第一篇：高年級計算能力的提高—個人特色教學課題研究計劃

高年級計算能力的提高—個人特色教學課題研究計劃

一、為什么要開展本研究（即研究的目的、意義、價值）：

1、培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎。據平時檢測和期末考試的質量分析情況看，學生的計算能力普遍較低，無疑給學生的學習發展造成了巨大障礙。要迅速有效地提高學生的計算能力，更好地發展學生的思維，大面積地提高數學教學質量，在小學數學教學中就必須以加強計算教學作為突破口。

2、通過本課題的研究，努力提高學生計算能力，培養學生的口算、心算和筆算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數學，對計算產生興趣。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。

二、課題研究計劃采取的措施

(一)、主要內容：

1、造成學生數學計算的速度慢和計算正確率低的原因。

2、尋找能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略：（1）以口算能力訓練為突破口，加強學生口算訓練。（2）控制一定的訓練量，培養學生一定的數感。（3）在重視學生思維能力訓練的同時，對學生數學計算訓練重視訓練把握基礎性，突出針對性，尋找規律性，適當綜合性。

（二）、研究措施：

1、收錄數學新課程實驗課堂教學案例，依照新課程理論對案例進行剖析。

2、開展教學研究反思活動，在教師日常教學中不斷研究，不斷反思，積累教學成功的案例。

3、開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。

4、做好常規教學工作，從細節做起。（1）加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則。（2）平常練習嚴要求，養成好的計算習慣。（3）培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范，認真審題、分析的良好習慣。（4）培養學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。（5）培養總結反思的習慣。（6）加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。（7）收集錯題類型，做到對癥下藥。及時針對學生作業中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學生準確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。

三、課題研究預期要取得的成果（即期望經過研究，在所解決的問題上會產生一些什么變化，用什么方式加以表達，如調查報告、個案報告、論文、課件等）：

一、培養學生口算能力，切實打好基礎。

二、培養學生參與法則、公式的推導，真正明確算理。

三、幫助學生熟記常用數據，提高計算速度。

四、重視錯例分析，做到對癥下藥。

五、培養學生自覺檢查驗算、獨立糾正錯誤的習慣。

六、培養學生養成總結反思的習慣。

第二篇：如何提高學生的計算能力課題計劃

《如何提高學生的計算能力》課題研究計劃

一、課題研究的目的意義

1、課題的提出背景

計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎。在小學數學教學中，計算教學所占的課時居于首位，這足以說明計算教學的重要性。近年來，我們所聽的優質課、公開課、觀摩課大多是新課程新增的內容，如找規律，統計，觀察圖形等。當大家都把研究的慧眼放在新增的教材內容時，我發現——孩子的計算能力下降了。通過平時檢測和期末考試的質量分析情況也能看出，學生的計算能力普遍較低，這無疑給學生的發展造成了巨大的障礙。要迅速有效的提高學生計算能力，更好的發展學生的思維，采取有效的措施和方法來培養學生的口算能力，使學生的口算既準確又迅速，從而達到新課程標準中所要求的熟練程度并使計算方法合理靈活。因此，如何提高學生的口算能力就成了小學數學教學研究的重要問題。

2、課題核心概念的界定

計算能力應指學生數學基本計算速度和計算正確率。本課題的研究以現代課堂教學理論為理論依據。旨在研究在新課程實施中，在小學數學課堂的教學中，造成學生數學計算的速度變慢和計算正確率下降的原因，以及尋找如何能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學策略。

3、課題所要解決的主要問題

（1）了解本班學生在培養計算技能方面的發展現狀，調查學生對于數學基礎知識的掌握情況，（2）培養學生良好的計算習慣的途徑和方法。

（3）引導學生主動、自覺的培養自己的學習能力，注重教師的輔導工作，提高學生的計算技能，開闊新視野，學習新知識。

（4）提高學生計算的速度和準確性，從而全面提高計算的能力。（5）養成對計算結果的檢驗意識。

4、研究的目的

（1）數學研究的基本共識是能用數學的觀點和態度去觀察，解釋和表示物體的數量關系，空間形式和數據信息，以形成量化意識和良好的數感。使學生意識到周圍的某些事物中存在著數學問題，養成有意識的使用數學觀點觀察和認識事物的習慣，并逐步學會把簡單的實際問題表示為數學問題。

（2）轉變教師的教育教學觀念，讓學生發展自主探索學習的思維，培養靈活計算的能力，加強學生的運算敏捷性練習，提高學生的注意力和記憶力。

（3）通過研究，有助于其他學科的學習，加強各學科之間的聯系。

5、課題的理論價值和實踐意義

（1）數與計算是人們在生產、生活、學習、研究中應用最為廣泛的一種數學方法，對于每個人來說，計算都將伴隨我們一生，而在小學階段都是學習和培養計算技能的黃金時間，所以在小學學習計算技能，提高計算能力是我們必須要做到的。

（2）九年制義務教育小學數學教學課標中明確提出關于學需數和計算的內容和要求，所要達到的目標和任務。

（3）提高我們在教學過程中更加明確學習內容，運用先進的教學手段，選擇更好的教學方法，實踐意義重大。

二、課題研究的內容及研究方法

1、研究的內容：

（1）、研究小學生在計算過程中出現這樣或那樣錯誤的原因及對策。

（2）、研究如何培養學生的計算興趣，讓他們愛上計算樂于計算。

（3）、研究培養學生良好的計算習慣的途徑和方法。（4）、研究怎樣才能夠提高學生計算的速度和準確性，從而全面提高計算的能力。

2、研究對象：第三小學六（2）全體學生

3、課題研究的方法：

（1）文獻學習法：通過查閱學習網上的相關研究成果資料和文獻著作，提高理論水平，為下一步的實踐研究提供理論依據。

（2）調查法：利用課余時間向有經驗的教師請教，以訪談和聽課的形式進行我校高年級數學教學現狀的調查，準確把握問題的根

源，使實踐研究更有針對性。對學生進行測試通過測試，調查分析了解學生計算能力的現狀，為課題研究提供依據。

（3）個案研究法：用于研究不同層次學生口算速度及正確率的提高。

（4）比較分析法，對實驗對象定期檢測，及時對取得數據進行分析，練出經驗及時矯正，完成實驗方案。

（5）經驗總結法，在實驗過程中，積極撰寫有一定價值的經驗論文，采取總結規劃，分步推進的實驗策略，有記錄，有檢測，有總結，定期進行和定性分析。

三、本課題研究的預期成果及成果形式 論文

第三篇：《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案

《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案

數學組

一、課題的提出：

計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數學應用題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關。可見學生的計算能力是至關重要的。提高學生的計算能力，有助于培養學生的數學素養，有助于培養學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數學教學重要研究的重要問題。所以，我們提出了新課程下“如何提高學生計算能力”這個課題。因為我們認為正確計算是學生學習數學時必須具備和掌握的一項基本功，如果 計算能力不過關，就會嚴重影響學生學習數學的效果。不僅對現在的學習不利，而且更會影響到學生以后的學習發展。

二、課題的界定：

本課題重點研究新課程理念指導下的數學課堂教學中培養學生良好的計算習慣，促進學生對計算方法的掌握，提高學生數學計算的正確率，使之達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法的合理和靈活。從而提高學生的計算能力。

三、研究目標

1、通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養學生的口算、心算和筆算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數學，對計算產生興趣。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。

2、使學生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能力，同時促進學生思維的發展，培養學生耐心、細致、不畏困難的優秀品質以及踏實、求真的科學態度。

3、通過課題研究鍛煉培養教師，形成一個具有一定 理論水平及數學教學、科研能力的教師群體，加快教師的專業化成長。

四、課題研究內容：

1、造成學生數學計算的速度慢和計算正確率低的原因。

2、尋找能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法。

五、研究措施：

1、以口算能力訓練為突破口，加強學生口算訓練。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養成天天算的好習慣。

2、實錄數學新課程實驗課堂教學案例，依照新課程理論對案例進行剖析。

3、開展教學研究反思活動，在教師日常教學中不斷研究，不斷反思，積累教學成功的案例。

4、開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。

5、加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則。平常練習嚴要求，養成好的計 算習慣。

6、培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范，認真審題、分析的良好習慣。培養學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。

7、培養總結反思的習慣。學生準備一本錯題本，平時作業中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，并寫出產生錯誤的原因和糾正的方法，學生之間相互交流，經常這樣做可以吸取平時的教訓，在以后的學習中避免或減少錯誤的產生。

8、加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。

9、收集錯題類型，做到對癥下藥。每堂新授課可以加入前一天作業中的易錯處，讓學生改錯。

六、課題研究的對象：

全校各班學生及數學教師

七、課題研究的方法：

本課題靈活使用觀察法、測驗法、調查法等多種方法，以確保結果的科學性和可靠性。

八、課題研究的步驟：

1、實施前期工作：

調查了解學生的計算能力，以及對數學課的興趣愛好的程度。針對問題確定課題，制定研究方案，建立研究小組。

2、具體實施階段：

（1）教師充分了解學生的現有基礎，針對學生的實際情況制訂教學計劃并備好每一課。在數學課堂中要扎實地落實好計算的訓練。

（2）教師密切觀察學生的表現，分層布置作業。既要關注能力相對好的學生更要關心能力相對底的學生，讓他們體驗到成功的喜悅。

（3）在教研組里開展各類活動，探索合理的激勵評價機制；培養學生學習數學的興趣。

3、研討總結階段：

對從中所得到的材料進行一次全面的整理。對研究對象的后測，進行前后對比分析,得出結論，形成自己實踐和研究的過程教學的模式。提高學生計算的質量，進而促進學生全面素質的提高。

九、課題研究的成果形式：

1、教師探索教學模式的論文。

2、總結研究情況，撰寫課題研究報告。

3、期末檢測，與其之前成績進行比較。

十、課題研究成員：

課題負責人：楊志國

課題組員：數學組全體教師

第四篇：如何提高學生的計算能力課題研究總結

《如何提高學生的計算能力》課題研究總結

連州中心小學 2012年春

在教學實踐中我們發現了這樣一個現象：許多學生雖然掌握了計算方法，卻往往還會出現計算錯誤，計算的準確率很低。這不僅直接影響到對文字題，應用題的學習效果，而且還嚴重地阻礙了學生數學成績的提高。為此，必須切實提高學生計算的準確率。一段時間來的課題研究實踐證明，以下幾條措施對提高學生計算的準確率大有幫助，具體閘述如下：

一、培養學生良好的計算習慣。首先，認真審題是正確計算的前提。其次，要大力培養學生認真書寫，列豎式的習慣。一部分同學書寫很不認真，經常抄錯數字或運算符號，從而造成計算錯誤；而另一部同學出錯的原因是不列豎式造成的。他們往往是在書本上、手上、桌上……隨便找個地方來做亂寫一下，結果書寫糊涂，經常把0寫得像6或把6寫得像0，抄到本子上就出現了錯誤。針對這種情況，我要求每個同學必須列豎式，并要求他們書寫工整、格式規范，橫豎對齊。我還經常不定時檢查學生是不是照我的格式去做了，表揚做得好的同學，促進學生養成良好的書寫、列豎式的習慣。再次，培養學生認真檢查，獨立驗算的習慣。

二、激發學生學習的興趣，營造愉快學習的氛圍。

1、開展計算競賽活動。對于枯燥無味的計算，學在掌握計算方法之后，往往會隨便應付，造成更多的計算錯誤。這時，適當開展一些計算競賽活動，往往能更好地調動學生學習的主動性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。對于計算正確的學生實行獎勵小紅旗，小小的一面紅旗大大提高了學生的積極性。

2、熱情鼓勵學生，加強愉快學習的體驗。對于學生由于粗心出錯，我們要熱情鼓勵。首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切的希望，促其改正缺點。

三、對比分析，反復練習，形成計算技能。

1、對于較為普遍或易混淆的計算問題，利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學的教訓轉化為全班學生的共識，從而明晰學生的計算思維。

2、對于學生易計算錯誤的計算題，建立錯題檔案卡片，反復鞏固練習，切實克服常犯的計算毛病，提高計算的準確率。

3、每天的教學保證一定的計算量，使學生的計算能力由量變到質變，逐步形成計算技能，不斷提高計算的速度和準確率，為學生的數學成績的提高打下堅實的基礎。

4、自習課上與課下進行個別指導。

四、課題研究成果與反思

效果：通過一學期的努力與實踐，學生的計算準確率有所提高。最近幾次的作業統計發現，學生計算準確率由原來的不足四成提高到現在的近八成，效果是明顯的，也更加堅定了我對本課題繼續深入研究的信心。

反思：計算能力既是一種技能，也是一種學習態度和習慣；既是一種智能，也包含非智力因素。在如何提高學生計算準確率時，也應采取多管齊下綜合推進的策略，單純地依靠教師與課堂，往往事倍功半。

第五篇：《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案

《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案

一、課題的提出

計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數學應用題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關。可見學生的計算能力是至關重要的。提高學生的計算能力，有助于培養學生的數學素養，有助于培養學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數學教學重要研究的重要問題。

計算教學的目標是“使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，對于其中一些基本的計算要達到一定的熟練程度。逐步做到計算方法合理、靈活。” “正確”是計算的基本要求，沒有“正確”就喪失計算的意義。“熟練”是計算能力的標志，“合理靈活”是計算正確熟練的重要保證。

但是，在實際學習中學生在計算方面所反映出來的情況令人擔憂，學生的計算能力不高，由于計算錯誤，直接導致部分學生的數學成績較差，有些教師把這些都歸咎于學生的粗心、馬虎，其實并非如此，孩子在計算上出現差錯的原因是多方面的。一是抄錯題的現象非常嚴重。如：數字顛倒，把513抄成531；豎式上計算對了，橫式上卻抄錯數；抄錯運算符號，把加號抄成減號，把減號抄成加號，或寫著減號卻計算時做加法，還有的個位算加法，十位算減法等。二是算理掌握不牢固。“滿十進一”卻忘計進一，或向前一位進了一卻不加一。個別學生遇到位數加減三位數的計算中數位對不齊。“個位不夠減，從十位退一，十位不夠減從百位退一”的算理運用的不好，有的知道退位了，也標上退位符號，但計算時卻不按照退位后的數去減。三是20 以內的加減計算出錯率高。學生對計算的方法和技巧掌握不好，甚至三年級都有1/5的學生還在數指頭計算。四是乘法口訣記的不準確，如：把四七二十八記成四七二十四，使乘除法的計算錯誤率高。基于以上幾種原因，我們提出了新課程下“如何提高學生計算能力”這個課題。因為我認為正確計算是學生學習數學時必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過關，就會嚴重影響學生學習數學的效果。不僅對現在的學習不利，而且更會影響到學生以后的學習發展。

二、假設與目標：

1、課題的界定：計算能力應指學生數學基本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導下的數學課堂教學中造成學生數學計算的速度慢、計算正確率低的原因，在此同時尋找能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學策略，提高學生的計算能力。

2、總目標：

通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養學生的口算、心算和筆算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數學，對計算產生興趣。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。

3、具體目標

（1）學生目標

a、樹立正確的學習目標，端正學習態度，自覺的學習，養成具有良好學習習慣的學生。

b、學生學會自主分配時間，課內和課外有機地結合起來，并相互滲透，相互促進。整體計算能力得到全面提高。

C、讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中提高自己的學習成績。

（2）教師目標

a、面對新課程改革中的困惑，教師要善于發現，勤于學習，勇于創新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領。

b、努力尋求能切實減輕學生負擔，有效培養計算能力和創新能力，促使學生生動活潑主動學習的教學方法和教學模式，并逐步形成自己的教學風格，形成學校特色。

三、主要內容及措施：

(一)、主要內容：

1、造成學生數學計算的速度慢和計算正確率低的原因。

2、尋找能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略： 1）以口算能力訓練為突破口，加強學生口算訓練。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養成天天算的好習慣。

2）在減負的前提下，控制一定的訓練量，培訓學生一定的數感能力。

3）在重視學生思維能力訓練的同時，對學生數學計算訓練重視訓練把握基礎性，突出針對性，尋找規律性，適當綜合性。

（二）、研究措施：

1、實錄數學新課程實驗課堂教學案例，依照新課程理論對案例進行剖析。

2、開展教學研究反思活動，在教師日常教學中不斷研究，不斷反思，積累教學成功的案例。

3、開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。

4、做好常規教學工作，從細節做起。

1）加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則。

2）平常練習嚴要求，養成好的計算習慣。

3）培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范，認真審題、分析的良好習慣。

4）培養學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。

5）培養總結反思的習慣。學生準備一本錯題本，平時作業中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，并寫出產生錯誤的原因和糾正的方法，學生之間相互交流，經常這樣做可以吸取平時的教訓，在以后的學習中避免或減少錯誤的產生。

6）加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。7）收集錯題類型，做到對癥下藥。每堂新授課可以加入前一天作業中的易錯處，讓學生改錯。幾節新授課后，在練習課中安排一節專門以改錯類型的課，以鞏固、運用新知識為主要任務，目的是及時針對學生作業中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學生準確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。

四、課題研究的對象：

一至六年級 各班學生及數學教師

五、課題研究的方法：

本課題靈活使用觀察法、測驗法、調查法等多種方法，以確保結果的科學性和可靠性。

六、課題研究的步驟：

1、實施前期工作：調查了解學生的計算能力，以及對數學課的興趣愛好的程度。上網查閱有關資料。針對問題確定課題，制定研究方案，建立研究小組。

2、具體實施階段：

（1）教師充分了解學生的現有基礎，針對學生的實際情況制訂教學計劃并備好每一課。在數學課堂中要扎實地落實好計算的訓練。

（2）教師密切觀察學生的表現，分層次進行作業布置。既要關注能力相對好的學生更要關心能力相對底的學生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。

（3）在教研組里開展各類活動，探索合理的激勵評價機制；培養學生學習數學的興趣。

3、研討總結階段：

對從中所得到的材料進行一次全面的整理。對研究對象的后測，進行前后對比分析,得出結論，形成自己實踐和研究的過程教學的模式。提高學生計算的質量，進而促進學生全面素質的提高。

七、課題研究的成果形式：

1、總結研究情況，撰寫課題研究報告。

2、期末檢測，與其之前成績進行比較。

八、課題研究成員：

課題負責人：賈積海

課題組員：數學組全體教師