第一篇：體會(huì)

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是一場(chǎng)深刻的觀念變革。而觀念的變革并不是一蹴而就的，它需要在新舊觀念的反復(fù)交鋒中才能完成。

發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新發(fā)展思路，首先要轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念。多年來(lái)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式?jīng)]有得到根本轉(zhuǎn)變，思想觀念是一個(gè)重要原因。我們必須看到，在現(xiàn)實(shí)生活中，只重gdp增長(zhǎng)而輕視環(huán)境保護(hù)、只重效率而忽視社會(huì)公平、只重城市發(fā)展而忽略鄉(xiāng)村建設(shè)、只重財(cái)富創(chuàng)造而忽略財(cái)富共享等觀念仍在不同地方不同程度地影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，有的部門和地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)依然把“發(fā)展是硬道理”簡(jiǎn)單地理解為“增長(zhǎng)是硬道理”，依舊把“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”視為“以速度為中心”。這些情況的存在足以說明，要真正全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念并非易事。我們必須對(duì)以往的gdp至上與發(fā)展失衡的觀念加以矯正，積極促成各個(gè)地區(qū)走上健康、文明、以人為本、可持續(xù)的發(fā)展道路。

政績(jī)觀念的轉(zhuǎn)變。能否把科學(xué)發(fā)展觀切實(shí)落實(shí)到位，關(guān)鍵在于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部能否對(duì)科學(xué)發(fā)展觀有一個(gè)正確的理解和把握，并將其貫徹于現(xiàn)代化建設(shè)的全過程，實(shí)現(xiàn)政績(jī)觀念的轉(zhuǎn)變。因?yàn)椋I(lǐng)導(dǎo)干部是一個(gè)特殊群體，他們是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展政策的制定者和具體執(zhí)行者，他們的政績(jī)觀與發(fā)展觀是密切相連的，有什么樣的政績(jī)觀，就會(huì)有什么樣的發(fā)展觀，反之亦然。但事實(shí)上，一些領(lǐng)導(dǎo)干部只注重本地區(qū)或本部門利益，只顧眼前利益乃至個(gè)人的升遷。于是，不管中央如何三令五申反對(duì)“形象工程”、“政績(jī)工程”,他們卻依然我行我素。這種情況勢(shì)必影響科學(xué)發(fā)展觀的貫徹與落實(shí)。因此，要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部就要實(shí)現(xiàn)執(zhí)政觀念和政績(jī)觀的轉(zhuǎn)變，要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，建立科學(xué)合理的考評(píng)指標(biāo)體系，健全決策責(zé)任追究制度，樹立正確的政績(jī)觀。

發(fā)展方式觀念的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。要立足節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、推動(dòng)發(fā)展，促使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中主要依靠增加資源投入向主要依靠提高資源利用率轉(zhuǎn)變。推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式向集約型轉(zhuǎn)變，走新型工業(yè)化道路。要樹立以提高質(zhì)量效益為中心、大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、全面建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的觀念，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)。各級(jí)干部都要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的緊迫性，確保經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變順利完成。

消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路，建立資源節(jié)約型社會(huì)，還必須實(shí)現(xiàn)消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變。這種觀念的轉(zhuǎn)變，不僅各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭，而且全體公民都要踐行，甚至要從娃娃抓起。領(lǐng)導(dǎo)干部首先應(yīng)該具有憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源的有限性。譬如，在資源總量、人均耕地狀況、森林和淡水的擁有量方面，我國(guó)在世界范圍內(nèi)的弱勢(shì)狀況非常明顯。其次要有責(zé)任意識(shí)，要珍愛資源，為建立節(jié)約型政府作貢獻(xiàn)。據(jù)權(quán)威部門測(cè)算，我國(guó)政府機(jī)構(gòu)的能源消費(fèi)約占全國(guó)能源消費(fèi)總量的5%，節(jié)能潛力為15%—20%，節(jié)能工作大有可為。最后要具有世界眼光，譬如美國(guó)和我國(guó)的國(guó)土面積差不多，但美國(guó)只有3億人口，其土地使用年限不超過300年，而我們的土地已經(jīng)被耕種使用了幾千年。在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，我們沒有資源優(yōu)勢(shì)可言，所以對(duì)現(xiàn)有資源一定要倍加珍惜，并且要不斷培植開發(fā)利用新資源和再生資源的能力。

確立新的共享價(jià)值觀。目前我國(guó)還存在貧富差距過大、城鄉(xiāng)差距拉大等現(xiàn)象。如果在今后的發(fā)展中不能很好地解決這些問題，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)因積累而放大。因此，從縮小差距、協(xié)調(diào)利益分配、促進(jìn)社會(huì)和諧的目標(biāo)出發(fā)，我們必須樹立共享發(fā)展成果的觀念，并通過樹立共享價(jià)值觀、調(diào)整初次分配格局、改進(jìn)現(xiàn)行稅收結(jié)構(gòu)、公平配置公共資源、健全社會(huì)保障體系等政策措施與制度安排來(lái)實(shí)現(xiàn)全民共享發(fā)展成果。

確立不斷創(chuàng)新的觀念。增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由主要依靠資金和物質(zhì)要素投入向主要依靠科技進(jìn)步和人力資本的轉(zhuǎn)移，解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的科技瓶頸和人才瓶頸制約的問題。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就要以提高質(zhì)量和效益為中心，走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。因此，我們必須大力提高自主創(chuàng)新能力，加快建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，把自主創(chuàng)新作為轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的著力點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)引進(jìn)技術(shù)的消化吸收，采用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大力提高企業(yè)的規(guī)模效益和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

第二篇：體會(huì)

學(xué)習(xí)油田2011優(yōu)秀基層青年團(tuán)干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

2011年9月6日至10日，為期5天的“油田2011年優(yōu)秀基層團(tuán)青干部培訓(xùn)班”在職大培訓(xùn)中心舉行，來(lái)自油田各廠處的82名學(xué)員代表參加了此次活動(dòng)，本人很榮幸作為公安局代表參加了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容包括共青團(tuán)工作體系研究與分析、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、油田當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)與任務(wù)分析、慰問油田會(huì)戰(zhàn)老同志等。相對(duì)于短暫的5天時(shí)間，學(xué)習(xí)生活顯得緊張而充實(shí)，回憶起這段時(shí)光，仍感意猶未盡。下面，我想就自己這5天來(lái)的所學(xué)所見，淺談下個(gè)人的心得體會(huì)：

一、與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)共青團(tuán)健康發(fā)展 通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期、新形勢(shì)下的青年工作，要始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，要注意青年工作的創(chuàng)新精神，要研究青年的需求，研究變化中的社會(huì)，研究變化中的青年。我們要把握存在著的共青團(tuán)青年群體的變化、個(gè)體意識(shí)顯著增強(qiáng)的狀況和實(shí)際，以研究帶動(dòng)工作，更加務(wù)實(shí)和開放地開展青年工作。特別是在工作方面要加強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神，工作理念要?jiǎng)?chuàng)新、工作內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新、工作的方法要?jiǎng)?chuàng)新，不斷加大青年工作的力度。青年工作的手段、載體和形式，應(yīng)生動(dòng)活潑、豐富多彩，不應(yīng)拘泥刻板、單調(diào)枯燥。共青團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該成為青年體驗(yàn)和釋放青春激情的舞臺(tái)，成為青年感悟和樹立人生信念的平臺(tái)。為青年服務(wù)是共青團(tuán)的立團(tuán)之本，我們的共青團(tuán)工作必須從青年的特點(diǎn)出發(fā)，服務(wù)青年，服務(wù)社會(huì)。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，眾人拾柴火焰高

此次學(xué)習(xí)中的拓展訓(xùn)練讓我對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在一次拼圖比賽中，小組10名成員對(duì)15塊木板手忙腳亂，比賽時(shí)間過半，拼圖沒有任何進(jìn)展。細(xì)心的班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)組員自作主張，缺乏配合意識(shí)，隨后下令每人拿固定的一塊至兩塊木板，首先找準(zhǔn)自己木板所放地方，最后在組長(zhǎng)的指揮下統(tǒng)一擺放，很快，我組也順利完成了拼圖。一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有融入了社會(huì)才不會(huì)被孤立，不懂協(xié)作、選擇孤立意味著你被社會(huì)拋棄。沒有武警官兵的齊心協(xié)力，98年的長(zhǎng)江恐早已千瘡百孔；沒有白衣天使的齊心協(xié)力，03年的非典或許依舊肆虐人類；沒有公安民警的齊心協(xié)力，謝先榮或許還會(huì)亂殺無(wú)辜。學(xué)會(huì)生活，融入集體，懂得互幫互助，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，只有這樣，才會(huì)出現(xiàn)1+1大于2的奇效。

三、居安思危，共建長(zhǎng)遠(yuǎn)油田

石油是油田礦區(qū)的生存之本，作為一種不可再生資源，面對(duì)供不應(yīng)求的市場(chǎng)形勢(shì)以及國(guó)內(nèi)居高不下的油價(jià)，不少油田子弟有著富家子弟般的優(yōu)越感，其實(shí)不然，任何一種不可再生資源終究有其枯竭的一天，中石油、中石化、中海油壟斷也非長(zhǎng)久之計(jì)，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入是必然趨勢(shì)，落后就要挨打的古訓(xùn)必須經(jīng)得住時(shí)代的考驗(yàn)。生于憂患、死于安樂，沒有造血功能僅靠補(bǔ)血不能作為長(zhǎng)久之計(jì)，我們必須放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)油田，發(fā)揮得天獨(dú)厚的地理及資源優(yōu)勢(shì)，探索新型產(chǎn)業(yè)，開發(fā)新型工種，開發(fā)自我造血潛能。同樣，作為公務(wù)員的我們，當(dāng)我們得意于手捧鐵飯碗而忘形的時(shí)候，你是否感覺到危機(jī)正悄然來(lái)臨，信息化的腳步不斷向傳統(tǒng)公安發(fā)起挑戰(zhàn)，先進(jìn)的執(zhí)法理念才是民心所向，一身警服制服一切已成歷史，我們必須不斷學(xué)習(xí)充電、更新知識(shí)，力爭(zhēng)走在文明執(zhí)法的最前沿。作為油田一員，我們必須對(duì)自己所處的形勢(shì)有一清醒認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)自己的定位，甩掉紈绔子弟的包袱，為油田的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的光和熱，而不是斷了子孫的后路。

以上是本人這次培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)，有不妥之處望同志們多多批評(píng)指教。

第三篇：體會(huì)

讀書心得體會(huì)

———《中學(xué)教學(xué)心理學(xué)》之課堂教學(xué)管理心理

本人在教育戰(zhàn)線工作已有20余年，這些年一直在尋求一種合理的、輕松愉快的教學(xué)管理方法，為此，本人積極參加各種培訓(xùn)，讀各種有關(guān)教育教學(xué)、做人做事的書，最近再次讀到《中學(xué)教學(xué)心理學(xué)》一書，對(duì)其中課堂教學(xué)管理心理頗有感受，就此與大家共享。

班級(jí)授課制是目前我國(guó)中學(xué)教學(xué)的基本形式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量重要的是提高課堂教學(xué)的管理，有效的教學(xué)取決于有效的管理。課堂教學(xué)管理的重要性體現(xiàn)體現(xiàn)以下幾方面：1.組織課堂教學(xué)，管理學(xué)生的課堂行為，維護(hù)課堂紀(jì)律；2.協(xié)調(diào)師生關(guān)系與課堂上教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)課堂上師生交往；3激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺性；4.形成積極的課堂教學(xué)氛圍；5.提高課堂教學(xué)效率促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素的和諧發(fā)展。

要做到以上幾方面，必須重視課堂管理中的心理因素。忽視課堂教學(xué)管理中的心理因素，就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果與質(zhì)量；重視課堂教學(xué)管理心理，就可以化消極因素為積極因素，更好的教書育人，提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

經(jīng)過20余年的教育教學(xué)生涯，在這一點(diǎn)上深有同感。我是一個(gè)個(gè)子?jì)尚　⑿愿駵睾偷呐處煟@些年能獲得一些殊榮，我的做法就是拋棄自己的劣勢(shì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做好課堂教學(xué)管理心理。用心與學(xué)生交流，尤其是那些有心理問題的學(xué)生，否則，根本無(wú)法管理課堂、駕馭課堂，也談不上提高教育教學(xué)質(zhì)量。

那么課堂教學(xué)管理心理應(yīng)該做好哪些方面的工作呢？通過對(duì)《中學(xué)教學(xué)心理學(xué)》的閱讀我了解到：

一、教師要做好自我管理心理

它包括情感自控、言語(yǔ)自控、行為自控等，就是說無(wú)論你受了多大的委屈、有多么的不愉快，只要進(jìn)到課堂，就必須學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要讓學(xué)生感受到你的不快，從而影響正常的課堂，這就是情感自控；在與學(xué)生的建立交流中，不能因?yàn)閷W(xué)生有些過失，就口不擇言，打擊學(xué)生，而是要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生寬容，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師的愛，順利地完成課堂教學(xué)，這就是言語(yǔ)自控；行為自控則是說我們老師要做好表率作用，上課不遲到、不早退，更不能隨便打人，總之行為要得當(dāng)。

二、教師要做好對(duì)學(xué)生的管理心理

教師是課堂教學(xué)的組織者、管理者，但要組織、管理好課堂，那就得了解學(xué)生。

1.學(xué)生的年齡特征與差異：比如初一的學(xué)生與初三的學(xué)生，他們?cè)诟髯缘碾A段所能接受的信息是不一樣的，那么老師采取的方式方法也不應(yīng)該一樣。

2.學(xué)生的個(gè)性特征與差異：包括性別差異、知識(shí)差異、性格差異等，老師在處理問題時(shí)就得因材施教，這些都要求教師平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生，多與學(xué)生交心。

3.注意學(xué)生的群體心理：課堂管理不僅要重視學(xué)生的個(gè)體心理還要重視其群體心理，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)整體。

4.人際關(guān)系與課堂交往因素：不是有句話嗎？親其師而信其道。師生關(guān)系的和諧會(huì)提高課堂教學(xué)效率，不良的師生關(guān)系則會(huì)防礙課堂管理，影響課堂教學(xué)的效率，這些也都需要老師和學(xué)生有良好的心理溝通。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理心理

教育的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理。所以課堂教學(xué)不能只是管住學(xué)生，而是要通過啟發(fā)、引導(dǎo)等有效的手段，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，形成良好的自我管理心里，只有外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因，才會(huì)收到教育的最佳效果。

四、注意教學(xué)過程管理心里

就是我們老師一定要明白教學(xué)是教與學(xué)，主體應(yīng)該是學(xué)生，要重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確，將教與學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。

五、有教學(xué)環(huán)境管理心里

它包括的內(nèi)容很多，其中有一非常重要的心里環(huán)境因素，對(duì)我的觸動(dòng)很大。比如在課堂上老師的提問，如果問題比較難，有機(jī)會(huì)的只有優(yōu)等生，而中等生、差生則失去機(jī)會(huì)，久而久之他們會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，課堂教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到影響；相反，如果老師用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的問題，分出層次，讓不同水平的學(xué)生都能感受到課堂上的樂趣，與老師產(chǎn)生心里同步效應(yīng)，課堂教學(xué)的管理自然不成問題，教學(xué)效果也會(huì)隨之體現(xiàn)。

通過對(duì)《中學(xué)教學(xué)心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，使我更加堅(jiān)信，課堂教學(xué)的管理，不是靠武力、不是靠懲罰，而是要有效增強(qiáng)心理因素的互補(bǔ)性，弱化互抑性，促進(jìn)課堂教學(xué)心理因素的優(yōu)化發(fā)揮，我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中，更加注重心里管理教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也希望對(duì)老師們有幫助。

第四篇：體會(huì)

遠(yuǎn)離毒品，關(guān)愛未來(lái)。

——禁毒教育心得體會(huì)

李惠梅 “毒品”，一個(gè)可怕的名詞，毒品，這個(gè)吞噬人心的惡魔，只要一不小心就會(huì)落入它的魔掌。多少鮮活的生命，被它妖艷的外表所誘惑，從此踏上了一條不歸路。多少個(gè)淪為犯罪的青年，多少個(gè)令人心痛的悲劇，都是因?yàn)槟亲飷褐础酒贰?/p>

與毒品的斗爭(zhēng)，源于1840年，中國(guó)人吃了鴉片后，屢戰(zhàn)屢敗。1985年，全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上勇奪兩金一銀的健將阿惠因吸毒變得骨瘦如柴，形如‘老嫗’。碩士研究生江濤因吸毒傾家蕩產(chǎn)，變成了社會(huì)上的一個(gè)廢物??許多例子告訴我們毒品是可怕的。一個(gè)男孩，他過著無(wú)憂無(wú)慮的生活。有一天，他與一些“朋友”去歌舞廳，他的一個(gè)“朋友”給了他一些“糖丸”，讓他吃下去。他發(fā)現(xiàn)自己吸食了毒品，然而，已經(jīng)太晚了。他沒有錢，又不能向父母要，就跟那些“朋友”到處偷、搶。一次他失手殺了人，被關(guān)進(jìn)了少管所。如果沒有毒品，這個(gè)少年的家庭本來(lái)可以更幸福，他可以有美好的未來(lái)。是毒品，讓他失去了一切美好的事物，變得意志消沉，走向無(wú)底的深淵。他的未來(lái)因?yàn)槎酒范诎担那巴疽驗(yàn)槎酒范烀！?/p>

學(xué)校是學(xué)生群體的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，學(xué)生年輕，為此，我們把加強(qiáng)預(yù)防毒品工作視為重點(diǎn)，我們學(xué)校以多種形式開展了毒品教育宣傳活動(dòng)，如：圖片展出、觀看視頻和法制教育講座等。讓學(xué)生了解毒品，走近毒品。了解吸毒就等于自毀前程。以下是我的心得體會(huì)：

1、全面開展毒品宣傳預(yù)防教育工作

我積極響應(yīng)有關(guān)部門的號(hào)召，把“禁毒、”教育列入教學(xué)工作計(jì)劃，將“禁毒、”教育與學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生日常行為規(guī)范結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校法制教育結(jié)合起來(lái)，與培養(yǎng)青少年樹立良好的道德觀結(jié)合起來(lái)。

2、認(rèn)真分析學(xué)生、學(xué)生家庭及所處的地理位置，青少年的身心尚未成熟，世界觀、人身觀尚未形成，可塑性強(qiáng)，也容易受環(huán)境的不良影響。“近朱者赤、近墨者黑”。就是對(duì)青少年來(lái)說的。青少年本身具有很強(qiáng)的模仿力，也有比較強(qiáng)的獵奇心理，有時(shí)髦心理，還有自我炫耀的心理，這些都是青少年的特點(diǎn)。所以，青少年對(duì)毒品的預(yù)防意識(shí)十 分薄弱，是一個(gè)易感高發(fā)人群。已經(jīng)染毒的青少年，其中有很大一部分都是由于無(wú)知而引起的，如果說他事先就能知道毒品的嚴(yán)重危害性，那么他們?nèi)径镜目赡苄跃蜁?huì)少得多。所以，了解到自己的身心特點(diǎn)，了解到自己的無(wú)知，就可以最大程度的減少染毒的可能性。青少年作為毒品預(yù)防教育的重點(diǎn)，我們國(guó)家黨和政府以及有關(guān)部門想了許許多多的對(duì)策，也設(shè)定了許多的防線。未成年人都處在求學(xué)的年齡，所以從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)說，預(yù)防未成年人染毒，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該組成一個(gè)立體的、聯(lián)合的防線。

3、加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防毒品和艾滋病的意識(shí)

“禁毒”關(guān)鍵在于預(yù)防，預(yù)防關(guān)鍵在于教育。青少年之所以成為最易受到毒品侵害的“高危人群”，其主要的原因是缺乏對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)毒品危害性的了解，往往受到環(huán)境的影響，被居心不良者誤導(dǎo)而走上不歸路。我們針對(duì)學(xué)生的心理、生理和認(rèn)知特點(diǎn)，切實(shí)做好超前預(yù)防工作，讓學(xué)生“識(shí)毒、明毒、拒毒”。

4、開展豐富多彩的“禁毒”教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生拒毒的內(nèi)在動(dòng)力。開展“四個(gè)一”活動(dòng)。(1)、上好一堂課。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生“毒品”預(yù)防教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。讓學(xué)生了解“毒品”形勢(shì)和國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)。(2)、讀好一本好書。讓學(xué)生到校圖書室借閱或者購(gòu)買與預(yù)防毒品相關(guān)的書籍，進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生切實(shí)掌握預(yù)防毒品的常識(shí)。(3)、開好幾次主題班會(huì)。采取各種形式，組織學(xué)生開展“禁毒”討論、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，共同提高。(4)、寫好一篇心得體會(huì)。學(xué)生每人完成一篇心得體會(huì)。

5、與心理健康教育整合。

我們分析青少年吸毒的原因，可以發(fā)現(xiàn)許多青少年吸毒是因在心情煩悶、彷徨無(wú)助等情況下被社會(huì)不良分子利用而吸毒。心理健康教育不但能幫助少數(shù)學(xué)生解決心理問題，而且能提高學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

6、與學(xué)生的日常行為規(guī)范教育整合。

“毒品”預(yù)防教育是學(xué)校行為規(guī)范教育的重要內(nèi)容，其根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活方式和行為規(guī)范。因此，在行為規(guī)范教育中要加大教育的力度，并同培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，提高學(xué)生是非觀念和審美情趣結(jié)合起來(lái)，同引導(dǎo)學(xué)生交友謹(jǐn)慎，不盲目獵奇，不涉足電腦網(wǎng)吧等未成年人禁入場(chǎng)所，養(yǎng)成健康、文明的生活習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。

“遠(yuǎn)離毒品，關(guān)愛未來(lái)”，生命承載著你的親人，朋友和整個(gè)社會(huì)賦予你的責(zé)任，所以它絕布僅僅是你一個(gè)人的。它承受不起任何不負(fù)責(zé)任的冒險(xiǎn)，所以請(qǐng)珍惜你的生命—為自己，也為所有人—永遠(yuǎn)拒絕毒品！有的錯(cuò)，永遠(yuǎn)都不能犯!

第五篇：體會(huì)

多方法，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

——參加《參與式教學(xué)與小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的研究》心得體會(huì)

東華鎮(zhèn)新柳完小 羅再芬

2012年9月至2013年6月，我參加了中心小學(xué)組織的《參與式教學(xué)與小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的研究》，在這次課題研究中，得到了課題組各成員的幫助，在每次課題會(huì)上，聽了各位成員對(duì)自己所負(fù)責(zé)內(nèi)容的交流，自己感觸頗深，課后我都會(huì)做認(rèn)真的反思、總結(jié)，同時(shí)，也有去認(rèn)真閱讀各成員的研究成果，通過近一年的學(xué)習(xí)、研討，現(xiàn)將自己的一些收獲和體會(huì)總結(jié)如下：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”在小學(xué)的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們要采取多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，從而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、多方法，激發(fā)交際愿望

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交際不是很理解，他們連說幾句通順完整的話都很困難，更不要談交際。對(duì)于他們，首先要培養(yǎng)他們想說的欲望，要培養(yǎng)想說的欲望，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想說。創(chuàng)設(shè)情境的方法也很多，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。

1、引話“源”，打開學(xué)生的“話匣子”。要引導(dǎo)小學(xué)生“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞；積極參加討論，能就感興趣話題發(fā)表自己的意見；對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。教師站在學(xué)生的立場(chǎng)，與學(xué)生一起說、一起想，縮短師生之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生共同聊天，一起講故事，續(xù)編故事，使學(xué)生的口語(yǔ)交際有“源”而發(fā)。尤其是通過談?wù)搫?dòng)畫片、童話故事，更能打開學(xué)生的話匣子，引起學(xué)生的共鳴，豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容，增大口語(yǔ)交際面。

2、抓活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在口語(yǔ)交際中聽說能力的提高。在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。活動(dòng)是小學(xué)生喜聞樂見的形式，教師要根據(jù)兒童的心理特征，精心設(shè)計(jì)和組織各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際能力。組織生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)。如組織“瞎子擊鼓”、“貼鼻子”、“畫嘴巴”等游戲，用較短的時(shí)間完成簡(jiǎn)單的游戲，然后指導(dǎo)說；可提示：游戲開始我們做什么？過程怎樣？結(jié)果怎樣？你覺得哪部分最有趣？為什么有趣？觀眾的反應(yīng)怎樣？然后按先后順序說說活動(dòng)的經(jīng)過、結(jié)果及自

3、聯(lián)系生活，攝取真實(shí)情景

緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，使之成為交際的最佳情境。己的感受。

4、巧設(shè)課堂，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景

針對(duì)口語(yǔ)交際中教師注重說，忽略聽的現(xiàn)象，要充分利用課堂教學(xué)這塊主陣地，強(qiáng)化雙向互動(dòng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，就要有意識(shí)地設(shè)計(jì)師與生，生與生的互動(dòng)活動(dòng)。在平時(shí)的口語(yǔ)交際教學(xué)中，為了避免學(xué)生注重說而忽略聽的現(xiàn)象，在交際過程中，我要求學(xué)生除了要在組內(nèi)認(rèn)真交流以外，組內(nèi)交流完后還要求學(xué)生在班內(nèi)分享你在組內(nèi)聽到某某同學(xué)交流了什么。以這樣的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的說和聽的能力。

5、在操作中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，不可能僅停留在師生之間、學(xué)生之間的對(duì)白與簡(jiǎn)單表達(dá)中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，更應(yīng)注意針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的操作性，以強(qiáng)化訓(xùn)練效果。在《小兔運(yùn)南瓜》一課中，讓學(xué)生運(yùn)大南瓜等實(shí)物，一邊運(yùn)，一邊說，或其他學(xué)生一邊看一邊說；在《我愛畫畫》一課中，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，再向其他同學(xué)夸一夸自己的畫。

（二）社會(huì)實(shí)踐，提高口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道，但僅課堂是不夠的，還需要有大量的課外實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高。因?yàn)橛袑?shí)踐，學(xué)生經(jīng)歷過，感受過，所以交際起來(lái)就有話可說。在教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際《談?wù)劶亦l(xiāng)的環(huán)境變化》一內(nèi)容時(shí)，在交際前一周，我就安排學(xué)生利用周末到村里實(shí)際調(diào)查村里的環(huán)境現(xiàn)狀，并做好記錄。對(duì)于家鄉(xiāng)原來(lái)的環(huán)境讓學(xué)生通過詢問他人的方式來(lái)了解，對(duì)于村里對(duì)環(huán)境及村容村貌的一些具體打算讓學(xué)生親自去找村民小組長(zhǎng)去具體了解，同時(shí)做好記錄。并將了解到的信息歸類整理。通過這樣的方式，在交際過程中，學(xué)生有話可談，交際氛圍濃了，學(xué)生積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。同學(xué)們也從中了解到環(huán)境變化的原因，同時(shí)為下一步的習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）體驗(yàn)生活，豐富口語(yǔ)交際內(nèi)容

走進(jìn)社會(huì)，拓寬口語(yǔ)交際的生活源，口語(yǔ)交際是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，可以在口語(yǔ)交際之前開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入到社會(huì)中與各種各樣的人交流，接觸、豐富交際語(yǔ)言或親身去體驗(yàn)，這樣交際中就有話可說。例如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際三《秋天的快樂》時(shí)，在課前一周就布置學(xué)生利用周末去做一些自己喜歡的事，從中來(lái)感受秋天的快樂。在課堂上，因?yàn)橛辛擞H身的體驗(yàn)，就侃侃而談。在學(xué)生說的同時(shí)教師有意識(shí)地引導(dǎo)先說什么？再說什么？最后說什么？讓學(xué)生有條理的把事情說清楚，說明白。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了一定的提高。

二、多方法，培養(yǎng)交際能力

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說。在小學(xué)就讀的學(xué)生，年級(jí)越低，回答問題越積極，課堂氣氛越活躍，常常是把手舉得老高，有的惟恐老師看不到而站起身來(lái)，有的 “老師，我說！甚至著急地喊： ”??然而，隨著年級(jí)的升高，他們反倒越發(fā)不愿發(fā)言了。這種現(xiàn)象，固然與學(xué)生在心理上由“自我中心”轉(zhuǎn)移到注意周圍環(huán)境和他人評(píng)價(jià)等因素有關(guān)，但造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師對(duì)學(xué)生的“表達(dá)欲望”沒有給予很好的保護(hù)。如對(duì)“搶答者”的嚴(yán)厲訓(xùn)斥；對(duì)“誤答者”的挖苦諷刺；對(duì)“未答者”的漠視冷淡??久而久之，在課堂上，特別是在口語(yǔ)交際課上，只有那么幾個(gè)同學(xué)敢說，其他的則“閉口無(wú)言”表達(dá)欲望，消除他們的顧慮，教師必須正確對(duì)待學(xué)生，因材施教，盡量使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，能體驗(yàn)表達(dá)成功的歡愉，因而始終保持旺盛的“表達(dá)欲望”消除其它顧慮。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地練。口語(yǔ)交際能力是綜合性很強(qiáng)的一種能力，只有按照由易到難的順序，通過多層次、多形式的反復(fù)訓(xùn)練才能提高。①在聽中學(xué)會(huì)說話。人在年幼階段，口頭表達(dá)能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于書面表達(dá)能力，這就是“聽中學(xué)說”的成果。進(jìn)入小學(xué)之后，教師應(yīng)努力使孩子們的這種習(xí)慣保持下來(lái)。課堂上，可鼓勵(lì)學(xué)生“誰(shuí)能重復(fù)一下老師剛才說過的話？”“前面那個(gè)同學(xué)說得非常好，誰(shuí)能學(xué)說一遍？”??這樣，既能使學(xué)生注意聽，又能鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。在課堂外，可以布置一，些如“留心生活中大人們的對(duì)話”“傾聽市場(chǎng)上買賣雙方的交談”，“收聽新聞廣播，看電視新聞、少兒節(jié)目”等聽話訓(xùn)練，然后，組織學(xué)生學(xué)說，并給予具體指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛聽愛說的習(xí)慣。②在讀中學(xué)會(huì)說話。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)是貫穿小學(xué)語(yǔ)文低、中、高各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，通過教師示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生有表情朗讀，使其在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)將作者的思想感情通過自己的“口頭”充分表達(dá)出來(lái)。抓重點(diǎn)詞句，抓精彩片斷，抓語(yǔ)氣分角色朗讀和“課本劇”表演等，都是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的很好形式，應(yīng)該堅(jiān)持下來(lái)。，它既沒有現(xiàn)成③在觀后練會(huì)說話。說的最初形式是“看圖說話”的語(yǔ)言供借鑒，也沒有明確的思想、清晰的條理可依托，須指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，有條理地觀察，還要激發(fā)聯(lián)想和想象，引發(fā)情感共鳴??在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“看圖說話”就容易多了。這種練習(xí)可以在看電視節(jié)目后或觀察生活后進(jìn)行。

三、多指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生交際

1、教給說的方法。談到說，所有學(xué)生都會(huì)說，但要做到言之有序，還有待于教師的指導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生教師要指導(dǎo)他們從說一句完整的話開始，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。到了中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說，把事情的起因、結(jié)果說清楚，對(duì)于經(jīng)過要大體說清楚，到了高年級(jí)，要引導(dǎo)學(xué)生按記敘文的六要素去圍繞一個(gè)意思有頭有尾的來(lái)說。學(xué)生一旦掌握了方法，對(duì)交際就不會(huì)感到害怕，慢慢的就敢說，愿說，會(huì)說。

2、教給聽的方法

傾聽是口語(yǔ)交際教學(xué)的重要內(nèi)容之一。只有會(huì)聽，聽懂，聽出問題，才能更好地互動(dòng)應(yīng)對(duì)，達(dá)到交際的目的。在口語(yǔ)交際課上教師往往不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，怎樣做到具體生動(dòng)，而不注重指導(dǎo)學(xué)生怎樣傾聽，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)聽，不善于聽別人講話，沒有良好的傾聽習(xí)慣。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽？首先，眼中要有學(xué)生。要有培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的意識(shí)。在教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表情，從中來(lái)判斷他是否認(rèn)真傾聽。二是重激勵(lì)，引發(fā)傾聽興趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間比較短，容易分心的特點(diǎn)，應(yīng)采用多種激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。可以進(jìn)行言語(yǔ)激勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)正在傾聽的孩子：如，“你聽得最認(rèn)真。” “你聽得真仔細(xì)，這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你的聽力可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感；也可以進(jìn)行榮譽(yù)激勵(lì)。評(píng)選“傾聽星”“表達(dá)星”“小小演說家”“小小評(píng)論家”等。如二年級(jí)上冊(cè)的《看圖編童話故事》，學(xué)生講完故事后，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)論家，聽后評(píng)評(píng)誰(shuí)講得好，會(huì)評(píng)的小朋友可稱他為故事評(píng)論家，這些榮譽(yù)稱號(hào)對(duì)孩子來(lái)說都是非常有吸引力的。三是善引導(dǎo)，提高傾聽能力，養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。在口語(yǔ)交際中，傾聽是一種態(tài)度，更是一種能力。學(xué)生有了聽的興趣，但不一定會(huì)聽。因此，應(yīng)把教會(huì)學(xué)生“怎樣聽”作為教學(xué)的主攻方向，在不斷引導(dǎo)中提高其“聽”的能力。

3、教給評(píng)價(jià)的方法

開展了口語(yǔ)交際，就應(yīng)該進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生說的好不好，教師都說好或不做任何的評(píng)價(jià)，就沒有起到交際的作用。時(shí)間長(zhǎng)了也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)學(xué)生也分不清到底哪些同學(xué)說得好。所以在學(xué)生交際的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)學(xué)生的交際水平，給予不同的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。好的要充分肯定，不足之處更要指出，幫助其分析原因，在這一過程中，要有師生的共同參與，師評(píng)生，生互評(píng)，生自評(píng)。闡述自己的看法。這樣，既讓說話者知道自己的不足，又培養(yǎng)了評(píng)論者的分析能力，從而提高口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際課是一個(gè)新課型，牽涉到許多認(rèn)識(shí)上和技能及操作上的問題，本文難免掛一漏萬(wàn)。我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探討、研究，認(rèn)清其實(shí)質(zhì)，才能摸索、總結(jié)出科學(xué)的、行之有效的訓(xùn)練方法，以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。