第一篇：中學生思想道德行為評價制度

中學生思想道德行為評價制度

為全面提高學生的思想道德水準,規范學生的行為,正確的評價學生思想道德行為,特制定本制度。

一、評價要有利于學生思想道德水準的提高.評價目標,指標體系要有利于學生道德行為的提高。

二、通過評價能使學生找到和發現自己的不足,能夠激發學生改正不良的行為習慣。

三、通過評價及時獲得教育結果,教育過程的信息,可以及時強化,及時調節,及時矯正。

四、通過評價達到比較,區分,使學生知道自己的行為習慣等級。

五、評價要有利于學生獲得各種思想道德行為的教育,有利于學生的全面發展。

六、評價的指標要從整體出發,進行綜合評價(符合《中、小學生守則》,《中、小學生日常行為規范》,《中、小學德育綱要》,學校制定的《中、小學生行為規范細則》)。

七、評價要體現動態性(注意形成性評價和總結性評價的結合,形成性評價在日常工作中要常常進行,以便隨時掌握學生的思想動態,以便改進;一學期進行一次總結性評價,進行道德價值判斷)。

八、評價要體現主體性(評價要以學生自我評價為主,使評價過程成為自我認識,自我分析,自我完善的教育過程)。

九、評價過程要符合科學性(整個評價過程應以學生自我評價為主,輔助教師評價,家長評價)。

楊廟中學政教處

第二篇：馬鹿小學生思想道德行為評價方案

馬鹿小學生思想道德行為評價方案

——學生評優方案（試行）

一、指導思想：

為充分發揮德育評價在學校工作和學生成長中的導向、動力和保障作用。在觀念上實現“四個”轉變：即由簡單的紀律約束性德育轉變為引導發展性德育；由教師單項灌輸轉變為師生雙向互動；由單一模式向多樣化、個性化德育轉變；由學校封閉式向社會開放式轉變。立足于目標小一點，內容實一點，距離近一點，切入深一點，方法新一點，手段活一點，開展好小學生思想道德行為評價工作。

二、評選條件

一、“三好生”

（一）在校做個德、智、體全面發展的好學生。(《成長手冊》中相應內容“個人評”“小組評”“教師評”為“A”)

1、思想品德好，能認真執行《小學生守則》與《小學生日常行為規范》。思想品德、行為表現在校是榜樣。在學校班級組織的各項活動中表現積極，是學生中的先進分子.2、學習成績好，學習勤奮刻苦，能較好地掌握各門功課的基礎知識和基本技能，各科成績“A”。

3、鍛煉身體好，認真上好體育課，認真做好廣播操和眼保健操。積極參加課外體育活動與體質健康訓練，體育成績優秀。講究衛生，保護視力，身體素質較好。

（二）在家做個勤儉、能干、有禮貌、講道理的好孩子。(《成長

手冊》中相應內容“家長評”“個人評”為“A”)

l、禮貌好：孝敬父母，聽從父母和長輩教導，不任性，能關心父母健康，能禮貌待客。

2、勞動好：積極參加力所能及的家務勞動。主動幫助父母親干活，自己的事情自己做，每天不少于半小時家務勞動。

3、習慣好：有良好的生活習慣，愛護家庭錢財，注意節儉，不挑吃穿、不亂花錢，按時學習，按時休息，業余生活豐富多采，不吸煙、不喝酒、不賭博、不參加封建迷信活動。

（三）在社會上做個遵守公共秩序、遵守維護社會公德的好少年。（《成長手冊》中相應內容“小組評”“教師評”“家長評”為“A”）l、遵守公共秩序好：自覺遵守交通規則和公共秩序，在公共場所是個文明的小顧客、小乘客、小觀眾、小游客。

2、遵守和維護社會公德好：富有愛心、樂于助人 ；尊重他人，主動幫助有困難的人，積極參加力所能及的公益勞動；遇到壞人壞事能機智地報警。愛護公共財物，保護自然環境，保護有益的動物，保護文物，愛護家鄉的一草一木。

3、遵紀守法好：遵守學校的一切規章制度；不進網吧、游戲機室、錄像廳、歌舞廳等營業性娛樂場所。

二、進步獎

此獎項為待進生而設的，任課教師和同學評議，一致認為進步明顯的，可獲該獎，但每班不能超過10個名額。（特殊的同學或班級除外）

1、思想品質自己與自己比，進步明顯的2、關心集體、愛護同學自己與自己比，進步明顯的3、學習成績自己與自己比，進步明顯的4、課內外紀律自己與自己比，進步明顯的5、體育成績自己與自己比，進步明顯的三、優秀值周生

1、品行端正，自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，2、積極參加各類活動，關心集體，關心他人，熱愛勞動，3、值周期間，準時上下崗，文明值勤，公正值勤四、五：優秀班、隊委

1、思想好：熱愛班集體，能執行班主任的各項指示；

2、責任心強，能把集體利益放在首位，有很強的集體榮譽感，3、是非觀念明確，敢說敢做，處處嚴格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用；

4、講文明，守紀律，學習成績好，以便做到工作學習兩不誤；

5、有組織能力，口頭表達能力強，社會活動能力，有獨擋一面的工作能力；

6、能堅持原則，不徇私，膽子較大，秉公辦事；

7、具有奉獻精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務，樂于助人，盡力為同學排憂解難；

8、謙虛好學，樂于接受他人意見，團結同學；

9、誠實可靠，做到老師在與不在一個樣。

10、能模范地遵守《中小學生守則》及《小學生日常行為規范》，在班上起到了良好的榜樣作用。

11、有明確的學習目標和良好的學習態度。能認真、按時完成并上交全部作業且各次作業成績和期末考試總評成績均在A以上。

六、優秀播音員

1、熱愛、支持紅領巾廣播，學習有關主持藝術的書籍,吸收優秀經驗,有選擇的應用于工作實踐；

2、工作積極認真，以身作則，認真準備播音內容，提高質量

3、有一定寫作、編稿、審稿能力，搞好自己分工負責的欄目,不斷進行完善,創新

4、思路清晰、反應較快，和搭檔默契配合。

5、有紀律觀念，能遵時守紀，有事提前向廣播站請假

6、主持節目用普通話，語速適中，吐字清晰，語音標準，善于根據節目特色進行語言感情處理有良好的口頭表達能力；

7、播音員間相互學習,相互切磋,幫助提高,虛心聽取中肯意見,提高節目質量。

七、環保小衛士

1、具有較高的環保意識，積極主動參加各種環保活動。

2、自己的抽屜里無紙屑，自己的座位下潔凈。

3、有“彎彎腰”的好習慣，對有損于環境衛生現象敢于批評或勸阻。

4、講究個人衛生（勤洗頭、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲）

5、不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不攀爬課桌樹木，不亂摘花草，不亂圖亂抹；

6、在教室、校園內、校門口見到雜物有責任和義務拾起來放進垃圾箱，主動綠化校園及身邊環境，不損壞校外的公物。

八、紅花少年

學期末，紅花臺上的紅花總數前三名，可評為紅花少年

九、“手拉手”小伙伴

1、現為少先隊員，愛國，愛黨，熱人民，具有遠大的理想；

2、團結同學，熱心助人，關愛社會，3、力所能及地幫助小伙們解決學習、生活上的困難

4、能帶動其他少先隊員、家長以及社會各界人士參與“手拉手”活動。

十、“維權”小標兵

1、遵守學校的一切規章制度；不進網吧、游戲機室、臺球室、錄像廳、歌舞廳等營業性娛樂場所。采取合適的方法，向有關部門舉報學校附近的娛樂性經營場所。

2、業余生活豐富多采，不吸煙、不喝酒、不賭博、不參加封建迷信活動。能協助維持社區、學校周邊治安、交通秩序；

3、自覺遵守交通規則和公共秩序，在公共場所是個文明的小顧客、小乘客、小觀眾、小游客。

4、能利用各種渠道，向同學們認真宣傳有關未成年人的各種求助、救助電話，應急處理措施等；協助學校進行防范宣傳；

5、采取合適的方法，向有關部門及時舉報身邊的交通、火災及其它治安災害事故；遇到壞人壞事能機智地報警，6、積極參加學校、社區的相關主題活動；

青川縣馬鹿鄉中心小學校

2012年3月

第三篇：中學生思想道德素質評價

中學生思想道德素質評價，包括對其政治、思想、道德、行為、法紀和心理等方面的認知和行為方面的評價。具體為：

（1）政治素質評價政治素質評價是指對學生的基本政治立場、觀點、態度和行為的價值判斷。評價學生政治素質，主要應看對黨和國家的情感，看其對黨的方針、路線、政策的理解。例如是否熱愛祖國的山河、語言文字、悠久歷史、燦爛文化和民族英雄、愛國志士、革命先驅、文化名人；是否尊重國家標志、維護國家尊嚴、榮譽和安全；是否熱愛和平、同各國人民友好交往；是否具有報效祖國的精神，初步樹立為建設有中國特色的社會主義現代化事業奮斗的理想志向和正確的人生觀，具有公民的社會責任感等。

（2）思想素質評價思想素質評價是指對學生世界觀、人生觀以及價值觀等思想觀念的價值判斷。它是關系學生人生觀、世界觀及人生目的意義的問題，它的形成完善會直接引導學生的具體行為和今后的發展。評價學生的思想素質應主要看能否做到尊重、關心他人和團結友愛；是否熱愛班級、熱愛學校，為集體服務、維護集體榮譽；是否正確處理自我與他人、個人與集體、自由與紀律關系；學習目的、初步的職業理想、社會主義共同理想是否明確；是否勤奮學習、立志成材，樹立社會責任感、正確的人生理想，是否堅信有中國特色的社會主義的理想信念。

（3）道德素質評價道德素質評價是指對學生的道德認知、道德情感、道德意識、道德信念、道德行為等方面的判斷。未成年人是祖國的未來，他們的道德素質水準直接關系到中華民族未來的道德水準。評價學生的道德素質主要應評價其是否具有高尚的道德情感；是否具有正確的道德認識，掌握所規定的政治理論知識并能用這些理論知識分析、解決一些實際問題；是否具有堅強的道德意志；是否具有崇高的道德信念；是否具有良好的道德行為，繼承中華民族優良道德傳統，遵守社會公德，分辨是非，踐行《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》。

（4）法紀素質評價法紀素質評價是指對學生的社會主義民主、社會主義法律制度、社會主義組織紀律等基本知識的認識態度，以及堅持民主，遵守和維護法律，遵守組織紀律的行為品質的價值判斷。未成年人是祖國的未來，他們應當懂法、知法、守法、用法，樹立法律面前人人平等的觀念。評價未成年人的法紀素質主要看他們是否具備基本的法律常識和社會主義法制觀念，是否形成了遵紀守法的良好品質，是否懂得同丑惡現象、不良現象、違紀違法犯罪現象做斗爭，是否知道用法律武器保護自己。

（5）心理素質評價人的心理素質體現為心理健康狀況。未成年人心理素質評價，主要是指對未成年人的心理健康狀況所進行的判斷。因此，對未成年人的心理素質進行評價，主要看其能否做到自尊自愛、自強自立，不斷開拓進取；生活情趣是否健康，是否人格健全、尊重生命、熱愛生活；是否有堅強意志、不向困難和挫折低頭；是否善于與人相處，團結友愛。

一、遵紀守法

1、遵守國家法律，遵守學校各項規章制度，并能制止違反紀律的行為。A2、遵守《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，自覺維護紀律。B3、遵守學校、班級各項規章，能較好正確處理紀律與自由的關系。C4、能基本遵守校紀校規，有時有違反紀律的行為。D5、紀律觀念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行為。E

二、關心集體

1、主動參加集體活動，積極維護班級榮譽，能夠為實現集體目標付出最大的努力。A2、喜歡參與集體活動，為實現目標付出努力。B3、愿意參與活動，為目標盡心盡力。C4、能夠參與活動，服從小組分工安排。D5、很少參加集體活動，團隊精神差。E

三、誠實守信

1、待人誠實，不說謊話、大話、空話，不弄虛作假。A2、言而有信，一般許諾別人的事情會盡力去做。B3、一般能說到做到，但有時會說謊，會耍小動作。C4、有經常性的說謊行為，作業經常抄襲，考試經常作弊。D5、言而無信，弄虛作假，口是心非，當面一套，背后一套。E

四、行為習慣

1、具有良好的生活、衛生等習慣，多次被評為“行為規范學習標兵”；A2、行為習慣良好，能遵守《中學生行為規范》；B3、基本遵守《中學生行為規范》，有時有不良的行為；C4、生活、衛生等行為習慣一般，有說臟話，亂丟亂扔的現象；D5、生活、衛生等行為習慣差，說話不文明，有嚴重不良行為，如打架、賭博、偷竊等；E

五、學會負責

1、對自己所做的事能高度負責，要求自己的事自己做，會自我批評；A2、自己應該做的事情能認真去完成，并對自己的行為負責；B3、能較好地完成分配給自己的任務，有時會忽視后果；C4、能完成學校或班級分配的任務，自制能力不夠；D5、對自己不負責任，自主能力很差；E

六、熱心公益

1、積極參加學校或班級組織的社會公益和社區服務活動，經常學雷鋒做好事，并受到學校或其他組織的表揚；A2、熱心公益性活動，活動效果有待提高；B3、能參加學校和班級組織的公益性活動，但組織性不夠強；C4、能在老師的組織下參與一部分社會公益和社區服務活動；D5、不愿參加班級、社會公益或社區服務等活動；E

七、學習興趣

1、態度認真，學習主動，不缺課，能按時完成作業。A2、上課認真聽講，作業能獨立按時完成。B3、有遲到、早退現象，求知欲不很強。C4、態度不認真，作業不認真完成。D5、學習毫無興趣，缺課現象嚴重。E

八、能力表現

1、階段性的學業水平考試與考查成績優秀且有獲獎記錄。A2、平時的考查成績較優秀。B3、平時考查成績總體較好，但波動比較大。C4、平時考查成績尚能及格。D5、平時考查成績處于不及格。E

九、反思行為

1、有良好的自我反思的習慣，善于總結經驗，效果良好；A2、有良好的學習習慣。B3、學習被動，學習習慣較差。C4、學習能力差，無學習習慣。D5、課后不反思自己的學習，不求上進。E

十、實踐活動

1、積極參加綜合實踐活動和操作活動，并且榮獲校級或校級以上獎勵。A2、積極參加綜合實踐活動，能完成任務。B3、比較積極參加社會實踐，基本上完成任務。C4、參加社會實踐活動，但未能全部參加。D5、經常不參加實踐活動，實驗操作技能未能掌握。E

十一、創新表現

1、積極主動進行研究性學習，勇于創新，獲得市級實驗操作等榮譽。A2、積極主動進行研究性學習，且在實踐活動中勇于創新，獲得校級獎勵。B3、在學習過程中，較為努力，能進行研究性學習。C4、在學習過程中，能進行研究性學習，創新。D5、在學習過程中，未能進行研究性學習及操作不及格。E

十二、樂于合作

1、善于與他人合作，共同完成任務。A2、喜歡與他人共同合作完成任務。B3、愿意與他人共同合作。C4、能夠與他人共同合作。D5、不評價和約束自己的言行。E

十三、尊重他人

1、尊敬師長，孝敬父母和老人，團結同學，深受大家擁戴；A2、尊敬師長，團結同學，在家里有時會耍脾氣，比較嬌氣；B3、對老師比較尊敬，同學之間有時會發生矛盾，總體關系良好；C4、與他人相處不很融洽，關系一般；D5、不尊重老師和父母，經常欺負同學；E

十四、方法運用

1、方法運用合情合理，并主動積極與他人交流與分享。A2、能運用不同的方式與不同的人進行交流和合作。B3、與他人交流合作的方式有時不夠恰當。C4、與他人交流合作時有一定的困難。D5、無法與不同的人進行正確的交流與合作。E

十五、健康生活方式

1、興趣愛好廣泛，情趣健康，有良好的生活作息規律；A2、能做到勞逸結合，注意身心調適；B3、基本能處理學習和休息的關系，無不良嗜好；C4、很多時候不能正確處理學習和休息的關系，不善于合理安排時間；D5、生活無規律，無興趣愛好，衛生意識差。E

十六、運動技能

1、積極參加體育活動，體育成績優秀，并在市級以上獲獎；A2、身體素質良好，在學校組織的運動會上取得優異的成績；B3、有良好的運動習慣，身體素質較好，體育成績達標；C4、能參加體育課和課外體育活動，身體素質測試成績及格；D5、不能完成規定的身體技能動作，無運動特長。E

十八、體質與健康

1、擁有良好的身體和心理素質，身體和心態均健康；A2、身體健康，能積極參加體育鍛煉；B3、身體比較健康，無明顯心理障礙；C4、學年內無較長的病假，心理素質不高；D5、經常生病，身體素質較弱，性格乖僻；E

十九、興趣濃厚

1、音樂、美術課感興趣，能積極配合教師的教學工作，遇到問題能夠發表自己的見解。A2、音樂、美術課感興趣，能夠配合教師工作，但遇到問題缺少自己見解。B3、興趣就聽，不感興趣就不聽，但不會影響課堂紀律。C4、對音樂、美術課不感興趣，但不會影響課堂紀律。D5、什么都不感興趣，上課搗蛋違紀。E

二十、情趣高雅

1、能夠欣賞高雅的音樂以及繪畫作品，并有自己獨特的見解。A2、能夠欣賞好的藝術作品，但缺少見解。B3、只會欣賞一般的藝術作品，深層次的作品無法理解。C4、不會欣賞藝術作品，只會欣賞一般的兒童作品。D5、不但不懂得欣賞，還會加以破壞。E

二十一、善于表現

1、有良好的藝術氣質，能夠積極參加市里面的藝術活動，并有良好的表現，期末成績優秀。A2、有良好的藝術氣質，在學校的活動中勇于表現自己。B3、缺少藝術氣質，只會在班級里表現自己，一到大的場合就怯場。C4、不會表現自己，只會在同學的再三推薦下才敢于表現。D5、不愛任何藝術活動，拒絕同學的任何邀請，期末成績不及格。E

第四篇：中學生思想道德素質評價實施方案

中學生思想道德素質評價實施方案 學生思想道德素質的評價，是學生素質綜合評價的重要組成部分。通過評價的導向作用，促進學生成為對自己、對家庭、對他人、對集體、對國家和社會以及對人類生存環境都富有責任感的人，為了科學地評價學生的思想道德素質，保證評價質量，根據《二十二中學生素質綜合評價方案》中的要求，特制定本實施方案。

一、評價內容

（一）對自己負責（自尊自愛，立志成才）

優良

1．珍惜生命、積極參加健身活動，安全意識強，衛生習慣好。

2．愛惜名譽，拾金不昧。

3．學習努力，有理想有志向。

4．注重儀表、穿戴整潔、樸素大方、舉止文明。

有以下行為之一的評為及格或不及格

1．看色情、兇殺、迷信的書刊、影視片。

2．進“三廳兩室”和營業性網吧等不適宜中學生活動的場所。

3．舉止不文明。染發、燙發、佩戴首飾、男生留長發、女生穿高跟鞋。

4．違反規定，不經學校大門出入學校。

5．寄宿生到校外餐館就餐。

6．吸煙、喝酒。

7．考試作弊。

8．不按要求佩戴胸卡。

9．因打架或其它違紀行為而受學校紀律處分的應評為不及格。

（二）對家庭負責（孝敬父母、尊老愛幼）

優良

1．尊重父母意見和教導，經常把學習、生活、思想情況告訴父母。

2．外出和到家時，向父母打招呼。通學生未經家長同意從不在外住宿，寄宿生未經學校老師批準，從無私自離開宿舍在外住宿。

3．生活節儉，不攀比、不擺闊氣、不亂花錢，主動承擔力所能及的家務勞動、生產勞動和公益勞動。

4、尊重體貼父母、主動為父母分憂。對長輩有禮貌，關心照顧兄弟姐妹。

有以下行為之一的為及格或不及格。

1．很少與父母溝通，經常頂撞父母，耍脾氣。

2．欺騙父母，私自購買傳呼機、手機等通訊工具和其它貴重物品。

3.事先未經父母同意私自離家外宿或留宿他人。寄宿生未經學校批準留宿他人或離校外宿的。

4．離家出走。

（三）對他人負責（明禮誠信，團結互助）

優良

1．尊重教職工，見面主動問候，不頂撞老師，給老師提意見態度誠懇。

2．同學、朋友間團結互助，公平競爭，真誠相待。

3．惜時守信，答應別人的事按時做到。做不到時主動表示歉意。

4、不在教室和樓道等公共場所追逐、喧嘩。

有以下行為之一的評為及格或不及格。

1．未經同意私自動用他人物品、私拆他人信件、偷看他人日記。

2．借他人錢物不及時歸還。

3．邀集外校學生或社會青年介入同學間的矛盾的。

4．打擾他人學習和休息。

5．與同學不正常交往，玩弄他人感情。

6．在宿舍或教學樓內用餐。

（四）對集體負責（熱愛集體，珍惜榮譽）

優良

1．積極參加團隊活動和學校組織的文體活動和社會實踐活動。

2．認真值日履行值日生職責。

3．參加各種集會準時到達，遵守會場紀律。

4．愛護校舍公物和公共設施。

有以下行為之一者評為及格或不及格。

1．在教學樓內玩球，用腳踢踩墻壁。

2．在課桌或其它校內設施上涂抹刻劃或猛摔猛拉桌椅、窗、門等公物。

3．不愛護儀器，不珍惜圖書，致使公物破損、丟失的。

4．在校內或其它公共場所吹口哨，起哄的。

5．勞動和打掃衛生區不帶工具或不參加。或雖參加但消極怠工的。

（五）對國家和社會負責（愛國守法，遵守公德）

優良

1．遵守國家法律、法令，遵守公共秩序，遵守社會公德，言談舉止文明規范。

2．維護國家榮譽，尊敬國旗、國徽，會唱國歌；升降國旗時肅立、行注目禮。樹立民族自豪感，自尊心和自信心，遇見外國人以禮相待，不卑不亢，不做有損人格、國格的事。

3．參觀游覽守秩序，瞻仰烈士陵墓保持肅穆。

4．遵守交通法規、不違章騎車。

5．善于反思和體察自我情緒和言行，舉止文明得體。

6．見義勇為，對違反社會公德的行為要進行勸阻，發現違法違紀行為及時報告。

有以下行為之一的為及格或不及格。

1．在馬路上并排或搭肩勾背騎車或騎車相互追逐與機動車爭道搶行。

2．購買東西不守先后秩序，隨意插隊。

3．觀看體育比賽、看影片時或文藝節目時，隨地亂丟廢棄物，大聲談笑甚至起哄的。

（六）對人類生存環境負責（維護環境，愛護自然）

優良

1．正確認識人與自然關系，努力學習環保知識，提高環保技能，遵循自然規律，善待自然。

2．保護野生動物，不捕殺、不食用野生動物。

3．保護生物多樣性，尊重地球上每一個物種的生存權利，不濫伐林木，不踐踏綠地，積極參加植樹造林活動。

4．有良好的環境道德觀念，集體活動、外出游覽時能主動清理廢棄物，自覺遵守環保政策法規，敢干依法制止破壞、污染環境的行為。

二、實施辦法

班主任是學生思想道德素質評價的組織者，負責做好學期末對每位學生的評價工作。評價由學生自評、小組互評、教師總評三部分組成，評定等級為優、良、及格、不及格，具體操作如下：

1．以小組為單位，由組長負責做好每位學生的平時表現記錄。

2．班主任組織全班學生學習學生思想道德素質評價實施方案。

3．學生根據評價方案逐項自述、自評。

4．根據評價方案和學生平時表現記錄，逐項進行民主評議，小組長做好評議記錄。

5．班主任組織科任教師對每個學生進行逐項評議；政教處、團委、生活老師負責提供平時有關記錄。

中學生思想道德素質評價實施方案

呼和浩特市第二十二中學

政教處

第五篇：新時期中學生道德行為養成教育研究課題

“新時期中學生道德行為養成教育研究”課題設計論證

一、選題

（一）本課題研究是對中學傳統德育理念與模式的反思

1、中學傳統德育理念的滯后性。傳統的中學德育是以說服教育為主手段，“教會順從”為主目標的灌輸式德育。中學生被學校、家庭、社會要求無條件地認同既定道德規范和價值取向。中學生未被作為具有獨立人格的“主體”，不允許他們對各種價值取向進行獨立判斷、獨立思考，他們對德育的理解是“只能是這樣”、“只能這樣做”。

2、中學傳統德育目標的單一性。傳統的中學德育忽視學生個體道德取向的多樣性和道德水平的層次性，遠離學生實際、遠離社會實際，人為拔高德育目標，導致“小學共產主義、中學社會主義、大學文明禮儀”的怪現象出現。

3、中學傳統德育內容的封閉性與狹隘性。傳統的中學德育以書本為限，學校為界，強調正面教育，回避負面影響。學生在開放的社會生活環境中，對紛繁復雜、變幻不定、千差萬別的社會現象束手無策、無所適從。

4、中學傳統德育手段的強制性。傳統的中學德育以灌輸為主要特征，主要運用說服、批評、考試、獎懲等手段，忽視學生知情意行的統一性，違背德育規律和學生心理發展規律。

5、中學傳統德育主體的錯位性。傳統的中學德育，教師扮演著“社會代言人”的角色，處于上位；學生處于消極被動狀態，僅僅被看成是受教育者，處于下位。忽視學生的主體地位，忽視師生平等關系，忽視師生的互動作用。

6、中學傳統德育評價的片面性。傳統的中學德育評價是人為拔高的高大全標準，采取一刀切的方法，忽視學生道德的層次性和個體差異性；評價的內容高度思想政治化，忽視學生健康人格的形成，忽視對學生道德實踐能力的評價；評價主體為教師、學校、家長、社會，忽視學生的自我評價和學生之間的互評；評價內容重結果輕過程、重現實輕發展、重表象輕本質。

（二）本課題研究是落實黨的德育指導思想，適應我國改革開放和加入WTO的需要

高度重視對下一代的教育培養，努力提高他們的思想道德素質，是我們黨的優良傳統，是黨和國家事業后繼有人的重要保證。鄧小平同志指出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來。”江澤民同志《在慶祝中國共產黨成立八十周年大會上的講話》中指出：“發展社會主義文化的根本任務，是培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。”《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：“端正教育思想，轉變教育觀念，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。”中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》強化了中小學德育在素質教育中的首要位置和核心作用。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確了未成年人思想道德建設的四個方面的主要任務：從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為；從提高基本素質做起，促進未成年人的全面發展。黨和政府的這些方針政策無疑為本課題的提出、研究與實驗指明了方向。

隨著我國社會主義市場經濟的逐步完善，改革開放進程的不斷加深，特別是我國加入WTO后，中學生的思想道德建設既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰。我國對外開放的進一步擴大，為廣大中學生了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加有利的條件。與此同時，國際敵對勢力與我爭奪接班人的斗爭也日趨尖銳和復雜，他們利用各種途徑加緊對我國學生進行思想文化滲透，其腐朽沒落的生活方式直接影響著我們的學生。我國社會主義市

場經濟的深入發展，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式的日益多樣化，為學生的全面發展創造了更加廣闊的空間，與社會進步相適應的新思想新觀念正在豐富著中學生的精神世界。與此同時，一些領域道德失范，誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現象沉渣泛起，成為社會公害；一些成年人價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權謀私等消極腐敗現象屢禁不止等等，也給學生的成長帶來不可忽視的負面影響。互聯網等新興媒體的快速發展，給學生的學習和娛樂開辟了新的渠道。與此同時，腐朽落后文化和有害信息也通過網絡傳播，腐蝕他們的心靈。在各種消極因素影響下，少數學生精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。這些新情況新問題的出現，使之如何把德育首位落到實處，增強德育的主動性、時代性、針對性、實效性，面臨著艱巨的任務，艱苦的探索，艱難的實踐。

（三）本課題研究是增強德育針對性、實效性、主動性，培養一代又一代“四有”公民的需要

未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。實現中華民族的偉大復興，需要一代又一代人的不懈努力。培養和造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養的合格建設者和接班人，既是一項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實任務。知識是力量，道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。學校是進行系統道德教育的重要陣地，學校的道德教育是提升全社會公民道德水準的基礎性工作，它不但關系到青少年的全面、健康成長，而且關系到國家和民族的未來。

我們針對國際國內形勢的深刻變化、國內學校德育研究的現狀以及社會觀念和思潮的更迭起伏，對青年學生多方面的影響，確定了我們的選題“新時期中學生道德行為養成教育研究”，探討繼續加強學校德育工作的系統對策，提高對中學德育針對性和實效性的認識，探索加強中學生道德行為養成的方法、途徑、策略，為培養德才兼備的建設者和接班人作出貢獻。

二、內容

（一）課題研究的指導思想

本課題研究堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等一系列中央文件精神，結合西部地區特別是重慶市實際，著眼于現實問題，為培養適應時代發展需要的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的公民而開展本課題研究與實驗。

（二）課題研究的主要內容

1、新時期中學生道德行為基本要求；

2、新時期中學生道德行為現狀分析；

3、影響中學生道德行為養成的因素分析；

4、中學生道德行為養成教育的對策研究。

（三）課題研究的原則

1、堅持與培育“四有”新人的目標相一致、與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的原則。既要體現優良傳統，又要反映時代特點，始終保持生機與活力。

2、堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則。既要遵循思想道德建設的普遍規律，又要適應未成年人身心成長的特點和接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出，寓教于樂，循序漸進。多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂

見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，進一步增強德育工作的針對性和實效性，增強吸引力和感染力。

3、堅持雙主互動，學生發展為本的原則。本課題研究與實驗中，教師與學生都是德育的主體，而且師生之間是平等的關系、互相促進的關系。本課題研究與實驗的目的是為了促進學生持續性的發展和完善，終身性的發展和完善。

4、堅持育德與育心“協調發展”的原則。德育與心理健康教育有著千絲萬縷的密不可分關系，兩者在目標、內容、途徑、方法等方面有區別與差異，但殊途同歸，都是為了發展人、完善人、培養“四有”新人。

5、堅持知行統一，實踐第一的原則。德育的根本意義在于實踐。道德認知、道德情感、道德意志、道德行為都是在實踐中檢驗、實踐中形成、實踐中鞏固、實踐中發展的。本課題研究既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導學生在學習道德知識的同時，自覺遵循道德規范。

6、堅持教育與管理相結合的原則。不斷完善思想道德教育與社會管理、自律與他律相互補充和促進的運行機制，綜合運用教育、法律、行政、輿論等手段，更有效地引導未成年人的思想，規范他們的行為。

7、堅持德育“創新”的原則。本課題是對傳統德育的目標、內容、途徑、方法、評價等方面的反思與批判、創新與發展。應該允許和鼓勵師生在憲法范圍內，在學習和實踐基礎道德規范的同時，允許和鼓勵他們對現存的道德規范、現實社會學習、生活工作中遇到的道德沖突與價值取向進行思考與探索、判斷與選擇、保護他們這種自主參與自主選擇、自主適應、自主創新的精神，即使“出軌”，也應采取引導、商椎、探討的態度與方式解決，切忌簡單裁決，生硬處理。

（四）課題研究的方法和途徑

本課題研究將通過調查研究、個案研究等方法途徑，對新時期中學生道德規范、道德價值觀、道德理想、道德心理能力等方面進行研究。教育學生養成良好的道德行為，促進中學生全面、健康發展。

三、價值

（一）理論價值

本課題研究將填補新時期重慶乃至西部地區中學生道德行為養成教育研究方面的空白。上個世紀，全國對德育、特別對中學生日常行為規范養成教育的研究還是比較多的，也有很多成果。但是，那時的研究側重于在構建學生品德體系等方面，而對品德的培養，行為習慣的養成較弱。另外，從市教科院提供的1998年以來立項的重慶市教育科研課題目錄中也未搜尋到類似課題。因此，本課題的研究成果將補充國內在這方面的缺陷和遺憾。

（二）實踐價值

研究本課題對于當前貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等一系列重要文件精神有重要的現實意義。當今世界，高科技以驚人的速度刷新人們的生存方式、生活面貌和人生姿態，知識經濟已初見端倪，綜合國力競爭實質是人才的競爭，對新時期中學生道德行為養成教育的研究既是德育工作的一項重要內容，也是培養和造就我國21世紀一代新人的迫切要求，關系到全面貫徹黨的教育方針，提高國民素質，把青少年培養成為有理想、有道德、有文化、守紀律的新一代接班人的千秋大業。該課題對于培養中學生良好的道德品質和道德行為，改進中學德育工作方法，研究新時期中學德育內容有先進性和創新價值，對于提高中學德育工作的針對性、主動性、實效性有指導意義。