第一篇：《江蘇省小學生心理健康教育教師網絡培訓》學習心得

本學期，剛接到一個新班，作為一名只教數學的科任老師，我覺得我是幸運的，因為這群孩子，在數學課上，思維敏捷，課堂氣氛活躍，作業也能完成，反正他們的學習成績不讓我發愁。可是作為他們的班主任，卻讓我頭疼不已，為什么呢？因為只要在課間、體育課、大課間活動，他們就會顯得特活躍、特興奮，我若一離開他們，他們就會追逐打鬧，發生一些碰傷事件。；只要你一進班，就是一片報告聲，你怎么、他怎么，真是一個頭兩個大。我無可奈何，我筋疲力盡.......《江蘇省小學生心理健康教育教師網絡培訓》就像及時雨，讓我在學習中獲得很多有關小學生心理健康方面的知識，使我認識到小學生心理健康知識無論是在教學中還是在班級管理中，都起到了非常重要的作用。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關心兒童的生活和健康，關心他們的利益和幸福，關心他們的精神生活。” 小學生在現今這樣的社會環境下生存，有不少的小學生心理脆弱，心理壓抑，得不到宣泄；加之又都是獨生子女，以自我為中心的問題也越來越明顯；其次，由于不少家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，留守兒童，隔代撫養孩子等現象的發生，都使這些孩子缺乏良好的生活環境和教育環境。因為人的心理素質，不僅具有先天的生物傳遞作用，而且還具有文化傳遞的意義。對小學生進行心理健康教育尤為重要。

在學習中，我特別關注了“小學心理健康教育的八大途徑及實施中注意的要點，介入學校主流教育活動開展心理健康教育重要價值和意義。”“班級團隊建設對于小學生的生命意義；確立班級團隊建設的目標；掌握團隊性班級發展階段的相關知識；初步學會根據班級團隊發展不同階段的特點提出相應的促進措施。”“結合小學生及小學教育實際，基于大心理健康教育觀的基本原則，力圖使學習者能夠對班級中的“競爭與合作”、“非正式群體”、“班級亂了”和“群體中的特殊個體”等常見心理現象，從心理健康教育的基本觀念出發，在班級管理中的應對原則和方式有基本認識和理解，能夠體會到大心理健康教育觀的基本原則對管理實踐的指導作用。”這些知識讓我收獲匪淺。

我邊學習，邊把這些知識應用到管理中，多與學生溝通交流，效果明顯。這再次讓我體會到：教師不僅要在教學上下工夫，更要在學生心理分析方面多研究，幫助小學生找出問題的原因，尋求到解決問題的辦法，并加以關心輔導。

第二篇：江蘇省小學生心理健康教育教師網絡培訓小結

江蘇省小學生心理健康教育教師網絡培訓小結

淮安市白馬湖中心小學韓艷

我很榮幸成為“江蘇省小學生心理健康教育教師網絡培訓班”的一員，一個月的學習很快進入尾聲，這一個月里收獲頗多。下面談談我自己的幾點體會：

一、形式多樣

本次培訓打破了以往的面授，函授的培訓模式。通過網絡隨時隨地都可以參加培訓，并且形式讓我們耳目一新。有教授、專家的課堂教學視頻，有論壇讓我們暢所欲言，每一板塊學習完之后，還有相對應的作業和檢測題，有效的提高了培訓的效率，也讓我們學習的其樂融融。

二、內容豐富

從專家講座中的對小學生心理健康教育的基本理念的闡述，到實務技術與操作，再到教師個人成長模塊無一不讓我們感受到培訓中心的良苦用心。論壇里大家圍繞某一個討論題進行傾訴的時候，又讓我感受到本次培訓的時效性。特別是針對老師的發言管理員能給予適當評價，讓老師與管理員，老師之間都互動起來。一個“精華”帖，不僅是對老師鼓勵，更是對老師的肯定，激發了老師們學習的興趣。一個“抄襲”給那些偷懶的老師敲了個警鐘，是一個鞭策。當然在論壇里，老師們可以說說自己的收獲，也可以談談自己的困惑。可以談談自己的成功之處，也可以學學別人好的做法。

三、能力提升

通過本次培訓，讓我對心理健康教育的認知從無到有，由淺入深，充分認識到心理健康教育在我們小學階段開展實施起來是多么的重要。專家們能通過理論結合實踐，有效的指導我們在具體的教學中如何正確的開展心理健康教育。通過具體的案例分析，幫助我們找到進行心理健康教育的正確方法。

總之，通過本次培訓，讓我認識到我不僅要做好對學生傳道、授業、解惑工作，更重要的是要關注學生的心理健康。并且決心以后做一名合格的老師，合格的班主任。

第三篇：江蘇省學前教育教師網絡培訓學習心得

江蘇省學前教育教師網絡培訓學習心得

當一名老師不容易，當一名好的幼兒園老師更不容易。通過網絡培訓學習的平臺讓我的理論知識和專業素質上了一個新臺階，使我在今后的教育教學很好的掌握和應用。在學習過程中我不斷的吸取新的教學方法，改掉自己曾經在教學中的不足，這次遠程培訓學習讓我在教育教學活動中受到很大的啟發。總結了以下幾點：

首先，幼兒教師要熱愛幼教事業，以飽滿的熱情投入幼教工作。其次要喜愛自己的教育對象--尊重幼兒、相信幼兒、賞識幼兒、寬容幼兒、期待幼兒。

其次，幼兒教師要學習《綱要》，學習新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關系，注重幼兒健康、認知、情感、態度、科學、藝術、創造性等方面和諧發展。與之相適應的課程，教育活動過程、模式、內容、形式、方法、結果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實現共同發展。新時代的呼喚與時俱進的新教師，要體現在觀念要新，要常新，更新，堅持發展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質教育的領潮人。

第三，幼兒教師要有知識的傳授者變為幼兒發展的促進者;由知識的輸出者變為幼兒自主學習、自由探索學習活動的支持者、合作者、引導者;由教育的主宰變為與幼兒共同發展的學習者等。

第四，教育過程要在“活”字上下功夫：教師要活，即教師的智能體系形成一條奔流不息的活水;幼兒要活，幼兒在教育過程中始終處于活動的狀態(思維、身體)，并根據幼兒的個體差異、興趣愛好、發展階段等不同狀態靈活對待、靈活教育等。

幼兒園的教育是幼兒身心成長，培養生活規律以及學習的最初階段，在幼兒園里老師要以游戲為基礎的活動讓幼兒更加喜愛幼兒園，并在快樂的環境中學習，去探索。保教結合關注個別差異，促進每個幼兒都能獲得全面發展。

第四篇：教師心理健康培訓學習心得.

班主任心理健康教育培訓學習心得

道臺橋中心小學 : 楊梅香

7月16日,我參加依蘭縣教育系統班主任心理健康專題培訓,聆聽了心理專家李軍的講座,特別是期間的案例分析之后,讓我對自己和學生心理健康教育的有重要性有了新的認識。總體來說,這次的培訓對我的意義重大,受益匪淺,也對我今后的工作具有很大的幫助,感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產生不健康的心理狀態。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。在關注學生的心理健康的同時也重視自己的心理健康。只有心理健康的教師才能培養出心理更健康的學生!身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感。

教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

教師是非常辛苦的,也需要休息和放松。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。

道臺橋中心小學楊梅香

2013.7.17 2013.7.17

第五篇：心理健康教育學習心得培訓

今天在田錄梅副教授的引領下，我們學習了《中小學生學習困難的成因與對策》，通過本章節的學習，使我們眼前豁然開朗，深刻地體會到：只有對癥下藥，因材施教，才能充分挖掘出學生的潛能，使其才能充分展現出來。

學困生問題是全世界中小學教育面臨的一個主要問題，也是目前心理學研究的熱點問題。在每一個實施義務教育的國家都普遍存在：他們智力正常、五官健全，身體發育良好，雖然無任何顯著可辨的生理上的困難，卻難以適應正常的教育環境，跟不上學校常規的教學進度，表現出學業成績不良，一般來說，這樣的學困生約占學生總數的8%-10%，它與學習落后不能等同。因此，學習困難既不是智力困難，也不是人格困難，甚至不是生理困難，而是大腦中樞神經系統功能失調導致的某一方面或某些方面的學習能力缺陷造成的學習成績低下。在我們平時的教學工作中，班中也有10%左右的學困生，他們自我約束能力差，沒有良好的學習習慣，作業經常是拖拉，成績不盡人意，往往受到同學的排斥、教師的否定、指責和懲罰，而且隨著年級的升高，他們的自卑心理越來越嚴重，愈來愈焦慮、害怕和失落，甚至產生了厭學、懼學、放棄學習的心理。那么，這些孩子除先天弱智或存在生理缺陷外還有家庭環境，社會環境的影響及老師教學方法的不妥造成的。

作為人類靈魂工程師的我們，要像醫生給病人看病一樣，找出每位學生的病因，對癥下藥，因材施教，才能更好地轉化學困生。首先，我們要幫助他們樹立自強的信心，在學習上耐心幫助、指導他們，善于捕捉他們身上的閃光點，多給他們創造展示自己的平臺，及時給予他們肯定和表揚，讓他們體驗到成功的快樂和自豪，體會到老師在生活中對他們的特別關愛，主動和他們交朋友，從老師的信任期待中體驗到做人的尊嚴。

其次，學困生往往比較自卑，遇到困難他們不會主動去請教，教師要主動關心幫助他們，并發動學生干部建立學習小組，動時時提醒、督促他們按時完成學習任務，同時還要做到降低門檻，放寬對他們的要求，逐步把他們引入學習的殿堂，幫他們樹立自信心。老師對他們還可適當地“開小灶”，利用課余時間去檢查、督促他們的學習，這樣，隨時對他們進行關注，逐漸克服他們懶惰的思想。

總之，就像美國著名心理學家威廉.詹姆士所說的一樣：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。”只要我們及時地對這些孩子肯定，對他們充滿愛心、耐心和信心他們就一定會努力克服自身的缺陷，相信，九曲十八彎之后終會柳暗花明。

2011年5月12日

星期四

天氣：晴

今天王美芳教授給我們講了新時期中小學生心理發展的特點，在講座中她給我們羅列了許多發人深思的案例，其中幾年前發生在浙江金華的某中學高二學生徐力，用鐵榔頭打死了生他養他的母親這一震驚社會的慘痛事件，給我們留下了深刻的反思，其實這樣類似的事件在前不久的上海浦東國際機場也發生過： 2011年4月1日晚，上海浦東國際機場，赴日留學5年的23歲青年汪某對前來接機的母親顧某連刺9刀，致其當場昏迷。事后，汪某被警方刑拘，顧某8日才從特護病房轉入普通病房。

一個個好端端的青年，一生的青春年華就這樣被葬送了！一個母親的艱難的生命歷程就這樣悲慘地結束了！我們的心中，好似刮起一場沙塵暴。冷靜地想一想，今天我們的家庭究竟出了什么問題？我們應該怎樣科學地教育孩子，又應該怎樣科學地教育父母？

我們現在的好多孩子也像徐力一樣從小是在非常壓抑的環境中長大的，在家里沒有秘密，沒有自由，沒有應該屬于他這個年齡的快樂。強烈的占有欲和過高的期望值，使做母親的對兒子的愛扭曲了。她把兒子看成自己的私有財產，以為生下了他就擁有了他，他的一切行動都要聽從自己的指揮，甚至將自己的意志強加給他，認為“反正你是我生的，打死了也沒關系”。在這種錯誤心理的驅使下，把對兒子的關愛，扭曲成監視和壓迫，使兒子在生活中失去了自由，在同學中失去了面子，人格尊嚴受到嚴重的傷害。

孩子的心靈世界是靠人格尊嚴支撐的，而在高壓之下，孩子永遠沒有被尊重的感覺。一個人沒有被尊重的感覺，他就不會去尊重別人，不會去遵守社會的規范。從小到大，徐母對兒子的看管、監視、打罵，早已把兒子的尊嚴消磨得蕩然無存，促使他一天天地走向毀滅！事實上，徐力的良知已經在他殺死母親之前就喪失了。失去了尊嚴，正是那些在壓抑中長大的孩子更容易發生暴力行為的原因。

強烈的占有欲和過高的期望值，使徐母對兒子的愛扭曲了。她把兒子看成自己的私有財產，以為生下了他就擁有了他，他的一切行動都要聽從自己的指揮，甚至將自己的意志強加給他，認為“反正你是我生的，打死了也沒關系”。在這種錯誤心理的驅使下，徐母把對兒子的關愛，扭曲成監視和壓迫，使兒子在生活中失去了自由，在同學中失去了面子，人格尊嚴受到嚴重的傷害。

孩子的心靈世界是靠人格尊嚴支撐的，而在高壓之下，孩子永遠沒有被尊重的感覺。一個人沒有被尊重的感覺，他就不會去尊重別人，不會去遵守社會的規范。從小到大，徐母對兒子的看管、監視、打罵，早已把兒子的尊嚴消磨得蕩然無存，促使他一天天地走向毀滅！事實上，徐力的良知已經在他殺死母親之前就喪失了。失去了尊嚴，正是那些在壓抑中長大的孩子更容易發生暴力行為的原因。

當我們在痛恨這些將屠刀朝向自己至親的罪犯，譴責他們的恩將仇報時，是否想過，我們教會他們知恩圖報了嗎？

當我們突然有一天感覺到與孩子有了距離，存在著無法逾越的陌生感時，是否還記得我們與孩子最近一次的親切交流已過去了多少年？ 當我們因無力負擔或包攬一切而決定放手時，是否想過我們可曾給過他們獨立支撐自己的機會，可曾培養他們已形成了獨立的人格？ 教育是多方位的，教育是要身體力行的，教育是有一定規律和原則的，教育是長期的，因而，教育是艱巨的，也是偉大的。每位家長都必須要肩負起這項艱巨而又偉大的教育工程。

今天下午我們小組在山師大心理學博士生導師張景煥教授引領下展示了小組活動，分別畫出自己的生命線，然后小組成員進行講解，每位組員把自己在成長經歷中影響自己情緒最大的事情及自己的感受向我們娓娓道來，我靜靜地聆聽著，也陷入了深深的思考之中。每個人在成長過程中，沒有說是一帆風順的，都會或多或少地遇到挫折和困難，發生許多不如意的事情，對我們的情緒產生了極大的影響：有工作中的壓力，有失去父母雙親的沉痛，有婚姻的變故，有事業的打擊，但不管怎樣，每一個人總有能力用獨有的方式讓自己變得輕松一些，快樂一點。從這些成長經歷中，我們也獲得了巨大的成長動力，使其成為我們生活的源泉。

張教授用熱情洋溢的話語給我們做了精彩的結語：風風雨雨才是人生，酸甜苦辣才是生活。一個人只有真正做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”。

活在當下，為了明天的幸福生活，要快樂得活著，不要想太多，而且當下（現在）的事情，是可以通過自己的努力和奮斗去改變的，我們不要輕易的喪失這個機會，抓住它去改變那些可以改變的事情！做好應該做好的事情，珍惜當下的一切！如果輕易逝去這個機會，只會讓我們抱憾終身。

活在當下，用心珍惜眼前的親人，在面對挫折困難時都保持良好的心態，讓心靈獲得安頓、滋養和成長。只有這樣，心存感恩，快樂就在眼前。

2011年5月10日

星期二

天氣：雨

今天有幸聽了山師大心理學院副院長高峰強教授的報告《走進心理學》，受益匪淺。他通過多個引人入勝的故事，為大家講明了中西文化的不同對人們行為和思想意識的差異的影響，隨即轉入心理學的范疇。高教授把自己的研究成果用生動有趣、通俗易懂的豐富案例，深入簡出，娓娓道來。他幽默的談吐風格、智慧豪爽的人格魅力，深深吸引了參訓的所有學員，會場氣氛十分熱烈，不時傳來歡快的笑聲，將講座氣氛一次次推上高潮。

高教授在講到人本主義學說的代表羅杰斯時就一些傳統觀念談了一些個人的見解：談到把老師比作辛勤的園丁，比作燃燒的蠟燭，每到教師節，就會發現很多人形容老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他說這種教師形象很惡劣，老師不應該是園丁，因為在苗圃里永遠培養不出參天大樹，生長的只是豆芽菜，老師也不應該是蠟燭，蠟燭燃燒不了一會兒就會熄滅，老師應該當長明燈，當日光燈。高教授的話我也非常認同，我個人也很反對把老師比作蠟燭，無論教哪個班，看到有哪位同學寫關于老師的作文時我總會說：“你可不要把老師比作弱不禁風的蠟燭，那多沒活力，多可憐啊！”所以很多學生會把老師比作大海中燈塔、比作一棵枝繁葉茂的大樹……創意都不錯。高教授還講到了人活著是否幸福取決于幾個方面：

1、平和的心態。

2、健康的體魄。

3、和諧的人際關系。

4、有穩定的工作。高教授的這些話對我們的教育工作有許多的啟發，耐人尋味。

在當今社會，由于人們的人格和價值觀引領出現了問題，對幸福的理解也各有不同，有的人認為有錢就是幸福，有的人認為有車有房就是幸福，我個人的理解是平常心對待身邊所發生的一切事情，大情小事都順心也是一種幸福。首先是要學會滿足，如果太貪心壓力就會很大你也不會太幸福。學會知足常樂離幸福就會更近一些，看到親人們曰子都過得很好，你很開心也是一種幸福。其實幸福無處不在，就看你會不會感受得到。珍惜身邊的親人和朋友，包容真心愛你的人，這些都能給你帶來幸福的感受。別等明天就從現在做起，別等失去了才感覺到那是一種幸福，到那時后悔藥沒處可買，學會珍惜是幸福的唯一保障。

2011-5-16

星期一

天氣：晴

今天陳英敏副教授給我了做了《中小學心理咨詢》的培訓，我深深地被她那優美的談吐和高雅脫俗的氣質所吸引，也真正地體會到了馬丁．布伯所說的“一切真實的人生皆是一種相遇”這句話的含義。其實今天和陳副教授的相遇，不也是我們人生旅程中的一次美麗的邂逅嗎？

一粒微芥長成參天大樹是一粒種子的自我實現；從新芽初綻的花苞到陽光下的傲然怒放是一朵花的自我實現；從月初的彎彎細月到十五的盈盈滿月是月亮的自我實現，從涓涓流淌的小溪到浩翰無垠的大海是一汪水的自我實現……那么我們的自我實現是什么呢？

陳教授對我們說：“發現自我，找到人生的意義，實現自我的潛能與價值，并從中體驗到成功的喜悅和生命的快樂。”這就是我們人類的自我實現。

生命不僅僅是為了活著，還要活的有價值，要不斷去充實自己，完善自己；雖然我們都在追求完美，但是不能刻求完美；每個人都是一道亮麗的風景，都有責任綻放自己的美麗。每個人都是一件未完成的藝術品，都在自我成長的征途中去雕啄，塑造，每個人都要有夢想，并通過努力拼搏最終成為你自己。

在人生的長河中，我們會遇到無數的激流和險灘，會遇到許多的泥潭和漩渦，拋開所謂的煩惱、失望與無奈，放下所謂的挫折、包袱和抱怨，抬起頭，挺起胸我們要大步往前走。擦干最后一滴悲傷的淚，梳理好情緒，把悲觀失望全部拋在腦后，因為“如果你為錯過了太陽而哭泣，你還將錯過星星（泰戈爾語）。”要相信，“陽光總在風雨后，請相信有彩虹！不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”遇到困難與挫折，感到懊惱與失望時，就用這首《真心英雄》來鼓勵自己吧！

關注老師心理健康

塑造完善人生

我們在生活中有時會從各種途徑得到這樣的消息：某某老師用抽耳光、打手心、罰抄作業等直接或變相的手段來體罰學生，某某老師因解答不出學生提問竟然自殺。每當我們為這樣的負性消息去指責老師或為老師感到惋惜的同時，也為我們敲響了警鐘——關注老師的心理健康已到了刻不容緩的地步。

長期以來，老師承受著社會、學校、家長各方的壓力：他們面對的是塑造完美人性的工作，也是用心靈去澆灌心靈的職業，一句話他們的工作決定了我們國家的未來，社會賦予了他們神圣的職責，希望老師無私地奉獻，學校要求老師教導的學生達到一定的升學率，家長由于望子成龍的心態也對老師提出近乎苛刻的要求，學生更要求老師表現完美，如此種種造成了老師的心理問題日益突出。再加上緊張的工作節奏、繁重的工作量等等把他們壓得喘不過氣來，給他們帶來了生理、心理以及行為的失調和苦惱。

因此，作為教師的我們一定要學會宣泄和自我調節、遇到不開心的事時找個耳朵去傾訴一下；要學會放松和娛樂，不要局限于看書、喝茶、散步等；要多參加體育鍛煉，聽聽音樂；要對自己的未來有科學的規劃；還要學會選擇和放棄。能解決的，可以內化，不能解決的，想開點，盡了力也就可以了，因為會放棄才會成功，一個人想得到的太多最終他什么也得不到。

最后，希望全社會都來用心體諒老師，關注老師所面臨的壓力，只有這樣他們才能輕松地走上講臺，我們的孩子才會有一個充滿陽光的未來。

愿燦爛的笑容從我們老師的臉上一直傳遞到每一個人的心里！