第一篇：溫故而知新,可以為師矣讀后感

“溫故而知新，可以為師矣”讀后感

這句出自《論語》的千古名言，我反復(fù)誦讀，回味無窮。

“子曰：溫故而知新，可以為師矣。”這句話出自《論語》中的“溫故知新”，使我感悟最深的就是這句話。可以為師矣”我沉思了很久，忽然茅塞頓開，明白了許多道理。

這句話的大意是：孔子說廣泛地熟讀典籍，復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，進(jìn)而從中獲得新的領(lǐng)悟，又能努力吸收新知以求融會貫通。做到這樣的程度了，才可稱為老師。沒錯，也只有把書讀的好，好好復(fù)習(xí)，就可以當(dāng)老師。這句話說的真對啊！

這則論語讓我懂得了真多，論語博大精深的文

字，寫的多好啊!學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，“溫故而知新”不可半途而廢，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能通過“溫故”學(xué)到新的知識。

杭州市刀茅巷小學(xué)

四（2）班

舒元

第二篇：溫故而知新可以為師矣小學(xué)六年級日記500字

“溫故而知新，可以為師矣。”這句話是我國古代著名學(xué)者孔子說的，對于這句話我深有感觸。

那天剛上課，孟老師就在黑板上寫下一行字：“溫故而知新，可以為師矣”。他說：“這是《論語》中的一句話，意思是溫習(xí)學(xué)過的知識，能夠有新的體會和發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了。凡平時做到這點(diǎn)的同學(xué)，考試就能考出好成績。”我心不在焉地看了看那行字，并沒有放在心上。

話音未落，單元測試卷就發(fā)到了我的手上。沒做多久，我就傻眼了，發(fā)現(xiàn)有兩三道題不會做，老師上課時講過，課后自己沒有再復(fù)習(xí)，現(xiàn)在怎么也記不起來了，這幾道題可是10分呀！我著急了，一會兒沉思，一會兒撓腮，恨不得馬上回到課堂上，重新聽聽老師的講解。我雖絞盡腦汁，苦想了半天，可還是徒勞無功，時間如流水，我只好帶著遺憾交上了試卷……

第二天公布成績，語文課上，我心跳加速。“子玉，85分！”瞬間，全班54雙眼睛盯到我身上，真是無地自容啊！恨不得找個地縫鉆進(jìn)去，臉紅得跟猴屁股似的。因?yàn)槲移綍r的考試成績一向名列前茅，可這一下子跌入深淵，我傷心極了。

課后我面壁思過，這行字在我腦海中回旋環(huán)繞“溫故而知新，可以為師矣。”我沉思了很久，想想自己的學(xué)習(xí)成績，想想自己的所作所為……突然，我茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天，明白了許多道理。我把這句話寫在課本的扉頁上，作為警語，時刻提醒自己。

此后，我每天堅(jiān)持復(fù)習(xí)功課，不明白的知識就查閱資料或者詢問老師、同學(xué)，有感悟的地方就提起筆來勾勾畫畫或記錄下來。功夫不負(fù)有心人，在第二次單元測試中，我取得了全班第一名的好成績，同學(xué)們都向我豎起大拇指。我會心地笑了。

“溫故而知新，可以為師矣。”讓我受益匪淺，不僅使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也給予了我人生的啟迪。

第三篇：形式主義可以休矣

形式主義可以休矣

劉文嘉 《 光明日報(bào) 》（2013年01月21日 01 版）

中央政治局“八項(xiàng)規(guī)定”出臺后，政風(fēng)為之一清，人們看到，不封路也能調(diào)研、不宴請也能開會，減少了繁文縟節(jié)、迎來送往，自然會有行政的效率和質(zhì)量。未來，這些精神更應(yīng)由中央示范落實(shí)到制度層面，以徹底杜絕形式主義以及與其相關(guān)的種種宿弊。

有嘩眾取寵，無實(shí)事求是；有投機(jī)取巧，無埋頭苦干；有走馬觀花，無深入實(shí)際；有口吐蓮花，無腳踏實(shí)地——這是人們?yōu)椤靶问街髁x”勾勒的畫像。

歲尾年初，又是形式主義泛濫之時：年終總結(jié)代寫業(yè)務(wù)火爆，無論事業(yè)企業(yè)、干部職工都可“量身定做”；地方政府網(wǎng)站出現(xiàn)“萬能回復(fù)”，600封信全部以一句“盡快處理”搪塞。

形式主義背后必有懶政。以文件貫徹文件，以會議落實(shí)會議，實(shí)際上取代了深入基層和調(diào)查研究的過程。調(diào)研，來往于樓堂館所而不是田間地頭；施政，滿足于紙上談兵而不是一線作戰(zhàn)；檢查，下級擺花架子和上級走過場如演雙簧，在這樣的怠惰政風(fēng)之下，領(lǐng)導(dǎo)干部無從接地氣，無處聽民聲。

形式主義亦可能隱藏失職瀆職行為。廣東揭陽福利院空殼17年，為迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查“借”孤兒，將形式主義演繹到極致。為應(yīng)對檢查做表面功夫，是淺層的形式主義；而在基層福利救助機(jī)構(gòu)供不應(yīng)求的背景下，讓稀缺的公共資源浪費(fèi)閑置，則是更深層的形式主義。這種危害要遠(yuǎn)大于走過場、擺花架子。

有形式主義的地方，必有官僚主義，必有官本位思維。一則，有官本位才有“唯上是從”，才有只對上負(fù)責(zé)不對下負(fù)責(zé)的工作思路，才有重政績輕民意、重排場輕實(shí)效的工作作風(fēng)。二則，有官本位才有“以官為大”的價值取向，才有驕矜傲慢的“在上位者”心態(tài)，才有脫離群眾、脫離實(shí)際的工作傾向。多少年來的經(jīng)驗(yàn)一再表明，凡是政風(fēng)不正的地方，形式主義和官僚主義必會結(jié)伴出現(xiàn)。形式主義與求實(shí)精神針鋒相對，對它的批判、矯正已不是一年兩年了。揚(yáng)湯止沸不如釜底抽薪，除了在意識形態(tài)上的批評之外，更要著重從體制上清除形式主義滋生的土壤。加大政務(wù)公開的力度和透明度，拓寬公眾監(jiān)督和媒體監(jiān)督的渠道，嚴(yán)格審計(jì)和細(xì)致公開“三公”經(jīng)費(fèi)的支出，都是防止形式主義產(chǎn)生的治本方法。

第四篇：“高分低能”教育可以休矣

一、“高分低能”教育可以休矣！

眾所周知，我國留學(xué)生在國外表現(xiàn)一大特點(diǎn)是“高分低能”。究其原因，是多年來過分強(qiáng)調(diào)知識教育的結(jié)果。

近日讀報(bào)，有文章介紹錢學(xué)森的“大成智慧學(xué)”，很受啟發(fā)，也很贊同他的觀點(diǎn)。我已古稀之年，今天回過頭來想想，這幾十年接觸過的有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，確實(shí)都同時在文學(xué)藝術(shù)方面有很深的造詣，就是說邏輯思維和現(xiàn)象思維都很發(fā)達(dá)。如華羅庚精通京劇，還在古詩詞方面有很高的修養(yǎng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)界著名專家洪家威和馬希文都精通音樂。洪會譜曲，馬喜愛收集地方民歌，他聽當(dāng)?shù)馗枋殖槐榫湍軠?zhǔn)確地譜下曲來。

我建議幼兒園教育改為培養(yǎng)形象思維能力為主，老師主要講解國外著名童話、小說、寓言、詩歌、新編三字經(jīng)等，教唱國外兒童歌曲、跳舞、彈琴、畫畫、剪紙、捏泥人……兒童學(xué)會了閱讀，語言表達(dá)，能充分發(fā)揮想像力，即可以培養(yǎng)創(chuàng)造力。

二、加強(qiáng)公共道德，文明禮貌教育，拋棄一切形式主義的思想教育。

有人說中國是吐痰大國。近年來這個頑疾通過旅游帶到國外去，影響極為不好。前些年，有一天，我在紫竹院公園門口的閱報(bào)欄邊，因勸說一位同時在閱報(bào)的女青年不要隨地吐痰，沒想到招來一頓辱罵。她說：“你管得著嗎？這里有地方吐痰嗎？”說完還不解氣，又補(bǔ)上一句：“我看你有病，你有精神病！”為此事我氣得幾乎病倒！在公共汽車?yán)先醪堅(jiān)械膶Ｗ希渤３Ｗ贻p人，而旁邊站著老年人，年輕人都裝作看不見。至于青少年在街上亂扔紙屑、瓶子，更是常見。

這些絕不是小事。2008年快要到了，這些頑疾如何根治？太多講理論沒有用，榜樣的力量是無窮的。媒體常有報(bào)道，國外青少年如何愛護(hù)環(huán)境，如何尊老愛幼。比如俄羅斯前幾年生活用品匱乏，但購物排隊(duì)從來沒有人“加塞”。韓國公共汽車?yán)先醪堅(jiān)袑Ｗ词箍罩贻p人也不敢坐上。我們也有許多年輕人做得很不錯。建議把此類事例收編成冊，教育我們的青少年，培養(yǎng)他們的光榮感和羞恥感，還我中華民族文明大國的風(fēng)貌和聲譽(yù)。

第五篇：“帶病堅(jiān)持工作”可以休矣

“帶病堅(jiān)持工作”可以休矣

2012年10月17日09:34 來源：中國青年報(bào)

“帶病堅(jiān)持工作”，在我們這個國度里一直就被視為一種優(yōu)良品行，被輿論所推崇、嘉許甚至鼓勵。這種思維的濫觴可能源自于戰(zhàn)爭年代的“輕傷不下火線”，因?yàn)槟菚r候有著一種遠(yuǎn)比一個人的健康甚至生命更重要的東西需要護(hù)衛(wèi)和堅(jiān)守——比如神圣的國土、民族的氣節(jié)、國家的尊嚴(yán)??戰(zhàn)爭年代遺傳下來的某些“慣性思維”，是否仍應(yīng)成為今人的思維模式?

譬如對個體生命的尊重，就有反思的必要。時下國家正在積極推進(jìn)的醫(yī)療保險(xiǎn)體制改革，正是為了從物質(zhì)上保證每個國民的生存質(zhì)量，而“健康至上、生命至尊”這一理念，也同樣應(yīng)成為一種全新的價值觀念，固守于我們的價值體系之中。

隨便翻開一本英雄、勞模的先進(jìn)事跡匯編，為他們的事跡感動的同時，也會發(fā)現(xiàn)“十個英模八個病”。是因?yàn)樗麄円宰晕覡奚?健康或生命)換得了這份榮譽(yù)，還是輿論只將褒獎的眼光盯著那些為工作而奉獻(xiàn)健康甚至生命的人?

筆者供職于教育系統(tǒng)，應(yīng)該說工作環(huán)境的安全系數(shù)要比磚窯、煤礦、隧道高出許多，可我每年都能從媒體上看到同行們猝死于講臺前、辦公桌旁，或是暈倒在下班路上的新聞。前不久，還看到過蘇南一位剛剛年屆不惑的女校長癌癥手術(shù)后放棄休息，最終倒在校園里的消息。感佩于他們努力工作的同時，我也很“自私”地想，工作真的比一個人的生命還重要?家庭里失去一名重要成員、教育界失去一位優(yōu)秀教師、地球上失去一個鮮活的生命，與少上幾周課、丟下幾個月工作相比，到底孰輕孰重?

帶病堅(jiān)持工作，有些是強(qiáng)烈事業(yè)心的驅(qū)使，但不可否認(rèn)有些乃是制度所逼。比如，一些地方的教育部門就明文規(guī)定，除了因公出差或公派學(xué)習(xí)，凡事假、病假都要自己請人代班，并扣發(fā)獎金、津貼，超過一定時限還要扣發(fā)工資。所以，不少教師小病能扛就扛，扛不住也就是抽空打個點(diǎn)滴再繼續(xù)上班。

當(dāng)然，也有很人性化的單位。我的一位同學(xué)在美讀完博士后找了家高科技企業(yè)就業(yè)。這家企業(yè)的員工都可以享受到天數(shù)不等的帶薪病假。請假很簡單，假期在三天之內(nèi)的，只要打個電話給上司說你因病不能上班就行;假期在三天以上的，需要醫(yī)生開的病假單。如果病情較重，需要長時間恢復(fù)的，先用上你這一年的病假，如果病假不夠用，還可以用上你下一年的病假，而這期間的工資津貼都是分文不扣的。

我國從去年開始啟動了“帶薪休假”制度，在“帶薪休病假”這一點(diǎn)上，是否也應(yīng)盡快“與國際接軌”?這樣的話，就不需要那么多人帶病堅(jiān)持工作，甚至病倒在工作崗位了。(王淦生)