第一篇：計算機專業特色

計算機專業特色

我校計算機專業始建于1995年，2008年被評選為南昌市示范專業。在教學過程中始終貫徹“做中教、做中學、工學結合”的人才培養模式，并按照企業崗位群的需求探索出技能領域的專項教學，目前開設的技能領域有：辦公自動化、平面設計、計算機組裝與網絡構建四大領域。并為每個技能領域的教學建設全面完善理實一體化實訓室。通過幾年的建設，專業實訓條件得到了顯著改善。計算機專業現有微機室6個、辦公自動化實訓室2個、平面設計實訓室2個、網絡布線實訓室1個、計算機硬件組裝及維修實訓室1個，實驗室總面積約600平方米，實驗室現共有儀器、設備400余臺（套），設備總值約500余萬元?？蓾M足500人同時進行計算機的實訓教學，課程實訓開出率達到100%，開設10多門計算機專業實訓課程，實驗項目32個，同時還供其他專業的計算機課程教學等實踐性教學。計算機專業高度重視學生實踐能力和創新能力的培養，鼓勵學生參加各種專業競賽活動，近幾年來，計算機專業學生多次在江西省計算機類重大比賽中獲得一等獎。近幾年來，計算機專業畢業生就業率均在97%以上，畢業生質量得到了用人單位的好評。

第二篇：計算機平面設計專業特色專業匯報材料

專業創建省特色專業

匯報材料

一、計算機平面設計專業基本情況

專業是職業教育辦學的基本單位，專業建設是職業學校建設和發展的核心。學校十分重視專業建設，堅持“理念先進、校企共建、全面規劃、分步實施”的建設原則，按照“攜手企業、瞄準一線、多方推進、動態建設”的工作思路，采用差異性建設和錯位發展的策略，重點抓了計算機平面設計專業的建設。經過幾年努力，該專業在2012年常州市中職專業建設水平評估中，名列前茅，被市推薦為省特色專業備選單位。

目前，本專業在校學生219人，專任專業教師12人，師生比例1:18.25.專任專業教師均具有本科以上學歷，有研究生以上學歷（碩士以上學位）6人，站50%，其中高級職稱5人，占41.7%，雙師型教師10人，占83.3%。學校建有平面廣告設計實訓室、室內設計實訓室、數碼攝影工作室、廣告工作室、漫空間家裝工作室、影視工作室、畫室等，專業設施設備達154.7萬元，生均設備值7063.9元，實驗實訓開出率100%。近三年來，共向地區輸送241名合格的中等專業技能型人才，為社會培訓641人次，畢業生全部就業，其中對口就業率達到88.3%，當年簽訂合同比例達到94.2%。此外，三年內該專業有6名師生在省技能大賽藝術類設計項目中獲獎，其中，謝琪、何晶晶分獲2010、2012年環境藝術設計一等獎。

二、專業建設舉措、經驗與成效

專業建設是職業學校內涵建設、創新發展的核心內容，是學校抓質量、上水平的突破口和著力點。為此，學校把計算機平面設計專業建設列入學校創新發展的重要議事內容，堅持經常研究分析，在盤活學校資源存量，壯實本體的基礎上，注重拓展開發，在內涵建設上下工夫，力爭做到硬件真硬，軟件做優，使該專業不斷換新貌，做到常辦常新。

1、注重專業方向拓展，提高專業與產業對接度

專業開發與拓展是專業建設的前提?！笆濉逼陂g，常州將建設廣告產業園區，以園區為重點，帶動全市廣告產業發展，形成產學研一體化的平臺和廣告人才培訓基地。常州廣告業迅猛發展，對廣告設計人才的數量與質量提出新的需求，為此，學校堅持以市場為導向，積極開展市場調研，利用一年一度學生定崗實習的教師巡視機會和教師下企業定崗實踐齊期間，了解用人單位對人才需求和規格，對畢業生進行質量調研，研究行業現狀和發展態勢，在調研和專業建設指導委員會專家的指導下，不斷改造、拓展專業方向，動態修改專業教學計劃，調整培養目標和規格，更新課程設置和教學內容，獎勵了專業設置的動態調整機制，有物質的靜態的建設向功能性、動態性的專業開發轉變，由硬件建設為主轉向軟硬結合的建設。根據常州市住房建設規劃，將新建住房7500萬平方米，我校計算機平面設計專業在平面廣告設計基礎上拓展了室內設計方向，并開設數碼攝影、影視制作等多門選修課程，形成專業群，使專業對接產業發展，強化錯位發展，提高了專業競爭力和后發優勢。

2、優化專業團隊建設，提高人才培養質量

“雙師型”專業教學團隊建設是專業建設的關鍵。學校根據“內培外引、專兼結合”的師資建設方針，采用提高學歷、本校培訓、課題引領、“名師”工程、下企業頂崗實踐、推進青藍工程、聘請兼職教師等多重途徑和方法形成了一支數量基本滿足、結構合理、專兼結合勝任理實一體化教學的專業教學團隊。學校制定“師資隊伍建設與培養計劃”，建立達標考核機制，安排專項資金，形成教師分層培訓學習制度，有效促進專業教師綜合素質的提高。專業教師帶課題、帶任務定期赴企業掛職鍛煉，切實保證定崗實踐時間與成效。學校組織專業教師參加市舉辦的技能培訓和考證，要去年輕老師輪流參與省、市技能大賽，把師德師風、專業發展、服務學生作為教師考核、聘任和評優評先的重要依據。目前，學校正在探索固定崗和流動崗相結合的設崗和用人機制，從而進一步優化專業教學團隊的綜合素質，有效促進人才培養質量的提升。

目前，本專業12位專任專業教師，有6位攻讀碩士學位，5位獲得高級職稱，有10人

獲得高級職業資格或行業職業資格，已建成一支師德高尚、理念先進、業務精湛、勝任理實一體的“雙師型”教師隊伍。

3、創新實訓環境，提高人才培養吻合度。

校內外實訓基地的動態建設是專業建設的基礎，良好的實訓實習條件，是技能型人才培養的客觀需要。本專業的實訓基地建設，按照“突出重點、適度超前、仿真環境、同步企業”的要求，繼續加大投入，不斷完善，適應需要，在專業建設指導委員會的指導下，圍繞基地生產話原則，在改造上下工夫。我們筑巢引鳳，引企入校，與大陸廣告公司、田俊設計工作室等企業合作，共建廣告設計工作室和“漫空間”室內設計工作室，從設施設備的擺設，到企業文化氛圍的營造，都仿真企業，使校內實訓基地成為培養學生職業意識、職業情感、職業道德和職業精神的場所，為學生“零距離”適崗打造一個良好的平臺，提高了人才培養吻合度。學校還重視實訓基地管理，在提高使用效益上做文章，充分發揮基地實踐教學、技能競賽、社會服務功能，承擔對外培訓。我校承擔了常州市藝術類的技能大賽，充分發揮了實訓基地的作用，得到了上級本門和兄弟院校的肯定。

學校先后與武進大陸廣告公司、常州大地裝潢公司、江蘇印象乾圖數字科技有限公司、常州美家園金鼎裝潢工程公司等八家企業簽訂了共建校外實訓基地協議，借助企業的設施和技術服務，共同培養學生，提高學生崗位適應能力和解決實際問題，并且拓寬了就業渠道，為此，近三年畢業生就業率100%，對口就業率達到83.3%，用人單位滿意度達到96%，有兩位學生在省級技能大賽獲一等獎。

4、以課程改革為抓手，提高專業內涵建設水平

職業教育價值取向的實現、培養目標的達成、培養模式的實施，都是以課程為載體，所以課程改革是專業建設的核心，是提高專業競爭力、吸引力的重要手段。計算機平面設計專業按照《江蘇省職業教育課程改革行動計劃》的要求，根據三貼近（貼近企業、貼近崗位、貼近學生）的原則，積極推進專業課程改革，著力打破以學科為中心的專業課程體系，努力構建“三以一化”的專業課程體系，并改革以知識邏輯體系為主線的課程內容，通過項目整合知識與實踐重組教學內容，編寫了“平面廣告設計項目課程”“家裝設計項目課程”等校本教材，將職業標準和技能大賽要求滲透到教材，提高課程內容和職業崗位的匹配度。在課程改革同時，該專業也逐步推進教學模式的改革，改革先理論后實踐的傳統教學方式，普遍推行做中教、做中學、教學做合一的教學模式，并靈活運用場景教學、虛擬教學、案例教學等多種教學方法，促進學生知行協調發展。本專業還邀請行業、企業專家參與工作任務和職業能力的分析，整合多方面力量，建立由職教專家、企業技術人員參與、橫向溝通、產學研一體的課改協作機制，提升專業內涵建設的水平。為此，本專業的課改、促進和推動了其他專業的課改，學校被省評為課改實驗學校。

5、加強實習管理，提升畢業生就業質量。

就業質量是衡量人才培養質量的重要標準，專業建設水平集中體現在畢業生就業質量和終身發展上。在專業建設中，我們堅持順應市場需求，動態進行課程設置和教學內容調整，實行按需施教。我們還加強頂崗實習的管理，學校由專業部、教務處、招就辦協同管理學生頂崗實習，并成立實習管理領導小組，完善各項管理制度，重視對實習過程管理，做到頂崗實習與專業對口，工作內容安排科學合理，使實習與就業對接，并督促企業為學生辦理保險，支付合理的勞動報酬，做到校企共同負責學生實習，頂崗實習管理做到規范化、制度化。學校還搭建就業信息平臺，盡力就業指導系統，加強對學生進行就業心理輔導，對畢業生進行全方位的就業指導，提高畢業生就業質量。為此，本專業近幾年就業率均達到100%，對口就業率為88.3%，當年合同簽訂率達到94.2%。

三、計算機平面設計專業下一步發展思路

專業建設是一項長期的任務，是職業學校發展的永恒主題，是沒有止境的。推著社會經濟發展，“兩個率先”的推進，迫切需要職業教育培訓大批與經濟發展方式轉變、產業調整升級相適應的高素質技術技能型人才，因此，進一步提高專業建設水平，全面提升人才培養水平，是支撐區域經濟發展方式轉變和產業轉型升級需要的一項戰略舉措，也是促進學生順利就業、幸福生活的重要保證，針對專業目前的現狀，專業下一步發展思路如下：

1、以教科研和技術研發為突破口，提高專業教師的整體水平。要以全面提高專業教學團隊的專業素質為中心，一培養和引進中青年骨干教師、學科和專業帶頭人為重點，遵循開放、創新的高校原則，建立起優秀人才成長的有效機制，加快名師工作室建設，壯大名師隊伍。

2、進一步深化課程改革，構建凸顯能力發展的專業課程新體系。要加大專業課程改革的推進力度，完善以項目為主體的模塊話課程體系，真正體現學生為主體、能力為主體、任務驅動等教學思想。要加快推進文化課德育課程改革力度，建立以能力為本位，評價立體、方式多元的評價體系。

3、進一步創新教學環境，繼續構建具有鮮明專業特色的實訓環境、教室環境。堅持校企合作建設并完善先進、實用、設施配套的現代技能教室和工廠化教學環境，進一步發揮教學工廠的多功能作用，提供啊實用效率。加大專業文化建設力度，真正達到企業文化進基地，企業文化進教室，發揮文化的熏陶和育人作用。

各位領導、各位專家，我們在專業建設方面做了不少努力，但與形式發展的要求還存在一定差距，敬請各位領導與專家在視察中給予指導，使我校專業建設能更上一層樓。謝謝大家！

第三篇：高職計算機類特色專業建設的思考.doc

龍源期刊網 http://.cn

高職計算機類特色專業建設的思考

作者：陳利軍

來源：《教育與職業·理論版》2009年第21期

[摘要]當前高職IT教育存在師資、實訓和優質資源共享等幾個主要問題。文章結合省級高職計算機類特色專業建設工作的實踐,從專業建設指導思想、教學模式改革、課程體系、實踐教學體系、教學團隊和教研科研建設等方面入手,探討專業人才培養方案的設計與實施。

[關鍵詞]高職計算機特色專業建設

[作者簡介]陳利軍(1978-),男,河南新鄉人,河南經貿職業學院信息管理系主任,講師,碩士,研究方向為軟件體系結構。(河南鄭州450053)

[中圖分類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)32-0113-02

據《2007中國軟件產業發展研究報告》(以下簡稱《報告》)統計顯示,2007年,我國軟件與信息服務外包產業規模已達5800億元,同比增長20.8%,軟件出口102.4億元,同比增長68.9%。中國軟件產業在全球軟件產業中的比重從2006年的7.1%上升到2007年的8.4%,已經成為推動我國軟件與信息服務業發展的重要力量。①

IT產業的快速發展產生了大量的人才需求,近十年來全球IT人才一直處于供不應求狀態。在我國,目前對IT人才的需求每年增加100萬人左右,其中軟件人才的需求每年至少在40萬人以上。據《報告》中《我國軟件企業從業人員學歷結構的調查報告》表明,我國IT企業中的?？粕贗T企業整個人力資源比重僅占9.7%,與IT專業高職畢業生占全部軟件專業畢業生的56.9%形成強烈反差。這說明,在軟件行業,一方面企業人才需求旺盛,而另一方面卻是IT高職在校生規模龐大,就業率低(對口就業率更低)的現實。究其原因,我們認為高職IT教育存在以下幾方面問題:“雙師”隊伍嚴重不足,師資實踐能力弱;實訓體系有待完善,學生動手能力差;優質教育資源匱乏,共享機制不夠完善。

第四篇：投資學專業特色

投資學專業特色：

本專業的特點是注重現代投資理論、數理基礎及計算機應用能力訓練，注重理論與實踐的結合和學生運用能力的培養。培養高起點、厚基礎、寬口徑的實用型投資學專業人才。

（1）為適應現代投資發展對職業技能的要求，重視專業素質和能力培養，數理基礎、信息技術和金融分析技能份量較重，以增強學生的專業分析和創新能力。我校作為工科院校，也為此提供了充沛的校際綜合資源，為本專業的專業特色設置提供了條件。這一理念已體現在課程體系中。為此開設有高等數學、線形代數、概率論與數理統計、數理金融學、金融時間序列分析、金融隨機分析、金融工程學等數理金融課程。

（2）根據投資學應用性強的特點，在課程設置中，增加實踐（實驗）教學的課時比例，同時考慮本專業實踐（實驗）教學體系的合理性，實習實訓課程設置與相關理論教學相結合，注重課程之間的銜接，在一些專業課程理論教學的同時增加實踐課程，充分利用教學軟件，提高學生的實際運用能力。在貨幣銀行學、證券投資學、金融計量學、財務管理、金融衍生工具、投資基金管理、外匯市場理論與實務等理論課教學中都安排了上機使用軟件操作的時間。并采取3+1的教學模式，第四年全部安排實驗實習和實訓，提高學生的實際工作能力。

（3）為保證第四年實習實訓的效果，我們將充分利用金融和投資實驗室（下設證券投資區間和銀行業務模擬區間），讓學生學會利用MATLAB金融工具箱等金融分析工具進行投資分析，能運用證券交易和商業銀行業務等模擬軟件進行實習；另采取請進來走出去的方式，進行校企聯合，聘請各投資領域的專家講座，讓學生了解各投資領域的情況和實際操作方法，并組織學生到證券、銀行、信托投資機構、保險及房地產中介機構見習工作流程，頂崗實習、跟班實習，安排學生充當臨時客戶經理、保險營銷員、房產營銷員等，以“做中學”的教學模式提高學生專業知識和技能。

第五篇：特色專業匯報

提升內涵創特色

服務經濟促發展

——江蘇省船舶制造與修理特色專業建設視導專題報告

尊敬的各位領導、各位專家：

在這風和日麗、花團錦簇之季，江蘇省如皋第一中等專業學校十分榮幸地迎來了省級特色專業評估驗收專家組。在此，請允許我代表全校師生員工，對各位專家、領導的到來表示崇高的敬意和熱烈的歡迎！我們愿以此次評估驗收為契機，躬身請教，虛心學習，把各位專家、領導的指示、批評和建議，內化為我們今后創新發展、再攀新高的動力和指南。懇請各位專家、領導多作指導、多加督查、多給批評！

職業教育的發展形勢和自身的辦學實踐使我們深刻地認識到：加強品牌專業和特色專業建設是新時期職業學校抓內涵、抓發展、上臺階、上水平的突破口和著力點，是學校做大、做強、做優的根本途徑。為此，我校根據地方經濟建設需要和省職業學校特色專業建設標準，從管理機制、師資建設、實驗實習、課程改革、人才培養與社會服務等方面，加速船舶制造與修理專業現代化建設進程，并取得了較為明顯的成績，近三年為地方經濟建設培養了170多名合格的初、中級船舶制造與修理技能人才。現將我校船舶制造與修理專業的建設情況向各位領導、專家作一簡要匯報。

一、加強就業市場調研論證，確定專業發展方向

（一）以就業市場為導向，培養應用型人才

1.緊貼市場需求，著力優先發展。船舶制造與修理是專業性較強的專業，該專業畢業生市場需求潛力巨大。根據地方經濟發展對人才的需求，依據初中畢業生求學的需要，從2008年起學校就開設了船舶制造與修理專業，并成為學校的重點骨干專業。

我校地處長三角地區、上海1小時經濟圈內，位于江蘇省如皋市最南端長江鎮（如皋港區）。船舶產業是如皋市十大產業之首，如皋緊扣打造“中國船舶工業第一城”的奮斗目標，不斷加大培育力度，建設海洋工程裝備制造產業基地，重點發展船舶制造及配套、海洋工程、豪華游輪、船舶研發設計及服務外包等板塊，目前已開發11平方公里，依托熔盛重工、長青沙船舶、通寶船舶、海通海工、森松海油、通茂船舶、通城船舶、長

江船舶，大型修船廠瑞泰船務，配套企業等船舶及海工制造企業，總體形成了比較完善的船舶產業鏈。

如皋市船舶海工及配套產業規模企業2011年完成應稅銷售95.91億元，2013年接近120億元，經濟總量占全市規模工業總量的26.79%，成為促進如皋經濟社會持續跨越發展的主導力量。目前，船舶產業主要經濟指標、經濟總量和增幅均居南通市首位。

南通及周邊區域船舶與海洋工程產業發展對技術技能型人才的需求格外緊缺，船舶制造企業需工總量已從2010年的3萬人增加到現在的5萬人左右。特別是船舶修造企業崗位的技能要求高、用工批量大，船舶技能人才短缺，導致船舶修造行業產生了較大的用工缺口，本專業與地方造船及海洋工程產業融合度非常高?；诖?，我校開辦船舶制造與維修專業，大力培養符合產業需求的應用性技術型人才，服務地方產業，促進地方經濟發展。

2.穩定發展規模，培養專業人才。船舶制造與修理專業2011、2012、2013三年共招生262人，開設有焊接技術應用、船舶電氣技術兩個專門化方向。在幫助學生打好基礎的同時激勵船舶專業學生通過積極參加各類技能大賽提升自己的技能水平，目前我校船舶制造與修理專業業已成為學校的優勢專業，生源穩定，培訓充足，為社會培養了大量合格的初、中級船舶制造與修理技能型人才。

（二）以社會需求為根本，加強專業開發

1.科學制定專業發展規劃。學校2008年建立了由學校領導成員、專業教師、行業企業專家組成的“船舶制造與修理專業指導委員會”，2013年6月配合如皋市教育局牽頭成立了船舶職教集團，定期對市場、行業進行調研，根據如皋和長三角地區經濟結構調整與市場需求，從地理位置、經濟結構、企業需求、生源素質等實際情況出發，認真研究、調整并明確了專業發展規劃，確定人才培養目標和業務規格，滾動修改專業教學計劃，注重理論教學與實踐教學的有機結合，突出學生綜合職業能力的培養與提高，逐步構建和完善了較為科學合理的課程體系結構。

2.專業拓展堅持改造與開發并重。在“十二五”專業發展規劃中，根據區域經濟發展對船舶制造與修理人才的需求，一方面進一步拓寬專業思路，提高學生的社會適應能力；另一方面，加強專業方向的靈活性，增強學生就業的針對性。目前該專業有兩個專門化方向，學生通過在校三年的

學習和強化訓練，能夠掌握船舶制造與修理、焊接及電氣裝配等方面的技能，拓寬了學生就業門路和可持續發展的空間。

二、加強專業基礎能力建設

確保專業穩步發展

（一）加強專業師資建設，提高專業基礎能力

1.師資培訓常態化、力度大。學校十分重視包括船舶制造與修理專業教師在內的骨干教師、“雙師型”和“學習型”教師隊伍建設，加大師資培訓力度，制定中長期培養規劃和在職培訓計劃，采取多種措施鼓勵教師參加碩士研究生學歷進修、課程改革項目培訓及其它類型的學習培訓。學校近年來用于教師學習培訓的經費達80多萬元，確保師資培訓費占專任教師工資總額的10%以上。學校制定“四個一”（即一堂匯報課、一篇論文、一個講座、一件作品）制度保證了教師的學習培訓效果；建立了專業教師企業頂崗實踐制度，利用學生頂崗實踐之機有計劃安排專業教師到相關企業單位鍛煉，平均每兩年達2個月。

2.專業師資結構合理，“雙師型”比例高。船舶制造與修理專業師資配備堅持選聘思想素質好、業務水平高、協作能力強，并具有開拓進取精神和發展潛力的教師的原則。目前該專業專任專業課教師10人，學生262人，師生之比為1：26。專任專業課教師專業對口，本科及以上學歷10人，占比100%；碩士研究生2人，占比20%；中學高級教師（高級講師）4人，占比40%；中學一級教師（講師）2人，中高級教師占比60%；取得高級工以上職業資格的10人，占比100%，技師7人，占比70%；“雙師型”教師6人，占比60%。

船舶制造與修理專業負責人楊成老師，本科學歷，高級講師，技師，南通市教科研中心組成員，市級專業帶頭人；從事專業教學23年，近年來在省級以上刊物發表過5篇論文，作為核心成員參與省級以上課題研究2項，參加南通市公開課評比獲一等獎。

學校船舶制造與修理專業教師團隊創新意識強，教學水平高，能勝任理論、實踐一體化教學，積極參加“兩課”評比、省創新大賽、技能大賽和“文明風采”大賽等賽事。近年來，在省技能大賽中共有1人次獲得一等獎、4人次獲得二等獎，學生滿意度一直保持在95%以上。絕大多數專業教師能積極參與課程改革，有一定的課程開發、校本教材編著能力。到目前為止，該團隊共開發3本校本教材，進一步完善了船舶制造與修理項目課程體系，所有專業教師均能熟練運用計算機及網絡資源，獨立制作課

件，實施項目化教學課程改革實驗。

（二）加強專業設施建設，提高學生實踐能力

1.加大投入建設校內實訓基地。為了提升船舶制造與修理專業辦學質量，做到與時俱進，接軌企業生產，學?？朔щy，把錢用在刀口上，力所能及地加大對專業建設的投入。學校建有電工電子室、船舶CAD實習室、多媒體電教室、焊材準備室、輔助室、焊縫返修室、超聲波無損傷檢測實訓室、船舶鉗工室、切割實習室、打磨裝配室、CO2保護焊接室、氬弧焊焊接室、手工電弧焊焊接室、埋弧焊焊接室等14個實驗實驗室；擁有半自動切割機、數控等離子切割機、二氧化碳焊機、逆變CO2/MAG半自動焊機、逆變式手弧/氬弧焊機、螺桿式空氣壓縮機、臺式鉆床等實驗實習設備，總值263萬多元，生均10069.45元。實驗實習工位足，設備配置合理，能承擔本地區企事業單位高新技術人才培訓與考核任務，具有集教學、培訓、技術服務、技能鑒定、產品研發和科研于一體、向其他學校和社會開放的多重功能；實驗自開率100%，實驗、實習開出率均達100%；實訓基地管理制度健全，嚴格執行實施性教學計劃，專業實訓項目表、教師授課計劃、設備使用情況等各類臺帳齊全，管理規范有序，注重滲透企業化管理理念。

2.校企合作共建校外實訓基地。學校與知名企業森松（江蘇）重工有限公司、江蘇熔盛重工有限公司、長青沙船舶、海通海工等企業緊密合作，簽訂了長期固定合作協議，建成了相對穩定的校外實習基地。這些企業在行業處于領先地位，設備充足，滿足學生頂崗實習要求，企業有專人負責學生的實習，按實習大綱和實習要求完成相關頂崗實習項目；學校派員檢查學生實習情況，同時專業教師利用帶隊實習的機會適時了解產品加工新工藝、新方法，及時回饋課堂，不斷提高教學的針對性、有效性，使校外實訓基地成為校企合作、工學結合的有效載體。

（三）加強專業文化建設，培養學生職業素養

1.加強專業文化建設，彰顯企業精神。學校十分重視專業文化建設，各實驗室均配有實驗室管理制度、設備安全操作規程、7S管理規范、安全文明實驗須知、實驗室功能介紹；墻壁醒目張貼鼓勵性標語；布置了本專業技術發展歷史、行業企業精神、安全生產、環境保護、產品介紹，以及國內外船舶制造行業成功人士的案例介紹，讓學生在專業文化氛圍中充實自己、完善自己，規劃自己的人生藍圖。

2.培養綜合職業能力，優化德育管理。學校通過形式多樣的入學教育、軍訓、征文、演講、參觀、社會實踐、法制教育、文明修身小事工程、文明風采大賽、文娛演出與才藝展示、青年志愿者、成人儀式等教育活動，培育學生的文化意識與價值觀，培養學生職業道德、職業紀律、職業技能、團結協作精神和創業能力。學校各專業部建立了學生心理咨詢室，有專職教師針對不同學生群體、心理狀況，對出現行為偏差的學生及時給予糾正，取得了顯著效果，有利于促進學生的心理健康。

三、加強教學常規管理，不斷深化課程改革

（一）健全教學管理體制，加強教學質量監控

1.教學管理體制完備。學校從1996年開始建立以專業部為主體的教學管理機構，實施二級管理，教學實訓和學生常規管理、辦公管理等實行一體化管理。教學管理制度健全、規范，管理人員結構合理、科學，工作效率較高，工作績效突出。同時，學校積極探索適應學生實際、符合職教特點、具有學科特色的教學模式，公共基礎課推行學校原創的“任務單導學”，專業課推行項目化教學，德育課推行案例教學。

在實踐教學管理方面，根據學校特點和教學資源高效共享原則，學校設立了實訓處，負責全校的實習教學，并建立了一套健全的管理制度，定期進行檢查、考核；有詳實的實驗、實習教學計劃，做到定教師、定時間、定課題、定工位、定設備；實訓時間有保證，設備完好率高。學生企業頂崗實習有專門帶隊教師，做到定崗位、定師傅、定期考核、定期輪崗，認真做好實習鑒定，切實完成實習任務。

2.教學質量監控有力。學校建立較為完善的教學質量監控體系和學生綜合評價體系，有專門組織和人員負責；教學督導、學生評教、教師評教和評學等制度科學明確，可操作性強，其中教學常規檢查、督導實施成效尤為顯著；學校定期組織開展畢業生社會跟蹤調研，及時反饋信息，有效調控教學；教學質量監控臺帳資料完備。

（二）推進課程改革試驗，完善育人模式體系 1.加強課程改革領導

學校從2008年開始進行課程改革試驗，成立了有行業、企業專家參加的課程改革咨詢委員會，組建了以專業負責人領銜的名師工作室為主體的船舶制造與修理專業項目課程開發實施小組。課程改革推進力度大，采用邊研究、邊開發、邊實踐、邊調查、邊優化的推進策略，初步完成了船

舶制造與修理專業課改方案并予以實施。學校設立課程改革專項經費，用于教師校本研修、國內培訓及出國培訓，同時加強配套設施建設，軟件開發與硬件投入同步推進。

2.制定課程實施性計劃

船舶制造與修理專業項目課程開發實施小組在市場調研與工作任務分析的基礎上，修訂完善專業課程實施性教學計劃，制定本專業課程指導方案（課程實施計劃），包括：招生對象與學制、培養目標與就業范圍、課程設置與時間安排、相關說明（實驗實習設備要求、專業教師任職要求、學生應達到的職業資格證書要求等）。通過制定課程實施性計劃，明確切合學生實際的培養目標，分析職業群的能力要求，調整專業課程體系。

3.制訂課程標準

船舶制造與修理專業項目課程開發實施小組在原課程體系的基礎上，按照工作項目結構設計課程，重點進行實踐課程整合與項目課程開發。根據不同的就業方向，分別確定項目課程模塊，形成新的課程體系，制訂學校課程標準，同時邀請行業專家加以指導，使之趨于完善。注重專業教學計劃的調整，體現文化夠用、專業理論實用、專業技能過硬的教學理念；專業課程內容及時更新、補充與生產一線吻合的新知識、新技術、新工藝和新方法；教材內容和案例設計較好體現學生主體、能力本位、任務驅動的教學理念。

4.開發項目課程校本教材

船舶制造與修理專業項目課程開發實施小組在前期制定相關項目課程標準的基礎上，結合具體校情與學情，依據船舶制造與修理專業主干課程課程標準和項目課程實施綱要，組織專業教師和行業專家共同開發了《機械制圖》、《鉗工技能訓練》、《電工技能訓練》等實用性較強并符合職業崗位需求的校本教材。

5.有效實施項目課程

（1）教學模式改革。在實訓教學過程中，以行業真實場景創設為引導，企業真實案例為背景，產學研對接，教學做合一。教學過程中充分利用網絡教學資源，采用形式多樣的多媒體教學、現場教學等方式，取得了良好的教學效果。在教學活動中，教師將需要解決的問題或要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，由學生按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個項目。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，培養分析問題和解決問題的能力，體驗創新的艱辛與樂趣，培養團隊精神和合作能力。

（2）評價體制改革。學校在學生培養過程中，以關注學生的發展作為教學評價的核心，提倡綜合素質評價，倡導發展性評價，關注過程性評價。學校構建以課程標準為依據，評價主體多元、評價方式多樣、評價內容多樣的評價體系，重視形成性評價與終結性評價的有機結合，強化綜合實踐能力考核。學生學業評價采用筆試、觀測、現場操作、作品創作、成果展示、作品評價等多種評價方法；確立由教師、學生、家長、行業鑒定機構和企業共同組成的多元評價主體；實施學生自評、小組互評、教師評價相結合的交互式評價模式，實現評價的科學性、實效性。

四、堅持質量效益合一，提升社會服務功能

（一）以質量求生存，贏得就業市場的發展空間

1.實踐教學注重實效。強化學生的專業技能訓練，著力培養學生實踐操作能力。11、12、13屆畢業生170人，學生分別在第三、四學期參加了人力資源與社會保障部門組織的焊工中級技能鑒定、機修鉗工中級技能鑒定和電工中級技能鑒定，一次通過率均達95%以上。

2.德育工作以生為本。關注每一位學生的發展，讓學生學會做人、學會自我管理。我們以企業合格員工的標準，通過校企合作、工學結合方式，組織學生到企業進行社會實踐和生活體驗，使學生及早認識企業、了解專業工種，提高專業課學習的興趣，為學生實現由學生到員工的角色轉變奠定基礎。

3.就業指導全程服務。學校建立了由招生就業處、政教處、專業部、班主任、專業指導教師和企業相關人員組成的學生頂崗實習管理網絡，負責學生實習管理工作，管理工作臺帳齊全。學校開展了職業生涯規劃系列活動，幫助學生樹立職業生涯規劃意識；正常開展包括學業、就業、職業、事業等在內的“四業”就業指導，幫助學生掌握擇業技巧，提高就業能力，使得畢業生就業有優勢、創業有能力、終身發展有基礎。近三屆畢業生當年就業率均達98.8%，專業對口就業率為98.8%，就業點分布在如皋、南通、上海、蘇州等地。學校還注重畢業生質量跟蹤調查，形成了學生就業信息反饋體系。

（二）以示范輻射為根本，形成產學研訓一體的辦學格局

1.專業輻射為示范。學校加入了江蘇商貿職教集團、江蘇揚子江職教

集團，船舶制造與修理專業與南京理工大學、南京航空航天大學、南通航運職業技術學院試行中高職銜接。學校辦學業績在省、市主流媒體宣傳推介，學校辦學成果多次在《中國職業技能教育》、《江蘇教育》上刊登。學校教科研成果多，多個省級以上課題結題，專業建設論文紛紛在相關省、市報刊雜志上發表或獲獎，多年來學校一直承擔南通市焊工項目技能大賽組織工作。

2.產教結合出成果。一直以來，我校十分重視產教結合工作，學校聘請一些企業技師來校講課，指導學生技能訓練，把專業教學與生產實踐結合起來。我校還發揮船舶專業優勢,為企業排憂解難,先后與熔盛重工、森松重工等企業簽定合作協議,先后派出教師參與企業產品的設計工作。產教結合既節約了企業的成本，也增強了我校專業教師的業務水平，使教學更貼近生產實際，取得了良好的辦學效益和社會效益。2010年，學校成立了船舶實訓中心，進一步推動了船舶專業產教結合工作的開展。

3.社會培訓創效益。為了更好地服務地方經濟建設，學校設立了培訓部，在辦好學歷教育的同時，充分發揮資源優勢，拓展社會培訓空間。學校充分利用船舶專業師資和設備，為如皋港區船舶制造企業及配套企業進行船舶專業方面的培訓，先后與10多家單位簽訂協議，對其職工進行電焊、鉗工、電工等中級培訓。船舶專業的教師還走出校門到企業參加實踐鍛煉，增強了專業教師的市場意識、實踐能力。近三年，年平均培訓700多人次。

五、開拓進取不斷創新，形成船舶制造與修理專業特色

（一）創新辦學思路，呈現“服務地方經濟”特色

隨著地方經濟快速發展，船舶制造與修理專業的開發必須緊貼市場變化。學校為如皋港區船舶行業建設開發實施了人力資源蓄勢工程，充分體現了職業教育為區域經濟發展的功能。學校以實訓基地作為校企合作、工學結合的載體，積極實施教室與車間、教師與師傅、學生與學徒、作品與產品、理論與實踐、育人與創收的六合一，在真實職業場景中實施項目教學，實現教學與企業崗位的對接。

（二）創新辦學模式，形成“工學交替模式”特色

學校不斷加強與行業、企業的緊密聯系，探索人才培養新途徑。在專業建設指導委員會指導下，進一步讓行業參與制定船舶制造與修理專業的人才規格、課程計劃、評估標準，有效實施工學交替辦學模式。有序安排

學生在森松重工、熔盛重工、華泰重工等企業參觀及頂崗學習，進行職業體驗，學生們在工學結合的教學模式中初步形成產品意識，逐漸明確企業的用工標準。

（三）創新教學方法，凸顯“項目教學模式”特色

學校積極構建“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體”的模塊化項目課程體系，形成以行動導向為主的教學模式。課改實驗教師將學生在任務中、在模擬中、在情境中進行有效學習作為教學基本策略，采用項目教學法，推行理實一體化教學，進行研究性、探索性學習，加強信息技術和課堂教學的整合，利用現代教育技術和網絡技術進行直觀教學，充分調動學生學習的主動性和積極性，努力建設“民主課堂”、“生態課堂”、“積極課堂”和“溫暖課堂”。

（四）創新管理機制，形成“多元管理體系”特色

學校加強行政人員、公共基礎課教師、專業教師、班主任和行業專家五位一體的隊伍建設。以課程改革促進教學資源整合，以校本課程開發提升教師創新能力，以課題研究引領教師專業成長，擴容“雙師型”教師內涵，使教師由“知識傳授者”向“學習導師”轉變。學校通過校企互動、協同研發產品培養學生，實現資源共享、交互相融、利益雙贏、共同提升，形成了良好的育人環境，使得船舶制造與修理專業成為如皋地區的特色專業。

六、今后努力方向

根據江蘇省中職特色專業建設標準，船舶制造與修理專業在教育教學方面還存在許多不足。今后，我們將從以下方面入手：

1.進一步擴大辦學規模，改善辦學條件，加強實訓基地建設。從培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才的長遠目標出發，提高實訓裝備水平，使實訓條件與企業同步。繼續加強校企合作，拓展辦學功能，面向社會開展勞動就業和實用技術培訓。

2.進一步加強師資隊伍建設。加快“雙師型”教師隊伍建設，努力打造名師隊伍，進一步優化學校的師資隊伍結構，面向社會招聘優秀人才，著力培養學科帶頭人和骨干教師，提高師資隊伍的整體水平。

3.進一步加強專業課程建設。面向人才市場需求調整專業方向，促進學科專業間的交叉、滲透和融合。進一步加強課程特別是精品課程建設，通過課程建設促進教學質量提高。更新教學內容，把科技前沿知識引入到

教學之中，讓學生了解專業最新發展動態。

各位專家、各位領導，我們將以這次評估驗收為契機，以評促建，以評促改，以評促進，腳踏實地，繼往開來，務實求優，走好今后的專業建設之路。

最后，真誠祝愿各位專家、領導身體健康，工作舒暢，生活美滿！謝謝大家！