第一篇：2013年廣東高考作文點評：富翁捐款之后(看看跑題沒)

2013年廣東高考作文點評：富翁捐款之后（看看

跑題沒）

羊城晚報訊 記者林世寧、張林報道：今天上午11時，廣東高考作文題目出爐，形式與去年相似，均是根據(jù)材料作文。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心慈善事業(yè)。

一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。

一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。

要求：

1、自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

2、不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

3、不少于800字。

4、不得套作，不得抄襲。

專家點評

審題上不為難考生

鄒壽元（華師附中正高級教師、特級教師）

今年高考作文的命題方式與去年一樣，依舊是由材料引出寫作范圍，即新材料作文。這是規(guī)定的三種命題方式之一，是符合要求的，在備考過程中廣東考生對這種命題進行過重點訓(xùn)練，應(yīng)該是比較熟悉的。

與去年相比，審題難度降低，一般不會離題，也可以體現(xiàn)出區(qū)分度。平時關(guān)注現(xiàn)實、有一定思想認識水平、有較強寫作能力的考生可以寫出好文章，符合高考選拔性考試的要求。就審題來說，角度可以多種多樣，可從四種人的四個角度任選其一來寫。比如從富翁的角度說，可以贊揚他的行善之心、慈善之心，是如何體現(xiàn)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；從第一種受捐助者的角度說，可以談對別人的信任和感激之情；從第二種受捐助者的角度說，可以談要

經(jīng)過思考鑒別之后決定取舍等；從第三種受捐助者的角度說，可以談當今的信任危機，進而分析其原因和危害，尋求解決問題的辦法，也可以說雖然貧困但不受嗟來之食，有骨氣。其中每個角度又可以引起其他一些小角度，考生可以選擇自己最有把握的角度來寫。總之今年的高考作文命題，不從審題方面去為難考生，符合廣東考生的實際。羊城晚報記者 陳曉璇

考生立意沒有高下

陳少華（華南師范大學(xué)文學(xué)院院長、教授、語文課評卷組組長）

慈善捐助是近年來我國社會生活中的熱點話題，本則作文材料與社會現(xiàn)實有較大的關(guān)聯(lián)，又能引發(fā)深入的思考，每個考生應(yīng)該能夠在相關(guān)日常生活的體驗中，對捐助與接受的多個方面找到切合自己立意的角度進行述說，從而表達自己的人生觀和價值觀，表達關(guān)注社會、直面現(xiàn)實的感悟和思考。雖然人人都可以有話可說，有針對性地說，但要說得精彩說得有分量，還要看考生的思想見識與表達水平。

廣東省2013年高考作文材料是一則關(guān)于捐助的小故事。從捐助者的角度來看，三個家庭對捐助的不同反應(yīng)，既有對其行為的肯定，也有對他的提醒，即幫助別人也要注意方式和加強溝通，以體現(xiàn)捐助的本意。

考生審題立意時，既可以對整個故事發(fā)表意見，進行評論，也可以從不同的角度進行思考。考生既可以選取其中的任一人物進行立意，也可以從中選取兩個或兩個以上的人物進行對比立意。以上角度和立意，沒有高下之分、優(yōu)劣之別?？忌梢哉归_聯(lián)想，以適合自己的文體，寫出精彩的文章。

價值維度相對單一

謝有順（中山大學(xué)中文系教授、博導(dǎo)）

今年的高考作文題，我覺得并不理想，甚至可以說出得很差。估計很多學(xué)生都不知該如何寫。它貌似可以寫敘事類作文，但講述這樣的故事毫無新意，學(xué)生肯定不敢冒險；那就只能議論，發(fā)感慨了，可討論這樣的話題，能有什么立意？即便有立意，這樣的立意也太淺了，沒有深入探討的空間。

材料所提供的三個貧困家庭的反應(yīng)，看似各有不同，其實在價值觀上是沒有沖突和交鋒的。站在富翁的角度，他的價值選擇是正面的、沒有爭議的；站在三個貧困家庭的角度，他們的態(tài)度也都是正面的，是個人選擇的自由，也沒有任何價值爭辯的空間。價值的維度如此單一，究竟要學(xué)生作何思考？他們又能思考些什么有個性的話題？

現(xiàn)在的教育，就連作文題都無法激發(fā)學(xué)生的思想自由和思想爭辯，無法創(chuàng)造條件讓學(xué)生大膽地說出自己的看法，而是在所提供的材料上設(shè)定了單一的價值方向和思考路線，這怎么能培養(yǎng)出有創(chuàng)造精神、有自由思想的學(xué)生？我對此深表憂慮。

羊城晚報記者 張演欽

考察的是財富的價值

于丹（著名文化學(xué)者）

我覺得這是一個很有時效性的題目，它能夠反映當下人們的價值觀，這個作文題目里面如果我看是在反映兩個方面的考察，一個是考察價值觀。慈善是最近這兩年在熱議的一個話題，什么是慈善現(xiàn)在的意義，你看看這三戶人家的態(tài)度就是對于慈善三種不同的理解，第一個人家是把慈善當成一種無償?shù)木柚?，一種扶危濟困，那它就是一個接受，第二個人家的反應(yīng)是把慈善當做一種借貸，它是有償?shù)模鑱砹艘院髸斶€，那它就是緩解燃眉之急的周轉(zhuǎn)，但是它不是一種理所應(yīng)當?shù)慕邮?。而第三個人家認為這樣給錢只是一種施舍，這是一種以尊嚴為代價的，所以他會選擇拒絕。

另一個角度是關(guān)于財富的價值，財富到底能夠去做什么，首先這里聲明捐助人他是白手起家掙的錢，這個是很干凈的錢，是自己的錢，我們社會現(xiàn)在需要這樣的人，但是這個錢用什么樣的方式能夠達到他最大的效應(yīng)，可以說每個人對待財富都有他不同的觀念，每個人用財富都能換來不同的效益。而決心以后要償還，這是對自己有自我要求的，完全拒絕這種施舍是把尊嚴看得高于一切的，這一切都是我們?nèi)撕拓敻恢g的一種關(guān)系，它是一種平衡，是一種觀念下決定的行為。

羊城晚報記者 張林

名家點評

考的是人生觀

橋本隆則(日本著名作家)

廣東的高考題目體現(xiàn)出當今社會的一個重要問題，人富裕了該怎么辦？個人做公益，還是回報社會？

貧困的人該怎么面對他人的幫助。

人有各種，有些人會欣賞陳光標式的慈善，但是更多人并不接受，所以從社會的角度、文化的角度看這個問題，說明我們的社會正在走向多元，而不是黑的，與白極端對立，這個題目是考驗考生的思想觀、人生觀的作文題目。

第二篇：2013年福建高考作文：顧城的《憂天》點評(看看跑題沒)

2013年福建高考作文：顧城的《憂天》點評（看看跑題沒）

題目：根據(jù)顧城的《憂天》：閱讀下面一首詩，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文，不得抄襲或套作，——文體不限(不含詩歌)，不少于800字。

我仰望著夜空，感到一陣驚恐;

如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。

哦，不能!

為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。

點評一：

這首詩出自當代朦朧派詩人顧城的《憂天》。如果把詩歌題目也給同學(xué)，個別同學(xué)可能免不了會因為題目而偏離詩歌的主旨，寫成了“杞人憂天”。而學(xué)生最后在立意的確立上又萬萬不能受2010年北京卷作文題“仰望星空與腳踏實地”的干擾。所以如果從流星無依無附，四處飄行的特點和樹根扎根地層的特點對比，并分析原因——大地母親的引力，或是拒絕自由，我想，確立出正確的立意并不是件難事。但如果拋開詩文，去檃栝以往的范文，或是斷章取義，那就謬以千里了。這個題目似乎也有一定的時代性，已有不少學(xué)子留學(xué)海外，他們最終是成為那看似美妙的自由流星，抑或是回到祖國，扎根大地，這對他們來說，真的是人生一種艱難的抉擇。（來自 泉州五中 沈曦林）

點評二：

許多考生覺得2013年福建的高考作文題不好把握，容易離題，其實深入理解材料，可以從以下幾個角度立意：

1.從“我愿變成一段樹根，深深地扎進地層”思考：做一個有“根”的人。這“根”是根基，是家國的認同、是親情的牽絆、是知識的底蘊、是社會的人脈??

2.從“如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行”思考：寫“家園”與個人的關(guān)系，人們從未覺得地球引力對人類生存的重要性，從未對此有所感恩，可如果有朝一日人類失對了地球的重力，就將成為宇宙的流浪兒，根本無法生存。當然，這更多的是哲學(xué)層次的“憂患”。但由此可以引出許多類比：地球的引力可以是國家、民族的“凝聚力”、某一種目前人們賴以生存的社會體制的“庇護力”等等，而這一切，真的有可能會失去??我們可以未雨綢繆、居安思危。

3.從“我仰望著夜空，感到一陣驚恐”以及后文內(nèi)容反向思考：“仰望夜空”象征著對未來、對人類前景的思索和追求，在這樣的過程中，人們難免有顧慮、有恐懼，甚至畏縮不前。但人類不會因為有可能會“無依無附在天宇飄行”便放棄對宇宙的探索。人類更需要的是那種不畏犧牲的精神??但這種寫法一定要注意度的把握，不能對分批判“愿變成一段樹根”的人??

4.從“為了拒絕這種‘自由’”思考：失去地球引力的約束固然自由，但這種自由帶來的是毀滅，可以寫自由與適度約束的關(guān)系。（福州高三語文教師 阿笨豬）

第三篇：2013年廣東高考作文點評

2013年廣東高考作文點評：富翁捐款之后（看看

跑題沒）

羊城晚報訊 記者林世寧、張林報道：今天上午11時，廣東高考作文題目出爐，形式與去年相似，均是根據(jù)材料作文。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心慈善事業(yè)。

一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。

一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。

要求：

1、自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

2、不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

3、不少于800字。

4、不得套作，不得抄襲。

專家點評

審題上不為難考生

鄒壽元（華師附中正高級教師、特級教師）

今年高考作文的命題方式與去年一樣，依舊是由材料引出寫作范圍，即新材料作文。這是規(guī)定的三種命題方式之一，是符合要求的，在備考過程中廣東考生對這種命題進行過重點訓(xùn)練，應(yīng)該是比較熟悉的。

與去年相比，審題難度降低，一般不會離題，也可以體現(xiàn)出區(qū)分度。平時關(guān)注現(xiàn)實、有一定思想認識水平、有較強寫作能力的考生可以寫出好文章，符合高考選拔性考試的要求。就審題來說，角度可以多種多樣，可從四種人的四個角度任選其一來寫。比如從富翁的角度說，可以贊揚他的行善之心、慈善之心，是如何體現(xiàn)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；從第一種受捐助者的角度說，可以談對別人的信任和感激之情；從第二種受捐助者的角度說，可以談要

經(jīng)過思考鑒別之后決定取舍等；從第三種受捐助者的角度說，可以談當今的信任危機，進而分析其原因和危害，尋求解決問題的辦法，也可以說雖然貧困但不受嗟來之食，有骨氣。其中每個角度又可以引起其他一些小角度，考生可以選擇自己最有把握的角度來寫?？傊衲甑母呖甲魑拿}，不從審題方面去為難考生，符合廣東考生的實際。羊城晚報記者 陳曉璇

考生立意沒有高下

陳少華（華南師范大學(xué)文學(xué)院院長、教授、語文課評卷組組長）

慈善捐助是近年來我國社會生活中的熱點話題，本則作文材料與社會現(xiàn)實有較大的關(guān)聯(lián)，又能引發(fā)深入的思考，每個考生應(yīng)該能夠在相關(guān)日常生活的體驗中，對捐助與接受的多個方面找到切合自己立意的角度進行述說，從而表達自己的人生觀和價值觀，表達關(guān)注社會、直面現(xiàn)實的感悟和思考。雖然人人都可以有話可說，有針對性地說，但要說得精彩說得有分量，還要看考生的思想見識與表達水平。

廣東省2013年高考作文材料是一則關(guān)于捐助的小故事。從捐助者的角度來看，三個家庭對捐助的不同反應(yīng)，既有對其行為的肯定，也有對他的提醒，即幫助別人也要注意方式和加強溝通，以體現(xiàn)捐助的本意。

考生審題立意時，既可以對整個故事發(fā)表意見，進行評論，也可以從不同的角度進行思考。考生既可以選取其中的任一人物進行立意，也可以從中選取兩個或兩個以上的人物進行對比立意。以上角度和立意，沒有高下之分、優(yōu)劣之別?？忌梢哉归_聯(lián)想，以適合自己的文體，寫出精彩的文章。

價值維度相對單一

謝有順（中山大學(xué)中文系教授、博導(dǎo)）

今年的高考作文題，我覺得并不理想，甚至可以說出得很差。估計很多學(xué)生都不知該如何寫。它貌似可以寫敘事類作文，但講述這樣的故事毫無新意，學(xué)生肯定不敢冒險；那就只能議論，發(fā)感慨了，可討論這樣的話題，能有什么立意？即便有立意，這樣的立意也太淺了，沒有深入探討的空間。

材料所提供的三個貧困家庭的反應(yīng)，看似各有不同，其實在價值觀上是沒有沖突和交鋒的。站在富翁的角度，他的價值選擇是正面的、沒有爭議的；站在三個貧困家庭的角度，他們的態(tài)度也都是正面的，是個人選擇的自由，也沒有任何價值爭辯的空間。價值的維度如此單一，究竟要學(xué)生作何思考？他們又能思考些什么有個性的話題？

現(xiàn)在的教育，就連作文題都無法激發(fā)學(xué)生的思想自由和思想爭辯，無法創(chuàng)造條件讓學(xué)生大膽地說出自己的看法，而是在所提供的材料上設(shè)定了單一的價值方向和思考路線，這怎么能培養(yǎng)出有創(chuàng)造精神、有自由思想的學(xué)生？我對此深表憂慮。

羊城晚報記者 張演欽

考察的是財富的價值

于丹（著名文化學(xué)者）

我覺得這是一個很有時效性的題目，它能夠反映當下人們的價值觀，這個作文題目里面如果我看是在反映兩個方面的考察，一個是考察價值觀。慈善是最近這兩年在熱議的一個話題，什么是慈善現(xiàn)在的意義，你看看這三戶人家的態(tài)度就是對于慈善三種不同的理解，第一個人家是把慈善當成一種無償?shù)木柚环N扶危濟困，那它就是一個接受，第二個人家的反應(yīng)是把慈善當做一種借貸，它是有償?shù)?，借來了以后會償還，那它就是緩解燃眉之急的周轉(zhuǎn)，但是它不是一種理所應(yīng)當?shù)慕邮?。而第三個人家認為這樣給錢只是一種施舍，這是一種以尊嚴為代價的，所以他會選擇拒絕。

另一個角度是關(guān)于財富的價值，財富到底能夠去做什么，首先這里聲明捐助人他是白手起家掙的錢，這個是很干凈的錢，是自己的錢，我們社會現(xiàn)在需要這樣的人，但是這個錢用什么樣的方式能夠達到他最大的效應(yīng)，可以說每個人對待財富都有他不同的觀念，每個人用財富都能換來不同的效益。而決心以后要償還，這是對自己有自我要求的，完全拒絕這種施舍是把尊嚴看得高于一切的，這一切都是我們?nèi)撕拓敻恢g的一種關(guān)系，它是一種平衡，是一種觀念下決定的行為。

羊城晚報記者 張林

名家點評

考的是人生觀

橋本隆則(日本著名作家)

廣東的高考題目體現(xiàn)出當今社會的一個重要問題，人富裕了該怎么辦？個人做公益，還是回報社會？

貧困的人該怎么面對他人的幫助。

人有各種，有些人會欣賞陳光標式的慈善，但是更多人并不接受，所以從社會的角度、文化的角度看這個問題，說明我們的社會正在走向多元，而不是黑的，與白極端對立，這個題目是考驗考生的思想觀、人生觀的作文題目。

點評：

慈善捐助是近年來我國社會生活中的熱點話題，本著作文材料與社會現(xiàn)實有很大的關(guān)聯(lián)，又能引發(fā)深入的思考，每個考生應(yīng)該能夠在相關(guān)日常生活的體驗中，對捐助與接收的多個方面找到切合自己立意的角度進行述說，從而表達自己的人生觀和價值觀，表達關(guān)注社會，直面現(xiàn)實的感悟和思考，雖然人人都可以有話可說，有針對性的說，但要說得精彩說得有份量，還要看考生的思想見識與表達水平。

廣東省2013年高考作文材料是一則關(guān)于捐助的小故事，從捐助者的角度來看，三個家庭對捐助的不同反映，既有對其行為的肯定，也有對他的提醒，及幫助別人也要注意方式和

加強溝通，以體現(xiàn)捐助的本意。從受助者的角度來看，第一家心存感激并接受了捐助。在困難的時候?qū)W會了接受幫助和利用外部條件發(fā)展自己，這是一種成熟理性的處世態(tài)度。第二家以等價償還這一方式來接受捐助，從中隱約可見古人所說的“茍非己之所有，雖一毫而莫取”的修身準則，這是一種立身處世嚴守本分、不貪便宜、知恩圖報的人生態(tài)度，也可能是多數(shù)人會做的選擇。第三家認為捐助含有施舍的性質(zhì)，因此明確的拒絕，雖然故事本身看不出捐助者有這方面的主觀意圖。人窮志不短，困難的時候要自食其力。

考生在審題立意時，既可以對整個故事發(fā)表意見，進行評論，也可以從不同的人物角度進行思考?？忌瓤梢赃x取其中的任一任務(wù)進行立意，也可以從中選取兩個或兩個以上的人物進行比較。以上角度和立意，沒有高下之分，優(yōu)劣之別?？忌梢哉归_聯(lián)想，以適合自己的文體，寫出精彩的文章。

第四篇：2012廣東名師點評高考作文

廣東名師點評高考作文：考生可以選擇穿越時空

作者： 暫無 來源：羊城晚報點擊次數(shù)：154 次2012-06-08

命題頗有新意

善思可出佳作

鄒壽元（華師附中語文正高級、特級教師）：

這是一篇新材料作文，是2007年新高考以來廣東采用的命題方式，是符合考綱要求的。審題有規(guī)律可循，考生可以抓實質(zhì)、抓關(guān)鍵、抓因素、抓本義。今年給出的材料中，居里夫人的話很容易懂，強調(diào)人對生活環(huán)境可以有主觀能動性，可以為了追求自己理想的生活而不懈努力，這是實質(zhì)，考生可以聯(lián)想到古今中外許多律句。

此命題發(fā)人深思，可以對所處的時代生活怎么看、怎么做的角度去考慮，比如在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中不要迷失自我，不要失去追求人生的價值之類。如果比較善思考的考生寫，可以寫出有深度的文章，如果是文采好的考生，可以寫出文情并茂的文章。命題頗有新意，選題難度中等，學(xué)生有話可說，不太容易套作，可以拉開距離，符合選拔性考試的要求。

這種新材料作文在中學(xué)平時的訓(xùn)練時是會提到的，但很多人不將其作為重點，所以可能對于部分考生來說有點生疏。

關(guān)注理想立足當下

即使穿越同樣適宜

陳少華（2011年廣東高考閱卷語文科組長，華南師范大學(xué)文學(xué)院院長、教授）：

今年廣東省高考的作文與往年命題作文、標題作文不同，屬于材料作文，一則材料講英國歷史學(xué)家湯因比希望自己生活在公元一世紀的中國新疆；一則材料是居里夫人的說法，她認為人們在每一個時期都可以過有趣而有用的生活。兩則材料，在思想內(nèi)容上關(guān)注理想，立足當下，各有側(cè)重，不論是選擇生活，還是被生活選擇，都涉及有理想，關(guān)注現(xiàn)實，奮發(fā)向上的人生觀，每個考生對此都會有自己的思考，我覺得這樣的材料作文是合適的。

第一，考生可以選擇貼近現(xiàn)實，貼近日常生活的興奮點，有趣有用，這就非常廣闊，將考生個人的志趣充分表達出來；考生也可以選擇穿越時空，將自己超越現(xiàn)實條件而對生命價值的思考與追求表達出來；此外，考生結(jié)合現(xiàn)實與理想的關(guān)系，表達自己的思考都是可以的。

第二，今年材料作文給考生的思維、立意的多向豐富性留有很大空間，考生可以在寫作中多角度思考，自由發(fā)揮；同時這兩則材料也有利于選拔善于思考，富于創(chuàng)新性表達的優(yōu)秀考生。

第三，考生對文體的選擇更加自由，可以發(fā)揮自己擅長的寫作水平，不論是議論文、散文、記敘文都是合適的。

第五篇：2013年高考天津卷作文題點評(看看有沒有跑題)

2013年高考天津卷作文題點評（看看有沒有跑

題）

上承經(jīng)典下接地氣

——2013年高考天津卷作文題點評

作文題

中國自古有“學(xué)而知之”的說法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說過：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！彪S著時代的發(fā)展，我們獲取知識、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請結(jié)合你的心得和體驗，在“而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫一篇文章。

要求：①不能以“學(xué)而知之”為題；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

今年天津高考語文作文題目，上承經(jīng)典、下接地氣、角度多元、形式新穎，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、限定與開放的巧妙結(jié)合，是對高考作文命題思路的積極探索。

“學(xué)而知之”見于《中庸》，導(dǎo)語引用了韓愈《師說》。該題化自經(jīng)典而立足當下，既有豐富的歷史文化內(nèi)涵，又有鮮明的時代氣息。該題典雅厚重，較為貼近學(xué)生生活。在知識經(jīng)濟、信息爆炸的時代，讓考生談對多元化求知途徑的感受，他們可以聯(lián)系自身實際，選擇適宜的切入點，有話可說、有感可發(fā)。新課程教學(xué)理念強調(diào)尊重學(xué)生主體、關(guān)注學(xué)生個性化的思想情感體驗，題目較好地體現(xiàn)了這一要求。

該題留給考生的寫作空間較大，如從思維過程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”；從生活體驗出發(fā)，可以談“樂而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網(wǎng)而知之”；從知行關(guān)系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”，等等。

該題屬于半命題作文，形式上有創(chuàng)新，既保留了傳統(tǒng)命題作文的構(gòu)架，又呈現(xiàn)出適度的自主性與開放性，是一道頗具亮點的高考作文題。