第一篇：詹天佑

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

1．板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰(shuí)？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

3．對(duì)于京張鐵路來(lái)說(shuō), 2005年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；

10月12日開始，“詹天佑愛國(guó)主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕； 10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

4．看了這些，你有什么想法？

5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

二、初讀：回顧難忘歲月

1．認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？

2．檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。

3．梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請(qǐng)告訴老師，從1905到1909年這四年

中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？

4．學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫法，提示“隧”字的讀音。

三、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）

（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

交流預(yù)設(shè)：

片段一

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”

師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？（指名回答）

引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工作??”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工作??”

師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員： 生：齊讀“我們的工作??”

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

1．對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。

（學(xué)生練讀）

2．學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。

你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?（請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡??

4．看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想??

5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

3．練習(xí)朗讀

第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。

第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。

（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。研讀：回眸百年滄桑

1．請(qǐng)大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2．孩子們，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容：帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國(guó)人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。

面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國(guó)人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？

4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。

5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書：學(xué)生接──勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！

7．來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。寫話：傾訴滿腔情懷

1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

2．面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。（音樂《沉思曲》漸起??）

2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。

3組織交流。

4讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！

究讀：體察歷史意義

1各自有感情地朗讀全文。

2回顧課始的提問(wèn)：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）

3．教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神??（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課！

《詹天佑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容分析感言

課例分析：

《詹天佑》一文的內(nèi)容離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，思想內(nèi)涵比較深刻，如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀透，深切感悟，確非易事。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重研讀文本，圍繞中心，傾注人文關(guān)懷，合作探究，讓整個(gè)課堂民主，和諧，要扮演著一位“引導(dǎo)者”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣寬的思維空間。

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解背景。

首先用開場(chǎng)白的介紹去感染學(xué)生，將學(xué)生帶到詹天佑的“畫像”面前，使學(xué)生一下子就對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才會(huì)有激情的去交流課前收集的材料，讓學(xué)生激情交流資料，就是為了讓學(xué)生充分的了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐谋尘埃瑸楦玫睦斫飧形蛘n文做好鋪墊。

二、整體感知，掌握字詞。

這是一個(gè)整體的展開。六年級(jí)學(xué)生的自學(xué)有廣度，有深度，她們能迅速、準(zhǔn)確地概括全文大意，也能準(zhǔn)確的捕捉文章的中心。熟練這一操作程序。所以在這一環(huán)節(jié)中，教師只是幫助學(xué)

生定奪方向，更多的是引導(dǎo)學(xué)生，尤其是生字詞語(yǔ)，讓個(gè)體的“字”融入到課文中，淡化生字的難度。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

本篇課文教學(xué)的重點(diǎn)是—— “通過(guò)描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義精神”，難點(diǎn)是—— “理解兩種開鑿隧道方法的好處以及?人?字形線路設(shè)計(jì)的妙處。”重點(diǎn)的處理主要體現(xiàn)了多種形式的讀書。例如對(duì)于“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口。”這句話，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幾種情境進(jìn)行情景體驗(yàn)，反復(fù)讀。對(duì)于“遇到困難，他總是想……失掉信心。”這句話用補(bǔ)充材料去對(duì)比，之后再去朗讀體會(huì)，這樣的處理，不僅符合學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)，而且有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。使學(xué)生真切的感受到了詹天佑杰出的愛國(guó)主義精神。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很快就能從詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)的言行中體會(huì)出詹天佑的愛國(guó)思想以及一絲不茍的工作態(tài)度。

“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”是兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題，這兩個(gè)最“經(jīng)典”的例子，如果借助多媒體演示幫助學(xué)生消化理解，總感覺學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)，效果不盡如人意。設(shè)計(jì)成：“同學(xué)們，假如你是詹天佑的小助手，你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙，并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎？”在冠以“工程師小助手”頭銜的“誘惑”下，同學(xué)們?nèi)艘蝗海迦艘换铮嫷漠嫞莸难荩v的講。每位學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的，在激烈的討論中，課堂成了學(xué)生彼此交流、合作、享受成功的樂園！這種直觀的教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生輕松的感受到人物的杰出與偉大。還能領(lǐng)略到詹天佑大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。這種和文本拉近距離的教學(xué)方法，學(xué)生更易于接受。

第二篇：詹天佑

詹天佑

詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。從北京到張家口這條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

第三篇：詹天佑

詹天佑

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字。會(huì)寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，體會(huì)并背誦感受最深的部分；

3．全力以赴，激情參與，了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情

【內(nèi)容導(dǎo)航】

本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國(guó)工程師的高大形象。

【知識(shí)鏈接】

(1861—1919)江西婺源人。我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師、鐵路工程專家。

關(guān)于修筑京張鐵路的背景1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國(guó)開始由封建社會(huì)逐漸成為半殖民地半封建社會(huì)。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，我國(guó)被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》。從此，帝國(guó)主義列強(qiáng)以開設(shè)銀行、強(qiáng)迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式，對(duì)我國(guó)加緊經(jīng)濟(jì)侵略。其中，從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義列強(qiáng)競(jìng)相辦廠開礦，掠奪我國(guó)的資源。到19世紀(jì)末，列強(qiáng)爭(zhēng)奪鐵路權(quán)的斗爭(zhēng)更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強(qiáng)爭(zhēng)奪面前，束手無(wú)策，只得把一條條鐵路修筑權(quán)，拱手送給外國(guó)。列強(qiáng)在我國(guó)投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

【自主學(xué)習(xí)】請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真的將課文朗讀2-3遍再回答下列問(wèn)題。課前預(yù)習(xí)后堂上交流展示預(yù)時(shí)10分鐘

1、給多音字選擇正確的讀音。

塞外（sàisāi）狂風(fēng)怒號(hào)（háohào）要挾（yāoyào）差不多（chāchà）藐視(miǎo miè)

2、組詞。

撓（）施（）漿（）譏（）毅（）庸（）岔（）劣（）繞（）旋（）槳（）肌（）貌（）康（）巒（）勢(shì)（）

3、按照課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。

（1）、有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。” 這句話的意思是：____________________________________________________________

(2)、他們認(rèn)為，這樣（）的工程，外國(guó)著名的工程師也不敢（），至于中國(guó)人，是（）也完成不了的。

從這句話，可以看出這個(gè)工程_______________________________________________。

（3）、詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任務(wù)。哪里（）都要經(jīng)過(guò)()。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人

員說(shuō)：“。”

（4）、不管（），詹天佑（）堅(jiān)持在野外工作。白天，他(，)晚上，他就在油燈下()。……遇到困難他總是想()

從這幾句話，可以體會(huì)詹天佑_____________________________________________________

4、自我挑戰(zhàn)（我知道課文是怎么寫的。）

文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；．．．．接著從哪三個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明的？試著給課文分段。

5、質(zhì)疑問(wèn)難，認(rèn)真讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：

【研讀共品】先獨(dú)立思考，預(yù)時(shí)15分鐘，再討論共品預(yù)時(shí)5分鐘，班內(nèi)交流展示預(yù)時(shí)5分鐘

問(wèn)題一：詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？畫出相關(guān)語(yǔ)句，帶著自己的感悟讀一讀，完成下面學(xué)習(xí)任務(wù)。

“要挾”這個(gè)詞，在詞典里解釋是聯(lián)系課文填空：抓住清朝政府弱點(diǎn)，提出的條件。他們要挾的目的是為了爭(zhēng)奪，控制。體現(xiàn)了詹天佑的精神品質(zhì)。

(學(xué)法盤點(diǎn)：我學(xué)會(huì)了查字典并聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子)

問(wèn)題二： 在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)，詹天佑采取了哪兩種不同的方法？原因是什么？不同的開鑿方法有什么有什么優(yōu)點(diǎn)？火車經(jīng)過(guò)青龍橋遇到的困難是什么？詹天佑如何解決這個(gè)難題？這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么？用圖示說(shuō)明。

問(wèn)題三：讀完課文，詹天佑給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)你寫一寫。

【互助釋疑】同桌交流疑點(diǎn)，互相解答。解答不了的提出來(lái)全班共同解決。預(yù)時(shí)2分鐘

【鞏固拓展】預(yù)時(shí)5分鐘

1．看拼音寫詞語(yǔ)。

Zhān tiān yòuyāo xiéshī gōngzǔ náojiān kǔchà dàoyìrán

()()()()()()（）

tiě chǎnèlièjī fěngrě rén zhù yìníjiāngjū yōng guān

（）（）（）()()（）

2、下面是一些愛國(guó)志士的名言，你能背下來(lái)嗎？

●利于國(guó)者愛之，害于國(guó)者惡之。————晏嬰●捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。———曹植●先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹 ●人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。—文天祥 ●天下興亡，匹夫有責(zé)。————顧炎武

3、假如你站在詹天佑的銅像前，你有什么想說(shuō)的話，把它寫下來(lái)！或?qū)懸黄?00字以上的京張鐵路導(dǎo)游詞。

4、京張鐵路提前竣工的原因是什么？有什么歷史意義？

【總結(jié)提高】

歸納本節(jié)課知識(shí)體系，學(xué)生談收獲，包括學(xué)習(xí)方法。

第四篇：詹天佑

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)生字詞能正確的進(jìn)行書寫。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

3、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4、注意收集有關(guān)資料，學(xué)會(huì)收集資料的方法。

二、過(guò)程與方法：

1、教師教法，組織學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中，主動(dòng)探究新知。

2、學(xué)生學(xué)法：積極參與課堂上的各種活動(dòng)，通過(guò)討論合作，實(shí)現(xiàn)角色扮演

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美，科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

了解詹天有修筑鐵路工程中遇到的困難，通過(guò)具體事例體現(xiàn)他的杰出和愛國(guó)。

教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)兩種開鑿方法和人字形鐵路的好處 教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、讀通課文，初步感知。

2、整體感知，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：建構(gòu)閱讀話題

師：（出示課件）孩子們，今天我們乘火車去八達(dá)嶺飽覽長(zhǎng)城景色的時(shí)候，在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動(dòng)、激勵(lì)著我們，他就是——詹天佑（板書課題）這是一個(gè)讓中國(guó)人驕傲的名字，讓我們深情地呼喚他（學(xué)生讀課題），這是一個(gè)讓中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們自豪的來(lái)呼喚他！（生：詹天佑！）。

2．詹天佑是誰(shuí)？你愿意和同學(xué)分享一下你收集的資料嗎？請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。教師根據(jù)需要板書。

3．對(duì)于京張鐵路來(lái)說(shuō), 2005年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。我不禁產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？你們想知道嗎，就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

二、初讀：檢查預(yù)習(xí)，回顧難忘歲月

1．通過(guò)課下預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？

2．學(xué)生讀后交流。

教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問(wèn)題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2．認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

二、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）

（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

師：通過(guò)讀書，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？（杰出 愛國(guó)）你從那些細(xì)節(jié)中體會(huì)出來(lái)的？

體會(huì)詹天佑的愛國(guó)精神： 片段一

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”

師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？（學(xué)生想象，教師根據(jù)學(xué)生的想象預(yù)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀）

總結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊訃?yán)謹(jǐn)認(rèn)真一絲不茍的工作態(tài)度，才能保證勘測(cè)線路的準(zhǔn)確無(wú)誤，保證開鑿隧道的成功。

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

1．對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）

師：如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路，怎么讀？ 師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀？

師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀？ 師；如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀？

2．那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?（請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答）。詹天佑的言行感動(dòng)了我們。老師將課文中詹天佑遇到的部分困難進(jìn)行了總結(jié)摘錄，請(qǐng)大家自己讀讀！課件出示：高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙漫天、山高坡陡、隧道滲水、攀山越嶺、定點(diǎn)構(gòu)圖、墜入深谷

師：讀著這些詞語(yǔ)，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生想象畫面，體會(huì)自然環(huán)境的惡劣）

教師追問(wèn)：在詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，需要戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的自然環(huán)境，如果修不好這條鐵路，會(huì)導(dǎo)致哪些后果？為什么會(huì)有這樣的后果？相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的讀書，一定有解決這個(gè)問(wèn)題！課件出示：

用心地讀讀2．3自然段，思考詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動(dòng)你心靈的詞句。讀著這些句子你的心情怎樣？（學(xué)生邊讀邊畫句子，教師巡視）

師：我從大家凝重表情中老師可以感覺到，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說(shuō)，誰(shuí)愿意把你的感受與同學(xué)們交流？

（學(xué)生結(jié)合歷史背景來(lái)談?wù)蔡煊咏邮苋蝿?wù)時(shí)的情景：從帝國(guó)主義的阻撓，要挾、嘲笑，還有所有中國(guó)人的期待中，體會(huì)任務(wù)的艱巨和詹天佑的愛國(guó)情懷）師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請(qǐng)大家讀讀第二段的第一句話。（學(xué)生讀后簡(jiǎn)單交流）

師：同學(xué)們，從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸?duì)帝國(guó)主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對(duì)著國(guó)人熱切的期待，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑也和我們一樣感到無(wú)比的憤怒、萬(wàn)分的屈辱和深深的擔(dān)憂。但是詹天佑——（學(xué)生接讀大屏幕出示的句子：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路）。這份挺身而出的無(wú)畏，這種不計(jì)得失的，義無(wú)返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動(dòng)，怎能不讓當(dāng)時(shí)的中國(guó)深深感動(dòng)！

3、課下老師布置同學(xué)們收集資料，誰(shuí)能你搜集的資料，說(shuō)說(shuō)詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，還遇到了哪些困難？（學(xué)生交流課外資料）

4．聽了這些資料，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（為詹天佑擔(dān)心、難過(guò)、為帝國(guó)主義者的行為感到羞恥）根據(jù)學(xué)生的資料，適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，升華感情。

體會(huì)詹天佑的杰出：

在修筑鐵路的過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注詹天佑的言行想法，更要關(guān)注三個(gè)工程，課件出示：學(xué)習(xí)5、6自然段，選擇你們組最感興趣的工程進(jìn)行討論，假如你是詹天佑，你怎樣向工作人員講述這個(gè)工程？你為什么用采用這樣的方案？（學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論后匯報(bào)，可在展臺(tái)展示，教師輔以課件演示）

詹天佑為什么能采用這樣的設(shè)計(jì)方案？（體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新思維以及巧妙地設(shè)計(jì)來(lái)自于實(shí)踐）

正是憑著戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師指讀板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路），也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）。

詹天佑用他的智慧和滿腔的愛國(guó)熱情，給曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國(guó)主義者的最響亮的耳光，如果你是來(lái)參觀的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，會(huì)說(shuō)些什么?你能再給京張鐵路取一個(gè)貼切的名字嗎？

四、寫話：傾訴滿腔情懷

1、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，眺望著那一條人字形線路，詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

2、面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。（音樂《沉思曲》漸起??學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。）

3、組織交流。

五、總結(jié)，體察歷史意義

1、回顧課始的提問(wèn)：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）

2、教師總結(jié)：對(duì)于這樣一個(gè)為國(guó)爭(zhēng)光的人，我們?cè)跄芡洠蠋熛胗靡皇仔≡?shī)表達(dá)我的看法，課件出示，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神（齊讀）??（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）但是，不要僅僅在特別的日子里，才將詹天佑想起！

板書設(shè)計(jì)

詹天佑

京張鐵路 傳承一種精神

勘測(cè)線路 杰出 開鑿隧道 創(chuàng)新 設(shè)計(jì)路線 愛國(guó)

工作單位：陜西省寶雞市隴縣堎底下社區(qū)堎底下中心小學(xué) 教 者：徐 亮 郵政編碼：721200 電 話：***

第五篇：詹天佑

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明：

課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。特別是對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。

1、引導(dǎo)探究

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。在教學(xué)中，教師要捕捉探究點(diǎn)，先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。

2、以人為本

凸顯以人為本的教育思想，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師不只是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力，讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中自主探究、取得收獲，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，感受成功的快感，增加自信心，張揚(yáng)個(gè)性。設(shè)計(jì)特色： 以人為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)祖國(guó)、立志為作國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神。

4、有感情朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

2、有關(guān)圖片和文字課件。教學(xué)方法：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能。為此，我設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)法

特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“有情有趣是教學(xué)”。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣。因此，教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境，吸引他們的注意力，使課堂教學(xué)充滿了情趣，充滿活力。

2、合作探究法

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中，學(xué)習(xí)“詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？”時(shí)，我采用了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生借助閱讀提示，相互合作、相互促進(jìn)、交流互補(bǔ)，通過(guò)各種匯報(bào)形式，讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn)、共感悟，使這一部分的教學(xué)理解水到渠成。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，我剛剛接到通知，我被《人民日?qǐng)?bào)》聘為記者了，大家高興嗎？怎么表示對(duì)我的祝賀？（掌聲）謝謝大家，最近，我要寫一篇名人報(bào)道，誰(shuí)愿意給我提供一些素材，我們中國(guó)都有哪些名人？（學(xué)生回答）這么多的名人啊，我想寫詹天佑，（板書課題詹天佑）但我不了解他，誰(shuí)知道詹天佑是個(gè)什么人？（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師），他的主要事跡是。。那為什么說(shuō)他是杰出的愛國(guó)工程師啊？請(qǐng)大家打開課本邊讀邊找，一邊劃一邊做批注。（學(xué)生或默讀，或大聲讀課文）

二、讀中感悟：

1、請(qǐng)同學(xué)交流自己劃的語(yǔ)句，相互補(bǔ)充。

2、個(gè)別讀句子，談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。

（出示句子 ：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎,‘大概’,‘差不多’,這類說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”）

這是對(duì)他的語(yǔ)言描寫，從這句話中，你體會(huì)到了什么？（詹天佑對(duì)工作一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格）

3、他是一次這樣說(shuō)嗎？他還在什么時(shí)候說(shuō)過(guò)這句話？讓學(xué)生讀課文，想象。

（出示句子：在 時(shí)候，詹天佑勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎,‘大概’,‘差不多’,這類說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”）

從這些語(yǔ)言中，我們看到了一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的詹天佑，是啊，（邊說(shuō)邊板書）好一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的詹天佑。

4、還有哪些句子體現(xiàn)他的杰出愛國(guó)呢？（或還有哪些地方讓你感動(dòng)？）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他翻山越嶺，勘測(cè)線路,晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。這段話的哪些詞讓你感動(dòng)？哪些詞體現(xiàn)了詹天佑的精神？（出示帶顏色的詞）這些詞體現(xiàn)了他的什么精神？（身先士卒，事必親躬，以身作則的精神）好一個(gè)以身作則的詹天佑啊！邊說(shuō)邊板書，讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這段話，（生讀）如果你是一位攝影師，你想把哪個(gè)鏡頭拍下來(lái)展示給大家？（學(xué)生想象畫面）

師：是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，仿佛看到了他油燈下布滿血絲的眼睛。請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。

5、還有哪些句子表現(xiàn)他的愛國(guó)精神？（出示句子：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你該怎么讀這句話？學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)讀，讀出不同的重點(diǎn)詞。這是他修筑鐵路的動(dòng)力，是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力，那么，他在修路時(shí)，還遇到了哪些困難？（學(xué)生從書上找，讀有關(guān)的句子）出了書上的，他還遇到了哪些困難？（學(xué)生答搜集到的資料）（出示句子，引讀）

6、課文哪些地方體現(xiàn)了他的杰出呢？學(xué)生匯報(bào)“開鑿隧道”“設(shè)計(jì)人字形線路”，他是怎樣開鑿隧道的？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示，本記者也根據(jù)自己的理解制作了一個(gè)開鑿隧道的演示，看看和你的理解一樣嗎？（演示）遇到陡坡怎么辦？小組演示，大屏幕演示。師：詹天佑真了不起啊，他憑著自己的滿腔愛國(guó)熱情，憑著自己超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一樣的事實(shí)回?fù)袅说蹏?guó)主義，為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣，這條鐵路是智慧的結(jié)晶，是危難中的奮進(jìn)，是艱辛中的輝煌，讓我們大聲地讀最后一段，感受這艱辛的輝煌。（生讀結(jié)尾段）那為什么說(shuō)是給了帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)裟兀浚▽W(xué)生讀2、3段，）閱讀文章不僅要了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，還要了解自然環(huán)境，這樣才能真正讀懂文章。

從這些內(nèi)容上，我們又看到一個(gè)忠貞愛國(guó)的詹天佑（板書）

7、是啊，這條鐵路不滿四年就竣工了，（邊說(shuō)邊出示資料）我們敬愛的周恩來(lái)總理稱贊他是“中國(guó)人的光榮”，（出示詹天佑雕像），這就是矗立在青龍橋車站的詹天佑雕像，高2米，重1、5噸，他目光堅(jiān)定，神情堅(jiān)毅，眺望著遠(yuǎn)方，現(xiàn)在，你想對(duì)他說(shuō)些什么？請(qǐng)拿起你手中的筆，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)，寫的時(shí)候。可以用上課文中的詞，也可以不用，可以寫一段話，也可以寫一副對(duì)聯(lián)或小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的真摯情感。（放音樂，學(xué)生寫）

8、好了，誰(shuí)愿意對(duì)著詹天佑的像，把你心中的話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生讀寫的話）聽了你們的話，我也想寫一副對(duì)聯(lián)，但是只想出了上聯(lián)，大家?guī)蛶兔Γ阉鼘懲辏ò鍟洪_天辟地修鐵路 學(xué)生補(bǔ)充 吐氣揚(yáng)眉顯國(guó)威）

9、剛才在你們寫的時(shí)候，我的腦海里老是浮現(xiàn)出一個(gè)畫面，詹天佑在1919年拖著重病的身體，登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，望著人字形鐵路，深情地說(shuō)：““生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升??所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”（邊說(shuō)邊出示句子）讓我們懷著敬佩之情來(lái)讀一讀這句話。讓我們?cè)趤?lái)讀讀這句話，把他牢牢地記在心里。（在讀）好一個(gè)忠貞愛國(guó)的詹天佑啊（邊說(shuō)邊板書）

三、總結(jié)升華： 詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國(guó)主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)。他用自己的智慧和才干在中國(guó)的歷史上寫下了一個(gè)大大的“人”字，（板書“人”），寫下了一個(gè)頂天立地的“人”字，詹天佑，不愧是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，他是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)流光溢彩的名字——詹天佑，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)擲地有聲的名字——詹天佑，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字——詹天佑。

四、布置作業(yè)：

這節(jié)課同學(xué)們?yōu)楸居浾咛峁┝撕茇S富的素材，我也被杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡所感動(dòng)，下去在完成這兩個(gè)作業(yè)（出示作業(yè)）。下課。板書：

詹天佑

嚴(yán)肅認(rèn)真

好一個(gè) 以身作則 的詹天佑

意志堅(jiān)強(qiáng)

忠貞愛國(guó)