第一篇：詹天佑

詹天佑》讀后感

《詹天佑》一文描寫了在1905年，清政府提出由本國工程人員獨立修筑鐵路干線“京張鐵路”。在英俄等多數帝國主義國家的要挾下，詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的艱巨任務。

在勘測過程中，詹天佑常勉勵工作人員：“技術的第一個要求是精密，不能有一點模糊和輕率，‘大概、’‘差不多’這類說法不能工程人員之口。” 遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把他修好。否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。他總是把這句話作為前進的動力，所以他遇到困難總是毫不畏懼。這讓我不得不敬佩他。

在山勢高，巖層厚的居庸關開鑿隧道時，山頂的泉水往隧道里滲，詹天佑身先士卒，帶頭提著水桶去排水，他常常和工人們同吃同住，不離開工地。

詹天佑對全線工程曾提出“花錢少，質量好，完工快”三項要求。京張鐵路經過工人們幾處奮斗，終于在1909年9月全線通車。原計劃六年完成，結果只用了四年就提前完工，工程費用只及那些帝國主義國家估價的五分之一。

文中的一句句話語，一個個片段充分表達了詹天佑對工程的負責，身先士卒的精神，和一顆愛國之心。

再想想我們自己，如果在學習生活上遇到困難也像詹天佑那樣有毅力，也不退縮的話，那么還有什么完成不了的任務和學不會的知

識呢？如果我們也像詹天佑一樣事事為國家，為集體著想，身邊會有多少活雷鋒出現呢？如果我們在學習中也像詹天佑那樣有著精密的要求，還會有因為粗心出現的錯誤么？

雖然我們不能像詹天佑那樣有那么偉大的業績，但我們要學習他的精神和他的優秀品質，讓“中國近代工程師之父”——詹天佑的偉人事跡和他那不屈不撓，身先士卒的精神，一代代流傳下去。詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程人員設計施工的鐵路干線。

詹天佑帶著人民的希望去勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’不應該出自工程人員之口”。詹天佑對工作一絲不茍，他夜以繼日的工作，堅持不懈的精神，讓我們欽佩。

一九零九年四月，京張鐵路全線貫通了。詹天佑終于憑著自己和工作人員的努力，建成了第一條由中國人自己修筑的鐵路。不僅給中國人爭了一口氣，還給帝國主義者一個有力的回擊。

我們要象詹天佑那樣，熱愛祖國，把愛國主義精神一代一代傳遞下去，因為只有熱愛祖國，才能全身心的報效祖國，只有熱愛祖國，樹立為中華崛起而讀書的雄心壯志，只有熱愛祖國，長大了才能像詹天佑那樣去建設我們偉大的祖國。

今天我們偉大的祖國已高高矗立于世界民族之林，我為我是中國人而驕傲，我為我是中國人而自豪！！

京張鐵路開通了，這雖是100年前的事，但仍然牽動著無數中國人的心。

詹天佑，修筑京張鐵路的總工程師。他一直帶著人民的希望去告誠工作人員：“我們的工作首先要精密，?大概??差不多?不應該出自工程人員之口”詹天佑工作是多么一絲不茍啊！他夜以繼日的工作、不恥下問，去請教當地的農民。他那堅持不懈的精神，的確值得我們欽佩。

詹天佑，他終于憑著自己和工作人員的努力，建成了第一條中國人自己建造的鐵路——京張鐵路。在1909年4月，那些帝國主義者不敢在輕視中國人，因為中國有了自己的工程師，也有了中國自己的鐵路。

在如此和平的世界里，我們不會再為打仗而擔心。我們而要學習詹天佑那樣，為中國著想。我相信，總有一天，中國人在外國可以在外國人面前昂首挺胸，還自豪的說：“我是中國人！”

第二篇：詹天佑

詹天佑

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

第三篇：詹天佑

詹天佑

【學習目標】

1．學會11個生字。會寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，體會并背誦感受最深的部分；

3．全力以赴，激情參與，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情

【內容導航】

本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。

【知識鏈接】

(1861—1919)江西婺源人。我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。

關于修筑京張鐵路的背景1840年，中英鴉片戰爭之后，我國開始由封建社會逐漸成為半殖民地半封建社會。1895年，中日甲午戰爭失敗后，我國被迫簽訂了中日《馬關條約》。從此，帝國主義列強以開設銀行、強迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式，對我國加緊經濟侵略。其中，從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義列強競相辦廠開礦，掠奪我國的資源。到19世紀末，列強爭奪鐵路權的斗爭更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強爭奪面前，束手無策，只得把一條條鐵路修筑權，拱手送給外國。列強在我國投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區以及運輸軍隊等。

【自主學習】請認認真真的將課文朗讀2-3遍再回答下列問題。課前預習后堂上交流展示預時10分鐘

1、給多音字選擇正確的讀音。

塞外（sàisāi）狂風怒號（háohào）要挾（yāoyào）差不多（chāchà）藐視(miǎo miè)

2、組詞。

撓（）施（）漿（）譏（）毅（）庸（）岔（）劣（）繞（）旋（）槳（）肌（）貌（）康（）巒（）勢（）

3、按照課文內容填空，再回答問題。

（1）、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。” 這句話的意思是：____________________________________________________________

(2)、他們認為，這樣（）的工程，外國著名的工程師也不敢（），至于中國人，是（）也完成不了的。

從這句話，可以看出這個工程_______________________________________________。

（3）、詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任務。哪里（）都要經過()。詹天佑經常勉勵工作人

員說：“。”

（4）、不管（），詹天佑（）堅持在野外工作。白天，他(，)晚上，他就在油燈下()。……遇到困難他總是想()

從這幾句話，可以體會詹天佑_____________________________________________________

4、自我挑戰（我知道課文是怎么寫的。）

文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；．．．．接著從哪三個方面來加以說明的？試著給課文分段。

5、質疑問難，認真讀了課文，我還有以下幾點疑問：

【研讀共品】先獨立思考，預時15分鐘，再討論共品預時5分鐘，班內交流展示預時5分鐘

問題一：詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務的？畫出相關語句，帶著自己的感悟讀一讀，完成下面學習任務。

“要挾”這個詞，在詞典里解釋是聯系課文填空：抓住清朝政府弱點，提出的條件。他們要挾的目的是為了爭奪，控制。體現了詹天佑的精神品質。

(學法盤點：我學會了查字典并聯系上下文來理解詞語。學會了抓住關鍵詞語來理解句子)

問題二： 在開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時，詹天佑采取了哪兩種不同的方法？原因是什么？不同的開鑿方法有什么有什么優點？火車經過青龍橋遇到的困難是什么？詹天佑如何解決這個難題？這樣設計的優點是什么？用圖示說明。

問題三：讀完課文，詹天佑給你留下了怎樣的印象，請你寫一寫。

【互助釋疑】同桌交流疑點，互相解答。解答不了的提出來全班共同解決。預時2分鐘

【鞏固拓展】預時5分鐘

1．看拼音寫詞語。

Zhān tiān yòuyāo xiéshī gōngzǔ náojiān kǔchà dàoyìrán

()()()()()()（）

tiě chǎnèlièjī fěngrě rén zhù yìníjiāngjū yōng guān

（）（）（）()()（）

2、下面是一些愛國志士的名言，你能背下來嗎？

●利于國者愛之，害于國者惡之。————晏嬰●捐軀赴國難，視死忽如歸。———曹植●先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹 ●人生自古誰無死，留取丹心照汗青。—文天祥 ●天下興亡，匹夫有責。————顧炎武

3、假如你站在詹天佑的銅像前，你有什么想說的話，把它寫下來！或寫一篇200字以上的京張鐵路導游詞。

4、京張鐵路提前竣工的原因是什么？有什么歷史意義？

【總結提高】

歸納本節課知識體系，學生談收獲，包括學習方法。

第四篇：詹天佑

《詹天佑》教學設計

教材分析

《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。教學目標

一、知識與能力：

1、學會生字詞能正確的進行書寫。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

3、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

4、注意收集有關資料，學會收集資料的方法。

二、過程與方法：

1、教師教法，組織學生在形式多樣的活動中，主動探究新知。

2、學生學法：積極參與課堂上的各種活動，通過討論合作，實現角色扮演

三、情感態度與價值觀

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、讓學生理解創新之美，科學之美，培養學生的創新精神。教學重難點

教學重點

了解詹天有修筑鐵路工程中遇到的困難，通過具體事例體現他的杰出和愛國。

教學難點

設計兩種開鑿方法和人字形鐵路的好處 教學課時

2課時

第一課時

課時目標：

1、讀通課文，初步感知。

2、整體感知，理清文章脈絡。教學過程：

一、導入新課：建構閱讀話題

師：（出示課件）孩子們，今天我們乘火車去八達嶺飽覽長城景色的時候，在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動、激勵著我們，他就是——詹天佑（板書課題）這是一個讓中國人驕傲的名字，讓我們深情地呼喚他（學生讀課題），這是一個讓中國人揚眉吐氣的名字，讓我們自豪的來呼喚他！（生：詹天佑！）。

2．詹天佑是誰？你愿意和同學分享一下你收集的資料嗎？請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。教師根據需要板書。

3．對于京張鐵路來說, 2005年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。我不禁產生了這樣一個疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們為什么要如此隆重地紀念它呢？你們想知道嗎，就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

二、初讀：檢查預習，回顧難忘歲月

1．通過課下預習誰能說說，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪些事情？

2．學生讀后交流。

教師引導概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路

三、整體感知，理清文章脈絡。

1．請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2．認識過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

第二課時

課時目標：

1、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

2、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。教學過程：

一、導入：

我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？

二、品讀：再現動人細節

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面，就讓我們走近施工現場。（學生細讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動?）

（二）組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。

師：通過讀書，你認為詹天佑是個怎樣的人？（杰出 愛國）你從那些細節中體會出來的？

體會詹天佑的愛國精神： 片段一

詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應該出自工程人員之口。”

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（學生想象，教師根據學生的想象預設情境，指導朗讀）

總結：正是因為詹天佑嚴謹認真一絲不茍的工作態度，才能保證勘測線路的準確無誤，保證開鑿隧道的成功。

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

1．對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學生練讀）

師：如果強調這是中國人修的鐵路，怎么讀？ 師：如果強調這是第一條鐵路，該怎么讀？

師：如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀？ 師；如果強調修不好鐵路的后果，該怎么讀？

2．那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學生從書上找句子回答）。詹天佑的言行感動了我們。老師將課文中詹天佑遇到的部分困難進行了總結摘錄，請大家自己讀讀！課件出示：高山深澗、懸崖峭壁、狂風怒號、黃沙漫天、山高坡陡、隧道滲水、攀山越嶺、定點構圖、墜入深谷

師：讀著這些詞語，同學們腦子里浮現出怎樣的畫面？（學生想象畫面，體會自然環境的惡劣）

教師追問：在詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，需要戰勝險惡的自然環境，如果修不好這條鐵路，會導致哪些后果？為什么會有這樣的后果？相信同學們經過認真的讀書，一定有解決這個問題！課件出示：

用心地讀讀2．3自然段，思考詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句。讀著這些句子你的心情怎樣？（學生邊讀邊畫句子，教師巡視）

師：我從大家凝重表情中老師可以感覺到，讀了這兩段課文，同學們有一肚子的話要說，誰愿意把你的感受與同學們交流？

（學生結合歷史背景來談詹天佑接受任務時的情景：從帝國主義的阻撓，要挾、嘲笑，還有所有中國人的期待中，體會任務的艱巨和詹天佑的愛國情懷）師：同學們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請大家讀讀第二段的第一句話。（學生讀后簡單交流）

師：同學們，從某種意義上說，鐵路修筑權的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭！面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對著國人熱切的期待，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑也和我們一樣感到無比的憤怒、萬分的屈辱和深深的擔憂。但是詹天佑——（學生接讀大屏幕出示的句子：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路）。這份挺身而出的無畏，這種不計得失的，義無返顧的執著，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當時的中國深深感動！

3、課下老師布置同學們收集資料，誰能你搜集的資料，說說詹天佑在修筑鐵路的過程中，還遇到了哪些困難？（學生交流課外資料）

4．聽了這些資料，此時此刻，你的心情怎樣？（為詹天佑擔心、難過、為帝國主義者的行為感到羞恥）根據學生的資料，適時進行朗讀訓練，升華感情。

體會詹天佑的杰出：

在修筑鐵路的過程中，我們不僅要關注詹天佑的言行想法，更要關注三個工程，課件出示：學習5、6自然段，選擇你們組最感興趣的工程進行討論，假如你是詹天佑，你怎樣向工作人員講述這個工程？你為什么用采用這樣的方案？（學生小組學習討論后匯報，可在展臺展示，教師輔以課件演示）

詹天佑為什么能采用這樣的設計方案？（體會詹天佑的創新思維以及巧妙地設計來自于實踐）

正是憑著戰勝困難的堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員──（教師指讀板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路），也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）。

詹天佑用他的智慧和滿腔的愛國熱情，給曾經阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最響亮的耳光，如果你是來參觀的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，會說些什么?你能再給京張鐵路取一個貼切的名字嗎？

四、寫話：傾訴滿腔情懷

1、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經戰斗過的地方，眺望著那一條人字形線路，詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

2、面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。（音樂《沉思曲》漸起??學生在低沉的音樂聲中寫話。）

3、組織交流。

五、總結，體察歷史意義

1、回顧課始的提問：今天，我們為什么要為一條鐵路的動工而舉行隆重的紀念？（學生聯系課文內容自由發言）

2、教師總結：對于這樣一個為國爭光的人，我們怎能忘記，老師想用一首小詩表達我的看法，課件出示，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神（齊讀）??（語重心長地）但是，不要僅僅在特別的日子里，才將詹天佑想起！

板書設計

詹天佑

京張鐵路 傳承一種精神

勘測線路 杰出 開鑿隧道 創新 設計路線 愛國

工作單位：陜西省寶雞市隴縣堎底下社區堎底下中心小學 教 者：徐 亮 郵政編碼：721200 電 話：***

第五篇：詹天佑

《詹天佑》教學設計

教材說明：

課文以人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。

教學理念：

《語文課程標準》強調，要讓學生在閱讀中有所感悟，要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學實踐中必須兼顧語文學習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。特別是對于高年級學生來說，作為學習活動的組織者、引導者、促進者的教師一定要發揮好自己的作用，引導學生在“感悟”中進行“訓練”，在“訓練”中加深“感悟”。

1、引導探究

《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以逐步培養學生探究性閱讀的能力。在教學中，教師要捕捉探究點，先扶后放，引導學生去自主研究與發現。

2、以人為本

凸顯以人為本的教育思想，讓學生真正成為課堂上的主人。教師不只是單純的教給學生知識，更重要的是教給學生獲得知識的方法和技能，在教學中培養學生自學的能力。一切從學生實際出發，激發他們的興趣，培養他們的能力，讓學生在讀讀、說說、演演中自主探究、取得收獲，獲得自我表現的機會，感受成功的快感，增加自信心，張揚個性。設計特色： 以人為本，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學目標：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生愛國祖國、立志為作國作貢獻的思想感情和創新精神。

2、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

3、結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

4、有感情朗讀課文。教學重難點：

理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。教學準備：

1、布置學生搜集有關資料。

2、有關圖片和文字課件。教學方法：

根據課程標準的要求，教學不只是單純的教給學生知識，更重要的是教給學生獲得知識的方法和技能。為此，我設計以下學習方法：

1、情境創設法

特級教師于永正說過：“有情有趣是教學”。低年級語文教學，要力求做到有情有趣。因此，教學伊始，創設情境，吸引他們的注意力，使課堂教學充滿了情趣，充滿活力。

2、合作探究法

“自主、合作、探究”的學習方式能使學生真正成為學習的主人。在本課教學中，學習“詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？”時，我采用了“合作、探究”的學習方式，學生借助閱讀提示，相互合作、相互促進、交流互補，通過各種匯報形式，讓學生和文中的角色同體驗、共感悟，使這一部分的教學理解水到渠成。教學過程：

一、談話導入：

同學們，告訴大家一個好消息，我剛剛接到通知，我被《人民日報》聘為記者了，大家高興嗎？怎么表示對我的祝賀？（掌聲）謝謝大家，最近，我要寫一篇名人報道，誰愿意給我提供一些素材，我們中國都有哪些名人？（學生回答）這么多的名人啊，我想寫詹天佑，（板書課題詹天佑）但我不了解他，誰知道詹天佑是個什么人？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師），他的主要事跡是。。那為什么說他是杰出的愛國工程師啊？請大家打開課本邊讀邊找，一邊劃一邊做批注。（學生或默讀，或大聲讀課文）

二、讀中感悟：

1、請同學交流自己劃的語句，相互補充。

2、個別讀句子，談體會，指導朗讀。

（出示句子 ：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎,‘大概’,‘差不多’,這類說法，不應該出自工程人員之口。”）

這是對他的語言描寫，從這句話中，你體會到了什么？（詹天佑對工作一絲不茍，嚴肅認真對工作人員要求非常嚴格）

3、他是一次這樣說嗎？他還在什么時候說過這句話？讓學生讀課文，想象。

（出示句子：在 時候，詹天佑勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎,‘大概’,‘差不多’,這類說法，不應該出自工程人員之口。”）

從這些語言中，我們看到了一個嚴肅認真的詹天佑，是啊，（邊說邊板書）好一個嚴肅認真的詹天佑。

4、還有哪些句子體現他的杰出愛國呢？（或還有哪些地方讓你感動？）根據學生的回答出示句子：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天,他翻山越嶺，勘測線路,晚上，他就在油燈下繪圖，計算。這段話的哪些詞讓你感動？哪些詞體現了詹天佑的精神？（出示帶顏色的詞）這些詞體現了他的什么精神？（身先士卒，事必親躬，以身作則的精神）好一個以身作則的詹天佑啊！邊說邊板書，讓我們在來讀一讀這段話，（生讀）如果你是一位攝影師，你想把哪個鏡頭拍下來展示給大家？（學生想象畫面）

師：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，仿佛看到了他油燈下布滿血絲的眼睛。請同學們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。

5、還有哪些句子表現他的愛國精神？（出示句子：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）指導學生朗讀，你該怎么讀這句話？學生根據自己的理解來讀，讀出不同的重點詞。這是他修筑鐵路的動力，是他戰勝一切困難的動力，那么，他在修路時，還遇到了哪些困難？（學生從書上找，讀有關的句子）出了書上的，他還遇到了哪些困難？（學生答搜集到的資料）（出示句子，引讀）

6、課文哪些地方體現了他的杰出呢？學生匯報“開鑿隧道”“設計人字形線路”，他是怎樣開鑿隧道的？請一位同學上來演示，本記者也根據自己的理解制作了一個開鑿隧道的演示，看看和你的理解一樣嗎？（演示）遇到陡坡怎么辦？小組演示，大屏幕演示。師：詹天佑真了不起啊，他憑著自己的滿腔愛國熱情，憑著自己超群的智慧和大膽的創新，用鐵一樣的事實回擊了帝國主義，為中國人爭了一口氣，讓所有的中國人揚眉吐氣，這條鐵路是智慧的結晶，是危難中的奮進，是艱辛中的輝煌，讓我們大聲地讀最后一段，感受這艱辛的輝煌。（生讀結尾段）那為什么說是給了帝國主義一個有力的回擊呢？（學生讀2、3段，）閱讀文章不僅要了解當時的社會環境，還要了解自然環境，這樣才能真正讀懂文章。

從這些內容上，我們又看到一個忠貞愛國的詹天佑（板書）

7、是啊，這條鐵路不滿四年就竣工了，（邊說邊出示資料）我們敬愛的周恩來總理稱贊他是“中國人的光榮”，（出示詹天佑雕像），這就是矗立在青龍橋車站的詹天佑雕像，高2米，重1、5噸，他目光堅定，神情堅毅，眺望著遠方，現在，你想對他說些什么？請拿起你手中的筆，把你想說的話寫下來，寫的時候。可以用上課文中的詞，也可以不用，可以寫一段話，也可以寫一副對聯或小詩來表達自己的真摯情感。（放音樂，學生寫）

8、好了，誰愿意對著詹天佑的像，把你心中的話說出來。（學生讀寫的話）聽了你們的話，我也想寫一副對聯，但是只想出了上聯，大家幫幫忙，把它寫完（板書：開天辟地修鐵路 學生補充 吐氣揚眉顯國威）

9、剛才在你們寫的時候，我的腦海里老是浮現出一個畫面，詹天佑在1919年拖著重病的身體，登上了八達嶺長城，望著人字形鐵路，深情地說：““生命有長短，命運有沉升??所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”（邊說邊出示句子）讓我們懷著敬佩之情來讀一讀這句話。讓我們在來讀讀這句話，把他牢牢地記在心里。（在讀）好一個忠貞愛國的詹天佑啊（邊說邊板書）

三、總結升華： 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。他用自己的智慧和才干在中國的歷史上寫下了一個大大的“人”字，（板書“人”），寫下了一個頂天立地的“人”字，詹天佑，不愧是我國杰出的愛國工程師，他是我們每一個中國人的驕傲和自豪。讓我們永遠記住這個流光溢彩的名字——詹天佑，讓我們永遠記住這個充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑，讓我們永遠記住這個擲地有聲的名字——詹天佑，讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字——詹天佑。

四、布置作業：

這節課同學們為本記者提供了很豐富的素材，我也被杰出的愛國工程師詹天佑的事跡所感動，下去在完成這兩個作業（出示作業）。下課。板書：

詹天佑

嚴肅認真

好一個 以身作則 的詹天佑

意志堅強

忠貞愛國