第一篇：初三學生綜合素質評價工作動員

初三年級畢業生綜合素質評價工作動員

學生會、家長會

2008年

初三年級各位家長、全體同學們：

上午好！首先感謝各位家長的光臨，感謝家長對學校工作的大力支持！

海淀區教委從2005年開始在全區中學初三畢業生開始全面實施綜合素質評價。利用今天家長會的時間，我們向全體家長和各位同學全面介紹海淀區教委的綜合素質評價工作，以便我們下學期開學初做好每一位學生的綜合素質評價工作。

“初中畢業生綜合素質評價”應該說是海淀區教委在全面實施新課程改革后學生評價方面的一個創舉。那么，什么是綜合素質呢？簡單說，綜合素質就是指同學們在學習和非學習領域的多方面的發展狀況。綜合素質評價是按照國家課程標準，全面衡量學生素質發展和和反映學生個體差異為出發點，注重學生的情感、態度、價值觀以及多方面潛能的發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，促進教師和家長關注學生的全面發展。為了充分發揮評價功能，進而促進新課程改革的深入開展，海淀區教委從2005年開始在全區范圍內實施“初中畢業生綜合素質評價”工作。

因此，我們要貫徹國家教委和區教委的教育思想，使學生評價內容多樣化，既重視學生學習成績，也重視學生各方面素質和多方面潛能的發展；不僅要重視結果，更要重視發展和變化的過程；并且堅持教師、學生、家長共同參與評價，使整個評價過程真正成為促進學生全面發展的過程。

為了使此項工作有計劃有組織的進行，海淀區教委成立了初中畢業生綜合素質評價工作領導小組，分別由教委各職能部門負責。我校為了讓此項工作順利進行，也成立了學校綜合素質評價工作委員會，由8人組成。組長：校長，副組長：教育副校長；組員：教育處主任、教學處主任、初三年級組長、教師代表2人以及學生家長代表一人。學校工作委員會主要負責：對各班綜合素質評價工作進行指導，1

監督評價過程，接受學生家長、學生的咨詢、投訴和舉報，及時糾正評價中的錯誤。

同時，我校還成立了班級評價工作小組。組長由班主任擔任，另外還有4名任課教師組成。班機評價工作小組主要負責：評價工作的具體實施。下面我宣布一下各班評價小組成員：

參與評價工作的教師學校將進行專門的培訓，本著對每一位學生認真負責的態度高質量的完成此次評價工作。

下面我重點說一下綜合素質評價的內容與方法。

一、評價內容

為了突出綜合素質評價的基礎性、科學性、針對性，評價的內容指標體系確定為6個評價維度、20個要素、60個關鍵表現（一級指標：道德品質、公民素質、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現），其內容涵蓋了初中生基礎性發展目標的各個重要方面。請家長和各位同學可以參考學校下發的《北京市海淀區初中畢業生綜合素質評價內容指標》表格。

二、評價依據

為了保證評價的科學性和客觀性，應有以下參考資料作為評價的依據

1、日常過程性記錄材料

2、表現性作業

3、課程考查成績

4、特長表現紀錄

我們已經下發家長及學生這方面的文件精神，請家長和學生參考整理、準備。

三、評價主體。包括以下四個方面

1、學生自評：學生本人對自己的綜合素質及行為寫出自我評語，對自己綜合素質的六個維度分別評出分項等級

2、同學互評：每個同學分別給其他同學綜合素質的六個維度評

出分項等級。

3、教師評價：班級評價工作小組給出分項等級；研究后給每個

學生寫出綜合性評語。

4、家長評價：對學生的綜合素質寫出鑒定性評語；對六個維度

評出分項等級。

三、評價結果。兩部分組成1、評語：包括——自我評語、家長評語、綜合性評語

2、等級：最終將由A、B、C、D四個等級

四、操作方法

海淀區教委組織專門人員設計了《綜合素質評價系統》，全部通過計算機操作來實施。

五、最后計算機生成評價報告單。此評價報告單評價結果是學生

初中畢業的重要依據之一，C等以上為合格。綜合素質評價和各學科學業成績均為合格者，準予畢業。

初三學生的綜合素質評價工作我校將在下學期開學初即全面展開。為了此項工作能夠順利開展。今天我們在這里強調一下需要家長和同學們注意的問題。希望每一位同學和家長能夠按照學校要求做好充分準備，為下學期的評價工作圓滿完成盡自己的最充足準備。

1、每位同學利用假期寫出一篇自我介紹（一律在一張A4紙上，手寫或打印均可），開學后各班收集齊后進行班內展示，讓大家互相了解，彼此學會欣賞別人的優點。

2、認真閱讀學校下發的評價指標體系，圍繞評價依據利用假期整理、補充完善自己的評價實證材料。我這里尤其要強調的是：根據自身特點，準備自己的特長表現記錄：如獲獎證明、自己親手制作的各類作品（繪畫、模型、陶藝、電腦作品、工藝品、插花、紙塑等等）、藝術特長表現（歌曲、舞蹈、器樂等）、生活技能展示（做一些菜品、糕點、食品等等）、美文欣賞（將自己最得意的作品展示給同學，可以是一首詩歌、一篇散文、一次偶然的心得體會等等）。我們鼓勵同學們將自己的綜合才藝進行最大限度挖掘，發揮自己的想象，亮出自己的風采。開學后，我們利用第一周和第二周的時間，各班將給予每一位同學充分展示的空間和舞臺。這也是我們每一位同學向全班同學、家長、老師展示你們的綜合素質的最佳的機會。

3、參考指標體系，每一位同學客觀的實事求是的寫出自我評語。家長可以參考指標體系和孩子平時的表現以及假期搜集整理的實證材料，全面認識自己的孩子，了解以前許多自己忽視的問題或者說根本沒想到的問題，從而重新調整自己教育孩子的方向。當然了，也請您在假期根據孩子的實際情況，寫出您對孩子最客觀的評價。你們的評價語言都請寫到今天下發的《評價報告單》中相應欄目內。為我們下學期開學上機操作做好充分準備。這里特別強調：所有評語的字數必須在60——120字之間，包括標點符號。因為過多的語言上機操作時是輸不進去的。

同時請家長和每位同學根據自己的情況，參考指標體系，給出自己的每個評價等級的ABCD具體等級填寫在報告單上。

各位同學，各位家長，為了全面衡量我們每一個學生的綜合素質，希望你們能夠利用假期做好充分的準備工作。讓我們在評價的準備過程中學會發現、展示自己的風采，學會欣賞他人的優點和閃光點。

今天講的內容主要是這些。在這里祝各位家長節日快樂，身體健康！祝各位同學節日快樂，學有所成、心想事成。

謝謝大家!

————中學

教育處

第二篇：初三學生綜合素質評價

為了做好本度初三年級畢業生綜合素質評定工作，根據安圖縣教育局的工作要求及指示精神，特制定此方案。

一、評價的主要內容及標準

本次評價的主要內容有：道德品質與公民素質、運動與健康、審美與表現、實驗與操作。根據《安圖縣教育局綜合素質評價具體實施方案》的精神，我校將嚴格執行本方案的評價標準。

二、組織與實施

1、組織學生做好評價工作的準備工作。

以班級為單位，有關于運動與健康、審美與表現、實驗與操作的教師要做好綜合評價工作的準備工作，將評價的內容、要求及標準向學生做好解釋與說明，在時間允許的條件下對學生進行必要的輔導，如美術、音樂、實驗操作等。

2、組織機構

為了使評價工作能夠順利實施，學校成立各種機構如下：

（1）綜合素質評價工作領導小組：

組長：

副組長：

組員：

（2）運動與健康評定小組：

組長：

組員：

于潭龍負責50米跑及測試器材與場地的安排。王連祥負責身高體重指數、活動參與體育活動態度的評定。李峰負責肺活量體重指數、坐位體前屈的測試。

（3）審美與表現評定小組：

美術組：

組長：

組員：

音樂組：

組長：

組員：

（4）實驗與操作評定小組：

化學組：

組長：

組員：

物理組：

組長：

組員：

3、評價程序：

以小組為單位，原則上按如下流程進行評價：

化學操作----物理操作----音樂藝術素質----美術藝術素質---運動與健康。

在條件允許的情況下，5個組長可同時進行，只要學生在規定的時間內完成5個組的測評內容即可。

三、成立評價工作調度小組：

為了使評價工作有序順利進行，學校成立評定工作高度小組，負責聯絡、調度各班級學生和各評價小組的進程及人員安排，機構如下：

組長：

組員：

四、綜合評定工作的幾點要求：

1、所有參加評定工作的教師都要按時參加學校組織的工作內容與要求的學習與培訓活動。

2、所有的評定工作要按照教育局、學校制定的《綜合素質評價實施方案》進行。

3、本著公開、公平、公正、合理的原則，嚴禁評定工作人員營私舞弊，要嚴格評定工作的嚴肅性，對違規操作、不服從安排與指揮的工作人員給予校內相應的工作紀律處分。

第三篇：09學初三學生綜合素質評價

11學初三學生綜合素質評價

暨推薦、自薦實施方案

1、分組測評 1）學生自評：自我評定。學生要體現誠信意識，對自己負責，對集體負責，客觀評價自己； 2）學生小組評： A.學生逐個在班級大組中交流（大組人數每組不低于15人）； B.設立班級學生民主評估仲裁小組：班級按男女比例、各個層次成績的學生代表、班級或團隊干部組成班級五人民主評議小組。五人小組成員必須具有高度的責任感，由選舉產生，須經全班師生公認一致通過，公示一天后，無異議，才能成為班級民主評估仲裁小組，履行職責對各項采分點進行打分。小組除五人外，再增設一名替補成員。當組內成員涉及到為自己打分時，采用回避制度，由替補成員補充組成五人小組對組內成員進行打分。（注：進行小組打分時，須有不擔任該畢業班教學的學校中層干部在場，進行監督，確保小組評議的公正性）。3）教師評：由擔任班級學科教學的5名教師（含班主任）聯合評定，教師評定者至少在本屆初三任課。

2、分值設置及比例： 一級項目各分值滿分均為100分，分數合計按所列權重予以折算；各欄采分點自評、小組評、教師評的分值滿分為20分，在累加時所占比例分別為20％，40％，40％；累加分折算為等第時，獲“優”為總人數的10%，“良”不得超過總人數的15％；優計為20分，良為15分，合格為10分，不合格為5分。

六、課價內容和采分點設定： 評價一級指標：德、智、體、美、愛好特長

1、德： 1）思想品德——熱愛祖國、勤奮自強（勇于、善于表現自己，有積極樂觀的人生態度）、誠信守法（誠實做人、遵守校規、遵守公德）、文明禮貌（尊重關愛他人、言行禮貌情緒控制好，善于聽取老師、家長和同學的建議）、團結合作（團結互助、平等合作；人際關系融洽，積極、愿意、善于與同學合作，愿意幫助同學或主動向老師、同學請求幫助）2）社會實踐——學軍學農、實踐活動（社會考察、志愿者服務、公益勞動校外服務勞動基地活動；寒、暑社區實踐考察活動；春、秋游探究活動；校內志愿服務）、勞動表現（校內、家庭）學軍學農和實踐活動的基本給分均為2分，若有突出表現（榮獲學軍學農積極分子和擔任學生干部）得4分。3）德育學科學習——學習表現、學習能力、學習成績 僅用于個體評定時：成績按優、良、合格、不合格，進行記載； 推優時，以各學期實際分數評定；或按以下進行折算：優（90）、良（80）、合格（60）、不合格（40）。該板塊1）至3）的內容僅用于個體評定時：相關成績按優、良、合格、不合格，進行記載； 推優時，以實際累計總分計算。

2、智： 1）學習表現——學習態度、學習習慣（對學科的感情與積極的心態，如求知欲、提問的頻度、深度與廣度、興趣、不畏困難等等；作業認真、按時完成，書寫規范，無遲交、不交現象，不抄襲。每次測驗后，能較為準確地找出個人得失，并提出今后的學習方法和策略）2）實踐能力——實驗操作能力、技術操作能力、學科實踐能力。

3）學習能力——閱讀交流能力、科學探究能力（能主動學習，有自己的學習計劃安排，除完成正常作業以外，閱讀課外書籍，廣泛的知識與愛好；有良好的預習與復習習慣）4）各類課程的學習——基礎型課程、拓展型課程、研究型課程各課程的成績記錄 按學籍管理規定，缺課超過一定課時，將不得參加學業評估，重新修滿課時，才能參加學業評估。（1）基礎型課程學習情況 僅用于個體評定時：各科成績按優、良、合格、不合格，進行記載； 推優時，除各學期等第外還需作如下調整： 考試學科學期成績以期中、期末各占40%、60%進行計算； 考試學科學年成績以第一學期，第二學期分別占40%、60%計算； 預備、初

一、初

二、初三四個學年總成績分別以10%、15%、25%、50%、計算； 四個學年的各門考試學科的百分制分數、累計出考試學科四年的總成績（此成績作為推優時的采分）； 其中，初三年級第二學期成績即模擬考（模擬考未進行時操作以第一次月考成績計）。非考試學科（社會、歷史、地理、信息、生命、勞技等）限于個體評定時，按照百分制100——90記為優、89——80記為良、79——60記為合格、59以下記為不合格。推優時，以各學期實際分數評定；或按以下進行折算：優（100）、良（85）、合格（60）、不合格（50）。（2）拓展型課程學習情況 僅用于個體評定時：填寫參加的各個課程名稱，及相關成績按優、良、合格、不合格，進行記載；課程名稱由教導處提供。推優時，以各學期實際分數評定；或按以下進行折算：優（3）、良（3）、合格（1）、不合格（0）。（3）研究型課程學習情況 僅用于個體評定時：填寫參加的各個課程名稱，并按由教師記載評價等第“優、良、合格、不合格”； 推優時，除各學期等第外還需作如下調整： 每年都完成學校的研究型課程學習任務基本給分為1分，其中，成績優等的加2分，優等評定依據即為各學年被評為“研究型課題研究優秀小學者”的學生。該板塊1）至4）的內容僅用于個體評定時：相關成績按優、良、合格、不合格，進行記載； 推優時，以各學期實際分數評定；或按以下進行折算：優（3）、良（2）、合格（1）、不合格（0）。

3、體： 1）健身鍛煉——活動參與、健身能力（考察內容包括學生參與體育鍛煉（包括早操）的內容的參與態度表現效果等。不含學生參與市區級獲獎情況（獲獎情況填入特長證書欄內）2）身體健康——體制健康（《學生體質健康標準（試行方案）》）、衛生習慣（包括公共衛生、個人衛生、文明保潔，包括儀容儀表、文明休息、值周班、值日生、不亂扔雜物、主動撿拾等）3）體育學科學習——個體發展、學習能力 該板塊僅用于個體評定時：相關成績按優、良、合格、不合格，進行記載； 推優時，以實際累計總分計算；或按以下進行折算：優（20）、良（15）、合格（10）、不合格（5）。

4、美： 1）藝術活動——活動表現（藝術節、參與各項藝術比賽參與情況。不含藝術比賽獲獎情況，獲獎情況填入特長證書欄內）、審美欣賞（感知、體驗、欣賞、模仿、鑒賞、設計。重點是感知、體驗和欣賞）2）美育學科學習——學習表現、學習能力 該板塊僅用于個體評定時：相關成績按優、良、合格、不合格，進行記載；

推優時，以實際累計總分計算；或按以下進行折算：優（20）、良（15）、合格（10）、不合格（5）。

5、愛好特長： 1）興趣愛好——突出愛好、擅長的技能、優勢學科；學生填寫，興趣是學生在課內外校內外學習活動中形成的突出愛好和突出的學習業績，包括德智體美諸多方面，概述性語言表述，最多不超過50字； 2）特長證書——參加活動獲得的證書和獎狀（市級以上），學生提供，必須由教師填寫，學生參加學校和社會組織的等級考試、技能考核取得的證書 推優時，除以上描述外還需作如下調整：根據級別情況分別給予分值折算加分。以證書為據，必須是教育相關部門頒發的獎狀證書方為有效。加分標準如下： 獲獎國家級 市級 類別 語文 數學 英語 物理 化學 一等獎 二等獎 一等獎 三等獎 二等獎 三等獎 區級 所加其他國家級 分值 類別 10 8 6（除語數英物化以外的獲獎）一等獎 二等獎 三等獎 一等獎 二等獎 三等獎 一等獎 二等獎 三等獎 市級 區級 所加分值 9 7 5 4 3 2 一等獎 5 二等獎 4 三等獎 3 同一門學科以最高獎項計算，不同學科獎勵分數可累計。三好學生、優秀學生干部等德育類獲獎加分參照“除語數英物化以外的獲獎”中高一級別的二等獎。六、七、八、九各年級獲獎得分參照加分標準另分別以0.6、0.7、0.8、1加以折算。

七、補充說明： 各項活動評價（除學科類有成績分數折算之外）： 優：為積極參加、參賽并取得優異成績、獲獎者（滿分），良：為積極參加、參賽但沒獲獎者，合格：為能認真參加、遵守活動規則、完成任務者，不合格：為不能認真參加且有損活動主旨者。基礎型學科評價：平時成績采分應由年級組統一采分項目，每學期得分四次，期中考試前后各兩次。評分重疊：若獎勵加分、研究型課程成績、學校重點項目加分出現重復現象，按最高一次成績記取，不重復計算。加分認定：個性特長及獎勵加分必須有復印件存檔（加蓋學校公章確認，“復印屬實”，寫明時間），并在復印件上寫明加分分值（數字大寫，不加分則為加零分），予以公示，方可生效。僅作為非附加項目總分排名為畢業年級前1/4的學生附加分參考。中途轉學：若學生中途轉入，轉入前成績以該學期年級平均分計算，轉入后成績進行同等評估，若在推優工作中需要區別時，中途轉學的學生成績低于起始入學的學生同等成績。留級：若學生留級，該生留級前的成績按合格做計算。

八、其他： 初三綜合素質測評結果將成為學校推優進入市實驗性示范高中、現代化寄宿制高中的重要依據。

第四篇：09學初三學生綜合素質評價

09學初三學生綜合素質評價

暨推薦、自薦實施方案

晉元高級中學附屬學校

一、指導思想

根據《上海市教委關于2010年本市中等學校高中階段招生考試工作的若干意見》和《上海市教委關于實施初中畢業生綜合素質評價工作的通知》，為了全面推進素質教育，樹立正確的人才觀、質量觀，落實“以學生發展為本”的二期課改的理念，全面客觀反映學生德智體美等方面發展狀況和水平，引導學生主動發展；同時為初中畢業學生學業達標和高中階段學校招生提供重要參照依據，根據區教育局、招生辦的相關要求，特制定晉元附屬學校09學初三學生綜合素質評價工作實施方案，如下：

二、工作領導小組（9人）

組長：駱奇（（校長）副組長：楊戈（書記）馮雪（副校長）

組員：許瑾（教導主任）王笠春（政教主任）朱曉艷（教導副主任）賈寧（初三年級組長）

王翰林（班主任）胡彥（班主任）

曹莉邵彩云（初三家長代表）

三、工作原則：

實事求是，講求誠信；遵循公開公平、民主集中原則

以實證性材料和數據為基礎，做到質和量的統一；

師生共同參與評價，做到學生自評、小組互評、年級教師評議相結合四、實施流程：

1.組建機構：擬定實施方案細化指標，組建由校長任組長的學校初三畢業生綜合素質評價工作領導小組（4/12），一并公示兩天；以班級為單位，成立學生、教師評價小組(4/15)，在班級中進行公示通過。

2.告知家長：以方案網上公示形式告知家長，家長無顯著反對意見，即可實施方案。

3.培訓動員宣傳：培訓班主任和初三相關教師（4/12中午），召開年級組學生大會（4/15午間）做好動員，班主任對班級學生作動員宣傳，組織學生收集自己學習成果材料。

4.班級評議：開展學生自評（4/13）、學生小組評議（4/13）、材料匯總并交教師評價小組。

5.教師評議：教師評價小組開展評議（4/15）

6.學生自薦：學生根據自身情況向學校提出自薦申請（4/15）。

7.學校審核：評價結果上報學校工作領導小組（4/16），按各類指標打分情況，結合學生一貫表現，審定推薦、自薦名單（4/16），整理學生材料。

8.結果公示：推薦生與自薦生綜合評價結果在全校公示五個工作日（4/

19、4/20、4/

21、4/

22、4/23）。

9.結果投訴：學生對評價結果有異議，公示期間可向學校評價領導小組提出申訴，學校評價領導小組在24小時內給予書面答復。

10.上報審核：上報區中招辦推薦生材料（4/26）。

11.填報志愿及預錄取由市里統一安排。

五、實施要求

1、分組測評

1）學生自評：自我評定。學生要體現誠信意識，對自己負責，對集體負責，客觀評價自己；

2）學生小組評：

A.學生逐個在班級大組中交流（大組人數每組不低于15人）；

B.設立班級學生民主評估仲裁小組：班級按男女比例、各個層次成績的學生代表、班級或團隊干部組成班級五人民主評議小組。五人小組成員必須具有高度的責任感，由選舉產生，須經全班師生公認一致通過，公示一天后，無異議，才能成為班級民主評估仲裁小組，履行職責對各項采分點進行打分。小組除五人外，再增設一名替補成員。當組內成員涉及到為自己打分時，采用回避制度，由替補成員補充組成五人小組對組內成員進行打分。

（注：進行小組打分時，須有不擔任該畢業班教學的學校中層干部在場，進行監督，確保小組評議的公正性）。

3）教師評：由擔任班級學科教學的5名教師（含班主任）聯合評定，教師評定者至少在本屆初三任課。

2、分值設置及比例：

一級項目各分值滿分均為100分，分數合計按所列權重予以折算；各欄采分點自評、小組評、教師評的分值滿分為20分，在累加時所占比例分別為20％，40％，40％；累加分折算為等第時，獲“優”為總人數的10%，“良”不得超過總人數的15％；優計為20分，良為15分，合格為10分，不合格為5分。

六、課價內容和采分點設定：

評價一級指標：德、智、體、美、愛好特長

1、德：

1）思想品德——熱愛祖國、勤奮自強（勇于、善于表現自己，有積極樂觀的人生態度）、誠信守法（誠實做人、遵守校規、遵守公德）、文明禮貌（尊重關愛他人、言行禮貌情緒控制好，善于聽取老師、家長和同學的建議）、團結合作（團結互助、平等合作；人際關系融洽，積極、愿意、善于與同學合作，愿意幫助同學或主動向老師、同學請求幫助）

2）社會實踐——學軍學農、實踐活動（社會考察、志愿者服務、公益勞動校外服務勞動基地活動；寒、暑社區實踐考察活動；春、秋游探究活動；校內志愿服務）、勞動表現（校內、家庭）學軍學農和實踐活動的基本給分均為2分，若有突出表現（榮獲學軍學農積極分子和擔任學生干部）得4分。

3）德育學科學習——學習表現、學習能力、學習成績

僅用于個體評定時：成績按優、良、合格、不合格，進行記載； 推優時，以各學期實際分數評定；或按以下進行折算：優（90）、良（80）、合格（60）、不合格（40）。該板塊1）至3）的內容僅用于個體評定時：相關成績按優、良、合格、不合格，進行記載； 推優時，以實際累計總分計算。

2、智：

1）學習表現——學習態度、學習習慣（對學科的感情與積極的心態，如求知欲、提問的頻度、深度與廣度、興趣、不畏困難等等；作業認真、按時完成，書寫規范，無遲交、不交現象，不抄襲。每次測驗后，能較為準確地找出個人得失，并提出今后的學習方法和策略）2）實踐能力——實驗操作能力、技術操作能力、學科實踐能力。

3）學習能力——閱讀交流能力、科學探究能力（能主動學習，有自己的學習計劃安排，除完成正常作業以外，閱讀課外書籍，廣泛的知識與愛好；有良好的預習與復習習慣）

4）各類課程的學習——基礎型課程、拓展型課程、研究型課程各課程的成績記錄

按學籍管理規定，缺課超過一定課時，將不得參加學業評估，重新修滿課時，才能參加學業評估。（1）基礎型課程學習情況

僅用于個體評定時：各科成績按優、良、合格、不合格，進行記載；

推優時，除各學期等第外還需作如下調整：

考試學科學期成績以期中、期末各占40%、60%進行計算；

考試學科學年成績以第一學期，第二學期分別占40%、60%計算；

預備、初

一、初

二、初三四個學年總成績分別以10%、15%、25%、50%、計算；

四個學年的各門考試學科的百分制分數、累計出考試學科四年的總成績（此成績作為推優時的采分）；

其中，初三年級第二學期成績即模擬考（模擬考未進行時操作以第一次月考成績計）。

非考試學科（社會、歷史、地理、信息、生命、勞技等）限于個體評定時，按照百分制100——90記為優、89——80記為良、79——60記為合格、59以下記為不合格。推優時，以各學期實際分數評定；或按以下進行折算：優（100）、良（85）、合格（60）、不合格（50）。（2）拓展型課程學習情況

僅用于個體評定時：填寫參加的各個課程名稱，及相關成績按優、良、合格、不合格，進行記載；課程名稱由教導處提供。

推優時，以各學期實際分數評定；或按以下進行折算：優（3）、良（3）、合格（1）、不合格（0）。（3）研究型課程學習情況

僅用于個體評定時：填寫參加的各個課程名稱，并按由教師記載評價等第“優、良、合格、不合格”； 推優時，除各學期等第外還需作如下調整：

每年都完成學校的研究型課程學習任務基本給分為1分，其中，成績優等的加2分，優等評定依據即為各學年被評為“研究型課題研究優秀小學者”的學生。

該板塊1）至4）的內容僅用于個體評定時：相關成績按優、良、合格、不合格，進行記載； 推優時，以各學期實際分數評定；或按以下進行折算：優（3）、良（2）、合格（1）、不合格（0）。

3、體：

1）健身鍛煉——活動參與、健身能力（考察內容包括學生參與體育鍛煉（包括早操）的內容的參與態度表現效果等。不含學生參與市區級獲獎情況（獲獎情況填入特長證書欄內）2）身體健康——體制健康（《學生體質健康標準（試行方案）》）、衛生習慣（包括公共衛生、個人衛生、文明保潔，包括儀容儀表、文明休息、值周班、值日生、不亂扔雜物、主動撿拾等）3）體育學科學習——個體發展、學習能力

該板塊僅用于個體評定時：相關成績按優、良、合格、不合格，進行記載； 推優時，以實際累計總分計算；或按以下進行折算：優（20）、良（15）、合格（10）、不合格（5）。

4、美：

1）藝術活動——活動表現（藝術節、參與各項藝術比賽參與情況。不含藝術比賽獲獎情況，獲獎情況填入特長證書欄內）、審美欣賞（感知、體驗、欣賞、模仿、鑒賞、設計。重點是感知、體驗和欣賞）2）美育學科學習——學習表現、學習能力

該板塊僅用于個體評定時：相關成績按優、良、合格、不合格，進行記載； 推優時，以實際累計總分計算；或按以下進行折算：優（20）、良（15）、合格（10）、不合格（5）。

5、愛好特長：

1）興趣愛好——突出愛好、擅長的技能、優勢學科；學生填寫，興趣是學生在課內外校內外學習活動中形成的突出愛好和突出的學習業績，包括德智體美諸多方面，概述性語言表述，最多不超過50字； 2）特長證書——參加活動獲得的證書和獎狀（市級以上），學生提供，必須由教師填寫，學生參加學

校和社會組織的等級考試、技能考核取得的證書

推優時，除以上描述外還需作如下調整：根據級別情況分別給予分值折算加分。以證書為據，必須是教育相關部門頒發的獎狀證書方為有效。

同一門學科以最高獎項計算，不同學科獎勵分數可累計。三好學生、優秀學生干部等德育類獲獎加分參照“除語數英物化以外的獲獎”中高一級別的二等獎。六、七、八、九各年級獲獎得分參照加分標準另分別以0.6、0.7、0.8、1加以折算。

七、補充說明：

各項活動評價（除學科類有成績分數折算之外）：

優：為積極參加、參賽并取得優異成績、獲獎者（滿分），良：為積極參加、參賽但沒獲獎者，合格：為能認真參加、遵守活動規則、完成任務者，不合格：為不能認真參加且有損活動主旨者。

基礎型學科評價：平時成績采分應由年級組統一采分項目，每學期得分四次，期中考試前后各兩次。評分重疊：若獎勵加分、研究型課程成績、學校重點項目加分出現重復現象，按最高一次成績記取，不重復計算。

加分認定：個性特長及獎勵加分必須有復印件存檔（加蓋學校公章確認，“復印屬實”，寫明時間），并在復印件上寫明加分分值（數字大寫，不加分則為加零分），予以公示，方可生效。僅作為非附加項目總分排名為畢業年級前1/4的學生附加分參考。

中途轉學：若學生中途轉入，轉入前成績以該學期年級平均分計算，轉入后成績進行同等評估，若在推優工作中需要區別時，中途轉學的學生成績低于起始入學的學生同等成績。留級：若學生留級，該生留級前的成績按合格做計算。

八、其他：

初三綜合素質測評結果將成為學校推優進入市實驗性示范高中、現代化寄宿制高中的重要依據。

晉元附屬學校初中學生綜合素質評價小組2010/4/12

第五篇：綜合素質評價動員講話

關于初中學生綜合素質評價問題的動員報告

全體初中生：

利用今天的時間我們講一個問題，可能有些同學已經知道了，那就是初中生綜合素質評價的問題。按照教育局的安排，在期末之前我們要對每一個初中生進行綜合素質評價，那么什么是初中生綜合素質評價呢？為什么要搞初中生綜合素質評價？下面我針對這樣兩個問題向大家作一下講解。

去年，教育局就訥河市初中生綜合素質評價問題，提出了四點意見，同時下發了《訥河市初中生綜合素質評價辦法》、《訥河市2006年初中畢業生綜合表現評價方案》《訥河市2006年初中畢業生綜合素質評價實施方案》，四點意見是

（一）巴士是初中畢業生綜合素質評價，作為初中畢業于高中招生制度改革的重要突破口，強化素質教育導向，把基礎教育課程改革進一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量。

（二）貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全評價學生的綜合素質，改變以升學考試科目分數簡單相加作為唯一錄取標準的做法。

（三）在實踐中探索和完善綜合素質評價辦法，建立健全初中畢業生綜合素質評價制度，形成素質教育實施與保障長效機制。

（四）通過實施綜合素質評價，面向師生、家長和社會進一步倡導素質教育，宣傳基礎教育課改實驗，促進全社會教育觀念的更新。

通過這四點意見我們可以看出，實施初中生綜合素質評價是進一

步推進課程改革的需要，是初中升高中招生制度改革的需要，是深化素質教育的需要。通過前一階段的教育工作會議獲悉，初中畢業生綜合素質評價的結果，以后要逐步納入升學考試的總分當中去。我們現在所做的初中生綜合素質評價，是一個積累的過程，是在為你初中畢業時的綜合素質評價提供數據資料。

實施初中生綜合素質評價，可以規范學生的日常行為，可以提高學生的思想素質，可以激勵學生的求知欲望，可以增加學生之間、師生之間的親和力。同時，評價的過程也是對學生的一個教育的過程，也是對學生綜合素質的培訓過程，更是對一個人在某一階段各種行為的反思過程。因此，我們搞這樣的活動是十分必要的，希望全體師生能夠認識到它的重要性，認認真真地做好這項工作。

怎樣進行綜合素質評價，都評價那些內容呢？

它包括道德品質與公民素養、學習態度與學習能力、審美與藝術、運動與健康、勞動與技術、探究與實踐六個方面，對于每個方面學校都制定了評價要點或者是評價細則，相應成立了六個工作組對學生進行評價。評價的過程按三個環節進行，首先進行學生自評，由學生本人根據自己一個學期的表現進行自我描述性語言評價，經家長審定同意并簽字后返回學校；其次，進行學生互評，同學之間根據平時的表現，相互之間進行等第評價；第三個環節就是教師評價，一個是班主任為每一個學生撰寫綜合性評語，另外一個就是按照六個評價小組由各任課教師對學生進行等第評價。之后，學校將匯總評價結果，得出學生的最終評價結果，同時進行公示。凡是在校期間連續三次被評為

“待合格”的學生，學校將考慮畢業證的發放問題。

同學們：這項活動對于我們來說沒有什么成功的經驗，評價的任務十分艱巨，希望廣大師生能夠本著公平、公開、公正的原則，客觀地對待每一位同學，通過評價能夠把自己的成績和不足真實地反映出來，通過評價能夠帶動我們的各項工作，通過評價能夠提高我們的人格，能夠形成良好的學習風氣，讓我們共同的努力吧。