第一篇：關于2009年度泉州市普通中小學幼兒園教師職務任職資格評審工作有關問題的通知大全

關于2009年度泉州市普通中小學幼兒園教師職務任職資格評審工作有

關問題的通知

泉教職改〔2009〕9號

各縣（市、區）職改辦、教育局，市直各有關單位：

為了做好我市中小學教師職務任職資格評審工作，根據《福建省教育廳、福建省人事廳關于2009年普通中小學幼兒園教師職務任職資格評審工作意見的通知》（閩教人〔2009〕68號）精神，結合我市的實際情況，現就2009年度普通中小學幼兒園教師職務任職資格評審工作的有關問題通知如下，請認真貫徹執行。

一、教師職務任職資格評審的有關政策

2009年評審工作，按照《關于中學教師職務評聘工作實施意見》（閩教職改〔1998〕第020號）、《關于小學教師職務評聘工作實施意見》（閩教職改〔1998〕第019號）、《關于中專、中學、小學教師職務評聘工作實施意見的補充說明》（閩教職改〔1998〕第50號）以及省有關職稱工作等文件規定執行。

（一）申報對象必須具有相應的教師資格證書。

（二）根據《福建省人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》（閩政文〔2008〕344號）精神，從2009年起，城鎮中小學（不含民辦中學）教師申報中、高級教師職務任職資格，應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任教3年以上的經歷，其中城鎮義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師申報高級教師職務任職資格，應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。考慮到實際工作情況，2009-2010年，城鎮初中40周歲以下教師已有1年農村學校任（支）教經歷，申報高級教師任職資格的，可先予以評審，評審通過者，必須再到農村學校任（支）教1年后方可聘任；城鎮中小學教師申報中級職務（指小學高級教師、中學一級教師）任職資格，尚無農村學校任（支）教經歷的，可先予以評審，評審通過者，必須具備規定的農村學校任（支）教經歷后方可聘任。

（三）1957年1月1日后出生的人員，申報教師職務任職資格，須取得國家規定的合格學歷，參加高校4-6門本、專科主要課程進修，僅作為繼續教育學時，不視為合格學歷。

（四）學歷層次符合要求，但所學專業與所從事的教育教學工作不一致的，須到高等學校進修相應專業4門以上主要課程（由進修高校教務部門出具證明，并加蓋公章）。

（五）上一次評審沒有通過的，符合本次評審條件，按規定程序重新申報評審，但必須提供1篇以上（含1篇）新的文章，若因代表作鑒定不符合要求的，本次評審必須提供新的代表作。

（六）申報高級職務任職資格人員，須提交2篇代表作送同行專家鑒定，往年的鑒定結果今年不再使用。

（七）申報對象的任職年限及任職條件的時間計算，均截止至2009年8月31日。

二、推薦申報工作要求

（一）申報專業技術職務任職資格人員必須實事求是地總結自己的工作業績，如實填報，提供有關材料，不得弄虛作假，申報評審表格的內容必須與所提供的材料相一致。對偽造學歷、資歷、論文著作、科研成果、獲獎證書、工作業績及工作量等弄虛作假、違反學術道德行為的，實行“一票否決”制，一律取消其參評資格，已取得專業技術職務任職資格的予以撤消，已聘任專業技術職務的予以解聘；自查實之日起，兩年內不得參加職稱評審，并視情節輕重予以紀律處分。

（二）各單位要認真做好評審和評議推薦工作，對申報人員的條件，要認真審核，嚴格

把關。申報材料須經學校簽注意見并蓋章，設區市教育局、人事局和廳（局）人事（職改）部門審核。相關材料的復印件均須本單位審核蓋章，并注明系原件復印（代表作復印件除外），未經審核蓋章的復印件無效。

（三）嚴格實行申報材料公示制度。各單位要將申報人員填寫并擬上報的申報評審專業技術職務任職資格人員簡明表等，在本單位公示7天。材料真實、符合申報條件、群眾無異議的，方可推薦。所在單位應在申報人員的推薦意見欄中注明“經公示（公示日期為××年××月××日至××日），材料真實，符合×××職務任職資格申報條件，同意推薦”，未經公示的申報材料，不予受理，經公示后的材料不得更換或補充。對公示、評審期間群眾反映的問題，各有關單位要認真進行調查核實，并按《信訪條例》的有關規定進行處理，并將處理結果報組織評審部門。

（四）申報評審的材料應齊全，并在材料袋（須有封口的檔案袋）封面上貼上內裝材料清單，注明學校經辦人的聯系電話。因材料不齊全，影響資格評審的，由申報人和所在單位自行負責。

三、申報人員須提交的材料

1．設縣（市、區）人事局、市直學校委托評審函及申報人員名單匯總表一式1份。

2．《專業技術職務任職資格評審表》（復印件無效）一式2份。

3．《教師職務任職資格申報表》（復印件無效）一式2份。

4．《中小學、幼兒園教師職務任職資格評審簡明表》（見附件1）一式35份，請單獨裝袋（送市評審一式3份，不必另行裝袋）。

5．任現職以來近5個年度教師考核表。

6．身份證、教師資格證書（復印件）。

7．學位學歷證書復印件，在職提升學歷的，必須提供中國高等教育學生信息網（Http://.cn）上公布的學歷證明并加蓋學校公章。

8．現任專業技術職務任職資格證書及任現職以來的聘任書（復印件）。

9．送審代表作原件各1份、復印件各一式2份（以A4紙復印，隱去單位、姓名）。

10．獲獎證書（復印件）。

11．公開課教學證明材料及公開課教案。

12．中層以上黨政干部職務任命書。

13．教研、電教、督導人員需提供近一年度業務工作計劃及完成情況的學校（單位）證明。

14．城鎮中小學教師申報高級職務任職資格人員農村學校任教（支）證明,申報人員須填寫《福建省城鎮中小學教師農村學校或薄弱學校任（支）教情況登記表》（見附件2）。

15．近5年繼續教育證明。

16．其它相關證書、證明材料等。

四、其他事項

（一）根據我省中學教師隊伍的現狀和職稱評審工作的實際，音樂、美術、信息技術、電教、勞技、教育學、心理學等學科教師和督導、實驗人員高級職務任職資格評審工作仍由省教育廳統一組織實施，中級職務任職資格評審工作由各設區市負責組織實施。小學語文、數學和幼教學科教師職務任職資格由各縣（市、區）教育局分別組建評委會并組織評審，小學其它學科統一送泉州市教育局評審。

（二）近年來，在職稱評審工作中發現了不少假刊、非刊、套刊等，為提高廣大中小學教師的防范意識，保護教師的合法權益，各單位要積極引導廣大教師往正規的學術刊物投稿，在申報推薦前，應登陸中國新聞出版總署網站（Http://）。

職稱評審相關信息發布請瀏覽《泉州教育信息網》教師職稱評審欄目

（http://edu.qz.fj.cn/people/zcgl/）

教師職務的評聘工作，是一項政策性強、涉及面廣、影響面大的工作。各縣（市、區）要切實加強領導，堅持正確的政策導向，堅持“公開、公平、競爭、擇優”的原則和教師職務評聘的工作程序，認真做好教師職務評聘工作。送審的各種材料必須如實提供，堅決杜絕弄虛作假等不正之風，違者將取消評審資格，并追究當事人的責任。各學校（單位）要根據上級職改部門的布置，組織全體教師學習職改的有關文件，把本校（單位）教師崗位設置的范圍、數量（職數）向廣大教師公布，使廣大教師都明確各級教師職務的崗位職責、任職的標準條件。

附件：1.福建省中小學、幼兒園教師申報教師職務任職資格評審簡明表

2.福建省城鎮中小學教師農村學校或薄弱學校任（支）教情況登記表

3.福建省申報中小學、幼兒園教師職務任職資格簡明情況匯總表

4.材料清單

泉州市教育局職稱改革領導小組

泉州市職稱改革領導小組辦公室

二○○九年七月二十日

第二篇：關于2009泉州市普通中小學幼兒園教師職務任職資格評審工.

關于2009泉州市普通中小學幼兒園教師職務任職資格評審工作有

關問題的通知

泉教職改〔2009〕9號

各縣（市、區）職改辦、教育局，市直各有關單位：

為了做好我市中小學教師職務任職資格評審工作，根據《福建省教育廳、福建省人事廳關于2009年普通中小學幼兒園教師職務任職資格評審工作意見的通知》（閩教人〔2009〕68號）精神，結合我市的實際情況，現就2009普通中小學幼兒園教師職務任職資格評審工作的有關問題通知如下，請認真貫徹執行。

一、教師職務任職資格評審的有關政策

2009年評審工作，按照《關于中學教師職務評聘工作實施意見》（閩教職改〔1998〕第020號）、《關于小學教師職務評聘工作實施意見》（閩教職改〔1998〕第019號）、《關于中專、中學、小學教師職務評聘工作實施意見的補充說明》（閩教職改〔1998〕第50號）以及省有關職稱工作等文件規定執行。

（一）申報對象必須具有相應的教師資格證書。

（二）根據《福建省人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》（閩政文〔2008〕344號）精神，從2009年起，城鎮中小學（不含民辦中學）教師申報中、高級教師職務任職資格，應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任教3年以上的經歷，其中城鎮義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師申報高級教師職務任職資格，應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。考慮到實際工作情況，2009-2010年，城鎮初中40周歲以下教師已有1年農村學校任（支）教經歷，申報高級教師任職資格的，可先予以評審，評審通過者，必須再到農村學校任（支）教1年后方可聘任；城鎮中小學教師申報中級職務（指小學高級教師、中學一級教師）任職資格，尚無農村學校任（支）教經歷的，可先予以評審，評審通過者，必須具備規定的農村學校任（支）教經歷后方可聘任。

（三）1957年1月1日后出生的人員，申報教師職務任職資格，須取得國家規定的合格學歷，參加高校4-6門本、專科主要課程進修，僅作為繼續教育學時，不視為合格學歷。

（四）學歷層次符合要求，但所學專業與所從事的教育教學工作不一致的，須到高等學校進修相應專業4門以上主要課程（由進修高校教務部門出具證明，并加蓋公章）。

（五）上一次評審沒有通過的，符合本次評審條件，按規定程序重新申報評審，但必須提供1篇以上（含1篇）新的文章，若因代表作鑒定不符合要求的，本次評審必須提供新的代表作。

（六）申報高級職務任職資格人員，須提交2篇代表作送同行專家鑒定，往年的鑒定結果今年不再使用。

（七）申報對象的任職年限及任職條件的時間計算，均截止至2009年8月31日。

二、推薦申報工作要求

（一）申報專業技術職務任職資格人員必須實事求是地總結自己的工作業績，如實填報，提供有關材料，不得弄虛作假，申報評審表格的內容必須與所提供的材料相一致。對偽造學歷、資歷、論文著作、科研成果、獲獎證書、工作業績及工作量等弄虛作假、違反學術道德行為的，實行“一票否決”制，一律取消其參評資格，已取得專業技術職務任職資格的予以撤消，已聘任專業技術職務的予以解聘；自查實之日起，兩年內不得參加職稱評審，并視情節輕重予以紀律處分。

（二）各單位要認真做好評審和評議推薦工作，對申報人員的條件，要認真審核，嚴格把關。申報材料須經學校簽注意見并蓋章，設區市教育局、人事局和廳（局）人事（職改）部門審核。相關材料的復印件均須本單位審核蓋章，并注明系原件復印（代表作復印件除外），未經審核蓋章的復印件無效。

（三）嚴格實行申報材料公示制度。各單位要將申報人員填寫并擬上報的申報評審專業技術職務任職資格人員簡明表等，在本單位公示7天。材料真實、符合申報條件、群眾無異議的，方可推薦。所在單位應在申報人員的推薦意見欄中注明“經公示（公示日期為××年××月××日至××日），材料真實，符合×××職務任職資格申報條件，同意推薦”，未經公示的申報材料，不予受理，經公示后的材料不得更換或補充。對公示、評審期間群眾反映的問題，各有關單位要認真進行調查核實，并按《信訪條例》的有關規定進行處理，并將處理結果報組織評審部門。

（四）申報評審的材料應齊全，并在材料袋（須有封口的檔案袋）封面上貼上內裝材料清單，注明學校經辦人的聯系電話。因材料不齊全，影響資格評審的，由申報人和所在單位自行負責。

三、申報人員須提交的材料

1．設縣（市、區）人事局、市直學校委托評審函及申報人員名單匯總表一式1份。

2．《專業技術職務任職資格評審表》（復印件無效）一式2份。

3．《教師職務任職資格申報表》（復印件無效）一式2份。

4．《中小學、幼兒園教師職務任職資格評審簡明表》（見附件1）一式35份，請單獨裝袋（送市評審一式3份，不必另行裝袋）。

5．任現職以來近5個教師考核表。

6．身份證、教師資格證書（復印件）。

7．學位學歷證書復印件，在職提升學歷的，必須提供中國高等教育學生信息網（Http://www.tmdps.cn）上公布的學歷證明并加蓋學校公章。

8．現任專業技術職務任職資格證書及任現職以來的聘任書（復印件）。

9．送審代表作原件各1份、復印件各一式2份（以A4紙復印，隱去單位、姓名）。

10．獲獎證書（復印件）。

11．公開課教學證明材料及公開課教案。

12．中層以上黨政干部職務任命書。

13．教研、電教、督導人員需提供近一業務工作計劃及完成情況的學校（單位）證明。

14．城鎮中小學教師申報高級職務任職資格人員農村學校任教（支）證明,申報人員須填寫《福建省城鎮中小學教師農村學校或薄弱學校任（支）教情況登記表》（見附件2）。

15．近5年繼續教育證明。

16．其它相關證書、證明材料等。

四、其他事項

（一）根據我省中學教師隊伍的現狀和職稱評審工作的實際，音樂、美術、信息技術、電教、勞技、教育學、心理學等學科教師和督導、實驗人員高級職務任職資格評審工作仍由省教育廳統一組織實施，中級職務任職資格評審工作由各設區市負責組織實施。小學語文、數學和幼教學科教師職務任職資格由各縣（市、區）教育局分別組建評委會并組織評審，小學其它學科統一送泉州市教育局評審。

（二）近年來，在職稱評審工作中發現了不少假刊、非刊、套刊等，為提高廣大中小學教師的防范意識，保護教師的合法權益，各單位要積極引導廣大教師往正規的學術刊物投稿，在申報推薦前，應登陸中國新聞出版總署網站（Http:// www.tmdps.cn/people/zcgl/）

教師職務的評聘工作，是一項政策性強、涉及面廣、影響面大的工作。各縣（市、區）要切實加強領導，堅持正確的政策導向，堅持“公開、公平、競爭、擇優”的原則和教師職務評聘的工作程序，認真做好教師職務評聘工作。送審的各種材料必須如實提供，堅決杜絕弄虛作假等不正之風，違者將取消評審資格，并追究當事人的責任。各學校（單位）要根據上級職改部門的布置，組織全體教師學習職改的有關文件，把本校（單位）教師崗位設置的范圍、數量（職數）向廣大教師公布，使廣大教師都明確各級教師職務的崗位職責、任職的標準條件。

附件：1.福建省中小學、幼兒園教師申報教師職務任職資格評審簡明表

2.福建省城鎮中小學教師農村學校或薄弱學校任（支）教情況登記表

3.福建省申報中小學、幼兒園教師職務任職資格簡明情況匯總表

4.材料清單

泉州市教育局職稱改革領導小組 泉州市職稱改革領導小組辦公室

二○○九年七月二十日

主題詞：教育 職稱 評審 通知

抄送：省人事廳職改辦、省教育廳職改辦，市人事局、教育局，存檔

（二）泉州市教育局職稱改革領導小組 2009年7月20日印發

第三篇：徐州市中小學(幼兒園)2004年教師職務任職資格評審工作...

徐州市中小學(幼兒園)2004年教師職務任職資格評審工作意見

徐教職稱〔2004〕7號

各縣(市)、區教育(文教體、社會事業)局，各企事業辦學單位教育主管部門，局直屬各單位：

根據省職稱工作領導小組蘇職稱〔2003〕2號文件《江蘇省中小教師專業技術資格條件(試行)》和省教育廳有關職稱工作意見精神，結合我市中小學實際，經市人事局同意，現就2004年我市中小學(含幼兒園，下同)教師職務任職資格評審工作提出如下意見：

一、總體要求

2004年中小學教師職務任職資格評審工作，以《教育法》和《教師法》為依據，堅持“以人為本”的理念；以優化教師隊伍的職務結構，提高教師隊伍的整體素質，充分調動廣大教師的積極性和創造性為目標，繼續深化教師職務評聘改革，促進教師隊伍建設上層次、上水平，更好地為提高中小學教育教學水平和人才培養質量服務。評審工作嚴格按照國家、省、市有關專業技術職務任職資格評審文件和規定要求開展。

二、申報條件

第一條政治素質、職業道德要求

擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，遵守憲法和法律，忠誠于人民的教育事業，認真貫徹國家的教育方針，具有良好的思想政治素質和職業道德，教書育人，敬業愛崗，為人師表。任現職以來，綜合考核在合格(稱職)及以上。

任現職以來，在規定的年限基礎上，出現下列情況之一的，從下年起延遲申報：

(一)考核基本合格(基本稱職)及以下或受警告處分或思想政治考核不合格者，延遲1年以上。

(二)受記過及以上處分者，延遲2年以上。

(三)偽造資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上。對偽造學歷、學位等情節特別嚴重者，取消其現任教師職務資格。

第二條學歷、資歷要求

(一)申報小學高級教師資格，應符合下列條件之一：

1.具有中師學歷，從事教學工作滿9年，取得小學一級教師資格并受聘小學一級教師職務5年以上。

2.1979年底前從事教學工作，1995年底前取得小學教師專業合格證書，教齡滿20年，取得小學一級教師資格并受聘小學一級教師職務6年以上。

3.1979年底前高中畢業，1995年底前參加省統一組織的教育學、心理學考試合格，教齡滿20年，取得小學一級教師資格并受聘小學一級教師職務6年以上。

4.大學專科學歷，取得小學一級教師資格并受聘小學一級教師職務5年以上。5.大學本科學歷(學士學位)，取得小學一級教師資格并受聘小學一級教師職務3年以上。(二)申報中學一級教師資格，應符合下列條件之一：

1.獲得雙學士學位，取得中學二級教師資格并受聘中學二級教師職務3年以上。

2.具有大學本科學歷(學士學位)或大學專科學歷，取得中學二級教師資格并受聘中學二級教師職務4年以上。

3.1979年底前從事教學工作，1995年底前取得中學教師專業合格證書，教齡滿20年，取得中學二級教師資格并受聘中學二級教師職務6年以上。

(三)申報中學高級教師資格或從事小學教學工作的小學高級教師申報中學高級教師資格(以下簡稱“小中高”)，應符合下列條件之一：

1.獲得博士學位后，取得中學一級教師或小學高級教師資格并受聘中學一級教師或小學高級教師職務2年以上。2.具有大學本科及以上學歷或學士及以上學位，取得中學一級教師或小學高級教師資格并受聘中學一級教師或小學高級教師職務5年以上。

3.從事小學教學工作申報中學高級教師資格的人員，1979年底以前從事教學工作，取得大學專科學歷后從事小學教學工作滿12年，取得小學高級教師資格并受聘小學高級教師職務6年以上。

第三條繼續教育要求

任現職以來，按照《江蘇省專業技術人員繼續教育暫行規定》等相關規定的要求，結合實際工作需要，完成規定的進修任務。申報中學高級教師任職資格人員在聘期內平均每年須達到72學時；申報中學一級教師(小學高級)任職資格人員在聘期內平均每年須到48學時。

第四條外語要求 申報中學一級教師、中學高級教師(小中高)應掌握一門外語(從事外語教學工作的教師應掌握第二外語)，參加國家或全省統一組織的職稱外語考試，其應用水平符合實際工作需要。符合下列條件之一者，可免試：

(一)獲得研究生學歷或碩士以上學位。(二)因公出國，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學習或工作1年以上。(三)1963年(不含1963年)以前出生的中、小學教師。(四)鄉(鎮)及以下中小學教師

(五)符合省人事(職稱)部門的相關規定。第五條計算機應用能力要求

參加全國或全省統一組織的職稱計算機應用能力考試(核)，其應用能力符合實際工作需要；或參加省人事廳組織的全省專業技術人員信息化素質培訓考核，取得《信息化素質培訓考核合格證》。符合下列條件之一者，可免試：

(一)取得計算機專業大學本科以上學歷(學士學位)。

(二)參加全國計算機軟件專業技術資格(水平)考試，成績合格。(三)1956年12月31日前出生的中小學教師。

(四)1962年12月31日前出生的鄉鎮及以下中學教師。(五)1966年12月31日前出生的小學教師。(六)鄉鎮(不含鄉鎮)以下小學教師。(七)符合省人事(職稱)部門相關規定。

三、評審小學高級教師資格的基本條件 第六條教育工作要求

(一)積極參與學生思想教育工作，從教以來擔任班主任、少先隊輔導員、課外活動小組指導教師等教育管理工作4年以上，其中任現職期間，擔任教育管理工作不少于2年。

(二)能勝任班主任或少先隊輔導員工作，面向全體學生，關心學生全面發展，保護學生身心健康，重視學生思想品德，積極指導學生開展科技、藝術、體育等活動。所帶班級(中隊)或課外興趣小組的活動有特色，獲得校級及以上先進稱號，或本人因教育成績突出受到校級及以上表彰獎勵。

第七條教學工作要求

(一)教學基本功扎實，掌握一定的現代教學技術，能勝任部分年級段的教學工作，熟悉所教學科教材的體系、結構及有關學科之間的聯系，并擅長一定年級的教學工作。

(二)完成省、市規定的教學工作量。因課程計劃、學校規模等原因而課時量偏少的學科，任課教師應有其他與教學有關的工作量作為補充。

(三)教學效果優良。堅持實施素質教育，具有正確的質量觀，積極進行教學改革。教學內容正確、科學，教學層次清楚，中心明確，重點突出，教學方法得當，能根據學生心理特點激發學生學習興趣，調動學生積極思維，寓德于教。教學效果好，在同年級、同學科中較為突出，能起到一定的示范作用。任現職以來，每年在校級及以上范圍開設教學公開課、示范課、觀摩課等至少1次，并獲得優秀等次(提供教案、課堂教學評價表等原始資料)。

第八條教研科研工作要求

積極參加教研科研活動，在教研備課活動中，善于獨立思考，吸收新知識信息，對教材掌握有深度，具有創新意識和豐富的教育教學經驗，能起到骨干帶頭作用。任現職以來，在公開刊物上獨立或作為第一作者發表過教育教學研究論文；或撰寫的教育教學論文在縣級及以上教育主管部門、教育學會組織的學術會議上書面交流并獲獎；或參與市(指設區的市，下同)級及以上教育主管部門組織編寫的已正式出版的小學教育教學參考資料；或承擔校級及以上教改課題研究，有課題總結，并經上級教育主管部門認定取得一定成效。

第九條指導在職青年教師工作要求

任現職以來，有組織、有計劃地指導過一定數量的青年教師(提供能反映指導在職青年教師過程的原始資料)，被指導對象在教育、教學等方面取得顯著成績。

四、評審中學一級教師資格的基本條件 第十條教育工作要求

(一)積極參與學生管理和思想教育工作，從教以來擔任班主任或團隊教育管理工作3年以上；或負責音、體、美、勞等課外活動小組的組織、訓練等教育管理工作3年以上〔提供訓練計劃(有要求、有成員、有時間、有場所)及總結〕。

(二)教育學生講究方法，教育效果好，所帶班級、團隊獲得校級及以上先進稱號；或所帶課外活動小組獲得校級及以上表彰獎勵；或本人因教育工作成績顯著獲得校級及以上表彰獎勵。

第十一條教學工作要求

(一)具有本學科比較扎實的基礎理論和專業知識，掌握一定的現代教學技術，任現職以來系統擔任過1門及以上課程的講授工作，能勝任一定年級段的教學工作并能獨立指導學生實驗、實習等工作。

(二)完成省、市規定的教學工作量。因課程計劃、學校性質、規模等原因而課時量偏少的學科，任課教師應有其他與教學有關的工作量作為補充。

(三)教學效果優良。在教學過程中能獨立掌握所教學科的教學大綱、教材，正確傳授知識和技能，講究方法，指導學法。教學上起到骨干作用，每年在校級及以上范圍開設教學公開課、示范課、觀摩課等至少1次，并獲得良好及以上等次(提供教案、課堂教學評價表等原始材料)。

第十二條教研科研工作要求

具有創新意識，善于總結教育教學經驗。任現職以來，公開發表過(或在縣、區及以上教育主管部門、教育學會組織的教育學術會議上書面交流并獲獎過)教育教學方面的論文；或參加教改實驗取得一定效果，其經驗在校際以上范圍內交流推廣；或參與市級及以上教育主管部門委托編寫的已正式出版的教育教學參考資料。

五、破格申報與評審小學高級教師、中學一級教師資格的條件 第十三條破格申報條件

任現職期間，教育教學工作業績顯著，考核至少有1次為優秀，且具備下列條件之一者，可破格申報：

(一)1979年底前參加工作，高中畢業后從事教學工作20年以上，取得小學一級教師資格并受聘小學一級教師職務6年以上，申報小學高級教師資格，須具備破格評審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件)。

(二)獲得中師學歷不滿9年，教齡15年以上，取得小學一級教師資格并受聘小學一級教師職務5年以上，申報小學高級教師資格，須具備破格評審條件中的1條必備條件。

(三)1979年底前參加工作，中師畢業后從事教學工作15年以上，取得中學二級教師資格，并受聘中學二級教師職務6年以上，申報中學一級教師資格，須具備破格評審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件)。

第十四條破格評審條件

破格評審小學高級教師、中學一級教師資格，在符合本《意見》之三(評審小學高級教師資格的基本條件)或之四(評審中學一級教師資格的基本條件)規定的評審基本條件的前提下，還須具備下列相應條件：

(一)能勝任各年級的教學工作。近三年來，在校級(不含)以上范圍開過教學公開課、示范課(提供教案、課堂教學評價表等原始材料)，在教學上起到骨干作用，在縣級及以上教育主管部門組織的教學評比、競賽中獲得二等獎及以上獎勵，或因教學成績突出受到縣級及以上教育主管部門的表彰(必備條件之一)。

(二)在班主任、輔導員等學生管理工作方面有豐富的經驗，取得突出成績，所帶班級、團隊、課外活動小組或本人獲縣級及以上教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵(必備條件之一)。

(三)圍繞所從事的教育教學工作在市級及以上公開刊物上獨立或作為第一作者發表3篇及以上教育教學、教研科研論文(包括在市級及以上教育主管部門、教育學會組織的教育學術會議上交流，并獲得二等獎及以上獎勵的論文或教育教學經驗總結)。

(四)參加編寫經市級及以上教育主管部門批準的具有較高質量的教育教學參考資料，并正式出版(本人至少承擔其中1個章節不少于1萬字)。

(五)積極參加經市級及以上教育主管部門批準立項、試點的教育教學課題研究或教改實驗，取得顯著效果，寫出有一定質量的實驗報告，并在一定范圍(縣、區)內推廣使用。

六、評審中學高級教師資格的基本條件 第十五條教育工作要求

積極參與學生思想政治教育及學校各部門的管理工作，任教以來擔任班主任或兼任輔導員、課外活動小組和其他教育管理工作5年以上，其中任現職以來擔任班主任工作不少于2年或擔任輔導員、課外活動小組和其他教育管理工作不少于3年。

具有豐富的班主任、學生管理工作經驗，關心愛護學生，善于針對學生的年齡特征和思想實際，做深入細致的思想工作，言傳身教，注意在教育教學過程中以高尚的師德、嚴謹的學風教育影響學生，培養學生的創新精神和實踐能力。任現職以來，所帶班級、課外活動小組或本人獲得過學校及以上表彰獎勵。

第十六條教學工作要求

(一)具有本學科系統而堅實的理論知識和豐富的教學實踐經驗。能勝任本學科各年級的教學，從教以來曾擔任過1次大循環或2次小循環的教學工作，或連續擔任3屆畢業班的教學工作，能獨立指導學生開展實驗、實習等工作。

(二)完成省、市規定的教學工作量。因課程計劃、學校性質、規模等原因而課時量偏少的學科，任課教師應有其他與教學有關的工作量作為補充。

(三)教學成績顯著。在教學過程中，能根據教學大綱要求，結合本學科發展的需要不斷更新、充實教學內容；掌握現代化教學手段，采用科學的教學方法，注意學生全面素質和綜合能力培養，使學生得到全面發展；教學態度認真嚴謹，教學經驗豐富，教學效果好，是本學科公認的教學骨干。任現職以來，開過校級(不含校)以上的觀摩課、示范課，并獲得優秀等次(提供教案、課堂教學評價等原始材料)；或獲得縣級及以上優質課或教學基本功競賽二等獎以上。

第十七條教研科研工作要求 具有較強的創新意識和教研科研能力，掌握教學改革和發展的最新動態；積極參與專業建設、學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。任現職以來，必須具備下列條件之一：

(一)正式出版過專著或譯著(本人所寫字數不少于3萬字)。

(二)在市級及以上公開刊物上獨立或作為第一作者發表本專業學術論文、教育教學研究論文2篇及以上(其中必須有1篇在省級及以上刊物上發表，或獲得省級及以上教育主管部門、教育學會組織的論文評比三等獎及以上獎勵)。論文內容要有新意，有一定的理論水平，并對教育教學工作有較強的指導作用。

(三)市級及以上教育主管部門、教育學會組織的論文評比獲二等獎及以上的論文或省級及以上教育主管部門、教育學會組織的論文評比獲三等獎及以上的論文2篇以上。

(四)參加省及以上教育主管部門組織編寫的教學參考資料，本人參編2萬字以上。(五)主持或主要參加過市級及以上教研科研項目，并通過成果鑒定或獲得過市級及以上教研科研成果獎，同時在市級及以上公開刊物上獨立發表與課題相關的教育教學學術論文或教育教學研究論文至少1篇。

第十八條指導在職青年教師工作要求

任現職以來，有組織、有計劃地指導過青年教師若干人(提供能反映指導在職青年教師過程的原始材料)，被指導對象在教育、教學等方面取得明顯成績。

七、破格申報與評審中學高級教師資格的條件 第十九條破格申報條件

(一)取得大學專科學歷后參加工作，教齡滿15年，取得中學一級教師資格并受聘中學一級教師職務6年以上，須具備破格評審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件)。

(二)高中(中專)畢業后參加工作，教齡滿20年，取得中學一級教師資格并受聘中學一級教師職務6年以上，其中取得大專學歷滿15年的，須具備破格評審條件中的1條必備條件；取得大專學歷不滿15年的須具備破格評審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件)。

(三)高中(中專)畢業后參加工作，教齡滿25年，取得中學一級教師資格并受聘中學一級教師職務6年以上，須具備破格評審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件)。

(四)具有大學本科及以上學歷或學士及以上學位，取得中學一級教師資格，并受聘中學一級教師職務滿3年但不足5年，須具備破格評審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件)。

(五)不具備本《意見》之二(申報條件)第二條第三款第3項規定的從事教學工作時間或學歷要求，但取得小學高級教師資格并受聘小學高級教師職務6年以上(或具備大學本科學歷且取得小學高級教師資格并受聘小學高級教師職務已滿3年但不足規定任職年限)，破格申報“小中高”，須具備破格評審條件中的2條(其中至少有1條為必備條件)。

第二十條破格評審條件

不具備規定學歷或資歷，破格評審中學高級教師資格，任現職以來，在符合評審中學高級教師資格的基本條件的前提下，還須具備下列相應的條件：

(一)在學科的教學工作中起骨干示范作用，經驗豐富，形成較為系統的教學體系和一定的教學風格，獲得過市級及以上教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵(必備條件之一)。

(二)在班主任、學生管理工作方面有突出的專長和豐富的經驗，所帶班級或本人獲市級及以上教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵(必備條件之一)。

(三)正式出版過專著或譯著(本人承擔不少于二分之一)。

(四)在市級及以上公開刊物上獨立或作為第一作者發表本專業學術論文和教育教學研究論文3篇以上(其中在省級及以上刊物上發表至少2篇)。論文內容有新意，有較高的理論水平，并對教育教學工作有積極的指導意義。(五)市級及以上教育主管部門、教育學會組織的論文評比獲一等獎的論文或省級及以上教育主管部門、教育學會組織的論文評比獲三等獎及以上論文3篇以上。

(六)主持過省級及以上重點教研科研項目并通過鑒定或獲得過市級以上教研科研成果一等獎(或省級三等及以上獎勵)，同時在市級及以上公開刊物上獨立或作為第一作者發表學術論文或教育教學論文2篇以上(其中1篇在省級及以上刊物上發表)。

(七)對教育教學的某一課題進行深入研究，積極組織參加教改實驗，經省及以上教育主管部門論證，已取得明顯效果，并在市級及以上范圍內推廣。

(八)開過市及以上教育主管部門組織的示范課、觀摩課，并獲得高度評價(提供教案、課堂教學評價表等原始材料)。

(九)在省及以上教育主管部門組織的基本功大賽或評優課上獲獎；或在市教育主管部門組織的基本功大賽上獲一等獎。

八、有關政策性問題(一)評審范圍 1、2004年中小學教師職務任職資格的評審范圍是申報之日在編在崗的各級各類中小學、幼兒園以及少年宮、教研室、電教館等教育機構中從事教育教學工作的教師。長期在中小學工作(到1994年底教齡達20年以上)，因工作需要調入教師進修學校任教的教師，也可以申報評審中小學教師職務。已辦理退(離)休手續和申報之日已達到退(離)休年齡的教師不屬于申報范圍。

2、對市、縣(市)、區教育(文教)局的招生辦公室、自學考試辦公室、勤工儉學辦、校辦企業等事業機構的有關人員評聘中小學教師職務，采取以下過渡辦法：

(1)對已獲得的中小學教師職務任職資格，可繼續保留；

(2)對曾擔任過中小學教學工作(原則上晉升中級職務應不少于5年、晉升高級職務不少于10年)，已評聘了中小學初、中級教師職務，并且在1997年6月24日《省政府辦公廳轉發省人事廳等部門<關于專業技術職務評聘工作若干問題的意見>的通知》出臺之前調入上述機構工作的人員，可以繼續申報晉升中小學教師職務。

(3)在上述單位工作的其他人員可以結合目前所從事的工作(專業)，分別申報相應系列的專業技術職務。

3、民辦中小學的專職教師參加評審中小學教師職務，由學校通過各級“教育人才服務中心”向教育行政主管部門的評審機構申報，申報前需先辦理人事關系代理。

4、屬于下列情況之一的，不能參加這次申報評審：

(1)2001年1月1日至今有無故曠工行為的，或請病、事假至今累計超過2個月的。(2)目前已不在教學崗位上，或2003兼任教學工作量不足60課時的(所任課程必須是按教學計劃開設并列入學校課程表的課程。按規定屬于評審范圍內的校外教育事業機構中的教師除外)。

(二)中小學教師申報教師職務任職資格必須持有中、小學教師資格證書。

(三)中小學推薦申報的崗位職數原則上不得突破經人事部門新核準的崗位職數(空缺崗位職數的1/3)；局直屬單位必須持新的《徐州市事業單位專業技術職務崗位管理手冊》申報高、中級教師職務。

(四)對申報中學教師高級職務任職資格人員的論文進行鑒定及答辯，同時對教學能力進行測試。論文未經鑒定者和教學能力未經測試及測試不合格者不得申報中學高級職務任職資格。

(五)高級教師專業技術資格，一般不實行學歷、資歷雙破格申報，中級教師專業技術資格，一律不實行資歷破格申報。

(六)學校行政管理人員申報教師專業技術資格，根據其工作特點，正校級領導的教學工作量應不少于普通教師任課量的四分之一；副校級領導的教學工作量應不少于普通教師任課量的三分之一；中層管理人員的教學工作量應不少于普通教師任課量的二分之一；上述人員教育管理研究論文和本專業學術論文可累計計算，但至少有1篇為本專業教學論文。

(七)城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教的經歷，才能申報高級教師專業技術資格。

(八)對長期(一般10年以上)在條件艱苦的偏遠鄉鎮中、小學工作的教師，其教研科研的論文級別可適當降低一個檔次，評比獲獎(縣級及以上)的優秀教案，也可視作教研科研論文；其表彰獎勵方面的要求可適當放寬一個檔次，其他方面的要求不得降低。

(九)1979年底以后參加工作的人員，必須取得規定的合格學歷，才能申報相應的專業技術資格；1966年底以后出生的人員，必須具備大學專科及以上學歷才能申報小學高級教師資格；1956年底以后出生的人員，應取得大學本科以上學歷才能申報中學高級教師資格。上述人員不實行學歷破格。但考慮到農村教師隊伍的實際，在縣(不含縣)以下中學工作的教師，具備大專學歷且成績突出的，可破格申報中學高級教師職務。

(十)專職從事教研科研工作的人員每年必須到基層學校開設或指導教學示范課，并作專題講座2至3次；承擔本級及以上的教研科研課題，其教研科研成果必須切合教育教學實際，具有針對性和可操作性，必須對全省(市、縣、區)的教育教學工作有具體而廣泛的指導意義。專職從事教研科研工作的人員正常申報中學一級教師、小學高級教師資格，應在省級及以上公開刊物上獨立或作為第一作者發表的教育教學論文不少于3篇；正常申報評審中學高級教師資格的人員，在省級及以上公開刊物上獨立或作為第一作者發表的教育教學論文不少于5篇。

專職從事教研科研工作的人員申報高級專業技術資格，在基層一線從事教學工作累計不得少于5年，申報中級專業技術資格，在基層一線從事教學工作累計不得少于3年。

(十一)專職電教研究人員必須緊密結合教育實際，推廣運用現代化教學手段，有組織、有計劃地具體指導電教實驗(示范)學校的課題研究；每年撰寫電教教材稿本至少5篇，或設計、制作、編輯電教教材至少30分鐘，并在市及以上范圍推廣使用。

(十二)凡在各種增刊、內刊、專輯、論文集上發表的文章及復習資料、輔導材料、習題集等性質的出版物，均不作為申報評審教師專業技術資格的材料。

九、加強領導，規范操作，確保教師職務任職資格評審質量

各(縣)市、區教育行政部門要切實加強對中小學教師職務評審工作的領導。在教師職務評聘工作中，進一步落實《教師法》規定的中小學教師的管理權限，縣級以上教育行政部門依法履行中小學教師職務評聘的管理職能，堅持中小學教師職務任職資格評聘工作由縣以上教育行政部門管理為主。

各(縣)市、區教育行政部門要嚴格按照《江蘇省專業技術資格評審辦法》(蘇職稱〔2001〕2號)的要求，加強組織領導，規范評審程序，嚴格評審權限，嚴肅評審紀律，維護教師職務任職資格評審工作的嚴肅性。

(一)規范評審程序。各類學校及其主管部門要嚴格按照規定的評審程序和組織辦法開展評審工作，要發揚民主，增加透明度。學校推薦工作要堅持公開選拔，擇優推薦，嚴格落實“四公開”制度：即學校應在全體教師會上公開崗位職數與任職條件；申報人應由學校組織在學科組(年級組)以上范圍公開述職并進行測評；學校應將申報人材料在指定時間、地點公開展示；學校應將推薦結果在校內張貼公示。未做到“四公開”的單位，一經查實，推薦結果無效。在“四公開”的基礎上，可采用聽課、答辯、筆試、召開師生座談會等多種形式進行科學評價，將符合任職條件的擬聘人選報相應教師職務任職資格評審委員會評審。

為了提高評審工作質量，各級教師職務任職資格評審委員會可在評審中增加筆試、說課、面試答辯等環節，全面、客觀地了解申報人員的綜合素質與能力。(二)嚴格評審紀律。學校及其主管部門對報送的評審材料要層層把關，確保評審材料真實齊全、準確無誤、手續完備，嚴禁弄虛作假，誰審核，誰簽字，誰負責；對違反政策、弄虛作假、營私舞弊者，要追究有關領導及個人的責任，并按有關規定查處；積極接受群眾監督和上級的檢查，確保評審工作的嚴肅性、公正性。

(三)嚴格評審權限。各縣(市)、區教育行政部門和各級教師職務任職資格評審委員會要在授權的范圍內開展相應的教師職務任職資格評審工作，不得擴大評審權限。擴大評審權限評審的教師職務任職資格一律無效。

(四)規范管理權限。各縣(市)、區在小學中、高級教師職務和中學中級教師職務任職資格開評前須將評審工作報告、評委會組建方案報市人事局職稱辦和市教育局職稱辦，并于評審結束后將評審通過的人員在單位范圍內出示7天后上報市教育局職稱辦備案。

十、評審費用

根據《江蘇省物價局、江蘇省財政廳有關同意調整專業技術資格評審收費標準的復函》(蘇價費函〔2002〕62號，蘇財綜〔2002〕61號)規定，中學教師高中級職務任職資格評審費，每份200元。評審費請及時交納，不得欠交。

請各單位嚴格按職評工作要求和規范程序抓緊組織實施，按附表規定時間報送評審材料。

二OO四年六月十五日

第四篇：中小學教師專業技術職務任職資格評審

中小學教師專業技術職務任職資格評審

必備材料目錄

一、參評資格審查材料

1.學歷證書、專業技術職務任職資格證書（復印件）2.現任專業技術職務評審表、任期內專業技術人員考核表（由教育職改部門提供）

3.教師資格、普通話、信息技術等級證書 4.湖南省中小學教師繼續教育登記證書

5.單位（學校）職稱考評領導小組推薦量化評分表 6.單位（學校）職稱考評領導小組推薦意見表

二、任職資格評審材料 7.個人述職報告

8.各級各類各種獎勵的文件（復印件，學校加蓋公章 予以確認）或相關證明材料 9.教案（教學設計）和聽、評課筆記 10.工作計劃、總結、論文

11.教育教學能力考評表（農村工作照顧對象免交，由 教育職改部門提供）

12.課堂教學效果綜合評價表（限農村工作照顧對象，由教育職改部門提供）13.綜合材料

三、其他材料（不裝訂）

資格審查意見表1份、評審表2份。

個人述職報告

尊敬的永州市中小學教師中級職務評審委員會：

我叫姚雪琴，女，侗族，1972年12月(公歷1973年1月)出生于湖南新晃，1994年6月畢業于零陵師專中文系，1999年通過自考獲得湖南師大漢語言文學本科學歷。XX年10月從新田一中調入道縣二中，現任高中語文教師，校江浪文學社和“校園之聲”廣播站輔導老師。系湖南省作家協會會員，《湖南日報》通訊員，《演講與口才》雜志社湖南道縣工作站特約通訊員、站長。《科技導報》《年輕人》《大學時代》特約記者，永州市中學生文學總社編委，著有個人文集《紫蝶夢》(XX年4月中國文聯出版社出版)。

本人具有較強的表達組織管理能力和較豐富的語文教學經驗及群體協作精神。具有較強的散文、詩歌、通訊寫作能力，文學社廣播站輔導工作能獨當一面。能夠比較熟練運用多種應用軟件和網絡資源制作相關課件，進行多媒體教學，應變能力較強。

自1997年8月獲得中學語文二級教師資格，至今任中二已滿7年，任現職期間考核都是稱職，在德、能、勤、績方面成績比較突出。根據職務晉升條件，我符合申報中學語文一級教師條件。以下是我七年來尤其是近五年來的工作述職。

一、思想品德表現——敬業是本

作為一名大山的女兒，我非常感激黨和國家對我的培養，倍加珍惜作為人民教師的榮譽，無限忠誠黨的教育事業，認真學習和貫徹落實“三個代表”的思想，積極負責任地完成教育教學任務，奮勇進取;模范地遵守法紀，關心黨和國家的大事，積極向黨組織靠攏。XX年5月28日，我再一次寫了入黨申請書，并于6月10日（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）～12日接受了中共道縣縣委組織部入黨積極分子培訓，以優秀的成績結業。

我特別注重加強自己的思想品德修養，有強烈的責任感和事業心，有良好的師德，以“愛崗敬業，教書育人”為已任，勇于迎接新挑戰，具有創新意識，吃苦耐勞，適應能力強，不斷上進。為人師表，愛生如子，積極引導學生開闊眼界，關心身邊事、國家事和天下事，增長知識，練好本領，取得了良好的效果。尊敬領導，與同事團結協作，服從安排，與人為善。從不打牌搓麻將吵架，只喜歡鉆研教學寫東西聽音樂帶好孩子，日子過得很充實。

同時，由于對教育事業的滿腔熱情，加上精力充沛，身體健康，工作十年來一直出滿勤，甚至結婚我都沒有請假，生孩子前的幾個小時前都還在工作(休產假是無可奈何的事)。代課代監考趕材料，只要領導一句話。今年高考監考，唐芳老師因為要回家奔喪，教務處找了好幾個人代監考別人都怕惹事不肯去，最后找到我，我不假思索答應了，后被一老師嘲笑是“蠢子”。也許他們以為我是為了120元票子，其實我想的就是多活一天，就要多做一件有意義的事。來道縣二中這四年，我先后四次承擔高考監考工作，兩次承擔自學考試監考工作，1次承擔成人高等教育考試工作，均能圓滿完成任務。

每年我都向領導書面或口頭申請要當班主任，因為我事實上每個學期都在默默無聞地義務當副班主任(一大疊的學生來信和一個個的家長電話足以證明)，但最終我都服從學校總體工作需要當著“不抵錢”(有老師公開說的)的“社長”(文學社、廣播站輔導老師)。但我依然樂此不疲，無怨無悔。

二、學識水平——提高是根

人從教十年來，始終積極探索和學習，教學相長，與時俱進，努力攻關，把成為學者型的教師作為自己的目標，在自身素質方面進行了堅持不懈的強化提高。

我深知，要不斷“充電”才能不斷更新自我，超越自我。我樹立起“終身教育”的觀點，一直堅持閱讀中學語文學科教育理論的一系列雜志，如《語文教學通訊》《中學語文教學參考》《語文教學之友》《語文教學與研究》《語文報》等，每期我都先睹為快。近年來，我拜讀了李正坤主編的《中小學素質教育概論》(南方出版社)、馬克誠、何曼青主編的《學生能力培養與訓練實用全書》(人民中國出版社)、柳斌等人主編的《創新學生培養全書》(九洲圖書出版社)、周宏、高長梅主編的《中外教育思想全書》、內蒙古大學出版社出版的《中學語文課堂教學方法實用全書》、林崇德主編的《中國獨生子女教育百科全書》、開明出版社出版的《心理素質教育實用全書》，孫春成著《語文課堂立體教學模式》(廣西教育出版社)等。通過廣泛閱讀，我吸收了他們的先進經驗和優秀成果，在理論與實踐結合的層面上，我的視野逐漸開闊了。

同時，我更感謝豐富的網絡教學資源帶給我新鮮的源頭活水，讓我的備課方式教學手段有了新的起色，用多媒體教學，創設審美情境，我力爭讓每堂語文課都能“有聲有色”，讓我的課上有陽光和彩虹。

我的教學觀是：注意從主體意識上喚起學生的覺醒，從主體精神上解放學生的思維。重視對學生閱讀主體意識的訓練，關注學生作文主體意識的培養，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在閱讀教學的核心位置上。相信每個學生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同。在教學內容和目標的實施上，（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“差異發展”。同時，我注重師生雙方的互動與對話，讓所有喜愛語文的同學都能拿高分并且發表習作。

XX年12月，我加入了湖南省作家協會。更讓我有信心去成就一個“作家教師”的光榮夢想。

三、教學能力——根深才能葉茂

我受聘中二職稱七年來，我一直擔任語文教學和文學社廣播站工作，始終以最飽滿的熱情投入其中。先后任教過初中及高

一、高二的語文，熟悉初、高中語文教材和教學大綱，對中學語文教材有比較充分的理解，能正確理解掌握語文教學大綱和教材，積極研究新課程新課改，能依照教育學心理學原理，遵循教育教學規律，培養學生，關心愛護學生，積極實施素質教育。能正確傳授內容，重點突出。注意培養學生的語文創新精神和實踐能力。

在閱讀教學中，我努力追求課堂教學的藝術性和創造性，在課堂改革方面做出了一些有益的探討。為了調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，教學實踐中，我積極實施以激活學生興趣為出發點，以培養有創新精神的高素質人才為終極目標的開放的大語文課堂。在教學方法的設計上，突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望。在加強“雙基”的基礎上，注意培養學生的能力，發展學生的智力。在課堂上大膽創新，最大限度地發揮課堂民主，把看書權、思考權還給學生，每一節課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習語文。采用對話式、啟發式、主體式和課內分層等教法進行教學，同時有針對性講解知識，啟發和引導學生在自學、討論中發現問題和解決問題，挖掘學生潛力，加快由難向易的轉變，變“教會”為“會學”，有效培養學生的語文素質和創新能力，促優輔差。

在多年的語文教學中，我深深地體會到：語文教學關鍵是一個“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的。我在語文教學中能“活”字當先，不拘一格，敢冒風險，敢闖禁區，在課堂上，我不拘泥于教材這個“例子”，不固守字詞句段，常常在課堂上“即席創作”式地修改教案，從學生的內在求知出發，探討一些有意義的文學話題，如“讀書人的‘出世與入世’”等。先后組織學生開展了形式多樣的“課前三分鐘語文活動”，如“成語故事”、“詩歌賞析”、“時事評述”等，極大地激發了學生對文學的熱愛，刺激了學生的表現欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力，豐富學生的人文素養，受到了同學們的喜愛和歡迎。

XX年9月，受領導的信任，我開始上高中語文。我結合高中語文新教材的特點，參考專家主體式教學和課內分層教學的研究理論，堅持“語文生活化，生活語文化”的原則，以日記、練筆和課堂教學為突破口，指導學生寫日記、寫練筆，記載自己的日常生活、自己身邊的人生世相、社會百態，并把語文課堂教學同日常生活緊密聯結起來，極大地提高了學生學習語文的興趣。同時還開展了“高中作文訓練整體目標系統”的嘗試，并取得了較好的成績，所任課的班級的學生作文整體水平有了較大提高。近四年來，我所教過的班級都能有學生發表文章或獲獎。共有50多人次在省級以上報刊發表文章。

在德育的滲透工作中，我善于利用語文科在思想性和情感性上的優勢，對學生進行思想教育和熏陶，積極引導學生開闊眼界，關心身邊事、國家事和天下事，增長知識，介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關系、幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法,鼓勵他們發揮特長,向他們分析知（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）識素養與成才的關系,引導他們關心國家，做愛國青年。

四、教研能力——科研是先導

XX年10月18～19日，我自費前往江華二中觀摩了永州市中小學語文優質課調教活動，回校當晚激動不己，寫下長達5000多字的論文《亦真亦幻電教課堂，有喜有憂教改境界》，黃友才校長看后，作出批示，要求把這篇論文分發到學校各科組辦公室供老師們參閱。

XX年4月19日～21日，我有幸參加了在冷水灘舉行的永州市中學語文“新課程、新理念、新教學”研討會，聆聽了省中語會理事長馬智君先生的專題講座，震動很大，對新課程有了一個新的認識和了解，而黃耀紅先生的示范課《黔之驢》讓我見識了名師風范。這次學習，更堅定了我鉆研教改的決心。

在學校的教研活動中，我總是積極發言，主動和同事一起研究教學中出現的疑難問題，交流教學體會，研究教學環節的自然銜接，設計課堂提問形式，交流在課堂上如何將學生的錯誤回答化為課堂的有用資源等等。我特別喜歡與剛畢業的大學生交朋友，借書借光盤給她們，把自己的教學心得與她們分享，幫助她們成長。

近幾年來，我注意收集先進的教學思想，博采眾長，為我所用。主要研究課堂教學，研究的專題有：“打破傳統教學模式，激發語文學習興趣”、“如何激活語文課堂教學”、“課堂教學如何凸現學生主體意識”、“運用電教手段優化課堂教學”等等，通過這些專題探討，大大地提高了自己的教學水平，收到了良好的教學效果。其中，我1999年提出的“問題—發現—創新”課題被列為新田一中語文組課題。受到了同事的好評，當時的語文教研組組長毛群聯(后任新田縣教委副主任)稱贊我是“新田一中女教師中難得的骨干教師”。

前年，我在積累了多年的文學社工作的基礎上，提出了中學文學社“研究性閱讀、個性化創作”研究課題，但由于申報課題時已經錯過申報時間等原因，故至今未申報成功，但我并沒有放棄繼續實驗。

五、工作實績

1.教研方面：

我能堅持教學科研工作，積極撰寫教學教育論文，有10多篇論文在縣級以上論文評比和教研刊物上獲獎或發表。

1999年，《把創造教育滲透進語文教育中》一文榮獲湖南省中學語文教研論文評比一等獎。(發證單位：湖南省教育科學研究所)

XX年5月，出版個人文學作品專集《紫蝶夢》，《紫蝶夢》收錄了本人的論文8篇，教學隨筆15篇，其中《奧星是這樣煉成的》發表于《中國校外教育》后，被《家庭教育》及諸多教育網站轉載。(見網上)

XX年，論文《新課標實施背景下校園文學社如何建設的探索》，在省市中小學教師優秀科研成果評比中獲市二等獎，(發證單位：永州市教育科學研究中心、永州市教育學會)

XX年，論文《語文教學應凸現學生主體意識》、《文學社團在語文教學中的意義和作用》相繼在湖南省教育廳《湖南教育》第5期和第10期發表。

從上學期開始，我參加了本校已申報成功的《月巖》學習網站建設與應用研究課題研究組，積極上網查詢資料，撰寫論文，努力探索網絡環境下電腦多媒體的運用和借助網上資源提高教學效率的方法等問題，使教學和科研互相促進。

2.語文教學方面 理

我信奉魏書生老師的一

句話：多做事，不吃虧。熟悉我的領導老師都知道，我是個“工作狂”，丈夫常年不在身邊，我把全身心都投入到工作中，多年來，我都是擔任兩個班的語文教學兼文學社、廣播站指導工作，工作量遠遠超過1（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）5節。工作很扎實投入。

盡管迄今我還未帶過高三，但我對高三的語文教材作過潛心研究，也一直關注著每年的高考，關心著高考所透露出來的語文教改的方向。對近四年的高考題作了詳盡而細致的研究。

我所教班級學生在統考中，盡管是普通班，也能保持語文成績在年級排位較前。

自擔任中二教師以來，我多次擔任學校的公開課教學，得到過市教研室楊國生老師、新田縣教研室奉典照老師、道縣教研室王坤仁老師等領導的較高評價，并且受到縣里兄弟學校的老師及學生的一致好評。

1997年給零陵師專的實習生上公開課，以新穎的“循情探思”教授《棗核》，贏得了領導和同行老師的好評。

1998年在新田縣優質課觀摩現場會上，我以自創的“比較學習”方法上了《一件珍貴的襯衫》，以新穎的方式和充滿激情的朗讀，得到了來自全縣專家的高度贊賞。

XX年10月在道縣二中青年優質課競賽中上，積極嘗試電化教學，承擔科組公開課《鄒忌諷齊王納諫》的教學，獲得成功，受到好評,此課件被學校評為三等獎。

本學期，我組織學生進行研究性學習嘗試，執教了一堂《蘭亭集序》研究性學習課，開道縣二中語文研究性學習之風氣先，受到了學校領導和同事的好評。

綠

3.文學社廣播站工作 綠

在善于組織好課堂教學的同時，我也能獨立指導學生開展有益的文學社、廣播站等課外活動。我先后創辦了龍泉鎮(原名田家鄉)中學校園之聲廣播站，新田一中校園之聲廣播站，并先后重新組建了新田一中云梯文學社、道縣二中江浪文學社，指導學生定期組織開展并參與了影視欣賞、辯論、演講、采訪、講座、外出參觀學習等豐富多彩的各種活動，尋找寫作靈感，獲取寫作素材。

一分耕耘，一分收獲，我指導學生參加各種寫作競賽成績突出，在市級以上征文大賽和演講比賽中獲獎50多人次。其中獲國家級獎項18人次。我先后10多次在國家級、省市級大型文學比賽中榮獲“優秀指導老師”稱號及優秀指導獎。其中，XX年12月，榮獲“湖南校園文學社團十佳輔導員”稱號。

1999年，指導李晶晶同學榮獲湖南省創新作文大賽高中組一等獎。

XX年，我指導學生楊瀅參加第五屆“語文報杯”全國中學生作文大賽中榮獲全國二等獎，我被授予優勝指導獎。綠

XX年5月，在永州市第一屆“學苑杯”校園文學大獎賽中我評為優秀指導老師。

XX年11月，在永州市中小學生“我與教育報刊”演講賽中榮獲優秀指導老師獎。

XX年指導毛豆豆、于慧娟兩個同學參加由湖南教育報刊社、湖南省教育科學研究院聯合舉辦的“慶世紀盛會·抒美好未來”大型征文中分別榮獲全省一、二等獎。(可上“高中網”查閱)

同年，在第九屆中華圣陶杯中學生作文大賽中，指導的另外兩名學生陳李佳和文也的作文均獲全國三等獎。中華圣陶杯中學生作文大賽組織委員會同時授予我“優秀指導老師獎”。

指導學生在國家級、省市級報刊發表作文多達151篇。其中，社員陳新文、彭鐘、何文婷、李璇、楊瀅、沈陽等同學先后在《中國校園文學》《演講與口才》《小溪流》《中學時代》《中學生博覽》《年輕人》《高中生》《初中生》《作文與閱讀報》《美少女》《瀟湘文學》等報刊發表作品。此外，指導社員彭鐘《父親》、李璇《都是睫毛夾惹的禍》在新作文網網絡版發表(其中，李璇《都是睫毛夾（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）惹的禍》發表于《新作文》高中版XX年第1～2期)

江浪文學社在我來道縣二中的這三年多出版了五期社刊《江浪》。先后獲得以下榮譽：

XX年被省少年作家協會、《小溪流》雜志社授予“湖南十佳校園文學社團”稱號。

XX年6月在第五屆“語文報杯”全國中學生作文大賽中榮獲“全國優秀文學社團”稱號。

XX年10月在《高中生》雜志社舉辦的“新亞杯”中國高中生首屆才藝展示大獎賽中榮獲組織獎。

XX年3月，《年輕人》雜志對江浪文學社辟專欄介紹了江浪文學社。

由于道縣二中在文學社建設方面的突出成績的強大感召力，道縣五家兄弟文學社團的文學愛好者經過了3次籌備會議，擬成立道州校園文學總社，他們一致推舉我當總社的指導老師，只是限于活動場地及資金等問題比較難以解決，現仍處于醞釀階段。

在社干的培養建設上，我培養出一批出色的文學社優秀干部、優秀播音員。我親自組建培養的社干隊伍中，原云梯文學社的社長謝群同學湖南大學新聞系畢業后，現在北京《經濟日報》擔職記者、編輯，李晶晶、陳新文、周秀云、萬佳金等升入大學后都是活躍在校園里的“筆桿子”，其中，陳新文現任山東大學校報的學生編輯。

一個老教師說我有點鐵成金的異能，想想也對，我指導發表文章的學生中，沒有一個不是從我指導之后走入文學的殿堂的。但是如果說，我為江浪文學社的崛起做出了別人不可替代的貢獻。那我最應該感謝的是學校領導把培養學生人文素養的擔子壓在我的肩頭，讓我的工作更有特色和亮點，更能體現出我的人生價值。

4.德育教育工作

我深深意識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”(我語文課上的不少學生私下親切地稱我“琴姐”，而文學社的社員喜歡稱呼我“老大”，江湖氣重了點呢!)

擔任文學社、廣播站的指導老師，我感覺是當著一個特殊的班主任，因為成員橫跨全校30多個班級，我不僅擔負著發展學生特長，培養學生綜合素質的重任，而且還要注意健全學生個性，協調與班主任的關系，期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，言傳身教。在此期間，我經常借與學生面批作文的機會與學生談心。對一些從作文中暴露出來的思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，我進行了細致的了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，既教其作文，更教其做人，教會他們如何交友和處理好人際關系、幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法、鼓勵他們發揮特長、向他們分析知識素養與成才的關系。

何文婷同學，我未到道縣二中之前，是一個默默無聞的初二女生。在我的悉心指導培養下，多次在市級以上征文中獲獎，并在國家級省市級報發表小說和漫畫若干，經我推薦，14歲的她就加入了市作協，成長為永州市小有名氣的中學生作家。她在給我的一封信中寫到（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）：“你給予了我很多很多，是你點燃了我的理想之燈，是你叫我開始思考人生活的意義，是你使我如癡如醉地愛上文學，是你激起我對漫畫的濃厚興趣與渴望，是你讓我得到平生第一本榮譽證書，是你讓我有了上臺面對睽睽眾目的勇氣與信心，是你給了我一個展示自我的天地，是你使我平生第一次感受到游子在外有家的溫暖!”

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彭鐘同學，是我XX年所帶高一(11)班的學生，我主動邀請他進文學社時，他的第一句話是：“文學社是什幺我都不知道啊!”如今，他的小說有10多篇在省級刊物發表。今年母親節，他送了我一束康乃馨，帶給我一份驚喜。

于慧娟同學，XX年上期轉到我所帶的高二(4)班之前，作文從來沒有超過80分，而我從她的第一次作文看到了她在寫作方面的潛質，我指導她寫的作文《冬天里的暖流》，在湖南教育報刊社、湖南省教育科學研究院聯合舉辦的“慶世紀盛會·抒美好未來”大型征文中榮獲全省二等獎。后來，她又在《高中生》等雜志發表了文章。

沈陽同學，是我校校園之聲廣播站的站長，如今已順利地考取了南昌大學播音主持專業(說明：后因特殊原因進了另一所專科學播音，2011通過正規考試轉正為道州電視臺新聞主播)她是道縣有史以來第一個報考也是第一個考上這個專業的學生。在她給我的一封信里，她傾吐了這樣的心聲：“姚老師，你是我生命中第一個嚴厲批評我的好老師??你花了很多心血在我身上，幫助我，栽培我，你鼓勵我學播音專業，你幫我查資料找學校??我認為我們是知己??這是我生命中第一次和老師這樣零距離地溝通，感謝你給了我——一個離異家庭的孩子一份親如姐姐的關愛。”

我一直奉行一個準則，就是在鼓勵優秀生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此，在培養了一批優秀的寫作播音人才的同時，也改變了一些后進生，把所謂的差生送上了人生的成功之路。一個在課堂上不聽課頂撞過我的男生，如今碰到我依舊禮貌地向我問好。曾經跟我作對的學生也都一個個地成為了我的朋友。

長期的文學社管理工作，使我在德育管理方面逐漸形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高。一個知心的女老師對我說：“你能把很多原來的語文老師忽視甚至冷落的文學苗子培養成能寫善說的人才，我當初要能碰到你這樣的老師就好了。”我感謝朋友的鼓勵，也感謝學生成就了我為師的理想境界。

5.通訊文秘工作

在新田一中，由于平時愛寫文章，我被龍啟群校長任命為學校通訊工作組副組長，校團委宣傳委員。

來到道縣二中后，黃友才校長安排我為學校通訊員，我沒有辜負領導的希望，在《當代法制報》《永州日報》《道州報》《道縣教育》及道縣教育電視臺等發表40余篇通訊作品。并參加過電視臺的專訪節目錄制，成功地組織過為重病學生陳輝捐款等類似宣傳工作。至今連續四年先后四次被評為道縣教育通訊工作先進工作者(優秀通訊員)，為道縣二中的宣傳工作做出了自己的努力。

值得一提的是，無論是XX年下期借調到辦公室負責校慶文秘宣傳，還是XX年上期借調到圖書館任圖書編輯員，我（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）都勤學肯干，作出了較好的成績，我編輯的《道縣二中報》、編寫的慶典臺詞和指導的大型詩歌朗誦節目《我愛您，道縣二中》受到了上級領導和校友的一致好評。

6.其它：

XX年我參加了計算機應用能力考核，成績合格，達到中級水平。

XX年暑假，我在零陵學院參加了高中語文繼續教育培訓，考試成績優秀,順利結業。

XX年參加了永州市普通話培訓測試，成績87分，確認普通話水平為二級甲等。

XX年我參加了wto知識普及培訓，考試成績為85分，成績合格。

XX年3月經永州市教育局認定具備高級中學教師資格。

XX年4月參加教師系列申報專業技術職務公共課考試，成績合格。

六、晉升職務后的工作設想

1.繼續進行業務進修，不斷充實自己，努力鉆研現代教育教學理論，學習當代最先進的教育心理學理論，學習我國基礎教育課程改革的有關文件和理論，把握語文學科的改革方向。

2.充分應用現代信息技術進行網絡教學，建設江浪文學社網頁文學社和自己的個人網頁“雪琴之窗”，向縣教研室申請成立道州校園文學總社，提供更開放的學習環境。

3.積極參與學校的“月巖”課題研究，探索信息技術與語文學科整合的途徑。

綜上所述，我認真履行了中教二級教師職責，具備了中教一級語文教師的任職資

格。以上報告請審示!

參評資格審查材料

姓名

性別

申報職務學科

楊健 女 中學一級心理健康

第五篇：中小學教師專業技術職務任職資格評審條件

附件1-3：

新疆維吾爾自治區中小學教師專業技術職務

任職資格評審條件（試行）

第一條 適用范圍

本條件適用于自治區普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、教育矯治學校的教師及教研部門和校外教育機構中實行中小學教師職稱(職務)制度的在崗人員。

第二條 基本條件

（一）政治上堅強，牢固樹立并自覺踐行“五個認同”和社會主義核心價值觀，遵守憲法和法律。自覺維護祖國統一、民族團結和社會穩定，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動。貫徹黨的教育方針，忠誠教育事業；

（二）具有良好的思想政治素質和職業道德，有歷史責任感，為人師表，立德樹人，專業過硬；

（三）具有相應層次教師資格、專業知識和教育教學能力，長期在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務；

（四）任現職以來，考核合格等次以上年限達到晉升最低年限；

（五）繼續教育培訓，符合自治區職稱主管部門有關政策規定；

（六）身心健康。

第三條 正高級教師任職資格評審條件

（一）學歷資歷

具備大學本科及以上學歷，具備相應層次教師資格證書，并在高級教師崗位任教5年以上。

（二）教育教學能力

1.具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；

2.深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓

著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；

3.具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，充分發揮了示范和引領作用；

4.在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高知名度，是同行公認的教育教學專家；

5.出色完成規定的教育教學工作任務。

（三）學術（科研）成果

任現職期間，具備以下六項條件中的四項，其中在南疆四地州任教的教師或其他地（州、市）任教20年以上的農村教師只需具備六項條件中的三項：

1.承擔地（州、市）級以上教研部門組織的示范或觀摩教學課2次，效果較好；或在地（州、市）級以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎；或獲自治區級以上優秀教學成果獎；

2.在自治區級以上學術刊物上發表教育教學論文；或主持自治區級以上課題并結題；

3.公開出版學術著作；

4.參加地（州、市）級以上教育行政部門組織的教材、教參、教輔編寫工作，正式出版或在地（州、市）級范圍內推廣使用；

5.在參加各級教育行政部門、教科研機構、學術團體組織的教科研活動中，獲自治區級三等獎以上2次或地（州、市）級二等獎以上2次或縣（市、區）級以上一等獎2次；或指導學生參加研究性學習和社會綜合實踐活動或教育行政部門（含同級教育學會團體）組織的活動，獲自治區級以上獎勵；

6.縣以上中小學教師獲特級教師或本教學領域自治區級以上榮譽稱號，鄉鎮及以下中小學教師獲本教學領域地（州、市）級以上榮譽稱號。

第四條 高級教師任職資格評審條件

（一）學歷資歷

具備相應層次教師資格證書，且符合下列條件之一者： 1.具備博士學位，在教學崗位任教1年以上；

2.具備碩士學位，在縣以上學校一級教師崗位任教5年以上，在縣

及縣以下學校一級教師崗位任教3年以上；

3.大學本科畢業學歷，在一級教師崗位任教5年以上；

4.大學專科畢業學歷，在初中或小學（幼兒園）一級教師崗位任教5年以上；

5.中等師范學校畢業學歷，在農村學校從事教學工作滿22年，在小學（幼兒園）一級教師崗位任教5年以上。

城鎮中小學任教的教師，原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

（二）教育教學能力

1.根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員工作，教書育人成果比較突出；

2.具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定教學特色；

3.具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著成果，在素質教育創新實踐中，取得比較突出的成績；

4.勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，成效明顯；

5.認真落實學科課程標準，明確學科教學的目的任務，熟練掌握教學原則、內容、方法和手段，并能較出色地完成1門課程的全部教學工作。

（三）學術（科研）成果

任現職期間，需具備以下五項條件中的兩項，其中任教20年以上的農村教師只需具備五項條件中的一項：

1.承擔縣（市、區）級以上教研部門組織的示范或觀摩教學課1次，效果較好；或在縣（市、區）級以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎；或獲地（州、市）級以上優秀教學成果獎；

2.在地（州、市）級以上學術刊物上發表教育教學論文；或主持地(州、市)級以上課題并結題。農村教師或有能夠反映本人學識水平的代表作品；

3.參加地（州、市）級教育行政部門教材、教參、教輔編寫工作或

主編校本教材編寫工作，并在縣（市、區）級范圍內正式出版或推廣使用；

4.在參加各級教育行政部門、教科研機構、學術團體組織的教科研活動中，獲自治區級三等獎以上獎項，或地（州、市）級二等獎以上獎項，或縣（市、區）級以上一等獎。或指導學生參加研究性學習和社會綜合實踐活動或教育行政部門（含同級教育學會團體）組織的活動，獲地（州、市）級以上獎勵；

5.縣以上中小學教師獲本教學領域地（州、市）級以上榮譽稱號；鄉鎮及以下中小學教師獲本教學領域縣（市、區）級以上榮譽稱號或連續三年考核優秀。

第五條 一級教師任職資格評審條件

（一）學歷資歷

具備相應層次教師資格證書，且符合下列條件之一者：

1.具備碩士學位，在縣以上學校二級教師崗位任教2年以上，在縣及縣以下二級教師崗位任教1年以上；

2.大學本科畢業學歷，在二級教師崗位任教4年以上；

3.大學專科畢業學歷，在初中或小學（幼兒園）二級教師崗位任教4年以上；

4.具備中等師范學校畢業學歷，在小學（幼兒園）二級崗位任教5年以上。

（二）教育教學能力

1.具有正確教育學生的能力，能根據所教學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務；

2.對所教學科具有較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力、激發學生的潛能，教學效果好。較好地完成規定的教育教學工作任務；

3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗；

4.在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一

定成績。

（三）學術（科研）成果

任現職期間，需具備以下九項條件中的兩項，其中任教15年以上的農村教師只需具備九項條件中的一項：

1.積極參加各級教研部門組織的教研活動，教研文章在縣（市、區）級以上教研部門組織的教研活動中進行書面交流1次并獲得好評。鄉鎮及以下學校教師在鄉鎮教育行政部門組織的教研活動中進行書面交流2次并獲得好評；

2.參加鄉鎮及以上教研部門組織的示范、觀摩教學課1次以上獲得好評；或在鄉鎮及以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎；

3.在縣（市、區）級以上學術刊物上發表教育教學論文；或主持縣（市、區）級以上課題并結題；

4.參加縣（市、區）級教育行政部門組織的教材、教參、教輔編寫工作，并在本縣（市、區）級范圍內正式使用；

5.參與教育教學研究和教改實驗，或結合教學實際，參加本地相關社會調查，寫出有一定價值的調查報告；

6.獲縣（市、區）級以上優秀教學成果獎；

7.從事音、體、美等學科教學工作的教師，在教育、文化、體育部門主辦的縣級匯演、作品展或比賽中獲獎；

8.能結合教學特點，熟練制作多媒體課件，加強直觀教學，取得明顯教學效果，受縣（市、區）級以上教研部門的肯定；

9.指導學生參加研究性學習和社會綜合實踐活動或教育行政部門（含同級教育學會團體）組織的活動，獲縣（市、區）級以上獎勵。

第六條 二級教師任職資格評審條件

（一）學歷資歷

具備相應層次教師資格證書，且符合下列條件之一者： 1.大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；

2.大學專科畢業學歷，在初中或小學（幼兒園）三級教師崗位任教2年以上；

3.具備中等師范學校畢業學歷，在小學（幼兒園）三級教師崗位任教3年以上。

（二）教育教學能力

1.比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果良好；

2.掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材，正確傳授知識和技能，教學效果好。完成規定的教育教學工作任務；

3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。第七條 三級教師任職資格評審條件

（一）學歷資歷

具備相應層次教師資格證書，且符合下列條件之一者：

1.大學專科畢業學歷，在小學（幼兒園）、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；

2.具備中等師范學校畢業學歷，并在小學（幼兒園）教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

（二）教育教學能力

1.基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生； 2.具有教育學、心理學和教學法的基本知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法。能夠完成所教學科的教學工作。

第八條 學校兼任中層管理干部的非專任教師，在參加各級別教師職務評審中，除滿足上述條件外，其授課時數不得少于本學校專任教師標準工作量的1/3；校級領導應適當承擔授、聽、評、導課等教學工作。

第九條 本條件自發布之日起施行。?自治區人力資源和社會保障廳、教育廳關于印發?新疆維吾爾自治區中小學教師專業技術職務評審條件（試行）?的通知?（新人社發?2014?54號）同時廢止。

第十條 本條件相關解釋見附則。