第一篇：初一數(shù)學(xué)案例點(diǎn)評(píng)

? 案例點(diǎn)評(píng)：

在本評(píng)價(jià)方案中，教師通過各種評(píng)價(jià)方式，包括評(píng)價(jià)表、學(xué)生反思及客觀試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了定性或定量的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)目標(biāo)

本案例中，教師試圖對(duì)學(xué)生的思維水平、態(tài)度、合作能力，認(rèn)知等進(jìn)行評(píng)價(jià)。本評(píng)價(jià)方案對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅考核學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等，符合新課程的教學(xué)目標(biāo)要求。案例中的評(píng)價(jià)不僅僅體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的診斷性功能，更多的是體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能與調(diào)解功能。但是本案例也顯示了評(píng)價(jià)目標(biāo)過于寬泛的傾向。

評(píng)價(jià)內(nèi)容教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較全面，主要涉及到了學(xué)生學(xué)習(xí)的四種過程或成果：

1、成品，即學(xué)生的認(rèn)知結(jié)果或習(xí)得的技能。本案例中教師評(píng)價(jià)的是學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖，以及對(duì)出統(tǒng)計(jì)圖信息的描述。

2、復(fù)雜的認(rèn)知過程。教師期望評(píng)價(jià)學(xué)生思維的邏輯性是否嚴(yán)謹(jǐn)，思路是否清晰，思維是否具有創(chuàng)造性。本案例采用的方式值得推敲，學(xué)生自評(píng)和其他學(xué)生觀察是否能夠正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的思維能力？

3、學(xué)習(xí)態(tài)度。教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生在課堂上保持認(rèn)真與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

4、小組合作。通過小組內(nèi)學(xué)生分工、任務(wù)、方式的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生習(xí)得與人合作的態(tài)度、能力與技巧。

o 評(píng)價(jià)方式

本案例中，主要采用了評(píng)價(jià)表、反思和客觀試題的方式。

1、評(píng)價(jià)表：本案例大量采用了評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括“學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表”、“自我評(píng)價(jià)表”、“我對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)”和“教師評(píng)價(jià)”表。在“我對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)”中，列出的四項(xiàng)指標(biāo)能夠在比較好的反映出小組成員的合作狀況，總體情況。但是其他的評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)顯示了一些問題，其中最主要有兩個(gè)問題，一是什么內(nèi)容適合使用評(píng)價(jià)表；二是如何設(shè)計(jì)并使用評(píng)價(jià)表。

在本案例中，學(xué)生課堂表現(xiàn)要求學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)，這樣的設(shè)計(jì)不太合理，這就要求學(xué)生在上課的時(shí)候要去注意別的同學(xué)的課堂表現(xiàn)，要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)都要心中有數(shù)。另外，有些評(píng)價(jià)條目的測(cè)量很困難，比如學(xué)生“思維的條理性”方面，學(xué)生本人很難對(duì)自己的思維進(jìn)行評(píng)價(jià)，同學(xué)也可能不具備這樣的能力?！白晕以u(píng)價(jià)表”期望通過學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)起到一定的激勵(lì)作用。然而，本評(píng)價(jià)表也存在一些問題?！白龀龅慕y(tǒng)計(jì)圖的效果”，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為自己完成的作品是優(yōu)美的，這樣的條目設(shè)計(jì)具有感情色彩，那么收集到的數(shù)據(jù)就

可能缺乏客觀性?！敖處熢u(píng)價(jià)”表的設(shè)計(jì)其實(shí)是教師的教學(xué)反思和評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)表的方式呈現(xiàn)，總覺得沒有能充分表達(dá)。

2、學(xué)生反思：教師能夠讓學(xué)生站在一個(gè)更高的層面上對(duì)自身的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練有積極的意義。

3、客觀測(cè)試題：教師為何將班級(jí)的學(xué)生分為兩個(gè)層次？一次關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要分層次嗎？

綜上所述，本案例試圖對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)了多個(gè)評(píng)價(jià)表，有些評(píng)價(jià)條目設(shè)計(jì)合理、具有可測(cè)量性；但是，從整體來看，本評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案還存在著評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式不匹配、評(píng)價(jià)方式不合理等問題。

第二篇：初一數(shù)學(xué)活動(dòng)課案例

用人要看他的忠誠(chéng)度和可靠程度、歸依企業(yè)的程度，希望能夠跟企業(yè)結(jié)合一起的意向有多少，如果這三樣?xùn)|西都是對(duì)的，我們企業(yè)會(huì)給他非常大的機(jī)會(huì)去發(fā)展。初一數(shù)學(xué)活動(dòng)課案例 課題 數(shù)學(xué)知識(shí)擂臺(tái)賽

活動(dòng)目的 1．把活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸 拓寬學(xué)生視野

讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)家的故事及數(shù)學(xué)史料 體會(huì)數(shù)學(xué)情趣 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從而進(jìn)行理想教育和愛國(guó)主義教育．

2．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)原理和思想方法解決實(shí)際問題的能力 從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力．

活動(dòng)形式 全班分四個(gè)隊(duì) 進(jìn)行擂臺(tái)比賽．

活動(dòng)準(zhǔn)備 收集數(shù)學(xué)史料 數(shù)學(xué)家的故事 數(shù)學(xué)謎語

與數(shù)字有關(guān)的成語 趣味數(shù)學(xué)問題等．

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)開始

主持人：同學(xué)們 在過去的學(xué)習(xí)生活中 我們?cè)鵀樽鳂I(yè)忙碌過

也曾為考試焦慮過．我們嘗受過學(xué)習(xí)的艱辛 也享受過學(xué)習(xí)的樂趣．今天

我們來舉行一次數(shù)學(xué)知識(shí)的擂臺(tái)賽．下面宣布組織辦法和比賽規(guī)則：

1．全班分四個(gè)隊(duì) 每隊(duì)選四人當(dāng)攻擂手

其余為助擂手．攻擂手答錯(cuò)后 助擂手可更正補(bǔ)充．

2．競(jìng)賽題分搶答題和必答題兩種 必答題答錯(cuò)不扣分；搶答題攻擂手答錯(cuò) 若助擂手及時(shí)更正則不扣分 否則要扣分．

現(xiàn)在請(qǐng)各隊(duì)的攻擂手上臺(tái)

我們特邀請(qǐng)老師為比賽作指導(dǎo)和評(píng)述．

二、活動(dòng)進(jìn)行

主持人：第一輪比賽為搶答題 由攻擂手搶答 時(shí)限30秒 每題20分．

1．小時(shí)候我們唱過一首兒歌：“123 321 1234567 7654321．”這四個(gè)數(shù)的和是()

2．3個(gè)人吃3個(gè)蘋果要3分鐘

100個(gè)人吃100個(gè)蘋果要______分鐘．()

3．?dāng)?shù)學(xué)謎語：“二三四五 六七八九．”打一成語()

4．小時(shí)候

媽媽叫我解一道題：“木馬、板凳三十三 一百只腳地上站

問木馬、板凳各是多少？”(注：木馬兩條腿．)

(每題搶答后

由主持人裁判并解說．下同．)

主持人：下面進(jìn)行第二輪比賽 仍為搶答題 由助擂手搶答 時(shí)限30秒 每題10分．

1．1052=()．

2．我國(guó)南北朝時(shí)期有一位數(shù)學(xué)家推算出一個(gè)數(shù)據(jù) 在世界上遙遙領(lǐng)先1000年 被日本數(shù)學(xué)家稱為“祖率” 請(qǐng)問什么是祖率？這位數(shù)學(xué)家是誰？

(老師：在月球背面 有一座環(huán)形山

被前蘇聯(lián)科學(xué)院定名為祖沖之山

這是祖沖之受到世界人民崇敬和贊賞的重要標(biāo)志．)

3、電視劇《宰相劉羅鍋》中 乾隆皇帝與劉羅鍋曾合吟一首詩

這首詩的前三句全是數(shù)字．請(qǐng)你背誦這首詩．

(老師介紹該詩的歷史背景．)

4、“曹沖稱象”的故事大家都熟悉

請(qǐng)說出曹沖稱象的方法采用了一條什么數(shù)學(xué)原理？

主持人：下面進(jìn)行第三輪比賽 以下的問題為必答題 由攻擂手抽簽回答 每題30分 時(shí)限3分鐘．

1．希臘數(shù)學(xué)家丟番圖的墓碑上記載著這樣一段文字：“他生命的六分之一是幸福的童年；再活了他壽命的十二分之一

兩頰長(zhǎng)起了細(xì)細(xì)的胡須；又度過了一生的七分之一 他結(jié)了婚；再過五年 他有了兒子 感到很幸福

可是兒子只活了他父親全部年齡的一半 兒子死后

他在極度悲痛中度過了四年

也與世長(zhǎng)辭了．”請(qǐng)回答：(1)他去世時(shí)的年齡；(2)他開始當(dāng)爸爸的年齡．

(老師：丟番圖被稱為符號(hào)代數(shù)的鼻祖

他最偉大的功績(jī)是在代數(shù)中引進(jìn)簡(jiǎn)寫記法和未知量；另一突出貢獻(xiàn)是研究不定方程求解問題．)

2．我國(guó)一部流芳千古的數(shù)學(xué)著作《孫子算經(jīng)》最早記敘了舉世聞名的“孫子問題”：“今有物不知其數(shù) 三三數(shù)之剩二 五五數(shù)之剩三

七七數(shù)之剩二．問物幾何？”請(qǐng)你回答

(老師介紹華羅庚做學(xué)生時(shí)解答該題的解答思路．)

3．填幻方：將-4-3-2-1 0 1 2 3 4這9個(gè)數(shù)分別填入右圖方陣的9個(gè)空格中

使得橫、豎、斜對(duì)角的所有3個(gè)數(shù)相加之和為零．

4．甲乙二人同時(shí)從東西兩地出發(fā) 相向而行

兩地相距100千米 甲的速度是6千米／時(shí) 乙的速度是4千米／時(shí) 如果甲帶一只狗同時(shí)出發(fā)

狗以每小時(shí)20千米的速度向乙奔去 遇乙后即回頭向甲奔去 遇甲后又回頭向乙去 直到兩人相遇為止 問狗跑了多少千米？

主持人：下面再進(jìn)行第四輪比賽 仍為必答題 由助擂手回答 每題20分 時(shí)限2分鐘．

1．依次說出含1～10十個(gè)數(shù)字的成語：

2．搭配： 丟番圖

哥德巴赫猜想及陳氏定理

祖沖之

《幾何原本》

歐幾里得

《堆壘素?cái)?shù)論》

華羅庚

圓周率

陳景潤(rùn)

符號(hào)代數(shù)鼻祖

(老師簡(jiǎn)介華羅庚、陳景潤(rùn)的事跡及哥德巴赫猜想．)

3．從四個(gè)國(guó)家中選擇一個(gè)正確的答案

分別填入以下各題的括號(hào)中：中國(guó)、古希臘、德國(guó)、意大利

最早采用十進(jìn)制記數(shù)法的是

()

最早使用分?jǐn)?shù)的是

()

最早使用小數(shù)的是

()

最早使用負(fù)數(shù)的是

()

4．用英語數(shù)數(shù)接力．

主持人：下面進(jìn)行的第五輪比賽仍為搶答題 人人可參與搶答 每題20分 時(shí)限30秒．

1．古希臘數(shù)學(xué)家泰勒斯利用日影測(cè)金字塔的高度 請(qǐng)問他運(yùn)用的是什么數(shù)學(xué)原理？

2．1962年美國(guó)發(fā)射的“航行者一號(hào)”太空飛船 起飛不到四分鐘就一頭栽進(jìn)大西洋 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)把資料輸入電腦時(shí)

有一個(gè)數(shù)據(jù)前面的負(fù)號(hào)漏掉了 以致影響整個(gè)運(yùn)算結(jié)果

使飛船計(jì)劃失?。粋€(gè)小小的負(fù)號(hào) 使美國(guó)航天局白白浪費(fèi)了一千萬美元

以及大量的人力和時(shí)間．這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

(老師結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度 引導(dǎo)啟發(fā)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)品格．)

3．說出兩位為維護(hù)科學(xué)真理而獻(xiàn)身的人．

(老師簡(jiǎn)介布魯諾、希伯索斯、阿基米德為科學(xué)獻(xiàn)身的事跡．)

4．1967年1月

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯·貝德福特得知自己患了肺癌絕癥 便下定決心把所有存款投入醫(yī)院 讓科學(xué)家們把他的體溫降至-75℃ 用鋁箔將身子包起來 裝進(jìn)低溫密封儲(chǔ)藏倉(cāng)

最后用-196℃液體氮急劇降溫

結(jié)果軀體變得象玻璃一樣脆．他留下遺言：希望人類有一天能征服癌癥 并且能找到將冷凍的生命復(fù)活的方法

使他能從密封倉(cāng)里活著走出來．聽了這個(gè)故事 你有什么感想？

(老師激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)樹立遠(yuǎn)大的理想．)

三、活動(dòng)小結(jié)

主持人：數(shù)學(xué)知識(shí)擂臺(tái)賽到此暫告一段落．同學(xué)們 原來數(shù)學(xué)史上有那么多光輝燦爛的篇章．我們要不怕艱辛 要努力學(xué)習(xí)

肩負(fù)起開拓未來的重任

為人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)畢生的心血．

反思：活動(dòng)課可說是課堂教學(xué)的延伸 也是教育學(xué)生的重要途徑 它可以充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活 培養(yǎng)學(xué)生良好的品格 有助于開拓智力 挖掘潛力 激發(fā)活力

增強(qiáng)能力．這堂別開生面的數(shù)學(xué)知識(shí)擂臺(tái)賽

為開展第二課堂活動(dòng)提供了一個(gè)可以借鑒的范例．只要我們肯動(dòng)腦筋 就一定能把數(shù)學(xué)課外活動(dòng)搞得豐富多彩 有聲有色．

第三篇：經(jīng)典小學(xué)數(shù)學(xué)試講案例及專家點(diǎn)評(píng)

立知教育教研部整理發(fā)布

經(jīng)典小學(xué)數(shù)學(xué)試講案例

【課題】可能性 【課型】講授課 【課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)實(shí)錄】

第一環(huán)節(jié)：游戲激趣、引出課題

課前談話

師：同學(xué)們，今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們將在快樂的游戲中度過。(學(xué)生表情愉悅)提醒大家：在玩的同時(shí)，希望同學(xué)們能積極動(dòng)腦思考，踴躍表達(dá)自己的見解，從玩中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

引入新課

師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)“開心課堂”，我不是主持人王小丫，我是王老師。今天我為大家準(zhǔn)備了兩個(gè)游戲題，分別裝在紅、藍(lán)兩個(gè)不同顏色的信封里。其中，有一個(gè)信封里裝著一個(gè)有趣的“拋硬幣”的游戲，你們猜，它可能在哪個(gè)信封里呢?(學(xué)生興趣濃厚)

生1：它可能在紅色信封里。

生2：藍(lán)色。

師：告訴你們正確答案：在紅色信封里。(猜對(duì)的孩子一片歡呼)下面我們就一起來玩這個(gè)游戲。(板書“拋硬幣”)第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐驗(yàn)證，探究新知

活動(dòng)一：拋硬幣游戲

師：這是什么?

生：1元錢硬幣。

師：寫有1元字樣的是正面，畫著菊花的是反面，我把它往上一拋，你們猜，硬’幣落地后哪面朝上?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地猜)

生1：正面朝上。

生2：反面朝上。

師：到底哪面朝上?驗(yàn)證一下，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生和我一起來玩這個(gè)游戲，(學(xué)生積極參加)師每次拋之前都先請(qǐng)學(xué)生猜一猜哪面朝上。(玩3次)

師：你們想玩這個(gè)游戲嗎?請(qǐng)2人一組，1人拋，1人猜，每人輪流拋5次，拋硬幣前先讓同桌猜一猜哪個(gè)面朝上，然后再拋。

．

(學(xué)生興高采烈地玩拋硬幣游戲，師巡視并指導(dǎo))

師：你們拋出來的硬幣都是正面朝上或者都是反面朝上嗎?

生：不是。

師：那是什么情況?

生：不都是正面朝上，也有反面朝上的時(shí)候。

師：你每次都能猜對(duì)嗎?

生：不能。

師：為什么不能每次都猜對(duì)?

生(無奈)：我猜正面朝上時(shí)，硬幣搖了搖，又反面朝上了。

師：看來硬幣落地之前到底是正面朝上，還是反面朝上，這樣的事情發(fā)生前，我們是不能確定的，對(duì)嗎?

生(十分同意地)：對(duì)。

師：正因?yàn)橛矌庞姓婧头疵妫援?dāng)硬幣落下后有兩種情況，可能正面朝上，也可能反面朝上。這就是我們這節(jié)課要研究的數(shù)學(xué)問題：可能性。(板書“可能性”)

活動(dòng)二：摸球游戲

師：現(xiàn)在我的手里只有藍(lán)色的信封，也只剩下最后一組題了，這組題在哪個(gè)顏色的信封里呢? 生：藍(lán)色。

師：你怎么判斷的? 生(肯定地說)：只有藍(lán)色信封了，所以一定就在藍(lán)色信封里。師：說得好，(教師打開信封)真的在這里了。這組題是一個(gè)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的“摸球游戲”。

(一)摸球比賽(體驗(yàn)“一定”“不可能”)(出示2個(gè)盒子：其中一個(gè)盒子里面裝著6個(gè)白球，另一個(gè)盒子里面裝著6個(gè)黃球)師：這是一個(gè)比賽項(xiàng)目，我們請(qǐng)男、女生進(jìn)行比賽。比賽規(guī)則是：男、女生各摸5次，摸到黃球次數(shù)最多者獲得勝利，要求是不許向盒子里偷看。

男生代表摸球(男生摸的是裝6個(gè)白球的盒子)：第一次摸到了一個(gè)白球；第二次摸到的還是白球(男生向盒子里偷看，師忙將盒口遮住，觀眾笑)；第三次摸球(閉著眼睛摸，很有信心)一看，還是白球。第四次、第五次摸球，依舊是白球。(男生失望，下面同學(xué)七嘴八舌地說：盒里面肯定都是白球)女生代表摸球(女生摸的是裝有6個(gè)黃球的盒子)：第一次，摸到了一個(gè)黃球。第二次摸到的還是黃球。

教師走下講臺(tái)，背對(duì)摸球的女生自信地說：這一次我不看了，我能猜到她摸的一定是黃色的球。女生第三次摸到的果然是黃色的球。隨著女生第四次、第五次摸球，老師背對(duì)著她大聲地猜：黃色，還是黃色。

(女生高興地與老師一起喊著：黃色、黃色。同時(shí)，學(xué)生們有點(diǎn)發(fā)現(xiàn)什么了，不禁地說：盒子里一定都是黃色的球)師：這次比賽誰贏了? 女生：女生。(男同學(xué)們明顯不服氣)師：男同學(xué)輸?shù)梅鈫? 男生：不服氣。師：為什么? 男生1(迫不及待)：因?yàn)榕暮凶永镅b的都是黃色的球。師：你是怎么判斷出來的? 男生1：你看都沒看，就猜到女生摸的是黃色的球，所以那個(gè)盒子里一定都是黃色的球。男生2：老師，男生摸的盒子里都是白色的球。師：你又是怎么判斷出來的? 男生2(極力爭(zhēng)辯)：男生剛才摸的球都是白色的球，所以那個(gè)盒子里都是白色的球。男生3：老師，我們男生才摸了5次，我們不能放棄。(觀眾為他的執(zhí)著笑)師：看來你還要繼續(xù)摸，好，那你到前面來，再給你個(gè)機(jī)會(huì)，再摸一摸。(教師拉著男生的手，把男生3領(lǐng)到前面去摸球)男生3又摸了3次，還都是白球。

師：這是怎么回事啊? 男生3：因?yàn)榕⒆用氖荁盒，男孩子摸的是A盒。(觀眾為他的發(fā)現(xiàn)而高興地笑)師：根據(jù)你的判斷，這兩個(gè)盒子里裝的球有什么不同呢? 男生3：這個(gè)盒子里裝的全都是白球，那個(gè)盒子里裝的全都是黃球。

師：他判斷得對(duì)不對(duì)，我們把兩個(gè)盒子里的球都倒出來看一看。

師：分別打開兩個(gè)盒子，大家一起數(shù)：A盒里有6個(gè)白球，B盒里有6個(gè)黃球。

師：看來我們的這個(gè)游戲是不公平的，比賽不能算數(shù)了。

師：同學(xué)們想一想，在B盒里摸球，只要任意摸一個(gè)，就會(huì)怎樣? 生1：全是黃色的球。

師：還可以怎么說? 生2：都是黃色的球。

生3：因?yàn)槿际屈S色的球，所以不可能摸到白色的球。師：(板書“不可能”)還不可能摸到什么顏色的球? 生1：綠色的。

生2：黑色的。

師：為什么? 生：因?yàn)楹凶永锒际屈S色的球，所以不可能摸到其他顏色的球。

師：想一想，生活中什么事情不可能發(fā)生?動(dòng)動(dòng)你的小腦瓜。

生1：買東西的時(shí)候，不可能不要錢。(觀眾大笑)生2：公雞不可能下蛋。

師：那么，在A盒里摸球，只要任意摸一個(gè)，會(huì)怎樣? 生1：全是白色的球。

生2：一定是白色的球。

師：(板書“一定”)你們知道什么事情一定會(huì)發(fā)生? 生1：睡覺前一定要洗腳。

生2：口渴的時(shí)候一定要喝水。(二)摸球?qū)嶒?yàn)(體驗(yàn)“可能”)師：你們大家想不想也來玩玩摸球游戲啊?我們每個(gè)小組的桌子上都放著一個(gè)裝有3個(gè)黃球和3個(gè)白球的盒子，從這個(gè)盒子里任意摸出一個(gè)球，會(huì)是什么顏色?誰來猜一猜? 生1：白球。生2：黃球。

師：有不同的說法嗎? 生3(沉穩(wěn)地)：也許是黃球，也許是白球。

師：也就是不一定是什么顏色的了，到底是不是這樣的呢?你們想不想親自驗(yàn)證一下? 生(急切地)：想。

師：請(qǐng)同學(xué)們以組為單位進(jìn)行摸球游戲。合作要求：(1)小組同學(xué)每人摸一次，摸之前大家先猜一猜每次摸到的會(huì)是什么顏色的球，再摸球。(2)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織大家摸球，記錄員做好記錄。(3)每次摸球前將盒子搖一搖，不許偷看。

學(xué)生進(jìn)行摸球游戲，師巡視，指導(dǎo)小組合作。(學(xué)生活躍，不斷發(fā)出歡呼和失望聲)師：哪一小組來匯報(bào)一下摸球的結(jié)果? 生1：我們組摸到了7次白球，9次黃球。

生2：白球一共摸到了6次，黃球一共摸到了6次。師：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：我發(fā)現(xiàn)第2組和我們組摸到的結(jié)果是一樣的。

生2：我發(fā)現(xiàn)有的組黃球摸到的次數(shù)多，有的組白球摸到的次數(shù)多。師：這次摸球，每次摸之前，有沒有全都猜對(duì)了的? 生：沒有。

師：這是什么原因? 生：因?yàn)楹凶永锏那蝾伾灰粯印?/p>

師：說得太對(duì)了，因?yàn)楹凶永镉悬S球，也有白球，這次摸到的可能是白球，下次摸到的??

生：可能就是黃球。

師：(板書“可能”)在生活中什么事情可能發(fā)生? 生1：我可能會(huì)生病。

生2：我生病的時(shí)候有可能要吃藥，還有可能要打針。師：她說得真好，一下子說出了兩種可能。第三環(huán)節(jié)：靈活運(yùn)用，鞏固新知 抽獎(jiǎng)游戲

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真棒!為獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家一個(gè)抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。(出示盒子：里面有2個(gè)黃球，10個(gè)白球，摸到黃球就中獎(jiǎng))(學(xué)生興奮地抽獎(jiǎng))師：為什么大部分同學(xué)都沒有中獎(jiǎng)? 生(失望地)：因?yàn)榘浊蚨啵S球少，所以大部分同學(xué)都沒中獎(jiǎng)。

師：生活中很多商家的抽獎(jiǎng)活動(dòng)就是這樣設(shè)計(jì)的，所以中獎(jiǎng)的可能性就很小。果凍拼裝

(出示三種口味的果凍：香橙味、草莓味、蘋果味)師：請(qǐng)按要求裝盤：A隨手拿一個(gè)，一定是蘋果味的。B隨手拿一個(gè)，不可能是蘋果味的。C隨手拿一個(gè)，可能是蘋果味的。

(學(xué)生按要求進(jìn)行了方法多樣的拼裝)(出乎教師意料)第四環(huán)節(jié)：總結(jié)談話，課外延伸

師：這節(jié)課你過得快樂嗎?你覺得最大的收獲是什么? 生1(高興)：我贏得了禮物，贏得了快樂。生2：我獲得了知識(shí)。生3：我知道了可能性。

師：剛才同學(xué)們的一番話讓我感到非常高興，今天王老師是不虛此行了，我給同學(xué)們帶來了快樂，帶來了知識(shí)。其實(shí)，在生活中，有些事情一定會(huì)發(fā)生，有些事情可能會(huì)發(fā)生，有些事情是不可能發(fā)生的。請(qǐng)同學(xué)們多留心生活中的事情，看哪些事情是可能發(fā)生的，哪些事情不可能發(fā)生，哪些事情一定會(huì)發(fā)生，把你的發(fā)現(xiàn)告訴家人，好嗎? 生：(齊聲)好!

’

【專家點(diǎn)評(píng)】本試講案例能根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將抽象、枯燥的概率問題，采用游戲的形式，讓學(xué)生們?cè)谧约簞?dòng)手的過程中，聯(lián)系生活實(shí)踐，懂得數(shù)學(xué)理論。讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)在生活中是處處存在的，使學(xué)生們產(chǎn)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、愿意在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的心理。在教學(xué)過程中，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體性。

第四篇：初一讓我們來做數(shù)學(xué)教學(xué)案例

初一《讓我們來做數(shù)學(xué)》教學(xué)案例

【背景介紹】

國(guó)家推行課程教材的改革，深圳市南山區(qū)為首批推行教改實(shí)驗(yàn)地區(qū)之一，采用了華東師范大學(xué)編寫的教材。這份教材的第一章很奇特。從結(jié)構(gòu)而言，它完全是可有可無的。但是編者卻給了它很高的地位，認(rèn)為是相當(dāng)重要的一章。很多學(xué)生上了初中后慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，并慢慢的發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡。所以安排這么一章是很有必要的。一是幫助學(xué)生梳理小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，二是為學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)做必要的準(zhǔn)備；另一個(gè)重要的原因在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。因此，編者的用心良苦及設(shè)立本章的科學(xué)性都可見一斑！這也是這個(gè)教材區(qū)別于其他教材的顯著標(biāo)志之一。

【情景描述】

這是小學(xué)升上初中后的第二節(jié)數(shù)學(xué)課。昨天的課堂的新鮮感所帶來的興奮似乎今天都還殘留在學(xué)生的身上。他們一開始就表現(xiàn)了極高的熱情和興趣，積極投入課堂，思考老師的提問和給出的練習(xí)。

很快的，我們做到了課堂練習(xí)中的這么一道題： 找規(guī)律，在（）內(nèi)填數(shù)：

（1）1，2，4，7，（）

（2）1，3，7，13，（）

（3）1，1，2，3，5，8,（）這樣的題目對(duì)學(xué)生而言，有趣，但是卻不用費(fèi)多大功夫。很快地便聽到一個(gè)接一個(gè)的學(xué)生說：“做完了！”（他們似乎有這樣近乎炫耀的習(xí)慣）。2分鐘后，我開始提問第一個(gè)同學(xué)“第（1）題該填什么？你找到了什么規(guī)律？”

“填11；規(guī)律是：第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)相差1，第三個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)相差2，第四個(gè)數(shù)和第三個(gè)數(shù)相差3，所以第五個(gè)數(shù)和第四個(gè)數(shù)應(yīng)該相差4，7＋4＝11，所以填11。”

“好！說的非常好。既找到了規(guī)律，又解釋的很清楚，不錯(cuò)！”我用滿懷贊賞的目光看著他說。學(xué)生顯得很自豪（贊揚(yáng)總是令人開懷的。對(duì)學(xué)生，我從不吝于稱贊）。

接著另外兩個(gè)同學(xué)分別都正確的回答了（2）、（3）題，我也分別給予了肯定。然后我接著問：“同樣的題目是否只有一個(gè)答案呢？對(duì)于這些題目是否還有別的規(guī)律呢？”我用詢問的眼光掃視著下面的學(xué)生。話音剛落，馬上有學(xué)生回答：

“有!”

“好！這位同學(xué)一定有了答案，請(qǐng)你把你的另一個(gè)規(guī)律告訴大家?！?我很高興，這么快就有學(xué)生反應(yīng)出來了。

該同學(xué)的臉卻一下子紅了。他站了起來，很不好意思的說：“我、我還沒有想出來。” 既然不知道答案，他怎么會(huì)那么迅速的回答我的問題呢？而且回答得那么肯定有力，那么干脆。我覺得困惑。但為了不令他難堪，我沒有問他原因，示意他坐下。

“好，有誰有答案了沒有？既然還沒有，請(qǐng)接著思考。” 3分鐘后，我問“有誰有了答案？請(qǐng)舉手。”沒有人回應(yīng)。

5分鐘后，還是沒有人吭聲，于是我在第（1）的括號(hào)旁邊寫上數(shù)：14，然后問：“大家看看這個(gè)數(shù)是否可以？”

“肯定可以啦！”馬上又有人回答，跟前面那個(gè)同學(xué)一樣迅速、有力、肯定！“為什么呢？”這次我故意問。

“既然老師寫出來，那肯定可以的啦！” 這個(gè)回答令我覺得心里很不舒服。這算什么一個(gè)理由？

剛才的那個(gè)同學(xué)也是這樣的理由吧？那樣的有力，那樣的快捷，應(yīng)該是一種很習(xí)慣了的回答方式吧？為什么到現(xiàn)在他們都還把老師說的話當(dāng)成了真理一樣呢？我的腦子里涌出了一堆疑問。

我無奈的笑笑。

學(xué)生畢竟是聰明的，很快便找到了規(guī)律：從第四個(gè)數(shù)開始，每個(gè)數(shù)是前面的所有的數(shù)之和。

我不禁又問：“還有沒有其他的規(guī)律呢？” ??

突然我想起了這么一道題：船上有20頭牛，50頭羊，問船長(zhǎng)幾歲？這是一道無解的題，在歐洲很多地方做過試驗(yàn)，但是很多學(xué)生都給出了答案。

如果把這道題給我的學(xué)生做一下，會(huì)是怎么樣呢？既然他們那么迷信老師和課本，讓他們見識(shí)一下也好。

我決定先放下原先準(zhǔn)備好的所余的內(nèi)容，換成這道題，看看學(xué)生的反應(yīng)。我把題目抄到黑板上，說：“下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下這么一道題?！?很快地，下面流露出一片片疑惑的眼光，有的還帶著一絲恐慌。

“這是什么題目??？有20頭牛，50頭羊，求船長(zhǎng)的多少歲?這 ??” 他們?nèi)缤扒H技窮”里的老虎第一次見到驢子一樣，感到陌生和吃驚。但他們畢竟是做過很多題的人。筆，一枝枝的舉了起來，“沙沙”的落在紙上。3分鐘后，我問“船長(zhǎng)多少歲啊？” “70！”很多個(gè)學(xué)生異口同聲地說，當(dāng)中也夾著有30的。我留意到也有幾個(gè)同學(xué)是睜著疑惑的眼睛不敢吭聲的。

“哦！和別的地方一樣?！蔽倚南搿Ｎ艺伊艘粋€(gè)回答是70的學(xué)生起來，問他為什么是這個(gè)答案。

“首先50乘以20是不合理的，50除以20也不可能；50－20＝30，30歲對(duì)于一個(gè)船長(zhǎng)來說太年輕了，也不行，50＋20=70,70歲對(duì)于一個(gè)船長(zhǎng)來說，是很合理的.”

“為什么要加呢？題目哪里有提示要加？” “但對(duì)這個(gè)題目來說，只能這樣??！”他說。

我微笑，把目光投向另一個(gè)學(xué)生。我留意到了他充滿疑惑的眼神，而且他剛才沒有回答。他應(yīng)該有想法的吧？

“我的答案也是70歲?！卑?，我感到很失望。還以為他??

“但是，這個(gè)船長(zhǎng)的年齡和牛、羊有多少只有什么關(guān)系呢？這個(gè)題目，好像??”他怯生生的說，但“好像”下面是什么，卻不敢說出來。

“好像有問題，是吧？”我微笑著問他?！熬褪?！好像是有問題的。”他舒了口氣，終于把想法說了出來?！凹热荒阌X得有問題，為什么還能做出答案呢？” “一個(gè)題目總要有結(jié)果的嘛！”他說。

水落石出！和別的地方情況一樣。他們明明覺得不妥，但是卻認(rèn)定必須有答案，他們一定要找出來。這就是他們的邏輯。就如他們認(rèn)定老師說的就是對(duì)的一樣。我想。

我笑了，“牛、羊有多少和船長(zhǎng)多少歲原本就是風(fēng)馬牛不相及的事情，怎么做呢？這個(gè)題目明明是沒有答案的嘛！哈哈。”

“就是咯！我原來就覺得沒有答案的啦！”馬上有幾個(gè)學(xué)生興高采烈的叫了起來。下面一下子炸開了，紛紛議論起來，有很多難以置信的眼神！“那么，沒有答案，這道題還出來做什么？”有人質(zhì)問。

“有、誰、規(guī)、定、一、道、題、目、必、須、要、有、答、案、呢？”我一字一頓地說，“此題有誤，沒有答案！”

學(xué)生們愕然?? 我不失時(shí)機(jī)地說：“并不是每個(gè)題目都要有答案的。假如老師一不小心，出了個(gè)錯(cuò)誤的題目，你們還死做，不是很吃虧嗎？每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師說的話也不一定就對(duì)，你們要相信自己的智慧，看出了問題就大膽的說出來。”

學(xué)生們感到很震動(dòng)！他們以前沒有見過這樣的題目，很少有懷疑。他們掩飾不住興奮，繼續(xù)議論著。透過他們的眼神，我看到了他們內(nèi)心的快樂。

下課后，教室里興奮的氣息還在彌漫??

【教學(xué)注釋】

案例概要：

學(xué)生從小學(xué)便開始有這么一種心理：老師說的和課本上的東西都是對(duì)的。這使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中顯得從屬和被動(dòng)，缺乏自我見解。這樣的盲目信奉對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性無疑是一種打擊。破除學(xué)生這種敬畏權(quán)威的壞習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，是很有必要的。而且比起掌握任何的知識(shí)點(diǎn)都來得重要。正是基于這一點(diǎn)，這節(jié)課沒有完全按照預(yù)定的思路來上，而是在上到半途的時(shí)候，臨時(shí)做了較大的變動(dòng)。

教材原本的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測(cè)的探索過程；（2）使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

（3）使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)良好的感性認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)什么是“做數(shù)學(xué)”。

所以，無論從題目還是從教學(xué)效果來看，雖然做了更改，實(shí)際上還是跟原先的教學(xué)目標(biāo)一致的。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度，和受到的震撼，都達(dá)到了預(yù)想的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

建議討論的問題：

作為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的起始課，作為學(xué)生進(jìn)入初中數(shù)學(xué)的入門課，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)？以下幾個(gè)問題還值得我們進(jìn)一步探討：

1． 基于本章的目的，給學(xué)生多創(chuàng)造些合作、討論的機(jī)會(huì)，是否會(huì)更有效果？ 2． 這節(jié)課如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)？

3． 針對(duì)學(xué)生敬畏權(quán)威這一情況，集中地選取一些機(jī)動(dòng)性較大的、可供討論的材料來上一節(jié)課，效果是否會(huì)大一些？

【詮釋與研究】

因?yàn)檫@是學(xué)生升上七年級(jí)的第二節(jié)課，所以我還沒有辦法準(zhǔn)確了解學(xué)生的實(shí)際情況。這節(jié)課有利于了解學(xué)生的實(shí)際。但由于這章書的特點(diǎn)在于沒有安排新知識(shí)，而只是理順以前所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這使得課堂具有較大的靈活性，也給本課的中途更改提供了基礎(chǔ)和空間。如果事先清楚知道學(xué)生盲從的習(xí)慣的話，那么完全有必要準(zhǔn)備一節(jié)這樣的課。敢于懷疑才能敢于創(chuàng)新。就這點(diǎn)而說，思維和學(xué)習(xí)的習(xí)慣比知識(shí)的本身更為重要。因?yàn)楫?dāng)時(shí)恰好學(xué)生討論習(xí)題，所做的變動(dòng)倒也不顯得突兀。我覺得這個(gè)變動(dòng)比原先的設(shè)計(jì)更有效果。從課堂上的情況來看，學(xué)生積極投入，表現(xiàn)了很濃的興趣。課后有很多學(xué)生還來找我談他們小學(xué)時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)的情況，這是我期望的效果。

【案例點(diǎn)評(píng)】

這是小學(xué)升上初中后的第二節(jié)數(shù)學(xué)課，按照編者意圖，這節(jié)課在“幫助學(xué)生梳理小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法”的同時(shí)，要“為學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)做必要的準(zhǔn)備”；并注重“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心”。莫老師這節(jié)課雖然中途做了一個(gè)較大的變動(dòng)（按以往的說法是“沒有完成正常的教學(xué)任務(wù)”），但是這恰恰是莫老師這節(jié)課大膽而值得稱道的一筆。莫老師本意是希望引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)字規(guī)律問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。可是學(xué)生在得出一個(gè)答案后，卻停止了繼續(xù)思考新的答案。這是過去簡(jiǎn)單傳授式教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的通病，過分迷信權(quán)威的問題也在這時(shí)暴露了出來。莫老師沒有回避這一問題，而是抓住這一機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，這樣處理實(shí)際上是“殊途同歸”，也反映了莫老師靈活調(diào)控課堂的扎實(shí)基本功。

對(duì)學(xué)生而言，老師突然提出的問題也很新穎，使學(xué)生充滿了疑惑，而且結(jié)果和他們能想到的完全兩樣，這給學(xué)生帶來了很大的震動(dòng)，收到了預(yù)想不到的效果。

此外，教師在課堂上和學(xué)生的情感交流，注重師生、生生互動(dòng)的交流，也是很可取的。

第五篇：初一數(shù)學(xué)

姓名:國(guó) 籍:

目前所在地:民 族:戶口所在地:出生日期:

婚姻 狀況:身 高:

聯(lián)系 方式:郵 箱：求職意向及工作經(jīng)歷

人才 類型: 普通求職 應(yīng)聘職位: 行政/人事管理/文秘

工作 類型: 全職 最低月新: 面議

個(gè)人工作經(jīng)歷: 2002年3月在煙臺(tái)市源東服裝有限公司從事質(zhì)檢工作，主要負(fù)責(zé)樣品檢查，產(chǎn)成品抽查，協(xié)助客戶做好產(chǎn)品檢驗(yàn)等工作。

2003年3月至2005年3月在市海堡裝飾工程有限公司、煙臺(tái)市犬業(yè)協(xié)會(huì)從 事辦公室文員工作，主要負(fù)責(zé)客戶接待、電話接聽、收發(fā)傳真、打印辦公文件、整理資料、辦公用品管理、會(huì)議安排、考勤等辦公日常工作。2005年4月至2006 年7月在煙臺(tái)海堡裝飾工程有限公司從事經(jīng)理助工作，主要負(fù)責(zé)日常工作管理，組織會(huì)議，起草本單位文件與客戶洽談工作及協(xié)助經(jīng)理工作等。

2006年8月至今在煙臺(tái)市康慧建材有限公司從事工作，主要負(fù)責(zé)日常 事物管理工作、組織會(huì)議、檔案管理、起草本單位文件、車輛調(diào)配、外聯(lián)事物管 理、人才招聘、績(jī)效考核、工資考勤等行政方面的工作及協(xié)助經(jīng)理工作等。

教育背景

畢業(yè)院校: 黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院

最高學(xué)歷: 大專 畢業(yè)日期: 2001-7

所學(xué)專業(yè)一: 經(jīng)濟(jì)管理 所學(xué)專業(yè)二: 計(jì)算機(jī) 自我評(píng)價(jià)及愛好

我有較強(qiáng)的責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在以往的工作中積累了一定的操作經(jīng)驗(yàn)，性格開朗,親和力強(qiáng),能搞好上下級(jí)關(guān)系,對(duì)于開展工作有較大的幫助,工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)、能吃苦的表現(xiàn)得到了單位領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。在今后的工作中，希望能接受新的挑戰(zhàn)了解更多的知識(shí)。

熟練操作Windows平臺(tái)、office辦公軟件,熟練操作各種辦公自動(dòng)化設(shè)備（打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等）；善于溝通，思維敏捷，勇于擔(dān)任各項(xiàng)工作任務(wù)。

我愛好運(yùn)動(dòng)、旅游和音樂。

本人概況：

大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)，男，1970年7月出生，和平人，大學(xué)本科學(xué)歷，1988年8月入伍，1990年10月入黨，原空軍上?；厮玖畈總刹焯幷隣I(yíng)職參謀，工程師，空軍少校軍銜。2004年因部隊(duì)精簡(jiǎn)整編確定轉(zhuǎn)業(yè)，按照有關(guān)政策安置到上海落戶。

教育培訓(xùn)情況：

學(xué)歷教育：

解放軍理工大學(xué)氣象學(xué)院衛(wèi)星探測(cè)專業(yè)本科畢業(yè)獲理學(xué)士學(xué)位(1988.08-1992.07)； 中共中央黨校法律專業(yè)本科畢業(yè)(2000.08-2002.12)

其他培訓(xùn)：

解放軍理工大學(xué)氣象學(xué)院計(jì)算機(jī)硬件維修班進(jìn)修(1995)；上海電視臺(tái)非線性編輯影視制作班進(jìn)修(2001)；中級(jí)程序員培訓(xùn)(2001)；在復(fù)旦大學(xué)進(jìn)修“管理學(xué)”、“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”，“會(huì)計(jì)學(xué)”等課程。外語水平：

大學(xué)畢業(yè)時(shí)為英語國(guó)家四級(jí)水平；2000年通過全軍專業(yè)技術(shù)職稱英語水平考試。能看懂英文報(bào)紙和電腦類技術(shù)說明書，能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。電腦水平：

從事網(wǎng)絡(luò)管理和電腦維護(hù)十年，能用多種計(jì)算機(jī)語言編寫應(yīng)用軟件，對(duì)辦公自動(dòng)化設(shè)備的使用、管理、維修很熟悉。網(wǎng)頁制作很熟練，曾為多個(gè)單位制作主頁。利用電腦進(jìn)行聲像后期制作較熟練。愛好特長(zhǎng)：

新聞寫作。曾在《解放軍報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表文章，曾獲新聞報(bào)道三等獎(jiǎng)。小號(hào)吹奏、游泳、足球。入伍后簡(jiǎn)歷：

1988.08-1992.07 解放軍理工大學(xué)氣象學(xué)院學(xué)員 1992.07-1995.06 空軍上海基地氣象中心助工

1995.06-1995.12 空軍上?；貧庀笾行男l(wèi)星室主任 1995.12-2000.12 空軍上海基地氣象中心電信室主任 2000.12-2002.12 空軍上海基地氣象中心工程師 2002.12-2004.03 空軍上?；厮玖畈總刹焯巺⒅\ 求職意向

根據(jù)本人的工作經(jīng)歷和特長(zhǎng)，愿意到機(jī)關(guān)從事行政管理、后勤保障、政治思想等工作。聯(lián)系方式：

聯(lián)系電話：139****0927

email: ***@jianli.yjbys.com 個(gè)人情況推介：

入伍十八年，長(zhǎng)期在軍級(jí)機(jī)關(guān)工作，既懂機(jī)關(guān)參謀業(yè)務(wù)又有科室領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。在每個(gè)崗位都能嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，政治上堅(jiān)定純潔，多次受到表彰。

善于組織協(xié)調(diào)。在基層和機(jī)關(guān)工作過較長(zhǎng)時(shí)間，積累了許多管理工作經(jīng)驗(yàn)，機(jī)關(guān)工作程序熟練，培養(yǎng)了較強(qiáng)的分析判斷能力、運(yùn)籌謀劃能力、表達(dá)溝通能力、人際協(xié)調(diào)能力、組織計(jì)劃能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和指揮決斷能力。擔(dān)任科室主任期間，多次組織重大軍事行動(dòng)的裝備保障工作，成功地協(xié)調(diào)組織過大型技術(shù)交流會(huì)議。擔(dān)任偵察處參謀期間，對(duì)當(dāng)面敵情特別是對(duì)臺(tái)灣的政治、軍事、社會(huì)情況較熟悉，圓滿完成了在重大軍事演習(xí)和上海要地防空作戰(zhàn)以及上海“apec”會(huì)議等活動(dòng)中的情報(bào)保障工作。

擅長(zhǎng)文字寫作。善于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，親自擬定或參與起草的十幾篇經(jīng)驗(yàn)、研討材料被上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)，曾在《解放軍報(bào)》、《空軍報(bào)》、《中國(guó)氣象報(bào)》、《新聞晨報(bào)》等多種軍內(nèi)外報(bào)紙以及從總部到軍區(qū)的各級(jí)專業(yè)刊物發(fā)表新聞報(bào)道、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和學(xué)術(shù)論文。兩項(xiàng)科研成果分別獲空軍科技進(jìn)步二、三等獎(jiǎng)。注重學(xué)習(xí)提高。有很強(qiáng)的革命事業(yè)心和工作責(zé)任感，做到干一行，愛一行，鉆一行。堅(jiān)持學(xué)習(xí)不輟，注意吸收新知識(shí)新技術(shù)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)訓(xùn)練，曾獲得上海市第一批計(jì)算機(jī)技術(shù)中級(jí)證書，對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)維修較熟練，同時(shí)具有多種計(jì)算機(jī)語言和數(shù)據(jù)庫的編程能力，為長(zhǎng)征醫(yī)院編寫的“病歷查詢系統(tǒng)”和為楊浦長(zhǎng)白街道武裝部編寫的“兵役登記軟件”都已經(jīng)投入業(yè)務(wù)使用。對(duì)制作網(wǎng)頁有較深的研究，曾為多個(gè)單位制作主頁，能做網(wǎng)上論壇和查詢系統(tǒng)，為第二軍醫(yī)大學(xué)制作的“在線教室”也投入業(yè)務(wù)使用。

生活樂觀開朗。具有良好的個(gè)人修養(yǎng)，為人忠誠(chéng)，作風(fēng)正派，謙虛謹(jǐn)慎，胸懷袒蕩，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志。既有原則性又有靈活性，具有軍人特有的精神風(fēng)貌和優(yōu)良品質(zhì)，群眾基礎(chǔ)好。

基本信息 姓名： 民族： 證件號(hào)碼： 身高： 戶籍： 畢業(yè)學(xué)校： 專業(yè)名稱： 工作年限： 求職意向 職位性質(zhì)：

diyifanwen.com 漢族

431121198703****** 172cm 湖南永州

湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)信息管理 一年以內(nèi)全 職 市場(chǎng)/營(yíng)銷

職位類別：

人力資源 行政/后勤

職位名稱： 工作地區(qū)： 待遇要求： 到職時(shí)間： 技能專長(zhǎng) 語言能力： 教育培訓(xùn)

助理;營(yíng)銷;湖南長(zhǎng)沙;

1200元/月 可面議;不需要提供住房 一個(gè)月內(nèi)

英語 一般;普通話 標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間

教育經(jīng)歷：

2005年9月2008年6月

個(gè)人相片

性別： 出生年月： 婚姻狀況： 體重： 現(xiàn)所在地： 學(xué)歷： 畢業(yè)年份： 職稱：

男 1987.3.17 未婚 68kg 湖南長(zhǎng)沙 本科 2008年

照片

所在學(xué)校 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)

湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

證書

學(xué)歷 本科 ?？?/p>

時(shí)間

助理營(yíng)銷師”職業(yè)資格

培訓(xùn)經(jīng)歷：

2006年9月2007年11月 CEAC

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師

工作經(jīng)歷

所在公司： 武警湖南消防總隊(duì)益陽市消防支隊(duì) 時(shí)間范圍： 2007年12月-2009年12月 公司性質(zhì)： 其他 所屬行業(yè)： 其他

擔(dān)任職位： 隊(duì)長(zhǎng)助理（中隊(duì)文書）

1、從軍兩年，共參加滅火戰(zhàn)斗90余次，搶險(xiǎn)救援、社會(huì)救助30余次，救出被困群眾3人。2、2008年2月，在郴州抗冰救災(zāi)時(shí)曾有幸得xx總

理接見并握手。

3、服役期間一直擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)助理，負(fù)責(zé)大、中隊(duì)日常工作文件的草擬和歸檔，以及協(xié)助干部對(duì)企事業(yè)單位開展消防安全工作檢查。

工作描述：

4、擔(dān)負(fù)信息采集、內(nèi)外宣傳工作，曾在益陽城市報(bào)發(fā)表新聞稿件6篇，在湖南省公安消防網(wǎng)、政工網(wǎng)發(fā)表稿件20余篇，被益陽電視臺(tái)采用視頻圖像5次。5、2008年4月，代表益陽消防支隊(duì)參加全省“安全知識(shí)”搶答賽，獲團(tuán)體“第三名”； 6、2009年7月，參加湖南省消防部隊(duì)“光榮與使命”演講比賽，獲“新人獎(jiǎng)”； 7、2009年2月，被評(píng)為“優(yōu)秀士兵”； 8、2009年10月，榮立個(gè)人“三等功”一次。

離職原因： 退伍！

其他信息 自我評(píng)價(jià)： 發(fā)展方向： 其他要求： 聯(lián)系方式

性格開朗，心理素質(zhì)較好，做事有責(zé)任心，有韌勁能夠堅(jiān)持到底；為人忠誠(chéng)，講信用，紀(jì)律性強(qiáng)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。崇尚榮譽(yù)，有較強(qiáng)的大局觀念，在工作方式又敢于創(chuàng)新。期望擔(dān)任高管助理的工作，這與我之前從事的工作相符合，也能較好的發(fā)揮我的才能。提供五險(xiǎn)一金

聯(lián)系電話：***

電子郵件：diyifanwen@diyifanwen.com

退伍軍人個(gè)人簡(jiǎn)歷

作為一名退伍軍人，我在退伍后拒絕了部隊(duì)給我安排的工作，而選擇了繼續(xù)深造，將自己的知識(shí)水平和能力提高，為今后的工作發(fā)揮出更大的能力，現(xiàn)在我的大學(xué)課程結(jié)束，這期間我收獲了許多，我相信憑借我在大學(xué)所學(xué)到的知識(shí)一定可以為自己找到不錯(cuò)的工作，發(fā)揮我最大的價(jià)值 個(gè)人簡(jiǎn)歷 姓名:×××

出生年月:198X年1月13日 性別:男 籍貫:XX

專業(yè):工商企業(yè)

管理學(xué)歷:退伍軍人.?？飘厴I(yè).本科余兩門 電話:

學(xué)校:XX大學(xué)法學(xué)院自考系 郵箱:

工作間歷:1996年12月入伍.先在XX陸軍一個(gè)野戰(zhàn)連隊(duì)訓(xùn)練了一年半.于98年四月調(diào)入空軍第六飛行學(xué)院一團(tuán)場(chǎng)站通信連.在此機(jī)場(chǎng)工作了七年半.其間厲任戰(zhàn)士.班長(zhǎng).代理排長(zhǎng)務(wù).04年從部隊(duì)退伍后先在父親工作的商貿(mào)公司上了九個(gè)月班.多次參加公司經(jīng)營(yíng)管理工作.05年九月到XX大學(xué)法學(xué)院自考系工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)至今.教育背景:在部隊(duì)多次參加通信專業(yè)技能和部隊(duì)管理方面培訓(xùn).在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)了企業(yè)管理 專業(yè)各專業(yè)課程.僅用三年時(shí)間學(xué)完了?？普n程,現(xiàn)本科還余兩門,年底結(jié)束學(xué)業(yè)所獲榮譽(yù):在部隊(duì)多次獲得”優(yōu)秀士兵”.優(yōu)秀骨干”獎(jiǎng)勵(lì),在學(xué)校獲得”優(yōu)秀學(xué)生”.”學(xué)習(xí)標(biāo)兵”獎(jiǎng)勵(lì).部隊(duì)工作時(shí)連續(xù)三年提名三等功.皆因個(gè)人原因放棄.其他:在部隊(duì)其間我工作努力.勤奮好學(xué).十九歲擔(dān)任班長(zhǎng),二十二歲代理排長(zhǎng).曾把一個(gè)后單位建設(shè)成各方面建設(shè)的窗口.多次獲得軍,師.團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng).在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí).勤奮刻苦.被學(xué)校立為學(xué)習(xí)典型.在部隊(duì)里我鍛煉出了不怕困難，不怕吃苦的性格，我也經(jīng)歷了很多的世間，我更加的熱愛祖國(guó)，我會(huì)在基層工作中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱的。我相信憑借我這么多年的不懈奮斗，我會(huì)為祖國(guó)的建設(shè)作出自己最大貢獻(xiàn)的本人性格開朗，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和責(zé)任感，憑著自己的專業(yè)水準(zhǔn)與工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)塥?dú)立分析、解決問題；善于處理人際關(guān)系，并有較強(qiáng)的溝通能力；腳踏實(shí)地的工作態(tài)度和對(duì)事業(yè)孜孜不倦的追求，贏得了社會(huì)的肯定和認(rèn)可。