第一篇：化工原理課程設計成績評定標準

化工原理課程設計的成績評定標準

1、課程設計成績根據(jù)學生設計態(tài)度、設計任務完成情況、設計報告、設計成果的質(zhì)量以及答辯情況等綜合評定。

2、指導教師應認真審閱學生的設計報告，寫出評語，評定成績。課程設計的成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級分評定。優(yōu)秀比例一般不應超過20%，優(yōu)良比例一般不應超過60%。

3、課程設計成績評定參考標準

（1）優(yōu)秀（90~100）

按設計任務書要求圓滿完成規(guī)定任務；綜合運用知識能力和實踐動手能力強，設計方案合理，計算、分析正確，設計成果質(zhì)量高；設計態(tài)度認真，獨立工作能力強，有獨到見解，水平較高，并具有良好的團隊協(xié)作精神。

設計報告條理清晰、論述充分、文字通順、圖表規(guī)范、符合設計報告文本格式要求。

答辯過程中，思路清晰、論點正確、對設計方案理解深入，主要問題回答正確。

（2）良好（80~89）

按設計任務書要求完成規(guī)定設計任務；綜合運用知識能力和實踐動手能力較強，設計方案合理，計算、分析基本正確，設計成果質(zhì)量較高；設計態(tài)度認真，有一定的獨立工作能力，并具有較好的團隊協(xié)作精神。

設計報告條理清晰、論述正確、文字通順、圖表較為規(guī)范、符合設計報告文本格式要求。答辯過程中思路清晰、論點基本正確、對設計方案理解較深入，主要問題回答基本正確。（3）中等（70~79）

按設計任務書要求完成規(guī)定設計任務；能夠一定程度的綜合運用所學知識，但有所欠缺，有一定的實踐動手能力，設計方案基本合理，計算、分析基本正確，效果一般，設計成果質(zhì)量一般；設計態(tài)度較為認真，獨立工作能力較差，有一定的團隊協(xié)作精神。

設計報告條理基本清晰、論述基本正確、文字通順、圖表基本規(guī)范、符合設計報告文本格式要求。

答辯過程中思路比較清晰、論點有個別錯誤、主要問題回答基本正確，但分析不夠深入。

（4）及格（60~69）

在指導教師及同學的幫助下，能按期完成規(guī)定設計任務；綜合運用所學知識能力及實踐動手能力較差，設計方案基本合理，計算、分析有錯誤，設計成果質(zhì)量一般；設計態(tài)度一般，獨立工作能力差。

設計報告條理不夠清晰、論述不夠充分但沒有原則性錯誤、文字基本通順、圖表不夠規(guī)范、符合設計報告文本格式要求。

答辯過程中，主要問題經(jīng)啟發(fā)能回答，但分析較為膚淺。

（5）不及格（60分以下）

未能按期完成規(guī)定設計任務。不能綜合運用所學知識，實踐動手能力差，設計方案存在原則性錯誤，計算、分析錯誤較多。

設計報告條理不清、論述有原則性錯誤、圖表不規(guī)范、質(zhì)量很差。

答辯過程中，主要問題闡述不清，對設計內(nèi)容缺乏了解，概念模糊，問題基本回答不出。

化工原理教研室

2004年3月

第二篇：化工原理課程設計

化工原理課程設計

摘 要 本次設計是針對二元物系的精餾問題進行分析、選取、計算、核算、繪圖等，是較完 整的精餾設計過程。我們對此塔進行了工藝設計，包括它的輔助設備及進出口管路的計算，畫出了塔板負荷性能圖，并對設計結(jié)果進行了匯總。此次設計的篩板塔是化工生產(chǎn)中主要的氣液傳質(zhì)設備。此設計的精餾裝置包括精餾 塔，再沸器，冷凝器等設備，熱量自塔釜輸入，物料在塔內(nèi)經(jīng)多次部分氣化與部分冷凝進 行精餾分離，由塔頂產(chǎn)品冷凝器中的冷卻介質(zhì)將余熱帶走。本次設計是精餾塔及其進料預 熱的設計，分離質(zhì)量分數(shù)為 20％的苯-甲苯溶液，使塔頂產(chǎn)品苯的質(zhì)量分數(shù)達到 95%，塔 底釜液質(zhì)量分數(shù)為 2%。綜合工藝操作方便、經(jīng)濟及安全等多方面考慮，本設計采用了篩板塔對苯-甲苯進行分 離提純，塔板為碳鋼材料，按照逐板計算求得理論板數(shù)為 12。根據(jù)經(jīng)驗式算得全塔效率為 0.5386。塔頂使用全凝器，部分回流。精餾段實際板數(shù)為 10，提餾段實際板數(shù)為 13。實際 加料位置在第 11 塊板。精餾段彈性操作為 2.785，提餾段彈性操作為 2.864。塔徑為 1.4m。通過板壓降、漏液、液泛、液沫夾帶的流體力學驗算，均在安全操作范圍內(nèi)。確定了操作 點符合操作要求。

關鍵詞：苯-甲苯；精餾；負荷性能圖；精餾塔設備結(jié)構(gòu)-I-化工原理課程設計

Abstract This design is in two yuan of the distillation analysis, selection, calculation, calculation and drawing, is a complete distillation design process.This tower was process design, including its auxiliary equipment and import and export pipeline calculation, draw plate load performance diagram, and the design results are summarized.The design of the sieve plate tower is the chemical industry in the production of gas-liquid mass transfer equipment.The design of rectifying device comprises a distillation column reboiler, condenser and other equipment, heat from the reactor input, material in the column after repeated partial gasification and partial condensation distillation separation by top product condenser cooling medium to heat away.The design of distillation column and its feed preheating design, separation and mass fraction of 20% benzeneII-化工原理課程設計 前 言 課程設計是化工原理課程的一個非

第三篇：化工原理課程設計教學大綱

化工原理課程設計教學大綱

課程編號：01010102

課程名稱：化工原理課程設計

英文名稱：Design of Chemical Engineering Principle

學時：2周 學分：2 適用專業(yè)：化學工程與工藝、高分子材料與工程、材料化學、生物工程、輕化工程、制藥工程、應用化學、藥物制劑

課程性質(zhì)：必修

授課對象：化學工程與工藝、高分子材料與工程、材料化學、生物工程、輕化工程、制藥工程、應用化學、藥物制劑

執(zhí)筆人： 曾慶榮 張衛(wèi)華

先修課程：高等數(shù)學、線性代數(shù)、大學物理、物理化學、機械制圖等

后續(xù)課程：分離工程、化工工藝設計、畢業(yè)設計等

編寫日期：2007年2月

修訂日期：2008年2月

一、課程設計性質(zhì)

化工原理課程設計是一門重要的實踐課程，是綜合運用《化工原理》課程和有關先修課程所學知識，完成以化工單元操作為主的一次設計實踐。通過課程設計，對學生進行設計技能的基本訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學的書本知識解決實際問題的能力，也為畢業(yè)設計打下基礎。因此，化工原理課程設計是提高學生實際工作能力的重要教學環(huán)節(jié)。

二、課程設計的教學目的和任務

化工原理課程設計以“化工原理課程教學基本要求”為依據(jù)，達到以下目的：

1、使學生掌握化工設計的基本程序與方法；

2、結(jié)合設計課題，培養(yǎng)學生查閱有關技術資料及物性參數(shù)的獲取信息能力；

3、通過查閱技術資料，選用設計計算公式，搜集數(shù)據(jù)，分析工藝參數(shù)與結(jié)構(gòu)尺寸間的相互影響，增強學生分析問題、解決問題的能力；

4、對學生進行化工工程設計的基本訓練，使學生了解一般化工工程設計的基本內(nèi)容與要求；

5、通過編寫設計說明書，提高學生文字表達能力，掌握撰寫技術文件的有關要求；

6、了解一般化工制圖基本要求，對學生進行繪圖基本技能訓練。

三、課程設計的主要內(nèi)容

化工原理課程設計應以化工單元操作的典型設備為對象，課程設計的題目盡量從科研和生產(chǎn)實際中選題。化工原理課程設計內(nèi)容包括：

1.設計方案簡介：包括對給定或選定的工藝流程、主要設備的型式進行簡要的論述。2.主要設備的工藝設計計算：包括工藝參數(shù)的選定、物料衡算、熱量衡算、設備的工藝尺寸計算及結(jié)構(gòu)設計。

3.典型輔助設備的選型和計算：包括典型輔助設備的主要工藝尺寸計算和設備型號規(guī)格的選定。

4.工藝流程圖：以單線圖的形式繪制，標出主要設備和輔助設備的物料流向、物流量、能流量和主要化工參數(shù)測量點。

5.主要設備工藝條件圖：包括設備的主要工藝尺寸。

6.編寫設計說明書：掌握設計說明書的編寫方法和格式。包括設計任務書、目錄、設計方案簡介與評述、工藝設計及計算、主要設備設計、工藝流程示意圖（Visio或AutoCAD），電算程序及符號說明，設計結(jié)果總匯，設計結(jié)果的自我評價和結(jié)束語、參考文獻等，要求整個設計內(nèi)容全部用計算機打字排版、打印（其參見打印文本格式）。設計結(jié)果匯總表、參考文獻等內(nèi)容，并附工藝流程圖和主要設備結(jié)構(gòu)圖。

7.關于計算機的應用：掌握計算機編程計算。特別是優(yōu)化設計計算，要求學生自編程序，自 己上機操作，在說明書中附上計算框圖，計算機程序及符號說明以及設計說明書的排版、打印。

四、課程設計的題目類型及選題要求

1.精餾塔設計

針對不同物系，雙組分或多組分，常壓或減壓以及篩板、浮閥等不同板型和工藝條件立題。2.吸收塔設計

針對不同的物系，單組分或多組分填料塔或板式塔立題。3.干燥器設計

針對不同物料、不同型式的干燥器立題。4.換熱器設計

針對不同形式換熱器立題。

五、課程設計內(nèi)容及基本要求

課程設計題目可根據(jù)情況選擇一題，題目不同，其具體的相同設計項目也彼此有所差別，但其基本內(nèi)容和要求大體上是一致的。

1.設計方案的選定

掌握對給定或選定的工藝流程、流程生產(chǎn)條件和設備型式的說明，繪制示意工藝流程圖。2.工藝設計計算

掌握根據(jù)選定的方案和規(guī)定的任務進行物料衡算、熱量衡算，設備的 3.輔助設備

了解典型輔助設備主要工藝設計尺寸的確定，設備規(guī)格型號的選定，匯總工藝尺寸的結(jié)果。4.工藝流程圖

掌握以單線圖的形式繪制主體設備工藝條件圖的方法，標出主體設備與輔助設備的物料方向，主要測量控制點。

5.主體設備工藝條件圖

了解主體設備工藝條件圖，圖面應包括設備的主要工藝尺寸，結(jié)構(gòu)技術特性和接管表。6.設計說明書的編寫

掌握設計說明書的編寫方法和格式。包括設計任務書、目錄、中文摘要、前言、設計方案的選擇和論證，工藝設計和計算，工藝流程示意圖（Visio或AutoCAD），電算程序及符號說明，設計結(jié)果總匯，設計結(jié)果的自我評價和結(jié)束語、參考文獻等，要求整個設計內(nèi)容全部用計算機打字排版、打印（其參見打印文本格式）。

7.關于計算機的應用

掌握計算機編程計算。特別是優(yōu)化設計計算，要求學生自編程序，自己上機操作，在說明書中附上計算框圖，計算機程序及符號說明以及設計說明書的排版、打印。

六、教學安排及方式

課程設計學時： 2周。

課程設計時間：第五學期(適用于化學工程與工藝、輕化工程、制藥工程、應用化學、藥物制劑、生物工程專業(yè))、第四學期（高分子材料與工程、材料化學專業(yè)）。1.下達設計任務書

2.閱讀設計指導書，查閱資料擬定設計程序和進度計劃。

3.查閱文獻，收集有關數(shù)據(jù)，了解設備配置，安裝和操作的有關知識。4.設計計算，繪圖和編制設計說明書。5.設計考核及評定成績。

考核的內(nèi)容包括：考勤、計算草稿或筆記、說明書和圖紙的質(zhì)量，獨立完成設計情況和答辯情況，考核采取個別審定與集中答辯，評議相結(jié)合的形式，成績評定按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級分。

七、考核方式

以答辯方式，通過審閱設計說明書和圖紙等，給出綜合成績（按五級分制計）。

八、推薦教材

《化工單元操作及設備課程設計》 匡國柱 史啟才編著，化學工業(yè)出版社 2005

九、參考資料

(1)《化工原理》第二版陳敏恒 叢德滋 方圖南編著，化學工業(yè)出版社 2002(2)《化工原理》第二版 譚天恩 麥本熙 丁惠華 化學工業(yè)出版社 2002(3)《化工原理》 天津大學化工原理教研室編 天津大學出版社 1994(4)《化工原理課程設計》大連理工大學化工原理教研室編 大連理工大學出版社 1996(5)《化工原理課程設計》天津大學化工原理教研室編 天津大學出版社 1995

第四篇：化工原理課程設計心得體會

化工原理課程設計心得體會

我們用了兩周的時間去完成這次的化工原理設計，我們做的是煤油冷卻器和水吸收二氧化碳。雖然制作的時間不長，但卻讓我學到了很多東西。剛開始接觸化工原理課程設計，使我心中滿懷新鮮感和期待感，我學到的東西終于可以在這里得到使用。剛開始接觸到老師跟我們講的設計時，我感到有點不知所措，不知道該從何下手。可是在這短短的兩周里，我從開始的一無所知，到在尋找材料的過程中逐漸了解這門課程，之后的與同學討論交流，對材料進行選取論證確定設計的題目，開始一步一步的按著過程開始制作，接著進行整個流程的計算，再到后期的設計過程的編寫以及流程圖的繪制等過程的培養(yǎng)，我真切感受到了理論與實踐相結(jié)合中的種種困難，也體會到了利用所學的有限的理論知識去解決實際中各種問題的不易。我們在繪圖過程中也遇到了不少的麻煩，讓人覺得頭疼的同時又覺得有所收獲。剛開始整體的布局規(guī)劃就很麻煩，要布局得當才能使圖既能夠畫完，又表現(xiàn)得十分清晰。而且因為換熱器中有很多的零部件，它們的尺寸或者厚度很小，畫的時候很難準確地按照比例將其繪畫出來。即使老師說只要簡單的畫出大體的結(jié)構(gòu)，但對于沒學過CAD的我們來說這還是一個很艱難的過程。但是，皇天不負有心人，在我們一次次討論，一次次的修正中，圖紙也一點點的畫好了。通過本次課程設計的訓練，讓我對自己的專業(yè)有了更加清晰和理性的認識，這對我們的將來的學習是一個很好的指導方向，使我們了解了工程設計的基本內(nèi)容，掌握了化工設計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實際問題的能力。同時，通過課程設計，還使我們樹立正確的設計思想，培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風，加強工程設計能力的訓練和培養(yǎng)嚴謹求實的科學作風更尤為重要。

第五篇：《化工原理》課程設計教學大綱.

《化工原理》課程設計教學大綱

課程編碼： 學 時：2.5周 學 分： 開課學期：第五學期 課程類別：實踐性教學環(huán)節(jié) 課程性質(zhì)：專業(yè)技術基礎課課程設計 適用專業(yè)：化學工程與工藝，應用化學

教

材：《化工原理課程設計》，賈紹義，柴誠敬主編，天津大學出版社

一.課程設計目的與任務

化工原理課程設計是學生學完基礎課程及化工原理之后，進一步學習化工設計的基礎知識，培養(yǎng)學生化工設計能力的重要教學環(huán)節(jié)，也是學生綜合運用《化工原理》和相關先修課程的知識，聯(lián)系化工生產(chǎn)實際，完成以化工單元操作為主的一次化工設計的實踐。通過這一環(huán)節(jié)，使學生初步掌握化工單元操作設計的基本程序和方法，熟悉查閱技術資料、國家技術標準，正確選用公式和數(shù)據(jù)，運用簡潔文字和工程語言正確表述設計思想和結(jié)果；并在此過程中使學生養(yǎng)成尊重實際向?qū)嵺`學習，實事求是的科學態(tài)度，逐步樹立正確的設計思想、經(jīng)濟觀點和嚴謹、認真的工作作風，提高學生綜合運用所學知識，獨立解決實際問題的能力。

二.課程設計的內(nèi)容及工作量

1.課程設計題目

單元操作過程工藝設計 2.設計內(nèi)容

（1）完成主體設備的工藝設計計算（2）完成輔助設備的工藝計算及選型

（3）用CAD繪制工藝流程圖及主體設備工藝條件圖各一張（4）編寫設計說明書 3.設計步驟：

（1）課程設計準備工作 進行課程設計，首先要認真閱讀、分析下達的設計任務書，領會要點，明確所要完成的主要任務。為完成該任務應具備那些條件，開展設計工作的初步設想。然后進行一些準備工作。準備工作可分兩類，一是結(jié)合任務進行生產(chǎn)實際的調(diào)研。二是查閱、收集技術資料。在設計中所需資料一般有以下幾種：有關生產(chǎn)過程的資料，如工藝流程、生產(chǎn)操作條件、控制指標和安全規(guī)程等，設計所涉及物料的物性參數(shù)，在設計中所涉及工藝設計計算的數(shù)學模型及計算方法，設備設計的規(guī)范及實際參考圖等。

（2）確定設計方案

按任務書提供的條件及要求，結(jié)合所掌握的資料進行分析研究，選定適宜的流程方案及設備的類型，并初步形成工藝流程簡圖。（3）工藝設計計算

選擇適宜的數(shù)學模型和計算方法，按任務書規(guī)定要求、給定條件以及現(xiàn)有資料進行工藝設計計算，即進行物料衡算、熱量衡算等。以獲得物流量、能流量、各物流的組成、狀態(tài)等信息。同時獲得設備的結(jié)構(gòu)工藝尺寸。（4）結(jié)構(gòu)設計

在工藝設計基礎上，即可獲得設備的主要工藝尺寸。由此完成設備結(jié)構(gòu)工藝條件圖。

（5）工藝設計說明書

將以上設計所獲得工藝流程方案、工藝設計計算主要步驟及結(jié)果、主要設備工藝條件圖匯集成工藝設計說明書。4.設計說明書

（1）封面：課程設計題目、學生班級及姓名、指導教師、時間（2）目錄（3）設計任務書（4）概述與設計方案簡介（5）設計條件及主要物性參數(shù)表

（6）工藝設計計算：此部分含內(nèi)容較多，設計者應根據(jù)設計計算篇幅，適當劃分為若干小節(jié)，使之條理清晰（7）輔助設備的計算及選型

（8）設計結(jié)果匯總表：主要有兩個表，其一為物料衡算表，其二為設備操作條件及結(jié)構(gòu)尺寸一覽表

（9）設計評述：介紹設計者對本設計的評價及設計的學習體會（10）工藝流程圖及設備工藝條件圖（11）參考資料（12）主要符號說明

三.指導教師的職責 課程實際的指導教師必須由具體講師以上職稱或具有碩士以上學位的教師擔任，青年教師在承擔此課之前必須進行崗前培訓。指導教師的職責如下： 1.每名指導教師指導學生人數(shù)15～20名，至少應準備8個以上設計內(nèi)容、要求明確題目；

2.提供必要的參考資料及可供選擇的樣圖；

3.與學生一起進行方案論證，幫助學生確定最后的設計方案； 4.教師應及時掌握學生的設計進度，及時答疑、督促檢查； 5.引導學生發(fā)揮主觀能動性，鼓勵創(chuàng)新；

6.指導教師應堅守崗位，每天至少與學生見面一次。

四.設計參考資料

1.化學工程手冊編委會，化學工程手冊，化學工業(yè)出版社，2002 2.袁一主編，化學工程師手冊，化學工業(yè)出版社，2002 3.鄺生魯主編，化學工程師技術全書（上、下），化學工業(yè)出版社，2002 4.劉光啟主編，化學化工物性數(shù)據(jù)手冊（上、下），化學工業(yè)出版社，2002 5.匡國柱 史啟才主編，化工單元過程及設備課程設計，化學工業(yè)出版社，2002 6.國家醫(yī)藥管理局上海醫(yī)藥設計院編，化工工藝設計手冊 第二版（上、下），化學工業(yè)出版社，1996 7.鄭曉梅主編，化工制圖，中國石化出版社，2001

制定人：張永強

審定人：

批準人：

2005年5月