第一篇：環(huán)境心理學(xué)論述

從環(huán)境心理學(xué)角度考慮，別墅設(shè)計(jì)應(yīng)注意什么？

1、外部設(shè)計(jì)

A、一般來(lái)說(shuō)，別墅都建在郊外，郊區(qū)化可以說(shuō)是別墅的特點(diǎn)之一。私人住宅和其他房屋相對(duì)應(yīng)的位置十分重要，因?yàn)槲恢脹Q定了人們相互交往的數(shù)量和頻率。B、私人住宅的隱蔽性比公共住宅要好。私人住宅本身位置的選擇是另一個(gè)重要的方面，因?yàn)樗P(guān)系到安全性。房屋建在臨近街道的地方，隱蔽性減少，但安全系數(shù)提高；有籬笆和花園阻擋外部視線，能減少外來(lái)的干擾，如交通噪音，而且隱蔽性增加，這樣的設(shè)計(jì)安全性很低。C、在隱蔽性和安全性兩者間很難取得平衡。能夠提高較多隱蔽性性房子，往往增加了被盜的可能。

2、內(nèi)部設(shè)計(jì)

對(duì)于別墅內(nèi)部，最重要的問(wèn)題是家庭成員占有房間的空間大小。直接影響到各個(gè)成員的隱蔽性和空間需要的滿足程度。包括清潔，以及每個(gè)家庭成員對(duì)房間里的各種陳設(shè)的運(yùn)用情況。研究發(fā)現(xiàn)，私人住宅的主人特別重視房屋的前部和客廳，他們喜歡用醒目的標(biāo)志來(lái)裝飾這些地方。（住宅的室內(nèi)一般來(lái)說(shuō)是家庭內(nèi)部的交往區(qū)域或個(gè)人領(lǐng)域，需要具有很強(qiáng)的私密性。臥室的設(shè)計(jì)不但要舒適，還應(yīng)該有私密性的保護(hù)，限制客人視覺和聽覺上的侵入。住宅的室內(nèi)又可進(jìn)一步劃分為前部區(qū)域和后部區(qū)域。前部區(qū)域指客廳，餐歷等。后部區(qū)域指臥室，廚房等。廚房是家庭成員活動(dòng)的中心。而臥室通常都不會(huì)讓外人進(jìn)入，更不會(huì)作為款待客人的地方。

如何設(shè)計(jì)一個(gè)健康的居室環(huán)境，應(yīng)該考慮哪些方面的因素：

1、注意居室光線。住宅設(shè)計(jì)要注意采光。在光照不足的情況下，可以科學(xué)地利用非自然光。一間設(shè)計(jì)優(yōu)秀的臥室總能帶給人寧?kù)o的感覺。

2、利用居室色彩。居室色彩對(duì)人的身體健康也有很大的影響。利用暖色（紅、橙、黃色）使人精神振奮，心情愉快，增加新陳代謝；利用冷色（藍(lán)，綠）來(lái)抑制與緩和精神緊張，安定情緒，控制暴躁，對(duì)病人進(jìn)行心理治療。家庭人口多而喧鬧的，宜采用冷色調(diào)；人口少，比較安靜則多采用暖色調(diào)。此外，司機(jī)，煉鋼工人等由于白天工作常接觸紛雜多變的色彩，回到家中要讓眼睛得到休息，房間內(nèi)要增加一些冷色調(diào)；醫(yī)務(wù)人員，理發(fā)師等，平時(shí)較多接觸單一的色彩，房間應(yīng)增加一些暖色調(diào)；家中有體弱老人，住宅也應(yīng)多用暖色調(diào)，以使他們心情愉悅，促進(jìn)新陳代謝。七色光中，對(duì)人體最有益的是綠色。綠色對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)、視網(wǎng)膜組織的刺激恰到好處，能使人消除疲勞，改善機(jī)體機(jī)能，減慢血流，松弛神經(jīng)，在居室內(nèi)應(yīng)多采用。

3、預(yù)防噪音污染。辦法：A、設(shè)置窗簾，B、在居室周圍多種些樹木，臨街的窗戶上加雙層窗或密封窗，C、宜選用木制家具，可以吸收噪音。簡(jiǎn)答-根據(jù)老年人的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明他們對(duì)住宅有哪些特點(diǎn)需要？ 不少心理學(xué)家從兩方面說(shuō)明老年人心理活動(dòng)的特點(diǎn)，從消極方面來(lái)說(shuō)：記憶力減退，學(xué)習(xí)能力下降，性格變得狹隘，多疑，固執(zhí)，情感淡漠，有失落感，孤獨(dú)感等等。（液態(tài)智力）從積極方面說(shuō)：智慧增加，理解能力增強(qiáng)，遇事多深思熟慮。

環(huán)境心理學(xué)：圖書館設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的因素

1、圖書館的多重的功能。

在大學(xué)圖書館最突出的問(wèn)題之一，就是學(xué)習(xí)區(qū)和閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)，因?yàn)楹芏嘣O(shè)計(jì)不是過(guò)度使用僅有的面積，就是利用的不夠，浪費(fèi)了資源。

要改變圖書館空間資源的浪費(fèi)現(xiàn)象，應(yīng)該把學(xué)習(xí)區(qū)和閱讀區(qū)設(shè)置在學(xué)校的其他區(qū)域，而圖書館則專門用來(lái)儲(chǔ)藏圖書和一些學(xué)習(xí)材料。但圖書館的這種設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生而言，意味著要改變他們的學(xué)習(xí)方式，并且這種設(shè)計(jì)十分的不方便，圖書館應(yīng)該是一個(gè)能讓學(xué)生完成學(xué)校作業(yè)的地方。目錄檢索室應(yīng)該設(shè)計(jì)在圖書館入口處附近的地方。

2、照明。

照明是圖書館環(huán)境的一個(gè)重要組成因素。光照過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱對(duì)于讀者閱讀學(xué)習(xí)都是不利的。在圖書館中可采用透光，反光，散射光來(lái)改善光環(huán)境，創(chuàng)造最佳的讀者視覺環(huán)境。例如，在設(shè)計(jì)中可利用側(cè)墻向里面凹進(jìn)，形成U字形三面?zhèn)葔夹g(shù)。在研究圖書館的光照環(huán)境時(shí)，窗戶也是一個(gè)重要的影響因素。

3、材料和質(zhì)地。

在圖書館的設(shè)計(jì)中可采用各種不同質(zhì)地（堅(jiān)硬、光滑、陳忠）的材料（木料、玻璃等）。不同的建筑材料，不同的材料質(zhì)地，可產(chǎn)生不同的視覺效果，在人們的心理上相應(yīng)地產(chǎn)生不同的感覺。

木質(zhì)材料的閱覽桌，能帶給人撫慰，親切的感覺。使用玻璃幕墻和其他透明材料作為閱覽室，目錄廳的隔斷，能帶給人透明，高大，縱深的感覺。總之，圖書館在裝飾時(shí)要整潔、典雅、自然、和諧，使讀者感到在其中讀書是一種享受。

4、聽覺環(huán)境。

一個(gè)安靜或伴有輕松舒緩音樂(lè)的環(huán)境可使讀者有一個(gè)好的心情，而一個(gè)嘈雜有噪音的環(huán)境會(huì)破壞讀者的情緒和心境，不利于學(xué)習(xí)。應(yīng)注意圖書館的選址，讀者的分流與管理這些影響聽覺環(huán)境的因素。

5、圖書館內(nèi)的方位和路標(biāo)提示。

圖書館設(shè)計(jì)要解決的一個(gè)重要問(wèn)題就是，要幫助讀者弄清方位，為讀者提供更多的有關(guān)圖書館方位的信息。（設(shè)計(jì)應(yīng)只是標(biāo)出關(guān)鍵的方位，而減少過(guò)于細(xì)節(jié)的路標(biāo)指示。使用特殊的色彩作為方位指示頗有成效。但如果為了標(biāo)明不同地方而使用的顏色種類太多的話，也可能引起方向感的混亂。一個(gè)優(yōu)秀的圖書館方位設(shè)計(jì)，應(yīng)該能讓進(jìn)入該館的讀者感到對(duì)環(huán)境有控制的能力，路標(biāo)設(shè)計(jì)的好壞，不僅方便了讀者，同時(shí)也能使圖書館的服務(wù)人員從枯燥、乏味的工作中解脫出來(lái)。

什么是博物館疲勞？試舉例說(shuō)明在設(shè)計(jì)中怎樣避免？

博物館疲勞：羅賓遜認(rèn)為博物館疲勞是每一個(gè)到過(guò)博物館參觀的人都有過(guò)的普遍體驗(yàn)，他提出，導(dǎo)致博物館疲勞不僅是由于體力上的疲倦，更主要的是由于長(zhǎng)時(shí)間保持高度集中的注意力造成的。是由于心理上的飽和、厭倦，再加上身體上的疲勞造成的。可采取“中斷性參觀”解決博物館疲勞。它指的是在展品呈現(xiàn)中格調(diào)的改變，如在一個(gè)油畫展中，可以在其間陳列一些雕刻作品，或者減少展品的數(shù)量。因?yàn)閷?duì)藝術(shù)愛好者來(lái)說(shuō)，一小部分展品就足以占據(jù)他們的注意廣度和讓他們滿足了。“認(rèn)知休息”可以讓參觀者把注意力放在不同的事物上，并且可以使長(zhǎng)時(shí)間對(duì)相似刺激保持高度集中的注意力得到放松，這會(huì)更有利于知識(shí)的獲取和記憶。

老年室內(nèi)居住環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些方面？

老年人的室內(nèi)居住環(huán)境，是他們晚年生活的基本依托，應(yīng)當(dāng)從生理和心理上綜合考慮他們的特點(diǎn)，最大限度地滿足他們的各種需要。

1、老年人居室的朝向、采光和通風(fēng)

老年人居室應(yīng)有充足的陽(yáng)光。良好的景致，以及最好是朝向花園、大街或住宅的院落。室內(nèi)通風(fēng)要確保空氣新鮮，減少疾病和有利于創(chuàng)造冬暖夏涼的室內(nèi)小氣候。

2、地面選擇

老年居室地地面材料應(yīng)選擇摩擦力大而且潮濕情況下也不會(huì)滑的材料。室內(nèi)地面應(yīng)該盡量保持一致，減少出現(xiàn)高差，不可避免時(shí)可以用坡道來(lái)過(guò)渡。樓梯及坡道上下兩端的地面上應(yīng)有明顯的提示作為警告。提示可以用彩色作標(biāo)記，也可以用地面材料紋理的改變做標(biāo)記。

3、門和窗的設(shè)計(jì)要求

老年人住宅的門必須保證容易開關(guān)，并且便于使用輪椅或其它助興器械的老人通過(guò)。最好不要有門檻，門把手應(yīng)選用旋轉(zhuǎn)臂較長(zhǎng)的拉手，不應(yīng)采用球形把手。窗臺(tái)的高度不能太高，讓老年人坐在窗前就能看到室外的情況，對(duì)長(zhǎng)期臥床的老人，應(yīng)該考慮坐在床沿觀望室外的需要。

老年室外居住環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些方面？

室外居住環(huán)境的主要功能是滿足老年人休閑娛樂(lè)的需要，這是很難設(shè)計(jì)的空間。

1、老年人的能力和愛好各不相同，因此要求室外空間場(chǎng)所，因該提供盡可能豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容和社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，這是室外設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問(wèn)題；

2、室外場(chǎng)所與室內(nèi)空間相比，實(shí)際使用率相對(duì)較低，因而很難滿足個(gè)別特殊的需要。

室外空間環(huán)境在舒適、安全性等方面，應(yīng)考慮老年人喜歡能延續(xù)以往生活習(xí)慣的設(shè)施和空間環(huán)境，這些要求都給設(shè)計(jì)帶來(lái)了復(fù)雜性。

一般來(lái)說(shuō)，老年人戶外環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

由于戶外環(huán)境對(duì)于維持老人獨(dú)立生活能力、讓老人參與更大范圍的社交活動(dòng)有著重要意義，因此，A、在戶外環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮到老年人減退和喪失的機(jī)體能力，為老為提供一個(gè)優(yōu)美，安全的室外環(huán)境

B、由于有的老人自尊感強(qiáng)，有強(qiáng)烈的自理要求，因此戶外環(huán)境設(shè)計(jì)所要遵循的首要原則就是無(wú)障礙性，使老人能夠自由的在其間活動(dòng)。

C、最后一點(diǎn)是老年人對(duì)安全感也有比其他人更高的要求。即安全性。

（⑴供老年人社會(huì)交往使用的室外場(chǎng)所

社交場(chǎng)所設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的重要因素是安全保護(hù)和方便舒適，它的位置常出現(xiàn)在建筑物的出入口，步行道的交匯點(diǎn)和日常使用頻繁的街區(qū)服務(wù)設(shè)施附近空間。

⑵供老年人健身鍛煉的室外場(chǎng)所設(shè)計(jì)

鍛煉身體是老年人室外活動(dòng)的主要內(nèi)容，活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備不僅要為體弱者提供方便和安全，還應(yīng)使活動(dòng)項(xiàng)目能有一定的激勵(lì)作用。步行、曬太陽(yáng)和觀賞花草是老年人普遍愛好、合適和易行的活動(dòng)。⑶供老年人從室內(nèi)觀賞的室外環(huán)境

從室內(nèi)觀賞室外活動(dòng)和自然景色最受老年人的歡迎。室內(nèi)外空間環(huán)境在視覺上和心理上的聯(lián)系，有利于增強(qiáng)老年人的安全感和參與的愿望。

⑷室外座椅和桌子的設(shè)計(jì)

老年人在室外活動(dòng)時(shí)坐著的時(shí)候較多，因此座位的設(shè)計(jì)十分重要。座椅的考慮老人坐下和站起來(lái)時(shí)的文便和安全，扶手和靠背應(yīng)按老年人體的特點(diǎn)制作。

⑸室外照明設(shè)計(jì)

老年人要求提供更高的照明標(biāo)準(zhǔn)。以增加辨別能力。室外照明的重點(diǎn)區(qū)域一般在建筑物的出口，停車場(chǎng)以及由臺(tái)階、斜坡等地勢(shì)變化的危險(xiǎn)地段。

⑹道路

道路應(yīng)避免漫長(zhǎng)而筆直的步行路線。由于老人視力及記憶力減退，方向判斷力差，故步行通道的趨向及位置應(yīng)辨別。可在道路轉(zhuǎn)折和終點(diǎn)處安排吸引注意力的目標(biāo)物。另外，還要注意與其他車輛分流。⑺出入口

老人院之類的集居式老人居住機(jī)構(gòu)的建筑物出入口附近，是老人喜歡聚集的地方，應(yīng)具有“家門口”的特征。所以，對(duì)于出入口不要管理得太具莊嚴(yán)性及排斥性，要讓老人可以自在的在此聚集。⑻邊界

用圍墻將老年人圍成一個(gè)封閉的環(huán)境不僅造成聯(lián)絡(luò)與視覺上的不便，而且對(duì)老人形在在感官和心理上的封閉感。為避免老人的隔離封閉感，宜采用不隔絕視線的方式，如自然地形、植物、矮墻等，形成一個(gè)舒暢、開放、親切的環(huán)境。）

中國(guó)老年居住設(shè)施大概可以分為哪幾種類型？

1、獨(dú)立單元老年公寓：

老年公寓指身體健康的老年人和老年夫婦獨(dú)立居住的一個(gè)整體住宅單元。

2、以健康老人為主的集體生活養(yǎng)老院；

福利院，敬老院和老年公寓。設(shè)計(jì)多為走廊式的條式排列。

3、以生活不能自理老人為主的護(hù)理院；

一種是養(yǎng)老院轉(zhuǎn)成的護(hù)理院，另一種是臨終關(guān)懷醫(yī)院。

4、托養(yǎng)所——老幼同住。

舉例說(shuō)明博物館或展覽館設(shè)計(jì)中路標(biāo)的重要性。

學(xué)校是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，博物館和展覽館則把學(xué)習(xí)與娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)。

博物館和展覽館里的方位指導(dǎo)是設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。博物館和展覽館本質(zhì)特征就是方位的復(fù)雜性，因?yàn)樗鼈兊哪康氖侨ケM可能更多地陳列展覽品好的路標(biāo)提示，如針對(duì)某個(gè)展覽地地圖和路線說(shuō)明，可使參觀者更方便，全面地進(jìn)行參觀。（名詞-出口偏愛：）當(dāng)人們看完一個(gè)展廳后，他們通常會(huì)出門向右轉(zhuǎn)，到另一個(gè)展廳繼續(xù)參觀。這種現(xiàn)象被稱作“出口偏愛”。由于有出口偏愛，大多數(shù)的人都只是看到一部分展品。

人們對(duì)住宅的一般要求可以概述如下：

⑴個(gè)人空間；

居住環(huán)境的高密度使人產(chǎn)生緊張，導(dǎo)致家庭成員間的關(guān)系淡漠，因?yàn)閭€(gè)體缺少了私密性。同樣，人口過(guò)少還來(lái)的孤獨(dú)也會(huì)使人緊張。房屋的大小，位置，周圍設(shè)施決定了人們相互交往的數(shù)量和頻率。

⑵房屋外部因素；

住宅位置的選擇關(guān)系到安全，又關(guān)系到居住的方便和鄰居的交往。居住環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)給人拉提供社交活動(dòng)的場(chǎng)所。住宅偏僻噪音等干擾少，但安全性低。建筑設(shè)計(jì)中的各種安全防衛(wèi)設(shè)施可減少犯罪率。

⑶房屋內(nèi)部因素：

環(huán)境心理學(xué)家就房屋的顏色、照明、家具擺設(shè)等內(nèi)部因素對(duì)家庭成員和其相互關(guān)系造成的影響，做了大量研究。研究說(shuō)明，房間的布局、造型、色彩應(yīng)該堅(jiān)持整體到局部，功能與形式統(tǒng)一的原則。對(duì)于不同的房間，色彩和照明要有區(qū)別，房間的通風(fēng)、采光還影響到人的身心健康。

學(xué)生宿舍的設(shè)計(jì)：

（簡(jiǎn)答-舉例說(shuō)明學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)中要考慮的因素：

對(duì)于學(xué)生宿舍的設(shè)計(jì)，減少擁擠感是最關(guān)鍵的問(wèn)題，私密性也是宿舍設(shè)計(jì)中應(yīng)該優(yōu)先考慮的問(wèn)題。高層樓房的一些問(wèn)題在學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)中同樣存在。學(xué)生更偏愛小規(guī)模的學(xué)生宿舍區(qū)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)更有利于同學(xué)間的熟知和交往。高樓層的學(xué)生宿舍犯罪率和破壞行為要比低樓層的多。在低樓層宿舍，助人行為更多，而且宿舍門經(jīng)常都是打開的，這樣可以起到增加監(jiān)視的作用。

在設(shè)計(jì)規(guī)劃學(xué)生宿舍時(shí)，盡量避免樓層設(shè)計(jì)過(guò)高，每樓層的宿舍數(shù)量不要太多。設(shè)計(jì)要留給學(xué)生自己布置宿舍的空間。擁擠和噪音問(wèn)題是學(xué)生宿舍最難解決和克服的問(wèn)題，可以利用照明、色彩等緩和這類問(wèn)題的嚴(yán)重程度。

步行街怎樣設(shè)計(jì)更符合人們的心理需要？

步行街的設(shè)計(jì)最好避免有車輛通過(guò)，噪音不要太大，而且最好不要建在治安混亂的市區(qū)。（多增加一些自然景觀的元素。總的來(lái)說(shuō)，步行街的設(shè)計(jì)就是要方便人們行走，減少機(jī)動(dòng)車的噪音污染。）在步行街人們都有一個(gè)相同的習(xí)慣，喜歡選擇走直接的、沒有障礙物的捷徑，哪怕是要穿過(guò)草坪。（通常人們會(huì)根據(jù)周圍人的行走速度來(lái)決定自己的步行速度。在人多、擁擠的地方，步行速度會(huì)比平常慢得多；在地毯上行走比在地板上要慢。如果有背景音樂(lè)，步行速度和音樂(lè)節(jié)拍相一致。

普瑞瑟?dú)w納了各種因素帶給步行者的影響，并把這些影響因素稱為摩擦——一致模型。摩擦指步行街上人流的相互阻礙，一致指其他人的行為方式共同帶給你的影響。其他人的步行速度會(huì)影響你的步行速度。

多了解一些關(guān)于步行街上人們走動(dòng)的規(guī)律或行為習(xí)慣，對(duì)于更好地設(shè)計(jì)步行街有幾方面好處。

1、可以知道人們通常習(xí)慣以怎樣的方式穿過(guò)購(gòu)物區(qū)，這有助于設(shè)計(jì)出最理想的購(gòu)物商場(chǎng)和布置最合理的步行街商店。2，可以讓阻擋人們行走的障礙減少到最小，讓步行者可以通過(guò)最短、最直接的路線到達(dá)目的地。這樣，設(shè)計(jì)出舒適，美觀的步行街就不再是一件難事了。

第二篇：環(huán)境心理學(xué)

幼 兒 對(duì) 色 彩 和造型的心里 感 受

10級(jí)建筑學(xué)一班

姓名：王云

學(xué)號(hào)：20100910120

一、幼兒對(duì)色彩的心理感受

色彩：物體表面所呈現(xiàn)的顏色。每一個(gè)物品都有它本身的顏色，正是因?yàn)樯饰覀兊氖澜绮艜?huì)五顏六色。那么在孩子的眼中色彩是什么，色彩又對(duì)幼兒有哪些影響呢？接下來(lái)我講一下我對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的看法！

首先我說(shuō)一下人類的認(rèn)知系統(tǒng)的特點(diǎn)：

?一般來(lái)說(shuō)，面積小的部分比面積大的部分更容易被人當(dāng)作圖案來(lái)識(shí)別；

?從上下關(guān)系來(lái)看，上面的部分更容易被人識(shí)別為圖案；

?與位于水平方向或垂直方向上的相比，傾斜的更容易被人識(shí)別為圖案；

?相比寬度不規(guī)則的，有一定寬度的更容易被人識(shí)別為圖案；此外，有規(guī)律的、重復(fù)出現(xiàn)的，更容易被人識(shí)別為圖案；

?與左右不對(duì)稱的相比，對(duì)稱的更容易被人識(shí)別為圖案；

?相比冷色，暖色的更容易被人識(shí)別為圖案。具體而言，紅色的最容易被人識(shí)別為圖案，接下來(lái)是橙色和黃色。此外，亮色比暗色更容易被人識(shí)別為圖案。

此外，人類的認(rèn)知系統(tǒng)還有以下五個(gè)特性：

1.人類有優(yōu)先左視野的傾向。當(dāng)左視野與右視野接收到的信息不同時(shí)，人容易受到左視野信息的影響。

2.在識(shí)別圖案與背景時(shí)，我們的認(rèn)知系統(tǒng)也存在一定的傾向，比如“面積小的部分比面積大的部分更容易被人識(shí)別為圖案”。

3.人類對(duì)顏色、文字等的認(rèn)知速度是不同的。當(dāng)這些信息一起出現(xiàn)時(shí)，會(huì)相互造成干擾。

4.人類的視覺具有恒定性的特性。即使環(huán)境的變化會(huì)使我們感知到的顏色、大小等發(fā)生變化，但在我們印象中，物體的各種特征始終保持不變。

5.即使文字、圖案等處于不完整的狀態(tài)，只要有前后文，我們也可以根據(jù)脈絡(luò)理解其含義。

其次我說(shuō)一下幼兒的視覺特點(diǎn)：

1、嬰兒屬于色型人，嬰兒大多具有較強(qiáng)的色型傾向，與形狀相比，他們首先會(huì)對(duì)顏色作出反應(yīng)。出生后的一到三個(gè)月里，嬰兒對(duì)顏色和形狀組合的判斷力，也迅速提高。其實(shí)，人類在胎兒時(shí)期就能感受到“光亮”了。出生后，其認(rèn)知功能的發(fā)展按照“顏色”、“大小/長(zhǎng)短”、“平面形狀”、“立體形狀”的順序進(jìn)行。

2、以前人們認(rèn)為色彩感是與生俱來(lái)的，但現(xiàn)在普遍認(rèn)為人的色彩感主要是通過(guò)嬰幼兒時(shí)期的視覺體驗(yàn)獲得的。因此，在嬰幼兒時(shí)期給孩子看盡量多的顏色，對(duì)其色彩感的培養(yǎng)有很的幫助。

最能吸引嬰兒目光的顏色依序是：紅色＞黃色＞白色。如果是印刷品或者靶子之類帶有圖案的，嬰兒會(huì)更感興趣。由此可見，嬰兒喜歡彩色大過(guò)無(wú)色，喜歡圖案多過(guò)空白。

然后我說(shuō)一下不同年齡幼兒對(duì)色彩的感受與表現(xiàn)的特點(diǎn)：

小班：

幼兒說(shuō)自己喜歡的顏色和愛使用的顏色不一樣，認(rèn)知顏色依賴于直觀、具體的事物；選用色彩的創(chuàng)作較隨意、單調(diào)，常會(huì)根據(jù)顏色來(lái)判斷事物；個(gè)別幼兒能用色彩表達(dá)自己的心情。中班：

幼兒喜歡和認(rèn)為漂亮的顏色比較豐富，有一定的審美意識(shí)；能理解顏色的冷暖和深淺對(duì)比，能用色彩表現(xiàn)較特別的味覺、觸覺、溫度覺的感受；選用顏色從無(wú)意識(shí)的多樣化到有意識(shí)的聯(lián)想發(fā)展，能表現(xiàn)出他們當(dāng)時(shí)的心境和情緒；使用色彩的創(chuàng)作比小班幼兒要豐富。

大班：

幼兒喜歡的和認(rèn)為漂亮的顏色比較一致，能感受到色彩的情感氛圍，喜歡嘗試使用多彩的顏色，有選用色彩表現(xiàn)自己的構(gòu)思和美感的意識(shí)；喜歡色彩的聯(lián)想活動(dòng)，使用色彩創(chuàng)作向重內(nèi)容或重色彩的豐富分化。

那么不同的顏色又代表什么呢？

心理學(xué)家們很早就發(fā)現(xiàn)了顏色對(duì)人心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。一般說(shuō)來(lái)，紅色容易使人興奮，藍(lán)色容易使人安靜，綠色容易使人具有活力。美國(guó)著名兒童心理學(xué)家阿爾修勒博士，曾進(jìn)行過(guò)為期一年的兒童色彩調(diào)查研究。他的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，色彩有其固定的意義。一般說(shuō)來(lái)，酷愛黃色的孩子依賴性較強(qiáng)，寧愿一輩子扮演小孩子角色；愛好藍(lán)色的孩子則具有老大或自私的傾向；紅色意味著性格較為剛烈，調(diào)皮而感情豐富；粉色除了象征著充滿愛心以外，也意味著具有高度的審美觀，優(yōu)雅，溫柔，體貼；紫色是爽朗的代名詞，個(gè)性上較為隨和，沒有什么心機(jī)，具有寬容的胸懷以及極強(qiáng)的好奇心和上進(jìn)心；喜歡橙色的孩子個(gè)性較為活潑外向，人緣很好，但有點(diǎn)自我中心，不懂得體諒別人，有點(diǎn)粗枝大葉。值得注意的是，如果你的孩子酷愛紫、黑、墨藍(lán)等顏色時(shí)，就要探究其心理背景了。

一、色彩對(duì)幼兒的心理影響

這是一個(gè)色彩的世界，世界中的色彩處處影響幼兒的心理、甚至生理的發(fā)展??在各種視覺要素中，色彩屬于敏感的，最富表情的要素，大致由冷暖兩個(gè)色系產(chǎn)生，波長(zhǎng)長(zhǎng)的紅光和橙、黃色光等給人以暖和感；而波長(zhǎng)短的紫色光、藍(lán)色光、綠色光等給人以寒冷的感覺。暖色和冷色的對(duì)比給人的感覺是不同的，紅色、黃色等的搭配給人熱烈、向前、溫暖的感覺，而藍(lán)色、綠色等的搭配給人冷漠、向后、寒冷的感覺。人類具有偏愛色彩的傾向，只要有可能，人們總是喜歡在他們的周圍環(huán)境中飾以色彩。同樣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)他們對(duì)色彩的敏感程度更強(qiáng)，特別是那些對(duì)他們的心理發(fā)展起促進(jìn)作用的色彩及色彩組合。比如說(shuō)暖色、給人產(chǎn)生依賴感覺的色彩等都是幼兒所喜愛的，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些色彩能給幼兒產(chǎn)生一種溫暖、和諧、親切的心理感受。

造型生動(dòng)有趣的、色彩明快鮮艷的建筑是孩子所喜愛的。教室是孩子接受知識(shí)的地方，所以教室在色彩設(shè)計(jì)方面顯得非常重要，傳統(tǒng)的黑板與淺色墻形成強(qiáng)烈對(duì)比，會(huì)增加孩子的視覺疲勞。目前，有很多國(guó)外教室選用淡墨綠色，后面的墻涂成暗綠色，其他墻刷成淺綠色，效果很好。一般來(lái)說(shuō)，教室室內(nèi)的各表面宜采用高明度，低彩度、反射系數(shù)低的色彩，這樣有利于提高室內(nèi)的亮度，降低幼兒的視覺疲勞。

色彩表現(xiàn)的氣氛與基調(diào)色有很大關(guān)系。基調(diào)色反映出了色彩表達(dá)的基本傾向。基調(diào)色的選擇可以是單色的，突出表現(xiàn)某種色彩的表現(xiàn)力，如紅色讓人感覺熱烈奔放、藍(lán)色讓人感覺寧?kù)o純潔等等。一般來(lái)說(shuō)兒童喜歡黃色和紅色等給人感覺溫暖的顏色。也可以用不同色彩的對(duì)比和配合以表現(xiàn)在各種色彩相互襯托情況下多姿多彩的效果。色彩誘人的魅力是在相互比較和襯托之中顯現(xiàn)的。尤其是對(duì)比色的應(yīng)用，可以使色彩生動(dòng)鮮明。幼兒園的色彩應(yīng)用也應(yīng)該遵循這個(gè)規(guī)律，可以通過(guò)色相、明度和純度的對(duì)比來(lái)達(dá)到色彩鮮明、清晰、爽朗的效果。今天，建筑師們找到了更多的裝點(diǎn)幼兒園建筑的辦法。色彩可以像化妝美容一樣為建筑增光添彩，也可以像產(chǎn)品包裝一樣使建筑形象翻新。色彩對(duì)建筑的美化不是無(wú)條件的，色彩使用不當(dāng)效果會(huì)適得其反。可以想象一下，如果幼兒園的色彩換成純度較低的灰色調(diào)的話，那么可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓抑的感覺，可能會(huì)打擊他們的積極性和能動(dòng)性。

由于色彩對(duì)人產(chǎn)生的視覺作用關(guān)系到人的現(xiàn)實(shí)生活，甚至影響到人的工作、學(xué)習(xí)和生活的方方面面。所以我們要處好與色彩的關(guān)系，與色彩為鄰，與色彩為友，并主動(dòng)的來(lái)支配色彩使其促進(jìn)我們工作、學(xué)習(xí)和生活水平的提高，創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)和生活氛圍。

二、色彩在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中的作用

“色彩具有強(qiáng)調(diào)作用。對(duì)特別的部位施加與其余部分不同的色彩，可以使該部分得到有力地強(qiáng)調(diào)。”[1]色彩的強(qiáng)調(diào)作用可以針對(duì)任何的建筑內(nèi)容和建筑形式，一般用以強(qiáng)調(diào)重要的或美觀的部位。如某一主要的功能部分或某一有表現(xiàn)力的部分、圖案等等；反之則進(jìn)行減弱。比如說(shuō)在幼兒園的外圍墻上那些畫有的可愛的動(dòng)物圖案的色彩，它們和背景形成強(qiáng)烈的對(duì)比，主要畫面表現(xiàn)突出，起到了強(qiáng)調(diào)作用，而背景則進(jìn)行了減弱。

色彩具有調(diào)節(jié)作用，在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)色一般是小面積的。立面上的小型構(gòu)件、圖案或小塊色彩與大面積墻面的任何色彩差異都可以使其從墻面的背景中分離出來(lái)，得到突出的表現(xiàn)。幼兒園建筑的形體造型由于受到實(shí)用、經(jīng)濟(jì)等多種條件的制約，往往難以實(shí)現(xiàn)人們的審美理想。色彩具有從多方面調(diào)節(jié)建筑造型效果的功能。用色彩對(duì)比的方法可以在平板單調(diào)的形體上創(chuàng)造出多姿多彩的形狀，使建筑造型豐富起來(lái)。在幼兒園建筑中，可以用色彩對(duì)比的方式對(duì)門窗洞的邊框用色彩加以粉飾，能突出建筑內(nèi)輪廓的作用，可以使幼兒園建筑面目清晰，給人以爽快，舒適的感覺。冷色波長(zhǎng)較短，會(huì)產(chǎn)生視覺上的后退感和收縮感。由于心理作用與社會(huì)活動(dòng)的參與，不同色彩會(huì)對(duì)人產(chǎn)生興奮、愉快和壓抑等不同感覺。正是由于不同的色彩有著各自的作用，人們利用色彩為我們的生活服務(wù)。幼兒園采用活潑的黃與象征生命的綠色搭配給人以向前的，活潑的，生命的感覺。在不同的地域、不同階段、不同宗教文化等色彩具有不同的作用。運(yùn)用適合幼兒發(fā)展的色彩對(duì)其有促進(jìn)作用。幼兒對(duì)鮮艷的顏色比較喜好，針對(duì)幼兒好動(dòng)而且需要關(guān)懷的特點(diǎn)，我們應(yīng)該多運(yùn)用紅、黃等讓人產(chǎn)生溫暖感覺的顏色，多用暖色，但也不要過(guò)度的使用，因?yàn)檫^(guò)度的使用會(huì)讓人產(chǎn)生膩煩的心理感覺，色彩具有潛在的導(dǎo)向作用。

三、幼兒園建筑中的色彩搭配

幼兒園建筑中的色彩和諧與繪畫中的色彩和諧在原理上是一樣的，同時(shí)又有自己的特點(diǎn)，獨(dú)特性，建筑形象、室內(nèi)陳設(shè)造型、空間環(huán)境、墻飾、色彩及戶外綠化、活動(dòng)區(qū)域、設(shè)施景點(diǎn)等都要符合兒童的審美需求；趣味性，了解幼兒的心理和審美語(yǔ)言環(huán)境給幼兒展現(xiàn)自我的舞臺(tái)；藝術(shù)性，設(shè)計(jì)中考慮他的合理性、安全性等；環(huán)保安全性，堅(jiān)持功能第一，美觀第二的原則；創(chuàng)造性，著重考慮幼兒 的參與因素。一般情況下，幼兒園的色彩比較明亮鮮艷，在建筑群中能脫穎而出，綜合運(yùn)用色彩構(gòu)成，植物組合及結(jié)構(gòu)與色彩的搭配等表現(xiàn)出色彩所特有的優(yōu)勢(shì)。幼兒園采用線狀鮮艷的黃色給人以賞心悅目的感覺。根據(jù)幼兒園建筑特點(diǎn)確定色彩造型的圖式，有利于表現(xiàn)建筑性格。幼兒園用清新艷麗的點(diǎn)狀色塊、點(diǎn)狀造型等作裝飾，適合兒童純真活潑的性格。點(diǎn)狀色塊與醒目的顏色搭配，符合幼兒活潑好動(dòng)的心理特征。另外幼兒園室內(nèi)門窗框等部件做了與背景墻不同的色彩搭配處理，運(yùn)用和諧！在這方面也是幼兒園色彩中的一個(gè)典范。

幼兒園建筑的色彩組成主要包括屋頂墻面和局部構(gòu)件、門窗、地面等幾部分。幼兒園建筑配色主要是考慮各個(gè)組成部分的色彩關(guān)系。屋頂是建筑上部的邊界，是觀看者視線集中的地方。所以屋頂?shù)纳试谟變簣@建筑中具有重要作用。在設(shè)計(jì)幼兒園屋頂色彩時(shí)，應(yīng)注意屋頂與天空的色彩及屋頂與墻面的色彩關(guān)系，比如說(shuō)屋頂采用暖色調(diào)時(shí)與天空顏色形成色彩對(duì)比，可以增加色彩的鮮明感。還應(yīng)注意屋頂對(duì)墻面的襯托作用，使二者相映成趣，以有利于立面整體效果的表達(dá)。墻面在幼兒園建筑立面占有很大比重。所以墻面色很自然的成為幼兒園建筑的主色調(diào)。墻面色的選擇應(yīng)注意與周圍環(huán)境的色彩襯托關(guān)系。幼兒園建筑采用某些明快的單純色、容易獲得兒童的喜愛，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分注意大面積色塊對(duì)色彩和諧的影響。在墻面上大面積采用高純度色容易引起視覺疲勞。色彩種類過(guò)多，容易產(chǎn)生雜亂、花哨等不和諧感。只有合理搭配色彩才能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。“門窗的色彩包括玻璃的色彩和門窗框油漆兩部分。玻璃由于具有反光和透明的特點(diǎn)，顏色是富有變化的。”[2]白天的時(shí)候，玻璃通常呈暗色調(diào)，墻面與玻璃窗自然形成明暗色的對(duì)比，墻面上門窗洞的分布構(gòu)成建筑立面的基本圖形。門窗框油漆色彩在建筑中雖然所占面積比例較小，但是色彩靈活性大，可以根據(jù)需要調(diào)成多種多樣的顏色。由于門窗是建筑中不可缺少的部件，當(dāng)墻面與局部構(gòu)件的色彩關(guān)系確定后，常利用對(duì)局部色彩的粉飾來(lái)達(dá)到對(duì)整個(gè)立面色彩效果的調(diào)節(jié)，以達(dá)到整體的統(tǒng)一。

地面是建筑下部的邊界，在一般情況下地面的色彩不引人注目，它通常自然的與建筑物區(qū)分，這樣做有利于幼兒園建筑色彩的表達(dá)。

色彩的搭配直接關(guān)系到幼兒生活的方方面面，色彩搭配的如何直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)，所以我們應(yīng)該靈活處理色彩與幼兒的關(guān)系，重視色彩的搭配，使其促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

四、幼兒園建筑色彩的發(fā)展趨勢(shì)

首先綠色設(shè)計(jì)、人性化設(shè)計(jì)、可持續(xù)發(fā)展是永恒不變的主題，這幾個(gè)因素也是在不斷發(fā)展、更新、進(jìn)步的。在現(xiàn)代社會(huì)中大力提倡綠色設(shè)計(jì)，把大自然引入現(xiàn)代建筑空間中，創(chuàng)造清靜、安寧的舒適環(huán)境。“自然環(huán)境中的主色調(diào)綠色植物和綠色圖形被作為許多設(shè)計(jì)的重要組成元素，寓有與綠色生態(tài)協(xié)調(diào)、回歸自然的深刻內(nèi)涵。”另外室內(nèi)環(huán)境室外化，室外環(huán)境室內(nèi)化。把綠色植物引入到室內(nèi)，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)室外的溝通。校園環(huán)境設(shè)計(jì)要善于把握植物這個(gè)因素，對(duì)于圍欄植物的高度和排列方式等都要考慮，這樣才能滿足建筑、植物、人的和諧相處。在這方面我覺得幼兒園的園內(nèi)綠化不夠充分，綠化面積需進(jìn)一步擴(kuò)大，適當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)、線、面的形狀和色彩等的搭配來(lái)進(jìn)一步完善幼兒

園的教育基礎(chǔ)設(shè)施。

在幼兒的學(xué)習(xí)娛樂(lè)空間中，不同時(shí)期變換不同的色彩，不斷的給幼兒以新鮮感。在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一，這樣適合幼兒活潑好動(dòng)的性格，有利于提高幼兒學(xué)習(xí)生活的情趣，激發(fā)幼兒腦力智力的發(fā)展。這同樣也是幼兒園建筑色彩發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

最后，幼兒園主要是二至六歲的幼兒，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)從幼兒的心理角度出發(fā)，并根據(jù)不同年齡段的兒童在色彩設(shè)計(jì)方面做不同的調(diào)整。比如說(shuō)對(duì)二至三歲兒童來(lái)說(shuō)較多的運(yùn)用鮮艷的色彩，多運(yùn)用暖色，多運(yùn)用能給人產(chǎn)生依賴感覺的色彩，這樣有利于創(chuàng)造出溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；三至四歲兒童在建筑色彩設(shè)計(jì)方面相對(duì)二至三歲兒童應(yīng)稍顯淡色，但要有度。依次類推四至五歲、五至六歲的兒童在建筑設(shè)計(jì)用色上也要依次漸淡，這是適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，同樣也是對(duì)幼兒心理活動(dòng)的一個(gè)控制，同樣也是幼兒與外界聯(lián)系、走向社會(huì)所需要的。

總結(jié)

以上不難看出，色彩在建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須服從整體建筑的構(gòu)成關(guān)系，必須與周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一。幼兒園色彩設(shè)計(jì)也是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展、更新、改進(jìn)的。其中也有國(guó)家和種族．宗教和信仰的不同，以及生活的地理位置、文化修養(yǎng)的差異等，但我們應(yīng)該在差異中有共鳴，在差異中有進(jìn)步，提高幼兒的學(xué)習(xí)娛樂(lè)環(huán)境質(zhì)量。幼兒園的小學(xué)生們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，我們應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心他們的成長(zhǎng)。不論是從硬件還是軟件，還是周圍的環(huán)境方面都應(yīng)該關(guān)懷有佳，無(wú)微不至。做好幼兒園色彩的設(shè)計(jì)對(duì)兒童及家庭乃至社會(huì)是很重要的。對(duì)幼兒園建筑色彩的設(shè)計(jì)有利于幼兒自身素質(zhì)和自身修養(yǎng)的提高，有利于國(guó)民整體素質(zhì)的提高，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展，有利于國(guó)家綜合實(shí)力的提高。在祖國(guó)飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該加大對(duì)幼兒教育的投入，為培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的四有新人而努力，為構(gòu)建和諧社會(huì)而貢獻(xiàn)力量。

二、幼兒園建筑的造型設(shè)計(jì)

幼兒園建筑造型是指構(gòu)成幼兒園建筑的外部形態(tài)的美學(xué)形式，是被人直接感知的建筑環(huán)境的和建筑空間。

幼兒建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)反映公共建筑造型的共同規(guī)律及幼兒建筑自身所特有的環(huán)境特征及空間特征。它是通過(guò)各種造型相關(guān)的要素，如體量的組合、虛實(shí)的排列、色彩的處理、光影的變化及材料、質(zhì)地效果等來(lái)創(chuàng)造幼兒建筑所特有的心理感覺與個(gè)性特征。

（1）幼兒建筑造型設(shè)計(jì)的原則

1）幼兒建筑造型應(yīng)滿足幼兒生理、心理及行為特征的要求。

2）幼兒建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑個(gè)性風(fēng)格，并應(yīng)處理好建筑內(nèi)涵與形態(tài)之間的關(guān)系。

3）幼兒建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)符合公共建筑形式美的法則，即遵守統(tǒng)一與變化，對(duì)比與微差，均衡與穩(wěn)定，比例與尺度，節(jié)奏與韻律；視覺與視差等構(gòu)圖法則。

4）幼兒建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)與園、所所在居住小區(qū)或居住區(qū)的建筑風(fēng)格統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。

（2）幼兒建筑造型特征

1）體量不大，尺度小巧。

2）錯(cuò)落有致，虛實(shí)變幻。

3）布局活潑，造型生動(dòng)。

4）新奇、童稚，直觀、鮮明。

（3）托、幼建筑造型設(shè)計(jì)

1）主從式造型

·托、幼建筑主體是幼兒生活用房，服務(wù)用房、供應(yīng)用房是其配體。托、幼建筑的平面布局已確定了這種關(guān)系，在建筑造型設(shè)計(jì)中應(yīng)突出主體建筑鮮明的個(gè)性。而且兒童活動(dòng)單元因其數(shù)量多且反映幼筑個(gè)性，常組合成富有韻律感的建筑群，形成托幼建筑的主體，起主導(dǎo)支配地位。音體活動(dòng)室因其功能要求及體量較大，常獨(dú)立設(shè)置，從而形式了兒童活動(dòng)單元組群與音體活動(dòng)室之間的主從關(guān)系。在建筑形體組合時(shí)應(yīng)突出主體富有韻律感的形態(tài)，強(qiáng)調(diào)某一建筑符號(hào)的重復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)形成整體組合群，并考慮活動(dòng)單元群與其化體部之間的均衡。

·在造型設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意兒童活動(dòng)單元這一群體的整體感，不應(yīng)追求過(guò)多的變化，從而削弱其整體感。在具體處理時(shí)，應(yīng)從建筑形體組合、色彩的明度、材料質(zhì)感等方面加強(qiáng)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)其主導(dǎo)地位。

2）“母題”式造型

母題造型即運(yùn)用同一要素做主題，在建筑造型上反復(fù)運(yùn)用，并以統(tǒng)一中求變化的原則使“母題”產(chǎn)生一定的相異性，以達(dá)到幼兒建筑的活潑、生動(dòng)之感。

幼兒建筑的兒童活動(dòng)單元因其形狀、大小，色、質(zhì)等相同或類同，而且數(shù)量多，應(yīng)強(qiáng)調(diào)并重復(fù)使用某種要素如體形、屋面、門窗等構(gòu)成“母題”強(qiáng)烈的韻律感。

“母題”有多種形式，幼兒建筑的形體一般運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾何形體如，正方形、矩形、六邊形、圓形及圓弧與直線相結(jié)合的復(fù)合形作為建筑外形的基本要素；幼兒建筑母題的內(nèi)容還包括了門、窗、屋面、墻面及某些裝飾等均可作為幼兒建筑母題的基本要素。

“母題”的相異性即在統(tǒng)一中求變化的原則下產(chǎn)生基本要素的某些部分的不同（相異），如圓與圓弧，直線與圓弧等等，變化不宜太多、太大，否則會(huì)破壞“母題”感。

3）積木式造型

幼兒建筑的造型特色在于它與幼兒生理、心理的內(nèi)在聯(lián)系，積木這種游戲器具不僅被幼兒所認(rèn)知，而且其形體簡(jiǎn)潔、明快，符合幼兒的特征，常被用作幼兒建筑重要的造型手法之一。積木式造型的基本要素是方、圓、三角形等幾何形體。積木造型并不是簡(jiǎn)單地積木堆砌，而是要經(jīng)過(guò)加工、提煉并在幼兒建筑的重點(diǎn)部位大膽使用。

積木式造型常采用模擬手法表達(dá)“童話”意境，如有的似城堡、鐘樓，有的似林中營(yíng)寨，有的似大自然中的動(dòng)物等，形象生動(dòng)活潑，靜中求動(dòng)，多姿多彩，頗有童稚之氣和新奇之感。

4）文脈式造型

托、幼建筑常位于居住小區(qū)或居住區(qū)內(nèi)，為使其與周圍建筑造型協(xié)調(diào)、統(tǒng)一也常采用民族傳統(tǒng)的文脈式造型。

細(xì)部處理

1、立面構(gòu)圖上要增加曲直對(duì)比，圓方對(duì)比，以及單一幾何圖形的重復(fù)序列。重復(fù)是幼兒認(rèn)知的最有效途徑。

2、再比如弧形，圓形的應(yīng)用，例如陽(yáng)臺(tái)，外窗等甚至外墻都可以做成這種形狀來(lái)強(qiáng)調(diào)幼兒園特征。另外幼兒園設(shè)計(jì)規(guī)范也要求幼兒常用到空間的陽(yáng)角要做成弧形。

3、園門和圍墻是幼兒園形象標(biāo)志之一，是孩子們走進(jìn)幼兒園前的第一印象，是幼兒園贏得幼兒喜愛的首要形象。因此，它們的造型設(shè)計(jì)應(yīng)具有鮮明的兒童化、藝術(shù)化的特點(diǎn)，要重視兒童的審美情趣和藝術(shù)特征在造型中的體現(xiàn)，把對(duì)比與調(diào)和、統(tǒng)一與變化、節(jié)奏與韻律等形式美融入其中，注重童心與童趣，運(yùn)用比擬和聯(lián)想的創(chuàng)意，充分展現(xiàn)幼兒園的特色風(fēng)采。圍墻的設(shè)計(jì)，要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的韻律和動(dòng)態(tài)變化，墻身應(yīng)有起伏變化，墻頂?shù)脑煨鸵M量避免單調(diào)，宜采用折線或波浪線等形式，要注意園門、主建筑風(fēng)格的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。可通透、可半封閉或全封閉，主要視其周圍環(huán)境而定。若周圍環(huán)境好、無(wú)噪聲，可采用通透形式，把幼兒園和周邊環(huán)境連在一起。如果周圍環(huán)境不太理想，又毗鄰交通要道，就適合封閉型設(shè)計(jì)。不管采用何種設(shè)計(jì)形式，墻體都不宜太高，墻身不宜太薄。封閉或半封閉式的圍墻，可以在墻身上用材料拼貼或繪制一些適合幼兒學(xué)習(xí)的壁畫。通透式的鐵衣或不銹鋼的組合構(gòu)成，形式可以是植物、動(dòng)物或幾何圖形。通透式園門的間距不要太大，以免孩子爬出發(fā)生意外。

我的幼兒園設(shè)計(jì)

1、整體由四十五度的體塊組成，利用本身的夾角維和空間

2、立面由大玻璃構(gòu)成，增加采光的同時(shí)可以看到維和成的植物角。

3、北側(cè)兩層，南側(cè)一層，利用高差使在二樓的小朋友可以利用一樓的屋頂。同時(shí)一樓的屋頂與地面相連，增加了趣味性。

第三篇：環(huán)境心理學(xué) 總結(jié)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 緒論

第一章

感知

第二章

環(huán)境知覺的理論

第三章

環(huán)境認(rèn)知和認(rèn)知地圖

第四章

環(huán)境—行為關(guān)系的理論

第五章

噪聲、擁擠和空氣污染

第六章

個(gè)人空間、私密性和領(lǐng)域性

第七章

城市外部公共空間活動(dòng)研究

第八章

城市環(huán)境的影響及其對(duì)策

第九章

環(huán)境設(shè)計(jì)（居住、學(xué)習(xí)、工作、公共環(huán)境）

第十章

環(huán)境問(wèn)題及其解決 1.1環(huán)境意味著什么

1.2環(huán)境心理學(xué)的界定

1.3環(huán)境心理學(xué)的發(fā)展歷程

1.4 環(huán)境心理學(xué)的研究方法

1.5環(huán)境心理學(xué)的學(xué)科發(fā)展

1.1環(huán)境意味著什么

環(huán)境:是指作用于一個(gè)生物體或生態(tài)群落上，并最終決定其形態(tài)和生存的物理、化學(xué)和生物等因素的綜合體。環(huán)境：是圍繞著某種物體（主體）并對(duì)這一物體的“行為”產(chǎn)生某種影響的外界事物（環(huán)境）

? 1.2環(huán)境心理學(xué)的界定

一、環(huán)境心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)

? 建筑心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境行為學(xué)、人-環(huán)境關(guān)系研究、環(huán)境設(shè)計(jì)研究、人文地理學(xué)、行為地理學(xué)等

? 總之，范圍大，邊界不清且發(fā)展中。核心是在各個(gè)不同學(xué)科中追求人與物質(zhì)環(huán)境之間良性的互動(dòng)關(guān)系。環(huán)境心理學(xué)的重點(diǎn)在于人類的行為、感受和身為人類的知覺如何受到物理環(huán)境的互動(dòng)影響，以及人們對(duì)人為與自然環(huán)境危害的反應(yīng)。

?

二、環(huán)境心理學(xué)的界定

近代環(huán)境心理學(xué)家普羅尚司基（Proshansky，1990）定義“環(huán)境心理學(xué)”

（徐磊青，楊公俠，2002）環(huán)境心理學(xué)（環(huán)境行為學(xué)）

《環(huán)境心理學(xué)》第5版（美）保羅·貝爾等著

?（John Zeisel，1984）：環(huán)境行為研究（Environment Behavior Research，簡(jiǎn)稱E－B Research）? “環(huán)境是指一個(gè)地方實(shí)質(zhì)的、管理的及社會(huì)的特性，在其中人們生活、工作及玩耍。行為是指人們做的事情，包括思想、感覺、看、彼此說(shuō)話和來(lái)來(lái)去去。” E－B Research就是將人類的行為及相應(yīng)的環(huán)境兩者之間的相互關(guān)系與相互作用結(jié)合起來(lái)加以分析。

?

三、環(huán)境心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

? 1.3環(huán)境心理學(xué)的發(fā)展歷程

? 60年代(二十世紀(jì))后期環(huán)境心理學(xué)出現(xiàn)

? 70年代開始發(fā)展形成（如有關(guān)擁擠、認(rèn)知發(fā)展）

? 80年代進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的時(shí)代 ?

三、國(guó)際著名研究團(tuán)體

?

四、我國(guó)研究情況

? 1.4 環(huán)境心理學(xué)的研究方法

一、環(huán)境心理學(xué)研究方法

?

二、資料收集的方法

? 社會(huì)學(xué)家John Zeisel在《Inquiry by Design：Tools for Environment-Behavior Research》:

?（1）觀察實(shí)質(zhì)痕跡，是指系統(tǒng)地注意實(shí)質(zhì)環(huán)境，找尋過(guò)去曾發(fā)生活動(dòng)的痕跡，并通過(guò)研究者的想象推論人的行為，因?yàn)檫@種方法不必在痕跡形成當(dāng)時(shí)進(jìn)行，因而對(duì)于發(fā)現(xiàn)稀有、私密事件特別有用，是不惹人厭的方法，而且很容易進(jìn)行。記錄的工具有注記圖、速寫、拍照和記數(shù)等

?（2）觀察環(huán)境行為或任務(wù)表現(xiàn)，是指系統(tǒng)地觀察人們?nèi)绾问褂铆h(huán)境，空間的安排如何影響參與者：如實(shí)質(zhì)環(huán)境如何支持或妨礙發(fā)生在其中的行為。這種研究是心領(lǐng)神會(huì)的、直接的，同時(shí)也能觀察到環(huán)境中行為的動(dòng)態(tài)變化，不過(guò)對(duì)行為可能有一定程度的干擾。記錄的工具有行為注記圖、文字記錄、速寫、拍照、錄像等。

?（3）專題深入訪問(wèn)，系統(tǒng)的提出問(wèn)題，來(lái)發(fā)現(xiàn)人們的所想、所感、所行，知道、相信和企盼什么，獲得使用者的主觀感受。其詢問(wèn)方法又可以分為鼓勵(lì)式的問(wèn)詢、反應(yīng)式的問(wèn)詢、轉(zhuǎn)接的問(wèn)詢、追究情景的問(wèn)詢、追究情緒的問(wèn)詢等等。

?（4）標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷。通過(guò)一系列相同的問(wèn)題問(wèn)數(shù)目眾多的一群人，然后比較分析其答案，用來(lái)發(fā)現(xiàn)群體的共性。除了文字的形式，還可以使用受訪人自己照相、徒手繪地圖、速寫等視覺式回答。標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷得出的是量上的差異，有待于研究者的分析、判斷并定性。

?（5）文獻(xiàn)資料法。是根據(jù)文獻(xiàn)記錄對(duì)歷史環(huán)境的推測(cè)，需要研究者的想象力，其中很重要的一種技能是平面行為分析，設(shè)身處境，將人的行為讀入平面圖中。

?

三、環(huán)境心理學(xué)中的倫理問(wèn)題

? §1.5環(huán)境心理學(xué)的學(xué)科發(fā)展

一、這門學(xué)科目前存在的一些問(wèn)題

二、近些年來(lái)研究特點(diǎn)

三、發(fā)展前景

?

四、全球的環(huán)境心理學(xué)

? 1）不同國(guó)家的環(huán)境心理學(xué)家使用同樣的研究方法和技術(shù)，但他們的興趣和研究問(wèn)題的特點(diǎn)是不同的；獨(dú)特的歷史，地理，社會(huì)變化和政治因素已經(jīng)影響了環(huán)境行為研究的方向。

如，日本的自然災(zāi)害發(fā)生頻繁，于是對(duì)自然災(zāi)害，如地震、洪水及自然災(zāi)害對(duì)個(gè)體行為的實(shí)際影響，就特別引起日本環(huán)境心理學(xué)家的興趣。而人少，氣候寒冷的瑞典，環(huán)境心理學(xué)家更關(guān)心的是保護(hù)能源和風(fēng)景的研究。在各國(guó)，環(huán)境心理學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)也反映了這門學(xué)科問(wèn)題指向的特點(diǎn)。

?

2）隨著社會(huì)的發(fā)展，全球化進(jìn)程的推進(jìn)，不同國(guó)家不同地區(qū)往往面臨共同的問(wèn)題。

如：地球臭氧層的破壞，全球變暖，自然資源的減少，以及先進(jìn)的電子通訊技術(shù)滲透到人們生活的各個(gè)方面，因此，將來(lái)不同國(guó)家和地區(qū)的環(huán)境心理學(xué)除了會(huì)繼續(xù)發(fā)展特定的主題外，還應(yīng)對(duì)共同面臨的問(wèn)題共同攻關(guān)，尋找適用廣泛的解決方案。第一章

感知

第一節(jié) 感覺和知覺的概述

第二節(jié)

感覺和知覺的一般規(guī)律 第三節(jié)

感知與環(huán)境設(shè)計(jì)

? 第一節(jié)

感覺和知覺的概述

一、感覺和知覺的概念

二、感覺、知覺的種類

? 第二節(jié)

感覺和知覺的一般規(guī)律

一、感受性和感覺閾限

?

感受性（sensibility）是有機(jī)體對(duì)刺激物的感覺能力，即各種分析器對(duì)適宜刺激的感覺能力。?

感受性表示主觀感覺的能力，感受性是以感覺閾限的大小來(lái)度量的。

? 感覺閾限（sensation threshold）用于測(cè)量感覺系統(tǒng)感受性大小的指標(biāo)，用剛能引起感覺的刺激量來(lái)表示。可分為絕對(duì)感覺閾限和差別感覺閾限兩類。

?

二、感受性的變化規(guī)律 ?

1、感覺適應(yīng) ?

2、感覺對(duì)比

?

3、不同感覺間的相互作用

?

4、實(shí)踐鍛煉與發(fā)展 ?

三、知覺的特征 ?

1、知覺的相對(duì)性

?

2、知覺的整體性

?

3、知覺的理解性

?

4、知覺的恒常性

? 舉例說(shuō)明各種感覺與環(huán)境設(shè)計(jì)

? 第三節(jié) 感知與環(huán)境設(shè)計(jì)

?

一、設(shè)計(jì)中的視覺運(yùn)動(dòng)規(guī)律

?

二、視線與展示設(shè)計(jì)

?

三、空間設(shè)計(jì)中的距離控制

?

四、知覺與距離

? 第二章

環(huán)境知覺的理論 ? 第一節(jié)

格式塔知覺理論 ? 第二節(jié)

生態(tài)知覺理論

第三節(jié)

概論知覺理論

? 第一節(jié) 格式塔知覺理論

一、格式塔心理學(xué)簡(jiǎn)介

二、基本觀點(diǎn)

三、格式塔的組織原則

? 第二節(jié)

生態(tài)知覺理論

一、基本觀點(diǎn)

二、生態(tài)知覺與情感反應(yīng)

三、生態(tài)知覺與環(huán)境設(shè)計(jì)

?

四、生態(tài)知覺與道德約束第三節(jié) 概論知覺理論

一、基本觀點(diǎn)和理論模型

二、概率性的世界

三、概論知覺與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

四、概論知覺與環(huán)境問(wèn)題

? 格式塔知覺理論主要強(qiáng)調(diào)視覺的直覺作用，認(rèn)為我們以一種主動(dòng)的方式對(duì)刺激進(jìn)行建構(gòu)，是在現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)和方法基礎(chǔ)上提出的,提出整體大于局部之和的原則。更易為設(shè)計(jì)者接受。

? 生態(tài)知覺理論強(qiáng)調(diào)有機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，即生物個(gè)體要尋找能使它們有最大程度生存的機(jī)會(huì)。這種理論也稱為功能主義理論，認(rèn)為人類天生具有知覺環(huán)境中對(duì)他們有功能價(jià)值的方面。主要強(qiáng)調(diào)機(jī)體先天的本能和環(huán)境所提供信息的準(zhǔn)確性，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

? 概率知覺理論，即布倫斯維克的透鏡模型，它是布倫斯維克用數(shù)學(xué)來(lái)描述個(gè)體知覺過(guò)程的一個(gè)模型。它強(qiáng)調(diào)知覺是一個(gè)概率計(jì)算的過(guò)程，受到個(gè)體差異的影響。更重視在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論，更重視后天學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的作用，提醒設(shè)計(jì)者尊重別人的世界。? 第三章

環(huán)境認(rèn)知和認(rèn)知地圖 ? 第一節(jié)

認(rèn)知地圖

? 第二節(jié)

城市公共意向研究 ? 第三節(jié)

風(fēng)景區(qū)認(rèn)知地圖研究 ? 第四節(jié) 校園認(rèn)知地圖研究 ? 第五節(jié) 校園評(píng)價(jià)地圖 ? 第一節(jié) 認(rèn)知地圖

一、什么是認(rèn)知地圖

二、研究認(rèn)知地圖的方法

三、認(rèn)知地圖的組成要素

四、認(rèn)知地圖的特點(diǎn)

五、認(rèn)知地圖的功能

六、認(rèn)知地圖如何獲得

七、易識(shí)別環(huán)境

八、環(huán)境指認(rèn)

第四章

環(huán)境—行為關(guān)系的理論 第一節(jié)

喚醒理論 第二節(jié)

環(huán)境應(yīng)激

第三節(jié)

環(huán)境—行為關(guān)系的其他理論

第四節(jié) 行為場(chǎng)景理論

? 第一節(jié)

喚醒理論 ?

一、喚醒與情緒

?

二、環(huán)境刺激與感覺評(píng)價(jià)

?

三、喚醒與績(jī)效

? 第二節(jié)

環(huán)境應(yīng)激 ?

一、應(yīng)激反應(yīng)

?

二、應(yīng)激物的種類

?

三、適應(yīng)環(huán)境應(yīng)激的意義和代價(jià) ? 第三節(jié) 環(huán)境—行為關(guān)系的其他理論

?

一、環(huán)境負(fù)荷理論

?

二、適應(yīng)水平理論 ?

三、行為約束理論

?

四、各種理論觀點(diǎn)的綜合 ? 共同點(diǎn)：

上述幾種理論都可以納入應(yīng)激理論的結(jié)構(gòu)體系中，如環(huán)境負(fù)荷可以看作是應(yīng)激的結(jié)果；喚醒水平的提高是構(gòu)成應(yīng)激的一部分；最佳適應(yīng)水平是應(yīng)激反應(yīng)的最終結(jié)果；行為約束是應(yīng)激的標(biāo)志。應(yīng)激理論已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于解釋噪音、污染等環(huán)境刺激對(duì)人行為的影響

? 第四節(jié)

行為場(chǎng)景理論

一、場(chǎng)所的環(huán)境特征

二、行為場(chǎng)景的人員配備

三、場(chǎng)所的生命

四、行為場(chǎng)景理論的現(xiàn)實(shí)意義

? 第五章 噪聲、擁擠和空氣污染 第一節(jié)

噪聲

? 第二節(jié)

擁擠 第三節(jié)

空氣污染

第一節(jié)

噪聲

一、噪聲的定義

二、影響噪聲評(píng)價(jià)（噪聲煩躁）的因素

三、噪聲源

四、噪聲對(duì)行為的影響

（一）噪聲與助人行為

（二）噪聲與績(jī)效

（三）噪聲與交往

（四）噪聲對(duì)健康的影響

五、噪聲控制 第二節(jié)

擁擠

一、密度對(duì)非人類動(dòng)物的影響

二、高密度對(duì)人類的影響

三、匯總：密度對(duì)人類影響的概念化

四、消除造成擁擠現(xiàn)象的因素并減少其影響 第三節(jié)

空氣污染

一、空氣污染的來(lái)源

二、空氣污染對(duì)健康的影響

三、對(duì)空氣污染的知覺及其對(duì)行為的影響

四、空氣污染對(duì)績(jī)效的影響

第六章

個(gè)人空間、私密性和領(lǐng)域性 第一節(jié)

個(gè)人空間與人際距離 第二節(jié)

私密性 第三節(jié)

領(lǐng)域性

? 第一節(jié)

個(gè)人空間與人際距離

一、個(gè)人空間（個(gè)人氣泡）

? 是人在心理上所需要的最小的空間范圍，他人對(duì)這一空間的侵犯與干擾會(huì)引起個(gè)人的焦慮不安，界定了人們彼此之間以多近的距離進(jìn)行交往

? 個(gè)人空間的度量：

實(shí)驗(yàn)室止步距離法（實(shí)驗(yàn)室研究）、投射法（模擬法）和自然觀察法（現(xiàn)場(chǎng)研究）

研究者普遍認(rèn)為，個(gè)人空間像一個(gè)圍繞人體的看不見的氣泡，腰以上部分為圓柱形，自腰以下逐漸變細(xì)，呈圓錐形

二、人際距離

密切距離：0-0.45米

觸覺、耳語(yǔ)（避免談話、微笑、注視 個(gè)人距離：0.45-1.2米

言語(yǔ)交往 社會(huì)距離：1.2-3.6米

事務(wù)性接觸

公共距離：3.6-7.6米

或更遠(yuǎn)

與公眾接觸

三、人際空間定位

四、利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的個(gè)人空間區(qū)

五、個(gè)人空間太大或太小所造成的影響

第二節(jié)

私密性

一、私密性的定義 第三節(jié)

領(lǐng)域性

一、領(lǐng)域性和領(lǐng)域

二、私密性的功能

三、私密性的影響因素

四、私密性與環(huán)境設(shè)計(jì)

?

二、領(lǐng)域的類型

? 主要領(lǐng)域是使用者使用最多、控制感最強(qiáng)的場(chǎng)所，包括家、辦公室等對(duì)使用者來(lái)講最重要的場(chǎng)所。主要領(lǐng)域?yàn)閭€(gè)人和群體獨(dú)占和專用，并得到明確公認(rèn)和法律的保護(hù)，外人未經(jīng)允許闖入這一領(lǐng)域被認(rèn)為是侵犯行為，會(huì)對(duì)使用者構(gòu)成嚴(yán)重威脅，必要時(shí)使用武力保衛(wèi)也可。

? 次要領(lǐng)域不是使用者生活的中心，使用者對(duì)它的控制力較弱，沒有明確的歸屬。如酒吧、教室里的座位等。? 公共領(lǐng)域是指任何人都可以進(jìn)入、極為臨時(shí)的領(lǐng)域，人一旦離開就對(duì)它失去了控制。不是使用者生活的中心，使用者也不會(huì)因?yàn)樗说恼加枚扇?qiáng)硬措施。如電話亭、公共汽車上的座位等。?

三、領(lǐng)域性行為 ?

四、領(lǐng)域的功能

?

五、領(lǐng)域性在環(huán)境設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 ? 第七章

城市外部公共空間活動(dòng)研究 ? 第一節(jié)

外部空間研究綜述

?

第二節(jié)

外部空間中的行為習(xí)性

? 第三節(jié)

基于行為的外部空間設(shè)計(jì)建議 ? 第八章

城市環(huán)境的影響及其對(duì)策 ? 第一節(jié)

城市環(huán)境消極影響的理論假設(shè) ? 第二節(jié) 城市環(huán)境影響的研究例證

? 第三節(jié)

基于行為的城市環(huán)境問(wèn)題對(duì)策 ? 第九章

環(huán)境設(shè)計(jì)

? 第一節(jié)

居住環(huán)境設(shè)計(jì) ? 第二節(jié)

學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) ? 第三節(jié) 工作環(huán)境設(shè)計(jì) ? 第四節(jié) 公共環(huán)境設(shè)計(jì) ? 第一節(jié)

居住環(huán)境設(shè)計(jì)

一、住所空間

二、居住場(chǎng)所設(shè)計(jì)

? 第二節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

一、學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)

二、博物館或展覽館設(shè)計(jì)

? 第三節(jié) 工作環(huán)境設(shè)計(jì)

一、工作中的物理環(huán)境因素

二、勞動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)

? 第四節(jié)

公共環(huán)境設(shè)計(jì)

一、醫(yī)院的設(shè)計(jì)

二、監(jiān)獄的設(shè)計(jì)

三、休閑環(huán)境設(shè)計(jì)

第十章

環(huán)境問(wèn)題及其解決 第一節(jié)

人對(duì)環(huán)境的影響

第二節(jié)

資源保護(hù)策略

? 第一節(jié)

人對(duì)環(huán)境的影響

一、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)

二、社會(huì)兩難

? 第二節(jié)

資源保護(hù)策略

一、先行策略

二、隨后策略

三、超越傳統(tǒng)的行為干預(yù)

第四篇：《環(huán)境心理學(xué)》讀書筆記

《環(huán)境心理學(xué)》讀書筆記

一、感覺、知覺與環(huán)境認(rèn)知、環(huán)境認(rèn)知

1、感覺

感覺是人腦對(duì)食物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)感覺提供內(nèi)外環(huán)境的信息，保證機(jī)體與環(huán)境信息平衡，信息超載或不足，都會(huì)破壞信息的平衡，給機(jī)體帶來(lái)嚴(yán)重的不良影響。感覺雖然是一種極簡(jiǎn)單的心理過(guò)程，可是它在我們的生活實(shí)踐中具有重要的意義。

1.1 感覺的分類

根據(jù)刺激物的性質(zhì)以及它所作用的感官的性質(zhì)，將感覺分為外部感覺和內(nèi)部感覺，外部感覺收到外部世界的刺激。

1.2 刺激的分類

感覺是由內(nèi)外部刺激影響感覺器官而產(chǎn)生的。德國(guó)心理學(xué)家考夫卡將刺激分成遠(yuǎn)刺激和近刺激，遠(yuǎn)刺激是來(lái)自物體本身的刺激，是屬于物體自身的，因而不會(huì)有很大變化；而近刺激是直接作用與感覺器官的刺激，每時(shí)每刻都在變化。

1.3 感覺闕限和感受性

剛剛能引起感覺刺激量，叫絕對(duì)感覺闕限；而人的感官覺察這種微弱刺激的能力，叫絕對(duì)感受性。兩者在數(shù)值上成反比例。剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量，叫差別闕限，對(duì)這一最小差異量的感覺能力，叫差別感受性，差別感受性與差別闕限在數(shù)值上成反比。2知覺與環(huán)境知覺

2.1知覺

知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。知覺以及感覺作基礎(chǔ)，但它不是個(gè)別感覺信息的簡(jiǎn)單總和。知覺包含：覺察，分辨和確認(rèn)。知覺依賴與直接作用與感官的刺激物的特性。對(duì)這些特性的加工叫自下而上的加工。人的知覺系統(tǒng)不僅要加工外部輸入的信息，而且要加工在頭腦中已經(jīng)存儲(chǔ)的信息，這叫自上而下的加工。

2.1.1知覺的種類

根據(jù)知覺時(shí)起主導(dǎo)作用的感官的特性，可以把知覺分為視知覺，聽知覺，觸知覺，嗅知覺，味知覺等。根據(jù)人腦所認(rèn)識(shí)的事物特性，可以把知覺分為空間知覺，時(shí)間知覺，運(yùn)動(dòng)知覺。知覺的一種特殊形態(tài)叫錯(cuò)覺。

2.1.2知覺的特性

整體性：指我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)通常要快于對(duì)局部的認(rèn)識(shí)。知覺整體性是知覺積極性和主動(dòng)性的一個(gè)重要方面。它不僅依賴與對(duì)刺激物的結(jié)構(gòu)，而且依賴于個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。人的知覺整體性會(huì)抑制個(gè)別成分的知覺；恒常性：指盡管作用于我們感覺的刺激在不斷的變化，我們做知覺到的物體卻保持相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，種類有：形狀恒常性，大小恒常性，明度恒常性，顏色恒常性；選擇性：指我們?cè)谟^察兩岐圖形時(shí)常常會(huì)在不同的兩個(gè)圖形知覺中來(lái)回轉(zhuǎn)換，這說(shuō)明知覺過(guò)程中從在著競(jìng)爭(zhēng)。適應(yīng)性：知覺適應(yīng)性指在刺激輸入變化的情況下，仍然能夠調(diào)整知覺返回到原來(lái)的狀態(tài)；意義性：意義性是我們對(duì)事物的知覺通常和我們賦予它的意義聯(lián)系在一起的。知覺是以過(guò)去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)知覺對(duì)象做出某種解釋，使具有意義。

2.2環(huán)境知覺

環(huán)境知覺：是對(duì)環(huán)境中個(gè)別刺激的加工開始的。通常會(huì)經(jīng)過(guò)刺激的覺察，刺激的辨別。刺激的再認(rèn)和刺激的評(píng)定這些過(guò)程。

環(huán)境知覺主要有如下理論：格式塔理論：我們的腦以一種主動(dòng)的方式對(duì)刺激進(jìn)行建構(gòu)，提出整體大于局部之和。功能主義理論：強(qiáng)調(diào)有機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，即生物個(gè)體要尋找能使他們有最大程度生存的機(jī)會(huì)，認(rèn)為人類天生具有知覺環(huán)境中對(duì)他們有功能價(jià)值的方面；學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為我們的知覺不是先天決定，而是必須學(xué)會(huì)知覺環(huán)境中方法；概率功能主義：即布倫斯維克的透鏡模型，它是用數(shù)學(xué)來(lái)描述個(gè)體知覺過(guò)程的一個(gè)模型，當(dāng)對(duì)包含多維度刺激的大環(huán)境作判斷時(shí)，我們會(huì)給不同的刺激線索賦予不同的概率值，并對(duì)一系列散在的環(huán)境信息過(guò)濾，重新結(jié)合成有序統(tǒng)一的知覺。

2.3環(huán)境認(rèn)知

環(huán)境認(rèn)知：它是指人對(duì)環(huán)境的儲(chǔ)存、加工、理解以及重新組合，從而識(shí)別和解釋環(huán)境的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)和期待是兩個(gè)需要考慮的很重要的方面。認(rèn)知地圖：是在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生與頭腦中的，某些類似與一張現(xiàn)場(chǎng)地圖的模型。

二、環(huán)境--行為關(guān)系理論

環(huán)境--行為理論分為：?jiǎn)拘选⒋碳へ?fù)荷、行為局限、適應(yīng)水平、生態(tài)理論。

三、環(huán)境心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域

1、噪音與擁擠

噪音：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，是人們不想要聽的聲音都是噪音。噪音起決定作用的三個(gè)方面：音量、可預(yù)測(cè)性、知覺的可控制性。

2、個(gè)人空間與私密性

個(gè)人空間指?jìng)€(gè)人在與他人交往中自己身體與他人身體保持的距離。而根據(jù)人際交往又把距離分為一下4種：親密距離，0~0.5米，愛人之間的距離,0.5~1.2米，朋友之間的距離；社會(huì)距離：1.2~2米，開會(huì)時(shí)人們之間的距離；公眾距離，4.5~7.5米，如講演者和聽眾之間的距離。

通過(guò)對(duì)《環(huán)境心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我了解到很多關(guān)于環(huán)境與人們生活之間的關(guān)系，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要把它應(yīng)用到實(shí)際中去，還需要更加進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

第五篇：環(huán)境心理學(xué)任務(wù)書

2012~2013學(xué)第二學(xué)期環(huán)境行為心理學(xué)課程作業(yè)指導(dǎo)書

行為記錄：從“環(huán)境行為心理”角度觀察記錄生活場(chǎng)景中人的行為

一、內(nèi)容與目的：

觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是設(shè)計(jì)師必須具備的基本素質(zhì)。本課題要求通過(guò)對(duì)環(huán)境行為心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：

①自選主題對(duì)日常生活中人的行為進(jìn)行觀察，并以照片的形式加以記錄。體驗(yàn)建筑及城市空間對(duì)人心理行為的影響，不同的建筑及城市空間帶給人怎樣不同的感受進(jìn)而引發(fā)怎樣的行為等；②將照片配合文字進(jìn)行合理編排，表達(dá)觀察體驗(yàn)成果，并結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行概括評(píng)述。

該題目的設(shè)定從培養(yǎng)同學(xué)觀察生活、理論聯(lián)系實(shí)際的能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步拓展同學(xué)對(duì)于環(huán)境行為心理學(xué)的理解。希望學(xué)生結(jié)合體驗(yàn)提高觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，避免對(duì)理論簡(jiǎn)單教條的理解。同時(shí)，希望籍由對(duì)日常生活中人的行為觀察和體驗(yàn)，啟發(fā)大家關(guān)注人、關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的社會(huì)責(zé)任感。

二、成果內(nèi)容及要求：

每人一份觀察記錄成果，成果內(nèi)容包括：

1．成果統(tǒng)一要求以A4本冊(cè)形式提交。封面內(nèi)容包括標(biāo)題、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、指導(dǎo)教師、提交日期等基本信息；

2．要求記錄內(nèi)容集中某一特定主題，并據(jù)此確定副標(biāo)題；

3．成果以照片為主，要求在20張以上。照片應(yīng)緊密圍繞主題，具有較高的典型性、代表性；

4．配文字要求精煉、準(zhǔn)確、通順，具有邏輯性。

5．結(jié)合講課內(nèi)容和課外閱讀資料，對(duì)觀察記錄的成果加以概括總結(jié)。

6．要求提交電子版文件，由班委整理匯總統(tǒng)一提交。

三、學(xué)時(shí)安排：

利用課下時(shí)間自行安排作業(yè)過(guò)程。教學(xué)周第10周周五前提交成果。

四、成績(jī)構(gòu)成環(huán)境行為心理學(xué)課程的最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和成果成績(jī)兩部分構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)占20%，成果成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)包括考勤和課上匯報(bào)和交流情況。

五、講課內(nèi)容：

１、什么是環(huán)境行為心理學(xué)

２、環(huán)境心理學(xué)的研究方法

３、環(huán)境視知覺與格式塔心理學(xué)

４、空間知覺與環(huán)境認(rèn)知

５、環(huán)境中人的行為和心理

６、環(huán)境評(píng)價(jià)

河北工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院建筑系、城市規(guī)劃系

2013-3