第一篇：天文觀測培訓學習感想

天文觀測培訓學習感想

我們網片的科學教師通過網絡視頻參加了這次天文觀測培訓。沈家門小學的吳老師給我們帶來了一趟精彩的天文觀測講座，使我們受益匪淺。從這次學習中，使我們掌握了如何使用天文望遠鏡，以及有關這次日全食的觀測時間、方法等內容，同時也為本單元的天文觀測活動指導起到了莫大的作用。

學生對今年7月22日的日全食都抱有極大的興趣，但是就如何觀察日全食對于學生和我們教師來說，還是一知半解。尤其是無任何準備地進行觀測活動，勢必會造成一定的安全問題。在講座中，吳老師向我們介紹了幾種觀察日全食的方法和工具，為學生安全、科學地進行觀察提供了保障。

怎樣安全觀測日食？直視太陽幾十秒，就能造成永久性傷害。任何人只要盯著太陽看一分鐘，就會造成對眼睛造成不可逆轉的損傷。視網膜沒有痛覺。

比較實用的觀測方法，必須要做到減光，在室內只能看到很弱很弱的燈光。

1、濾光片觀測法。

2、墨水觀測法。

3、電焊護目鏡

4、日食眼鏡減光觀測

不安全的濾鏡包括：任何彩色負片、不含銀的黑白負片、有影像的負片(X光片及攝影帶)、燻黑的玻璃、太陽眼鏡、拍攝用中性減光濾鏡、偏光鏡。

在本次培訓中，吳老師還對我們科學教師進行了天文知識的培訓。這些知識的豐富，對于我們平時的教學是很有益處的。在讀書時，我們也只是很簡單地學習了一些天文知識，在教學中，也就教學內容一塊進行了一些研究。但是吳老師的講座，將這些內容進行了概括和提煉，使我天文方面的知識更加系統。

最后，我希望區教研室能夠多開展類似的活動，為我們科學教師多提供學習的機會。

本島片小學科學共同體

2009年6月20日

第二篇：校本課程教案-天文觀測

校本課程教案 課題名稱：天文觀測

教學目的：

1．了解常見的天文現象；

2．初步學會進行天文觀測的一般方法和手段； 3．擴展學生知識面；

4．培養學生熱愛科學，勇于探索的精神。課時安排：4課時

第一課時：天文望遠鏡

教學目的：了解天文望遠鏡的種類、工作原理和性能 教學過程：

[介紹常見的望遠鏡種類] 簡易的天文望遠鏡一般由物鏡、物鏡鏡筒、目鏡、尋星鏡等部分組成。望遠鏡主要有折射式、反射式與折反射式三種類型。

1． 折射望遠鏡的物鏡是凸透鏡。天體的光線通過物鏡聚集在焦平面上成像，然后由目鏡放大。

2．反射望遠鏡的物鏡是凹面反射鏡，天體的光線經過它的反射，投射在一個小反射鏡斜鏡上，經斜鏡的又一次反射，再由目鏡放大。

3．折反射望遠鏡基本上就是一架反射望遠鏡，僅在物鏡前面加一個特制的改正透鏡，用來克服反射望遠鏡有像差這一最大的缺點。

[利用光學原理分析天文望遠鏡的性能] 用天文望遠鏡觀測星空的人，首先得掌握一定的天文望遠鏡和天文學的基礎知識。望遠鏡的性能主要由以下幾個方面來反映：

1．有效口徑和相對口徑

物鏡中心到焦點的距離叫做物鏡的焦距，用符號F表示。物鏡的直徑沒有被框子和光闌擋住的部分叫做物鏡的有效口徑，用符號D表示。天文望遠鏡的性能主要就是以這兩個數據為標志。有效口徑與焦距的比叫做相對口徑，用符號A表示。即：A＝D/F，其中D、F用毫米作單位。

2．放大率

望遠鏡的物鏡焦距(F)與目鏡焦距(f)之比,叫做望遠鏡的放大率，用符號M表示。

一架天文望遠鏡通常配有好幾個不同焦距的目鏡，從而可得到幾種不同的放大倍率。比如當望遠鏡的物鏡焦距為840毫米，目鏡的焦距是10毫米，那么放大率就是84倍，若另一目鏡的焦距為20毫米，則望遠鏡的放大率就是42倍了。

但是望遠鏡倍率的提高是有一定限度的，這就是望遠鏡的有效倍率。如果選用過高的倍率，成像就會變暗，觀測效果反而不好。對普通天文望遠鏡來說，最高有效倍率約是口徑的2倍。例如，望遠鏡的口徑是80mm時，最高有效倍率是160倍左右；口徑是100mm時，最高有效倍率為200倍左右。

3．集光力

光線是通過瞳孔進入人眼的，人眼只能收集到相當于瞳孔面積范圍的光。在暗處時，人眼的瞳孔直徑一般約為7mm。因此，就把望遠鏡物鏡的有效面積相對于瞳孔面積的倍數叫做集光力。即：集光力=(D*D)/(7*7)，其中D用毫米作單位。

4．分辨率

由于光的衍射作用，天體在望遠鏡中所成的像，會成為一個小圓盤。如果兩顆星星接近到剛剛能分辨出來，它們的最小角距就叫做分辨率，用符號θ表示，單位為角秒。望遠鏡分辨率同物鏡有效口徑的關系可粗略表示為：θ=140/D，其中D用毫米作單位。對于天文觀測來說，分辨率往往比放大率更重要。

5．極限星等

在晴朗無月的夜晚，用望遠鏡能夠看到的最暗的星等，叫做這架望遠鏡的極限星等，用符號Me表示。Me的數值主要決定于物鏡的有效口徑，有一個經驗公式可供參考：

Me＝7.1＋51gD，其中D用厘米作單位。當然這是理論數值，由于大氣層及觀測者視力等因素的影響，實際數值和計算值不一定一致。

6．視場 在望遠鏡中能夠看到的天空區域的角直徑叫做視場。用符號ω表示。對于一架望遠鏡來說，視場同目鏡的焦距有關，目鏡的焦距越短，望遠鏡的現場越小。換句話說，望遠鏡的放大率越大，視場就越小。

天文望遠鏡的相對口徑越大，聚光能力就越強，通過望遠鏡看到的天體就越明亮。另外，在物鏡焦距不變的情況下，有效口徑越大，相對口徑也就越大。顯然，有效口徑越大，望遠鏡的性能就越好。也就是說，天文望遠鏡的性能好壞，主要由口徑來決定。

[實習] 利用望遠鏡進行觀測 [作業] 搜集資料：了解天文觀測的歷史；了解人類認識宇宙的過程；了解常見的天文現象。

第二課時：太陽的黑子觀測 教學目的： 1．了解太陽概況；

2．初步學會進行太陽黑子觀測的一般方法。教學過程 [課前準備]

查閱資料，了解太陽概況，觀測前清同學們就自己掌握的一手材料進行交流。[介紹注意事項] 1．不能直接用肉眼上觀看太陽，因為太陽的強光會把眼睛刺痛。必須用涂了濃墨的玻璃遮住眼睛去看太陽，而且不能看太長時間。肉眼所能看到的太陽是非常小的，太陽表面的情況及變化必須用天文望遠鏡觀測。2．太陽就好象生物一樣，每時每刻都在活動著。太陽表面的黑子數量和太陽的活動有密切關系太陽活動越頻繁，黑子數目就越多。因此，根據長時間連續觀測的黑子的變化情況，就可以研究太陽溫度的變化。

3．觀測太陽黑子所必需的物品

用口徑5－10cm的小型天文望遠鏡，就可以對太陽的黑子進行充分的觀測了。觀測太陽黑子常用有專用鏡片的反射式望遠鏡，最好配備投影板。當然，也可使用有普通物鏡的折射式望遠鏡。

為了便于對太陽進行觀測，須準備如下一些小附件。

（1）太陽投影板：對折射式天文望遠鏡來說，作為附件的投影板，通常在出廠時就配備好了。這種裝置安裝簡單方便，安裝好后不會晃動就行了。另外，投影板前后位置可以調整，很方便。

（2）目鏡：作為觀測太陽用的目鏡，可以任意選用耐熱類型的高增益式。應準備一個能看到太陽全貌的50－60倍的目鏡，和一個能看到黑子深部的高倍率目鏡。

（3）太陽濾光鏡：直視觀測太陽時應該用專用濾光鏡，因為濾光鏡有隔熱減光的特性，望遠鏡口徑在10cm以上肘，物鏡前面應蓋上一個中間開有直徑5cm以下孔的蓋子，或用三面反射棱鏡，使通光量適當減少。觀測太陽千萬要注意眼睛的安全。

（4）觀測用圖紙：在潔白的紙上畫好直徑15cm（或者10cm）的圓并寫好數據，事先制成觀測用的圖紙。

其他如鉛筆、橡皮擦、秒表等都應事先準備好。[對太陽表面和太陽黑子進行觀測] 做好觀測紀錄 [作業] 太陽黑子的觀測報告

第三課時：日食的觀測 教學目的： 1．了解日全食； 2．學會觀測日全食。[課前準備] 查閱資料，了解日全食產生的原因及人類對日全食的認識過程，觀測前請同學們就自己掌握的一手材料進行交流。

[背景材料介紹] 月球在繞地球運行的過程中，有時會走到太陽和地球的中間，月球的影子落在地球的表面上，在影子里的觀測者就會看到太陽被月球遮蔽的現象，叫做日食。

日食分日全食、日偏食與日環食三種。全盤和環食的過程分初虧、食既、食甚、生光、復圓等5種，偏食只有初虧、食甚與復圓3種食象。

日食是可以用肉眼進行觀測的，當然，在太陽只有部分虧缺時，陽光依然會很刺眼，觀測時必須考慮有效的減光對策，千萬不要直接用肉眼去看太陽。可以采用以下幾種簡單的辦法進行觀測：

第一種辦法是，找一個臉盆，里面盛滿水，再放入些墨汁，日食的時候從臉盆里看太陽的倒影。這是一種最簡單易行的方法。

第二種辦法是，找塊玻璃板，用煤油燈把它熏黑，日食的時候隔著這塊熏黑了的玻璃板看太陽。

第三，找幾張120的照相底片，把它們重疊起來，R食的時候隔著這些底片看太陽。這種方法可以根據太陽光的強弱隨時增減底片張數，還可以裝在自己制作的眼鏡框上，使用起來很方便。第四，用望遠鏡觀測，但不要直接通過望遠鏡上看太陽，否則會灼傷眼睛。用望遠鏡觀測太陽，要事先找幾張照相底片，剪成合適的形狀，裝在物鏡的前面。要注意裝牢，防止移動望遠鏡的時候底片滑掉。比較妥當的辦法還是使用投影板。投影極安裝在目鏡的一端，調整目鏡焦距，使投影板上出現清晰的太陽像以使觀測日食的全過程。

發生日食之前，對于日食的時刻、方位以及整個日食的過程，一般都有預報。我們要根據預報作好準備，除了準備好觀測用具以外，還要準備一些日食觀測紙。日食觀測紙上有一個大圓，圓上逆時針方向標有0°-360°。記錄的時候，大圓表示太陽的圓面，0°位置表示太陽的北點。為了了解日食的全過程，要從初虧到復圓的各個階段，每隔一定時間畫一張食像圖。

對于日全食，從食既到生光只有三、四分鐘，有時不到一分鐘，要在這段時間內描繪一、二張或者三、四張食像圖。

初虧的時刻和方位是比較難測準的，在預定的時刻到來之前，就要密切注意著預報的方位。當出現初虧現象，就立即記下出現的時刻以及太陽圓面和月亮圓面相外切的切點方位。初虧以后，太陽圓面和月亮圓面相交于兩點，每次觀測時要記下觀測時刻和兩個交點的方位，并且及時把食像描繪在日食觀測紙上。這項工作只要做得很仔細，就會獲得一套日食全過程的食像圖。

日全食的機會對于天文愛好者來說是十分難得的。因此，參加觀測日全食是要注意協作，進行適當的分工。每個人要熟悉所用儀器，掌握操作方法，學會做觀測記錄。最好預先排練幾次，使實地觀測日全的短暫時間內不忙亂。能及時準確地記下日全食的種種現象。觀測場地要預先選擇好，保證自始至終都能看到日食。此外，還應注意以下幾個問題。

（1）觀測月球影子

在日全食即將來臨和剛要結束的短時間內，我們可以看到月球影子由西向東迅速移動。為了觀測月影，要登上比較高的地方。事先選擇幾個大致東西向排列的、到觀測點距離不同的遠方目標，如大建筑物電線桿、高樹、山坡等，并測量出它們到觀測點的距離（也可以事后補測）。觀測的任務是定出影子從遠方目標到達觀測點的時間。由于影子移動速度快，計時要用種表或者數數的方法。由距離和時間，就可以計算出月影移動的速度。月影移動的速度大約每秒1公里。（2）觀測倍利珠

月球表面有許多高山，所以月亮的邊緣崎嶇不平。在食既或生光到來的瞬間，太陽光通過月球邊緣的山谷射出來，形成許多特別明亮的光線或光點，好象在太陽的周圍鑲嵌著一串珍珠似的，這就是著名的倍利珠。

觀測倍利珠現象并沒有特殊的科學價值，但這是一種很有趣而美麗的現象。當發現月面邊緣有倍利球現象出現的時候，要記住它的方位、形狀和珠的數量，并立即畫下來。

食既瞬間，倍利珠一般出現在太陽的東邊緣，生光瞬間，倍利珠一般出現在太陽的西邊緣。

[作業] 模擬觀測日全食，以繪圖、照片和文字形勢寫出觀測報告。

第四課時：流星的觀測 教學目的：

1．了解流星現象和流星雨產生的原因； 2．學會觀測流星雨。[課前準備] 查閱資料，了解流星現象和流星雨產生的原因，觀測前清同學們就自己掌握的一手材料進行交流。

[肉眼對流星進行觀測] 注意事項：

觀測流星不需那些大規模的工具，用肉眼就可以進行觀測。當然，正規的流星觀測，還是要根據其觀測目的使用天文望遠鏡，或用照相機及其他的觀測工具并用的方法，以及使用電子技術等高新技術或器具進行觀測。

流星是每大都有的，世界各地的夜空部會不時有飛行的流星，而且出現在離地面100公里左右。不論處在哪個地方的您，用肉眼觀測流星，只要方法正確，就會得到充分有用的資料和數據。觀測流星應注意以下問題：

1．統計流星的數量

根據觀測目的的不同，肉眼觀測流星也應有不同的方法。觀測流星應從數流星的數量開始，應使用計數器來計算1小時內出現的流星數量以及隨著時間的逝去流星出現數量的變化情況?？墒?，我們的眼睛不可能象魚的眼睛那樣可以同時向四處觀望。當一個人觀測時，只能數在自己視野內的流星數。通常是以觀測流星群的輻射點為中心去觀看。沒有流星群活動時，要選一個明亮的星或星座，向著所選的星座方向去觀測。

觀測流星最好能夠采用小組集體協作進行觀測，每個人分擔天空的一部分方位去觀測。這樣就可以對太空的大范圍內的流星進行觀測了。

例如，6個人合作觀測時，每個人分擔60°的方位，8個人觀測時，每人分擔45°的方位。如果還能有一個人專門負責頭頂上面的方位（天頂方位）那就更好了。還有一個人專門負責記錄，這是集體觀測活動的最理想觀測方法。

2．目測流星的明亮度

如果有多余的時間，應把流星的亮度和近處恒星的亮度比較，并記錄下來。要在觀測方向的星空中尋找一個亮度測定基準星，基準星的亮度等級必須是已知的。但由于這種流星觀測是瞬間的目視觀測，如不能達到相當的熟練程度，就不可能得到穩定的數據。

3．注意記錄流星的其他特征

流星的顏色用肉眼很難分辨出來，但對特明亮的流星可以把對它的感覺記錄下來。如果觀測到流星爆發的特別現象，千萬不要忘記記錄下來，還要判斷和記錄它屬于哪個流星群。

[流星群的觀測] 背景材料介紹：

有時，您對著天空中的某個方位看了一個多小時，可能只看到一兩顆流星。如果您在1小時內看到了幾十顆或更多的流星，且這些流星都好象是從同一點發出的，就叫做流星群或叫流星雨。某個特定的流星雨通常每年是在同一個時期出現。平時偶然出現的流星叫做偶發流星。重要的流星群如下：

名 稱 可 見 日 期

天琴座流星雨 4月20-24日

寶瓶座η流星雨 5月2-7日

寶瓶座δ流星雨 7月22日-8月1日

英仙座流星雨 7月27日-8月16日

獵戶座流星雨 10月17日-25日

金牛座流星雨 10月25日-11月25日

獅子座流星雨 11月16日-19日

雙子座流星雨 12月7日-15日

觀測流星群時，沿著流星運動的相反方向追尋下去，就會發現它們源于星空中某一點，把這個點叫做幅射點。各流星群有各自的幅射點。有無相同的幅射點是區別流星群與偶發流星的主要標志。

流星群的命名，通常使用輻射點所在的星座或附近某個星星的名寧。例如“獅子座流星群”就是輻射點在獅子星座附近的流星群。

所謂流星體就是指直徑大約1cm以下，重量1克以下的微小天體。他們以每秒約10－70公里的速度闖入地球的大氣層，因磨擦發熱而發光，當我們從地球上看到它們時，那就是流星。

流星物質有些是來自構成彗星的微小天體，它們和彗星一道在相同的軌道上象河水似的流動著。每年的同一個時間，地球橫穿這些彗星軌道空間時，這些殘存在彗星軌道上的微粒就會和地球的大氣碰撞，這就是我們能定期看見流星群的原因。我們把形成流星群的彗星稱做流星群的母彗星。

1．重要的流星群 值得特別推薦的流星群有三個：微隕界座流星群，英仙星座流星群和雙子星座流星群。

微隕星座流星群每年的1月4日爆發，許許多多的流星飛馳在冬天的星空中，就象慶祝新年元旦一樣。這個流星群的幅射點在四分儀星座，因而又叫這個流星群為四分儀座流星群。

英仙星座流星群爆發的日子在8月12日。這一天可看到很多十分明亮的流星。其實，整個暑假正是觀測流星入門的最好時間。

12月13日是雙子星座流星群出現的時間，雖說這是一個比較暗的流星群，但是每年在這一天穩定地出現。

需要特別注意的是，后半夜流星出現的數量較前半夜要多。2．流星的觀測記錄

如果您觀測流星已經很熟練的話，就請您著手進行科學的流星觀測記錄。（1）記錄流星的軌跡

首先要把流星是從星空哪個幅射點開始流，又流到哪里去，用線條畫到觀測用的星圖上。如果能在相距50到150公里的兩個地方，同時對一個流星徑路進行觀測，就可更準確地定出流星的輻射點。

（2）記錄流星的發光時間

記錄流星路徑的同時，還要記錄流星連續的發光時間，以及出現時刻的顏色、有無痕跡等。由于流星的發光基本上在1秒以內就消失，所以計算發光連續時間，就要進行1秒之內能夠數多少個數的練習，以便根據自己的語速估計它的發光時間。另外，觀測結束時，不要忘記記錄天空的狀態、云量和月亮的狀態。

（3）欣賞火流星

有時，流星物質的直徑大到10cm以上，或者更大些的小天體進入地球的大氣層，他們在空氣中因碰撞而燃燒，發出十分明亮的光跡，有時甚至在白天也可以見到，叫做火流星。如遇流星物質在空氣沒有燃燒盡而落到地面上，就形成隕石又叫隕星。

太陽系內的物質幾乎都是沿著同一個方向，即自西向東的方向圍繞太陽旋轉。因此，火流星物質也是沿地球公轉方向運動著的小天體。看見大火球是難得的機會，不要驚慌，請充分發揮您已經鍛煉出來的觀測技術，盡可能測定火球的明亮度、顏色、持續時間、出現時刻、觀測場所、路徑等等。

（4）觀測流星要做好充分的準備工作

首先，要了解些有關流星的知識。在此基礎上，先勘測選擇好合適的場地，主要應考慮視野開闊、沒有燈光干擾等因素。其次，應準備好一個手電筒，用紅布包住，用于記錄時照明。

[作業] 觀測流星或流星雨，寫出觀測報告。

第三篇：解析天文學將天文觀測翻譯成數學語言

解析天文學將天文觀測翻譯成數學語言

周堅/2014年4月11日

2008年6月29日，家住廣西柳州市柳北區柳長路611號的土生土長的普通中國人——周堅，基于1998年發現宇宙正在加速膨脹的那個超新星哈勃圖進行曲線擬合研究后，發現光（電磁輻射）在傳播過程中的傳輸波長會隨傳播距離的增大有規律地向紅端自然位移【為區別于多普勒效應，這種現象被命名為周堅效應】，將這種傳輸波長向紅端自然位移的相對變化量定義為周堅紅移，則光（電磁輻射）在傳播過程中的傳播距離與周堅紅移成正比，與周堅紅移加1的和成反比的自然規律——周堅定律【周堅，來自超新星哈勃圖的觀測證明一個周堅紅移定律，中國科技財富，2011，24：274】就自然而然地出現在我們目前，當我們將它直接應用到天文學中，解析天文學【著作權登記證號是：2009-A-020687】由此就自然而然的誕生了，至此，天文觀測與數學有了直接的聯系，使所有的天文觀測結果竟然都能用解析天文學將它翻譯成數學語言（詳見筆者一系列的解析天文學應用博文），這可真是天文學發展的重要里程碑啊，它為我們帶來全新的天文理念，成為人類向宇宙深空發展的偉大豐碑。

第四篇：學習故事培訓感想

幼兒園開展“學習故事”培訓活動

“學習故事”是一種記錄、評價和支持兒童學習的方式，它展現了幼兒每個學習過程中的驚喜時刻。為了提高吉林市幼兒園教師撰寫“學習故事”的能力，更好地發揮“學習故事”活動這一能讓師幼共同成長平臺的作用，近日，吉林市幼兒園特邀吉林市教育學院葉波老師對全體教師進行了“學習故事”撰寫培訓活動。

培訓前，幼兒園利用QQ群向老師們推送很多精心挑選的關于“學習故事”的理論文章和案例，讓老師們提前對“學習故事”有了一個大致的了解，在培訓中葉波老師結合“學習故事”的核心理念，從新西蘭課程背景、評價體系、學習故事的具體操作實施方面等方面進行了詳細介紹，同時結合具體案例進行分析、討論，在分析中深入認識“學習故事”中基于兒童的“觀察—識別—回應”的實施價值，在討論中學習“學習故事”中如何對幼兒進行觀察、識別、回應及書寫要點。

培訓結束后，幼兒園立足養成教育特色發展方向，結合教師專業發展開展學習故事征集活動，相信在濃厚的學習和研究氛圍中，“學習故事”能與養成教育特色緊密銜接，為教師和幼兒的發展提供不竭的動力和幫助。

第五篇：學習故事培訓感想

幼兒園開展“學習故事”培訓活動

“學習故事”似乎成了身邊的一個熱門話題。越來越多的幼兒園在探索學習故事的特點，越來越多的教師加入了撰寫學習故事的行列。而對于我來說“學習故事”卻有一些陌生，我看過別的老師寫的學習故事，感覺不難，可是自己真正下筆去寫的時候卻發現困難重重，不知道從何下筆，今天的培訓對我來說是一場及時雨。帶著重重的疑問，我開始了一上午天的學習。游戲，是幼兒最基本最重要的學習方式，幼兒在游戲中成長和發展，今天聽了周老師的講座后明白了如何在幼兒游戲的時候給予支持，就需要我們教師去觀察幼兒，以觀察為基礎的兒童發展評價是幼兒教師最重要的基本功，也是新時代對幼兒教師專業發展的要求。“學習故事”就在觀察中產生，教師需要觀察幼兒的游戲行為，然后發現幼兒的學習品質，把學習品質放大，并去回應與支持幼兒的游戲行為，促進幼兒向更高的水平發展。周老師不僅在講座中教我們認識“學習故事”還教我們如何寫“學習故事”，把寫“學習故事”的步驟一一列出，這對于我來說是一次非常有收獲的學習。周老師在上午的講座中讓我們了解觀察幼兒和寫“學習故事”的方法，而如何注意、識別、回應以及反思，需要考驗到我們老師的專業能力。如何寫好“學習故事”，重要的是教師客觀觀察與記錄，觀察幼兒、提供支持、最大限度促進幼兒發展，是教師專業發展過程中的必修課。講座中分享“學習故事”通過“注意——識別——回應”三部曲，向我們展現一個個“有能力、有自信的學習者和溝通者”的幼兒形象，讓我們看到了學習故事背后蘊藏的精彩。學習故事不是評判兒童的學習情況而是觀察和傾聽兒童的心聲，追求兒童的興趣，作為一名幼兒教師，我們現在要做的就是改變自己的觀念，追隨孩子的腳步，指引孩子前進！