第一篇：《假如規則可以更改》教師下水作文

假如規則可以更改

運動會上兩位同學參加“山羊過獨木橋”，在橋中間抱住轉身，雙雙通過，裁判認為這樣做有爭議，因為他們更改了運動的規則。我認為這種置規則于不顧的行為是錯誤的，因為規則就是規則，即使你是國家主席也不可更改。

世上的規則可謂多矣。小到村規民約，再到企事業單位的工作紀律，大到國家法律，其實都是規則。制定規則是為了保證最大的公平，保障社會大多數人的權益，從而使社會穩定，人民安居樂業。倘若人人都可以更改規則，我不敢想象社會是什么樣子。

假如規則可以更改，體育運動將無序可循，體育運動不再成為運動，更像是一場鬧劇。乒乓球運動員可以左右手各執一只球拍上場，左右開弓；拳擊運動員可以手腳并用，將拳擊變成散打；跳高運動員可以在腳下裝上彈簧，這樣可以跳得更高；游泳運動員可以穿戴上噴水裝置，游得更快??假如規則可以更改，體育不再是體育，那將變得非常可笑，違背了“更高、更快、更強”的體育精神。

假如規則可以更改，學校將會出現混亂。學生可以遲到早退，可以坐著上課也可以躺著上課。課堂上可以吃東西，可以玩手機，可以亂說話。男女同學可以談戀愛，自習不上逛商場。廁所可以變成吸煙廳，餐廳可以變成垃圾場。學生可以辱罵老師，老師可以毆打學生??假如規則可以更改，學生不再是學生，老師也不再是老師，學校不再是學校，那將是一幅怎樣可怕的圖景啊！

假如規則可以更改，汽車在人行道上開到120脈，隨時可以停在路中央。高速公路可逆行，喝酒駕車更瘋狂。人們不再湊夠一撥過馬路，個人想過不怕亡。商販擺攤路中間，大媽跳舞高音響。大街到處有猛犬，狗屎遍地臟又臟??假如規則可以更改，交通變得癱瘓，市容不再整潔，秩序變得混亂，那將是一幅多么可怕的圖畫啊！

假如規則可以更改，世界就會亂套。我只是想象了更改了規則后的亂象，只是想象而已。現實世界，規則規范一切，讓社會有序運行。規則讓違規者付出代價，讓遵規者幸福安康。我熱愛規則，我崇尚規則，因為它給世界帶來公平，帶來正義，帶來美好。

規則不能更改！

第二篇：教師下水作文

一校之魂——校長

來源于教育理論校長培訓

在教育界想當校長和可以當校長的人，不在少數，但這校長可不是人人都能當的。有什么樣的校長，就會有一所什么樣的學校,作為一校之長，必須是一所學校的靈魂，一所學校的精神。精神也好，靈魂也罷，這也就是校長必須具備德才兼備的素質吧。德才兼備，說起來容易，做起來難，不是每個想當校長的人都能具備的。

德，就是為人之德，立身之德，處世之德，辦事之德，是道德。孔子說：“驥不稱其力，稱其德也”，意思是：“千里馬稱驥，并不是贊美它的氣力，而是贊美它的品德。”孔子用千里馬作比喻，說明德和才對于一個人的重要，其中把德放在首位。一個真正的人才應該是德才兼備，相對而言，德又是首要的。是處世為人立身的起碼要求。無德即無道，無道則路不通。校長必須具備良好的道德品質，心地善良，與人為善。因為校長所管理和領導的是有一定修養和文化底蘊的教師，他們對道德的要求也許比一般人高，因為，盡管他們的道德準則具備的不多，但他們對道德準則了解的比常人多，比常人深。所以，作為校長，必須要以德服人，以德管人，以德育人，具有人本主義思想。這樣，才能、賢能為之用，人盡其才，正所謂“士為知己者死”，否則，則眾叛親離，校長將會成為孤家寡人，孤掌難鳴，則事業何興？民心何聚？政權何穩？

所謂才，即為身才，文才，口才，帥才。校長盡可能的容貌端正，儀表端莊，這才具親和率，這是先天的物質基礎，也是校長工作成功的要件之一。更重要的是，作為校長，要帶頭學習，不斷學習，時時充實自己，更新知識，把握時代的潮流，具備時代氣息，走在時代的前列。校長的文才、口才、帥才都應該是一流的。有文才，則思維敏捷，才華出眾；有口才，則口齒伶俐，方能服眾；有帥才，則領導有方，上下一心。要很好的研究政治，研究領導藝術，具備統攬全局的能力，這樣，才不會出現顧此失彼，手足無措的局面。

德是才的基礎，才是德的表現。有德則才顯，有才則德著，無德則才虛，無才則德貧。德和才是相輔相成的、相互促進的、緊密聯系的關系。有德無才是庸才，有才無德是蠢才，無才無德是棄才，有德有才是英才。英才處事穩健，審時度勢，善于把握時機，善于利用天時、地利、人和。事業興旺，人緣廣得。庸才，受制于人，瞻前顧后，難以成事。蠢才，頭腦簡單，態度粗暴，難聚民心，則用之無益。棄才，無德無才，為人唾棄。

德才兼備的表現是：具備全心全意為人民服務的思想，具有服務意識和大眾意識，心胸寬廣，大度，會為人民辦事，能為人民辦事。這樣，則民心所向，眾望所歸。事業幸甚，民眾幸甚。

老子說：“上善若水，水利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤”。老子認為，天下最柔弱的是水，卻能穿破堅硬的石頭。自然界如此，推及人類社會而言也亦然，最高的德行好像水一樣，水最能便利萬物而又不和它們相爭，它總是甘心處于眾人所不喜歡的地方（處于下方地勢，所謂人往高處走，水往低處流），所以接近道。校長應該象老子說的那樣是一所學校德行最高的人，處事應該像水那樣安于卑下，心胸像水那樣沉靜深邃，待人像水那樣愛親，言談像水那樣守信真誠，為政像水那樣有條理，處事像水那樣靈活圓通，行動像水那樣相機爾。為人處事能夠做到不爭、處下，確實是一個校長謙下、禮讓、無私、心懷坦坦蕩的高尚品質的體現。

事實上，德才兼備是每一個人都應當具備的品質，起碼是一切想為人民和能為人民辦事的人應該具備的。所以，校長必須首先具備這種品質。因為校長是一種崗位，是一種工作，是一校之魂，是一校之精神，是以為人民服務為宗旨的。

只要心中有愛

沙土中心中學馬洪濤

愛源于高尚的師德，愛意味著無私的奉獻。教師的愛是點點甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融，師愛不是索取，師愛不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

我一直記著老師的教誨“教書育人，身教勝于言傳”、本著 “學高為師，身正為范”的原則，做一個受孩子愛戴的好老師。八年前，我躊躇滿志地從大學校園里走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。身為一名教師，我經常在思考這樣一個問題：成為一名優秀的教師，最重要的條件是什么？是優美的語言、廣博的知識，還是豐富的教學經驗？我知道作為一名優秀的人民教師，不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有一顆愛心。陶行知先生說“沒有愛就沒有教育”。我們用愛詮釋著對事業的執著，在今天金錢至上，物欲橫流的經濟社會。面對方方面面的壓力，面對種種的失落，面對一次次的挑戰，我們沒有放棄孩子，我們依然用愛感動著每一位學生，我們依然用情感染者社會。2008年5月12日是舉國哀悼的日子，受汶川地震影響，四川省德陽市東汽中學教學樓頃刻間坍塌，當時譚千秋老師正在這棟教學樓里給學生上課，在天崩地裂的那一瞬間，他咬著牙，用自己的背撐住了垮下的水泥板，用生命換來了四名學生的新生。面對死亡，譚千秋老師沒有退縮，用血肉之軀為他的學生牢牢的撐起一扇生命之門。讓四支稚嫩的花朵得到了庇護。地震那一刻，發生的感人故事太多太多。有這么多平凡而偉大的老師用自己的生命保護了祖國的未來和希望。他們走了，走的很匆忙，沒給任何人說聲道別。但是他們留下了感天動地的師愛。這壯舉不僅是對中華民族舍生取義偉大精神的詮釋，更是愛生如命的生動寫照。

因為有愛，我們才有耐心，因為有愛，我們才會關心，因為有愛，我們才和孩子貼心。愛學生成長中的每一個閃光點，是我們教師最大的樂趣。一次次意外的收獲，使我明白，作為一名教師，應該把每一位學生當成自己的孩子，真心去喜歡他們，去賞識他們。讓種子感受春天，讓那動人的生命力量在暖暖的春日里“破土而出”。

我們的生活是平凡而辛苦的，但總蘊含著溫馨和幸福，看到孩子在課堂上的專注神態，看到作業本上漂亮的字體，看到試卷上不斷提高的成績，我常常覺得是世界上最幸福的人。3年的班主任工作，讓我懂得了什么是真正的愛，什么是真正的幸福。教師節時，那一張張飽含深情的卡片，“老師，謝謝你。你是我媽媽。老師我們愛你。在一聲聲的深情問候中，孩子們把一束束象征著純潔，健康，幸福的康乃馨送到我手中時，我感動的哭了，我又一次感到了教師的富有和幸福。

花的事業是艷麗的，果實的事業是豐碩的，而我愿意做一捧樸實的泥土，為花的艷麗，果實的豐碩，默默的提供養料。我堅信，只要以愛的熱情點燃執著地火把，平凡的人生定能閃爍出童話般美好靈光。只要心中有愛，再苦的生活也會充滿情趣；只要心中有愛，再累的工作也會充滿激情；只要心中有愛，再難的教學也會充滿快樂。相信我們只要用心教育，以愛育人，定會學子滿天下，桃李吐芬芳。

做個裁縫式的老師

沙土中心中學 閆麗芳

我在從事教師這個職業六個年了，雖然說時間不是太長，但也經歷了不少的酸甜苦辣，這其中有成功的喜悅，也有失敗的痛苦。但更多的時候，則是困惑。既困惑于學生，也困惑于自己：為什么現在的孩子越來越聰明了，可一到課堂上卻缺乏了靈性？為什么現在的生活和教學條件好了，越來越多的孩子卻對學習不感興趣了？為什么總感覺到現在的學生一屆比一屆難教了？

帶著這些困惑，我參加了各種培訓，在培訓中學到了一些新理念，也終于明白了困惑所在，那就是我的觀念走進了一個誤區：我希望每一個學生都是成績好的，都是聽話的，對于所謂的“差生”或調皮的學生，則有一種恨鐵不成鋼的心理。而新課改則要求我們的教學必須注重教育對象的復雜性，注重教育目標的豐富性，在大力提倡素質教育的今天，必須注重個性教育，充分發揮學生的各種潛能，為國家和社會培養各類人才。

原來在新課改的理念里，差異是一種資源，不同是一種財富！教育不一定要把每一個學生都培養成參天大樹才是社會的有用之材，鮮花和小草同樣能讓大地煥發生機！既然不能煉成為鋼材，煉成好鐵也是成才，國家也要各種好鐵呀！那么，作為老師的我，再用同一個尺度去看待每一個學生，不是自己給自己過不去嗎？

要用不同的尺度去衡量不同的學生！

這讓我想起街上的裁縫，他們就是拿一把尺子量人，但這把尺子卻可以去量高矮胖瘦不同的人，做出風格不同但都非常合身的衣服。這可是一把魔術的尺子，可以變換出不同的尺度。在裁縫的眼里，胖子有豐滿的美，瘦子有苗條的美。如果在他們的眼里，只有一個尺寸，只有一個標準，面對不同的顧客，還怎么能夠做出合身的衣服來呢？ 所謂量體裁衣，即是如此！

有道是，世界上沒有兩片完全相同的樹葉！而人的復雜性更是如此！我們面對的學生千差萬別，他們的出身，他們的個性，他們的目標追求，他們成長的家庭與社會環境各不相同。用一個標準要求他們，太難，也無個性可言！更不符合當今社會對人才的需要。

那，就讓我做個裁縫式的老師！

做個裁縫式的老師，尊重和平等地對待學生。于是我想起曾經看過的有關愛因斯坦的一個故事：一天，愛因斯坦的一位崇拜者請他寫一封推薦信，并索要他的簽名照片。愛因斯坦在滿足他的要求后說：“你得答應也送我一張有你簽名的照片，這樣才公平。”就是這句話，就是這種平等的意識改變了這個人的一生，后來他發奮讀書，成為一位飲譽物理學界的著名科學家——英費爾德。教育需要這樣的尊重和平等。

做個裁縫式的教師，尊重學生的個體差異，揚長避短。盡管我希望自己的學生個個是頭名狀元，但是，真正能夠考上高分的，畢竟是少數。作為老師來講，也許能做的就是：是金子，就讓它發光；是鐵礦石，就把它煉成鋼；是泥巴，就把它做成瓦罐。

做個裁縫式的老師，用尺子量出學生的不同，讓他們各顯其長，各彰其能。做個裁縫式的老師，用尺子衡量不同的學生，一定能量出個精彩紛呈。

如何成為一名有魅力的老師

摘自網絡

何謂魅力？詞典中給出的解釋是“很能吸引人的力量！”魅力不同于美麗，她不受年齡的制約，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影響，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陳年佳釀一般，越久遠越香醇！喝酒要“品”，魅力同樣也要“品”！故人云：“親其師，信其道”。作為一名教師，怎樣在能讓學生“親咱”“信咱”？單靠老師的權威，是不足以讓學生“親”“信”的！那么，就需要老師要不自己培養成“魅力老師”！可教師的魅力又來源于哪里？

首先，教師的魅力來源于生活中點點滴滴。

“魅力”是一種說不清道不明的力量，把她說成是一種魔力，也不過分，“魅”字的鬼字旁，就足以告訴我們一切！要想自己成為一名魅力老師，我們就必須從生活中的點點滴滴做起！因為：

你的說話，將教會學生談吐的方式；

你的服飾，將教會學生如何審美；

你的作風，將教會學生學習的態度，工作的態度；

你的行為習慣，將會是學生評判自己、他人的準繩。

你的同事關系、家庭關系、社會關系，將會是學生為人處世的啟蒙；

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魅力的培養，不要寄希望于大事，大事培養不出魅力，我們就應該從小事做起，從身邊的事做起，“教師無小節，處處是楷模”，我們要充分發揮我們的楷模作用，引導學生養成正確的人生觀、世界觀、價值觀。“人之初，性本善”，要相信人都是向善向美的，每個人的心中都有一把評價美丑的標尺！當老師的一言一行，一舉一動都在引領學生在向善向美的路上前進的時候，自然學生會佩服你，感激你，認可你！（即使當時的不理解，學生對你的嚴格、認真，也會在他成長的記憶中打下深深地烙印，他同樣會感受到你人格的偉大！）而這時候的佩服、感激、認可，就是因為你的魅力！注意生活中的點點滴滴，堅持把生活中的點點滴滴做好，你就已經向“魅力老師”靠近了一大步！

其次，教師的魅力來源于高超的教育教學技能。

一名老師，必須掌握先進的教育教學方法。何謂先進？就是最適合于學生，最適合于每一位學生的方法。課堂上，如果學生一個個都沉浸在你為他們創設的情景當中——他們認真地聆聽著你的每一句話，感受著你的情感變化，思考著你的每一個精心設置的問題，就好像一個人自由的漂浮于海面之上，是那樣的自然，那樣的愜意！下課后，他能夠說：“老師真偉大！這節課我學到了很多！”你還怕自己沒有魅力？課堂上吸引他們的，正是你高超的技能，正是你的教學魅力！

再次，教師的魅力來源于豐富厚重的文化知識底蘊 老師必須要有淵博的知識。“要想給學生一杯水，老師就必須有一桶水”，這是上師范學校時，老師經常提醒我們的。這句話就告訴我們：作為一名老師，就必須注意知識的積累和文化的積淀。“傳道授業解惑”是我們每個老師的的分內工作。當學生在學習中、生活中有了困難，有了問題，需要老師幫助解決的時候，如果此時的老師表現出的是茫然不知所措，學生會怎么看待？反過來，如果老師寥寥數語、簡單的一指一點，在學生看來復雜的問題已被老師迎刃而解，學生什么感想？除了佩服還能是什么！平時與學生聊天中，你都能站在一定的高度，把學生的問題放在科學、專業的層面給學生以正確指導，學生會怎么看待你？學生問了你一個超出你專業的問題，而你跟他解釋的頭頭是道，他會怎么審視你？他會為你所擁有的淵博的學識而折服，并且會產生一種向你學習，以你為榜樣的沖動！這不就是你的魅力嗎？

還有，教師的魅力來源于坦蕩的胸懷、博大的愛心

古人云“有容乃大”，作為一名教師，必須要有一種坦蕩的胸懷。

愛國愛黨是一種胸懷；

敬業愛崗是一種胸懷；

無私奉獻是一種胸懷；

團結同志是一種胸懷；

愛護學生是一種胸懷；

服從領導是一種胸懷；

公平公正是一種胸懷；

負責忘我是一種胸懷；

兼收并蓄是一種胸懷；

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所有的胸懷，匯集在一起，就會上升為一種人格，當你的人格足以感召學生的時候，這就是一個教師的魅力！

在一個班級，學生的基礎不同，成績不同，家庭的背景不同，這時候，教師就必須付出一定的愛心！對于基礎好、成績好的老師給予的是鼓舞的愛；對于基礎差、成績一般的，給予的是鼓勵的愛。老師對于每個學生都付出了愛心，讓學生始終感受到，自己就生活在愛與感動之中，班級的角角落落無處不有愛的痕跡，老師的愛無時無刻不在自己的身邊。這時候，老師的愛，學生的愛將交織成愛的海洋，老師也將成為愛的使者，把愛心播撒在每一位學生的心間。“愛是人類共同的語言”，當老師的愛心點亮每一位學生的心靈，當愛成為班級的符號的時候，你還怕自己不是一位魅力老師嗎？

總之，老師的魅力來源于肢體魅力、形象魅力、語言魅力、學識魅力、技術魅力、人格魅力、情感魅力等等！

愿每位老師都能成為魅力老師！

第三篇：教師下水作文

教師下水作文：

競選文藝委員發言稿

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！今天，我能站在這里參加文藝委員競選，心情既高興又激動。

平時在老師和同學們面前，我是一個膽小靦腆的女孩。但私底下我卻是一個內心充滿熱情、渴望展現自我的女孩。我不但愛唱歌而且愛跳舞，更有一顆全心全意為同學服務的心。所以，我今天鼓起勇氣，站在這里參加競選，希望展現自己，希望通過自己的努力，使同學們的課外生活變得更豐富多彩。我想對大家說：“假如我當上了文藝委員，我一定會做好這份工作。”

假如我當選文藝委員，我會配合班長及班上的其他班干部，齊心協力搞好班級管理，做老師的好幫手，我會幫助暫時落后的同學，讓大家共同提高我們的整體素質，因為提高自身素質是我們現在的主要任務。

假如我當選文藝委員，我會在同學們學習累了的時候，用動聽的歌聲為大家趕走疲勞，帶來歡樂；我會在節日里組織同學們表演節目，把班級活動搞得有聲有色；我會和同學們組織豐富多彩的活動來豐富大家的課余生活，讓我們班變成一個快樂的樂園。

假如我落選了，說明我還有許多不足之處，我將不斷努力，爭取進步，決不氣餒，下屆再選。

希望大家支持我，謝謝！

第四篇：可以更改離婚協議書嗎

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可以更改離婚協議書嗎

離婚協議書可以更改嗎?

離婚協議書在監誓人的監誓下，雙方簽字或按手印一旦形成，就具備法律效力，是不可以隨意更改的。如果想要更改協議，只有兩種辦法：一是到公證機關對新簽訂的離婚協議書進行公證;二是向法院申請變更離婚協議。

一般情況下離婚協議書關于財產分割的約定是有效力的，如果因此發生糾紛提起訴訟的，法院應當受理(見附2)。在協議離婚后一年內如果就財產分割問題反悔，也可以向法院請求變更或者撤銷財產分割協議。不過，未發現其中一方在訂立財產分割協議時存在欺詐、脅迫等情形的，法院不會判決變更或撤銷協議。

法院對對拒不執行有關探望子女等判決和裁定的，依法強制執行。(見附3)當然，這里的強制執行是指對拒不履行協助另一方行使探望權的有關個人采取拘留、罰款等強制措施，不是對子女的人身、探望行為進行強制執行。

附1《中華人民共和國婚姻法》

第三十一條男女雙方自愿離婚的，準予離婚。雙方必須到婚姻登記機關申請離婚。婚姻登記機關查明雙方確實是自愿并對子女和財產問題已有適當處理時，發給離婚證。

《婚姻登記條例》

第十一條辦理離婚登記的內地居民應當出具下列證件和證明材料：

(一)本人的戶口簿、身份證;

(二)本人的結婚證;

(三)雙方當事人共同簽署的離婚協議書。

辦理離婚登記的香港居民、澳門居民、臺灣居民、華僑、外國人除應當出具前款第(二)項、第(三)項規定的證件、證明材料外，香港居民、澳門居民、臺灣居民還應當出具本人的有效通行證、身份證，華僑、外國人還應當出具本人的有效護照或者其他有效國際旅行證件。

離婚協議書應當載明雙方當事人自愿離婚的意思表示以及對子女撫養、財產及債務處理等事項協商一致的意見。

附2：最高人民法院關于適用《中華人民共和國婚姻法》若干問題的解釋

第八條離婚協議中關于財產分割的條款或者當事人因離婚就財產分割達成的協議，對男女雙方具有法律約束力。

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當事人因履行上述財產分割協議發生糾紛提起訴訟的，人民法院應當受理。

第九條男女雙方協議離婚后一年內就財產分割問題反悔，請求變更或者撤銷財產分割協議的，人民法院應當受理。

人民法院審理后，未發現訂立財產分割協議時存在欺詐、脅迫等情形的，應當依法駁回當事人的訴訟請求。

附3：中華人民共和國婚姻法

第三十八條離婚后，不直接撫養子女的父或母，有探望子女的權利，另一方有協助的義務。行使探望權利的方式、時間由當事人協議;協議不成時，由人民法院判決。

父或母探望子女，不利于子女身心健康的，由人民法院依法中止探望的權利;中止的事由消失后，應當恢復探望的權利。

第四十八條對拒不執行有關扶養費、撫養費、贍養費、財產分割、遺產繼承、探望子女等判決或裁定的，由人民法院依法強制執行。有關個人和單位應負協助執行的責任。

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第五篇：假如時間可以倒流作文

假如時間可以倒流

光陰似箭，日月如梭。時間從我們嘻嘻的歡笑聲中過去了，從我們朗朗的讀書聲中過去了，從我們急促的腳步聲中過去了。它不知不覺的走著，帶走了六年的光陰。我從一個懵懂的小女孩兒變成了學校最高年級的學生。假如時間可以倒流，我一定會珍惜，把握住著六年的時光。

假如時間可以倒流，我會做一個“琴棋書畫，樣樣精通”的好學生。我會報許多許多的課外班：美術班，音樂班，奧數班，作文班，舞蹈班……“臺上一刻鐘，臺下六年功”，六年后，我就成了一個才女。我會莊重的登上舞臺，表演我的“拿手好戲”！所有的同學都為我生機勃勃的畫兒贊嘆，為我一首激情高昂的小提琴曲而沸騰，為我一篇如詩如畫的作文而陶醉，為我那優美的舞姿而鼓掌…… 哦，這是件多么美好的事情啊！

假如時間可以倒流，我會做一個品學兼優的學生。在課堂上，我認真聽講，再也不搞小動作。老師留的作業認真完成。作文認真對待，再也不寫的一塌糊涂。一邊聽課一邊認真的做筆記，下課復習筆記。老師讓背誦的課文一定背過。仔細做作業，丟掉小馬虎的“歪帽子”。課外時間，我會和同學們和睦相處，并且玩有意義的游戲，同學又不會的題盡量幫她解決。一起游戲，一起學習，一起進步，一起快樂。老師夸我是好學生，同學們都愛和我玩！

假如時間可以倒流，我會做一個“保護環境小衛士”。炎熱的夏天，許多人去公園玩時，喝完冰凍礦泉水后隨地亂扔。草地上，河面上，小道上，到處都是礦泉水瓶。人們將它踢到這兒，又踢到那兒，卻沒有一個人將瓶子撿起來。假如時間可以倒流，我會在每個暑假的下午去撿瓶子，并勸說人們隨地亂扔瓶子是不好的，這樣公園就更漂亮啦！我還可以將瓶子賣掉，好心的阿姨和叔叔們將瓶子經過廢物處理后還能用，這樣多好啊！六年后的今天，再也沒有人亂丟礦泉水瓶啦！但他們還會看到一個戴紅領巾，扎馬尾辮兒的小女孩。那就是我啦，他們笑著向我打招呼，看到這一切的一切，我不禁欣慰的笑了。

可惜的是，時間是會不去的。不過，我會珍惜以后的時間，多做許多有意義的事情。