第一篇：語言測試short answer范文
Shortanswer(6×5`)
(Requirements: Answer the following questions with brief and exact expressions in your own words)
已選：
討論3
1.What is the difference between validity and validation?
Validity is often regarded as involving the question of whether a test measures what it intends to measure, which is an abstract concept, and validation is the process of operationalizing it.Validation is a long-term process of accumulating, evaluating, interpreting, conveying, and refining evidence from multiple sources to fulfill particular purposes.Validity is the most fundamental consideration in developing and evaluating language tests, while at the practical level, the validity of a test can only be established through a process of validation.(The concept of validity guides validation practices.)
討論4
2.How can we provide some feedback which given more information in details to the test-takers in scoring reporting?
Scores should be accurately reported in a timely manner.the information should be clearly presented in non-technical terms that are interpretable by laypersons.the information should be detailed enough to allow test-takers and their teachers to plan a course of action for improving the learners' target language skills.Clearly,further investigation into the effects of score reporting is needed.討論 8
3.What strategies would emerge when raters using rating scale of writing?
1，The first strategy is assigning a global score to a script, usually afterthe first reading.2.The overall, holistic type rating often results in a halo effect, where a rater awards the same score for a number of categories on the scale.3.Some raters seem to disregardthe descriptors and override them with their own general impression of a script.Chapter 5
4.What are the widely used ways to mutilate a text? And try to illustrate each of them.the first is known as rational deletion, in which the test developer deletes words on the basis of some rational decision.For example, i want to test my students' knowledge of verb tenses, i might delete only verbs.The second method is known as fixed ratio deletion or nth word deletion, which means that , regardless of its part of speech or the semantic load it bears within the text, every nth word is omitted and a blank line is inserted in its place.For example, every five word or every seventh word is omitted.Chapter6
5.Why do people use indirect measures at all?
It’s partly because many indirect tests are discrete-point in focus, and for many years
discrete-point testing was thought to be the fairest, most objective, and most precise way to evaluate language skills.Chapter 8
6.Why is it important to make distinctions between types of data in language assessment?
These distinctions are very important in language assessment because they will determine, in part, the nature of the claims that we can make on the basis of our data.The type of data we are working with will also determine, to a certain extent, the types of data we are working with also determine, to a certain extent, the types of statistical analyses we can legitimately conduct.備用：
Chapter 1
Please list four criteria by which tests are normally evaluated?
1.Validity
2.Reliability
3.Practicality
4.Positive washback
Chapter 2
Please list four components of a test according to standard dictations and Wesche’s Framework.1.Stimulus material
2.Task posed to the learner
3.Learner’s response
4.Scoring criteria
Chapter 3
What is Norm-referenced test? Can you set some examples of norm-referenced testing?
Norm-referenced tests are those associated with the familiar bell-shaped curve, which is referred to in the phrase “grading on a curve”.In this philosophy, grades or scores are based on a comparison of the test-takers to one another.Chapter 7
What is the main reason for language teachers’ being familiar with the statistics used in language assessment？
Because the data language teachers glean by computing and interpreting some statistical procedures provide us with the information they need to insure that their assessment devices are valid and reliable.This is important because students’ lives may be affected by the outcomes of the language tests they use.If the tests are invalid and unreliable, the students may suffer and their judgments may be called into question.討論 1
How many stages are there in test development conceptually?
Test development conceptually into 3 stages: design, operationalization and administration.討論 5
How to calculate item discrimination?
1.subtracting the low-scoring group' proportion correct from that of high-scoring group.2.2.looking at the point biserial which is the correlation between individual item responses and total test score.Generally,point biserial correlations of 0.25 and better are acceptable.討論6
What did Bachman suggest in order to ‘maximize’ the reliability of test scores and the validity of the test use?
He suggested that we should provide clear and unambiguous theoretical definitions of the abilities we want to measure and specify precisely the conditions, or operations that we will follow in eliciting and observing performance.討論7
How many item types are there in New TOFEL reading section and what are they?
There are ten item types representing five Basic comprehension tasks that include vocabulary, pronoun reference, sentence simplification,factual information and negative fact;three Inferencing tasks that include inferencing, rhetorical purpose and insert text;and two Reading to learn tasks that include prose summary and schematic table.
第二篇：c語言測試
第一章
數值處理
1.1 有一個老人在臨死前把三個兒子叫到跟前，告訴他們把19頭牛分了，老大分1/2，老二分1/4，老三分1/5，說完就死了.按當地習俗，不能宰牛.問三個兒子各能分多少?(19頭牛.c)
(答案:10，5，4)
分析：由于19與2、4、5都不能整除，所以就不能用平常的方法來解決這個
問題。但是，如果仔細一點就可以發覺到：1/2+1/4+1/5=19/20，而牛的數量剛
好為19。由此，就不難得出該問題的解決辦法：
1.2 一元錢分成1分、2分、5分的，問有多少種分法？(分錢.c)(答案：541種.)#include
(答案10，16)1.4 在愛爾蘭守神節那天，舉行每年一度的慶祝游戲，指揮者若將樂隊排成10人、9人、8人、7人、6人、5人、4人、3人和2人時，最后的一排總是缺少一個人，那些人想這個位置大概是給數月前死去的樂隊成員凱西還留著位置。指揮者見到總缺一人惱火了，叫大家排成一列縱隊前進。假定人數不超過7000人，那么樂隊究竟有多少人？(樂隊人數.c)
(答案：2519人。)
}
#include
printf(“%dn”,i);}
1.5 戰士們做了一個靶子，靶子分五格，中心是39環，從左起順時針是23、17、24、16。
戰士小李射了若干槍，每一次都擊中靶子，并且正好是100環。問他打了幾槍？每槍
多小環？(靶子趣談.c)
（答案：6槍，環數為17，17，17，17，16，16。）#include
printf(“%d個23 %d個17 %d個24 %d個16 %d個39n”,i,j,k,h,g);} 1.6 甲、乙兩個城市有一條999公里長的公路。公路旁每隔一公里豎立著一個里程碑，里程碑的半邊寫著距甲城的距離，另半邊寫著距乙城的距離。有位司機注意到有的里程碑上所寫的數僅用了兩個不同的數字，例如000/999僅用了0和9，118/881僅用了1和8。算一算具有這種特征的里程碑共有多少個，是什么樣的？
(答案：40個)分析:從題意中可知每對數僅用了兩個不同的數字，并且兩個數字之和衡等于9.并且，每對數之和也應衡等于999.解法一: 該解法利用三重循環分別求出每個數字的各位數.因為每個數最多只用兩個不同的數字，所以每個數中至少有2個數字是相同的.再根據兩個不同數字之和衡等于9，不難得出如下求解過程:(里程碑1.c)
解法二:仔細分析題意，可得出如下結論:假設兩個數字分別為a與b，則b=9-a;由排列組合原理可知，由a和b所能組成的三位數對如下:
aaa/bbb;aab/bba;aba/bab;abb/baa;
bbb/aaa;bba/aab;bab/aba;baa/abb.其中，每一對數之和衡等于999(如:aab+bba=999)，并且后四對數為前面四對數中每兩個數的簡單對調(如:aab/bba→bba/aab).由此，便可得出如下求解過程 #include
if((i==j&&i==k&&j==k)||(i==j&&i+k==9)||(i==k&&i+j==9)||(j==k&&i+j==9)){n++;printf(“%3dn”,i*100+j*10+k);} printf(“%3dn”,n);} 1.7 一個四位數，其千位、百位、十位數字依次組成等差數列，百位上的數字是個位、千位數字的等比中項，把該四位數的數字反序所得數與原數的和為11110。求原四位數。(位等差.c)
（答案：2468或5555。）
分析:設該四位數為abcd，則由“其千位、百位、十位數字依次組成等差數列”可得(其中x為等差系數):
b=a+x
(1)
c=a+2*x
(2)再由“百位上的數字是個位、千位數字的等比中項”可得: a*d=b*b
(3)由(1)、(3)可得: a*d=(a+x)*(a+x)(4 #include
1.8 一位學生說“我的歲數的三次方是個四位數，四次方是個六位數。要組成我歲數的三次方和四次方，需要用遍０～９十個數字。”請問他多少歲？
解法一: 該解法先分解出歲數的三次方和四次方的每一位，然后再判斷這些數字是
否重復.(歲數1.c)#include
解法二:該解法與解法一比起來在判斷數字是否重復方面有其獨特之處，其在判斷函數中用一數組a[10]來分別表示是否出現該數組下標所對應的數字，例如：若a[0]=1表示零的個數為零，若a[0]=0，表示此前已出現過數字0。
1.9 某女士手里拎了一籃雞蛋，從她身邊奔跑而過一匹驚馬，嚇了她一跳，結果把籃里的雞蛋，她說兩個一數，三個一數，四個一數，五個一數時，余數分別為1，2，3和4。問籃里原有多少個雞蛋？(打碎的雞蛋.c)
（答案：59個。）a[i]=n3%10;
n3/=10;
分析：解決這類問題的要點就是找到一個最大的數作為步長，以減少其循環次數，該例題的最大數為5，故應以5為步長 #include
新年晚會老師給大家分糖，手端著一盤糖，讓第一個同學先拿1塊糖，再把盤中的糖分1/7給他；然后讓第二個同學拿2塊糖，再把盤中的糖的1/7給他；第三個同學拿3塊糖后，仍把盤中的糖的1/7給他。照這個辦法分下去，最后一個同學自己拿完糖后，糖恰好分完，而且每個人分到的糖塊數相同。問共有幾人？每人分幾塊糖？(分糖.C)#include
1運動會連續開了N天，一共發了M枚獎牌。第一天發了一玫再加上剩下的1/7，即第一天發了[1+(M-1)/7]枚；第二天發了兩枚再加上剩下的1/7，以后每天按此規律發獎牌，最后一天，第N天，剛好發完剩下的N枚獎牌。問運動會開了幾天？一共發了幾枚獎牌？(獎牌.C)#include
1.1
2父親臨終時，讓按下列方式分配他的遺產：大兒子分得100克朗和剩下財產的1/10，二兒子分得200克朗和剩下財產的1/10，三兒子分得300克朗和剩下財產的1/10。依此類推，最后發現這種分法好極了，因為所有兒子分得的錢數恰好相等。問他共有幾個兒子？每個兒子分得多少遺產？(同等遺產.c)
（答案：9個兒子，每人900克朗）
注:該題的算法可參照“分糖”.#include
1.13 兩衣袋中裝滿了一角與二角五分的菜票，但還不到20元，左右兩個衣袋中的錢
數相等。左口袋中每種菜票的數目相同，而右口袋中每種菜票的錢數相等，你
能算出兩口袋中各菜票的數目嗎？(菜票問題.c)
（答案：左：10*20+25*20=700；右：10*35+25*14=700）
分析：設左口袋中每種菜票的數量都為x；右口袋中每種菜票的錢數都為
y，一角菜票的張數為m，二角五分菜票的張數為n；則可得出如下方程：
10*x+25+x=2*y
(1)
10*m+25*n=2*y
(2)
10*m=25*n
(3)
由(3)式可得：
n=m*2/5
(4)
由(1)(2)(3)式可得：
x=m*20/35(5)
根據(4)、(5)兩式可得如下求解過程： #include
}}
1.14 出售金魚者決定將缸里的金魚分五次全部賣出：第一次賣出全部金魚的一半加
二分之一條金魚；第二次賣出剩余金魚的三分之一加三分之一條金魚；第三次
賣出剩余金魚的四分之一加四分之一條金魚；第四次賣出剩余金魚的五公之一
加五分之一條金魚。現在還剩下11條金魚，當然出售金魚時不能切開或者有任
何破損的，問這魚缸里原有多少條金魚？(出售金魚.c)
（答案：魚缸里原有59條金魚。）#include
1.15 有１０箱蘋果，編號從1#..10#，分別裝有1，2，4，8，16，32，64，128，256和512個蘋果。要取蘋果若干（1000以內任意自然數），而不打開箱子，應該取哪幾箱呢？(取蘋果.C)
分析:由題意可知，箱的編號m與箱中蘋果個數n存在如下對應關系:m等于2的n-1次冪.根據十進制數與二進制數之間互相轉化的原理可得出如下求解過程: #include
1.16 山上有10個洞，呈順時針排列，有一只狐貍從第10號洞開始按第n次跨越n個洞的規則追兔子，可是追了一天也沒有抓到兔子，求兔子可能在哪幾個洞中?(狐貍追兔.c)分析:根據題意，只需模擬狐貍跨越100次，就可得到狐貍未經過的洞.#include
for(i=0;i<10;i++)
a[i]=0;n=0;
for(i=1;i<=1000;i++)
{n=(n+i)%10;
a[n]=1;}
printf(“兔子可能躲的洞號為：”);
for(i=0;i<10;i++)if(a[i]==0)printf(“%d ”,i);}
1.17 有M個人圍成一圈，每人指定一個號碼(1，2，3...)，從第一個人數起，數
到N時這個人就從圈里出來，再繼續數1，2，3...N，數到第N個又出來。凡
從圈里出來的人的位置就不再數，直到只剩一個人為止。請指出從圈里出
來的人的次序。如，輸入: 10
則屏幕上輸出： 8 2 7 3 10 9 1 6 5(報數.C)
分析:這類問題通常解法是利用循環鏈表的原理對數到N的結點進行刪除(對于結點總數不太多的情況往往利用數組來實現).這里雖然也是利用數組來實現，但是，它不是通過刪除結點，而是通過對選中的結點置0從而避免了對數組的頻繁移動操作.其實現原理如下: 1.數組初始化.數組下標相當于每個人對應的號碼，數組單元值非零即表示該人還在圈中.因為并沒有刪除空的結點，也即雖然人出圈了，但該位置還留著.2.對圈中的人實行M次篩選，篩選的過程如下:
(1)報數:圈中的人順序從1到N報數;
(2)即報數為N的人退出圈外，該位置置空;并輸出該位置;
(3)當前所報的數置1，出圈次數 j 加1;
(4)若出圈次數 j >=M 則回到(1)，否則程序結束.對應的程序如下: #include
int num[50];
int *p;
scanf(“%d%d”, &n, &m);
for(i = 0;i < n;i++)
num[i] = i + 1;p = num;count = 1;no = 1;while(no < n){if(*p == 0)
{if(p == num + n1)
p = num;
else
p++;} p = num;while(*p == 0)
p++;
printf(“ %dn”, *p);return 0;}
1.18
若干求婚者排成一行，一二報數，報單數的退場。余下的人靠攏后再一二報數，報單數的退場，最后剩下的一位就可以娶公主為妻。若現在你站出來數一下，共有101人在你前面，你應站到哪一個位置才能娶到公主呢？(娶公主.c)
（答案：第64個位置。）#include
分析：對該問題首先可用枚舉法列出前幾年的結果：
第一年：
１
第二年：
１
第三年：
１
第四年：
２
第五年：
３
第六年：
４
第七年：
６
第八年：
９
第九年：
１３
第十年：
１９
......從以上數據可以看出：從第四年開始，每年的數據都是前一年的數據
與前三年的數據之和。這樣，就不難得出問題的解決方案。(遞增牛群1.c)
解法一: 該解法利用f3，f2，f1，f這幾個變量來保存前一、二、三年以及本年的牛的數量。
#include
解法二: 該解法利用一個數組來實現循環隊列的功能。其中變量i相當于隊
列指針，把它與隊列結點取模之后，隨著i值的遞增就能實現循環地遍歷數組的 功能。(遞增牛群2.c)1.20 某人學藝，兩年滿師，滿師后，每年招一徒，其徒滿師后亦如此招徒.問：此人自從師即日起至第15年其徒子徒孫共有多少人?(徒子徒孫.c)
注:該題的算法可參照“遞增牛群”.#include
第三篇：跨語言交際測試
573、西歐對待時間的觀念是（B）
A、認為時間不是很重要 B、守時C、抱一種無所謂態度 D、以上都不對
74、下列國家中比較重視個人領域的是（C）
3A、中國 B、阿拉伯 C、美國 D、印度
75、下列各項，（A）是儒家的概念。
A、圣人 B、神仙C、真人D、圣徒
76、狹義的基督教指的是（C）。
A、天主教B、東正教C、新教D、以上都不對
77、扳指最早應用于（A）中。
A、射箭B、祭祀C、農耕D、以上都不對
78、“平而圓，中心有孔的玉。”被稱為（A）。
Ａ、璧Ｂ、環Ｃ、玨Ｄ、璽
79、北京奧運會的中國印玉石產自（B）。
Ａ、陜西藍田Ｂ、新疆和田Ｃ、河南南陽Ｄ、祁連
80、下列哪項不是中國傳統首飾（C）。
Ａ、簪Ｂ、手鐲Ｃ、戒指Ｄ、耳環
81、以下哪個民族，對銀器最為情有獨鐘？B
Ａ、藏族Ｂ、苗族Ｃ、彝族Ｄ、壯族
82、中國有句諺語，“君子無常，（D）不離身。”
Ａ、金Ｂ、銀Ｃ、石Ｄ、玉
83、（D）時期，朝廷以朝珠為區別大臣等級的標志。
Ａ、宋Ｂ、元Ｃ、明Ｄ、清
84、西方文化傳統中，（C）被認為是“王者之石”。
Ａ、藍寶石Ｂ、鉆石Ｃ、紅寶石Ｄ、黃寶石
85、藍寶石主要象征著（B）。
Ａ、尊貴Ｂ、神圣Ｃ、健康Ｄ、平靜
86、翡翠最重要的產地是（緬甸）。
87、目前，世界上最大的鉆石產自（A）。
Ａ、南非Ｂ、印度Ｃ、南美Ｄ、美國
88、鉆石最重要的加工工藝是（C）。
Ａ、雕琢Ｂ、打磨Ｃ、切割Ｄ、以上都不對
89、歐陽秋眉女士的研究對象主要是（B）。
Ａ、白玉Ｂ、翡翠Ｃ、綠松石Ｄ、鉆石
90、最早發明鉆石切割技術的是（B）。
Ａ、非洲人Ｂ、猶太人Ｃ、英國人Ｄ、美國人
91、女性最早佩戴首飾的原因主要是（C）。
Ａ、裝扮美麗Ｂ、顯示地位Ｃ、表示臣服Ｄ、以上都不對
92、親密距離是指（D）之內。
Ａ、20cmＢ、30cmＣ、40cmＤ、46cm93、電影《蒂芙尼的早餐》中，蒂芙尼是（C）。
Ａ、一家餐館Ｂ、時裝店Ｃ、珠寶店Ｄ、咖啡館
94、握手在（C）應用最為頻繁。
Ａ、美國Ｂ、法國Ｃ、德國Ｄ、意大利
95、禮堂演講是（C）范疇。
Ａ、個人空間Ｂ、社交空間Ｃ、公共空間Ｄ、親密空間
96、辦公室空間屬于（B）范疇。
Ａ、個人空間Ｂ、社交空間Ｃ、公共空間Ｄ、親密空間
97、加勒比海盜風飾品多采用的材質是（C）。
Ａ、金銀Ｂ、寶石Ｃ、牛皮Ｄ、草木
98、韓國的圖騰崇拜是（B）。A、龍B、虎C、獅D、蛇
99、商務禮儀中，對于著裝最基本的要求是（B）。
A、具有親和力B、莊重簡潔C、華麗尊貴D、樸實大方
100、下列國家中，對待合同的態度最為嚴謹的是（A）。
A、德國B、日本C、意大利D、中國
101、戒指戴在食指上表示（C）。
102、男性佩戴飾品，往往是出于（B）的需要。
Ａ、顯示身份Ｂ、美化裝飾Ｃ、顯示個性Ｄ、以上都不對
103、在西餐禮儀中，（D）表示用餐完畢。
Ａ、起身離開Ｂ、刀叉交叉擺放Ｃ、刀叉平行放于一側
104、個人空間的距離范疇是（A）。
Ａ、小于46厘米Ｂ、大于46小于120厘米
Ｃ、120厘米-300厘米Ｄ、300厘米-500厘米
105韓國的國花是（D）。Ａ、玫瑰Ｂ、櫻花Ｃ、蘭花Ｄ、木槿花
106、世界最大的女子學校位于（C）。
Ａ、韓國Ｂ、日本Ｃ、英國Ｄ、法國
107、青瓦臺是（韓國）的總統府邸。
108（B）是韓國傳統的打擊樂器。
Ａ、手鼓Ｂ、腰鼓Ｃ、長鼓Ｄ、镲
109、韓國人不吃（A）肉。A、牛B、羊C、魚D、豬
110、起源于韓國的運動是（B）。
A、棒球B、跆拳道C、蕩秋千D、射箭
112、從地理上看，韓國多（A）。
A、山地B、平原C、高原D、盆地
113、A、守時B、矛盾C、嚴謹D、豁達A114、日本人對待合同的態度是（B）。
A、一經簽訂，不可更改。B、可根據具體環境調整。C、無足輕重
115、中東地區的經濟基礎是（石油）。
116、最能代表韓國飲食文化的是（B）。
A、烤肉B、泡菜C、醬湯D、冷面
117、玄關最早是（C）用語。
A、建筑B、禮儀C、佛教D、以上都不對
118、溫泉文化是屬于（B）的。
A、韓國B、日本C、泰國D、印度
119瑜伽來自于（D）。A、緬甸B、日本C、泰國D、印度
120、格子圖案是（B）的標志。
A、法國B、英格蘭C、意大利D、美國
121、西方文化的源頭是（C）。
Ａ、腓尼基文明Ｂ、米諾斯文明Ｃ、克里特文明Ｄ、迦太基文明、以上都不對D122、在希臘神話中，（D）具有凌駕于諸神之上的力量。
Ａ、天父Ｂ、冥王Ｃ、戰神Ｄ、命運女神
123、希臘神話中，雅典的保護神是（C）。
Ａ、宙斯Ｂ、阿瑞斯Ｃ、雅典娜Ｄ、赫拉
124希臘神話中的美神名為（B），她在羅馬神話中的名字是（）。
Ａ、阿爾特彌斯維納斯Ｂ、阿芙洛狄特維納斯Ｃ、阿爾特彌斯洛麗塔Ｄ、阿芙洛狄特 洛麗塔 125、希臘神話中，神使赫爾墨斯還是（C）的保護神。
Ａ、詩人Ｂ、農業Ｃ、商人 Ｄ、婚姻
126、荷馬式的英雄最主要的是為（D）而戰。
Ａ、國家Ｂ、正義 Ｃ、利益 Ｄ、個人榮譽
127、“不和的金蘋果”上留有的字是：獻給最（C）的女神。
Ａ、高貴Ｂ、有權利Ｃ、美麗Ｄ、善良
128、荷馬的《伊利亞特》中，帶走了斯巴達王妃海倫的特洛伊王子是（C）。
Ａ、阿基琉斯Ｂ、阿伽門農Ｃ、帕里斯Ｄ、赫拉迪克
129、荷馬史詩是對（B）時期的戰爭和航海活動進行的神話式渲染。
Ａ、邁錫尼Ｂ、迦太基Ｃ、黑暗時期Ｄ、以上都不對
130、猶太人的祖先是（B）。
Ａ、希臘人Ｂ、希伯來人Ｃ、尤利安人Ｄ、日爾曼人
131、最先在羅馬傳播基督教的是（C）。
Ａ、耶穌Ｂ、摩西Ｃ、彼得Ｄ、保羅
132、基督教的核心是（C）。Ａ、律法Ｂ、祭祀Ｃ、信仰Ｄ、道德
133、基督教中的“施洗者”是（D）。
Ａ、耶穌Ｂ、保羅Ｃ、彼得Ｄ、約翰
134、羅馬第一位信仰基督教的皇帝是（B）
Ａ、利西尼烏斯Ｂ、君士坦丁Ｃ、屋大維Ｄ、尼祿
135、羅馬人對日耳曼人的記載，最早見于（A）時期。
Ａ、愷撒Ｂ、屋大維Ｃ、君士坦丁 Ｄ、以上都不對
136、從狹義上看，中世紀的基督教指的是（B）。
Ａ、猶太教Ｂ、天主教Ｃ、新教Ｄ、東正教
137、耶穌殉道和復活是在（B）。
Ａ、羅馬城Ｂ、耶路撒冷Ｃ、拜占庭Ｄ、以上都不對
138、在基督教發展早期，基督徒的贖罪形式主要是（B）。
Ａ、購買贖罪券Ｂ、公開懺悔Ｃ、苦行苦修Ｄ、參加十字軍
139、中世紀時期，基督教設立宗教裁判所的目的主要是（C）。
Ａ、與皇權爭奪地位Ｂ、規范基督徒的行為
Ｃ、鎮壓異端Ｄ、以上都正確
140、希臘神話中的（B）代表了一種迷狂的狀態。
Ａ、美神Ｂ、酒神Ｃ、戰神Ｄ、愛神
141、西歐第一個具有多學科性質的大學出現于（B）。
Ａ、德意志Ｂ、法蘭西Ｃ、意大利Ｄ、英格蘭
“現在，來想一想人的形體吧！它也可以稱為一個小世界；身體上每一部分的構成都是藝術的，而非偶然的，整個形體是最美麗絕倫的．．．”這段對人體熱情洋溢的禮贊是（D）時期的。
Ａ、古希臘Ｂ、古羅馬 Ｃ、中世紀 Ｄ、文藝復興
143西方轟轟烈烈的大航海活動主要集中在（15）世紀。
144、啟蒙運動主要是一場興盛于（17）世紀的思想運動。145、第一屆世界博覽會舉辦于（C）。
Ａ、巴黎Ｂ、紐約Ｃ、倫敦Ｄ、柏林
第四篇：學前班語言拼音測試
學前班語言拼音測試卷
一、連出意思相反的詞。（15分）
大多左上黑
少右下白
二、聽寫6個單韻母。（12分）
()()()()
三、按順序寫出聲母。（18分）b()m()d()n()g()h()q()z()szhchshr（四、照樣子，寫一寫。（15分）
k—āi—(kāi)b—āo—(m—én—()d—àn—(m—áo—()y—ǒng—（五、組詞。(20分)
大（）水（）開（）米（）車（）上（）
六、背誦。(20分)
1、背誦古詩《畫》和《回鄉偶書》。
2、背誦23個聲母。小())w)))牙（月（()）馬（）口（））
第五篇：第七講語言測試與評估（推薦）
第七講：語言測試與評估
一、語言測試的作用與目的
1、評估教學，提供反饋信息。
2、評估人才，提供用人的重要依據。
3、是語言教學研究和語言研究的重要手段。
4、推廣被測語言教學，擴大被測言影響。
二、語言測試的種類
第二語言測試可分為：水平測試、成績測試、診斷測試和潛能測試四大類。
1、水平測試
目的：測量測試對象的第二語言水平。
特點：有專門的大綱、統一的試題和統一客觀的評分標準。原則：有效測量測試對象的實際語言水平。
2、成績測試（課程測試）
目的：檢查測試對象在學習的一定階段掌握所學課程的情況。
特點：跟教學過程和教學對象緊密相關，可以測定受試者的學習成績，但不一定能反映受試者的語言水平。例如：期中、期末考試，結業考試、畢業考試。
3、診斷測試
目的：檢查受試者對學習內容的掌握情況，以及教學效果是否達到教學大綱所預期的要求。特點：A、不受教學進度的限制，隨時可以進行。
B、測試內容可以相對集中，突出針對性。
4、潛能測試
目的：了解受試者學習第二語言的潛在能力。測試內容：模仿能力；記憶能力；理解能力。
三、命題
1、標準化試題和非標準化試題（從命題過程和試題的可靠性程度的角度劃分）
A．標準化測試：一般以現代教育測量學的理論為依據，遵照科學的程序，對考試的全過程，從設計、命題到評分、分析等實施標準化運作，嚴格控制誤差，能高效、準確的測出受試者的真實語言水平。
B．非標準化測試：由任課教師根據具體教學需要而自行設計、命題、實施測試以及進行評分的測試。
2、主觀性試題和客觀性試題（按評卷的客觀化程度劃分）
A．主觀性試題：指測試結果的評判在很大程度上決定于閱卷者的主觀判斷。例如：作文、口試、翻譯……
B．客觀性試題：有統一的閱卷標準、答案固定，不因閱卷人的主觀意愿而改變。如：多項選擇、判斷正誤……
3、分立式試題和綜合性試題（按試題所包含的測試內容的特點劃分）
A．分立式試題：對受試者所掌握的語言知識和言語技能進行分項測試，以考察受試者各個單項的能力。如：填空、改錯、多選……
B ．綜合性試題：對受試者的整體語言能力進行綜合性測試，全面考察受試者的語言能力。如：聽力理解、完形填空、寫作…… 優點： ①針對性強 ②客觀性、標準化
缺點：各個項目測試的結果的總和不一定能反映受試者的整體語言水平和語言能力。
四、中國漢語水平考試(HSK)
1、性質：
中國漢語水平考試（HSK）是為測試漢語作為第二語言的學習者的漢語水平而設立的國家級標準化考試。
2、作用：
A．作為達到進入中國高等院校入系學習專業或報考研究生所要求的漢語水平的證明。B．作為漢語水平達到某種等級或免修相應級別的漢語課程的證明。C ．作為聘用機構錄用漢語人員的依據。第七講重點
1、語言測試的作用與目的。
2、語言測試的4大類型，各類的測試目的、特點及典型測試形式。
3、語言測試命題從不同角度的分析，包括標準化與非標準化試題、主觀性與客觀性試題、分離式與綜合性試題的劃分標準與題型特點。
4、HSK的性質、作用與測試的形式、等級。
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