第一篇：讀書——我教育事業的朋友

讀書——我教育事業的朋友

我喜歡讀書。

學生時代的讀書境界可以歸結為四個字：饑不擇食。只要是我能夠得到的書，我就會讀的如饑似渴。金庸、瓊瑤的流行小說，民國時代的百家散文，古今中外的名著都會成為我涉獵的對象，甚至地攤書也不放過。“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀多了手就癢起來，雖然那些小隨筆難登大雅之堂，但卻成為那時我聊以自娛的樂趣。

自從與歷史結緣之后，我讀書的方向也悄然發生了變化，我開始有意無意的留意起與歷史相關的書籍。歸結一下我大致閱讀以下幾種書：一是歷史典籍，如《史記》《資治通鑒》等。這類書里潤涵著大量詳實的資料，不但讓我真實的觸摸歷史的脈絡，而且在自己的教學過程中也大受裨益。學生用佩服的眼神一頭霧水的看著他們的歷史老師大讀古文資料的時候，我就會在心里偷偷地樂。二是歷史小說，記得去年買到全本的《明朝那些事兒》以后，我是夜以繼日的一氣讀完的。二月河的帝王小說《康熙大帝》、《雍正王朝》、《乾隆皇帝》迄今為止我都讀了好幾遍了還是愛不釋手。雖然小說不能等同于史實，但是從中我還是學到了很多為人處世的道理和不少極為精辟的見解。各種人物傳記也是我非常喜歡的，《拿破侖全傳》讓我感嘆這位矮小的巨人跌宕起伏的一生和英雄遲暮的悲哀，《富蘭克林自傳》用樸實無華的語言演繹了一位成功者的求索之路。

歷史教學的重要作用是對學生進行思想教育，泛泛的說教只會讓人味同嚼蠟，潛移默化才能潤物細無聲。教師自己擁有正確的人生觀、世界觀才能讓學生學有所思、學有所得。廣泛的課外閱讀讓我能夠多角度的考慮問題，可以在上課的時候侃侃而談收放自如，把一些思想性強的東西與趣味性較強的知識結合起來，讓學生真正體會到在淚水中微笑的震撼力量。

第二篇：朋友——我讀書 我快樂

朋友——我讀書 我快樂

我有一位朋友，它會七十二變。瞧！它搖身一變成了一位高尚的哲學家，這會兒又成了一位幽默的相聲家，有時竟成了一位慈祥而平凡的老人。你要問：“它還有什么本領？”說出來可嚇你一跳。別看它弱不禁風，但身子里藏著一個前所未有的神秘世界。

在它那單薄的身體里，我認識了新西蘭最年輕的教授“盧瑟福”；喜歡刨根問底的沈括和童年嗜書如命的羅蒙諾索夫??他們在我的心里灑下了“讀書貴在‘吸’長處，自古成功在嘗試”的種子。書的世界如磁石一般吸引著我，轉眼間，家里“庫存”的書被我一本本“磨”掉了，正是因為這，我的肚子里現已“暴漲”了許多墨水。

讀書，常常給我帶來意外的驚喜。有一次，老師說趣味語文，把人身上的部位用在句子上，如：北京是我國的（心臟）。我頓時來了興趣，一連“斬”了四將，小小的喜悅感涌上了心頭，這時一只“攔路虎”猛然出現——“經過調查，這件事終于有了（）。”我目不轉睛地盯著題目，手不停地抓著頭發，好像從頭發里能拽出什么奇思妙想似的。我暗想：這道題肯定與事情的發展有著一定的關系，到底是什么呢？此時，我往四周瞟了一眼，同學們也都眉頭緊鎖，看來也正被這題困惑其中呢。對了！就是眉。我為剛才的驚喜發現興奮不已，但此題只做出了一半，也同樣無濟于事，我的心又平靜了下來。望著別人的眉毛我嘆了口氣，望向了下處的眼睛——目。啊！我發現了！我做出來了！兩字連在了一起就成了答案——眉目。我迅速向老師匯報了答案，老師微笑著問“你怎么知道的？”我想了一會兒說：“從一本書上看到的。”

有了這一次的激勵，我發現我更愛書了。高爾基曾經說過：“書籍是偉人們留下的遺物。”讓我們踏著偉人的足跡再一次尋覓知識與快樂吧！

當涂實驗學校五年級:趙云龍

第三篇：我熱愛教育事業

用愛開啟

我熱愛教育事業，我熱愛這片貧瘠的土地。我的夢想就是用粉筆繪出人生七彩的圖畫，在三尺講臺上譜寫人生美好的詩篇。我希望用愛心去澆灌這些農村學生干涸的心靈，使他們心靈綻開夢想的花朵；我希望用知識開啟這些農村學生的智慧，讓他們依靠知識的力量改變貧窮的命運。所以在那個“寧要城市一張床，不要農村一座房”的就業年代，我義無反顧地選擇了農村的一間房：在那個“寧當破爛王，不當孩子王”的擇業歲月，我毫不猶豫地踏上了講臺，成為了孩子王。

在學生的眼中，世界上最寬廣的既不是沙漠也不是海洋，而是教師的心靈。所以教師需要讓每一個學生感受到平等的愛。我關愛每一個學生，因為他們都無比可愛，在沉思種潛藏著活力，在調皮中蘊含著智慧，在論辯中迸發靈感。對于那些成績優秀的學生，我愛得理智，激發他們的潛能，促使他們超越自我；對于遇到困難的學生，我愛的細膩，發現他們問題，及時幫助他們解決；對于需要特殊幫助的學生，我愛的寬容，發現他們的優點，鼓勵他們積極面向未來。

盡管教育的功能越來越凸顯，盡管知識的價值越來越重大，但是在現實中，我所在的學校處在偏遠的農村，因為很多家庭家境貧困、觀念落后，有的家長受教育程度低，目光短淺、功利性強，所以認為讀書沒有出路，同意子女輟學的家長大有人在。為了讓這些農村的孩子享受受教育的權利，擺脫落后愚昧的思想意識，雙休日、寒假、暑假，我都會踏上漫漫家訪路，走村串莊，挨家挨戶去了解學生的家庭情況，摸清學生和家長的思想動向。不知道經受過多少次風吹雨打，也不知道挨過多少家長的白眼冷漠，不知道走過多少里路，也不知道磨破了多少嘴皮。但是，當我看到在我的勸說下，一個個即將輟學的孩子又背起書包返回校園，在我的鼓勵下，一個個的失去夢想的孩子又重新點燃希望。

在家訪的過程中，我還注意到農村的留守兒童群體由于長期的親情缺失和教育的缺失，他們的生活、學習、心理等方面存在著很多嚴重的問題。有個女生叫楊夢鑫，他本來是一個性格開朗活波、學習成績優秀的學生，她上初一時，父母雙雙外出打工，爺爺奶奶便承擔起來照顧她的任務。從那時起和父母之間只是簡單的電話聯系，父母重復最多的就是“要聽話，好好學習”之類的話，而對孩子的身體、心理很少過問，總以為錢能解決一切問題，為了彌補遠離兒女的歉疚，父母給她很增多生活費。導致她花錢大手大腳，而且為了尋求精神上的溫暖，她竟和個別男生頻繁交往，出現早戀的傾向，結果成績直線下降，讓她失去了求學的信心，打算輟學回家。面對我的苦口婆心的勸說，她也無動于衷。我決定用愛心喚醒她迷茫的心靈。在她15歲生日哪天，我買了一個大大的蛋糕，讓妻子做了幾個菜，然后邀請幾個學生，在家里為她慶祝生日。當楊夢鑫看到熱騰騰的飯菜，看到插著蠟燭的蛋糕，看到我和同學們的笑臉??,她感動地熱淚盈眶，哽咽著說：“謝??謝??老師！不過您也得理解我呀，我已經兩年多沒有見過父母了。每當看到同學們的家長來看他們或者給他們送好吃的，看到別人的父母領著自己額孩子走親戚時，您知道我有多羨慕！每當別的同學們興高采烈地回家過星期天時，您知道我有多孤獨。別人都是盼回家，而我一回家就是聽爺爺奶奶的嘮叨，我是怕回家呀。我做夢都想回到爸媽在家的日子里，我真想對爸媽說：別只顧賺錢了，回來看看女兒吧??”那一刻，她淚流滿面，終于打開了內心情感的大門，讓我們走進了她的內心世界。也就是從那次生日宴會后，她把我和妻子當成了親人，有什么或總是愿意和我們說。現在的她，找回了從前的自信，調整心態認真學習，在課堂上積極發言，成績提高的很快。后來楊夢鑫又變成了以前那個品學兼優、活潑懂事的小姑娘。

從教的日子清貧而又平凡，蝸居陋室，與書為友，與世無爭：從教的日子忘我而辛苦，有花有果，甘苦自知。還記得那個教師節的早晨，在我正要推開辦公室門的時候，看見窗臺上放著一個大紙包，打開一看，里面放著幾個熱騰騰的大紅薯，還有一張紙條，上面寫著：“老師，您為我操心了。這是我家自己種的紅薯，我媽挑了最大最甜的煮了送給您，祝您節日快樂。”一種幸福的浪潮包圍了我。我知道這紅薯是張凱飛送的。這個孩子學習非常優秀，可有一段時間他的成績下滑得很突然很厲害，原來是他的眼鏡壞了，看不清黑板上的字。他的家境非常困難，他又非常懂事，不想因為新配眼鏡給父母增加經濟上的負擔。當時我認真地考慮了此事：如果我帶他去配眼鏡，肯定會傷害他的自尊心。于是那天課間在聊天時，故作不經意地隨口問他眼睛的近視度數，悄悄記下來，然后自己到眼鏡店配了一副新眼鏡。過了幾天后，我讓他到辦公室幫我拿試卷，在翻試卷中我“無意”碰掉了眼鏡盒，很隨意地撿起來對他說：“凱飛，這眼鏡是我幾年前配的，一直沒帶，現在度數不合適了。對了，你的眼鏡不是壞了嗎？要不你帶上試試，看它能不能廢物利用。” 他戴上一試，正合適，就高興地拿走了。為了感謝我的關心，在教師節這天他送給我自家產的紅薯，對于家境貧寒的張凱飛來說，這分明是一顆火熱的心。

當我看到一個個孩子在我的引導與呵護下走出迷茫時，當我用自己熱情的雙手托起一個個夢想時，當我用心品味自己用辛勤勞動換來的累累碩果時，我感受到的只有兩個字：幸福！為這幸福的事業付出愛，我無怨無悔。真的，在我心中，教師工作雖然平凡，但擔負著別人無法取代的崇高使命；教師的工作雖然辛苦，但其中卻蘊含著別人無法體會的幸福。

彈指一揮間，不知不覺在這三尺講臺上已度過了十五個春秋。十五年的教師生涯，讓我深深地感受了教師的艱辛；十五年來的教師生涯，讓我深深地感受到教師的崇高；十五年來的教師教學生涯，讓我深深感受到了作為教師的幸福！

讓愛心陪學生一起走

汝州市小屯鎮三中 楊玉曉

二0一二年五月

第四篇：我熱愛教育事業

我熱愛教育事業，自覺執行教育方針，遵循教育規律，教書育人。熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，團結協作，遵紀守法，作風正派，衣著整潔大方，舉止端莊，文明有禮，以身作則，為人師表。領導的信任，學生的尊敬、愛戴，學生家長的寄托和感謝，都令我欣慰無比，催我奮進，促使我在這三尺講臺邊，勤奮踏實地工作，無怨無悔地默默奉獻。在教學和德育方面均表現優秀，具體事跡概括如下：

一、悉心從教，愛崗敬業，辛勤耕耘課堂。踏入工作崗位后的我, 一直對自己嚴格要求，努力完成學校交給的各項任務，依然如此。在教學上，我努力鉆研教學教法，全身心地去教好每一位學生。多少次,我風里來雨里去的，從不隨意請假、遲到，也從不落下一節課。我始終認為，既然選擇了教師這個職業，就要盡職盡責，上好每一堂課，不求回報。在教學工作中，我精益求精，踏踏實實，并用課改理念來豐富課堂教學，引導學生質疑調查、探究，調動每一個學生的學習積極性，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。

二．建立自主管理模式，營造民主和諧的教育氛圍。民主平諧的教育氛圍，是學生主體性發展的前提。作為教師要把教育變成一種民主的生活方式，平等地對待學生，尊重學生的主體地位，讓學生生動活潑、自由地發展。于是我在班級管理過程中，從上網上學習教育學、心理學的相關知識，注意吸收最新的研究成果，革新教育觀念。倡導以學生為主體的“學生自我管理模式”，推行班級民主管理，培養學生的自主發展和自我管理能力，引導學生積極參與德育活動，激活學生的思維，使學生以高漲的熱情參與到德育活動之中去，總是認真設計班會活動，結合班級出現的問題，確立主題，再讓學生進行討論，讓班會在積極熱烈的氛圍中進行。這樣一種自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同樣我從“不歧視差生"，而是關愛我他們、了解他們、引導他們

三、將教育教學融為一體，播撒愛的種子。高尚的職業道德還表現在教師她對學生的愛。我在工作中盡情的把自己的愛播撒在教室的每個角落，在我的眼里，每一個孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉，所以，在我看來，每個孩子身上都有閃光點，都值得去欣賞。每當學生在學習或生活中遇到困難時，她我總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。

總之，無論是教學工作還是德育管理，我都以全部的熱情和力量投入到自己的事業中，做到一絲不茍，有聲有色，同時也取得了一定成效。在成績榮譽面前我沒有絲毫自滿，而是更加激發了獻身教育教學的斗志。我表示在今后的工作中將不斷挑戰自我，堅持以“學生為本”，做一個學生滿意，家長放心，社會歡迎的好班主任，以更加輝煌的成績向黨和人民交一份合格的答卷。

第五篇：我的教育事業專題

我深深的愛著你———教育事業 我出生于教師家庭，從小就受父親的熏陶，從過家家當小伙伴的老師到成為一名真正的人民教師，這期間我的理想一直沒有變過。當我踏上三尺講臺我就深深的愛上了這個職業，教書不僅僅是一份工作，更是一份神圣的責任，一種青春和熱血的奉獻。

回首十幾年的教師生涯，其中有幾分辛苦，更有許多甜蜜，平凡中作出了業績。幸福和感動是給我我最好的回報，心靈變得純潔而高遠。作為一名人民教師，我很自豪，我熱愛我選擇的這個神圣事業。

關乎祖國未來的責任

每天看著一雙雙渴求知識的眼睛，深感自己責任重大，他們是家庭的希望，哪個父母不是望子成龍、望女成鳳啊！孩子的一點點進步都會給一個家庭帶來莫大的快樂，如果孩子成績差、品質不好，那會給家長帶來很大的煩惱，以致家長都不能安心工作。記得我教過的一個學生叫小龍，他很聰明，就是太頑皮，學習不認真，導致學習成績較差。他的父母對他的教育有很大的分歧，媽媽對他很溺愛，寵的不像樣，而爸爸卻異常嚴厲，總是張口就罵，抬手就打，久而久之，夫妻之間經常為孩子的事吵架，都鬧到要離婚了。我知道以后耐心的做孩子的工作，只有孩子能解決父母的問題。經過我耐心細致的工作，孩子在慢慢的變化，成績一步步提高，父母吵架越來越少，家庭變得穩定、和諧了。如果每個家庭都和諧幸福，那么我們的社會就是美好的。教師的責任何等重大啊！

孩子作為祖國未來的建設者，他們的責任重大，那么老師的責任

就更加重大了。如何把他們教育成品學兼優、高素質的人才是我每天都思考的問題，走出校門的是個人才還是個禍害，與家庭、學校的教育密切相關。現在不管是家庭還是學校更加重視對學生的知識傳授，只要成績好，其他的都無所謂，這是很危險的。學好知識、提高能力無疑很重要，所以一些家長不惜一切代價，給孩子請家教，讓孩子上各種輔導班，而忽略了孩子人格的培養。作為教師我們的責任就重大了。我們不僅要教書更要育人，更要培養孩子的健全人格。

教師的工作關系到每個家庭，關系到社會的方方面面，關系到國家的未來。正因為如此，教育部周濟部長提出當代教師面臨的三項主要責任，即崗位責任、社會責任、國家責任。要求教師對教育盡責、對學生盡責、對社會盡責、對國家盡責。這必然要求我們“恪守職業道德，弘揚奉獻精神”。

愛是教育的靈魂

愛心是教育的靈魂。近代教育家夏丐尊說，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育”。任小艾老師也說：“教師是在學生心靈深處耕耘的人，真愛是能讓教師產生智慧的。當你毫無私心地愛你的學生時，你就會有無窮智慧！”郭玉梅、霍懋證、卜廷榮等全國優秀教師的感人事跡，無不證明愛是教育的靈魂。

教師除了具備較高的專業素質外，更加重要的是對學生要有愛心，愛每一個學生，而不只是那些成績好的，對于那些生活困難、學習成績差、或者有缺陷的學生更要付出真誠的愛心，把他們當成自己的親人。愛心會讓教師在工作中對學生極具耐心、熱情和智慧，這無疑會使教師更容易為學生接受，更容易走近學生的生活、了解學生的內心世界，更容易觸摸到學生的靈魂，從而“由內心向外的培養 ”學生，在潤物無聲、潛移默化中影響和改變學生。同時，師生之愛是交互的，你付出和奉獻了愛，必然會得到學生的回報，這又會進一步激發了教師的工作熱情和責任感。就是在這種交互的愛中，教師完成了知識的傳播、文化的傳承，學生健全人格的塑造。這一點我的體會是很深的，想起畢業時孩子滿眼的淚水、讀著孩子們一封封發自肺腑的信件，我要說我是最幸福的，因為我被那么多的人愛著，牽掛著。選擇了教育事業就是選擇了太陽底下最光輝的事業，不管多少年我都會無怨無悔。我會義無反顧的走下去，而且會走的更穩，為祖國培養更多的合格人才。