第一篇：英語萬能作文技法

1, X的重要性

Today an increasing number of people are realizing that X is of great importance.For one thing, success in many fields depends on X.For another, failure often results from the lack of X.For example……，From what I have mentioned above we can see that it is extremely important to do…… Clearly, X plays an important part in……

2,面臨的問題

We inevitably run up against a lot of difficulties.For example…,Moreover,…… Certainly, there are some other roadblocks we may com across.3,出現的問題、副面影響、麻煩

As is known to all, everything has two sides.When we are enjoying the benefits which X has brought us, we are suffering(at the same time)from a lot of troubles, such as…, …and…

4,解決問題或困難的方法

We should attach great importance to solving the problem.There are, I think, at least two possible ways to cope with it.The first way to tackle it is to do….The other policy that is worth adopting is to do….Only in this way can we succeed in dealing with the problem in the future.5,不同的態度和看法

Different people, however, have different views on this matter.Some people think that….According to them, all of us should…… Others argue that…… In their opinions, nobody can…, without……

6,優缺點對比

Compared with Y, X has a lot of advantages.For example… At the same time, X has the advantages of Y.For instance…, I have come to conclusion that X and Y are equally important

7,原因

What caused these changes problem? I think there are two good reasons.In the first place,…… lead(s)to…… Secondly,…… produce(s)… Maybe there are some other reasons.But it is generally believed that above mentioned reasons are commonly acceptable.8,巨大變化

In the past few years, there have been tremendous changes in people’s lives.Ten years ago, few people could even imagine things like…and…Today, however, all these newly emerging things are benefiting people all over the world.9,個人觀點及前景

As far as I am concerned, I believed that… So my conclusion is that… We still have a long way to go.But I am confident that the prospect we are looking forward to will be both bright and encouraging.

第二篇：作文技法

作文的擺關系講意境技法 擺關系講意境的技法

是通過文字游戲的方式來講這個技法的 比如我們說一個句子 說春天來了---

天是藍色的，樹是綠色的。

這兩句話，一個是講天 一個是講樹，一個寫的是藍色 一個寫的是綠色。

如果把這兩句簡單的這樣放，還顯得力度不夠畫面與意境都不美 這樣寫：

春天來了，天是藍色的，樹是綠色的。綠樹在藍天的映襯下，更顯出了那一份綠色的生機。而藍天，因為有了綠樹，又顯得空曠、高遠。這樣 即把字數湊出來了 又把意境畫出來了 我們再舉一些例子來體會 比如 我們現在來美化一下媽媽 我們現在來描寫一下媽媽

我的媽媽長的很白 她的下巴還有一顆美人痣 一個是臉很白 一個是痣很黑。我們現在來湊點字數 擺一下關系：

我的媽媽長的很白 她的下巴還有一顆美人痣。媽媽的臉因為那顆黑色的痣顯得更白。而那顆痣，因為媽媽的白臉 顯得更黑，更動人。

恩 剛才 我們講的是靜態的風景，現在 我們再來舉個例子來說動態的 比如 我們在《基礎篇》中 天，打雷了，下雨了。我們就這句來擺一個關系： 這原句中 一個是聲法 一個是色法現在我們這樣寫：

天，打雷了，下雨了。雨絲催著雷聲，雷聲促著雨點。好象一首交響樂。

這樣 是不是有意境了 是不是字數就湊出來了？ 算是一個笑話我們再舉個例子 算是一個笑話

我們不寫風景 我們寫動作 比如 我們一家人吃飯

我們在家里吃飯，媽媽吃菜，媽媽吃肉。這樣寫 關系沒建立起來 我們要重擺一下關系 我們在家里吃飯，媽媽吃菜，爸爸吃肉。媽媽不時喂爸爸一口菜，爸爸就用一口肉回報一下媽媽。

有笑的沒？

爸爸就用一口肉回報一下媽媽 哈哈，本來各自獨立，現在相映成趣。啊 這樣就生動了

剛才有些錯別字 可能有些媽媽沒看懂 我們重新糾正一下

原句是：我們在家里吃飯，媽媽吃菜，爸爸吃肉?，F在我們擺一下關系，改成：我們在家里吃飯，媽媽吃菜，爸爸吃肉。媽媽不時喂爸爸一口菜，爸爸就用一口肉回報一下媽媽。那是不是 吃飯 是框 咋吃是像？ 不是

基礎的用法是A與B 然后寫A與B的關系，或，B與A的關系 這叫擺關系

好 我們最后再舉一個例子 是一個孩子的作文 寫的是《游撫仙湖》 開頭原文是這樣寫的：略

之后 小作者經過擺關系講意境的技法，就寫成這樣：略

在原文中，有陽光與湖的關系

我們通過重新擺這個關系---撫仙湖在陽光的投射下，仿佛是天宮的一面鏡子，閃耀著明麗。這樣 即增加了字數 又有了意境 那么 我們現在來看 正文：

白云青空以及樹木的影子，都在水中蕩漾。好一幅活動的圖畫！

在本文中，水就是一相筐，什么東西都可以往里裝，于是在本文中 就把白云、青空，還有樹木裝了進去 就構也了一幅畫 理解了嗎最后 我們來看

我呼一會新鮮的空氣，不自主地說：“已是春天了”---這是腳

是一個香法，就是鼻子聞到的東西 所以 我們再用六根六塵之法的標準來看 本文中，有色法 有香法 有意法 有聲法，還有觸法。正所謂言之有形 言之有味 言之有聲 言之有意，言之有覺。

通過對稱的形式 一一展開

本文中，有色法 有香法 有意法 有聲法，還有觸法。正所謂言之有形 言之有味 言之有聲 言之有意，言之有覺。

通過對稱的形式 一一展開。

讓我們感受到了一幅靈動的畫 一幅有聲的畫，一幅開闊的畫

讓我們通過文字的形 聲 觸 香 意，感受到了一個初春的來臨。

讓人精神抖摟，神清氣爽。

《校園綠起來了》

每當春天來了，我們的校園就綠起來了。整個校園變成了綠的海洋，花的世界。

臺階兩邊，爬山虎和大葉草漸漸睜開眼睛的時候，葵樹早就迫不及待地變綠了。它的腳下有許多碧綠的小草伸出尖尖的腦袋簇擁著它。日新樓前，桉樹和紅花羊蹄甲早就在比誰先長出第一片新葉子。最后還是桉樹贏了，它率先長出了嫩綠的葉子，紅花羊蹄甲以只開了兩朵小小花的戰績敗給了對手。

瞧，我們的校園多么春意盎然！作文的題目是《校園綠起來了》 這個題目就是本文的主題

每當春天來了，我們的校園就綠起來了。整個校園變成了綠的海洋，花的世界----這是本文的頭 除了內容上各有側重以外 還有一條主線，就是結稱對稱 六根六塵 與作文八法 其中結構又是重中之重

我們講過，全文頭身腳 段落帽衣鞋 這是一個基本的架構

我們還講，作文沒有頭 接出去斬首 段落沒有帽 送出去當被告

講的就是頭與帽的重要性 不能小看 本文的主題 是校園綠起來了

所以本文的開頭，就講“每當春天來了，我們的校園就綠起來了。整個校園變成了綠的海洋，花的世界?！?可謂開門見山

來看全文的腳：瞧，我們的校園多么春意盎然！去頭去腳 就是身子

身子，是以兩個對稱段的形式展開的 一個對稱段 是講的臺階兩邊的綠 一個對稱段 是寫的日新樓前的綠

對稱，就是從不同的角度來寫一個東西：綠 小作者在本文中 選用了兩個角度 寫的綠 所以可以說結構是嚴謹的 內容是豐實的角度是多樣的但是，通過結構分析

我們就能發現一個小小的硬傷

即然 寫提是綠，那么，在頭的部分，有一句話---綠的海洋，花的世界。

講到了花的世界 而在本文的身子中，并沒有講這個花的世界與綠的關系

所以這花的世界，就顯得多余 要么去掉

要么就要寫出花與綠的關系

我們在《基礎篇》中講了一個觀點：

要為主題服務，結構完整，就是：字為句服務 句為塊服務 塊國段落服務 段落為主題服務

而這一句花的世界，沒有服務到主題 所以就有一點問題 理解了嗎

我們再來從六根六塵上來分析

臺階兩邊，爬山虎和大葉草漸漸睜開眼睛的時候，葵樹早就迫不及待地變綠了。它的腳下有許多碧綠的小草伸出尖尖的腦袋簇擁著它。

爬山虎和大葉草漸漸睜開眼睛的時候----這是一個意法

意法是什么？就是想象 就是比喻 就是擬人

再看下一句：葵樹早就迫不及待地變綠了。它的腳下有許多碧綠的小草伸出尖尖的腦袋簇擁著它。---也是一個意法

由此 我們也可以分析到 在第一個對稱段中，小作者是通過兩個意法 兩個對稱塊的形式展開的 一個對稱塊，是爬山虎和大葉草睜開了眼 一個對稱塊是小草伸出尖尖的腦袋簇擁著葵樹 因為了有了意法，所以在本文的這一段中 就生動了許多

再來看 第二個對稱段 日新樓前

也是一個意法，用擬人的手法 寫出了桉樹與紅花紅花羊蹄甲

所以可以講 本文 寫的生動 寫的形象，主要的原因就在于六根六塵法中意法的運用 在作文中 意法的運用 相當重要

對于低年級的小朋友 或是剛剛學習作文的小朋友 有一個笨辦法 叫五句話內必有一個比喻

我們在實戰篇中 就講了一句話：作文失去聯想，文章將會怎樣 就是這個意思

有比喻 有意法 才形象 才生動 我們先來小結一下

本文中，除了花的世界有一點硬傷外 作文寫的相當生動也特別有意境

特別是小眼睛 小腦袋 還有比賽 都寫出了童言真趣 非常棒

堪稱一篇不錯的文章

那么 我們接下來的 是要通過這篇小作文 再往上有一個提升

這個提升 不能說是提出的來效果就比作者本人的強

我們只是單純的從文字上去體會學習小作者是怎么樣變成中作文、大作文的。

在此之前 大家一方面 要去比對朱自清的《春》 另一方面 我們在這里 再講一個大作文 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄，向云霄里去了。

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來，沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

在這個片段中 我們看到 有色有聲 有高有低 有動物 有植物

有動有靜 有急有緩

所以，這樣的一個立體的表達，就顯出了百草園的春意盎然 體會到了嗎

我們上午的時候也講到了《春》 在這個春里 也是有聲有形 有香有觸 有動有靜 有大有小 這樣的手法 是一致的所以 我們講 大作文 就是寫的多一些 用的多一些

小作文 就是寫的少一些 用的少一些 就如蓋房一般 大作文蓋二十層 小作文蓋二層 施工隊伍是一樣的 現在 我們就本著把小作文變成大作文的原則 來提升

原文：每當春天來了，我們的校園就綠起來了。整個校園變成了綠的海洋，花的世界。

我們先作簡單的處理，改成：每當春天來了，我們的校園就綠起來了。

這樣開門見山 真奔主題 顯得簡潔明了 而不拖泥帶水

下面的原文： 臺階兩邊，爬山虎和大葉草漸漸睜開眼睛的時候

這一句，我們用擴句的方式 用對稱句的形式來展開

臺階兩邊的綠，很悠然。爬山虎邁著四方步，一步一個地往上慢慢地爬著。身后留下了綠色的腳印。臺階兩邊的綠，很悠然。爬山虎邁著四方步，一步一個地往上慢慢地爬著。身后留下了綠色的腳印。大葉草象是被爬山虎的腳步聲驚醒了一般，紛紛睜開了眼。微風吹過，還能聽到大葉草嘩嘩啦啦的哈欠聲。

好 我們再來看 一下 本段中的全文：

臺階兩邊的綠，很悠然。爬山虎邁著四方步，一步一個地往上慢慢地爬著。身后留下了綠色的腳印。大葉草象是被爬山虎的腳步聲驚醒了一般，紛紛睜開了眼。微風吹過，還能聽到大葉草嘩嘩啦啦的哈欠聲。高大的英武的葵樹也醒了，他迫不及待地伸起懶腰了。綠色的鎧甲，被他抖落著震震作響。它的腳下有許多碧綠的小草，仰起尖尖的腦袋，簇擁著它，崇拜地仰視著它。好 我們接著來看下一段 日新樓前，桉樹和紅花羊蹄甲早就在比誰先長出第一片新葉子。最后還是桉樹贏了，它率先長出了嫩綠的葉子，紅花羊蹄甲以只開了兩朵小小花的戰績敗給了對手。

我們這樣來調整一下 用對比的手法來寫

日新樓前的氣氛，就不那么悠閑了。桉樹與紅花羊蹄甲吵起來了。

日新樓前的氣氛，就不那么悠閑了。桉樹與紅花羊蹄甲吵起來了。桉樹伸出自己的粗肢，揮舞著寬大的綠手掌，大聲的叫：看我！綠得蓋過你！紅花羊蹄甲用自己的細手，指著自己的紅臉旦，細聲細氣地說：看我，紅得羞死你！

這樣一改，一靜一動，錯落有致。悠閑對喧鬧，妙趣橫生。對稱法：紅 綠，大 小 粗 細

多處意法的運用，文章更生動，更有趣味

好 我們接著開始

把原文中 花的世界用上

這樣：整個校園，在春風的號召下，都歡騰起起來了。沒綠的葉子，展現了嫩色。淡黃的葉子，展現了墨綠?；▋阂膊桓适救?，這開一堆，那開一簇。整個校園，在春風的號召下，都歡騰起起來了。沒綠的葉子，展現了嫩色。淡黃的葉子，展現了墨綠。花兒也不甘示弱，這開一堆，那開一簇。放眼一望，樹因為花顯得更綠，花因為樹顯得更紅。綠色的海洋蕩著花浪。

最后 我們來看腳：

瞧，我們的校園多么春意盎然！

我們來畫蛇添足的增加一些技法的成份：瞧，我們的校園多么春意盎然！

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了。校園的春色是翠的，上課的鈴聲也變脆了！我們來看一下全文《校園綠起來了》

臺階兩邊的綠，很悠然。爬山虎邁著四方步，一步一個地往上慢慢地爬著。身后留下了綠色的腳印。大葉草象是被爬山虎的腳步聲驚醒了一般，紛紛睜開了眼。微風吹過，還能聽到大葉草嘩嘩啦啦的哈欠聲。高大的英武的葵樹也醒了，他迫不及待地伸起懶腰了。綠色的鎧甲，被他抖落著震震作響。它的腳下有許多碧綠的小草，仰起尖尖的腦袋，簇擁著它，崇拜地仰視著它。

日新樓前的氣氛，就不那么悠閑了。桉樹與紅花羊蹄甲吵起來了。桉樹伸出自己的粗肢，揮舞著寬大的綠手掌，大聲的叫：看我！綠得蓋過你！紅花羊蹄甲用自己的細手，指著自己的紅臉旦，細聲細氣地說：看我，紅得羞死你！

整個校園，在春風的號召下，都歡騰起起來了。沒綠的葉子，展現了嫩色。淡黃的葉子，展現了墨綠?；▋阂膊桓适救?，這開一堆，那開一簇。放眼一望，樹因為花顯得更綠，花因為樹顯得更紅。綠色的海洋蕩著花浪。

瞧，我們的校園多么春意盎然！

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了。校園的春色是翠的，上課的鈴聲也變脆了！太抒情啦生動的畫卷

最后的一段跟校園的鈴聯系到了一起。一副美麗，生動，逼真的畫面

全文行來，有一種層層遞進、逐步高昂的勁頭兒，是一種更高意義上的對稱使用。

好 我們簡單的講解一下提升后的全文 按著原文作者的亮點是意法

是運用了擬人的手法來寫的在本文中 作者的意法運用的較大較多 言之有色言之有意

我們在提升中 有意識的加上了聲法比如 樹葉花花的響聲還有上課的鈴聲 讓文字有聲意

這樣 就又生動了一層

同時 ,還是強化了對句句,強化了對稱句 用對稱的形式展開全文

就有了悠閑 與吵鬧 紅與綠 粗大與細小高與矮等對稱性的思維及句式

通過對稱、對比 就有了明顯的比較

第三，我們在這里還運用了擺關系講意境的技法 把大樹與紅花的關系 重新進行了安排 在這里 講了樹的綠 講了花的紅一開始 是分別講的在分別講的基礎上 再重新整合一下 組裝一下 再來寫紅與綠的關系 綠與紅的關系

不僅增加了字數 還讓文章有了一個統一的畫面美 我們舉個通俗的例子來讓大家消化 比如 小孩與爸爸起在一起，這樣寫： 爸爸拉著我的手，我很矮 爸爸很高 我的矮在爸爸的高面前顯得更矮 爸爸的高在我的矮面前顯得更高

把單獨的我與單獨的爸爸整合在一起 對比在一起就又有了一個新的畫面 第四 在本文的結尾：

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了。校園的春色是翠的，上課的鈴聲也變脆了！

一個是顏色的翠 一個是聲音的脆，除了對稱以外 我們還運用了一個借音借意的技法 這個技法，結合本文 去學習，體會。

第三篇：作文結構技法

健全“骨骼”強化“血肉”——中考滿分作文的結構技法

文章的主題“猶帥也”，如人之“靈魂”，文章的材料猶如人之“血肉”，而文章的結構恰似人之“骨骼”。失去健壯堅實、分布科學的骨骼，血肉就無所依附，靈魂也無處寄托。2005年中考滿分作文是怎樣健全“骨骼”，講究結構技法的呢？主要經驗有下列五條。

一、詳略得當，體現合理性。

整體安排、事件選取、例證運用都要注意詳略，根據則是看其表現主題證明觀點的力度強弱。滿分作文的作者都有較強的詳略意識和主題意識。2005年浙江省中考考“樂在其中”話題，有位考生擬題《我活著，我快樂》，巧妙地把自己比作“一棵小小的蘆葦”“一朵小小的野菊”“小條小小的魚”。作者沒有平均用墨，而是詳寫野菊享受大自然的愉悅和“既不因秋寒而枯萎，也不因孤獨而選擇春天”的品質，由自然屬性進入社會意義，揭示“我活著，我快樂”的獨特內涵，而這正是文旨的閃光之處。這樣，略寫的“蘆葦”“魚”成為襯筆，讓敘寫野菊的文字成為演繹主題的主體，體現出謀篇的豐富性與合理性的統一。

二、線索清晰，體現貫通性。

物、事、人、情都能成為文章的線索。串珠成鏈，才能成為藝術品；將分散的材料貫以一線，文章才能成為有機的整體，呈貫通之美。2005年廈門市中考作文考“流水”話題，有位考生以《烏江水，霸王情》為題，將目光投向項羽的悲壯人生。文章穿越時空，涉及巨鹿之戰、鴻門之宴、霸王別姬、烏江自刎等歷史事件，作者巧妙地以題目為線索串起眾多素材，構成“烏江訴說——烏江悲劇——烏江見證——烏江呼喊”這樣一條圓潤而貫通的藝術金鏈，“烏江水……似乎在不停地喊：霸王，你拔劍揮動的姿影，依然是氣蓋山河的鏗鏘姿影；霸王，你頭顱運行的曲線，依然是氣貫長虹的優美曲線……”這一結尾，正是這一金鏈耀眼的閃光。

三、照應緊密，體現嚴謹性。

這里的照應包括題文照應、首尾照應、圖文照應（如看圖作文），所供材料與文章照應等。善作照應是優化文章結構的基本功。2005年上海市一位考生以《活力是前人留給我們的財富》為題作文，行文時運用多種方法作照應。首先運用重復法作題文照應，文章中“活力”一詞共出現21次；其次運用相同句式法照應，“于是我知道，在那一段歲月里，有種活力叫_________”這一句子出現4次，使前后勾連貫通；文章還運用首問尾答法，開篇提出“我不解”，結尾點明“我終于懂了”，首尾遙相呼應，使全文成為內在聯系緊密的嚴謹整體。

四、過渡自然，體現流暢性。

過渡自然能使文章的各部分之間榫接絲連，顯示環環相扣的連貫美與流暢美。中考作文中過渡缺失、生轉硬接、隨意跳脫的現象仍較普遍。為了克服這些毛病，考生必須學會用自然段過渡、用開頭語句過渡等方法。

2005年河南省非課改區作文中考考半命題作文（幸福原來_________），有位考生擬題《幸福原來是一種樂觀的態度》，開頭兩段敘述了一對殘疾夫婦自強謀生、笑對磨難的事跡，接著用一自然段過渡：“這就是幸福，一種樂觀的態度，一種豁達的胸懷，一種相互扶持的人生佳境。”作者用“這”復指，由實轉虛，4句判斷句自然地過渡到議論；緊接著兩段都用“擁有了這種胸懷，心靈就如……”這一語句開頭，由總及分的過渡功能也很明顯。上述兩種過渡方法的運用，使這篇文章立意鮮明，轉接流暢，在考場作文中脫穎而出。

五、行文興波，體現可讀性。

懸念、誤會、抑揚等等都是使文章一波三折、引人入勝的用效筆法。

2005年安徽省課改區中考考材料作文，有位考生擬題《與真理為伴》，闡述由材料引出的觀點，雖是議論文，但文章注重內涵的抑揚興波，將讀者步步領入辯證思維的勝境。作者先引秦世王唐太宗例得出“兼聽善聽則明，則成功”，緊接著用“果真如此嗎”這一反問句作“抑”，造成一“折”：于是，但丁、三毛、王選、桂希恩等人的名言或事跡紛紛在作者筆下亮

相，“張揚個性，放飛自我”這一觀點又推到讀者面前，當讀者以為這是“揚”筆，是作者的中心論點時，文章卻又一“折”：“面對兩種看似矛盾的觀點，我陷入了沉思：……他們都是對的？抑或他們都錯了？”

篇末，作者用生動的語言辟出新論，造成三“折”：“抬頭舉目，仰望窗外，七彩的陽光倏地照亮我的心房：漫漫人生旅途，別人的觀點時常會左右我的視線，那么，就讓真理來擦亮我們的眼睛！駕駛小舟，揚帆起航，不論遇到多大的風浪，只有用事實和真理為你把持航向，你才能到達光輝的彼岸?！币粋€初中生能如此講究結構藝術，議論時抑揚、進退、開合得心應手，邏輯思維流程波瀾迭起，出人意料卻又在辯證法之中，確實難得。

第四篇：初中作文技法

由于文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。

用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。

倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。

插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。

補敘主要用于對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。

分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。采用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。

詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。

略敘的作用是在于交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結尾；與中心思想關系一般的部分；人所共知的部分。

直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。直接抒情一般適用于抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。

間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。

先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結上文，點膽中心的作用。議論時，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。

采用先議后敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，并以此統全文，使全文所記事件的意義，通過議論之后，顯得清楚明白。在敘事的時候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。

夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。

在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現，并通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。

以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環境人物性格的統一，還要注意人物年齡特征、外貌、動作、地方和民族特征、生活習慣等方面的統一。否則，容易造成混亂。

這種寫法，思想發展的主線要分明。思想變化的各個階段貫要自然，對照要清楚。

主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再復雜，也可繁而不亂。

學習畫畫，要從寫生、素描學起；學習書法要從描紅臨帖練起；學習狀物也需從寫生素描練起。我們作文時，如果能把看到的物品用文字描繪出來，讀者看了文章，如見其物，我們的作文就有了堅實的基礎。用寫生法描寫物品要注意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體。其次要注意細部的描繪，使讀者留下深刻的印象。

采用轉動法描寫物品要有一定的順序，不能顛來倒去。其次要準確地運用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在轉換物品的方向時，要用方位詞標明。此外要有詳有略，能反映物品特點的一面要詳細描述，其他作簡略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。

有些物品結構比較復雜，光用轉動法還描述不清，抓不住特點，我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結構描述出來。這就要用過渡詞語把進入哪一層交代清楚。此外，要有重點地介紹物品的結構。

把動物比擬成人要注意找出動物的特征與人相似之處，并進行細致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想象。把動物比擬成人，也用于動物動作的描寫。這主要是按照人物的心理活動想象動物動作的目的。

想象物品的動態要與靜態描寫相結合，這樣才能相映成趣。文章從描寫靜態轉入想象動態或從動態轉入想象靜態，描寫要交代清楚，否則會分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品動態要符合物品的特點，使人讀了可信。

采用說明法描寫物品時，首先要真實地說明它的特點，其次要抓住重點來說明。例如對物品的各部分進行說明時，有的部分，可以說明它的質地；有的部分，可以說明它的特點；有的部分，可以說明它的作用。此外說明物品的歷史、特點或用途時要圍繞全文的中心，切忌扯得太遠。

眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。采用“五覺”法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點寫，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。

借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發自己的感情。運用借物抒情的方法，關鍵是找準物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統一，使感情有所依托。

采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內在聯系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。

物品自述法是采用第一人稱來描述物品，因此要我物品具有人的特點。在具體描寫時，要注意準確地把握物品的特征，做到人格化后的物品既體現了人的特點，又不失去物的本色。具有人的特點，物品顯得形象生動，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現出作者的思想感情。保存物的本質特點，物品描寫則顯真實自然。

建筑物可以遠眺，也可以近看。遠眺建筑物，可以得到建筑物整體印象，看法楚建筑物的整體輪廓。但是，遠眺不可能看清各個部分的具體情況，但是對建筑物在空間的位置，缺乏一種整體感，往往有一葉障目的感覺。我們描寫建筑物時，把遠眺和近看的結果結合起來寫，可以使讀者對建筑物的整體和各部分情況有詳細的了解，從而獲得完整的印象。

從外面看建筑物，主要了解建筑物的輪廓，使讀者對建筑物有一個完整的印象。從內部看建筑物，主要了解建筑物的構造，因此要作詳細的介紹。從外面觀察建筑物要著重從整體上進行描寫，切忌寫得支離破碎。從內部觀察建筑物要細致，因此要按方位順序依次進行介紹，這樣才能條理清楚，讀者也看得明白。采用內外結合法描寫建筑物，要注意采用比喻、擬人等修辭法。

采用移步換形的方法描寫建筑物，可以不斷地變換立足點和觀察點，對建筑物進行多方面的觀察描寫。同一個建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點和立足點交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫建筑物時，一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫，文章容易變成一本流水賬。

采用說明介紹法描寫建筑物時，首先要注意緊扣文章確定的中心進行必要的說明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要，切忌拖泥帶水。采用說明介紹法描寫建筑物時，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以后，文章要返回到描寫建筑物上來，并與前文銜接。文章從描寫建筑物轉到介紹說明，或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。

周圍都是綠色，中間的一點紅色就特別鮮艷奪目，所以說“萬綠叢中一點紅”。對建筑物周圍的景色進行適當描寫，建筑物就顯得突出。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫景色時要能襯托建筑物的特點，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建筑物周圍的景色時，要把觀察點和立足點交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。

植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運用彩筆描繪法時，要把根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。采用這種方法描寫植物，要仔細觀察。要分辨出植物各個部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的；同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的；同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細區分各個部位的形狀特點，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細，描寫得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫植物，還要運用恰當的比喻，要寫出自己的情感。

同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機的前面和遠離照相機，攝下來的照片是大小不相同的。采用遠近結合法描寫植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫植物要把觀察點交代清楚，也就是要說清楚是遠看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠及近，或由近及遠，這樣文章才能條理分明。

植物各個部位的形態和顏色是隨著季節的變化而變化。如果我們把植物在不同季節的特點寫出來，同時把前后有關的情況交代清楚，就等于在不同的時間給植物拍了彩色照片?？戳诉@一組彩色照片，讀者對它就有了一個較為全面的了解。采用時序變換法描寫植物，首先要注意在平時積累資料。要有計劃地在不同季節對同一植物進行仔細觀察，并記下觀察日記，這樣，寫作時才能對積累的材料進行取舍，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續性。

植物總是要生長的，一般要經過發芽、生枝、長葉、開花、結果等階段。如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點和生長的情況與下來，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時間內，通過閱讀，了解植物生長的全過程。采用生長變化法描寫植物，首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來；其次要交代植物發生變化的原因、前后情況和過程；此外要注意按時間的先后順序有條不紊地寫下來。

我們看到一棵植物，往往聯想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯想到潔白的雪花，這是因為雪花和棉花的顏色相同；我們看到大西瓜，聯想到籃球，這是因為西瓜和籃球的形狀相似；我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質上有相似之處。采用聯想的方法描寫植物，要注意抓住植物的主要特點，展開豐富的想象。要提高自己的聯想能力，首先要認真讀書，了解生活，使自己的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想，經常訓練，使自己有豐富的想象能力。

俗話說：“不見高山，不知平地。”事物的特點往往在比較中得到顯現。我們描寫植物時，往往通過對照比較的方法來突出植物的特點。對照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進行比較；一種是把植物本身兩種截然不同的特點放在一起比較。采用對照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對照比較法還要注意表達作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進行比較時，要注意找出矛盾點，這樣才能引起讀者的注意。

各種植物都有自己的特點，如青松不怕嚴寒，楊柳隨處生長，蓮花出污泥而不染，桂花香飄十里，留芳人間，野草有頑強的生命力，……植物的這些特點往往使我們聯想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯想到要對不正之風作斗爭；看到野草有頑強的生命力，我們可以聯想到做人要不怕困難，不怕挫折……贊美頌揚法就是對植物的這些特點進行贊頌。采用贊美頌揚法首先要對植物的能聯想到怎樣做人的特點進行具體的描寫，并以此貫穿全文，這樣文章的中心才能突出。其次文章中要把贊美的感情抒發出來，要在描寫植物中寫出自己的情感，這樣才能感人。此外還要注意首尾呼應，突出贊頌。

動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的動物，身體的各個組成部分不同，例如鳥只有兩只腳，但有一對翅膀；魚沒有腳，但不鱗和鰭。靜態素描法就是把動物靜態時各個部位的形狀和顏色的特點寫出來。采用這種方法描寫動物，首先要仔細觀察，分辨動物各個部位的顏色有什么不一樣。其次要找出各個部位形狀的特點。此外，要運用恰當的比喻。這樣，可以使讀者好像看到一幅動物的寫生畫。

采用總分結合法描述動物，要注意總述與分述之間關系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫；如果總述是講動物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。

采用特征舉例法描寫動物時，一般先指出動物的某一方面特點，然后舉具體的例子加以證實。采用這種方法描寫動物要注意抓住最能反映動物的這一方面的特點，而且要盡量寫具體，使讀者覺得可信。

采用特征說明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特征，再說明它的作用，或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動物的其他特征。采用這種方法描寫動物，要注意科學性，要有依據，不能采取想當然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動物的習性。

采用重點突出法描寫動物，首先要仔細觀察某一動物，找出它與眾不同的地方加以描述。在描寫動物的最主要特點時，要注意采用比喻、擬人、比較等方法，使重點部分給讀者留下深刻的印象。采用重點突出法描寫動物，有的對主要特點詳細描述，次要特點一筆帶過；有的則內寫主要特點，不寫次要特點。

用成長變化法描寫動物，要注意把動物從小到大整個過程中的幾個主要階段寫下來，不能采用寫流水帳的方法。描寫動物成長過程中的幾個主要階段時，要注意把前因后果交代清楚，避免中間銜接不上，使讀者看了莫明其妙。動物的成長過程是一個漫長的過程，因此采用這種方法描寫動物，要注意系統地觀察，要不意識地寫系列觀察日記，把觀察結果寫下來。最后，只要將觀察日記加以剪裁，就可成一篇反映動物成長過程的文章。

第五篇：快速作文技法

一、快速作文訓練五步

（一）基礎訓練------基礎

1、提高寫作興趣，培養寫作情感

興趣是獲得知識，形成技能技巧，開發智力的動力。

2、積累寫作材料。

所積累的材料，一要典型，二要準確，三要記牢。

3、豐富寫作語言。

背書和加強課外閱讀，書讀的越多，背的越熟，作文就會越通順，語言就會有文采。

（二）思維訓練-------關鍵

1、樹立正確的世界觀

正確的政治觀點，思想認識是快速思維的定向器和指示燈。

2、加強抽象思維訓練

掌握分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。

3、進行形象思維訓練

注意觀察基本形象，牢記心頭，寫回憶錄。

（三）寫作速度訓練-----目的

（四）技巧訓練

掌握各種文件的寫法和技巧，更重要的是掌握快速寫作的技巧，如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧。

（五）綜合訓練

二、快速審題十五法

審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關鍵性的一步。文章的立意就是在身體的過程中確定的。審題的具體任務就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。

（一）同步審視法

同步審視法要求對題旨、題材、中心、重點、體裁等做同步審視，也就是說，一覽無余，同步完成，不能按部就班逐條揣摩。要求簡化審題程序，采用掃描的辦法，對題目瞥一眼，立即就能決定寫什么，表達什么主題，比如寫《發生在我身邊的一件趣事》常規的審題程序：

1、寫作對象：事

2、寫作范圍：一件事

3、取材范圍：身邊的事

4、題旨的中心：有趣的事

5、文章的體裁：記敘文

思考分析后總結歸納得出結論：用記敘文的形式，寫一件發生在自己身邊的有趣的事情。

同步審視法瞬間判斷：寫一件新鮮的人們喜聞樂見的有意義的事。關鍵在于同步審視法對“身邊的”、“有趣的”、“一件”有明顯標志的因素，一覽無余，不再思考，而簡化為一個，抓住一個“趣”字稍加分析，完成審題任務。

（二）化簡因素法

對于多因素的作文題，要化復雜為簡單?；嘁蛩貫閱我蛩兀纭独硐牒蛪粝搿贰稑淠?。森林。氣候》《生活的苦澀與甜美》《成功與失敗》《四化與文化》《父與子》《師生之間》

用此法審題時，有兩個要領：一是合并同類因素，主要要找出二者只的共同因素或共同反映的觀點或升華為同一個新的因素。二是去掉無效因素。

（三）掌握重心法

準確把握表意重心，才能迅速明確立意，確定選材范圍和寫作重點，重心就是最能體現題旨的關鍵字詞。

偏正結構的題型，重心在偏的部分。如《難忘的日子》

獨詞的題目，表意重心往往在所代表的事物的本質特點上。抓住它的本質特點進行思考，或寫它的象征意義，或比喻意義，或引申意義，如《橋》、《路》《蠟燭》《黑板》《春風》《攀登》《習慣》

（四）向思維法

反向思考才能掌握題旨，如《靜靜的夜晚》其實不平靜，《古老的小鎮》要寫它的新生新氣象新風貌新變化《一件平凡的事》要寫出事情不平常的意義《一個平凡的人》要寫出他不平凡的事跡。

（五）滿足要求法

有些作文題，具體規定了寫作要求，就按文題的要求寫作，讓思維程序簡化。如某中學附近有一工廠，造成污染嚴重，學校多次提出意見要求工廠解決，廠方卻以種種理由拒絕，就上述內容以“學生會”名義向報社寫一封信，反映情況，申述理由，呼吁盡快解決。此信如何寫？寫什么？只要滿足最后三點要求即可。

（六）虛實錯位法

虛題實作，實題虛作，即由實寫虛，由虛寫實。如《路邊的小草》《由路邊的小草想到的》《路邊小草贊》表面看實在用此法審題就會明白此類題不能就事論事寫小草，必須采用實題虛作的辦法。無論寫散文還是議論文（雜感），立意都應該是歌頌路邊小草默默無聞、自強不息的精神或贊美小草頑強的生命力，或者謳歌小草與世無爭、不圖名利的風格。

如《追求》字面看，很虛很大，無從下手，必須采用虛題實作法，定到“誰的追求”一個教師、一個工人、一個戰士、一個的學生，也可以自己的追求。

（七）聯系背景法

有些作文題，孤立起來看，很難下筆，不知任何立意，但聯系背景，不但可以思維過程輕松，審題速度快，而且題旨把準確，立意不會走題。

如《習慣》看起來，不著邊際，但聯系1988年，全國從農村到城市，從機關到學校，正在掀起一場轟轟烈烈的改革運動。就會明白改革是對傳統舊習慣的否定，舊習慣不管怎樣頑固，最終會被新生活所代替。改革不管遇到多大的阻力，但最后一定會勝利，新舊習慣的更替，是歷史的必然。

（八）數學配方法

就是借用方程的等式兩邊必須保持平衡的數學原理來審題立意的方法。主要用來審察比喻性和象征性的題目。

如果作文題出的是一個比喻的喻體，寫作時就配上它的本體寫。如果姨母出的是象征性的事物，就配上被象征的事物來寫。簡而言之，按數學配方法題目是喻體，寫的是本體；題目是象征事物，寫的是被象征的事物。

比如〈暖流〉題目，暖流是喻體，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導，或領導的慰勉，也可以是同志的幫助，還可以配上其他本體來寫。

再如〈高高的荷花箭〉一文，荷花箭是象征物，被象征物是白洋淀人民的革命斗爭精神，這也是文章贊美的內容。

又如〈紅葉〉，不是寫老樹的紅葉，而是寫老人的紅心，所以象〈綠葉贊歌〉〈燈塔〉〈鋪路石〉〈巍巍昆侖〉〈松樹禮贊〉〈悠悠白云〉等題目初看難，但運用此法，很快把握題旨。

（九）添加因素法

有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，對此，只要在原題目的基礎上適當添加新的因素題旨就顯露出來，化難為易，很快完成審題任務。

比如〈哭笑不得〉初看難度很大，哭不得，笑不得，左右為難，寫什么好呢？一時找不到

突破口，確實難以把握題旨。如果我們在原題目的基礎上，加上人或事的新因素，使原題目變成，哭笑不得的人〉或〈哭笑不得的事〉，這樣題目要求寫什么就一目了然。再如〈心事。加上我、老師、奶奶、校長、班主任等新因素，題旨就一目了然。

（十）文字改造法

有些題目，命題者為增加題目的新奇性或文學色彩，故意轉彎抹角，甚至故弄玄虛，以增加審題難度。用此法，對原題的文字稍加改造，就可以化神奇為平易，很快明白題旨，完成審題任務。

比如《這是真的嗎？》有新奇感，迷惑性。對文字稍加改造，變成《這件事是真的》或《這件事不是真的》，題旨一目了然。

再如《啊，資江水》審題關鍵在于“啊”的感情色彩理解，可改造為《我贊美資江水》《資江水真美》《我愛資江水》。

（十一）、逆向入題法

對于有些題目，可以正面入題，也可反面入題。在此情況下，有意不從正面入題，改從逆向入題，立意不但求快，而且求新。

比如《談“好高騖遠”》正面立論為“不要好高騖遠”，可給人一種人云亦云的感覺，若舍此求異，立論為“好高騖遠未必不好，逆向入題，往往能寫出創新見解。

再如：《談“雪中送炭”》正面入題立論為要“提倡雪中送炭”或“雪中送炭就是好”，但如果逆向入題，立論為“送炭何必等下雪”或“雪中送炭非良策”更富有啟發性，新奇感。

又如《近墨小議》逆向入題，立論為“近墨者未必黑”比“近墨者黑”的正面入題更富裕創見。

（十二）、超越雷池法

有些作文題目，表面看，寫作范圍太窄，無法取材，甚至無從下筆。此時，必須大膽進行輻射思維，超越原題目上文字上規定的寫作范圍取材，就是此法。

如《在今天的課堂上》必須大膽到“今天的課堂”以外廣闊天地去取材，平時學生的刻苦練習，老師的認真教學，領導的熱心鼓勵，家長的殷切期望等材料，都可以用“在課堂上的所見、所聞、所想、所感為線索，來聯起來寫進文章。

又如《今日見聞》寫廣義的今日，即最近一段時期的見聞，《怎樣看待自我》寫泛義的自我。

（十三）、就事論事法

就某件事，某個問題，直接論述，不能指東道西或顧左右言其他，主要用于審視議論文中的評論性題目。思想評論、人物評論、事件評論、工作評論、新聞評論及至于文藝評論等。

如《評棄學從商》就棄學從商此現象發表自己的看法，可以分析這種現象產生的根源，指出其危害，提出克服這種現象的辦法。像《我對中學生早戀的看法》《試論阿Q式的革命》《談談路瓦栽夫人的虛榮心》《臺獨分子的卑劣表演》《評“事不關己高高掛起“》《小議”各人自掃門前雪“》《中學生捐款之我見》《越窮越生我見》寫作時，原則必須就事論事，議論其是非，評價其曲直。

（十四）、借題發揮法

與就事論事相反，適用于審視感情式的作文題；讀后感、觀后感、聽后感一類題目用此法。如《從魯迅棄醫從文談起》是感情或議論文題目，不在于評價魯迅棄醫從文對與不對，而在于議論從這件事受到的啟發和教育，闡述自己的感情和體會。可以談一個人應怎樣選擇自己的人生道路，也可以談應該怎樣實現理想，怎樣確定志愿，甚至還可以怎樣對待學文與學醫、學理的問題。

另外像《從墻內開花墻外紅》《有感于人生是一場交易》《看“渴望”有感》《胡服騎射給人的啟迪》《談‘拿來主義’》《讀報有感》《有感于社會見聞二三事》《從一則廣告談起》和《舊聞新感》運用借題發揮法一舉兩得。

用此法掌握兩點：一借題，二發揮，借題之精髓，內涵，發己之見解、觀點，而且所發觀點與所借之題要一脈相傳，一線相通。

（十五）、辯明關系法

用辨證思維的方法，辯清楚構成題目的詞或詞組彼此之間的特殊關系，關系辯明了，審題立意任務基本完成。

如：《自由與紀律》立論“人要自由，但自由要受紀律的約束”或“沒有紀律，就不可能有真正的自由”；《向前看與向錢看》立論“我們要向前看，不能一切向錢看”；《自信、自負、自滿》立論“人要有自信心，但不能自負，更不能自滿”；《名師與高徒》一般而言，名師出高徒，師高弟子高，但并不盡然，有的名師出不了高徒，有的高徒并非出自名師。辯明了關系，立論不言而語。

用此法，思維要有明確的方向性，不要走彎路。

三、快速構思十法

構思就是解決先寫什么，后寫什么，那里詳寫，那里略寫，也就是謀篇布局。

1、順乎天理法

寫文章構思時，順乎天地間萬事萬物發展的固有規律。如一學生寫《恭喜發財》構思線索“過去---現在---將來”像“天上---人間---地下”“東---南---西---北”“少年---青年---中年---老年”“白天---黑夜”“晴天---雨天”“春---夏---秋---冬”“前---后---左---右”“實驗---失敗---成功”“搗亂---失敗---再搗亂---滅亡”“發生---發展---高潮---結局”等這些事理和物理的固有順序都可以成為構思文章的順序。

2、尋根究底法

尋根究底，就是從文章的立意出發，向縱深發問，自問自答，也就是扣住回答“為什么”的問題這根線索來安排層次。

如一同學《嫉妒之心不可有》提出三個問題；

1、什么是嫉妒之心

2、為什么不能有嫉妒之心

3、怎樣克服嫉妒之心。構思順序：是什么-----為什么----怎么樣。

3、應順時空法

以時間的推移為順序來構思文章，他就是按事件發展的自然順序來寫，從所寫事件發生，發展的先后時間為準，發生在前面的，就寫在前面，發生在后面的就寫在后面。

以空間的轉移即地點的轉移，也就是作者立足點和觀察點的變換，地點和立足點轉移了，所寫的人物、事情或景物也跟著變化了。

注意根據主題的需要，分清輕重主次，不能羅列現象，記流水帳。

4、分類條陳法

對事物分類陳述，對道理分條陳述，適用于記敘文、議論文的構思。比如一同學《怪人李九麻》把其高尚品德分解成關心集體、不圖名利、艱苦樸素、大公無私幾個部分，分別從名字怪、外貌怪、語言怪、行為怪四方面來敘寫，再如《整頓我們班的班風》先提出必要性，然后從整頓思想作風、整頓學習作風、整頓組織作風三方面陳述。

5、冰糖葫蘆法

找到一個貫穿全文的線索，把眾多材料串連成章，如《秋雨蕭蕭下》一同學以秋雨為線索，把老師的幾個生活片段串連起來，歌頌了老師崇高的思想境界和無私的奉獻精神，表達了對老師的無限懷念和愛戴之情。

6、因果顛倒法

先說出結果或結論，然后逐段說原因。因為結果出來后，思維有了立足點，文章有了論證方向，由結論再分析原因可使思維聚合到一點，不再分散精力，不再受其他因素的干擾。比如《文憑與水平》一學生先結果“有水平的人不一定有文憑“”有文憑的人不一定有水平“然后才分析原因。

7、思路標志法

不寫完整的提綱，只用極簡單的字詞或特別的符號把思路提綱標志出來，標志的符號越簡單越好，文字越少越好。

如《草甸情思》一學生簡單構思“草地---鄉愁---父母---竹林---前途”。

8、片斷組合法

審題立意以后，根據表達主題的需要，選幾個典型，生動的人物，事件或景物片斷組合成立。主要用來構思抒情散文，也可用于構思記人敘事的文章。

如一學生《瞧我這一家子》就特寫“爸、媽、我、妹”一家四人的不同性格和生活情趣。組合方法一為橫向組合，如上題，二為縱向組合，如《燈》可以為：先祖點松明燈，祖父點桐油燈，父親點煤油燈，我們用電燈，將來可能有更先進的燈。如果《燈》用橫向組合，可寫“家里明亮的電燈，街頭五光十色的霓虹燈，邊防線上的探照燈，貓耳洞的戰士以燭光為燈。

9、平面抽象法

就是迅速找到道理的議論文構思方法，把要講的道理分條抽象出來，文章的結構層次也就基本上安排就緒了。

如《正確對待批評》用此法產生不同的論證結構： 第一種：

1、接受

2、反思

3、改正

第二種：

1、不反駁

2、不氣餒

3、不報復

第三種：

1、不計較批評者的態度好壞

2、不計較批評者的地位高低

3、不計較被批評的場合4、不計較批評意見是否全正確。

再如一同學〈團結就是力量〉用此法構思抽象三方面的道理：

1、團結能凝聚力量

2、團結能集中智慧

3、團結能戰勝困難的敵人。

10、小徑漫步法

即自由構思法，審好題目后，任思維自由馳騁，讓筆端盡情疾書，想放即放，想收即收，想轉就轉，想止就止，總而言之，信筆寫來，沒有條條框框的限制，沒有要求讓心中言語一吐為快，應遵從唯一原則：不能偏離文章主題。

四、快速行文四法

快速行文即解決怎樣寫得快的問題

1、進入意境法

給作文創造一種特別情境，并把思維引入到情境中，主動與環境融為一體。進入思維狀態，排除內心一切雜念和外來干擾，一切心思集到作文題上，思想高度集中，思維高度活躍，精神高度緊張，內心會充滿激情，寫作速度會異乎尋常的快速。

2、跳躍障礙法

在寫作過程中，遇到障礙寫不下去怎么辦？比如，字不會寫，用哪個詞來表達拿不準，句子寫不通順，或寫到中途突然思維變得遲鈍，思路中斷，寫不下去了。此時運用跳躍障礙法，硬著頭去往下寫，筆不能停，不會寫的，就空下，只管埋頭往下寫，不管它通不通。正所謂魯迅所說“立足格局之后，一直寫下去，不管修改?！?/p>

3、多點切割法

在快速寫作中，如果有了論點，沒有論據，或者論據不充分，這時寫作就會卡殼，不得不把筆停下來，重新考慮。如果這樣，勢必影響速度，遇到這種情況，不必停筆，可以按照論證，論點的需要，把已有的材料翻新使用，具體辦法就是對已有材料實行多點切割，一個材料，其內涵往往具有多重性，其思想往往具有多面性，根據協作時表達中心思想的實際情況需要，可以從不同立足點去觀察，可以用不同的觀點切割。

比如，中國女排獲得五連冠，可以用來論證愛國主義論點，也可以用來論證團結就是力量論點，還可以用來論證苦練基本功的論點，或者用來論證吃大苦耐大勞的論點。

再如，張海迪的故事，可以用來論證自學成才的觀點，也可以用來論證人生的價值，還可以用來論證人要有頑強的拼搏精神的觀點。

學會多點切割的方法，記牢了幾個典型材料，寫起來就能靈活多變，左右逢源，不戶因為材料不足而中途卡殼，影響成文速度。

4、自然開合法

開指文章的開頭，合指文章的結尾?？焖僮魑某２捎庙橆}開頭和自然結尾的寫法，叫自然開合法。

非快速作文開頭方法多種多樣，諸如開門見山、氣氛烘托、設問、引用、鋪墊、呼告、描寫等方法，有一定的選擇，餓哭四素作文常采用順題開頭，審好題，編好提綱以后，立即動筆寫，憑一時的靈感和意念，應順自然，想怎么寫就怎么寫。

快速作的結尾和開頭一樣，無話則止，自然結尾，不考慮用什么方法法來結尾。平常所說的“余音繞梁”“歸納不結”“卒章顯志”“末尾號召”等結尾方法在快速作文中也可用，但應是自然的，順理成章的，不是有意識的套用或搬用。

五、快速修改四法

修改是寫作全過程的最后一個環節，快速作文的修改必須立足于快，只能檢查關鍵的地方，要以最快的速度把文章修改好。

1、三點跳視法

主題思想是文章的靈魂和統帥，評價一篇文章的好壞，首先就是看文章的觀點是否正確，主題是否鮮明。主題是文章成敗的關鍵之所在，因此，要快速修改文章，最重要的就是檢查文章的主題是否鮮明。

檢查文章主題是否鮮明最快速的方法就是運用三點跳視法。三點就是指文章底開頭，中間、結尾三個部分。跳視就是以極快的速度進行跳躍式閱讀，不是逐字逐句地念。

拿議論文的修改來說，首先檢查開頭，看是否鮮明地提出了自己的主張和觀點，如沒有提，加，如提得不鮮明，加上適當的修飾語；檢查了文章的開頭以后，接著快速跳視中間部分，主要看有沒有照應主題的中心，沒有就加；最后檢查結尾，看是不是和主題相呼應的句子，也就是看是否做到了首尾呼應。

2、悟感檢查法

主要用來檢查文句表達方面的毛病。具體的做法是不細細推敲語法、修辭、邏輯等方面的毛病。只憑語感檢查，三位一體。寫完后，快速讀一遍，順口順耳，說明文句通順。若拗口不順耳，就是根據具體情況或增或減或調，以語感為標準，好念好聽就可以了。

3、對立統一法

快速寫作時，審題、構思、立意時間短，行文快，容易出現片面性的毛病，對一個問題，往往談了一個方面卻忽視了另一個方面，破壞了文章的嚴密性和完整性。此方法具體做法是這樣的：運用跳視法掃描文章，找到文章中闡明作者的觀點的地方，看文章在提出觀點或作結論時，是否片面，偏激或說了過頭話。修改非常簡單，只要在闡述的觀點的反面加上一兩句做為鋪墊的話，文章就會變得無懈可擊。

4、病灶切除法

對于文章那些內容重復，語言羅嗦，文理不通順的毛病，要能快速修改好，也就只有采用外科醫生的病灶切除法，具體做法就是發現內容重復的地方，立即毫不留情地將多余的部分刪除去，有時文中出現文理似通非通的句子，表現為語言蕪雜，前后牽連，結構雜糅，又難以修改不是加減一兩個詞語就可以修改好，也用此法。

六、快速寫景狀物三法

1、立即抓住主體

“主體”即指作文題目中的描寫對象，抓主體也就是抓主要矛盾，抓住了主體，就突出了重點，文章就不會走題。

2、迅速輻射聯系

抓住主體物后，要盡快找到主體景物的聯系物。光寫主體物，文章會顯得單調，內容貧乏。寫聯系物，文章內容會變得豐富多彩。

輻射聯系就是說“以主體物為中心，觀察點移向主體物的周圍事物，從上下左右，四面八方去找聯系物。

比如寫《家鄉的石拱橋》除了立即抓住石拱橋這個主體物的特點以外，要迅速進行輻射思維，找到石拱橋的聯系物：橋下有流水，流水中有魚，有船，有倒彩，橋上有行人，有往來車輛，有歡歌笑語，有藍天白云，橋頭與路相連，路旁有店鋪，有花草樹木等等。所有這些都是橋的聯系物，只要主題需要，都可以選擇地寫到文章中去。

3、盡快展開聯想

有些作文題，光寫主題和聯系物還不行，所以要盡快展開聯想，開拓思維，找到聯想物進行描寫，可使文章內容具體，絢麗多彩。

快速寫景狀物的聯想，要求從主體物出發，展開思維想象，由此及彼，找到主體物的聯想物。為了快速找到聯想物，聯想思維的途徑有兩條：一條是順時間聯想，一條是順空間聯想，不是漫無邊際的胡思亂想，而是從特定的立足點出發，沿著特定的思維路線進行，找到主體景物的聯系物。

所以，快速寫景狀物的基本做法：立即抓住主體迅速輻射聯系，盡快展開聯想。在行文時主要寫三個方面：一是寫主體物，二是寫聯系物，三是寫聯想物。

七、快速抒情達意四法

寫景狀物其寫作目的為了抒情，但不會抒情達意是學生寫作的弱點。面對景物無情可述，有

情無法抒發出來，抒情達意的速度很慢。

1、分析景物特點

情從景中來，找到了景物蘊涵的精神，也就是找到了要抒發的感情。不如《粉筆的贊歌》抒發什么感情呢？分析粉筆的特點可知：粉筆是課堂教學中不可缺少的書寫工具，它在老師的一筆一畫中磨損著自己的身軀，老師借助粉筆完成了教學任務，學生借助粉筆學到了文化科學知識，而粉筆最后卻變得粉身碎骨餓餓而毫無怨言，很顯然，寫粉筆就要贊揚它的無私的奉獻精神。

又如《我們的五星紅旗》首先分析其特點，它是中華人民共和國的國旗，是中國的象征；它是粉紅的，表示革命來之不易，它是用革命先烈的鮮血染紅的；它上面有五顆金黃色的五角星，一大四小，象征中國各族人民緊緊團結在中國共產黨的周圍。從分析五星紅旗的特點中我們就可以明白，寫這個題目，可以抒發愛國之情，也可抒發黨之情，還可以抒發緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活之情。

2、聯系現實生活

有些作文題目，初看不知要抒發什么情感，但只要聯系現實生活進行分析，情感就會自然產生。，比如寫《冬天里的春天》放眼于社會現實生活，你會發現冬天冰天雪地，北風呼嘯，天寒地凍，但是廣闊的田野上，農民在整理水利，在積肥料，甚至有打著赤膊干的；工廠里更是馬達飛轉，爐

火熊熊，鐵錘叮當，機器轟鳴，熱氣騰騰；而在街道上，有人在自動打掃衛生，在公共汽車上，青年后生給老年人讓座位，所有這一切都是黨的改革開放調動了人民的積極性，提高了人民的覺悟，扭轉了社會風氣而出現的新氣象，可以歌頌農民的干勁，歌頌工人的熱情，歌頌社會新風尚，更可以歌頌黨的改革開放政策的正確性和黨的英明偉大。

3、對比歷史背景

人的思想會打上歷史背景的烙印，文章抒發的情感也往往與時代背景有千絲萬縷的聯系，因此，對比歷史背景，也能快速激發作者的情感。

4、注入主觀情感

文章中抒發的情感有時來源于作者的主觀世界，既然這樣，把主觀情感注入到描寫的景物之中，也就是快速抒情的各個之一。景物本身沒有情感色彩，作者可根據表達主題的需要，賦予景物以某種特別的感情色彩。比如《紅日》就可抒發對共產黨的愛戴，感激，歌頌之情；《紅葉》可抒發歌頌老干部，老革命家保持晚節的高尚情操；《小溪》可以注入游子熱愛家鄉的情感。

八、快速記人三法

1、品德定向

寫人的文章，主要是要寫出人的性格特征和思想品德。因此，看到記人的作文題目，立即品德定向，確定這個人物什么樣的思想品德。

比如《我的爸爸》是表現爸爸辦事大公無私，廉潔奉公，遵紀守法的高貴品德，還是表現他精明能干，持家有方，治家有道的才能，或表現他對工作的認真負責，對事業執著追求的可貴精神。

2、因德選材

第二步，按照表現的品德選擇一個或幾個具體事例進行描寫，所選的事例要足以表現人物的高尚品德，而且只能選表現人物定向品德的材料，不能表現定向品德的材料，再感人也不能選入。

3、視才布局

前兩步完成后，第三步就是根據所選的材料的情況進行布局安排。如果表現人物幾個方面的品德，采用分類條陳法謀篇布局；如果突出人物某一方面的可貴精神，可采用應順時空法安排材料。

九、快速記事三法

記人和記事很難分開，事在人為，人因事顯。但又有區別，重心不同。記人為寫人的品德，記事則為突出某一個特定的主題，所以記事必須把時間、地點、人物、事件和事件的發生、發展、經過及結果寫清楚。

1、迅速確定主題

第一步：立即確定主題思想，就像射箭有了靶，登山有了目標。

2、根據主題選材

公式：題目---主題---題材---寫作

可見，第二步，迅速根據主題的需要選擇記敘材料，并且對所選定的材料進行剪裁，也要由主題來決定。對一件事的情節，該留該去，該詳該略，都要按照主題的要求來決定，總的原則，能表現主題的詳寫，不能表現主題的略寫或不寫。

3、應順失控布局

最后強調：注重細節描寫，情節是骨架，細節則是血肉。細節描寫尤為重要。

十、快速說理議論四法

議論文的寫作是中學作文教學的難點，難中之難是怎樣快速論證。

1、提論點，闡述清

在議論文的寫作中，說理議論時，首先提出要說的道理，也就是提出論點或分論點，接著就對所提出的論點進行闡述或解釋，這實際是事理論證。

比如要講清“要苦練基本功”的道理，提出這個論點以后，接著要對論點進行解釋，闡述，說明什么是基本功，怎樣才叫苦練，為什么要苦練等方面的道理。

2、講道理，實力證

前一項完之后，接著就可以舉出具體事例進行論證，也就是擺事實，講道理。注意兩個問題：

一是對事例的敘述要簡潔明白，二是舉出事例以后，一定要對事例進行分析，把事例的內涵思想揭

示出來，使之與論點掛上勾，從而起到論證論點的作用。

3、正面講，反面論

講道理時，先從正面講，再從反面論證，這樣不但解決了議論文中無話可寫的問題，而且會把道理論證得圓滿完整，無懈可擊。

4、結尾時，再照應

寫到結尾時，再照應開頭提出的論點或分論點，可以增強文章的邏輯性和說服力，照應的辦法一般是再現論點，即用非常簡潔的語言重提論點。

十一、快速寫“給材料作文”三法

1、找出材料中心，快速完成立意

快速寫給材料作文的關鍵是快速領會材料，完成審題立意任務，快速審題立意的基本方法，就是迅速找出材料的中心思想，把材料的中心思想變為所寫議論文的中心論點，然后展開論證。

2、弄清命題要求，快速確定文體

審視命題作文題，不但要認真閱讀所給材料，找到材料的中心思想，而且要審視材料后面和前面的要求，因為命題要求是確定寫作文體的根據，一般來說，給材料寫議論文，文體有三類，一是寫評論，二是讀后感，三是介與評論和讀后感之間的一般議論文。

3、概括材料內容，恰當使用材料

另一個訣竅就是要恰當使用所給的材料，怎樣恰當使用原材料呢？首先是對材料的引用要高度概括，只要能反映原材料的意旨，文字越精練，越簡潔越好，不能照抄原材料；第二要充分發揮原材料的作用A用來引出文章的中心論點B在論證時作論證使用C用作統帥全文的內在線索。這樣可以有效提高成文速度；第三是直接引用原材料，不要再介紹出處。

例如：有一材料：

一群小老鼠討論：如何在貓出現的時候，它們及時逃開，經過一番熱烈討論后，終于得出一條巧計：給貓脖子上系一小鈴，可是誰去給貓兒掛小鈴呢？小老鼠們又哭喪了臉。

寫讀后感，題目自擬

第一步找到中心思想，思考問題要從實際出發，解決問題的方法要切實可行。第二步確定文體擬題目，定論點?！痘孟搿？障搿＠硐搿贰端伎紗栴}要從實際出發》〈不切實際的辦法行不通〉〈腳踏實地與想入非非〉〈由小老鼠掛鈴所想到的〉〈有感于小老鼠掛鈴〉等。