第一篇：小學記敘文基礎練習題

記敘文閱讀練習題（含小說、散文）

【中考考點】

1、閱讀記敘文，能把握記敘的要素和線索。

2、理清記敘的順序及倒敘、插敘的表達作用。

3、理清記敘的人稱及表達作用。

4、理解中心和材料的關系，了解詳略安排的作用。

5、能辨析記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，理解多種表達方式綜合運用對表情達意的作用。

6、能夠從文段內容中體會出作者的態度、觀點和語言所表達的思想感情。

7、小說中環境描寫的作用和人物描寫方法的運用。

8、理解散文托物言志、借景抒情、象征等寫作特點。

【考點剖析】

一、記敘的六要素及順序、人稱

1、記敘的要素

記敘文是寫人記事的，而事情總是在某個時間發生在某個地方，有它的前因、后果和經過；因此我們把事情的起因、經過、結果，事情的時間、地點，以及有關的人物稱為記敘的六要素。掌握記敘的六要素，有助于分析文章的結構，理清事情的發生、發展的脈絡。如《老山界》，人物：紅軍某部的同志；時間：從某一天的下午到次日的下午；地點：長征路上的老山界的山腳下和老山界的整個山路中；事情的起因：紅軍總部決定翻越老山界；事情的經過：紅軍戰士如何戰勝困難，翻越老山界；結果：紅軍指戰員克服了種種困難，勝利翻越老山界。全文把人物、時間、地點、事情的起因、經過、結果都交代清楚了。

2、記敘的順序

常用的三種記敘順序。（1）順敘：即按照事情的發生、發展和結局的順序寫。（2）倒敘：把后發生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。（3）插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然后再繼續原來的敘述。

3、記敘的人稱

記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感，但所寫的內容不能超過“我”耳聞目睹的范圍。以第三者的地位來敘述文章中的人物、事情、場景等是第三人稱。也有的文章用第二人稱代詞“你”或“你們”直接與讀者交流，一般多是出現在第一人稱和第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱和第三人稱的角度寫的。

二、記敘的線索、結構及中心

1、記敘的線索

線索是連貫文章始終的脈絡，也可以說是文章的綱。抓住了線索，對理解文章、掌握結構、把握中心大有作用。線索的形式有如下幾個方面：①以某一件有意義的實物為線索；②以某一中心事件為線索；③以人物為線索；④以作者的思想感情或思想感情的發展變化為線索；⑤以時間為線索；⑥以地點變換為線索。

閱讀一篇文章，怎樣迅速地找出其線索呢?首先要了解文章的體裁和內容、表現手法，再認真閱讀全文；其次注意文章標題，不少文章標題就是線索，如《七根火柴》；還有，應注意文章中從頭到尾反復出現的某個詞語和某個事物，如《背影》中“背影”反復出現過四次，它就是線索；除上述以外，還要注意文章中議論抒情的語句，如《白楊禮贊》中的“我贊美白楊樹”。值得一提的是文章中有時除了明線外，還有暗線，如《藤野先生》。

2、記敘的結構

記敘文的結構指什么呢?是指記敘文的具體內容的構成，即材料與材料之間的排列組合。它包括開頭和結尾、過渡連貫和照應、段落與層次這些“零部件”，其中段落層次最重要。如何劃分段落層次呢?其方法如下：①按時間、空間的變化劃分；②按人物、場景的變化劃；③按選材角度的變化來劃分；④按作者思想感情的發展變化來劃分。在劃分時要綜合考慮，把握文章的特點，理清文章的結構層次，進而把握文章的中心。

3、記敘的中心

作者在生活中接觸到許多人和事，有了體驗，逐漸形成對生活一定的看法。這種看法通過記敘人和事體現出來，這就是記敘文章的中心意思。準確歸納記敘文中心意思的關鍵是正確理解文章的內容，具體的方法有以下幾種：①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句；②抓住文章開頭、結尾段中提示中心意思的點題句、關鍵句，用適當的詞語連貫起來，；③還可以通過結構分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態度等；④還可從時代背景入手，好的文章都具有明顯的時代烙印，能折射出特定時期特定的社會內容所包含的深刻含義。

歸納中心意思時常常用“通過……表達……”的句式來表述。“通過……”就是要概括出文章所寫的內容，語言要簡明；“表達……”就是要總結出作者的立場、觀點、感情等。當然，歸納中心意思不一定非用這種句式，但這種句式給我們提供了歸納中心意思的思路，值得我們借鑒。

三、記敘文的表達方式和人物形象刻畫

1、記敘的表達方式

采用綜合表達方法是記敘文的主要特點之一。主要方式是敘述，還要輔之以描寫、說明、議論和抒情。敘述是通過一般記敘和述說的交代，把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段貫穿起來，使讀者對事件的全貌和發展的來龍去脈有一個清晰的了解。描寫是在需要具體刻畫的地方，對人物或事件、環境作繪聲繪色、細致入微的刻畫，繪出鮮明生動的形象，使讀者獲得具體深刻的印象。敘述和描寫常常結合起來使用，閱讀時能充分注意文中的敘述和描寫，對深刻理解文章的思想內容會起很大作用。

記敘文中的說明，常用來說明某種事物狀態、性質、功能的特征。應該注意的是，記敘文中的說明，從整體上看仍是為寫人敘事服務的。

記敘文中的議論一般是先敘后議，使讀者提高對所敘人物(事情)的認識，增強文章的思想深度。有的先議后敘，使讀者很快進入將要敘述的人物(事情)的思考，引起對下文的密切注意。有些記敘文中，作者不直接對所敘人物(事情)發表議論，而由文章中某個人物去發表議論，作出評價。不論哪種情況，記敘文中的議論目的都是為了直接點明和加深所寫內容的意義，其中有的議論就是文章的中心意思。因此，閱讀記敘文時，對文中的議論細加揣摩，注意它與敘述、描寫的關系及在文中的作用，能較快較準確地把握文章的中心思想。

記敘文中的抒情有兩種方式。一種是作者在記敘的基礎上直接抒發自己對文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在敘述描寫的字里行間滲透著作者的感情。閱讀記敘文，抓住這些直接或間接的句子，才是把握住了作者在文中所表達的思想感情的依據，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。

2、人物形象刻畫

人物描寫的方法有正面描寫、側面描寫、細節描寫。正面描寫，也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理等揭示人物思想品質和性格特點，反映作品主題。

（1）肖像描寫，它不只在于勾畫出人物的外部面貌，而是為了以“形”來傳“神”，揭示人物的性格特性。（2）語言描寫指人物“對話”或“獨白”的描寫。俗話說“言為心聲”，語言描寫最能表示人物的身份，表達人物的思想感情，揭示人物的特點。（3）人物的動作最能體現人物的性格特點。（4）心理描寫是對人物思想活動和內心世界的描寫。成功的心理描寫能生動地

展示人物的精神風貌、性格特點。

側面描寫，也叫間接描寫。概括地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。

細節描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、心理、環境和場面的細微末節所作的描寫

在塑造人物的過程中也缺不了環境描寫。環境描寫指對自然環境及社會環境的描寫。所謂自然環境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風光等的描寫。自然環境描寫能烘托人物的心情，表現人物的品質，推動情節的發展，起襯托中心意思的作用。社會環境描寫指對人物活動的場所、風土人情、社會背景、歷史背景的描寫。

四、散文托物言志、借景抒情、象征等寫作特點

“借景抒情”是指借助于描繪景物而抒發感情，感情寓于寫景之中;“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣.“一切景語皆情語”，寫景只是手段，傳情即傳達作者對生活的感悟才是宗旨。所謂“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，面對同樣的景，可能由于作者自己的人生經驗不同，所傳達的言外之意、意外之情也大相徑庭。對于這類文章，我們要因文悟道。作者對人生的感悟與客觀的景相融相合，從而使作品變得含蓄，也使作品主題得以升華。

象征是一種通過某一特定的具體形象來表現某種特殊意義和思想感情的表現方法。作者往往借助聯想和想象，把兩種具有相似點的事物聯系起來，以其中一種事物為象征體，表達出與另一事物有關的某種意思，也就是象征義。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯想到舍已為人的崇高精神。因此蠟燭是舍已為人的象征。

五、記敘文的詞、句辨析

大綱指出：“初中階段，能閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，正確領會詞句的含義……”記敘文中的關鍵性詞語，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含著深刻思想意義的詞語。對這些詞語要會辨析；同樣，文中的那些肯定句或否定句、主動句與被動句、長句與短句，陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等，也要會辨析，特別是應研究一下它們在文中所起的作用。關于關鍵性詞語的分析可以從下列幾個方面著手：

1．結合特定語境，分析詞語的含義。如《七根火柴》苦惱有一句話：“他(盧進勇)苦惱地嘆了口氣……咒罵著這鬼天氣!”聯系特定語境，“苦惱”是因為掉隊；“咒罵”表示他急于趕上部隊的迫切心情。這里真實地刻畫了一個革命戰士急于歸隊的情感。

2．要注意詞語的感情色彩，明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的發髻一般……實在標致極了”。這“標致”究竟是褒還是貶?聯系作者的思想感情，可知作者決非贊賞清國留學生的風度，而是譏嘲其丑態。“標致”是反語。又如《我的老師》一文中“我用兒童狡猾的眼光察覺”,其句中的“狡猾”一詞的意思是“詭計多端，不可信任”，聯系上下文顯然不能這樣理解，應理解為“機靈，聰明”。

3．注意動詞、形容詞、副詞的運用，把握指代詞的含義。這些也要會加以辨析。

4．注意句中的言外之意。如《故鄉》“我只覺得我四周有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常苦悶。”句中的“高墻”是比喻的說法，這里既包含著作者對故鄉的失望，也包含著和故鄉人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會的等級觀念,而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在。

我們說，生動、形象是記敘文語言的特點。揣摩記敘文的語言除了要注意上述問題外，還要從其表達方式、修辭手法等方面去分析、體味。

【例題透析】

例1

陳毅四請深山高士

(1)初冬季節，氣溫驟降，一路上，山風凜冽，草木凋零。陳毅輕裝簡從，策馬緩轡。20多里路程。往返了兩次，都未見到老醫生，但他并不氣餒，再去造訪。

(2)那天，恰恰天降大雪，山野里一片粉妝玉琢，白雪皚皚。陳毅腦海里翻騰著思考的波濤：自從他奉命任新四軍軍長，率領部隊入江蘇西南部茅山地區后，由于日寇的封鎖，許多傷病員得不到醫藥，不僅喪失了戰斗力，而且生命危在旦夕；聽說茅山深處的乾元觀有位愛國老中醫，叫辛三仙，采集草藥，為貧苦百姓治病扶傷，深受群眾愛戴；這次再登乾元觀，欲請辛三仙出山，以解部隊缺醫少藥之急……

(3)陳毅到達乾元觀正門前，“篤篤篤”，叩響了門，“吱嘍”一聲，正門開處，一道童問：“長官尊姓?來此何干?”

(4)“我叫陳毅，特來拜訪辛三仙老醫生。”陳毅答道。

(5)“辛師父清早出診去了，留下上聯；辛師父還留言：倘若長官對出下聯，就請明天到乾元觀相見，否則……”

(6)陳毅看那上聯是“鴉啼鵲鳴并立枝頭報禍福”，不禁一笑。原來，辛三仙把國民黨軍比作“鴉”，把新四軍比作“鵲”，二者同登乾元觀，卻是禍福不同。陳毅揮筆對出下聯： “燕來雁去相逢路上傳春秋。”

(7)下聯中，陳毅把共產黨比作“燕”，把國民黨比作“雁”，表明了二者迥然不同的抗戰目的和前途。

(8)翌日，陳毅第四次到乾元觀拜訪辛三仙，想到自己多次往返，心有所感，隨口吟道： “四顧道觀四拜三仙山心動。”

(9)辛三仙聽后，當即吟出下聯:“三詠雄才三仰四軍事理明。”

(10)兩人相視而笑，攜手入觀，坐定寒暄。談笑之間，陳毅以辛三仙的遭遇和處境為題，聯成一對：“稼軒當年哭京口，三仙今朝笑茅山。”

(11)陳毅把辛三仙比作南宋抗金愛國名士辛棄疾(號稼軒)；“京口”指辛三仙故鄉鎮江。辛三仙聽后，苦嘆一聲，招呼道童上酒。陳毅推托說：“我有病，恕不奉陪，今日特來請辛老診治的。

(12)于是辛三仙一邊為陳毅搭脈，一邊叫道童取藥，眼望陳毅，口中卻說：“陳軍長，藥能治假病!”

(13)“酒不解真愁!”陳毅微笑答道。

(14)“真愁!”辛三仙反復琢磨此兩字，想起了鎮江老屋毀于日寇炮火；年邁父母，雙雙投江；妻離子散，杳無音訊；自己孤身一人，從鎮江逃到茅山行醫。國難家愁一齊涌上心頭，不禁老淚縱橫。

(15)為了進一步開導老醫生，陳毅又與辛三仙下棋，故意讓他接連吃掉自己的棋子。眼見棋局已定，陳毅突然問道：“辛老，當初發明象棋時，為什么只準將士陣亡，而不準受傷治愈后重返戰場?”

(16)辛三仙不解弦外之音，顯出疑惑的神情。陳毅笑著解釋道：“有傷即醫治，勝局才有望。”

(17)辛三仙這才恍然大悟：“原來陳軍長要老朽給新四軍治傷病員呀!”當即獻出一年多來采集到的全部中草藥，還同觀內其他道士商定，把乾元觀作為新四軍江南指揮部總醫院。

(18)傷病員進觀那天，風和日麗。陳毅神采奕奕，興致勃勃，揮筆寫下了一副對聯，貼在乾元觀正門兩旁：“深山隱高士，盛世期新民。”

1、這則故事發生的時間，地點在。故事主要內容是。

2、第（3）—（5）段，通過陳毅與道童的對話，寫出了陳毅猥自枉屈，四顧道觀的情景。請在各段人物對話前加上一些描寫神情、動作、心理等的詞語，以表現特定情景的人物形象。①道童()問：“長官尊姓?來此何干？”

②“我叫陳毅，特來拜訪辛三仙老醫生。”陳毅()答道。

③道童()說：“辛師父清早出診去了，留下上聯”……，否則……”

3、第（5）段，聯系道童答話內容，補出道童“否則……”未說出的話語內容。

4、請用簡潔的語言闡述第二副對聯的內容及表達的思想感情。

5、第（10）段，請聯系上下文，說說“酒不解真愁”的“真愁”在文中具體指什么?

6、第（2）段中運用了哪些描寫方法?選擇其中一種說明其作用。

7、第⑧段中，陳毅“想到自己多次往返……”請從文中找出與“多次往返”照應的兩個句子。

8、簡要回答本文略寫什么?詳寫什么?這樣處理有什么好處?

9、簡要概括陳毅的“雄才”在文中體現在哪幾方面?

10、對聯是我國人民喜聞樂見的文學樣式，以下給出上聯，請結合本文內容對出下聯。上聯：憶往昔劉備三顧草廬傳佳話。

下聯：。

例2蘭 草

①小時候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎非用“蘭”作名呢?我產生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣嫻淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂非懂，但產生了想見蘭草的愿望。

②但家鄉沒有蘭草，后來，我上了初中、高中，來到縣城，那里也沒有蘭草。

③去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮災區救災。行洪區的高處已經露出了水面。少數回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時災棚，等侯著重建家園。為了迎接行洪區中小學生歸校，我們急于了解學校的受災情況。這是一所我十分熟悉的學校：雄偉的教學大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現在展現在我們面前的這所學校，除傷痕累累的教學大樓，依然倔強地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等，渾身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。

④就在詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發現遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗!我不顧一切，從沒膝深的淤泥中了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾!我大聲叫喊起來：“這里有抗御洪水的英雄!”同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一個圓形的大花臺，周圍種的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過五寸。竟意想不到，它會在二個多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日懼增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬。［A］在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名份，嫻靜恬淡，默默奉獻，豐富人間香與美．從不張揚； ［B］在荒山僻谷中．蘭草仍然生機勃勃，奮發向上，散發出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；［C］在滄海橫流、洪水滔天的絕境中，蘭草。

⑤我抬起頭來，遠遠望見守候在殘堤上的父老鄉親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉親的身上，我看到了蘭草的秉性[秉(bǐng)性：性格]；在蘭草的身上，我看到了父老鄉親的希望。

1、聯系上下文解釋下面詞語的意思。

(1)詛咒：

(2)與日俱增：

2、這篇文章寫蘭草，著力表現了蘭草的特性。文中有兩個詞語表達了作者在不同時期對蘭草的思想感情，這兩個詞語是：（小時候）；(救災時見了蘭草)。

3、第③段中加點部分寫樹和名花，這對表現蘭草起了什么作用?

4、“走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者發現蘭花時怎樣的情感?

5、第④段里畫浪線的句子中用了“頑強拼搏”一詞，本段中能具體表現這種精神的語句是。

6、第④段有兩個層次。在下面題目中的橫線里各填寫一個恰當的詞，概括層意。(2分)①第一層： 蘭草；

②第二層： 蘭草。

7、第④段末有A、B、C三個分句，請你根據本段的內容，給C句的空缺處補寫2—4個短句，與A、B兩個分句構成排比。(2分)

在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草。

8、“在父老鄉親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉親的希望。”這句話對全文內容的表達起什么作用?你怎樣理解這句話的含義?(3分)

9、你喜歡或者不喜歡文中的哪句話?請說說理由。(2分)

第二篇：中考記敘文閱讀練習題

中考記敘文閱讀練習題

媽媽是我心中的一團火

①當我剛呱呱出生時，護士就不讓媽媽見到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。醫生們告訴她，我的左肘以下沒有手。

②有一天，7歲的我走出廚房嘀咕道：“媽媽，我不會削土豆皮，我只有一只手。”媽媽在做針線活，她頭也不抬地說：“你回廚房去削土豆皮，今后再也不許用這個借口拒絕干活了。”我當然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂幫著托一下 就行了。媽媽知道辦法總會有的，她常說：“只要你盡最大的努力，就沒有你不會做的事。”

③在我讀小學二年級時，一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。輪到我時，我搖頭示意不會蕩。有些孩子在背后笑我，我哭著回家。當晚，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，并做出“讓我想想辦法”的表情。第二天下午她下班后，把我帶回到學校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引體向上，再用左上臂夾住杠棒。當我費力地照她說的做時，她始終站在一邊鼓勵我。以后每天她都帶我去練習。我永遠不會忘記老師第二次把我們全體同學帶到猴架處的情景。我在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆。

④這就是媽媽對待我的辦法：她不代替我做什么，不寬容我，而是堅決認為我能找到辦法自己干。有一次我參加一個舞會，沒有一個男同學來邀請我跳舞。我回家后哭了，媽媽久久不發一言，然后說：“喔!親愛的，總有一天那些男孩子和你跳舞時會跟不上你的拍子的，你會看到的。”她聲音虛弱嘶啞，我撕開蒙著頭部的被子 kuī 見她在流淚。于是我懂得媽媽為我忍受了多少痛苦。她從來不讓我看到她哭泣，因為她不愿我感到內疚呀。

⑤如今當我有不順心的事時，總感到媽媽仍在我身旁，仍在對我說：勇敢地面對困難，沒有解決不了的事。

1.根據拼音寫出漢字(第④段)。

kuī（）見

2.在第①段的橫線里填上一個意為“溫和而曲折地(表達意思)”的詞，這個詞應是：______

3.比較一下第②段媽媽讓“我”削土豆皮的事和第③段媽媽教“我”蕩猴架兩件事，說說母親的表現有什么不同?為什么有所不同?

4.當“我”在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆。這是一種側面描寫，它寫出了______。成語“目瞪口呆”在文中的意思是：______

5.這篇文章的主旨是：________________________

6.讀完這篇文章，你有何感想？請寫出來（不少于50字）。

同情的眼神

①很多年以前的一個寒夜，在弗吉尼亞州北部，一個老人等在渡口準備乘船過河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一層釉。看來他的等待似乎是徒勞的。寒冷的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了。

②突然，他聽到沿著冰凍的羊腸小道上傳來了有節奏的由遠而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個騎馬的人依次從他身邊過去了。待最后一個騎手經過他時，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在將要擦身而過的一瞬間，老人突然看著那人的眼睛說：“先生，您能否讓一個老人和您乘一匹馬共行?您知道，單憑用腳走，人是很難通過這一段路的。”

③騎者勒住了自己的馬，回答：“確實是這樣，上來吧！”看見老人根本無法移動他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來幫助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過河，而且送他到他要去的地方，那里有數英里遠。

④當他們走近一座小而舒適的村舍時，騎手的好奇心促使他問道：“先生，我注意到你讓其他幾個人過去而沒有請求幫助，而當我經過時你卻留住我借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個寒冷的冬夜，您卻等待在這里并截住最后一個騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在那里，結果會是什么?”

⑤老人慢慢下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說：“我已經在這里等了一些時間，但我以為我知道誰更有美好的品德，”老人繼續道，“我仔細觀察了那幾位騎手，立即便看出他們沒有關心我的處境，這時候就是我求他們幫忙也無濟于事。但是當我仔細一看您的眼睛，仁慈和同情之狀是相當明顯的。我知道，當時當地，您的友好態度使我得到了這樣一個機會，使我在最需要的時候能夠得到幫助。”

⑥那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手。“您的評價把我形容得太偉大了，”他告訴老人，“可能我以前在從事自己的事情上過于忙碌，所以我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了。”

1.第②段中“打量”一詞的作用是__________________ 2.第④段中騎手的“好奇心”是什么？

3.第⑤段中老人說“我已經在這里等了一些時間”是可信的，因為：____________

4.分析第⑤段“我以為我知道誰更有美好的品德”。

(1)“美好的品德”是指：______________________________(2)“我知道誰有更美好的品德”的依據是：________________________

5.第②段中說，“老人突然看著那人的眼睛”，為什么特別強調“看著那人的眼睛”?

6.第⑥段“那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手”一句中“觸動”的是什么?

我長大了

小的時候想長大，于是盼著早些進入中學，早些成為大人。

終于考進了心目中理想的中學。帶著一份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進中學了。”父母一臉笑意：“不，孩子，成為中學生并不代表你成為大人。”

于是，我繼續等著“長大”的到來。

在臉上發現了第一顆青春痘，帶著一份期盼對父母說：“爸、媽，長大了，我有青春痘了。”父母一臉笑意：“不，孩子，青春痘并不證明你長大。”

漸漸，“長大”在繁忙的學業中也被淡忘。

后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。

那是一個陰雨蒙蒙的清晨．霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識到發生了什么事，這樣的事才是走了為好，但是，當我要起步時，卻發現被撞的是位瘦小的老太太。許多人圍了過來。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發現了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢? 我把老太太送回家，才發現她的兒女并不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她很寂寞。于是，我說，我會常常去看她。

我并不想敷衍她，我決定這么做。

然而，我不知道如何面對父母。

小心翼翼地回到家，準備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會少些責罵。

晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。吃飯時，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待著父親的訓斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。

依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，你懂得了什么叫責任。”我終于感覺到父母承認了我的長大；我也終于明白，長大并不像考上中學那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大，意味著承擔責任。的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。

1.第一段“小時候想長大”中“想長大”的具體內容是________________________ 2.文中畫線句子是______描寫，作用是________________________ 3.文中說：“此時，已有很多人圍攏來。我有些慚愧??”“我”為什么會“有些慚愧”？

4.家里“氣氛并不如想象的惡劣”，而“我”想象中會有怎樣的氣氛?為什么會有這樣的想象？

5.為什么文中“撞人”和“吃晚飯”詳寫，而照顧老奶奶卻略寫呢?

6.“的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。”談談你對這句話的理解。

馬戲團

①當我還是個少年的時候，父親曾帶著我排隊買票看馬戲。排了老半天，終于在我們和售票口之間只隔著一個家庭，這個家庭讓我印象深刻：他們有8個在12歲以下的小孩。他們穿著便宜的衣服，看來雖然沒有什么錢，但全身干干凈凈的，舉止很乖巧。排隊時，他們兩個兩個成一排，手牽手跟在父母的身后。他們很興奮地嘰嘰喳喳談論看小丑、大象，今晚肯定是這些孩子們生活中最快樂的時刻了。

②他們的父親神氣地站在一排人的最前端。這個母親挽著父親的手，看著她的丈夫，好像在說：“你真像個佩著光榮勛章的騎士。”而沐浴在驕傲中的他也微笑著，凝視著他的妻子，好像在回答：“沒錯，我就是你說的那個樣子。”

③賣票的女郎問這個父親，他要多少張票？他神氣地回答：“請給我8張小孩的兩張大人的，我帶全家看馬戲。”

④售票員開出了價格。

⑤這人的妻子扭過頭，把臉垂得低低的。這個父親的嘴唇顫抖了，他傾身向前，問：“你剛剛說是多少錢？”

⑥售票員又報一次價格。

⑦這人的錢顯然不夠。

⑧但他怎能轉身告訴那8個興致勃勃的小孩，他沒有足夠的錢帶他們看馬戲?

⑨我的父親目睹了一切。他悄悄地把手伸進口袋，把一張20元的鈔票拉出來，讓它掉在地上(事實上，我們一點兒也不富有!)，他又蹲下來，撿起鈔票，拍拍那人的肩膀，說：“對不起，先生，這是你口袋里掉出來的!”

⑩這人當然知道原因。他并沒有乞求任何人伸出援手，但深深地感激有人在他絕望、心碎、困窘的時刻幫了忙。他看著我父親的眼睛，用雙手握住父親的手，把那張20元的鈔票緊緊壓在中間，他的嘴唇發抖，淚水忽然滑落他的臉頰，答道：“謝謝，謝謝您，先生。這對我和我的家庭意義重大。”

⑴父親和我回頭跳上我們的車回家，那晚我并沒有進去看馬戲，但我們也沒有徒勞而返。

1.第⑩段“這人當然知道原因”中的“原因”是指：__________________

2.第⑨段括號里補充說明的話的作用是：__________________ 3.第⑧段“但他怎能告訴那8個興致勃勃的小孩”中“興致勃勃”在文中具體表現在____________________________________

4.第②段“而沐浴在驕傲中的他也微笑著”，說“他驕傲”是因為：___________

5.第⑩段“深深地感激有人在他絕望、心碎、困窘的時候幫了忙。”說“這人”“絕望”是因為沒有足夠的錢買票；說他“心碎”是因為____________；說他“困窘”是因為______

6.第⑦段“這人的錢顯然是不夠的”依據是：（1）____________ ；（2）____________

7.第⑴段“那晚我并沒有進去看馬戲”的原因是什么？沒有看成馬戲，卻又說：“沒有徒勞而返”，他們得到的是什么？

今天就開始

這是一個蕭瑟多雨的天氣。在這種日子里，我只想賴在家中，一點兒不愿意出門。但是女兒凱羅琳打來電話，堅持要我開車上山去她家看風景。多少年來，為了“生態”、“環保”，她將自己交給了大自然，難得今天想得到我。

開了2小時的車子，穿過厚重的濃霧到了她家。一進門，我就對她說：“這種時候出門，一點也不值得。吃了中飯，就回家吧。”

“但是我想讓您開車帶我去汽車修理廠取我的車子。”凱羅琳說。

“有多遠?”我問。

“大約三分鐘的路程吧，”她說，“咱們走吧!我來開車。”

在山路上行駛了約十分鐘后，我著急地望著她說：“不是說只需三分鐘嗎?”

她頑皮地朝我笑笑：“我們繞了遠道。” 不一會，汽車拐進一條小路，我們停下車沿著山間的小道往前步行。小路旁茂盛的冬青下長滿了各式野花，姹紫嫣紅。立即，一種寧靜舒坦的感受充滿我的心間。我們轉了個彎，我更被眼前的景致鎮住了，全然忘了急著回家的想法。沿著山頂往下，幾畝鮮花似一床絢麗多彩的絨毯斜鋪在山坡，五彩繽紛的花兒——從淡淡的象牙紅到令人心醉的檸檬黃、鮮艷的橙紅——展現在我們眼前的這幅絨毯在濃霧過后的陽光下顯得如此嬌艷，如此令人賞心悅目。

我們在花間穿行，這兒是紫色的風信子，那兒是珊瑚色的郁金香，然而更美的要算那一大片象征著鴻運高照的鮮黃色的水仙，她們在藍寶石般的燕尾花上顫動著晶瑩透徹的羽翼。

我的腦海中立即閃現出一個問題：“是誰，又是如何創造出這幅美麗的圖畫?”

當我們走到花木擁抱的那間小屋前，我的疑問得到了解答。

小屋前豎立著一塊小木板，上面有幾行字：“親愛的客人，我知道你想問什么：第一，一位女士有兩只手兩條腿和一個對生活充滿渴望的頭腦；第二，立即動手；第三，開始于1958年。”

回到家早已過了午后，可我被剛才所親眼看到的深深地感動著：“從開墾土地、育種開始，差不多40年，她堅持了，多么難能可貴啊。”

吃完午飯，我的心情還不能平靜。“如果”我說，“我每天干點兒，我能堅持嗎？”

似乎凱羅琳在眼前，她充滿信心地看著我：“明天就開始。”“為什么不今天就開始呢？”我卷起衣袖說。

1.文章題目“今天就開始”的含義是什么？

2.文章中說，當“我”來到花木擁抱的小屋前，“我的疑問得到了解答”。那么“我的疑問”是什么？“得到解答”的答案又是什么？

3.文中寫沿路的景色的作用是什么？

4.文章說，“從開墾土地、育種開始，差不多40年，她堅持了。”凱羅琳為什么要這樣做？

5.聯系自己實際，談談你對《今天就開始》有何感想。

難忘那張圓臉

七個春夏秋冬，送走過幾百個中學生，有些學生的名字已經從記憶中抹去，但那張圓臉卻依然那樣清晰地刻著一個永遠留在我心中的故事。

那張稚氣的圓臉，是我曾經傷害過的。

這件事，發生在7年前的9月3日，我走上講臺的第一堂課。靠前門的課桌后，坐著的是這個圓臉少年。一開始上課，他的兩手就抄在袖筒里，平放在桌子上，頭枕在上面，并且不時地抬起衣袖去抹那淌出來的鼻涕。他的舉止惹惱了我。要知道，這可是我的第一堂試講課，內容是茅盾的《白楊禮贊》。為了這堂課，我足足準備了3天。更何況，教室后排還坐著那位年長的教務主任，他是在考評我的教學能力。圓臉的表現在我看來，簡直就是對我的輕視。

我的心境被破壞了。努力地不去看那張“可憎”的圓臉，繼續講我的課。可是不行，接連發出的抽吸鼻涕的聲音已經把課堂上一半的目光吸引過去了，間或傳來低聲議論，“嘖嘖”的嗤笑。教務主任也在盯著我，似乎在看著我怎樣對付這課堂上的“突發事件”。

我暴怒了，對著圓臉大喝一聲：“你，站起來!”圓臉慢慢地抬起頭，迷茫的眼睛閃了閃，然后低垂下頭，緩緩地站起。我有些懊悔了。說他什么呢?總不能說他流鼻涕吧。于是，我指著板書，問：“茅盾的《白楊禮贊》在開頭為什么沒去寫白楊樹，而寫的是黃土高原的壯觀景象呢?”話一出口，我被自己的機靈陶醉了。這是我剛講過的問題，我想他應該回答出來，然后讓他坐下，告誡他坐端正，注意聽講，也就算解了圍。“我不會。”圓臉回答，聲音很低，但很干脆。我不相信自己的耳朵。“你說什么?”圓臉的頭垂得更低了：“你剛才講的我沒聽明白。”我惱怒起來，厲聲質問：“那么，你聽什么了?”幾十雙眼睛凝視著我，其中也有教務主任。圓臉沒說話，只是深深地垂著頭。“你出去!”話一出口，連我也奇怪自己何以有這個念頭。圓臉猛地抬起頭，我看到的分明是一雙憤怒的眼睛，目光中似乎還有一絲淡淡的哀怨。“你出去!”他終于離開了座位，拉開教室的門，跑了出去。

課堂恢復了平靜，可靜得讓人感到壓抑。

我繼續上課。這堂課好長啊!課后，教務主任找到了我。沒有評論這堂課上得怎樣，只是給我介紹那個被我趕出教室的學生。“他也是夠可憐的了。父母離異，他跟著奶奶生活，現在奶奶病了，他很需要關懷，但從來不把苦告訴同學。他太孤獨，他需要理解，尤其是來自教師的理解。”說完，教務主任長久地看著我。

我的心被刺痛了，也想起了那顆被我刺痛的心。我知道，這第一堂課是徹底失敗了。我不配在學生面前自稱老師，也不配讓學生叫老師。我該怎么辦呢?

下午，在我的辦公桌上，擺著一個折得正正方方的紙條上面寫著：“老師，您第一次登上講臺，我能理解您做的一切；我也多么希望別人能理解我呵!我的心好苦。被您從課堂趕了出去的學生。” 我被震動了。

從這以后，我才真正明白了“教師”這個詞的含義。他不只是“教書”，更重要的是“教人”，而要“教人”，首要的是先教自己，教自己去理解學生，這樣才可能教好人，教好書。

這件事雖然已經過去7年了，但那張永遠抹不去的圓臉，那雙哀怨的眼睛，時時在提醒我，即使在離開講臺的今天，仍然如此。

1.“有些學生的名字已經從記憶中抹去，但那張圓臉卻依然那樣清晰地刻著一個永遠留在我心中的故事。”（第一段）

（1）句中“有些”、“只有”兩個詞用得好不好？為什么？

（2）“有些學生的名字已經從記憶中抹去”起到了怎樣的作用？

2.有人說，第四段寫“我”為這堂課足足準備了3天，再寫教務長來聽課，似乎與引文所要表達的中心無關。你是否同意這樣的說法？為什么？

3.第六段所說的“突發事件”指什么？這一“突發事件”在整個故事中起什么作用？

4.教務主任并沒有議論“我”的課，“我”為什么認為“這堂課徹底失敗了”？

5.結尾處說，“那張永遠抹不去的圓臉，那雙哀怨的眼睛，時時在提醒我”。你認為他在提醒“我”什 么？

6.你認為故事中的“我”在遇到這樣的“突發事件”時應該怎么辦？

大學生

①那人胸前戴著枚校徽，顯然是大學生。

②中年男人于是走過去，在他身后站住。柜臺上躺著一本厚厚的書，大學生翻著，思量著是買還是不買。

③書店營業員走到大學生面前：“這是最后一套啦，買嗎?”大學生猶豫著。

④“一套《魯迅全集》比整個書店還值錢??”營業員把手中的售書單揚了揚。“開票吧?”

⑤大學生往喉嚨里咽了一口唾沫，“可是??”

⑥營業員同情地瞥了大學生一眼，拿起柜臺上的那本第一卷：“我給你留下來，行嗎?”

⑦大學生尷尬地點點頭

⑧“我買!”中年男人忍不住大叫一聲，把大學生嚇了一跳，營業員也驚疑地抬起頭來。

⑨“不就是幾百塊錢嗎?”中年男人說著，從兜里掏出一匝百元的票子，摔在柜臺上。

⑩營業員為難地瞧著大學生，大學生一扭頭就往外走，誰知大學生剛剛轉過身，就被買書人拽住了胳膊，“別走!我是幫你買的!”

⑴誰信這是真的呢?大學生愣愣地看著陌生男人，眼瞧著他把錢遞給同樣吃驚的營業員。

⑵書買下了。中年男人讓大學生把書抱著走出了店門。

⑶正午的陽光下，他們先后站住了。

⑷大學生莫名其妙地問：“你這是??？”

⑸男人把他拉到一邊：“這書，就是你的了!小兄弟，你是大學生，我想求你幫個忙??”

⑹大學生心里一動，“只要我能做到??”

⑺中年男人笑笑，壓低嗓門：“是這樣。我有個不爭氣的兒子，過兩天要考技校。他怕考語文。”

⑻“嘿嘿，幫個忙吧。??”

⑼大學生沒出聲。

⑽男人垂下上眼皮，“孩子無能，我也難受，要不，這次招工又吹了??”

(21)大學生依然沉默。

(22)“如嫌錢少，我再加點兒。”

(23)“恐怕??”

(24)中年男人似乎猜透了他的心思：“你不用擔心??兩個監考的都是我熟人??何況你長相和我兒子也差不多??”

(25)“好吧。”大學生看了看那套《魯迅全集》，狠狠心，但話剛出口，就有一絲后悔。

(26)兩天后，大學生隨人流走進考場。他胸前的校徽已經摘掉了，拿在手上的是一張“準考證”，此刻他已經是另外一個人了

。大學生已經消失。

(27)三點半，大學生大步走出考場。中年男子立刻迎過去，“怎么樣?”

(28)“還可以。”大學生回答著，把校徽端端正正的別到胸前。“我原以為是難題，其實再簡單不過了。”他輕松地說，推開

了中年人遞過來的書，“算了吧，只當我幫個忙。”

(29)一個月后，中年男人收到兒子的考試成績通知單。語文是零分，白卷。

1.上文第②段中，書的量詞用的是“本”，而③、④、(25)等段中都是用“套”，第②段中量詞是不是用錯了？為什么?

2.第④段中，營業員說“一套《魯迅全集》比整個書店還值錢。”對這句話的正確理解是 ：

3.第⑨段中的加點詞“摔”換成“放”好不好？為什么？ 4.第⑩段中，營業員為什么“為難”？

5.文中的中年男人之所以“請”那位大學生代他“怕考語文”的兒子去考技校，是因為：①

____________________________________； ② ________________________________；③

____________________________________。

6.第(26)段中，“大學生已經消失”的意思是：

①________________________________②

____________________________________ 7.第(28)段“他輕松地說”中“輕松”是指：____________________________________

“精彩極了”和“糟糕透了”

記得七八歲時，我寫了一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極

了!”她摟住我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。

整個下午，我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它平平整整放在餐桌上。

七點，七點一刻，七點半，父親還沒有回來。我簡直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。快到八點鐘

時，父親終于推門而入。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。

“這是什么?”他伸手拿起了我的詩。

“親愛的，發生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了??”母親上前說道。

“對不起，我自己會判斷的。”父親開始讀詩。

我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾小時。

“我看糟糕透了。”父親把詩扔回原處。

我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。

“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要

鼓勵。”

“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”

我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲在床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。

幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的。那的確是一首相當糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵，因此我還

一直在寫作著。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇小說。“寫得不怎么樣，但還不是毫無希望。”根據父親的批

語，我學著進行修改，那時我還未滿12周歲。

現在我已經有了很多作品，出版發行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。因為我有個慈愛的

母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。”我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭說： “我想這個糟糕透了

。”

這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際，“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了，”“糟糕透了”?

?它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。

1.文中劃橫線處時間詞語連用，是為了表現巴迪

的心情。

2.文章以“我”的思想感情變化為線索，其大體表現為：

3.為什么說“我越來越體會到我當初是多么幸運”？

4.“精彩極了”“糟糕透了”是父母對“我”的兩種態度，這兩種態度是：

母親對“我”

父親對“我”

5.如何理解“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不因‘精彩極了’而擱淺，也不因‘糟糕透了’而顛覆。”一句話？

6.這篇文章告訴我們一個什么道理？請簡述。

秋

葉

①一場風雨后，街旁的樹下就落了一層葉子。

②這是故鄉的初秋，葉子也該是些早熟的葉子，從湛藍曠遠的天空悠然飄落，百轉千回之后遺落于地，并沒有什么生命遺失的

痙攣和苦痛的掙扎，一如它們生時的超脫、瀟灑和平靜。

③這是秋葉生命的涅槃。

④由生到死，由死回生，它們附著于樹，是為了豐富母體，并不是做寄生蟲，一味索取，不知奉獻。而它們成熟后離開母體也

只是一種使命的完成。

⑤用不著唱贊歌，只需那一場風一場雨，秋葉便可于風雨中飄飄落下。

⑥這是自然之秋徐徐拉開的序幕，把廣闊天地作背景，把生命飛旋成這大舞臺上最真實的道具。

⑦樹葉可為演員，而人卻并非戲子，再好的戲劇于他們也只是戲劇。然而他們還是被這壯觀的落葉場面吸引了，他們觀摩著這

大自然最好的舞劇，感到心神俱清俱純。

⑧一個遠來的游子，被這舞劇所演出的熱愛生命的主題所感動。他拾起一片落葉久久看著，看著，直到自己的身心也被那紅得

透明的秋葉點燃，發出劈劈啪啪的燃燒聲。

⑨游子于寂寞無聲的街道上走了。那身影在白楊瀟瀟的原野上越來越小，最后，終于也走成一枚秋葉，鑲在了故鄉初秋的風景

里。

1.文中加點的“涅槃”原意是指佛教中超脫生死的最高境界，后人稱高僧逝世。在選文中，它表現了秋葉怎樣的精神境界？

2.聯系文中內容，秋葉的生，是為了

；秋葉的死，是為了

3.⑧段中“直到自己的身心也被那紅得透明的秋葉點燃，發出劈劈啪啪的燃燒聲”一句中，“自已的身心”為什么會被“秋葉 點燃”？“紅得透明”應怎樣理解？

4.選文中能比較明顯地表現文章主題的句子是：

5.⑦段中的“樹葉可為演員，而人卻并非戲子”在結構上起

作用。

生命是一種過程

生命是一種過程，你無法超越。

無論你出身于豪門深宅還是窮家陋室，向人世間報到的第一聲必定是嘹亮的啼哭。從咿呀學語到蹣跚學步，你必須在大人 的幫助下，完成屬于你的生命初級階段的探索；從 ① 的青年到 ② 的中年再到 ③ 的暮年，每個人的生命歷程必然要被時間

輪船載著駛向不同的港灣。

這個過程是不可逆的。

所以有圣人感嘆：逝者如斯夫，不舍晝夜。所以有哲人高呼：當機會迎面撲來的時候，你牢牢抓住它，你就是天才。

選擇是痛苦的。

你要么隨波逐流，人云亦云，讓生命在自己手中變成一張白紙，在時間的風里飄來蕩去。你要么另辟蹊徑，按照預定的設想選

擇一條屬于自己的路，哪怕是磨爛雙腳也義無反顧。這時你所面對的，也許是孤獨和寂寞；但你奉獻給社會的，也許是科技領

域的重大發現，也許是藝術作品給人以賞心悅目的享受。也許什么都沒有，只有你生命的充實。

作為常人，最重要的是把握你自己。當生命的過程臨近尾聲時，回首自己走過的路，你只要說一句：我努力過，奮斗過，此生

無悔矣。你的生命便結出了雖不豐碩但卻飽滿的果實。

從這個意義上說，過程比結果重要得多。

1.為文中方框處選擇恰當的一組詞是：（）

A.①壯心不已

②風華正茂

③成熟豐稔

B.①風華正茂

②成熟豐稔

③壯心不已

C.①成熟豐稔

②風華正茂

③壯心不已

D.①成熟豐稔

②壯心不已

③風華正茂

2.“這個過程”指的是什么?(不超過10個字)3.怎樣理解“選擇是痛苦的”?(不超過40字)

4.作者設想“你奉獻給社會的”是從_____________和_____________兩方面說的。(分別用2個字回答)5.與“也許什么都沒有，只有你生命的充實”相照應的一句話是：_____________ 6.作者寫作本文的主旨是什么？（不超過30個字）

賞

畫

(1)小客廳里鴉雀無聲，幾名美術愛好者目不轉睛地望著墻上掛著的那幅油畫。

(2)畫很小，用一個精致、鑲有金邊的畫框嵌著，這是一幅很奇怪的畫，畫面上看不到山崗、樹林、河流和人物，只有一團團黃

黃綠綠的色彩。可是油畫的主人、美術學院的蘇老師卻一再說明，這是一幅世界名畫。

(3)畫的主題究竟是什么呢？大家都在思索著??

(4)風度瀟灑的呂林對這幅畫表現出了強烈的興趣。他是一個西方畫派的崇拜者。只見他一只手抱在胸前，另一只手托著下巴，不時地點點頭，發出嘖嘖嘖的聲音。他發現大伙都在注意他，便得意地坐在沙發上，悠閑地點燃一支煙。①

(5)“誰能談談體會?”蘇老師問，眼睛里閃耀著狡黠的光芒。

(6)沒人回答。大家把目光移向盧華，他是頗有成就的美院學生。

(7)盧華漲紅了臉，訥訥地說：“我還沒有看出什么來。”他鎮靜了一下，又坦然地說：“真的，我沒看懂，——我甚至有

點懷疑這是幅畫??”

(8)“什么，這不是幅畫?”呂林幾乎從沙發上跳起來。

(9)“那就請你談談對這幅畫的理解。”盧華誠懇地說。

(10)“外國人有驚人的想象力和表現能力??”

(11)“我只請你談談這幅畫!”盧華截斷呂林的話。

(12)“這是一幅新印象派的畫，”呂林滔滔不絕地說著，“這幅畫色彩之燦爛、強烈遠遠超過了自然界的顏色，這就充滿

了想象。這是一幅絕妙的畫。真是太美了，多么深刻的思想呀!”

(13)“我還是看不懂。”盧華輕輕地說。

(14)蘇老師微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下畫，倒過來再掛上。②這時眾人才恍然大悟。那并不是什么“新印象派

”，而是大家熟悉的世界名畫：《狂風中的橡樹》。

1.用“／”線標出本文的層次

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ⑴ ⑵ ⑶ ⑷

2.劃線句①表現了呂林怎樣的心理狀態?

3.仔細閱讀文章，找出為文中畫線句②打下伏筆的一個詞：_____________ 4.蘇老師這出人意料的設計告訴人們一個什么道理?

5.就這篇小小說的內容或寫作特點，請你簡要談談自己感受最深的一點。

月

夜

喧囂的校園在晚休的鈴聲中漸漸沉睡了，宿舍里同學們的歡鬧聲，已經聽不見了；偶爾聽到的只是遠處池塘里的幾聲蛙鳴

。在這幽微的月光里，畢業離校的幽苦又縈上心頭，我鬼使神差地走到校園后面的林蔭小道上。

曲曲折折的小徑，蔓草橫生。不知名的白色野花挨挨擠擠地開著，像是一地銀白的精靈，在月光里搖曳婆娑。兩旁的玉蘭樹，是我們來時栽下的，現在已蓊蓊郁郁，兩人多高了。月華如洗，透過扶疏的葉隙，撒下一地的斑駁。

我想起了第一學期和同學們一起度過的那個中秋月夜。馬鞍山上，芝山亭中，在滿月的光里，大家歡聚一堂，品茗、吃月餅，暢談理想、人生，遐想著月的傳說。月光皎潔，馬鞍山披著一層銀輝。風兒帶著秋的涼意，沙沙地響過了竹林，響過了芝山亭

。記得蘇子有言：“江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之易成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”那時我想，我們真是一群幸運的人兒，搭在世紀末人才的班車上，享受著太平盛世的風光霽月，展望

著未來歲月。

又是一個月夜。因白天一位同學病了，我帶他去看病，一時沒請假，曠了半天課。班主任周老師叫我去她家一趟。我想，壞了，要挨批了。我忐忑不安地蹭進了老師的家。

“以后有事要記得先請個假。他身體好些了嗎?”接著，周老師又說，“他家挺困難的，這些錢你捎給他，就說是他家里寄的。

你們是同鄉，他不會懷疑，我明天上完課再過去看他??我買了幾帖中藥??”

我無言，捏著這張帶有體溫的50元錢，望著老師纖弱秀麗的背影，我平生頭一回體味到了一種山的威嚴。走出老師的家，我驀

地發現，今晚的月好圓好圓??

重溫往事，同學情使我感到甜蜜，師生情更使我感到溫暖。在這離別的時刻，雙眸不由濕濕的。在微微的淚光中，我又看到了

窗口那盞熟悉的燈還亮著，那是老師在辛勤地工作嗎?這樣想著，不覺已回到宿舍。均勻的鼻息聲微微響著，舍友們已睡熟好久

了。

1.文中引用“蘇子”的話的用意是：_____________ 2.“我忐忑不安地蹭進了老師的家。”“蹭”字能改為“踱”嗎？為什么？

3.“我平生頭一回體味到了一種山的威嚴”一句的含義是什么？

4.本文回憶部分選取了兩個月夜，這兩個月夜表現的側重點有何不同？

5.請概括出第二個月夜所寫的一件事。

大榕樹下的相逢

?大榕樹已經被暮色包圍了，他還站在樹下沒有走。

?他已經站了好一會兒，揚著頭，好像要數清榕樹的枝葉。一只小皮箱放在他的腳邊，看來，他是遠道來的客人。

?他有四五十歲的樣子，但白發已經飄落在他的頭頂，把頭染成花白，襯得黝黑的皮膚分外地醒目。

?終于，邊界那邊的一家小店的門打開了，一位穿著唐裝衣褲的微胖的中年婦人出來，把塑料桶里的水傾在路邊的滲水孔

里。她看一眼那陌生的男人，毫不在意地扭頭走回自己的屋門。可是，她又站住，回過頭來再看一眼那男子。她止住腳步，一

絲驚詫和猜疑飄上面孔。她扭過身，上下打量著那在蒼茫的暮色里凝立在榕樹下的遠方來客。

?星星悄悄地爬出來，誰也不敢作聲，只是互相眨著眼睛，交換著對地下這一對男女的猜想。月亮也禁不住好奇心，躲在

梧桐山頭窺探著。于是，朦朦的月光灑下來，把斑斑點點的光，從榕樹上傾倒給那石像般呆立不動的男人。

?那中年婦女終于忍不住了，她放下塑料桶一步步走向榕樹。

?哨兵移動了一下位置，讓自己暴露在月光中，他的意思很清楚，是想告訴那男子，這里有盡職的戰士，你可要當心，不

要做出不應當做的事情。

?也許，是那婦女的腳步驚動了那男子，他把頭慢慢地由榕樹轉向邊界那邊，凝望著一步步走近的婦女。

?如傘如蓋的榕樹，把濃密的枝葉伸向邊界兩方，護衛著兩個制度下的的子民。無論如何，他們都是家鄉的兒女，只是幾

塊界碑把他們分隔開來，但他們的心還在一起，就像這榕樹，枝葉在兩邊，根卻依舊扎在祖國的土壤。

?那婦女已經走近了榕樹，抬眼望望那男人低低在呼叫：

⑴“噢，真是你，濤哥，到底回來了。”

⑵男人凝望著她，低聲說：“是是，回來了，女姐。從那邊，水牛城(美國布法羅城)，你，還住在那邊?”他把頭朝港界那

邊點一點。

⑶“嗯嗯。”女人停頓一下，“你的家已經沒了，變了，變成一座新樓。你會不認識的。你是要回大陸?”

⑷“我是要回家鄉，回河頭角。”

⑸兩個人都不說話，依舊沉默著。

⑹男人輕噓一口氣：“這榕樹多好，我天天想它。”

1.③段中的“白發飄落”與“白發出現”相比，“飄落”一詞有怎樣特殊的表達效果？

2.“濤哥”在國外的經歷在文中沒寫，但卻有一段話含蓄地交代出他的處境，它是第段。

3.⑤段是環境描寫，它在文中的作用是 _____________

4.⑨ 段畫橫線的句子的深層含義是什么？

5.⑦文章結尾處表達出人物怎樣的感情？

無根的蘭花

①顧先生一家約我去費城郊區一個大學里看花。汽車走了一個鐘頭的樣子，到了校園；校園美得像首詩，也像幅畫。依山起

伏，古樹成蔭，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地；除了鳥語，沒有聲音。像一個夢，一個安靜的夢。

②花圃有兩片，里面的花，種子是從中國來的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的樹叢里，閃爍著如星光 的丁香，這些花全是從中國來的呀!

③由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡直沒有兩樣；然而，我怎么也不能把童年時的情感再

回憶起來。我不知為什么，總覺得這些花不該出現在這里，它們的背影應該是今雨軒，應該是諧趣園，應該是故宮的石階，或

亭閣的柵欄。因為背景變了,花的顏色也褪了，人的情感也弱了，淚，不知為什么流下來。

④十幾歲，就在外面漂流，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉見過與童年完全相異的東西，也見過完全相同的花草

；同也好，不同也好，我總未因異鄉事物而想過家。我曾驕傲地說過：“我，到處可以為家。”

⑤然而，自至美國，情感突然變了。在夜里的夢中，常常是家里的小屋在風雨中坍塌了，或是母親的頭發一根一根地白了

；在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。我這時才恍然悟到我所謂的到處可以為

家，是因為蠶未離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為家了。

⑥花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心；這時候才憶起，故鄉土地之芬芳與故鄉花草的艷麗

。我曾記得，8歲時肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪畫。

⑦古人說：“人生如萍”——在水上漂流；那是因為古人未出國門，沒有感覺離國之苦，萍還有水可借；以我看：人生如

絮，飄零在此萬紫千紅的春天。

⑧宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。人問其故，他說：“國土淪亡，根著何處?”國，就是根，沒有國的人，是

沒有根的草，不待風雨折磨，即行枯萎了。

⑨我十幾歲就無家可歸，并未覺其苦；十幾年后，祖國已破，卻覺出個中滋味了。不是有人說：“頭可斷，血可流，身不

可辱”嗎？我覺得，應該是“身可辱，家可破，國不可忘”。

1.文中提到“北平”“祖國已破”兩個詞語，由此判斷此文的寫作背景應該是

時期。

2.③段畫線的“這些”和“這里”分別指代什么？

答：“這些”指代_______________________________________

“這里”指代_______________________________________ 3.③段中寫到“淚，不知為什么流下來”，作者為什么要流淚？

4.⑤段“蠶未離開那片桑葉”比喻

5.⑦段中描寫的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同？在這里分別比喻什么？

6.⑨段劃線句表達了_____________的感情。

清明的心弦

①我喜歡北方的初冬，我喜歡初冬到郊外，到公園去游玩。

②地上的落葉還沒有掃盡，枝上的樹葉還沒有落完，然而，大樹已經擺脫了自己沉重的與快樂的負擔。春天它急著發芽生

長，夏天它急著去獲取太陽的能量，而秋天，累累的果實把枝頭壓彎。果實是大地的驕傲、大樹的安慰，卻又何嘗沒有把大樹

壓得直不起腰來呢?

③潮水或者池水或者河水，凌晨時分也許會結一層薄冰，薄冰上有騰騰的霧氣，霧氣倒顯得暖烘烘呢。然后，太陽出來了

。有哪一個太陽比初冬的太陽更親切、更嫵媚、更貼心呢?霧氣消散了，薄冰消融了，初冬的水面比秋水還要明澈怡遠，不再有

游艇擾亂這平靜的水面了，也不再有那么多內行的與二把刀的垂釣下鉤者的貪婪，連魚也變得溫和秀氣了，它們沉靜地棲息在

水的深處。

④地闊而又天高，所有的莊稼地都騰出來。大地吐出一口氣，迎接自己的修整，迎接寒潮的刪節。當然，還有瑟瑟的冬麥，農民正在澆過冬的“凍水”，水與鐵锨戲弄著太陽。場上的糧食油料早已拉運完畢，稀稀落落的幾個人在整理谷草。在初冬，農民也變得從容。什么適時播種呀，龍口奪糧呀，顆粒歸倉呀，那屬于昨天，也屬于明天。今天呢?只見個個笑臉，戶戶紫煙，炕頭已經燒熱，穿開襠褲的小孩子卻寧愿呆在家門外邊。

⑤這時候到郊外、到公園、到田野去吧，游人與過客已經不那么擁擠。大地、花木、池塘和亭臺也顯得悠閑，她們已經沒

有義務為游人竭盡全力地顯示她們的千姿百態。當她們完全放松了以后，也許會更樸素動人。而這時候的造訪者，才是真正的

知音。連冷食庫里的啤酒與雪糕也不再被人排隊急購，結束了她們大紅大紫的俗氣，莊重安然。

⑥到郊外、到公園、到田野去吧，野鴿子在天空飛旋，野兔在草窠里奔跑。和它們一起告別盛夏和金秋；告別那喧鬧的溫

暖，去迎接漫天晶瑩的白雪，迎接那盞盞冰燈，迎接房間里跳動的爐火和火邊的沉思絮語，迎接新年、迎接新的宏圖大略。

⑦初冬，撥響了那甜蜜而又清明的弦，我真喜歡。

1.本文作者描繪了_____________、_____________、田野、花木、亭臺、野鴿、野兔等景物，寫出了初冬的特有美。

2.本篇全文都是用襯托的手法描寫景物，如在第②段中用春天“_____________”，夏天“_____________”，秋天

“_____________”來襯托大樹在初冬時的寧靜、從容、安詳。

3.第④段中“適時播種”、“龍口奪糧”、“顆粒歸倉”寫的是春、夏、秋三個季節的情景，這些描寫突出了

__________________________

4.文章結尾的作用是 _______________________________________

5.作者為什么喜歡初冬？談談你的理解。

試題答案

媽媽是我心中的一團火

1.窺

2.委婉(婉轉)

3.前者因信任我能獨立完成，所以放手；后者難度較大；除鼓勵外還具體幫助我，體現母親嚴格要求又循循善誘

4.“我”在媽媽的幫助下取得了成功

由于吃驚而發愣的樣子

5.贊頌了一位仁慈、善良、感情豐富而又充滿理智的母親

6.略

同情的眼神

1.寫出老人在尋找一個肯幫助自己的人 2.為什么放過其他騎手，而單單只找我3.霜雪使他的胡子像上了一層釉，寒冷的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了

4.(1)仁慈與同情，肯幫助別人

(2)憑眼睛里流露出來的仁慈和同情之狀

5.因為老人能從那人的眼睛中看出仁慈和同情

6.以前我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了，以后我要多多做這方面的事。

我長大了

1.希望早些進入中學，早些成為大人

2.環境

為下文鄰家孩子撞倒老太太作鋪墊(交代鄰家孩子撞倒老太太的緣由)

3.因為我坐的車撞了人，自己還想一走了之

4.想象中父親會嚴厲地批評我；因為他親眼看到我闖了禍，而闖禍是要受懲罰的 5.文章要突出的是我如何意識到什么是“長大”，“撞人”和“吃晚飯”交代了我意識到長大的具體內容

6.長大并不僅在于年齡，更在于心理。年齡大并不等于“長大”，年齡小也未必是沒有“長大”，“長大”的標準是有責任感

馬戲團 1.這錢不是他的，是別人在幫助他

2.更突出父親樂于助人的品質

3.他們很興奮地嘰嘰喳喳談論著小丑和大象

4.他有8個孩子，并有力量去帶領全家來看馬戲表演

5.他沒有力量帶領孩子們看馬戲

他無法向孩子們解釋原因

6.(1)妻子扭過頭，把臉垂得低低的(2)這個父親的嘴唇發抖了

7.父親把買票的錢給了別人

幫助了一個人，解決了人家的困境

今天就開始

1.想到的事要抓緊時間，立即動手

2.是誰，又是如何創造出這幅美麗的圖畫

是女兒抓緊時間堅決不懈的結果

3.突出女主人的勤勞、持之不懈所得到的成果

4.為了生態，為了環境，為了自然

5.略

海中救援

1.全世界懂得無私奉獻的報償

2.(1)突出漢斯的精神

(2)救援工作的困難

(3)反映母親擔心的原因

3.突出漢斯參加救援的堅決

4.自愿救援隊員

5.（1）安慰母親，不要為他擔心

(2)突出漢斯去救援的決心

6.突出母親擔心漢斯回不來，表現了母親對兒子的愛

7.略

難忘那張圓臉 1.（1）好。“有些”學生名字記不住，隱含著“有些”學生的名字記住了，而唯獨“那張圓臉卻依然那樣清晰”，“只有”

對此起強調突出的作用

(2)反襯“這張圓臉”給自己的印象之深

2.有關系。這兩點也是引發自己“暴怒”、“惱怒”的重要因素；同時，教務主任的談話也是“我”認識變化的原因之一

3.圓臉的抽吸鼻涕聲引發的學生的議論和嗤笑，影響了教學秩序這一件事是矛盾爆發的導火線

4.教務主任的談話使我感到了自己的“失職”，認識到刺傷一個需要理解的孩子的心的人不配稱老師，更無需說教學了

5.提醒自己教人要先教己，要理解學生

6.略

大學生

1.沒錯，從第⑥段可知那是一套中的第一卷

2.這是就《魯迅全集》的價值而言的3.不好，用“摔”更符合人物自恃財大氣粗，盛氣凌人的特點

4.因為他已答應給大學生把書留著

5.大學生愛好文學；監考的是熟人；大學生與他兒子長相差不多

6.他冒名頂替去考技校，身份臨時改變；這種舞弊行為不符合一個大學生的身份形象

7.他經受了一場人格的考試，卸下了思想包袱，所以輕松

“精彩極了”和“糟糕透了” 1.急切&nb

3.因為“我”有個慈愛的母親，還有個嚴厲的父親

4.熱情鼓勵

嚴格要求

5.在生活中，不因取得成績受到表揚而驕傲，也不因遇到挫折遭到批評而灰心

6.可以扣住文章最后一句話來寫，也可以從一個人成才需要幫助這一角度來寫。

秋葉

1.秋葉完成了由生到死豐富母體的使命，悠然飄落，無怨無悔，超脫瀟灑的精神境界

2.豐富母體

營養大地

3.自己被秋葉的奉獻精神所感到，受到了生命的啟迪

指無私欲雜念

4.第⑧段第一句話

5.過渡（承上啟下）

生命是一種過程

1.B

2.從青年到中年老年

3.無論哪種選擇，你都將付出代價，或是“白紙”，或是“磨爛雙腳”，特別是努力后“什么都沒有”

4.物質

精神

5.我努力過，奮斗過，此生無悔矣

6.生命是一種過程，這個過程的主宰是你自己，只要你努力過，“結果”未必是最重要的。

賞畫 1.（1）（2）（3）/（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）/（14）

2.故作姿態，以顯示自己領略了油畫的妙處，讀懂作品的主題

3.狡黠

4.人不要不懂裝懂，故弄玄虛；應具有實事求是的科學態度

5.提示：就中心思想或寫作特點（巧妙的情節或對比手法的運用）的一個角度做幾句闡發即可

月夜

1.表現清風明月之美妙，烘托同學們歡聚一堂的愉快心情

2.不能。“蹭”是慢慢地走，表現了“我”怕被老師批評而欲進不敢進的心理；“踱”有“悠閑的走”之意，與當時“忐忑不

安”的心情不一致

3.指“我”受到老師行為的強烈感染，第一次感受到老師形象的無比高大

4.第一個月夜寫的是學生生活，側重表現同學情誼；第二個月夜寫的是老師對同學的關心，側重表現師生情誼

5.一天，“我”沒請假帶一位同學去看病，事后，班主任不但沒有批評“我”，還托“我”捎給那位同學50元錢。

大榕樹下的相逢

1.形象生動地描寫出“他”很快地蒼老

2.③

3.為兩人久別重逢的場面渲染氣氛

4.大陸和香港雖然社會制度不同，但人民之間卻是心連心，根連根，是誰也無法分開的骨肉兄弟

5.想念祖國，想念香港同胞的深厚感情。

無根的蘭花

1.抗日戰爭

2.從中國來的牡丹、雪球、丁香

費城郊區的大學

3.在異國見到故鄉的花木，勾起對戰亂中故國的無限思念

4.人沒有離開祖國

5.萍，有水可借，比喻沒離開祖國；絮，無依無靠，比喻漂泊海外

6.強烈的愛國

清明的心弦

1.大樹

水面

2.它急著發芽生長

它急著去獲取太陽的能量

累累的果實把枝頭壓彎

3.在初冬農民也變得從容

4.首尾呼應，突出中心 5.因為初冬從容、寧靜、安詳，可以休整精神，為新的奮斗積蓄力量

蓮山課件

原文地址：http:// 17

第三篇：證券基礎練習題

三、判斷題(本大題共70小題，每小題0.5分，共35分。判斷以下各小題的對錯，正確的選√，錯誤的選×。)

1.附贖回條款的可轉換債券具有迫使投資者實行轉換或將債券賣出的作用。()

√

2.2004年1月2日，上海證券交易所發布了上證50指數，它的基期指數為1000點。()

√

3.歐洲債券票面使用的貨幣一般是可自由兌換的貨幣，但是不能使用復合貨幣單位。()

×

4.收益公司債券發行公司的利潤扣除各項固定支出后的余額用作債券利息的來源。()

√

5.國家債券是中央政府根據信用原則，以承擔還本付息責任為前提而發行的債務憑證。()

√

6.目前最為流行的結構化金融衍生產品主要是由商業銀行開發的各類結構化理財產品以及在交易所市場上可上市交易的各類結構化票據。()

√

7.證券公司應當繳納的基金，按照證券公司傭金收入的一定比例預先提取。()

√

8.上市公司向原股東的配售股份應當采用代銷方式發行。()

√

9.可轉換證券實質上嵌入了普通股票的看跌期權。()

×

10.貨幣市場基金是最重要的基金品種，它的優點是資本的成長潛力較大。()

×

11.股票只是通過轉讓、出售才能變現。()

√

12.變動收益證券的風險總是高于固定收益證券。()

√

13.當股票市場股價一路高走時，意味著股票市場資金充沛。()

√

14.ETF 同時為投資者提供了兩種不同的交易方式：一方面投資者可以在一級市場交易 ETF，即進行申購與贖回;另一方面，投資者可以在二級市場交易 ETF，即在交易所掛牌交易。()

√

15.我國 《 公司法 》 規定，記名股票由股東以背書方式或者法律、行政法規規定的其他方式轉讓;轉讓后由公司將受讓人的姓名或名稱及住所記載于股東名冊。()

√

16.傳統的證券發行是以企業和政府為基礎，而資產證券化則是以特定的資產池為基礎發行證券。()

×

17.股票是一種有價證券，它是股份有限公司簽發的證明股東所持股份的憑證。()

√

股票實際上代表了股東對股份公司的所有權，它是股份有限公司簽發的證明股東所持股份的憑證。

18.封閉式基金與開放式基金份額首次發行價都是按面值加一定百分比的購買費計算。()

√

19.證券發行上市監管的核心是發行決定權的歸屬，我國目前對證券發行實行的是注冊制。()

×

20.股票是投入股份公司資本份額的證券化，屬于資本證券，所以股票是一種現實的資本。()

×

21.歐洲債券是指歐洲國家在其本國境內發行的，以歐洲貨幣單位為面值的債券。()

×

歐洲債券，是票面金額貨幣并非發行國家當地貨幣的債券，與地域“歐洲”沒有關系，也不一定以歐洲貨幣單位為面值。

22.中國證券業協會的權力機構是董事會。（）

×

中國證券業協會的權力機構是全體會員組成的會員大會。

23.在期權有效期內，基礎資產產生收益將使看漲期權價格上升，使看跌期權價格下降。()

×

24.金融衍生工具交易一般只需要支付少量的保證金或權利金，就可簽訂遠期大額合約或互換不同的金融工具。()

√

25.直接融資是指不需要任何中介機構運作就融通到資金的一種融資方式。()

×

26.自2006年開始，隨著我國早期發售的封閉式基金到期日的逐步臨近，陸續有到期封閉式基金轉為開放式基金。到2007年底，已有20多只封閉式基金轉為開放式基金。()

√

27.黃金基金是指只以黃金為投資對象的基金。()

×

28.證券自律性組織包括證券監管機構和證券行業協會。()

×

29.1982年，美國摩根士丹利國際公司成為第一家在中國設立代表處的海外證券公司。()

×

1982年，日本野村證券成為第一家在中國設立代表處的海外證券公刮。

30.截至2008年5月，我國共有21家基金管理公司獲得了 QDII業務資格。()

√

31.證券的最基本特征是法律特征和書面特征。()

√

32.公平原則要求證券市場具有充分的透明度，要實現市場信息的公開化。()

×

33.我國目前尚不允許各級地方政府發行債券。()

×

34.外資股是指股份公司向外國投資者發行的股票，不包括向我國香港、澳門、臺灣地區發行的股票。()

×

35.上市公司發行證券，可以通過詢價方式確定發行價格。也可以與主承銷商協商確定發行價格。()

√

36.外資股按上市地域可以分為境內上市外資股和境外上市外資股。()

√

37.證券市場正常運行的基礎是證券從業者的自我管理。()

√

38.私募證券的發行對象通常是與發行者有特定關系的個人投資者。()

×

39.可轉換公司債券兼有債權投資和股權投資的雙重優勢。()

√

40.20世紀60年代以來，不論從占各類投資方式的比重看，還是從占金融資產的比重看，整個金融部門已經出現了證券化趨勢。()

×

41.目前，中國外匯交易中心人民幣利率互換參考利率包括上海銀行間同業拆放利率(SHIBOR，含隔夜、1周、3個月期等品種)、國債回購利率(7天)、3年期定期存款利率，互換期限從7天到3年，交易雙方可協商確定付息頻率、利率重置期限、計息方式等合約條款。()

×

42.我國早期的股票發行制度為行政審批制。()

√

43.根據證券化產品的金融屬性不同，資產證券化的乖隆包括股權型證券化、債權型證券化和混合型證券化。()

√

44.我國禁止民營企業作為機構投資者參與證券市場投資。()

×

我國現行的規定是，各類企業均可參與股票配售，也可以投資于股票二級市場。

45.債券具有永久性的特性。()

×

46.公募證券是指發行人通過中介機構向不特定的社會公眾投資者公開發行的證券。()

√

47.企業年金是指企業及其職工在依法參加基本養老保險的基礎上，自愿建的補充養老保險基金。()

√

48.理論上，金融期貨價格有可能高于、等于相應的現貨金融工具價格，但不可能低于相應的現貨金融工具價格。()

×

49.2007 年 6 月，中國人民銀行、國家發展和改革委員會發布 《 境內金融機構赴香港特別行政區發行人民幣債券管理暫行辦法 》，境內政策性銀行和商業銀行經批準可在香港發行人民幣債券，國家開發銀行成為獲準的第一家。()

√

50.證券發行、交易活動的當事人具有平等的法律地位，應遵守自愿、有償和誠實信用的原則。()

√

51.所謂復合期權是指以金融期權合約本身作為基礎資產的金融期權。()

√

52.20世紀80年代以來，銀行業普遍興起的資產證券化是增強流動型創新的重要成果之一。()

√

53.從1989年開始，我國把對某些單位定向發行的國庫券叫做特種國債。()

√

54.上市公司出現法定情形時，證券交易所有權暫停或終止其股票上市交易，行使決定權。()

√

55.代辦股份轉讓系統掛牌公司定向增資不同于公開發行，也不同于上市公司非公開發行，是代辦股份轉讓系統的制度創新。()

√

56.股票的供求關系是股價的基石。()

×

57.相對于其他領域.證券市場以下幾個特征比較顯著：公開性、透明度及公眾關注度高;利益關系集中、直接、緊密;市場化、法制化屬性突出;受眾多因素的綜合影響，價格反映直接、靈敏。()

√

58.收益公司債券發行公司的利潤扣除各項固定支出后的余額用作債券利息的來源。()

√

59.股東大會是股東公司的權力機構。()

√

股東大會是股東公司的權力機構，股東大會應當每年召開一次年會，必要時也可召開臨時股東大會。

60.證券公司自營業務決策機構，原則上應當按照董事會一經理層一投資決策機構的三級體制設立，董事會是自營業務的最高決策機構。()

×

61.認股權證是公司在增發新股時為保護老股東的利益而賦予老股東的一種特權。()

×

62.貨幣證券就是銀行證券。()

×

63.目前我國的基金主要投資于國外依法公開發行上市的股票、非公開發行股票、國債、企業債券和金融債券。()

×

64.貨銀對付原則是證券結算的一項基本原則，可以將證券結算中的違約交收風險降低到最低程度。()

√

65.修正股價平均數是在加權股價平均數的基礎上，當發生拆股、增資配股時，通過變動除數，使股價平均數不受影響。()

×

66.股東大會有權審議批準公司的財務預算方案、決策方案。()

√

67.我國《公司法》規定，股票只能采用紙面形式。()

×

68.我國《公司法》規定，股份有限公司向發起人、法人發行的股票，應當為記名股票，并應當記載該發起人、法人的名稱或者姓名，不得另立戶名或者以代表人姓名記名。()

√

69.債券投資不能安全收回有兩種情況：一是債務人不履行債務;二是流通市場風險。()

√

70.外國債券受發行地所在國的稅法管制，而歐洲債券的預扣稅一般可以豁免，投資者的利息收入也免繳所得稅。()

√

第四篇：等差數列基礎練習題

等差數列·基礎練習題

一、填空題

1.等差數列8，5，2，…的第20項為___________.2.在等差數列中已知a1=12, a6=27,則d=___________ 3.在等差數列中已知d??1，a7=8，則a1=_______________ 34.(a?b)2與(a?b)2的等差中項是________________-5.等差數列-10，-6，-2，2，…前___項的和是54 6.正整數前n個數的和是___________ 7.數列?an?的前n項和Sn＝3n?n2，則an＝___________

二、選擇題

8.若lg2,lg(2x?1),lg(2x?3)成等差數列，則x的值等于（）

A.0

B.log2C.32

D.0或32

9.在等差數列?an?中a3?a11?40，則a4?a5?a6?a7?a8?a9?a10的值為（）

A.84

B.72

C.60

.D.48 10.在等差數列?an?中，前15項的和S15?90，a8為（）

A.6

B.3

C.12

D.4

11.等差數列?an?中, a1?a2?a3??24,a18?a19?a20?78,則此數列前20下昂的和等于

A.160

B.180

C.200

D.220 12.在等差數列?an?中,若a3?a4?a5?a6?a7?450，則a2?a8的值等于（）

A.45

B.75

C.180

D.300 13.設Sn是數列?an?的前n項的和，且Sn?n2，則?an?是（）

A.等比數列，但不是等差數列

B.等差數列，但不是等比數列

C.等差數列，且是等比數列

D.既不是等差數列也不是等比數列 14.數列3，7，13，21，31，…的通項公式是（）

A.an?4n?

1B.an?n3?n2?n?C.an?n?n?1

D.不存在 2

三、計算題

15.求集合M??m|m?2n?1,n?N*，且m?60?中元素的個數，并求這些元素的和

16.設等差數列?an?的前n項和公式是Sn?5n2?3n，求它的前3項，并求它的通項公式

17.如果等差數列?an?的前4項的和是2，前9項的和是-6，求其前n項和的公式。

18.根據下列各題中的條件，求相應的等差數列?an?的有關未知數：（1）a1?51,d??,Sn??5,求n 及an；（2）d?2,n?15,an??10,求a1及Sn 66數列練習題

1、在等差數列（1）若（3）若（5）若（6）若，則中，則，則

＝__ 2）＝______（4）若，則，則

＝_

＝________

＝________。，則

＝________。（7）若（8）若公差________。（9）若是方程，且的解，則

是關于的方程

＝________。的兩個根，則

＝，則中，則

＝________。

2、在等比數列（1）若（3）若（5）若（6）若（7）設那么（9）設（10）若＝48，＝________2）若，則

＝__4）若，則，則

＝________。

＝

＝81，則是方程

＝________。的解，則

＝________。，且，是由正數組成的等比數列，公比

＝________。，則＝60，則

＝_ 11）

＝________。，＝_______

3、等差數列98，95，92，…，101－3，…，當為何值時，前項和最大？

4、已知（A）能確定。

5、在等比數列值范圍。

6、設等差數列，幾項？ 為各項都大于0的等比數列，公比；（B）

；（C），則：

；（D）不中，若，，求自然數的取的公差與等比數列，（1）求的公比都是，是否是，且，和的值。（2）的項？若是，是第7、設等差數列與的前項之和分別為，且，求的值。

8、已知數列的通項公式

9、若試求

10、已知數列

11、已知求，記的整數部分為，求前n項的和。，的值。的前項和的公式為，（1）中，有，求，求數列；（2）的前項和，求，試用表示

12、對于數列

13、設數列求通項公式 的每一項都不為零。，已知，

第五篇：一次函數基礎練習題

一次函數基礎練習題

1.汽車以60km/h的速度勻速行駛，行駛路程y(km)與時間x之間的函數關系是________。

2.圓的面積y(厘米)與它的半徑x之間的函數關系是______________。

3．直角三角形兩銳角的度數分別為x,y，其關系式為________________。

4．若點A（m-1，2）在函數y=2x-6的圖象上，則m的值為_______。

5.若一次函數y=kx+b的圖像經過(-2,-1)和點(1,2),則這個函數的圖像不經過_____象限.6.已知一次函數y=2x+4的圖像經過點（m，8），則m＝________。

7．已知點P（a，4）在函數y=x+3的圖象上，則a=________。

8．已知一次函數y=kx+5的圖象經過點（-1，2），則k=________。

9．現有筆記本500本分給學生，每人5本，則余下的本數y和學生數x之間的函數解析式為___________，自變量x的取值范圍是______．

10．若把一次函數y=2x－3,向上平移3個單位長度，得到圖象解析式是()

A.y=2xB.y=2x－6C.y=5x－3D.y=－x－3

11.若直線y=kx+b平行直線y=3x+2，且過點（2，-1），則k=______,b=______.12.函數y=kx(k≠0)的圖象過P(-3，7)，則k=______，圖象經過______象限。

13．若函數y=-2x是正比例函數，則m的值是______.14．在一次函數y=5x-3中，已知x=0，則y=______；若已知y=2，則x=______.15．已知一個正比例函數的圖象經過點（-2，4），則這個正比例函數的表達式是_________

16．已知一次函數y＝－3x＋6：(1)x______時，y＜0；x______時，y＝0；x______時，y＞0。(2)若－3≤x≤3,則y的范圍是______。

17．已知一次函數y=(m+2)x+1,y的值隨x值的增大而增大,則m的取值范圍是______。

18．已知直線y=x+8與x軸,y軸圍成一個三角形,則這個三角形面積為____________

19.(1)已知一個正比例函數的圖象經過點（1，5），則這個正比例函數表達式是______;(2)已知一次函數y=kx-k+4的圖象與y軸的交點坐標(0，-2)，那么此一次函數表達式是______。

20.兩直線y=x-1與y=-x+2的交點坐標______,一次函數y=2x-4的圖象與x軸交點坐標是____________，與y軸交點坐標是____________.21．直線y=4x－6與x軸交點坐標為_______，與y軸交點坐標為_________，圖象經過第________象限，y隨x增大而_________．一次函數y=-3x+6的圖象與x軸的交點坐標是______，與y軸的交點坐標是______.22.已知函數y=-2x+8，當______時，y＞4；當x______時，y≤-2。m+22