第一篇：體會

2011年個人工作總結(jié)

時光如梭,歲月如歌！轉(zhuǎn)眼間自己已經(jīng)參加工作半年有余了，回顧這半年來的工作歷程，總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，有利于在以后的工作中揚(yáng)長避短，更好的做好本職工作。

我是2011年6月本科畢業(yè)，7月份參加工作！從七月份至今一直在A項目部擔(dān)任土建技術(shù)員的工作。通過這工程的現(xiàn)場實(shí)踐工作的鍛煉和學(xué)習(xí)，在項目部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心培養(yǎng)和同事們的熱心幫助下，我的工作有了快速的提升，我正向著成為一名合格的土建技術(shù)員快步邁進(jìn)。在此感謝公司對我的信任及同事們的支持，通過團(tuán)隊的共同努力，摸索出了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在此對半年來的工作情況進(jìn)行個人工作總結(jié)，請給位領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)與糾正：

一、工作思想

在這半年的實(shí)踐工作中，我從過去在學(xué)校時的只會紙上談兵到現(xiàn)在的實(shí)際操作思想上有了巨大的轉(zhuǎn)變。施工現(xiàn)場是我們的主戰(zhàn)場，工程做得好不好，全在施工現(xiàn)場實(shí)現(xiàn)。工程是一個漫長的過程，投入大量的人力物力進(jìn)行建設(shè)，合理組織施工才能保證施工進(jìn)度。“安全第一，警鐘長鳴”的思想一直貫徹在我的整個工作中！

二、崗位職責(zé)

1在主管工程師的領(lǐng)導(dǎo)下開展各項技術(shù)工作。

2負(fù)責(zé)初審施工單位報來的施工組織設(shè)計，施工過程中配合監(jiān)理全面負(fù)責(zé)有關(guān)工程的施工檢查驗(yàn)收，直到竣工驗(yàn)收合格交付使用。

3掌握熟悉施工圖紙、施工規(guī)范和質(zhì)量檢查驗(yàn)收評定標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)工程進(jìn)度，安全消防等文明施工的檢查監(jiān)督。

4及時與現(xiàn)場監(jiān)理發(fā)現(xiàn)不按圖紙施工、不按規(guī)范施工的行為，若現(xiàn)場糾正無效，配合監(jiān)理發(fā)停工整頓單，并報總工程師。

5對現(xiàn)場安全保障設(shè)施、措施及施工中人員、機(jī)械設(shè)備的安全狀況予以監(jiān)督，并及時提出整改意見。

三、具體工作

我主要和其他的幾名技術(shù)員負(fù)責(zé)現(xiàn)場的工程技術(shù)管理，根據(jù)工程進(jìn)度合理安排穿插進(jìn)行放線、驗(yàn)?zāi)：弯摻畹臋z驗(yàn)等技術(shù)工作！作為技術(shù)員要做到對本工程圖紙的熟練掌握，在各工種施工前進(jìn)行各項技術(shù)交底，在一些易錯的地方除了交底以外還要時時監(jiān)控！我個人終結(jié)的要做到“前、中、后”，本項工作開展前先期提醒班組長工作重點(diǎn)，在展開大規(guī)模施工的過程中也要多次監(jiān)督，施工基本完成后進(jìn)行驗(yàn)收！要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，做到不遺漏任何一個問題！

四、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) 在這半年的工作中，我除了做施工日志外還一直做工作筆記，將自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)，將一些工作時的心得和經(jīng)驗(yàn)記錄下來作為以后的工作參考！我自己買了很多圖集，平時多看圖集，做到多看、多問、多聽！認(rèn)真仔細(xì)的工作要對的起自己的崗位職責(zé)！在工作中我也犯過很多的錯誤，有時候工作時分心造成標(biāo)高和尺寸出現(xiàn)了不應(yīng)該的偏差，還好大家及時的發(fā)現(xiàn)和糾正才沒有釀成不可挽回的局面！一次次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)面前我得到了成長，深知這份擔(dān)子的重量，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣是多么的重要！我也逐漸的總結(jié)出自己的工作方法，提高了工作效率，降低了出錯的幾率！在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下技術(shù)不斷的得到了提高！

總體說來，對于領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)都已比較順利、較好的完成了。半年來的從事工程施工工作，在不斷的取得進(jìn)步，自己的專業(yè)知識得到了長進(jìn)和加深，工作能力，包括組織協(xié)作能力、管理能力和應(yīng)變能力都得到了很大的提高，更重要的是獲得了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)的積累。半年來的工作表現(xiàn)也得到了項目部領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可。展望2012年，工作中將會有更多的新的挑戰(zhàn)，我一定會竭盡全力更加積極的工作，在今后的工作中，我將以百倍的熱情迎接新的挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步和成熟起來，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！

第二篇：體會

讀《班主任工作漫談》的反思

陳永紅 放假了，有了屬于自己的時間，真好！家務(wù)活干完了，再干點(diǎn)什么呢？想起了校長給我們布置的任務(wù)，于是讀讀《班主任工作漫談》吧。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋學(xué)生又會生出些是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？在讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書后，使我有了更深刻的感悟。

體會一：要學(xué)會欣賞，不遮擋陽光

教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學(xué)生每一天的相處中，要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時時創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。當(dāng)你走在學(xué)校一些不起眼的角落，有時會聽到這樣的對話，我們老師只喜歡班上某某，而對我們從來都視而不見，真是偏心。這些被忽視的學(xué)生為了引起老師的注意，有時就會用一種不好的方式引起你的注意，你為此很生氣，師生關(guān)系鬧得很僵。相反，在和諧的師生關(guān)系下，紀(jì)律就不再是什么問題。學(xué)生相信你非常關(guān)心他，他就會盡可能地使你高興：遵守課堂紀(jì)律、專心聽課、按時完成作業(yè)、虛心向你請教??因?yàn)槊總€人都希望體驗(yàn)成功的感覺，希望被尊重，被欣賞。所以，不要擋住學(xué)生的陽光，讓我們多做手指運(yùn)動，當(dāng)你豎起你的大拇指，可能造就一大批自信的人。

體會二：愛的教育如何實(shí)施

書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有的老師一樣一直熱愛自己的學(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能達(dá)到教育的目的。

體會三：通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。

體會四：通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實(shí)在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任應(yīng)時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，是作為一名班主任必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

體會五：通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，首先應(yīng)走近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)

通過閱讀此書，我又太多的感悟，結(jié)合個人當(dāng)前班主任工作，我不斷反思自己，覺得應(yīng)該從以下幾方面做得更好： 一：作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。雖然我是教語文的，但我本身一直讀書不多，其實(shí)我也知道可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。以后我一定做到每天都讀書，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng)。

二、親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，展現(xiàn)自我，樹立威望 “愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任對學(xué)生要有一顆寬容的心，對學(xué)生一視同仁，對孩子所犯的錯誤要給予寬容，給予積極耐心的引導(dǎo)，要想到孩子犯錯誤這是正常的事，誰叫他們是孩子呢？把對孩子的愛融入到對他們的批評教育之中。

四、樹立榜樣 激發(fā)學(xué)生的競爭意識

榜樣的力量是巨大的，同樣競爭也是一股巨大的、潛在的、其他任何外在力量都不可能達(dá)到或代替的力量。據(jù)此我在班內(nèi)大大表揚(yáng)守紀(jì)律的、愛學(xué)習(xí)的、有責(zé)任心的、愛勞動的各種學(xué)生，樹立他們的形象，激發(fā)其他人向他們學(xué)習(xí)并努力超過他們與他們競爭，掀起激烈的、持久的競爭活動。其目的就是取得全班孩子的進(jìn)步。

教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的教育教學(xué)及班級管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，來進(jìn)一步提高自己的能力。

第三篇：體會

會教書更要會育人

—— 赴永威學(xué)習(xí)心得

上一周，我有幸被學(xué)校安排到永威學(xué)校學(xué)習(xí)。永威學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念、精細(xì)的教學(xué)管理、濃厚的育人氛圍、教師敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神都深深感染了我，我由衷體會到了會教書更要會育人。

一、處處營造育人氛圍。

永威校園的每個角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。在走廊墻壁上、在樓梯轉(zhuǎn)彎處，英語單詞、經(jīng)典詩歌、教師鋼筆字作品展、優(yōu)秀作文展、學(xué)生光榮榜、班級各項評比欄、世界名校簡介、各種激勵性標(biāo)語等濃郁的校園文化無處不在。標(biāo)語具體、親切、實(shí)在，不空洞也不高深，是暗示、是開導(dǎo)、是激勵，是安慰，勝過千言萬語，無不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門就開始接受無聲的教育。置身在這樣的環(huán)境中，似乎不容你去有其它方面的考慮，一切都只能想著學(xué)習(xí)，處處都在提醒學(xué)生，處處都在督促學(xué)生更加努力。學(xué)生在沒有私心雜念的凈土中主動或被動的受到了潛移默化的文化感染和知識熏陶。

“迎著晨光想一想，今天該干點(diǎn)什么?”“踏著夕陽問一問，今天我的收獲是什么?”多么樸實(shí)的標(biāo)語，卻給人以鞭策。抬頭是天文、地理、民族特色；俯首是精選唐詩、宋詞、名人警句。廁所里、過道上、辦公室、餐廳中，處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學(xué)校的人，無時不在激勵感召著每一個人。

二、科學(xué)的教學(xué)模式：

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威學(xué)校實(shí)施的教學(xué)模式。經(jīng)過幾天的聽課，我深深地感受到這種教學(xué)的優(yōu)勢。“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，改變了教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生不再是“聽?wèi)虻挠^眾”，而成了課堂的主人。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，當(dāng)他們迷失方向的時候，給以點(diǎn)撥，牽引，真正做到了以學(xué)生為本。在這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得舒心，雙方都得到了解脫，何樂而不為呢？“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，對教師提出了更高的要求，無論是知識結(jié)構(gòu)，還是教師駕馭課堂的能力，都必須做到“胸有成竹”。教師在課前備課時的預(yù)設(shè)相當(dāng)關(guān)鍵，把握好課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，找到突破口，是組織好“先學(xué)后教”課堂的有力保障。為了提高教師的教學(xué)水平和能力，永威學(xué)校堅持常年賽課，小學(xué)部的張校長課后點(diǎn)評，肯定老師優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。教師每周都要登上一次賽課的講臺，聽課的不只是自己的學(xué)生，還有很多同行。經(jīng)過長期的鍛煉，自己的膽量有了，語言的表達(dá)能力也更強(qiáng)了，教學(xué)水平提高了，課堂駕馭能力也在不斷增強(qiáng)。

三、扎實(shí)有效的“四清”工作。

實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”目標(biāo)，關(guān)鍵是要落實(shí)“四清”。搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。為落實(shí)“四清”，學(xué)生從起床開始，就進(jìn)入競爭狀態(tài)。永威有一句口號：“眼睛一睜，開始競爭。”在這里，時時事事處處都充滿競爭。學(xué)生整天都處在忙碌之中，連進(jìn)教室都是一路小跑，時間觀念很強(qiáng)。而

老師也是如此，上課還沒有開始老師就已經(jīng)進(jìn)入教室“候課”，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、整頓紀(jì)律，確保上課時間。永威課堂的每一分每一秒都是非常高效的，學(xué)生處在“緊張的學(xué)習(xí)”中，效率自然高。學(xué)生們運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)方法，全神貫注的投入學(xué)習(xí)、能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)永威后我主要有三點(diǎn)啟示：

（一）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念。長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教師的“講”，而對學(xué)生的“學(xué)”關(guān)注的不夠，“滿堂灌”的形式比較多，這就導(dǎo)致教師教得很累、學(xué)生學(xué)得辛苦，教師講得天花亂墜，學(xué)生一頭霧水。因此，課堂教學(xué)模式的改革勢在必行。因此，我們必須堅定課堂教學(xué)模式改革的信心，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，扎實(shí)推進(jìn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，努力提高自己的教育教學(xué)水平，提高教學(xué)成績，以優(yōu)異的教學(xué)成績贏得尊嚴(yán)。

“沒有教不好的學(xué)生”是永威辦學(xué)的根本理念，這句話懸掛在校園中最醒目的地方，由蔡校長寫成了校歌，警醒教師要時時刻刻想到后進(jìn)生，上課多提問、多些技能競賽等，這樣會激勵他們的信心和上進(jìn)心。永威學(xué)校對差生的做法是樹立自信，不放過任何一個基礎(chǔ)差的學(xué)生。在這一點(diǎn)上我做得是不夠的，有意無意放棄了一些差生，今后我要把“轉(zhuǎn)差”工作做好，不放棄每一個暫時落后的學(xué)生。

（二）因校制宜，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課

堂教學(xué)模式，用好“先學(xué)后教”模式。

從永威回來，我就在教學(xué)中堅持運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。但在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)我們很多學(xué)生不適應(yīng)，學(xué)生的“自學(xué)”是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”，“后教”也磕磕絆絆，“當(dāng)堂訓(xùn)練”的時間根本無法保障。我們要認(rèn)識到學(xué)會“先學(xué)”需要一個過程，需要一定方法，需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，切不可急于求成，切不可機(jī)械地生搬硬套，這是萬萬行不通的，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)情，不同的科目，不同的學(xué)段，制定不同的授課方法；還要在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，融入自己的方式方法，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)出適合于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成自己的特色。

（三）對學(xué)生的要求和管理制度也要精細(xì)化，加強(qiáng)行為習(xí)慣教育，讓學(xué)生樹立嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式順利推進(jìn)的保證。

跨進(jìn)永威校門，深入課堂，你會發(fā)現(xiàn)永威的學(xué)生行為習(xí)慣都非常得好，不管是生活方面的，還是學(xué)習(xí)方面的，他們講文明，懂禮貌，遵規(guī)守紀(jì)。課堂上，個個學(xué)生坐姿端正，回答問題時，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序，令人羨慕，這是我們的學(xué)生所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。

永威學(xué)生良好的行為習(xí)慣，主要不是靠學(xué)生自覺，也不是靠老師喋喋不休的空頭強(qiáng)調(diào)，而關(guān)鍵是靠學(xué)校強(qiáng)硬的管理制度，其次是靠老師平時每一個細(xì)節(jié)的嚴(yán)格要求。蔡校長就是這方面的楷模，每天早操后，他都要對學(xué)生各方面提出要求，發(fā)現(xiàn)問題，立即解決，不留情面。

從起始年級抓起，從每個學(xué)生進(jìn)校時抓起，一點(diǎn)一滴，狠抓硬磨，一旦養(yǎng)成，教師一勞永逸，學(xué)生終身受用。

總之，這次我去學(xué)習(xí)的不僅僅是他們成功的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是他們在教育方面的創(chuàng)新和突破，以及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。我認(rèn)為學(xué)習(xí)永威并不是為了模仿，重要的是學(xué)了之后怎樣把別人成功的經(jīng)驗(yàn)融匯到自己日常的教學(xué)工作中，取其精華，為我所用。

第四篇：體會

學(xué)習(xí)體會

馮天潔

在充滿希望和激情的初夏五月，我非常有幸，參加了“中國教育夢---全國著名特級教師好課堂小學(xué)教學(xué)觀摩活動”，聆聽了多位著名特級教師的講座及執(zhí)教，讓我真正感受到了名師的教學(xué)風(fēng)采。專家們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧，生動精彩的朗讀，幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使我受益匪淺。下面我就來談?wù)勛约郝犝n的感受。

（一）教學(xué)設(shè)計精妙獨(dú)到。《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，不知身后的黃雀即將啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益，顧不到身后隱患是危險的。吳王聽后明白過來，打消了攻打楚國的念頭。課文相對較長，張老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，對文本內(nèi)容進(jìn)行了的深入挖掘與巧妙的解讀，把課文重組為由小故事到大故事的解讀，也就是先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“螳螂捕蟬，黃雀在后”的小故事，再回到課文少年智諫吳王這個大故事，這樣巧妙的切入點(diǎn)，學(xué)生不僅很容易弄清了課文結(jié)構(gòu)，也很輕松地理解了課文內(nèi)容。

（二）“以讀為本”作為一條主線貫穿課堂的始終，多種讀書方法穿插其中，張老師尤其注重體驗(yàn)人物的身份來指導(dǎo)分角色朗讀，學(xué)生們讀出了吳王說話時威嚴(yán)的語氣，少年勸吳王時的機(jī)智神氣。教師憑借簡單的教學(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，滑稽風(fēng)趣的教學(xué)語言，努力實(shí)現(xiàn)了“簡簡單單教語文”的教學(xué)理想。

二、張老師的課對當(dāng)前語文的“語用”教學(xué)走向有了明確的方向。何為“語用”，“語用”教學(xué)的課堂如何進(jìn)展？這曾讓我有著朦朧“語用”意識的想法有了更清晰的思路，因?yàn)槲以淌诿科n文時，我就想：我們的學(xué)生除了理解課文內(nèi)容，感悟思想內(nèi)涵，是不是還要適當(dāng)?shù)貪B透課文的表達(dá)方法？觀摩了張老師的教學(xué)，我覺得對自己的實(shí)際課堂教學(xué)有了更好的指引作用。

張老師說“熟讀百遍，其義自見”是指悟文本的思想和內(nèi)容，而一篇課文總有許多教學(xué)點(diǎn)，但其間必然有最實(shí)效的，可是我們該如何取舍，該如何抓住有效的教學(xué)點(diǎn)展開教學(xué)？那就要找到課文的主要表達(dá)方法是什么，找準(zhǔn)一個點(diǎn)來練習(xí)要表達(dá)的方法。

《螳螂捕蟬》這篇課文主要是通過少年智諫吳王的對話，使吳王打消了攻打楚國的念頭。無疑，對話才是本文最主要表達(dá)方法。

上課伊始，張老師首先在大屏幕上出示四行詞語，分別是：高高在上 悠閑 自由自在 喝露水；拱著身子 舉起前爪 捕蟬；伸長脖子 正要啄食；拿著彈弓，瞄準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生一行一行地通過多種方式，反復(fù)地進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生清晰地明確蟬、螳螂、黃雀之間存在的危險隱患，接著又出示“螳螂捕蟬，黃雀在后”的整段故事指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，這樣由詞到段的訓(xùn)練，既讓學(xué)生通過讀詞說話，豐富了詞匯，歷練了語言，巧妙地學(xué)習(xí)了課文的重點(diǎn)小節(jié)，又讓讓學(xué)生更加深刻地了解課文內(nèi)容，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。這也就為少年智諫吳王的對話訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。正如張老師所說，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)語言，通過這樣的訓(xùn)練，我想學(xué)生也就能更好地習(xí)得語言，而且能說整段的話，還能表達(dá)整篇的對話。總之，這觀摩學(xué)習(xí)，像張學(xué)偉一樣大師們的每一節(jié)課都蕩滌了我的靈魂，讓我有了一次精神的飛躍。

第五篇：體會

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是一場深刻的觀念變革。而觀念的變革并不是一蹴而就的，它需要在新舊觀念的反復(fù)交鋒中才能完成。

發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新發(fā)展思路，首先要轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念。多年來，經(jīng)濟(jì)增長方式?jīng)]有得到根本轉(zhuǎn)變，思想觀念是一個重要原因。我們必須看到，在現(xiàn)實(shí)生活中，只重gdp增長而輕視環(huán)境保護(hù)、只重效率而忽視社會公平、只重城市發(fā)展而忽略鄉(xiāng)村建設(shè)、只重財富創(chuàng)造而忽略財富共享等觀念仍在不同地方不同程度地影響著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的進(jìn)程，有的部門和地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)依然把“發(fā)展是硬道理”簡單地理解為“增長是硬道理”，依舊把“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”視為“以速度為中心”。這些情況的存在足以說明，要真正全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念并非易事。我們必須對以往的gdp至上與發(fā)展失衡的觀念加以矯正，積極促成各個地區(qū)走上健康、文明、以人為本、可持續(xù)的發(fā)展道路。

政績觀念的轉(zhuǎn)變。能否把科學(xué)發(fā)展觀切實(shí)落實(shí)到位，關(guān)鍵在于各級領(lǐng)導(dǎo)干部能否對科學(xué)發(fā)展觀有一個正確的理解和把握，并將其貫徹于現(xiàn)代化建設(shè)的全過程，實(shí)現(xiàn)政績觀念的轉(zhuǎn)變。因?yàn)椋I(lǐng)導(dǎo)干部是一個特殊群體，他們是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展政策的制定者和具體執(zhí)行者，他們的政績觀與發(fā)展觀是密切相連的，有什么樣的政績觀，就會有什么樣的發(fā)展觀，反之亦然。但事實(shí)上，一些領(lǐng)導(dǎo)干部只注重本地區(qū)或本部門利益，只顧眼前利益乃至個人的升遷。于是，不管中央如何三令五申反對“形象工程”、“政績工程”,他們卻依然我行我素。這種情況勢必影響科學(xué)發(fā)展觀的貫徹與落實(shí)。因此，要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，各級領(lǐng)導(dǎo)干部就要實(shí)現(xiàn)執(zhí)政觀念和政績觀的轉(zhuǎn)變，要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，建立科學(xué)合理的考評指標(biāo)體系，健全決策責(zé)任追究制度，樹立正確的政績觀。

發(fā)展方式觀念的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。要立足節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、推動發(fā)展，促使經(jīng)濟(jì)增長中主要依靠增加資源投入向主要依靠提高資源利用率轉(zhuǎn)變。推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方式向集約型轉(zhuǎn)變，走新型工業(yè)化道路。要樹立以提高質(zhì)量效益為中心、大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、全面建設(shè)節(jié)約型社會的觀念，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)。各級干部都要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的緊迫性，確保經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變順利完成。

消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路，建立資源節(jié)約型社會，還必須實(shí)現(xiàn)消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變。這種觀念的轉(zhuǎn)變，不僅各級領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭，而且全體公民都要踐行，甚至要從娃娃抓起。領(lǐng)導(dǎo)干部首先應(yīng)該具有憂患意識，認(rèn)識到我國資源的有限性。譬如，在資源總量、人均耕地狀況、森林和淡水的擁有量方面，我國在世界范圍內(nèi)的弱勢狀況非常明顯。其次要有責(zé)任意識，要珍愛資源，為建立節(jié)約型政府作貢獻(xiàn)。據(jù)權(quán)威部門測算，我國政府機(jī)構(gòu)的能源消費(fèi)約占全國能源消費(fèi)總量的5%，節(jié)能潛力為15%—20%，節(jié)能工作大有可為。最后要具有世界眼光，譬如美國和我國的國土面積差不多，但美國只有3億人口，其土地使用年限不超過300年，而我們的土地已經(jīng)被耕種使用了幾千年。在未來的經(jīng)濟(jì)競爭中，我們沒有資源優(yōu)勢可言，所以對現(xiàn)有資源一定要倍加珍惜，并且要不斷培植開發(fā)利用新資源和再生資源的能力。

確立新的共享價值觀。目前我國還存在貧富差距過大、城鄉(xiāng)差距拉大等現(xiàn)象。如果在今后的發(fā)展中不能很好地解決這些問題，社會風(fēng)險將會因積累而放大。因此，從縮小差距、協(xié)調(diào)利益分配、促進(jìn)社會和諧的目標(biāo)出發(fā)，我們必須樹立共享發(fā)展成果的觀念，并通過樹立共享價值觀、調(diào)整初次分配格局、改進(jìn)現(xiàn)行稅收結(jié)構(gòu)、公平配置公共資源、健全社會保障體系等政策措施與制度安排來實(shí)現(xiàn)全民共享發(fā)展成果。

確立不斷創(chuàng)新的觀念。增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長由主要依靠資金和物質(zhì)要素投入向主要依靠科技進(jìn)步和人力資本的轉(zhuǎn)移，解決我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的科技瓶頸和人才瓶頸制約的問題。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就要以提高質(zhì)量和效益為中心，走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。因此，我們必須大力提高自主創(chuàng)新能力，加快建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，把自主創(chuàng)新作為轉(zhuǎn)變增長方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的著力點(diǎn)，加強(qiáng)對引進(jìn)技術(shù)的消化吸收，采用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大力提高企業(yè)的規(guī)模效益和市場競爭力。