第一篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)半月練7

2012----2013學(xué)年度五年級(jí)半月練7

班級(jí)姓名

一、填空。

（1）5.3÷2.4商是2.2時(shí)，余數(shù)是（）。

（2）8÷9的商用簡(jiǎn)便記法表示是（），精確到百分位約是（）。

（3）在○里填入“＞”“＜”或“＝”。

2.8÷0.99○2.80.6×5.3○5.32.11÷2.01○15.89○5.898

（4）一個(gè)三角形的面積是2.4平方厘米，如果高擴(kuò)大5倍，底擴(kuò)大2倍，這個(gè)

三角形的面積為（）平方厘米。

（5）一個(gè)等腰直角三角形的腰為a厘米，底為15厘米，這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是

（），面積是（），當(dāng)a=7厘米時(shí)，面積是（）平方厘米。

（6）一條路長(zhǎng)180km，工程隊(duì)每天修x km，修了6天，還剩（）km沒(méi)有修完；當(dāng)x=15km時(shí)，還剩（）km 沒(méi)有修完。

（7）一個(gè)平行四邊形框架，拉成一個(gè)長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)（），面積（）。

（8）從6、7、8三張卡片中任意抽取兩張組成兩位數(shù)，組成的數(shù)字是單數(shù)的可能性是（）。

（9）一個(gè)平行四邊形和三角形的面積相等，高相等，已知三角形的底是18cm，則平行四邊形的底是（）cm。

（10）一個(gè)直角梯形，若上底增加2cm就變成一個(gè)正方形，若上底減少4cm，就變成一個(gè)三角形，則這個(gè)梯形的面積是（）。

（11）如果一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形的底相等，平行四邊形的高是三角形的三倍，則平行四邊形的面積是三角形的（）倍。

（12）1.75升裝的大桶牛奶，如果平均每0.25升倒一杯，一共能倒（）杯。

（13）根據(jù)238×16=3808，直接填寫：

23.8×1.6=（）2380×（）=380.823.8×1600=（）

3808÷1.6=（）3808÷（）=23.8380.8÷1.6=（）

（14）2、5、8三張卡片組成的三位數(shù)中，單數(shù)的可能性是（）。

二、判斷對(duì)錯(cuò)。

（1）一個(gè)數(shù)（0除外）乘以一個(gè)小數(shù)，積一定比這個(gè)數(shù)小（）

（2）循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)都是循環(huán)小數(shù)。（）

（3）無(wú)限小數(shù)一定比有限小數(shù)大。（）

（4）一個(gè)數(shù)（0除外）除以一個(gè)不為0的數(shù)，商一定小于被除數(shù)。（）

（5）方程是等式，等式也是方程。（）

（6）兩個(gè)面積一樣的三角形能拼成一個(gè)平行四邊形。（）

（7）等底等高的平行四邊形形狀相同。（）

（8）任何平行四邊形都可以分成兩個(gè)完全一樣的梯形。（）

（9）平行四邊形和正五邊形都可以密鋪。（）

（10）一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)比1小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。（）

（11）一個(gè)數(shù)除以一個(gè)比1大的數(shù)，商比這個(gè)數(shù)小。（）

（12）等底等高的三角形和平行四邊形的面積相等。（）

第二篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-7《金蟬脫殼》課課練-蘇教版

金 蟬 脫 殼

一、拼音小關(guān)卡。拼音看仔細(xì)，字體更要寫工整。

寒秋降至，我sōu xún（）著大自然里的yán sè（）變化。沒(méi)有紅透的shì zi（）和紅通通的là jiāo（），還有一片枯黃的玉米地，上下之間交叉，過(guò)渡得是那樣xié tiáo（），看得我著了迷，不覺(jué)在田野間奔跑起來(lái)。正是“時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年”。

二、按要求寫詞語(yǔ)。

（1）枝繁葉茂（含有一對(duì)近義詞）

（2）依依不舍（AABC式）

（3）含有動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)

三、句子訓(xùn)練營(yíng)。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.“這是多么神奇有趣的事啊！”和“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！”兩句話都是感嘆句，從中我們可以讀出作者興奮和驚喜的心情。

B.“蟬兒長(zhǎng)久地趴在樹上，恢復(fù)著體力，準(zhǔn)備開始它的歌唱生涯”，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。

C.“華麗的新裝”“華麗的詞語(yǔ)”“華麗的風(fēng)景”這三組詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。D.“交通員李大叔使用金蟬脫殼之計(jì)成功地從敵人手中逃脫”，這句話中的“金蟬脫殼”使用正確。

四、課文拷貝室。根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《金蟬脫殼》按照”________→________→________”的順序，生動(dòng)地介紹金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那____________的情景，啟發(fā)人們________________。脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部分出來(lái)的順序是”________→________→________→________”，整個(gè)動(dòng)作配合得___________，脫殼后變化最大的是________與________。

2.最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾__________，________。蟬兒把它___________，又____________，再用____________，__________。整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。

3.“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)比喻。

五、語(yǔ)段欣賞屋。閱讀課文片段，完成練習(xí)。

剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護(hù)甲外，全身都是灰白色的，折疊的翅膀也只有一點(diǎn)點(diǎn)。但是，很快就發(fā)生了奇跡般的變化。又小又嫩的翅膀逐漸大了起來(lái)，很快蓋住身子，像兩把扇子長(zhǎng)長(zhǎng)地拖在身后。蟬兒的肚子在不停地顫動(dòng)著，每顫動(dòng)一次，身上的顏色就由淺而深地變化一次，漸漸地變成了深綠色，變成了棕黑色。翅膀上出現(xiàn)了排列整齊、圖案精巧的斑紋。蟬觸角也顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)。

1.片段中描寫顏色的詞語(yǔ)有：________、________、________。

2.用”

”畫出片段中的比喻句。這句話把________比作________。3.片段中畫線的句子起到了________的作用。

4.這個(gè)片段描寫了蟬出殼后奇跡般的變化，重點(diǎn)寫了（）的變化。(填序號(hào))①肚子

②翅膀

③觸角 課外拓展提優(yōu)瞧，課外的世界更精彩！

一、探究靚舞臺(tái)。運(yùn)用你豐富的課外知識(shí)解答下列問(wèn)題。

金蟬脫殼為成語(yǔ)。字面意思是指蟬脫去外殼的蛻變。比喻制造或利用假象脫身，使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)（為“三十六計(jì)”中的一計(jì)）。你知道多少三十六計(jì)？請(qǐng)寫出8個(gè)其中的計(jì)策

裝滿昆蟲的衣帶課課練

一補(bǔ)充下列詞語(yǔ)并選擇合適的進(jìn)行填空。

怒氣（）（）

興致（）（）

（）（）而歸 鼓鼓（）（）

鳥棲（）（）

五彩（）（）(1)馬小跳的口袋每天都塞得（）,不知里面有什么好東西。(2)昨天老師外出學(xué)習(xí),今天上課的時(shí)候,他說(shuō)收獲很多,真是（）。(3)奶奶的花園里不止有花,而且（）,別有一番情趣。

二、句子訓(xùn)練營(yíng)。按要求寫句子。1.比較下面兩個(gè)句子表達(dá)的不同思想感情。現(xiàn)在,他終于找到了這位“歌唱家”。現(xiàn)在,他找到了這位“歌唱家”。

2.把下面句子中的提示語(yǔ)放到句子中間,注意標(biāo)點(diǎn)的變化。

母親也在一旁厲聲地責(zé)備:“撿石子干什么?撐破了褲兜!老是捉小蟲子,不叫你的小手中毒才怪呢!” 撿石子干什么

撐破了褲兜 母親也在一旁厲聲地責(zé)備 老是捉小蟲子

不叫你的小手中毒才怪呢

四、課文拷貝室。按課文內(nèi)容填空。

本文記敘了著名昆蟲學(xué)家法布爾的故事,主要寫了兩件事,一件事是_________;另一件事是

__________________。

五、語(yǔ)段欣賞屋。閱讀課文片段,完成練習(xí)。

你這可惡的小傻瓜

法布爾一回到家

父親就怒氣沖沖地責(zé)罵他

我叫你去放鴨子

你倒好

只顧自己玩

撿這些沒(méi)用的玩意兒

快給我扔了

母親也在一旁厲聲地責(zé)備:“撿石子干什么?撐破了褲兜!老是捉小蟲子,不叫你的小手中毒才怪呢!” 1.給選文加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.“小傻瓜”是指_______,“沒(méi)用的玩意兒”是指。3.父母為什么要責(zé)罵法布爾? ________________________________________________________________________ 4.如果你是法布爾,你會(huì)怎樣向父母解釋? ____________________________________________________

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材教案7

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)教材解讀

第五單元教學(xué)計(jì)劃

一、〖教材簡(jiǎn)析〗

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算、生活中各式不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算。在本冊(cè)教材的第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，這也是提高學(xué)生綜合能力的重要平臺(tái)。為體現(xiàn)這一思想，本單元安排了兩個(gè)情境活動(dòng)：在“組合圖形的面積”中，重點(diǎn)探索計(jì)算組合圖形面積的方法；在“探索活動(dòng)――成長(zhǎng)的腳印”中，主要學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算。通過(guò)這些內(nèi)容的安排，讓學(xué)生形成解答組合圖形面積的基本能力。

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系: 在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)有:面積與面積單位、長(zhǎng)方形、正方行、面積的計(jì)算方法；平行四邊形、三角形與梯形和高的認(rèn)識(shí)及面積的計(jì)算方法。本單元將學(xué)習(xí)：組合圖形的面積計(jì)算；不規(guī)則圖形面積的估算。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)圓面積計(jì)算方法奠定基礎(chǔ)。

三、單元編寫特點(diǎn)和建議：

由于本單元是小學(xué)階段平面幾何直線型內(nèi)容的最后章節(jié)，因此，教材所安排的內(nèi)容除了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)外，更注重將解決問(wèn)題的策略思考滲透在教材編寫的內(nèi)容之中，力圖通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生從多角度思考解決問(wèn)題的策略。因此，在本單元教材的編寫過(guò)程中有下面幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1．能從多角度思考解決組合圖形面積的計(jì)算問(wèn)題

組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組成的一種圖形，但從不同的角度認(rèn)識(shí)，每個(gè)圖形均可分為不同的幾個(gè)部分，因此，學(xué)生在解答中，也將產(chǎn)生不同的思考方法。這是教學(xué)組合圖形面積的內(nèi)容需要注意的地方。如教材75頁(yè)的“組合圖形面積”，呈現(xiàn)了一個(gè)較為簡(jiǎn)單的組合圖形，教材中僅展示了三種方法。學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以采用多種方法進(jìn)行分割，計(jì)算方法將大大超出教材呈現(xiàn)的內(nèi)容。這一內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化解決問(wèn)題的一個(gè)很好題材，每一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、思考與解答習(xí)慣，去思考如何解決問(wèn)題。當(dāng)然，在學(xué)生積累一定的經(jīng)驗(yàn)后，我們希望他們能從與同學(xué)的交流過(guò)程中，及時(shí)地吸取好方法，從而形成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。

2．在估計(jì)不規(guī)則圖形面積的過(guò)程中提高學(xué)生的空間觀念

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形面積計(jì)算的內(nèi)容僅局限于計(jì)算規(guī)則圖形的面積，但《標(biāo)準(zhǔn)》中則增加了估計(jì)與計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，增加這一內(nèi)容有兩個(gè)的思考：一是現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的這種現(xiàn)象，學(xué)生要解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題必然會(huì)接觸到，因此，借助課堂教學(xué)的平臺(tái)，給學(xué)生一些解決類似問(wèn)題的方法就顯得較為重要。二是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的需要，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)算圖形的面積固然重要，但形成較強(qiáng)的空間觀念，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方面，因?yàn)樯钪写嬖诖罅坎灰?guī)則圖形，這需要學(xué)生有較強(qiáng)的估計(jì)能力，即能根據(jù)圖形的形狀，會(huì)用各種方法迅速估計(jì)出這個(gè)圖形的面積，甚至能直覺(jué)地估計(jì)面積。而這種能力的產(chǎn)生是建立在一定的經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)之上的。本單元安排的估計(jì)、計(jì)算不規(guī)則圖形的面積內(nèi)容主要集中在利用方格 1 圖作為背景進(jìn)行估計(jì)與計(jì)算，因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸此類內(nèi)容，所以希望借助方格圖，能幫助學(xué)生建立如何估計(jì)與計(jì)算不規(guī)則圖形面積的方法，使他們會(huì)運(yùn)用這些方法去進(jìn)行估計(jì)與計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。

四、〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．在探索活動(dòng)中，歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。

2．能正確計(jì)算組合圖形的面積，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。3．能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積。

五、〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗 重點(diǎn)：計(jì)算組合圖形的面積 難點(diǎn)：

1、估算的技巧。

靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

六、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵：教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生從多角度思考解決問(wèn)題的策略，要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

七、〖課時(shí)安排〗 內(nèi)容 建議課時(shí)數(shù) 組合圖形面積 2課時(shí)

探索活動(dòng)――成長(zhǎng)的腳步印 2課時(shí)

本單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù)為4課時(shí)，教學(xué)時(shí)，教師可按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)7單元教學(xué)計(jì)劃

七單元倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容：1.因數(shù)和倍數(shù)。2.2、5、3的倍數(shù)的特征。

3．質(zhì)數(shù)和合數(shù)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2．使學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

3．逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。

四、教材說(shuō)明

本單元讓學(xué)生在前面所學(xué)的整數(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索整數(shù)的性質(zhì)。本單元涉及到的因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)以及第四單元中的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)都屬于初等數(shù)論的基本內(nèi)容。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識(shí)，另一方面，有助于發(fā)展他們的抽象思維。

五、編排特點(diǎn)

1．精簡(jiǎn)概念，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。

（1）不再出現(xiàn)“整除”概念，直接從乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。

（2）不再正式教學(xué)“分解質(zhì)因數(shù)”，只作為閱讀性材料進(jìn)行介紹。

（3）公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)移至“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”單元，作為約分和通分的知識(shí)基礎(chǔ)，更突出其應(yīng)用性。

2．注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象性。

數(shù)論知識(shí)本身具有抽象性。學(xué)生到了高年級(jí)也應(yīng)注意培養(yǎng)其抽象思維。

六、教學(xué)建議

1．加強(qiáng)對(duì)概念間相互關(guān)系的梳理，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，避免死記硬背。從因數(shù)和倍數(shù)的含義去理解其他的相關(guān)概念。

2．要注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

七、具體編排（共計(jì)11課時(shí)）：

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)7數(shù)學(xué)廣角——植樹問(wèn)題A卷

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)7數(shù)學(xué)廣角——植樹問(wèn)題A卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下！

一、選擇題

(共3題；共6分)

1.（2分）

把一根木頭鋸成7段，若每次鋸的時(shí)間都相等，那么鋸?fù)昝恳欢蔚臅r(shí)間是鋸?fù)赀@根木頭所用時(shí)間的（）

A

.B

.C

.D

.2.（2分）

幼兒園的老師要選出一些小朋友做丟手絹的游戲，這些小朋友圍成了一個(gè)周長(zhǎng)是14m的圓，每隔0.5m站一個(gè)小朋友，要選出（）個(gè)小朋友參加游戲。

A

.27

B

.28

C

.29

3.（2分）

在一段公路兩旁共種了90棵樹，兩頭都種，每?jī)煽脴渲g的距離是5米，這段公路長(zhǎng)（）米。

A

.220

B

.230

C

.445

D

.455

二、填空題

(共4題；共4分)

4.（1分）

(2019·黔東南)

把一根長(zhǎng)

米的木頭鋸成長(zhǎng)度相等的6段，每段長(zhǎng)________米，每段是全長(zhǎng)的________，如果鋸斷一次需要2分鐘，鋸成6段共需要________分鐘。

5.（1分）

把一根木料截成4段用了12分鐘，如果每截下1段的時(shí)間相同，那么把另外一根同樣的木料截成8段需要________分鐘。

6.（1分）

(2019五上·南開期末)

在一條小路兩旁，每隔6米擺放一盆花（兩端都放），從起點(diǎn)到終點(diǎn)一共放了20盆花，這條小路長(zhǎng)________米．

7.（1分）

(2018·長(zhǎng)沙)

一圓形水池，直徑為30米，沿著池邊每隔5米栽一棵樹，最多能栽________棵．

三、解答題

(共7題；共35分)

8.（5分）

小紅、小明兩人從第1層開始比賽爬樓梯，小明跑到第4層時(shí)，小紅跑到第3層。照這樣的速度，小明跑到第16層時(shí)，小紅跑到第幾層?

9.（5分）

某市舉行長(zhǎng)跑比賽，全程20km，平均每2.5km設(shè)置一處醫(yī)療救助站（起點(diǎn)不設(shè)，終點(diǎn)設(shè)），全程一共設(shè)了多少個(gè)醫(yī)療救助站？

10.（5分）

園林工人在一條路旁植樹，每5米種一棵，500米的路（兩端都種）能種多少棵？

11.（5分）

李叔叔要把一根本頭鋸成7段，每鋸一段要用4分鐘。他在7：30開始鋸木頭，在幾點(diǎn)鋸?fù)辏?/p>

12.（5分）

一座大橋全長(zhǎng)115米。計(jì)劃在橋的兩側(cè)欄桿上各安裝16塊裝飾圖案，每塊圖案長(zhǎng)1米，兩頭的圖案離橋端都是12米，相鄰兩塊圖案之間相距多少米？

13.（5分）

為了創(chuàng)建綠色小學(xué)，學(xué)校在教學(xué)樓和圖書館間的小路兩旁栽了58棵水杉樹，相鄰兩棵樹間的距離都是3米，路兩端的樹距樓也是3米。教學(xué)樓和圖書館之間的小路長(zhǎng)多少米？

14.（5分）

一根木料長(zhǎng)21米，把它鋸成3米長(zhǎng)的幾段，每鋸一段用6分鐘。鋸?fù)赀@根木料共用了多少分鐘？

參考答案

一、選擇題

(共3題；共6分)

1-1、2-1、3-1、二、填空題

(共4題；共4分)

4-1、5-1、6-1、7-1、三、解答題

(共7題；共35分)

8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、