiàn)象。

3、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

七年級(jí)是學(xué)生的世界觀、認(rèn)識(shí)觀發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重,很容易產(chǎn)生兩極分化,有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?對(duì)前途失去信心。在這個(gè)學(xué)期里,一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力。

4、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

5、做好和家長(zhǎng)聯(lián)系的工作。

第一次調(diào)研考試之后,根據(jù)我班的實(shí)際情況,我加強(qiáng)了家訪工作，我利用假期，及時(shí)去仙絳、馬嶼，飛云等學(xué)生的家中，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了學(xué)校和學(xué)生的情況。同時(shí)班主任也了解了學(xué)生在家的情況、學(xué)生的家庭情況。期中考試后，召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)們一起分析學(xué)生考試的得與失，及時(shí)查找原因；在2012年元旦來(lái)臨之際，我和其他科任老師一起，犧牲休息時(shí)間，在期終考來(lái)臨之際，走東山、上望、跑莘塍、下安陽(yáng)、上塘下。

6、做好安全教育工作。

安全工作歷來(lái)來(lái)都是學(xué)校各項(xiàng)工作中的一個(gè)重點(diǎn)工作,它關(guān)系到學(xué)生的人身安全,關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。交通安全工作就顯得尤為重要,每次放假時(shí)我經(jīng)常提醒學(xué)生注意,不能有絲毫的放松。

7、積極做好眼操、課間操的跟盯督工作，要求學(xué)生從七年級(jí)就要上好每一節(jié)體育課，增

強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為三年后的體育中考打基礎(chǔ)。每天的晨操我都親自參加，而且和班級(jí)的學(xué)生一起跑步進(jìn)行鍛煉

8、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。

凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。

9、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門(mén)各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策。

二、工作中的不足：

1、班風(fēng)學(xué)風(fēng)雖然大有改進(jìn)，但離班主任預(yù)期的目標(biāo)還有一定的距離，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠，部分學(xué)生集體意識(shí)不強(qiáng)。

2、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作效果有待提高，轉(zhuǎn)化學(xué)生數(shù)較少，轉(zhuǎn)化的程度也不盡人意。

3、個(gè)別班干部的工作能力不強(qiáng)，組織能力弱，雖經(jīng)幫助與輔導(dǎo)，但仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、下一步的整改措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，向其他優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)。

2、進(jìn)一步狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、多渠道、全方位抓好學(xué)生的行為習(xí)慣及文明禮儀的教育。

4、與任科老師通力合作，積極配合，從作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面著手，努力提高各學(xué)科的成績(jī)。

5、努力提高班干部的管理、組織能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的班集體。

6、進(jìn)一步開(kāi)展后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，擴(kuò)大前一學(xué)期的轉(zhuǎn)化成果，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：七下第4章因式分解教學(xué)反思(劉正紅)

因式分解教學(xué)反思

劉正紅

講解因式分解的定義的時(shí)候，同學(xué)們都很清楚。而我也注意強(qiáng)調(diào)的就是因式分解與乘法公式是相反方向的變形，并且在練習(xí)中一再將公式羅列出來(lái)。然后要求學(xué)生在自學(xué)提公因式法、公式法（包括平方差、完全平方公式）的時(shí)候，要求學(xué)生的是一個(gè)公式一節(jié)課，先分解公式符合條件的形式再練習(xí)，主要是以練習(xí)為重。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是非常順利的，這令我以為學(xué)生的掌握程度還好。

學(xué)完因式分解的新課，我隨堂出了一些綜合性的練習(xí)題，才發(fā)現(xiàn)效果是不太好的。他們只是看到很表層的東西，而對(duì)于較為復(fù)雜的式子，卻無(wú)從下手。

課后，我總結(jié)的原因有以下四點(diǎn)：

１、思想上不重視，因?yàn)閷?duì)于公式的互換覺(jué)得太簡(jiǎn)單，只是將它作為一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容來(lái)看，所以課后沒(méi)有以足夠的練習(xí)來(lái)鞏固。

２、在學(xué)習(xí)過(guò)程中太過(guò)于強(qiáng)調(diào)形式，反而如何創(chuàng)造條件來(lái)滿足條件忽略了。導(dǎo)致他們對(duì)于與公式相同或者相似的式子比較熟悉而需要轉(zhuǎn)化的或者多種公式混合使用的式子就難以入手。

３、靈活運(yùn)用公式（特別與冪的運(yùn)算性質(zhì)相結(jié)合的公式）的能力較差，如要將9－25x2化成32－（5x）2然后應(yīng)用平方差公式這樣的題目卻無(wú)從下手。究其原因，和我布置的作業(yè)及隨堂練習(xí)的單一性及難度低的特點(diǎn)有關(guān)。

４、因式分解沒(méi)有先想提公因式的習(xí)慣，在結(jié)果也沒(méi)有注意是否進(jìn)行到每一個(gè)多項(xiàng)式因式都不能再分解為止，比如最簡(jiǎn)單的將a3－a提公因式后應(yīng)用平方差公式，但很多同學(xué)都是只化到a(a2－１)而沒(méi)有化到最后結(jié)果a(a ＋１)(a －１)。因式分解是一個(gè)重要的內(nèi)容，也是難點(diǎn)，我認(rèn)為我對(duì)教材內(nèi)容的調(diào)整是比較適合的，但是我忽略了學(xué)生的接受能力，也沒(méi)有注意到計(jì)算題在練習(xí)方面的鞏固及題型的多樣化。在以后的教學(xué)中應(yīng)該更多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)和不足之處。

2013年5月21日

第五篇：教育故事劉艷紅

給學(xué)生寫(xiě)封信吧！

——“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”教育故事

學(xué)校：肖營(yíng)子初級(jí)中學(xué) 姓名：劉艷紅 學(xué)科：語(yǔ)文 成果類(lèi)別：教育故事 當(dāng)天空中氤氳著絲絲的涼爽，當(dāng)溫暖的陽(yáng)光在這寒冷的冬天里與嚴(yán)寒艱苦的抗?fàn)幹畷r(shí)，我的心情也一樣不那么輕松??

“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”中的小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，如何讓小組長(zhǎng)管理好組員，使小組真正成為一個(gè)整體，我花了很多心思?？吹叫〗M的變化，我也十分欣慰，但美中不足的是七四班的張麗蕊并沒(méi)有真正的做好組長(zhǎng)的工作。

張麗蕊是七四班的尖子生，各科成績(jī)都很優(yōu)異。但是她平時(shí)總是少言寡語(yǔ)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少與人交流。因?yàn)樗齻冃〗M實(shí)在沒(méi)有比她更合適的組長(zhǎng)人選了，我們便決定由她擔(dān)任組長(zhǎng)。這些日子以來(lái)，小組匯報(bào)都是由組內(nèi)的其他成員完成的，她一次都沒(méi)有參與過(guò)。課上小組討論時(shí)她也一言不發(fā)，小組討論只是由組內(nèi)的兩個(gè)“好說(shuō)分子”完成，這哪兒是一個(gè)小組，分明是一盤(pán)散沙。該怎樣做才能改變她們組的狀態(tài)呢？

那一夜，我失眠了，望著窗外黑漆漆的一片，心里別提多難受了。這樣一個(gè)孤獨(dú)的孩子，該怎樣做才能讓他既改變現(xiàn)狀，又欣然接受我的建議呢？這讓我陷入了沉思??

第二天早上我剛起床就看見(jiàn)茶幾上女兒給我留的便條，那是因?yàn)樗@次語(yǔ)文成績(jī)不好，向我表決心的話。感動(dòng)于女兒的懂事，之后心靈一震，是啊，給她寫(xiě)封信吧！這不比當(dāng)面做思想工作更讓人容易接受嗎？

那天早晨的陽(yáng)光異常明媚，就連樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也不畏懼嚴(yán)寒在枝頭唱歌呢！我用一張跟女兒要的帶著香味兒的信紙，給她寫(xiě)了一封信，信的開(kāi)頭我這樣寫(xiě)道：“親愛(ài)的麗蕊，請(qǐng)?jiān)试S我這樣稱(chēng)呼你。因?yàn)閯e的稱(chēng)呼都不能表達(dá)我對(duì)你的喜愛(ài)。喜愛(ài)你的默默無(wú)聞，喜愛(ài)你的認(rèn)真執(zhí)著，更喜愛(ài)你的純潔、美麗??”信中我贊美了她的優(yōu)點(diǎn)，也委婉地批評(píng)了她的缺點(diǎn)，并希望她能走出那個(gè)封閉的世界，在小組這片天地里盡顯她的風(fēng)姿。我把信疊成了一只紙鶴，下課時(shí)悄悄地塞進(jìn)她的手里，我分明看見(jiàn)了她的驚恐??

那天下午，我便收到了她的回信，信中這樣寫(xiě)道：“老師，這是我平生第一次收到老師給我寫(xiě)的信，心里非常激動(dòng)，我總覺(jué)得自己是個(gè)可有可無(wú)的人，但是看見(jiàn)您還這樣的關(guān)心我，在意我，我真的很感動(dòng)。我不想說(shuō)別的，看我的行動(dòng)吧！”信的內(nèi)容很短，但是那卻讓我看見(jiàn)了希望。

第二天上課小組展示的時(shí)候，她第一個(gè)舉起了手，而且落落大方的和她的組員走到 講臺(tái)前展示問(wèn)題，條理清楚，答案正確。我開(kāi)心地笑了，就連外面的寒風(fēng)都為我跳舞呢！

一個(gè)小組就是一個(gè)小天地，而組長(zhǎng)是這個(gè)天地里的靈魂，如果沒(méi)有了靈魂，小組合作從何談起呢？“135互動(dòng)課堂”如何開(kāi)展？一切的問(wèn)題都通過(guò)那封信迎刃而解了。因此，給學(xué)生寫(xiě)封信吧，那并不是一件很困難的事??！只要能讓小組合作落到實(shí)處，多寫(xiě)幾封又算得了什么呢？

空氣依然涼爽，陽(yáng)光也依然在和寒流抗?fàn)帲业男那閰s似那春天的暖陽(yáng)，溫暖而充滿朝氣，冬天即將過(guò)去，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？