第一篇：衡二中學習心得

衡水二中學習心得

侯麗娟

10月25日和26日來到衡水二中參觀學習,來之前已經聽很多同事說起衡水二中的獨到之處,也查閱了有關這個號稱“全國低進優出第一校”學校的資料，但當真正到了這里還是為之一振,這里有太多值得我們思考的東西，也有太多值得我們學習的東西。

在衡水二中參觀時，學生沒有一個人因為樓道里或窗戶外有參觀的人而走思、開小差或者竊竊私語的，我就想：這才是理想的課堂氛圍。還有，幾乎看不到校園里有在走路的學生，他們無時不刻地都在“小跑”的狀態。晚自習后回宿舍、早起后到操場、學生們都是手里拿著學習本在一路奔跑。早操和課間操后，近萬人的操場會在兩三分鐘之內迅速撤光，這樣的行動和速度會讓人驚訝，然后是發自內心的佩服，因為他們都是十幾歲的孩子，如此地專注和投入讓我們參觀的成人都感到汗顏。

一、管理嚴謹

新生入學時的軍訓和一個月的洗腦教育，他們抓的首先是管理，強制學生必須遵循衡水二中的校規和管理模式，當學生把這種形式轉變成自覺自愿的行為之后，就自然而然地形成了一種習慣，此時再著重抓學習，學生就幾乎不用那么費勁去管了。青春、自由、個性、想象力、創造力……這個年齡應該擁有的特質，則成為成功必須付出的代價。用他們領導的話說“最開始我們除了學習不抓，啥都抓。”他們抓跑操、抓紀律、抓衛生、抓遲到早退吃零食、抓打逗玩鬧、抓懶懶

散散，直到學生幾乎達到了一個“兵”的標準之后，他就明白他自己除了學習真的無事可做。所以，管理一直是為教學保駕護航的，這樣的模式和執行力讓人不得不嘆服。每個人都把“追求卓越，超越自我”作為一種信念，學生帶著信念走進課堂，達到一種癡情忘我的狀態。無論遇到多大困難，無論有多么艱巨的挑戰，他們似乎都可以戰勝。

二、跑操統一

要求學生上下操過程中跑步前進，先到的學生進行操前小讀。這樣做更好的讓學習和鍛煉身體融為一體，而且讓學生更加珍惜時間，每一分每一秒都要爭取。跑操時認真，讓學生站隊密集，這樣只要有一個人出現錯誤，其他人就會出現錯誤，這樣迫使學生要認真，統一思想這樣才不會出現問題。這樣逐漸養成團隊精神和對每一件的認真的態度，同時在學習也會有這樣的態度，所謂態度決定一切，有這么好的態度，提高學習就是水到渠成的事。操后班會，讓我大開眼界，班主任的思想工作做的很到位，很激情，很認真，每個學生也聽的很認真。從這一點看來一個團隊需要激情，需要紀律，需要墨守成章的規矩。

短暫的參觀學習結束了，我一直被他們的種種震撼著和感動著，我希望在以后的工作中，自己能像衡水二中的老師那樣，忘我地去工作；我也希望，我們的學生像衡水二中的學生那樣；我還希望，我們的學校能像衡水二中那樣，打出自己的品牌，鑄就自己的輝煌！

第二篇：衡中學習心得

衡中學習心得

衡中學習，感受頗深，歸來反思，觸之深者有四。

一、要注重課堂效益，精講多練，高效利用課堂每一分鐘。通過幾節課堂展示，可以看出衡水中學的課堂教學絕不是水過地皮濕，而是在研究學情基礎上，以課程標準和考試說明為抓手，針對教學重點難點精準發力，對那些學生掌握不夠好的重要考點不惜時間講細講深講透，不留知識空白。同時，拓展補充教材中涉及甚少的重要知識點，開闊學生的思路。學生視野廣闊了，應對高考就會得心應手。

二、要以活動為載體，提高師生的精氣神，激發師生的正能量。衡水中學活動育人搞得轟轟烈烈，衡水湖八十公里遠足，所有高一學生都參加，規模浩大的成人禮儀式，每天早晨和大課間的全校跑操，教師節文藝匯演，最受學生歡迎教師評選，各種社團活動等等，無疑都強調嘗試和體驗，都是為了鍛煉學生意志、培養學生能力，提高教師幸福感的得力措施，把師生內在的潛力充分挖掘出來，其能量是無法估量的。

三、要創設豐富多彩的校園文化，時時處處讓師生受到教育和激勵。衡水中學校園文化的基調是“卓越”，遍布校園和教學樓內的各式大條幅標語，各種對師生表彰獎勵的宣傳欄，都起到了振奮人心的強大作用。教師辦公室里的“野心狠心真心”，高三教室里的“不苦不累高三無味，不拼不搏高三白活”，給我印象深刻；每層教學樓上的校長寄語：“目標臨近，拼的是頑強和堅持；兩強相遇，靠的是勇氣和自信；關鍵時刻，比的是冷靜和淡定”，啟人思考。至于跑操時，每個方隊那震耳欲聾的口號聲，更是融入學生內心，成為學生前進的動力。

四、要嚴格管理，培養學生的規則意識、紀律意識和集體意識，鍛造學生的韌性和血性。衡水中學的管理無疑是嚴格的，但這種嚴格是建立在科學基礎上，服務于學生更科學學習的。觀摩學生早操，進入操場準備階段，所有學生都手持一個小本，背記知識；跑操時步伐整齊劃一，絲毫不亂；早自修，學生站立目不斜視，持書響亮背誦，都是嚴格管理的結果。據說，衡水中學一天要有六十多遍鈴聲，每一次鈴聲都指示著該做什么事；學生早上5:30前絕對不允許起床，晚上10:10以后必須上床，如此高度的時間觀念和精致安排，對保證學生高質量學習是大有幫助的。久而久之，學生就養成了良好的習慣，凝練成學生一輩子的財富。

第三篇：激情衡中學習心得

文化+激情+團結=輝煌

——衡水中學學習心得

楊勝武

9月14日到16日，我參加第十三屆全國高中教師專業發展論壇暨高三教學策略研究工作衡水中學現場會。并對衡水中學進行了為期兩天的考察學習，真可謂受益匪淺，在考察過程中，我們深入學校，聽專項報告、觀摩課堂，了解學校基本情況，感覺到衡中先進的教學理念，成功的辦學經驗，值得我們去學習、總結、借鑒。以下是我的幾點心得。

文化建設方面

從文化的高度規范衡中每一個人的價值觀念和行為模式，從而形成了符合時代發展的、具有衡中自己特色的校園文化。衡中校園墻外的醒目的宣傳圖畫、文字說明、數字統計以及校慶賀件、名師展示、教研風采、德育實踐等等畫面無不讓人感到驚訝和佩服。走進校園，寧靜、優雅的文化氛圍，詩情畫意建筑名稱、茵茵的草坪，雄偉的建筑物，標準的塑膠運動場，點綴在綠樹叢中的名人雕塑、假山奇石、小亭湖水，精致的宣傳櫥窗，催人奮進的彩色噴繪燈箱，構成了高雅優美的讀書、育人環境。激勵現在的衡中人不斷攀登新的高峰。

激情培養方面

“激情是工作的靈魂”，在衡水中學，無論老師還是學生，都表現出一種爭先恐后、激情昂揚的精神面貌。衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始爭”，學生從爭起床速度、爭宿舍衛生的質量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神風貌是否朝氣蓬勃，到爭誰先到教室、爭誰先進入學習狀態、爭誰的學習效率高、爭誰的學習習慣好…老師爭誰的課上得學生喜愛、爭誰的課堂效率高、爭誰的班級管理得好…跑

1操是衡水中學一道亮麗的獨特風景線。集合迅速，隊伍緊湊，步伐整齊，口號響亮，精神飽滿……讓在場的每一位老師情不自禁的發出感嘆！跑出了精、氣、神的課間操已超越了跑操本身，而變成了振奮學生斗志、培養學生團結協作精神、蕩滌學生心靈的課間“精神餐”。學生的激情真正體現了整個衡中是一個激情燃燒的校園。

團結協作方面

團結誕生力量，協作產生智慧。衡中之所以成功，我認為最關鍵的是衡中的團隊合作精神。衡中處處有競爭，但又注重團隊合作，最大限度整合每一個人的智慧，達到了快速、高效。在衡中，聽了兩場報告，參加一次校級領導經驗交流會。我對衡中有了一個初步的認識，衡中優秀的成績不是依靠某一個人或幾個人的努力，而是靠集體共同努力，集體最小的單位是備課組，衡中的備課組是一個真正團結協作的集體，備課組內的所有資源共享，包括學案資源、習題組編資源、課件資源等，備課組內實行師徒制，師徒共同進步，體現的是一個團結的集體，同時更能體現協作的集體。

老師們團結協作的精神能夠不斷發揚傳承，與學校科學的評價體系有著密切的關系，學校不以個人所教的單個班級成績作為獎懲的依據，而是以年級本學科成績，在全省全市的排名作為獎勵的依據，以團體與其他的學校進行成績比較評價，更能打造團結協作的集體，充分體現衡中的校風：合作、進取。

鼓勵老師們進行合作與創新，那種單打獨斗的時代已經過去，只有合作才有出路，充分發揮集體智慧的作用，不斷創新教育教學和管理方法，緊跟時代發展的步伐。

第四篇：衡水二中學習心得

衡水二中參觀學習心得體會

一踏進衡水二中的校門，我就被它濃重的文化氛圍所感染，校園到處可見古今中外的勵志名言，拍了好多照片回來。

通過為期一天的參觀學習，我的內心受到了巨大的震撼。

在衡水二中的所見所聞，讓我們徹底明白了一所高中由05年上本二線256人到10年上本二線突破3029人。這一令人震撼的變化的緣由了。同樣這次參觀學習讓我明白學會了很多很多??

一、學校管理上得到的感悟：

整個校園太安靜了，一點沒有浮華喧噪之感，仿佛是遠離俗世煩擾的一片沉靜之地。身處此境，不由得心即會踏實安靜下來，這正是求學所需要的最佳境地。每個教室里，身著統一校服的學生們坐在一片書海中，聚精會神，沒有任何一個人來分神理會窗外我們這群參觀者，我頗受震動。課間時，我也沒有看到教室和走廊中有追逐打鬧的場景，沒有聽到大呼小叫的聲音，學生們有的仍在繼續學習，有的在竊竊私語討論問題。二中的孩子們好像不會大聲說話一樣，仿佛他們怕自己的高聲會妨礙到其他人的學習。

1、應該充分利用校園環境，教育學生激發學生的自信心和學習積極性；充分利用教室走廊墻壁隨時給學生提供學習的知識。

2、無縫隙管理，無論是老師還是學生管理，都非常細致。

3、衡水二中對學生的學習習慣培養良好。盡管我們很多人的參觀隊伍去教室外參觀，去教室內學習，但所有學生都不受干擾，沒有一個抬頭、回頭看的，真正的做到零抬頭率，所有學生像未看到我們一樣，仍然繼續學習、讀書、做題。

4、衡水二中在學校管理上最讓我們震撼的是，衡水二中學生有良好的時間觀念和服從觀念。從我們進校到離校，我沒有發現一個同學是走的，所有的同學不管下課活動、吃飯、跑操集合等等都是跑步去的。給人一種所有人都在追敢時間，哪怕是走都會比別人少學幾分鐘，都可能產生差距，服從觀念是從和衡水二中老師學生的交談中發現的。只要學校或老師要求的，學生肯定會高速度高質量的完成。從學生教室的衛生和宿舍內務上可以看出學生對學校的要求是100%完成。我認為應在班級內向學生灌輸珍惜時間和服從命令的觀念，只有這樣才能做到令行禁止，才會給所有同學營造良好的學習環境和休息環境；才能讓學生產生一種急迫感和危機意識，從而抓緊一切可以抓住的點點滴滴的時間去學習，去奮然向前。二中學生的學習時間是“擠”出來的！正是這些細微之處使我感受到二中對學生的精神教育太到位了！因為隨時有“競”的精神“競”的意志，所以二中的學生才不懼苦不懼累，時刻以飽滿的熱情投入到學習中，才可以在高考的殘酷戰場上去擊敗對手，去贏得勝利——而這正是我的學生們最最欠缺的！我的孩子們不是不聰明，不是學不會，而是缺少支撐自己的精神，缺少克服困難的勇氣，缺少堅持向前的意志！今后我必須要把對學生精神意志的培養放在首位，盡全力讓學生們養成堅韌不拔的性格，樂觀自信的態度，積極向上的人生觀，這樣他們就會心甘情愿去吃學習的“苦”，受學習的“累”。這些優秀品質不只為沖刺高考準備，對他們今后的人生之路也必定會奠定堅實的基礎。

二、教學上的心得體會：

1、集體教研濃厚，備課小組分工明確，協作有序，很好的發揮了備課組的集體智慧。我們今后也應該注意博采眾家之長，集思廣益，讓今后的課程重、難點更加突出，把課講的更加精彩紛呈。

2、衡水二中隊知識挖掘細致，采取序列化、分點訓練，有很強地實效性，值得我們學，我要在今后的教學工作中滲透這種理念，制訂合理的科學的計劃，實行針對性較強的教學模式。

3、“課前”“飯前”“廁前”“睡前”等一切可以利用的時間，將教學活動徹底落實到學生日常學習生活中的每一時刻。

4、課任教師的“敬業更精業”的精神，衡水二中所有科目的老師在試卷分析記錄和作業批改記錄上做的相當認真，相當到位。每次考試，課任老師都認真的做試卷分析并記錄在冊；一次批改作業，課任老師都會對作業的完成情況，及作業中存在的問題進行記錄。并及時解決問題。我今后，要在批改作業，批判試卷時加以分析并及時的記錄下來，對其中存在的問題進行解決。

總之，衡水二中的教學理念及衡水二中教師的職業精神，令人欽佩；衡水二中的學生的學習態度和學習風氣令人嘆服，我們缺少的就是那種對學習認真的態度和你追我趕得學習風氣。二者產生的關鍵在于學生學習的激情，我今后的工作重點就放在激勵學生的斗志上，放在激發學生的豪情上，努力營造“敢拼·勇追·不服輸”的濃厚的學習氛圍，爭創輝煌。

第五篇：昌樂二中學習心得

感受的是震撼，收獲的是轉變！

--昌樂二中學習心得

2014.10.17

昌樂二中一行，感受的是震撼，收獲的是轉變！2014年10月17日，我有幸跟隨教育辦***主任、學校***校長等領導赴昌樂二中參觀學習。本著帶著問題去，帶著思考回的目的，深入課堂聽課，親身感受校園生活。通過短短一天的觀摩學習，感受到該校的教學宗旨無處不體現著以學生為核心，以學生素質的全面發展為目標。昌樂二中之行，受益匪淺，感悟頗多，也引出了我太多的反思。現將自己的體會小結如下：

昌樂二中的成功，源自于“271”高效課堂的實施，而高效課堂的實施，核心是高效學習小組的建設，關鍵在于精細化的管理模式和強大校園文化氛圍的打造，這是我學習中的最深感觸。

“理念決定一切，態度決定高度”。如果一個集體一個團隊都有同一個想法，大家的勁都往同一件事情上去使，那這事還有辦不好的嗎？教育的本質就是以人為本，通過教育來影響人、改變人、發展人、提升人，使其為社會作貢獻，為自己謀幸福。教育的真諦是培養學生的學習能力，使其自主學習，創新學習，終身學習。昌樂二中能如此成功，我認為就在于趙豐平校長能把他的理念植根于全校所有教師的心里，并把理念轉化為行動。昌樂二中教給學生良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣，為每位學生提供了一把打開成功大門的“金鑰匙”。昌樂二中所做的一切都是著眼于教育的長遠，著眼于學生的未來。

一、昌樂二中的德育工作值得借鑒

（一）三大教育——讓教育深厚

昌樂二中在德育工作上重點進行感恩教育、責任教育和自制教育這三大教育的建設。通過多年的實踐，他們總結出感恩教育是最好的道德教育，責任教育是最好的理想教育，自制教育是最好的行動教育。這三大教育使得教育更加深厚。

（二）校園文化和班級文化建設

昌樂二中的校園文化是我感觸頗深的，整個校園幾乎把所有能利用的空間都利用了。走進校園，我注意到昌樂二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言，以及學校舉辦的讀書節活動中所涌現的閱讀之星圖片風采展示，學生作文感悟，新生拉練心得等等。班級文化的建設也獨具匠心。走進昌樂二中的教室，環顧四周，你會發現教室的每面墻上都沒有空白，班訓、班規、班誓、班報、每日名言琳瑯滿目，甚至有的班級有班歌、班徽、班旗，立時讓人感覺朝氣蓬勃，奮發向上，感覺這是一個團結的集體，奮斗的集體。別具特色的八字方針“自強不息，厚德載物” “求是創新，睿智敏行”等躍然墻上，互勉自問等鞭策性信條“成功基于勤奮，夢想基于奮斗。”“今天你盡力了嗎？”“今天你有收獲嗎？”不但占據墻面一隅而且早已占據了學生心靈的一定空間。這樣的校園文化和班級文化氛圍的營建和創造充分體現了學生的所思、所想，既豐富了學生的校園生活，又有助于學生學習習慣的養成和學習成績的提高。我們一走進昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學生在這樣一個環境下學習生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學生都是精神狀態非常好，積極向上的狀態，每個人臉上都帶著笑容，學習的時候也非常認真的討論，展示，聽講，提問。班級前面黑板上方都張貼標語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴生優等。調動每一根神經，學好每一節課。同時每個班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標語，圖片等，但是一點也不顯得很凌亂，對學生的潛移默化的教育起到很好的作用。

一、昌樂二中“271”課堂模式的內涵和課堂基本結構

1．“271”高效課堂的內涵

（1）學習內容方面：20%的知識——自學能會，70%的知識——合作學會，10%的知識—老師教會。（2）學生組成方面： 20%學生—特優生，70%學生—優秀學生，10%學生—待優生，（3）271課堂模式的時間分配及內容安排：

20%（約10分鐘）—教師指導、點撥、答疑 課堂上70%的時間放給學生，課堂上10%的時間（課堂最后5分鐘）；

70%（約30分鐘）—學生自主學習、合作探究（課堂上學生自學、練習、討論、展示的時間不少于30分鐘）；

10%（約5分鐘）—學生自結、鞏固、檢測讓學生對當堂課所學的內容進行鞏固、落實、深化、提高。

（4）“271”高效課堂的五個基本步驟：預習自學，自主探究；完成學案，訓練應用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結升華；清理過關，當堂檢測。①預習交流，確定目標；②分配任務、立體教學；③完成任務，合作探究；④展現拔高，師生互動；⑤穿插鞏固，全面掌握；⑥達標測評，檢查驗收。預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。

二、學習小組建設

1、小組組建原則：組內異質，組間同質。

①六人一組，分上、中、下（AA、BB、CC）三層，科學劃分，學習成績均衡，便于各小組公平競爭，使每個小組成為班級學習的縮影。

②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認知風格和情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補、性別互補、性格互補。

③每個小組都有自己設計的小組名稱，小組活動口號，組徽、組牌、組旗。

2、學習小組長：

學習小組長的作用至關重要，是老師的助手和代言人，是一組之魂。學習小組長的學習能力就是一個班級的學習能力；學習小組長的學習水平就是一個班級的學習水平，更是一個老師的教學水平。

（1）挑選標準： 態度積極，率先垂范；學習習慣好，學習能力強；樂于助人、有責任感；組織管理能力強，集體榮譽感強。

（2）組長職責：

學習小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色，具體職責有：

①組織好本組每節課的課堂自學、討論、展示和評價，及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況。

②組織本組成員利用好自主自習，根據A、B、C分層完成訓練學案并及時收齊上交。

③管理本組成員遵守班規的各項要求。

④落實針對每個小組成員的評價制度，每周總結、公布，督促小組成員不斷反思，不斷進步。

3、組員分工：

每個學習小組內應有明確的分工，每一位小組成員都要承擔一定的角色，負起一定的責任。每個小組配有常務組長、常務副組長、學科組長，常務組長抓學習，常務副組長抓紀律。組內每科選一名學科組長，讓學科成績優秀的同學擔任，具體負責本學科的各項學習工作，盡量做到每一個小組成員都有事可干，最大限度的調動每個學生的積極性。

4、學習小組調整：

①學習小組的劃分不是一成不變的，可適時進行個別調整，避免學生在合作能力上形成思維定勢，避免各小組之間發展的不平衡。

②學習小組長實行動態管理，一個階段后成績不理想的小組長可做調整。2．小組建設是關鍵

高效課堂的實施，關鍵在于學習小組的建設。學習小組每組六人，采用AABBCC組合模式，A等拔高點評，B等成果展示，C等記錄理解，充分體現分層教學的優勢。在學習中，首先同層級層一對一討論，由于同級學生掌握程度相近，共同探討的問題也就比較充分，然后小組內討論解答疑問。學習小組的建立，充分調動了學生學習的興趣。為了能讓每個人都積極表現、獲得發展，也讓小組合作的方式更有效地開展，鼓勵學生的合作精神，趙豐平校長把“開心農場”的管理理念引入學校的小組管理中，建立小組評價激勵機制，讓學生們在學習的同時也享受著不斷收獲成功的晉級喜悅當中。

3、優秀的校園文化氛圍引領學生不斷追求成功的喜悅

昌樂二中認為校園更應是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學生的個人素養，培養學生們主動探究的學習態度，也使學生們養成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁，講臺邊，書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里?處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養出學生樂觀向上、積極進取的人生態度，所以自主學習的高效課堂模式在昌樂二中能成功開展自然就是順理成章的了。

4、重視學生終生發展，而不是著眼于眼前的成績。

“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”，這正體現了昌樂二中“271高效課堂模式”所遵循的全人教育的基本理念。

昌樂二中著力學生與學生綜合素質的打造而不是僅僅局限于書本知識的落實。他們認為教育就是讓學生和老師收獲感動，只有在活動中才能生成感動，收獲感動，唯有感動最能永留心間，終生難忘，教育就是給學生留下美好的回憶。堅持‘智商+情商+行商=成功’的成功法則，糾正傳統教育上重智商輕情商忽略行商的偏差做法。著力于學生的“三力”建設，即培養自主學習力、自主管理力、自主生活力，努力讓每一個從昌樂二中走出去的學生都是一個“健全“的人，都是一個獨立的人，都是以一個懂的生活的人！

三、“271”高效課堂與小組合作學習

走進昌樂二中“271”高效課堂，我看到了學生展現自我的律動，感受到了學生快樂的學習。在昌樂二中“271”的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，課堂完全的交給了學生。學生按照導學案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟發和指導學生們歸納總結，這就是高效課堂模式的“2”。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學生們互查；也可以進行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，學習效益當然大幅提高。

但是，從來沒有一種模式能夠解決一切問題，教師與教師不同，學科與學科不同，每一節課與每一節課不同，就決定了我們的教學模式也不能機械照搬，因此，昌樂二中的“271”高效課堂只提供基本的操作程序，不惟模式而模式，不惟模式惟高效。我們的基本操作程序為：明確目標，預習自學→自主學習探究→合作探究→展示交流共享→點評釋疑拓展→反芻總結升華→清理過關，當堂檢測。

“271”高效課堂總體要求為：每堂課都要設計好三維學習目標；小組合作學習真正發揮作用；任務明確，要求具體，時間分配合理，控制得當，收放自如；課堂“三量”（信息量、訓練量、思維量）要高；課堂由知識立意轉向能力立意，由教書到教人。下面具體解釋一下各程序及具體要求：

1、學習目標要求：明確具體的學習目標是高效課堂的“方向盤”。

①要按新課程三維目標準確設定學習目標，體現出知識與能力、過程方法、情感態度價值觀三位一體。

②教師板書學習目標，并對目標進行具體解析，要有啟發性，能引起學生注意。③整節課都圍繞目標達成展開，既要重視既定目標的達成，又要注重生成目標的生成和挖掘。

2、自主學習：獨立學習是高效課堂有效討論的前提。①教師要明確自主學習的時間及要求，任務布置要具體。

②學生自學期間教師要在各小組間巡視，及時發現學生學習過程中出現的各種問題并及時引導，為點評做準備。

3、合作探究：每時每刻都主動參與、全身心投入是高效課堂的關鍵。①老師明確討論的內容及要求，學科小組長起立安排本組任務，具體布置每層學生的學習目標并組織組內ABC分層討論、分層達標。

②小組長控制討論節奏，小組討論分兩步走，第一步先在3個不同的層次中一對一地討論，第二步集體討論解決相關的問題。

③討論要全員參與，防止假討論或不討論。

④教師要充分發揮作用，要即時參與到小組合作學習中去，和學生共同探討、交流，適時點撥、引導，了解學生學習中存在的問題，做到心中有數，為進一步開展全班交流做準備。

4、展示交流： 展示的準備和自我價值的實現給學生提供最大的學習動力。①各小組自己主動展示，脫稿展示，積極、有序。一般由各小組C層、B層展示，由A層負責點評和拓展。

②展示要注重四點：重點、難點、易錯點、聯想點。

③展示平臺及方式： 以前后黑板和每班的兩塊小黑板為展示平臺，固定地方，還可使用實物投影儀。展示方式可口頭、可書面，要求必須簡潔、條理、重點突出、見解深刻。

④非展示同學要學會傾聽，學會整理，進行思考，準備點評和質疑。

5、點評拓展：點評的準備和對知識方法的歸類拓展是高效學習的有效途徑。①由學生對展示內容進行點評、拓展，點評時要關注達標和結論生成過程，每個點評學生要做到聲音洪亮、體態優美，落落大方，點評結束要問一句“同學們還有什么補充？”

②老師、學生要在點評過程中進行即時性評價，對生成性問題和重點疑難進行引申、拓展、追問，對知識進行深化、提升。

③即時評價時，一評知識，二評情感態度，三評過程方法、肢體語言、語言表達。

6、反芻總結：總結、梳理、鞏固、深化、當堂達標。

①小組總結知識結構，總結解題方法和技巧，構建知識體系，教師作補充點評。②對學習目標達成情況進行檢測，檢測情況可以是教師口頭檢查，可以是學生之間一對一檢查，也可以是書面檢測，靈活處理，重在實效。

7、課堂評價：無時無刻不在的評價就是無時無刻不在的管理，評價是引領。①課堂只要有要求，就一定要有評價。

②每節課課代表負責總結評價，表揚本節課的優勝小組和表現突出的同學。③評價的三個指標：

參與率：每一個成員必須積極參與。

精彩度：觀摩方自動為展示方鼓掌喝彩為依據。含金量：展示方展示內容的正確度、創新度、思維度。

“271”高效課堂對教師提出了更高的要求和挑戰，只有不斷解放思想、開拓創新才能適應新的形勢要求，才能使小組合作學習落到實處，達到真正意義上的高效學習。“271高效課堂”不僅要求“學生動起來，課堂活起來”，最重要的是要“效果好起來”，真正使課堂成為“知識的超市，生命的狂歡”。當然小組合作學習并不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索和改進，以課堂教學方式的變革實現學生學習方式的轉變，促進學生自主全面發展，為二十一世紀培養出更多更好的高素質人才。教師教學的具體操作是這樣的：

1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學任務的基礎。這樣看來，起著“穿針引線”作用的導學案就尤為重要了。

2、課中。要認真組織好課堂教學，課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度。重視基礎知識、基本技能的教學，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣。指導學生如何合作、如何發揮小組長的作用。學會展示，學會質疑。

3、在課后。就是要認真做好教學反思，通過反思來促進教學的改良與優化。

在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態。

現在在我校合作教學逐步深化階段，把握好合作學習流程，讓學生形成概念，養成習慣，盡快將所學所看的東西運用到我校的課堂教學中，并在以后的教學中結合實際，結合教材形成我們學校自己的小組合作教學模式。

（三）目標管理讓德育工作更為有效

昌樂二中認為目標管理就是效益管理。沒有目標引領的行動是愚蠢的行動。目標管理的宗旨就是要讓每一位領導、每一位老師、每一個學生都能科學地制定目標，科學地管理目標，時時落實目標，階段清理目標，最后達成工作目標，最終提高工作效率，提升工作水平。在昌樂二中，你可以看到班級建設目標、班主任發展目標、學生發展目標、育人團隊目標、課堂建設目標、文化建設目標、小組建設目標、“三力”建設目標、安全目標??這些目標的制定，不僅反映出學生的思想狀態、學習狀態，還反映出一個班級的進取精神以及學生的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）學生自主管理——給學生自由呼吸的教育

學生的自主管理，這是班級管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動班級的正常運行。“三駕馬車”分別是“班級行政管理”、“ 高效學習小組”、“ 高效學習科研小組”，班級行政管理團隊包括：常務班長、值周班長、值日班長。值日班長全班輪流當，值日班長負責當天的全部事務，每天晚上評價一天的學習和紀律情況。每周有值周班長，負責本周的的一切事務，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結全班一周的學習和紀律情況。常務班長負責輔助值日班長和值周班長的管理，統籌管理整個班級。他們實行全員參與管理，全班輪流管理班級，有學生說假如自己不守紀律，下次就不好管別人。他們也實行千分制競賽，與學生評等級掛鉤。

我認為“271高效課堂”的成功離不開小組建設和導學案的編制。小組建設通過班級行政管理小組、高效學習小組、高效學習科研小組這 “三駕馬車”打造高效課堂的“學習動車組”，使學習更有效。導學案是引導學生自主學習、合作探究的方案，導學案的使用保證教學優質高效。教師將集體備課確定的“學案”（預習提綱），每節課的前一天發下去。學生預習完成規定的預習任務，學生帶著問題進課堂，教師在上課前檢查學生課前完成情況，并根據學生的學習情況對教案進行調整后再教學。“學案”發給學生后，教師收回，上課前檢查預習情況。老師在課前花了大量的時間與精力編寫了導學案，對教材內容進行二次整合，依托導學案的編制，能在課時少教學內容多的情況下，有條不紊高效的完成教學活動。

“271高效課堂”改變了教師的角色，從“師長”變“學長”，教師變教為啟，變教為幫；“271高效課堂”改變了學生的角色，學生成為學習的主人，變被動接受為主動探究，“271高效課堂”改變了教室功能，把“教室”變成了“學室”，把“講堂”變成了“學堂”。“271”高效課堂”真正體現出了開放的課堂、自主的課堂、情感的課堂。這種課堂模式以追求課堂效率的最大化為目的，以導學案、訓練案為載體，以小組合作學習、小組競爭學習為手段，以多元評價為激勵機制的一種課堂改革。

五、幾點感悟

（一）高效課堂不是一句口號，而是一種教學理念，作為教師，應該在教學改革中，教給學生更多的是方法，而不是知識；培養更多的能力，而不是包辦。曾這么認為：只要精心備課，精心設計各個教學環節，高容量，高密度地完成一節課，這堂課就是高效的，其實不然。從高效課堂模式里我聽到的是：幾個人一組的自主、合作、討論；全體互動卻有條不紊、井然有序的課堂秩序；人人都有具體明確的學習任務，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到學習中??高效課堂的理念，是思想的轉變。思想的轉換帶來了行為方式的改變、教學方式和學習方式的改變。教師必須自覺地實施是教學的必要、形勢的所迫，更是教學思想的轉變、責任心的體現。高效課堂的終極目標是致力于學生能力的培養。

（二）要搞好課改首先要改變教育教學理念，加強對課改的認識。結合我校實際，汲取昌樂精華，努力提升教育教學理念，進行課堂教學和各項管理改革，搞好素質教育和升學教育的對接。對老師進行培訓，主要是教法培訓和觀念更新。培養老師樹立學生主體自主發展的學生觀，培養老師樹立學習是學生對所學知識掌握內化的過程。摒除完全守舊觀念，防止全盤照抄作法，因為昌樂成功有其成功的基礎，我校有我校的特點，因為我校與昌樂二中生源大相徑庭，所以在學習時不能生搬硬套，要做一些融合。學習昌樂應有通盤規劃，哪些能借鑒哪些不能借鑒，哪些先借鑒那些后借鑒，哪些取其實質借鑒，甚至不拘泥昌樂作法另有自己的作法。對我校而言課改是必由之路，雖然有的老師顧慮重重，害怕失敗，害怕考不好，但我們堅信；好的教育一定不會因考試而改變，也一定不會在考試中敗下陣來。在課改的道路上，當校與校站在同一起跑線上，誰跑得快跑得好誰就霞光萬丈，誰跑得晚跑的差就一片蒼茫。

（三）要改革，要實施高效課堂，就要從真正意義上做到減輕學生負擔。我們學校現在學生的作業太多，原因是老師依靠教輔資料、依靠網絡下載大量的習題且不加精選就讓學生做。因為如此，教師專業素質得不到提升，教學觀念落后，教學方法陳舊，對高效課堂的改革無能為力。因此，學校應首先，加強集體備課，讓老師潛心鉆研教材教法，集中力量編寫導學案，加大對導學案研究開發的力度，設計出適合我校情況的導學案老師編導學案、訓練案、預習案、探究案質量的高低直接影響到課改成效。

總之，昌樂二中教學模式無疑是成功的，通過這次的參觀學習，讓我深刻體會到“謀事在人”的真正含義，更加明白了只有改革，才有發展的道理。正如昌樂二中校長所倡導教育是對人的成全，全人教育，目中有人，讓學生在民主和自由的環境中成長心靈。高效課堂是教育本質的回歸，我們要教會學生思維，教會學生做事，教會學生生活，讓課堂成為學生的天堂，而非教師的講堂。課程改革是一種管理理念與管理理念的競爭，是一種管理實踐對管理實踐的較量，哪種管理理念、管理實踐對學生的發展有利就順應了改革的要求.五、高效課堂改革提高了學生的成績、培養了學生的能力和豐富了學生的生活 山東昌樂二中通過“271”高效課堂實施，學生學得輕松，成績也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學成績在整個山東省都是享有盛譽的；二中的課堂教學中有一項主要內容就是讓學生（每個學生都有機會）自己表述解題思路并接受其他組質疑進行答辯，培養了學生的語言表達、思維等方面的能力

六、課堂教學改革是我們的唯一出路

“問渠哪得清如水，為有源頭活水來。”在我們的教育教學中，學生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學生放在主體位置上，讓我們學生各方面的能力得到培養，讓我們學生的生活充滿陽光，那才會有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢鄉中，安于現狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時，后悔都來不及，結合我校實際，我們的小組合作學習可以沿著昌樂二中的方向借鑒其優秀的做法繼續深化，比如加入課前預習指導環節，分配展講任務，讓課堂再開放一些，讓學生走上講臺，臺上的學生大膽展示，臺下的學生或質疑或提問或補充，教師必要時加以點撥指導。再比如進一步加強小組建設，并在組內真正發揮每個學生作用，進行角色分工，這樣才能使得小組合作學習有序開展，而不至于使課堂散亂嘈雜低效，再有就是小組合作學習課堂教學模式培訓，如自主探究、合作探究、展示共享等各階段的要求、注意事項和操作流程等。

作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學實際出發，針對學生實際，制定適合我們自己學校切實可行的素質教育計劃，努力實現應試教育向素質教育的轉變。因此，我認為我們必須要改革，改變觀念，改變方法。先學形式，再加內容；先轉變觀念，再付諸于行動，加強學生、老師的情感教育。調動全體師生的積極性，細化管理，充分發揮學生自主能動性，打造屬于我們文中人自己的高效課堂！

也許“百聞不如一見”，“百見不如親身體驗”，這次考察學習帶給我視覺和思想上很大的沖擊，是時候繼續改變自己的教學理念和教學方法了！我們太不相信學生導致學生太依賴我們，所以我認為要改變應從以下幾點做起。

首先要統一思想。所有的老師要排除心中的顧慮，大膽學習嘗試。在實施的過程中發現問題及時校正。

其次，推行的過程要循序漸進。可以選取幾個實驗班某些科目進行。可以通過經驗交流、聽課觀摩等形式對全校老師進行教法培訓。形成一定的模板后，下學期在全級鋪開。

第三，實施前要結合本班實際科學分組。相互圍坐，便于討論交流，要注意教室的空間布局。既要讓學生看得見黑板，還要有足夠的空間討論展示。

第四，要關注學生的注意力。聽課形式可以多樣，不是一律端坐在那里一動不動被動地聽，這樣會感覺乏味和疲憊，上課討論，坐、站均可，聽講也可集中到前面，蹲、坐、站均可，但注意力必須集中，同時也解決了看不見黑板，聽不清楚的問題。第五，規范討論發言的秩序。課堂鬧哄哄，是上課的大忌。學生發言可以爭先恐后，但要做到有序不亂，有人發言其他學生要學會傾聽。

第六，要最大化發揮集體備課的作用，研討出形如“導學案”之類的上課模板，便于實際操作。

當然，改革中一定會有困難，會有阻力，記得昌樂二中的某個教室墻上有這樣一句標語：路雖遠，行則至，事雖難，做則成.還有一句是The achievement of your goal is assured the moment you commit yourself to it（一旦你全身心投入，你目標的實現就得到了保證）.所以我們必須堅定我們的信念和前進的方向，并毫不動搖地一路走下去，我想當我們撥開云霧見彩虹時，會發現我們所做的一切都很值得！（杜郎口就是置之死地而后生的）2014年10月25日