第一篇：迎接綠色社區考評解說詞

迎接綠色社區考評解說詞

歡迎詞：尊敬的各位評委，上午好!歡迎你們到XX社區考評指導!

地點：路口

解說：下面我給大家簡要介紹一下XX社區的基本情況：XX街XX社區是廣州市第一個引入現代小區物業管理的老居民區，占地 XXX平方米，常住居民XXX戶，人口XXX人，設有XX、XXX兩個社區居委會。

去年，我街根據市、區“三年一中變”任務書要求，從4月至9月份，我街經過半年多時間的努力，多方籌措資金400多萬元將整個小區包括三線、市政道路、綠化、外墻立面等全部整飾一新。但是作為老城區，如何能鞏固小區的建設成果，這才是最主要的，為了使小區達到長治久安，我們同時引入了物業管理，我街的這一舉措，為廣州市老居民去如何改善居住環境、推進物業管理，如何進一步加強社區建設摸索了一條新的路子。今年，為更好地貫徹以人為本的思想，實現創造最適宜創業發展和適宜居住的人居環境的社區工作目標，街黨工委、辦事處認真貫徹區委、區政府創建“綠色社區”的要求，在區有關職能部門的大力支持下，又投資XX萬元進行整治，以擴大小區范圍，增強輻射效應；同時，努力深化小區內涵，鞏固小區建設成果，積極推進綠色社區建設，努力把社區建設成為一個綠色、凈化、美化的現代綠色社區。

這幅鵝卵石與仿石磚鋪砌而成的墻面配上兩幅孔雀開屏的雕塑，透出一種休閑的庭園味道，重現這里悠久的歷史文化底蘊。

地點：XXX街口：

解說：這里設計了不同形狀的花架，既有效地增大了可綠化面積，真正是做到了在老城區見縫插綠的目的，同時又增強了小區的特色。

地點：桌球城門口浮雕：

解說：這里設計的家居浮雕，充分體現出小區溫馨、和諧的居住氣息。

地點：“星光老人之家”門口：

解說：走到“老人之家”室外活動場所，這里是XX街XX社區的“星光老人之家”，在省、市、區委、政府、民政部門等各級領導的重視與關懷下，XX社區的“星光老人之家”已運作了一段時間，受到社區內老人家的一致歡迎。

“星光老人之家”主要為社區內的老人家提供圖書閱覽、康復保健、文體娛樂、理療康復心理咨詢等服務項目，為了不斷加強和深化各種服務質量，我們根據實際情況及居民群眾的需要，每周都事先將下一個星期的活動安排好，并張貼出來，這就是我們一周的活動安排表。

地點：康體設施

解說：這些就是康體設施。我們的老人家可以在這里進行多種康體鍛煉。除了這個鍛煉場所，我們“星光老人之家”還為老人家提供了一個室外的活動場地，就是剛才大家看到的踢健子表演的地方。

地點：電化教育

解說：這邊是電化教育、知識講座的場地，老人家可在這里學習、聽課，來豐富自己的知識，正所謂活到老學到老。

地點：圖書閱覽室

解說：這里是圖書閱覽室，是老人家讀書、學習的好地方。

地點：麻將桌邊

解說：這邊是棋藝閣，老人家可在這里切磋棋藝、打打麻將，進行各種休閑活動。

地點：書畫欣賞

解說：這里是書畫角，為愛好書畫的老人家提供一個發揮才華的場地。

地點：康復室

解說：這間是康復室。對老人家一些常見的疾病如肩周炎、關節炎、腰椎勞損等進行輔助性的治療。這臺是頻譜儀，可同時為十位老人做理療。

地點：咨詢室

解說：這里是咨詢室，我們定期請社區的醫生為老人家提供心理、衛生、保健等方面的咨詢服務。今天我們為老人家提供的是心理咨詢服務。

畫面：通透式圍墻

解說：以前這里是破舊的實體圍墻，在花架下邊只有幾個石桌和石凳，沒有什么綠化，花架上也是空空的，沒有花草，現在經過我們改造后，變成這樣一個美觀大方、綠蔭環繞供居民休閑的地帶。

畫面：拆違透綠改造景點

解說：這里原來是有名的社區長廊，曾接待了XXX等多屆市長的視察。但是根據創建綠色社區的標準，今年我們將原有圍墻全部拆除，改造成居民群眾休閑的一大景點，居民群眾都高興地說：“我們是托政府的福，免費買來了這么好的居住環境。”

畫面：XX街路段：

解說：在老居民區引入物業管理，是今后城市發展的趨勢，也是一項民心工程，同時也是政府工作的難點之一，至今都沒有行之有效的措施和管理辦法出臺，因此，我街以前瞻的眼光，下決心要在這個小區引入物業管理，并且這項工作也一直與小區整治、建設同步，但由于這里的物業比較分散，樓房破舊、參差不齊，街道狹窄，私房和單位的房改房較多，難管理；小區內的孤寡老人、下崗職工、特困戶在經濟上又都有困

難，所以在物業公司的選擇上也是一個難點。當初我們物色了6間物業公司進行挑選、衡量。最終，XXXX公司克服種種困難，墊支對該小區進行物業管理，并分兩期進行。首期就是這條街，這里約300多住戶，面積有12000平方米。在引進物業管理之前，很多居民不能理解與支持，通過我們大量的宣傳、咨詢活動以及上門解釋，最終取得了大部份居民的同意，后經區物價局核定以0.50元/平方米收取管理費。并于九月十七日正式進入，先免費試行半個月，現在，物業管理費收取率達97%。

在引進物業管理之后，這里的治安和環境有了明顯的改變。二十四小時有保安巡邏，一切閑雜人員不準進入，并加強了車輛停放管理，治理了“六亂”，節約了因治安不好等而引發的各種經費支出，分擔了城市管理的部分職能，為政府減少了壓力，目前，小區內設施不斷完善，服務周到，做到了居民出門放心，回家舒心，再也不會因缺水缺電及衛生死角無人管而發愁了，居民平時在綠蔭環繞的小區內休息散步，就像置身于大自然，人顯得精神了，心情也舒暢了。

XX街（錦榮翠綠處）：

解說：以前這里只是一個小涼亭，周圍沒有什么綠化，現改造為小區的休閑中心，增加了綠化面積，為小區的居民提供了一個良好的居住生活環境。

XX醫院花架：

解說：這是XX醫院，我們在兩邊建立了近百米的的綠化長廊，并且在花架上安裝了吊燈，即有效地遮蔽了雜亂危房、樓宇立面及室外的空調機等，而且成為了小區的又一個靚麗景觀。

畫面：居住小區標志

解說：這是我們為小區設立的標志。為了這個標志，街領導反復研究和修改，最終確定以浮雕形式來突出我們XX居住小區。

第二篇：迎接綠色

課 題：17迎接綠色

課 型： 精讀 授課時間： 教學目標：

知識與技能：學習本課10個生字及新詞，認讀3個字；能聯系課文內容理解句子的意思。有感情朗讀課文，能按要求背誦并抄寫一段話。

過程與方法：體會2，3，4自然段的襯托作用。

情感態度與價值觀: 了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜以及對生活的熱愛。

教學重點:了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。教學難點:能聯系課文內容理解句子的意思。查閱資料:搜集絲瓜的生長過程 教、學具準備:課件 課 時:2課時 板書設計: 17迎接綠色

生機 樂趣

攀爬 伸釣

破籠 搭架

長出 罩住

課后小結：

第一課時:學生活動時間（約）30分鐘 教師活動時間（約）10分鐘

教學目標:學習本課10個生字及新詞，認讀3個字能聯系課文內容理解句子的意思。體會2，3，4自然短的襯托作用。

教學過程設計:

一、導入： 4’

1、看到課題，你猜猜它會是一篇描寫什么的文章？

學生猜測、說明理由。

2、文章到底是要向我們講述些什么呢？我們一起去到文章中去解開這個秘密吧！師生共同板書課題17迎接綠色，齊讀課題。

二、識字、讀文：36’

1、請你自讀課文：

畫出不認識的字，不理解的詞語，給各自然段標出序號。想以想：課文中獎了什么？

2、學生自己學習生字，理解詞語。

3、檢查學生的自學情況：（1）讀準下列字的讀音: 課件出示：筋 蓬 藤 撐（2）辨析字形，再組詞

租 組 祖 姐 限 根 跟 很 剛 鋼 崗 藤 騰 疼 營 瑩 熒 學生說說怎樣辨析：

找到相同的地方和不同的地方，結合部首理解字的意思。組詞進行區分。選擇其中的詞語造句。

（3）試給你熟悉的字加上一部分，組成本課的新字。

課件：

逢-（篷）折-（拆）查-（喳）掌-（撐）

4、再讀課文，要求讀準字音，正確流利，有感情。

5、小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，思考如何給課文分部分 一（1）介紹了這是一株普通的絲瓜。二（2—4）介紹了我的生活環境。

三（5—9）在我和鄰居的照顧下，絲瓜長的越來越好。

四（10）這株絲瓜使鄰居加強了聯系，給生活增添樂趣。

5、按照分好段落朗讀，讀出自己對文章的理解。

6、小結：

自由讀課文，說說你感受到了什么？有什么問題？

三、布置作業：

1、熟讀課文

2、掌握課文中的生字。

3、搜集資料 絲瓜的生長過程

第二課時:學生活動時間（約）31分鐘 教師活動時間（約）9分鐘 教學目標:

1、能聯系課文內容理解句子的意思。

2、體會2、3、4自然段的襯托作用。

3、有感情地朗讀課文，能按要求背誦一段話。

4、了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，理解這株絲瓜給人們生活帶來的變化，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

教學過程設計：

一、讀課題，學習第一自然段。（3’）

1、今天我們繼續學習17課迎接綠色，平時我們說迎接什么？（迎接客人、迎接親人、迎接朋友、迎接奧運）

2、師：今天我們說迎接綠色，在這里綠色指的是什么？（絲瓜）

3、這是一株怎樣的絲瓜呢？出示句子。（其實只是株絲瓜，野生的。）大家快讀讀這句話，誰來說說？（這株絲瓜是野生的）

4、大家再細細地讀讀這句話，你有什么體會？（絲瓜的平淡無奇，絲瓜的普通，很不起眼兒。）

5、你從哪感受到的？（把“其實”“只是”加點的句子出示出來）

師：誰來讀讀這句話，讀出絲瓜的平淡無奇。

（設計意圖：通過不同層次的朗讀，讓學生體會句子的含義，并使學生一步步感受到中華民族語言文字的魅力。）

6、師：一株野生的絲瓜，一株普通的絲瓜，人們卻要迎接它，說到這你有什么問題沒有呢？

（人們為什么迎接這株絲瓜？人們是怎樣迎接這株絲瓜的？副板書（為什么 怎樣）

（設計意圖：通過學生質疑，激發學生的學習興趣，而且引出下一階段的學習任務。）

二、按自學提示自學課文。（7’）

1、師：同學們真會思考問題。這株絲瓜長得怎么樣？人們是怎樣迎它的？請同學們按自學提示自學課文。出示自學提示：

默讀思考：

絲瓜什么樣？用“ ”畫出有關語句。

人們怎樣迎？用“～～”畫出有關語句。

你有什么感受簡單做批注。

（設計意圖：在課堂上充分讓學生自學，在自學時要邊讀邊想邊畫，同時簡單做一些批注。所做的的批注概括了學生的感受，訓練學生的概括能力。）

2、學生按自學提示自學課文。

3、自己學習后同學之間可以交流交流。

三、理解人們對綠色精心的愛護。（18’）

1、師：這株絲瓜什么樣？人們是怎樣迎接它的？

2、集體交流：

（1）這株絲瓜，是從樓角長出來的。樓角處有一堆土。就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命。（出示課件）

你感覺這株絲瓜怎么樣？（生命力旺盛）

師：你是從哪感受到的？（樓角處有一堆土，就這點間隙）

師：把你感受到的讀出來。

師：樓角處長出這么一株生命力旺盛的絲瓜，人們是怎樣迎接它的？

（2）“王叔發現這株絲瓜怕人傷著它，就把一個舊鳥籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上。”

生說這個句子，師出示課件中的句子。

師：王叔生怕有人傷了它，就把一個舊鳥籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上，從這一個“罩”字，（板書罩）你體會到什么？（愛護）同學們讀讀這句話，把你的體會讀出來。自由讀，指名讀。

（3）師：絲瓜繼續生長，它又什么樣了？人們又是怎樣迎接它的？

“不想，沒過幾天絲瓜便破土而出。王叔從街上買來鐵絲，說給絲瓜搭架。搭架這天，一大幫孩子圍在四周唧唧喳喳的，像小鳥一樣。大家一邊說鳥籠與絲瓜的事，一邊忙著遞竹竿、拉鐵絲……”

王叔和孩子們給絲瓜搭架（板書搭）心情怎樣？（高興、愉快）

師：你是從哪感受到的？（唧唧喳喳，像小鳥一樣，一邊說著，一邊忙著）

師：人們給絲瓜搭架，這么細心地照顧它，又是多么高興呀！

師：孩子們一邊說著，一邊忙著，多么快樂的場面呀，把你的感受讀出來。（自由讀）

（4）師小結：樓角處長出一株蓬蓬勃勃的絲瓜，王叔又是罩又是搭架，孩子們也來幫忙，誰能把5——7自然段連起來讀讀。（指名讀）

（5）師：隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上，這是絲瓜長得怎么樣？

“隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上。花，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，陽光一照，露珠在葉間閃爍，風一吹，是晶瑩的風鈴。”（出示）

你感受到絲瓜怎么樣？（美）

師：大家都讀讀這段話，你從哪感受到它的美？

顏色美：顏色怎樣美？讀出來。師：花黃葉綠，綠得怎樣？（鮮嫩滴翠）綠得像流出一般。

動態的美：這里的“黃”和“綠”只表明顏色嗎？大家閉上眼睛想象一下，花，一路黃過去，葉，一路綠過去，這里的“黃”和“綠”還寫出絲瓜動態的美，好像絲瓜在生長一般，把你體會到的美讀出來。

師：我把這句子這樣寫可以嗎？花，一路開過去，滿樓清香，葉，一路爬過去，鮮嫩滴翠？

生：不好，黃過去、綠過去不僅寫出顏色的美，還寫出絲瓜的長勢，顯得非常美。開、爬只寫出絲瓜在生長。

形態美：帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，寫出了絲瓜形態的美。大家看看圖，絲瓜驚嘆號的垂著，風一吹，這一根根帶著花的絲瓜就像晶瑩的風鈴，啊！真是太美了，大家再讀讀，感受一下絲瓜形態的美。

味兒美：味兒怎么美？（滿樓清香）讀出來。

師：同學們理解的太好了，你們不僅感受到絲瓜顏色美、味兒美還感受到絲瓜形 態美以及動態美，誰能把你感受到的美讀出來。指名讀。

師：通過你的讀，我不僅感受到絲瓜的美，我還感受到語言文字的美，這么美的語 言你們能記下來嗎？

出示：

花，（），（）；葉，（），（）。

帶著花的絲瓜，（），陽光一照，（），風一吹，（）。

自己先記一記，記住了嗎？誰來試試？

（設計意圖：感受語言，欣賞語言，積累語言。）

5（6）這么美的絲瓜人們是怎樣迎接它的？

“從此我家陽臺窗戶不關，我愛人說要給絲瓜留條路。”

師：我愛人要給絲瓜留條路，（板書：留。）干什么？（讓絲瓜爬上來）再讀讀這句話。

（7）師：前日絲瓜爬到2樓了，她又是怎樣做的？

“她還把撐衣的竹竿伸出去，想讓絲瓜順著撐衣竿爬上來。”

師：絲瓜剛爬到2樓，我愛人就把竹竿伸出去（板：伸）你體會到什么？（急切的心情）師：我愛人迎接這株絲瓜簡直太急切了，趕緊讀讀。

（8）師：只三天工夫，絲瓜就爬到了我家陽臺，絲瓜長得太快了，誰又來迎接它呢？

“4樓的老張是個釣魚迷，他把魚線垂下來——釣綠！虧他想得出。”

師：這老張太有意思了，以往他是垂線釣魚，今天來一個垂線釣綠，（板:釣），這老張真是太性急了。我們從下往上看，絲瓜是向上爬，而從上往下看，這就是釣綠。

師：絲瓜太美了，我愛人和老張都是那么急切地迎接它，大家把8、9自然段連起來讀讀。

（9）師：通過人們這一系列的舉動你感受到什么？（對絲瓜的關愛）

（10）師：那絲瓜是怎樣迎接它的這個問題解決了吧。（把“怎樣”擦掉）

四、理解人們迎接綠色的原因。（11’）

1、師：你們為什么這樣喜愛這株絲瓜，你們為什么要這樣迎接這株絲瓜呢？

2、（在學生說自己的生活環境時，）師：你談到了我們的生活環境，課文哪部分寫我們的生活環境？

3、請隨同學們讀讀2——4自然段，思考人們為什么這么熱情地迎接綠色？（人們需要綠色，向往綠色）

4、如果不寫著幾個自然段行不行？為什么？（寫出我們的生活環境，更襯托出人們對綠色的向往，對綠色的渴望）

（設計意圖：進一步拉近學生與文本的關系，使學生進入到文本之中，深入感受到人們需要綠色渴望綠色的心情。）

5、師：生活在井一般的環境中，過著井底之蛙的生活，人們多么渴望綠色，多么渴望自然，所以人們看到這蓬蓬勃勃的絲瓜，這樣的關愛它，這樣熱情地迎接它，這株絲瓜改變了人們怎樣的生活呢？大家讀讀最后一個自然段。

6、你讀懂了什么？還有什么不懂得？

（出示句子）“這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。”這道自然的風景指什么？（這株絲瓜生機勃勃的景象）這道人間的風景指什么？（使鄰居之間關系和諧融洽，這是一道很美的人間風景，人們關愛這株絲瓜熱情地迎接它，這也是 6 一道很美的人間風景）

為什么說這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機？ 師：現在你明白人們為什么迎接這株絲瓜嗎？（人們需要綠色，熱愛綠色，綠色使人們的生活充滿綠色，綠色給人們帶來了美的享受。）

五、小結：（1’）

師：綠色是生命的象征，綠色給人以生機，給人以樂趣，讓我們熱情地迎接綠色吧！

第三篇：迎接綠色說課稿

《迎接綠色》說課稿

一、指導思想

根據課標“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師 分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣的指導思想設計本課教學。力圖體現以學生發展為本，體現工具性與人文性統一的學科特點，在體會情感的同時學會語言領悟寫法。根據課標的要求，本節課力圖體現以學生發展為本，體現工具性與人文性統一的學科特點，在體會情感的同時學會語言，領悟寫法。

二、教學背景分析

1、教材分析

《迎接綠色》這篇文章和以往學過的描寫植物的文章有所不同，它不是單純描寫絲瓜，而是以絲瓜為引線，重點描寫了人們想盡辦法呵護它迎接它，體現人們對綠色的珍惜與向往以及對生活的熱愛。

2、學情分析

1、觀音寺小學處在城鄉結合部。很多孩子來自農村，他們對絲瓜并不陌生，但對人們想盡辦法迎接它的那種急切和愉悅心情沒有切實的感受。

2、四年級學生的思維由形象思維向抽象思維過渡的特點，對于課文幾個重點句段內涵的理解還是有難度。教學時不能太理性的分析，因此在教學中采用抓重點詞體驗、運用想象體會句子的生動精美、對比中體驗、引讀中體驗，進行作者思想感情的尋覓，從而獲得對文意的心領神會。

3、在課堂中通過朗讀、理解、感悟、批畫等方式，努力提高學生的學習能力，促進語文素養的形成。

本說課為第二課時。

三、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能聯系課文內容理解句子意思。

2、體會第2、3、4自然段的襯托作用。

3、了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

4.使學生更深刻的理解環境的重要性，增強尊重環境的意識

重點：

1、了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活

2.使學生更深刻的理解環境的重要性，增強尊重環境的意識的熱愛。

難點：聯系課文內容理解重點句子的意思。

四、教學流程：

準備：ppt多媒體課件

流程：

（一）復習導入，用疑開啟心靈之門

（二）重點研討，用愛搭建成長之路

（三）挖掘根源，用心感受人間風景

（四）擴展延伸，用情喚醒心底渴望

五、教學過程：

（一）復習導入，用疑開啟心靈之門

1、復習新詞

復習本課出現的新詞，帶讀，跟讀，把自己認為難寫的詞語在桌上寫兩遍。

鋼筋有限拆掉晶瑩撐衣桿絲瓜藤蓬蓬勃勃唧唧喳喳

2、師：綠色給我們的城市平添了生機勃勃的景象，綠色給每個人帶來快樂，綠色更是健康生活的體現。一棟高樓中，是什么原因使得一株絲瓜改變了人們的生活，這節課我們要深入的探討交流。（意圖：對于課文中出現的難寫字、容易讀錯字音的字進行指導、復習。另外，一個問題的拋出，激起了學生對于課文內容的興趣。

（二）重點研討，用愛搭建成長之路

（一部分）感受人們對絲瓜的盡心照顧

1、快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么?111112、作者蘇暢一家及鄰居們，偶然發現樓角長出了一株綠綠的絲瓜，于是他們馬上行動起來。默讀思考文章第三部分：找一找他們是怎樣愛護這株絲瓜的畫下來，想想從他們的行動中，你感受到了什么？可適當批注。進行交流

3、全班交流。

（意圖：學生在默讀、批畫、感受中體會到了王叔、孩子們、我的愛人、老張等人用各

種不同方式迎接這株絲瓜的到來，用愛心為絲瓜搭建了一條成長之路，從人們的這些行動中，足以看出對人們綠色的向往、渴望與珍惜。）

（二部分）感受這是一株怎樣的絲瓜

在大家的精心照顧下，這株野生的絲瓜茁壯生長起來，請你快速瀏覽課文，找出描寫這株絲瓜的語句，說說這是一株怎樣的絲瓜？（出示投影：）

隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上。花，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，陽光一照，露珠在葉間閃爍，風一吹，是晶瑩的風鈴。

（野生、蓬勃、生命力旺盛、美麗、可愛、幸運、受歡迎、令人關注）整體理解后，細分析

1、（自讀，想想，作者從哪些方面描寫了這株絲瓜？ 藤——花——葉——瓜）

2、引讀：師：這是一株多美的絲瓜呀！它的藤??它的花??它的葉??它的瓜??引讀后自由讀

想一想，讀這段話時應該用什么樣的語氣（喜愛）

3、你從哪些詞語中體會到的？“ 竟、滿樓清香、鮮嫩滴翠、閃爍、晶瑩”(字里行間、一詞一句)針對這些談自己的理解：

其中重點談，說說這些詞的解釋。

鮮嫩滴翠：新鮮而嫩，沁出像翡翠那樣的綠色

閃爍：光亮動搖不定，忽明忽暗

晶瑩：光亮而透明

（解詞時配以圖片）

試著朗讀，重點詞的理解，這一教學難點就這樣突破了

4、（營造氛圍，出示圖片，體會絲瓜的美）

欣賞著黃色的小花、綠綠的葉子，聞著淡淡的花香，站在這株絲瓜下，伸手摸摸這個摸摸那個驚嘆號般的大絲瓜，陽光照進來，露珠在葉子上閃著，風兒吹來了，一個個長長的絲瓜輕輕搖動，像一串串風鈴搖動著??假如你就站在這里，你最想做些什么？

（意圖：教師深情述說，一定會把學生帶到這棟樓下，這株絲瓜旁，更深刻體會到綠色絲瓜的可愛，綠色帶給人們的欣喜。）

（三）挖掘根源，用心感受人間風景

1、第二部分（體會居住環境的壓抑）

師：文章開頭寫到，這只是一株普通的、野生的絲瓜，你們想過沒有，人們為什么會這么珍愛、這么精心照顧它呢？快速瀏覽文章的二四部分，找一找答案。

(1)讀畫出的句子或詞語，談感受

（2）（出示樓群圖）體會居住環境的壓抑

(3)師：“這部分內容好似和文章沒什么聯系，文章明明在寫一株絲瓜，把它去掉行不行？”

通過以上的設計，學生會結合以前所學，感受到此部分起到了襯托的作用，是文章中必不可少的部分

2、第四部分（建立了一道人間風景）

（1）交流最后一部分

（2）出示投影：這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。

“自然風景”“人間風景”指的是什么？為什么這一切給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機呢？

（3）字面上理解之后，出示兩幅圖，幫助學生理解。，那么現在這又是怎樣的人間風景呢？(高樓配絲瓜)（會更加深刻理解到令人渴望的、和諧??的人間風景）

（意圖：理解“人間風景”是教學的難點，教學中我利用討論、圖片展示，加之對上文的理解，水到渠成的理解了這株小小絲瓜創造了一番自然、和諧的人間風景）

3、課堂小結

（四）擴展延伸，喚醒人們心底的渴望

1、感受身邊的環境

師：作者蘇暢描寫的居住小區是十幾年前早期設計、建造的居民小區，近些年來，隨著全社會對于城市綠化的重視程度的增加，人們的居住環境已經得到了較大的改觀。你們看，（出示小區圖片）

不僅僅是我們身邊的小區充滿了綠意，其實全社會的人們都在努力改變自己的生活空間，人們加大了保護環境、城市綠化的進程。

2、欣賞北京城市圖片

是的，街景是美麗的，而環境改造的道路是任重而道遠的。同學們想過沒有，打造理想中的美麗城市是憑空而來的嗎？這需要一代、幾代人，幾年、十幾年、甚至幾十年，用心靈、用智慧、用雙手細細雕琢而成。近些年，我們國家以及整個世界都越來越重視環境的建設，正在朝著心中的目標努力著。

(意圖：這一環節中教師的話語告訴孩子環境的改造不是一朝一夕、一蹴而就的，需要一代代人用盡心血去改造，孩子小小的內心必將體會到未來的責任與使命）

3、展開想象的翅膀，寫寫你的設計

我是小小設計師——布置我的小天地

對我的臥室、班級、社區……進行綠化設計

4、出示老師設計的理想的生活空間

(在老師心中，一直有個美麗的愿望，你們想知道嗎？)

讓我們攜手打造最美麗的生活空間：回歸綠色、融入自然、健康和諧

5、令人回味的結束語，蕩起小小情感漩渦

放一組圖片（配樂）在課堂的尾聲，讓我們再來回味綠色帶給我們的心靈享受。

師：盼望經過全社會、全人類共同努力之后，我們生活的環境處處都是令人渴望的自然風景，處處都是絕美的人間風景！

第四篇：綠色施工解說詞

實施綠色施工打造和諧社會—— 新區圖書館綠色施工情況回報

由xx公司承建的xx圖書館，位于xx新校區內。該工程由xx勘察、設計，xx公司監理，xx建設單位。工程為框架結構，地下一層地上五層。建筑面積63587平方米。

2010年4月19日公司工程部、安全生產管理部、技術中心對現場綠色施工進行了交底。

2010年5月30日在項目施工現場舉行揭牌儀式，對項目綠色施工進行了總動員。為保正綠色施工的有效實施，成立以集團公司副總江學成為指揮長，項目經理xx為第一責任人，項目管理人員為組員的綠色施工領導小組。

項目部根據公司的總體策劃對項目的綠色施工的落實制訂了具體的實施方案，確保綠色施工的有效控制。

現場生活用水經PH試紙測試達到排放標準后排入市政污水管網，生產用水經沉淀測試達到排放標準后排入市政污水管網。

現場揚塵的控制采用了灑水降塵，對挖土采用防塵網進行覆蓋，遇大風時停止施工，對現場原有樹木進行了有效保護，對有條件綠化的現場進行了植樹、種草。對產生噪音的部位進行圍擋，盡量避開夜間施工，鋼筋的切割進行噪聲隔離。混凝土振搗避免振動棒緊靠鋼筋，材料裝卸輕拿輕放。

現場生活區垃圾分類收集處理，生產垃圾集中堆放、入池、覆蓋，并及時清運，有毒有害器具，單獨存放。基坑采用明排水和大口井降水，并安排降水監測降水水位，最大限度地少降地下水保護水資源，降水用來沖洗進出車輛，混凝土養護，花木澆灌，衛生間沖洗，現場降塵灑水。現場用市政供水處有節水標識，用水單獨計量，龍頭均使用節水龍頭，淋浴使用節水噴頭。

現場用電單獨計量，在明顯位置貼節電標志，使用量大的設備維修保養好，使用新型設備如變頻塔吊等，生活用電燈具使用節能燈具，現場挖出的土經計算進行預留，均衡調配。

施工現場合理布置，主體與裝修階段均盡量少占場地，減少施工對環境的影響，現場的現場道路通暢，減少工作搬運。

現場材料按采購計劃進場，所選用材料經檢驗合格后方可使用，綜合下料，盡量減少邊角廢料，散財成方，型材成垛，因地制宜，優先選用當地材料，邊角廢料可利用的回收進行二次利用。

項目在新技術應用中，應用了建筑業十項新技術中的9大項22小項，鋼筋混凝土裂縫防治技術，HRB400級鋼筋的應用技術，粗直徑鋼筋直螺紋機械連接技術，清水混凝土模板技術，懸挑式腳手架應用技術，金屬矩形風管薄鋼板法蘭連接技術，蒸壓加氣混凝土砌塊施工中防止裂縫的控制技術，高聚物改性瀝青防水卷材應用技術，施工放樣技術，大體積混凝土溫度監測和控制，工具類軟件應用技術，管理信息化技術。

雖然我們在綠色施工中做了一些工作，但這與國家和行業的要求，仍有很大差距，與其他兄弟企業相比還有不少做的不到的地方，我們將不斷改進，積累經驗數據，使項目的綠色施工管理確實起到綠色施工示范工程的示范作用。

建筑工程集團有限公司

2010年12月

第五篇：綠色機關解說詞

創建“綠色機關”解說詞

2011年8月1日

各位領導，各位來賓:

歡迎大家前來我局觀摩、指導“綠色機關”創建工作。

在推進國家生態市創建活動中，我局積極響應市委、市政府的號召，認真貫徹《全民生態計劃》，圍繞打造“綠色機關”倡議，結合部門實際，探索出了一條以“綠色辦稅”為特色的“綠色機關”建設新路子。

一是打造智能化綠色建筑。通過引入樓宇設備監控、多媒體會議、防雷接地等11套綜合信息系統，有效的實現了節能降耗。辦公場所裝修改造完全按照國家標準和省局要求，不使用高檔材料、不安裝豪華設備，全局4200余盞照明燈全部使用的是節能產品。在建筑維護保養過程中，優先使用高效、節能、節水、環保產品。

二是營建友好型綠色環境。強化了外部環境整治，所有工作人員車輛一律入庫停放，不與納稅人爭場地、不與綠化搶空間。定期開展辦公環境檢查，保持地面整潔、室內衛生。在每個樓層設置專門的吸煙室，其它場所均按照規定擺放禁煙標志，物業人員全天侯流動巡查和督導勸解，努力打造無煙型稅務。

三是推行簡約型綠色用能。做到晴天不開燈，開燈只開照明燈不開景觀燈。工作日關停一部電梯，節假日關停兩部電梯，電梯運行低層不停靠。每兩個樓層合用一個茶水爐。使用空調的房間門窗不得開啟，溫度設定為規定的度數，所有衛生間一律只開通風不開空調。及時關閉計算機、打印機、復印機，減少待機能耗。及時關閉電燈、水龍頭，避免“長明燈”、“長流水”現象發生。