第一篇：《解決問題加減兩步應用題》教學反思

《解決問題加減兩步應用題》教學反思

首先課的開始，通過“公園游玩”的話題，激發學生學習數學的興趣，使數學的問題與生活實際更加貼近，讓學生在上課之前對本課堂充滿了興趣。然后小組討論在主題圖中能發現什么并在組內交流討論。

（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。

然后讓把學生把解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

觀察比較兩種方法的聯系，先獨立回答，有困難的可以在小組內互相解決，因為本節課的主要目的是讓深處獨立自己解決問題，教師起引領作用。

本節課中尤其在這個環節中小組合作比較合適，而且效果也很好，學生評價的內容也比較豐富，與此同時也進行自己獨立思考達到解決問題的目的。

第二篇：《乘加減、除加減兩步計算解決問題》教學設計

教學設計教學內容：

練習二十三的第2、9、11、12、13題。

教學目標：

1、讓學生經歷解決問題的過程,學會運用乘加（或減）,除減（或加）兩步計算解問題。

2、借助習題中的事例進行環保教育，增強學生保護益鳥益蟲、保護環境的意識。

教學難點：

引導學生比較不同的解答問題方法,為學生選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎。

教學過程：

一、復習

計算

203＋6 88-153 722-100

603＋50 993-25 29+

54要求：①觀察算式,說一說運算順序。②計算結果,鼓勵學生用口算。

二、探究新知

1、導入談話。

在日常生活中有許許多多的數學問題,需要我們應用數學知識去解決。今天,老師這里又有一個數學問題,你們可以幫助老師來解決嗎?想想看嗎？

2、乘法和加法兩步計算解決問題（課本第101頁的第2題）

(1)出示題目：看圖觀察，把學生帶人生活情境。

(2)提示問題。可同時接待多少位客人?

(3）收集信息：①圓桌有7張,方桌有6張；②每張方桌可以坐4人,每張圓桌可以坐4人。

(4）探究解決問題的方法。

自放手讓學生自己尋找解決問題的方法,然后再進行匯報。學生的方法可能有：

① 47+46==52(人）

② 4（7+6）或（7+6）4=52（人）

每種方法,要求學生說明理由。然后引導學生比較不同的方法,了解各種方法的特點,為選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎。

(5）及時訓練：課本第103頁的第9題。

①說一說,題目描述的情景。②整理題目的信息,所求問題。③尋找解決問題的方法。④匯報解決問題的過程,結果,教師要進行簡要總結。

3、除法和精法兩步計算解決問題(課本第104頁的第11題)

(l)出示題目：學生觀察，結合題目情境對學生避行環保敏育,說明益鳥益蟲的好處。

(2)提出問題：小鳥比青量導天多吃多少只害蟲?

(3)收集信息數據，尋找解決問題的方法。

(4)讓學生獨立思考確定解訣問題腳步驟方法,切實經歷解決問題的過程,在解決問題后,讓學生說一說解決問題的過程。

三、鞏固訓練

課本練習二十三第12題(這是一道解決購物時常遇到的實際問題)。

①先讓學生收集題目的信息數據：兩種規格的牙刷一種是8枝買32元。另一種是1枝買4元。

②提出問題：買哪一種便宜,你可以用什么方法比較?

讓學生獨立探究解決問題的方法,然后匯報解決問題的過程和結果。獲得成功的體驗。

學生可能有幾種不同的方法。

第一種：328=4元 4元5角一4元=5角

第二種：4元5角8=34元 34元一32元=2元

第三種：328=4元 4元＜4元5角

四、課堂練習

課本練習二十三的第13題。

五、課堂小結

本節課我們學習了什么？你有什么收獲？

第三篇：《兩步計算的應用題》的教學反思

每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內心感受，有著不同于他人的觀察、思教務長解決問題的方式，現代教育越來越重視每個學生潛能的開發和個性的發展。由于學生的認知水平和認知習慣的不同，常常會想出不同的計算方法，這正是學生具有不同獨特性的體現。因此在教學過程中，教師要鼓勵學生靈活運用知識，嘗試各種算法的多樣化。例如：人教版數學第四冊學習兩步計算的應用題例3時，我把例題改成這樣：小麗帶100元錢要給媽媽買一套衣服。下面表中是上衣和褲子的不同價錢，并用打“√”表示一種買法。你有幾種不同買法，用打“√”表示，求還剩多少元呢？犑和學們，小麗是一位很懂事又很孝順的好孩子，用自己獲得的100元獎學金，要買一套衣服送給媽媽，如何買這套衣服呢？你們來幫一幫她，出一出金點子好嗎？（學生在合作探究中采用了多樣化的解答方法）

想先來說一說，你有什么好的金點子？

我是這樣買的，先用100元買一件最好的上衣56元，再買一條褲子用43元，還剩下1元我搭車回家。100-56=44（元）44-43=1（元）

及時表揚肯定，并板書

我有不一樣的，我用100元買一件上衣和一條褲子都是45元的，剩下的10元錢，我買一個文具盒自己用。（同學們都笑了）

45+45=90（元）100-90=10（元）

老師我這樣行嗎？媽媽平時的上衣比較少，我幫媽媽買兩件上衣，一件是52元和一件是48元的，沒有錢可以買褲子了。（同學們紛紛鼓掌）52+48=100（元）

我還有不一樣的，我選一件上衣52元，再選一條褲子45元，拿出100元給售票員阿姨，找回3元； 再買一張賀卡3元寫上祝賀語送給媽媽。52+45=97（元）100-97=3（元）

紛紛說出他們的好點子

同學們真棒！真細心！想出了這么多好點子，小麗一定很高興。

課后評析：

用哪種方法解決這個問題，都應該給于肯定，不能強求學生使用統一的方法解決同樣的問題，在學生獨立思考解決這個問題的基礎上，進行小組內的交流，每個學生都發表自己的觀點，傾聽同伴的解法，使每個學生感受到計算方法的靈活性、多樣化。這樣的教學有利于培養學生獨立思考的能力，有利于學生進行學習交流。使每個學生都有獲得成功的愉悅，而且還能使不同的人學到不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

第四篇：兩步解決應用題教學設計

教學設計 Subject Teaching Plan

一、基本信息Basic Information

（一）課題Topic 兩步解決問題

（二）作者及任教年級Teacher and Teaching Grade 作者：鄭澤龍

任教年級：小學二年級

二、教材、教學內容分析Teaching Material Analysis

新人教版二年級上冊，數學第32頁，主要是解決兩步應用題。從美術興趣小組引入，根據題意列出兩個式子，寫兩個答。

三、學情（含學生學習起點能力）分析Target Students

學生在學會連加連減、加減混合的基礎上，要學會讀題目，列出已知條件，根據所求的問題來列式是本節重難點。

四、教學目標Teaching Objectives

（一）IB十大素質培養目標Learner profile 根據實際情況，本節課希望實現學生的IB素質目標有：探究者Inquirers、思考者Thinkers、善于交流的人Communicators、有原則的人Principled、、全面發展的人Balanced。

（二）教學目標Teaching Aims

1、交給學生讀題，尋找已知條件和未知條件的方法，掌握這些條件之間的聯系，會列式解決問題。

2、創設問題情境，讓學生在具體的情境中探究解決實際問題的方法，并能運用這些方法解決其他的生活的問題。

3、感受數學和生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，培養問題意識和解決問題的能力。

五、教學重點和難點Teaching Focus and Difficult Points 難點：探究解決實際問題的方法。重點：培養問題意識和解決問題的能力

六、教學過程Teaching Procedures

（一）復習舊知

1、看誰算得又對又快。(說一說計算順序）

63+17—28= 56—18—2= 28+（43—13）= 92—（61—55）=

2、小兔采了12個蘑菇，兔媽媽比小兔多采了4個蘑菇。兔媽媽采了多少個蘑菇？

（讀題，畫線段圖并解答）

（二）情境引入：

1、課件出示例5：

（1）、仔細觀察，情境圖中提供了哪些信息？

（2）、根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

（3）、你會列式解答這些問題嗎？

2、學生獨立思考，然后在小組內交流、討論。

3、實物展示學生解題： 這就是我們這節課要學習的內容。

（三）探究新知：

1、課件出示例5的情景圖，請學生描述兩個問題。

2、教師引導：

能計算出男生有多少人嗎？

能一步計算出美術小組有多少人嗎？如果不能一步算出，需要先算出什么？

3、學生代表匯報自己的解決方案：

4、師生評議：

男生人數由“女生有14人，男生比女生少5人”直接列式求出。美術興趣小組一共多少人，第一種求出男生人數加上女生人數求出。第二種列加減混合算式得出。鼓勵開放思路，多向思維。

5、歸納總結: 解決實際問題，首先要知道題目中的已知條件，然后再利用已知條件解決問題。

（四）鞏固練習，實踐應用

完成32頁的做一做。

學生在作業本上練習，規范書寫格式

（五）課堂總結：

學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。

七、板書設計Whiteboard Designs 你知道了什么？ 有（）個女生，男生比女生少5人。要求什么？ 男生有多少人？一共有多少人？ 怎樣解決？ 14 – 5 =9（人）9+14=23（人）

解答正確嗎？ 答：男生有（）人，美術興趣小組一共有（）人。

八、教學反思（或設計意圖）Reflection Teaching Notes

（一）書本沒要求畫線段圖，但我還是有安排了這一部分，不過基礎弱的同學，對線段圖還不夠理解，可能需要專門設一節課來講線段圖。

（二）對單位和答的要求還要再嚴格一些，有學生偷工減料。

第五篇：除法兩步計算解決問題反思（最終版）

《除法兩步計算解決問題》課后反思

東王女學校：王棟林

本節課是在學生學習用除法計算解決簡單的實際問題的基礎上進行教學的。通過學習讓學生初步理解用乘法和除法兩步計算實際問題的特點，學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。讓學生主動參與學習過程、自主探索解決問題的方法是本節課的追求。為此，在教案設計過程中，我力求突出以下幾個特點：

1、創設情境、激發學生的興趣。學習過程中，創設學生所熟悉的、感興趣的情境---逛商場、購物，一下子就把學生的注意力吸引住，激發學生學習的興趣。同時讓學生體驗數學源于生活，又應用于生活，體現了數學課程的人文精神和社會性。

2、注重轉變學習方式。本節課的一個難點是如何引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。在教學例題時，我先讓學生通過觀察說一說小明、小紅和售貨員阿姨他們在議論什么，在此基礎上，呈現出要解決的實際問題。然后大膽放手讓學生自主探索解決問題的方法。在學生討論、交流時，突出強調：需要先解決“買一輛小汽車用多少錢”的問題，幫助學生掌握解決問題的步驟。讓學生借助購物的生活經驗探討解決問題的方法，使學生在主動探索的過程中長智慧、長才干，培養了學生解決問題的能力和分析問題的能力。

3、活動中積極培養學生的發散思維，使之初步形成創新意識。

4、注重小組合作，培養協作精神。本節課多次讓學生合作，一起討論、交流，共同解決問題，發揮學生自主合作的精神，共同享受成功的喜悅和集體的力量。

5、使用課件進行教學，提高了學習效率。