第一篇：小學教育一月掛職體會（寫寫幫推薦）

學習，永遠在路上……

--西湖小學教育集團一月掛職體會

玉環城關實驗小學 林 艷

雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。

--《禮記·學記》

彈指間，一月西湖掛職結束。細細算來，在西湖的日子，不足20天。留心觀察，細心發現，主動請教，積極參與，掛職學習只有融進學校，才有可能觸及其辦學之靈魂深處。憾，時光之匆匆；悅，收獲亦有之。

一、精雅的西湖校園--繁華中的靈秀

綠樹掩映，小巧精致，幽靜不失活潑，古樸不失現代，是西湖小學留給我的第一印象。沒有華麗的門廳，沒有華麗的建筑，沒有寬大的操場，10畝土地，自成一隅，在繁華景區靜心獨立。靈隱、楊虎城故居、花港觀魚、曲院風荷、楊公堤、蘇堤、岳廟、浙大玉泉校區……得天獨厚的地理位置，深厚的人文歷史積淀，靈秀了這方美麗的土地。

校園東面塑膠跑道盡頭的圍墻上是一長排箭靶子，兩幢主體教學樓的天井內畫著一個很大的象棋盤，旁邊還有好多象棋。樹蔭下的條凳旁，設計圍棋盤，擺放圍棋。課間，學生可隨時對弈，挑戰智慧。樓梯對面的墻壁上，張貼著國際象棋、中國象棋、圍棋的入門技法。已有79年辦學歷史的西湖小學，把特色寫在墻上。

每個教室門前都招展著各班自行設計的各色中隊旗，并配有各具特色的圖案和中隊名：火箭中隊、彩虹中隊、海豚中隊、幸福魚中隊、紅帆船中隊……一個個稚嫩富有朝氣的名字寄托了孩子們心中對美好事物的憧憬和向往。教室門前的地面上描畫著西湖十景圖，心中有家鄉，心中有西湖，細節處盡顯愛校愛家教育。

西湖小學教育集團目前共有三個校區，西湖、府苑和文新，三個校區三種風格，但異中存同，每個校區都有由一張張笑臉組成的笑容墻。天真無邪、燦爛親切，樂觀愉悅，微笑是最美麗的語言，笑臉是最燦爛的太陽。給人一個微笑，將收獲整個春天！笑容墻--這一道風景單單屬于西湖！

二、可貴的西湖現象--纖薄中的壯闊

1.行事規范

走進西湖的第一天，學校的各項安排讓我們在意外之余倍感親切。升國旗儀式，井然有序：升旗、唱國歌、喊校訓、唱校歌、系列表彰。之后，學校特意安排我們三個掛職老師上臺自我介紹，歸屬感和親近感油然而生。儀式結束后，辦公室給我們頒發了任命書，任命我們為集團總校長助理，還要求填寫掛職學習計劃表，上交個人及學校簡介并上傳西湖小學校園網，一系列事項讓人感覺西湖人有著良好的規范做事的風格。

西湖小學校園面積小，但設計精巧，規劃有致。西湖人充分發揮智慧，將10畝土地發揮得淋漓盡致，分區、分年級合理使用校園的每一塊場地。早鍛煉20鐘，大課間40分鐘，確保人人運動，天天運動。一天一小時屬于孩子們的陽光體育時間，在西湖落實得扎實到位。更可貴的是很多老師也和孩子們一起享受運動帶來的快樂。

在規范做事的西湖人心中，沒有“不會、不可能”等字眼，有的是想辦法做好每一件事的決心和信心。就如集團總校長省美術特級教師章獻明一再強調的“每天的工作狀態很重要，要努力有創意智慧地工作”！

2.主動發展

在西湖，最讓我震撼的是西湖教師對自身專業發展的自覺和主動。作為教育部教育信息化試點學校、中央電教館全國百所數字校園示范校的西湖小學，充分發揮“全國百佳優秀教育網站”的作用，集團所有的活動都在校園網上公布，老師們會在規定時間內進行網上報名。

11月30日，我們在西湖（文新）小學，參加“網絡型教師共同體構建”主題研討活動暨信息技術專項課題成果中期展示活動。參加人員除了我們幾個掛職的外，還有省培小學骨干校長的80位校長。對于西湖人來說，這本是一次非常尋常的學校接待考察任務，但智慧的西湖人充分發揮本次活動的價值，以“對話校長”為題，將考察、學校課題中期匯報和教學工作主題研討三者合一。

策劃這項活動的時間才一個多星期。11月21日，張林書記在網站上發了一個“對話校長”的帖子，要求教師踴躍報名參加這項活動，可以參加上研討課，可以參加論壇等。當時，我覺得很驚詫，這樣的形式，老師們會主動報名嗎？如果不會，該怎么辦？如果報名人數太多，又會怎么做？當我把疑惑拋向張書記時，她說老師們會報的。報名者過多或過少教務處會做好相關工作。那一刻，深深感嘆于西湖小學教師對自己專業發展的主動和積極。

11月30日那天，我們看到共有4位老師執教了公開課，6位老師參加了論壇。用集團青年教師顧笑晴老師的話說“是在眾多參與報名的老師中pK而出的，機會難得”。這10位老師在短短的一周時間內，都做了最充分的準備，參加論壇的老師一律脫稿用電子白板匯報。這樣的活動，既讓人看到了西湖信息化建設的成效，也看到了西湖人對待課題研究的真實態度；既領略了西湖教師的魄力、能力，又感受到西湖教師應對參觀、來訪者的淡定、從容、熱情，立體構建，立體呈現。向陽花木易為春，在西湖沃土上，青年教師迅速成長！這就是西湖的培養模式，關注每一個人的發展，關注每一位教師的發展。

杭州師范大學教育科學研究院院長張華教授說得對：一個人的發展最關鍵還是靠自己。主動發展，自覺發展，自己有這樣的決心，再加上學校的平臺搭建，成長就在眼前！

3.團結熱情

在西湖，有一種強烈的文化認同感：我的發展我做主，學校的事就是大家的事，有事大家一起做，態度和行動并重！11月22日晚，西湖三個校區召開家長會。在巡視中，我們留意到一個細節。家長會上有一個環節是家長填寫調查表，調查家長對學校的滿意度等情況，并當場投入投票箱。事后，我們在教務處看到好幾個老師一起幫忙將回收的調查表從一個個投票箱中倒出，再一張張整理好，統計好，那畫面特別溫馨。在以后的一段日子里，我們看到很多這樣互幫互助的情形。在西湖，一直有這樣的好習慣，有事，大家一起做！每一個西湖人在學校都能體會溫馨家園的感覺。每一位老師都在參與中成長，在互助中成長，在忙碌中成長，在大浪淘沙中成就自己。

每一學年都會有近200多人走進西湖或長或短時間的掛職學習，西湖人總以最熱情的笑臉迎接大家。我們的掛職學習雖然短暫，但在西湖，很有家的感覺。校園里，每一位過往的老師，都能微笑地點頭或打個招呼，孩子們也不例外。因為心中有困惑，或者說是想更深入了解西湖的辦學之道、辦學之策，我們會隨時、或預約和西湖各個層面的領導、老師交流溝通。每一個西湖人都會很詳細很全面地和我們分享，可以說是有問必答，有求必應，不厭其煩。在西湖的日子里，我們時常被這份團結和熱情感動著。

章獻明校長經常說：在成長過程中，對職業和他人都要心懷敬畏，切不可自以為然。故，在西湖有謙遜的文化。有朋自遠方來，不亦樂乎，是西湖人對待客人最美的姿態！

三、找尋西湖文化的“根”--精雅中的厚重

著名學者余秋雨先生說：文化，是一種包含精神價值和生活方式的生態共同體。它通過積累和引導，創建集體人格。文化的最終目標，是在人世間普及愛和善良。在西湖，在短短的不足20天的日子里，我們感動著、震撼著，試圖去尋找這塊靈秀土地上的文化之根。

（一）根在管理者的心坎里

掛職的第一天，我們收到集團辦公室幾本關于集團概況的書籍畫冊。匯編于2005年的《西湖教育集團·干部手記》引起了我的注意，該《手記》匯集了集團中層及以上管理人員幾年來在工作和管理方面的心得，可以說是日常管理的所思所感所悟之薈萃。認真拜讀了這本《手記》，從中認識了一個個心系西湖的可敬的老師們。雖然很多未曾謀面，很多老師已經調離西湖奔赴新的崗位，但，我還是強烈地感受到，在西湖，有一支團結、善良、富有戰斗力的管理隊伍。梳理閱讀及觀察所得，在西湖管理者的心中，有著共同的目標追求：

1.做善思的管理者

在西湖，有一群善思的管理者。對于管理，他們仁者見仁，智者見智，有著獨特的見地和思考。但當你細細閱讀后，你會發現不同的文字表述背后有一種共同的精神在支撐。

章總校長的管理感言：管理是讓人快樂工作的藝術，并且使教師每天都有成長；教學是讓人快樂學習的藝術，并且使學生每天都有進步。

鄭雪琴副校長在《尋找管理的樂趣》一文中寫道：……很多時候，我只是一個參與者，一個協調者，一個鼓勵者，但我覺得正是這一些角色的扮演，才更好地詮釋了“管理”的內涵，像鋪路石一樣掃清管理的障礙，像催化劑一樣激發工作的熱情，這也是我認為的“樂趣”在“管理崗位”的一種體現。

鄭順來副校長說：管理是累人的活，因為它全部的涵義就是服務；管理是幸福的事，更因為它在各個細節中需要引領；管理是執行規范的一項工作，當它成為事業追求的時候，它就是成就。

集團總務主任傅國芳老師說：后勤，是后方的勤務兵，雖然看不到我們的正面，卻直接關系到學校的發展。這就需要我們每一個后勤人員踏實、肯干；具有強烈的無私奉獻精神和開拓進取的能力。

集團信息中心主任姜文老師說：西湖教育成功的三個主要因素是長遠策略、組織結構和集團文化。西湖教育的領導管理藝術是情感的產物而不是智力的產物。我們的目標是堅持到底，不顧一切，贏得勝利。

2.做樂學的管理者

校長本人要有思想，校長要出思想，要出新思想，這思想是引領潮流的先進思想。這是集團章總校長常掛嘴邊的一句話。在和我們的交流中，他總建議我們多讀經典來凈化心靈，多看一些哲理、科學、藝術、心理學方面的書籍，使自己變得智慧，鼓勵我們要做學者型的校長。章校自身就是一位酷愛閱讀的管理者，每天堅持寫博文，無論時間多晚。

章校是浙江省美術特級教師。在西湖，美術教學是一大特色。在章校的引領下，西湖對美術教師的素養也提出了更高的要求。不僅要有扎實的美術功底，而且還要有扎實的語文功底。因為美術原本就是一門學會發現美、鑒賞美、表現美的學科，于是對教師的語言面貌提出了相當高的要求。強將手下無弱兵。西湖的管理者個個都是本學科的行家里手，業務十分過硬。西湖的老師們也正是在這樣的氛圍里訓練出了團結合作、思維縝密、眼界開闊的工作品質，他們在日常教育教學工作中做強了自己！

3.做會溝通的管理者

社會是一張網，個人只是網上的一個點。只有每個點都結實了，這張網才能牢固不破。如何讓網上的每個點都結實，使人心齊，泰山移。良好的溝通是最好的辦法，它是人的精神需求。西湖管理者都有良好的溝通能力，他們互通有無，信息共享。真誠、寬容、接納、平等，以誠感人。

集團教導主任王萍萍老師說：請不要僅僅把我們當成管理者。畢竟我們同時還是普通教師。我們愿意成為您的朋友。請你伸出您的雙手。用您的心理解不同崗位上不同的工作。學校管理需要您和我們的智慧和激情。

最好的管理是服務。“快樂地服務”是西湖管理者的核心詞。他們思考著，踐行著，在西湖沃土上孜孜耕耘，共同營造了西湖積極向上、真誠待人的校園氛圍。西湖人對管理的深度思考和一致認同也深深折服了我們。

（二）根在教師們的行動里

歐陽修說過：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”為師者不讀書就妄談“立身立學”，而不立身、立學則無以教授學生，更愧談“靈魂的工程師”。可喜的是，在西湖有這樣一支熱愛閱讀，并能結合實際、學以致用的教師隊伍。他們共同閱讀《第56號教室的奇跡》，交流心得體會，開展辯論賽，相信“雷夫的故事”和《第56號教室的奇跡》會在西湖的教室里上演！西湖的老師們愛閱讀，把笑容寫在臉上，把陽光鋪滿教學的角角落落。

在西湖，每周一的國旗下講話是全校教師輪流完成的。11月26日的國旗下講話給我們留下了深刻的印象。那天，老師講話的主題是環保。她例舉了校園內三種標志性植物--香樟樹、桂花樹及各類小型盆栽的功勞。為了更貼近學生，老師別出心裁，特意安排班內的三位學生分別代表這三種植物，作為這三類植物的代言人，依次上臺以第一人稱敘述了香樟樹、桂花樹及小盆栽的特點并提醒大家要保護校園里的植物。

這樣的國旗下講話效果好極了！首先，讓孩子當校園植物代言人，符合兒童心理、年齡特點，讓過程變得兒童化，讓孩子更有角色感，使過程充滿故事感，因此，引人入勝，更容易被學生接受；其次，讓孩子們上臺和老師一起完成國旗下講話，此舉本身具有創新性，打破以往一貫教師個體講話的形式，有效消除了學生的視聽疲勞，讓整個環節因新意而充滿了吸引力。再者，這樣的過程給了三個上臺的孩子一個極好地自我展示的機會，同時也無痕地指出了存在部分學生身上的不良習慣，達到了潤物無聲的教育效果，可謂一石三鳥。整個升旗儀式因這個環節變得溫馨、親切。

是啊，每天的工作狀態很重要，要努力有創意智慧地工作！我想，這位老師的國旗下講話，一定經過了深思熟慮。她無比用心地對待這樣事，對待這莊嚴的時刻，她用行動給了“智慧工作”最美的注腳。如果，每一位老師都能有這樣的境界，這樣的用心，那么，我們的教育該有多么理想，我們的校園該有多么幸福！

（三）根在孩子們的笑臉里

西湖文化的“根”在孩子們陽光般燦爛的笑容里。第一天到西湖，第一次看到西湖孩子出操的情景，第一次聽到西湖獨特的出操口令：抬頭、挺胸、微笑。非常喜歡這三個詞，它道出了西湖小學的文化追求：抬頭、挺胸給人的是落落大方，是自尊、自信、自強之感；而微笑，帶給人的是溫暖。正如章獻明校長在期中回顧小結會上所說的：給人一個微笑，將收獲整個春天。這三個出操關鍵詞是一種精神風貌，更是一個人強大內心的外在表現，更是一個人對待困難、對待他人的一種美好態度。

西湖小學已經開展了7屆校園笑容之星的評比活動，校園墻上那一張張無邪的笑臉是西湖人最美的名片。12月5日，我作為代課老師走進604班，走進西湖課堂，和孩子們一起度過了難忘的40分鐘。感謝孩子們，以最飽滿的姿態，最溫暖的笑臉迎接了我，回答響亮，朗讀動聽，坐姿筆直。我們一起誦讀現代詩艾青的《太陽的話》和葉賽寧的《白樺》。中午，走進教室，有個男生遞給我兩塊巧克力，告訴我今天是他12歲的生日。成長總讓人感到快樂無比，趕緊送給孩子一個最燦爛的笑臉：謝謝！祝你生日快樂！那天放學時，我站在校門繼續觀察放學時學校周邊情況，604班的孩子排隊出來，幾乎每個人都沖我有禮貌地道別。張張可愛的笑臉至今還在腦海里留存著。

四、共編西湖文化的“網”--兼容中的博大

西湖、府苑、文新三個校區60個教學班共同構成了西湖小學教育集團。透過西湖集團，我對集團化辦學有了嶄新的認識，以下32個字是我對集團辦學的深切體會：集團辦學，一個不落；并駕齊驅，同步發展；定期流動，盤活資源；內部競爭，共筑壁壘。西湖人就在這樣的集團辦學中國共產黨同編織西湖文化的“網”，西湖文化亦在這樣的集團辦學中得以薪火相傳。

（一）均衡是促進集團辦學的前提

1.科室設置

西湖集團三個校區各設總校長室，副校長室，教育教學中心，科研師訓中心，下再設教導處、大隊部、總務處。其中“教育教學中心和科研師訓中心”屬集團層面。“教導處、大隊部、總務處”三個校區都有。總校長三個校區分頭跑。每個分校都有副校長，既負責本校區的一切事務，又分管集團的某個部門的工作。如文新小學鄭雪琴校長就肩負著集團科研師訓的工作，府苑張文浩校長肩負集團教育教學的工作，府苑張漢龍校長是負責集團德育和工會工作的。

2.活動開展

每個學期，集團總會開展很多的教育教學的活動。校內活動三個校區輪流承辦或分塊承辦。如11月底的“啟航杯”30周歲及以下青年教師教學賽課比賽，語文學科在西湖校區，數學和體育在文新校區，科學和綜合在府苑校區。聽課老師自行調節功課到相應學校聽課。

遇到大型活動集團層面調節安排，看參加人數選擇相應校區。如10月中旬的“中國第三屆小學校長大會”分論壇之一就在裝修一新的府苑校區國際廳進行。手心手背都是肉。集團絕不偏袒某一個校區，盡其之長，揚其之長。

3.自成特色

三個校區都有鮮明的西湖特色。如都有一道笑容墻，都有一個錄播教室，都有社團活動課。在常規活動的基礎上，三個校區又自成特色。西湖小學依山而建，操場的一角就成了打靶場，特色社團項目是射箭；文新校區有一個相當大氣的擊劍館，她的特色項目是擊劍；府苑小學有一個射擊室，做的特色是氣步槍。府苑校區因地制宜，充分利用校園綠地，開辟了種植園，并以此開展了好多少先隊活動，引動學生學農學商，過油菜花節、蘿卜節，一塊小小的綠地豐富了學生的校園生活，更培養了學生多種能力。

（二）流動是凝聚集團辦學的保障

1.新教師崗前培訓

新教師崗前培訓是西湖集團多年不變的規定。西湖人對此十分重視。上崗前，各科室領導將集團相關科室的相關規定、相關紀律逐一解讀。這樣的就職培訓至少要兩天。新教師在兩天的培訓學習中了解、熟悉學校的紀律，感受集團辦學理念，觸摸到集團辦學的文化，為盡快融進西湖、適應工作打下良好的基礎。西湖文化就在這年復一年的培訓中得以傳承。

2.定期交流師資

如果說新教師就職培訓是西湖文化傳承的一種方式，那么分階段進行教師交流則是西湖文化傳承的又一重要舉措。自2005年開始，西湖集團就對教師進行分階段交流。每隔兩三年，就會交流15%教師分別到其他兩個校區。最早是從總校西湖小學交流到府苑。創辦文新小學后，就是三個校區互為交流。可以是文新到西湖或府苑，亦可西湖到文新或府苑，也可府苑到文新或西湖。老師們也認同了這種交流方式，誰都知道幾年后，輪到交流的可能就是自己。交流，盤活了教師隊伍，寬厚了教師胸懷。

這種交流，交流的是西湖人的態度，是西湖的文化，是西湖實行傳幫帶工作、均衡三個校區教師隊伍的重要手段。最初調到府苑的那批老師，都是原西湖的骨干，他們帶領新西湖人踐行著西湖文化，新西湖人最終在良師的引領下，融進西湖，成了西湖文化的又一代傳承者。現，在西湖三個校區，已然是你中有我，我中有你，每個人都帶上鮮明的西湖文化的印記，良性的教師隊伍就這樣形成了。

（三）競爭是盤活集團辦學的關鍵

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光。三個校區內部競爭是西湖集團盤活資源、凝聚人心的不二法寶。參加上級比賽時，集團分配名額，內部競爭，能者先上。碰到公開賽課、課題申報或是論文撰寫，各個科室就會主動出擊，輔導、修改、討論，不厭其煩。三個校區也會彼此交流，老師們亦可跨校自由請教。

11月初，我們在西湖的第一次集團教師視頻會議上，就聽到了好消息。在西湖區教學論文評比中，西湖集團獲得了前所未有的好成績，獲一等獎者共計10人，占全區的四分之一。一等獎獲得者人數，每個校區都有，可謂旗鼓相當。記得當時總校長章獻明指出：一等獎才是獎。孫悟空時代已經過去，現代社會講的是團隊合作。鼓勵老師們要追求“新、變、思”，努力寫自己的東西。

競爭激活教師智慧，競爭激活教師隊伍，競爭凝聚教師人心。西湖集團一路走來，在競爭中合力抬高底線，做強了自己，共同構筑西湖小學教育集團堅實之壁壘。

（四）網站是聯絡集團辦學的樞紐

西湖的信息化技術領先國內同類學校，西湖網站是聯絡所有教研活動的樞紐。只要一有活動或通知，西湖人就會在第一時間發布，聯合中隊活動、年級段高效課堂活動、骨干教師掛牌課等。很多活動老師們也都是通過網絡完成報名、請求聽課指導等事項。掛職期間，除了辦公室通知外，很多信息我們都是從學校網站獲悉的。

正是通過網站，我們知道了張林書記在府苑的掛牌課，才有了府苑校區的一天生活。才有近距離和張漢龍校長、張文浩校長交流學習集團德育及教育教學方面的有關工作。

西湖除了集團門戶網站外，還有各中心、社團、學生班級的網站。“關注每一個孩子的成長過程”“每一個孩子都是我們最好的作品”是西湖小學集團辦學的核心理念。在核心理念的引領下，西湖人利用網站積極打造校園管理文化、教學文化、學習文化、交往文化。

感謝西湖，感謝章校，感謝每一個西湖人，2012的深秋，美麗的西湖給了我從教路上最美的記憶。作別西湖，留下一片思想的綠蔭，咀嚼、消化、沉淀……

（2012年12月于杭州）

第二篇：掛職體會

領會精髓 思悟提升

——深圳市掛職學習交流材料

劉偉軍

我掛職的學校是深圳市光明新區公明中學，這是一所初級中學，占地面積69700平方米，34個教學班1980名學生。其規模比我現在的學校略小一點。這所學校是廣東省一級學校，國家級綠色學校。

優雅的育人環境。這是一所花園式學校，綠化面積占61.7%。綠化是立體式的，樓與樓之間的花園里種植著高山榕、小葉榕等榕樹，這些樹種有具大的樹冠，綠蔭遮蓋了樓與樓之間三分之二的空間。每層樓道中設置著精美的盆景、涼臺上建有空中花壇鮮花盛開，姹紫嫣紅；樓的頂部擺放著數不勝數的花盆，綠色婆婆、繁花似錦；加上標準化草坪足球場，學生實驗基地生物種植園，構成了美麗的公中高標準的綠化。各種鳥雀在樹叢中歡叫戲嬉，真是鳥的天堂，育人的樂園，我用一首數字歌來形容這里的美麗。

一架神鷹掠天際，二三鳥雀戲叢間。

竹托露珠四五滴，風搖紫荊六七株。

精細的系統運作。這所學校核心的管理主要有四個方面：一是網絡平臺。校園網即發揮著傳遞信息的作用，又是高效快捷的指揮系統；二是周程安排。通過網絡公布和專欄公示控制著學校一周的活動流程，教職工瀏覽校園網成了每日的必修課，嚴格執行周程安排成了教師必備的素質；三是會議控制。校長辦公會核心決策，行政會議分析、討論、研究、安排工作；教職工大會發布決策意圖安排具體工作。教職工大會不是例會，一般比較簡短，三十分鐘左右。主持人座在主席臺上，發言席單設。四是榮譽、成功管理。重視教師的成長發展，激勵教師成功，組織各種研討，促進教師成為骨干名師。連續三屆評比“學生最喜歡的教師”，編輯出版風采集和成果集。僅我掛職的一學期就組織教師先后分赴香港、西安、珠海三地互動交流。教師回校后進行專題匯報或在校報上撰寫總結、感悟。形成了公中師生文明儒雅，學術氣氛濃厚，充滿歡聲笑語，洋溢和諧競爭的欣欣向榮的局面。

校長的文化引領。教師最大價值是激發和挖掘學生的潛能，校長的最大價值是人格魅力和文化引領，教育最大的價值是讓更多的人獲得成功。我通過一件實例來說明校長的文化引領。學期中一位叫莊柳云的同學在2009年廣東省中學生現場作文比賽中榮獲一等獎。學校在周一的晨會上宣布了這則喜訊，又擬寫了一句話新聞發布到網上。同時學校校報全文刊載了獲獎原文并加注了語文老師點評。不久光明日報報道了《用筆寫一首首光陰的小詩》。班主任把莊柳云平時好的作文放到共享里讓大家閱讀，語文學科組適時組織了專題討論。校長在學校行政會上談了三點看法：一是要深刻挖掘學生潛質，凸現亮點；二是教師努力激發寫作情趣，保持激情；三是學校繼續加強作文教學，形成特色。

一個優秀的校長善于敏銳地把握教育的契機，豐富教育的內含。校長親自撰寫了《不讀書的人是望不遠的》，讀莊柳云同學《遠方》有感掛在了網上。主要闡述了四個觀點：一是書讀多了，其境亦高、其志亦遠、其行亦莊、其語亦雅；二是“遠方”讓我們永遠只是“在路上”，在前往目的地的路上，一路灑滿我們的目的！我們從事

教育工作，又何嘗不是“在路上”；三是眼下正值深圳市第十屆“讀書月”，亦逢學校第二屆“讀書月”，期望每一位教師每一天都抽時間來讀書、來思考、來寫作；四是不讀書的人是長不高的，不讀書的人是站不直的，不讀書的人是望不遠的。

校長既考慮獲獎本身的價值提高了學校作文教學的整體水平，同時聯系“讀書月活動”站在文化引領的高度把其蘊含的教育價值挖掘升華到了極至。

對管理的思考。管理規范科學不是問題，發達的媒體、互動的網絡、巨人的肩上、校長的智慧、交流的平臺，學校已完成一系列的規章制度建設并有效的實施，精細的控制著教育教學的系統流程。但學校管理的個性化、特色化、情感化、人性化，在學校未來發展中更主要，將主宰未來教育的發展。因此我們的經濟特區，要成為教育特區、文化特區，引領全國的教育，形成品牌和拳頭，還有一段創新實踐的路。

對發達的思考。超強的硬件設施，優質的教育資源，雄厚的資金保障，完備的服務體系。內地無法與之比肩，但其背后的負效應，陰暗面，富裕并發癥隨之產生。節

能意識淡薄，環保意識下降，行為習慣養成差，實踐能力嚴重不足等，值得深思和警醒。非智力因素下降，情感脆弱，意志薄弱，浮光掠影，淺嘗輒止，唯我獨尊……這將影響著下一代的創業和拼搏。

珍惜學習機遇

領悟先進管理理念——在深圳平湖中學掛職學習心得體會 寧夏回族自治區固原市彭陽縣王洼中學

虎常福

9月29日至12月21日，我帶著“新課程的實施與校長專業引領”的學習目的，以“珍惜機會，努力學習，積極參與，注重吸收”的思想和心態，以一名學生，一名教師的角色赴平湖中學掛職學習，全身心投入到平湖中學。

在掛職期間全程全方位參與學校的各項活動，參加聽評課近40節次，參加學校大小會議及活動30多場次，分階段直接參與各處室的工作，訪問部分教師和學生，家訪4人次，參與學生社會實踐3次，參觀同班學員掛職學校9所，多次跟隨校長外出聽報告、參觀兄弟學校。近三個月時間，我看到了這所省一級學校的成績，懂得了管理人文性的內涵，想到了自己工作中的不足以及未來工作的艱巨性。現將我所看到的、領悟到的予以摘要總結：

一、校園文化建設對師生的影響

走進平湖中學，給我的整體感受是：結構布局大氣美，文化建設整體

美，綠色植物環境美，名人佳作藝術美，人際和諧文明美。四季常綠，三季有花，恬靜幽雅，自然優美，以綠色植物造景為主，花園為輔，雕塑景點相宜，是一個工作、學習、休憩的理想樂園。學校人文氣息濃厚，文明向上，競爭合作，創新進取，愉快學習，健康成長。人本文化建設突出，每個空間都有育人功能，生物園、地理園、獨字訓語、名人名言語錄牌、優秀教師形象欄、師生佳作展示臺等處處體現公民道德規范、職業道德要求、素質教育理念、課程改革目標、人文精神培養、終身發展需要的諸多內容。宣傳氛圍濃厚：文化長廊、櫥窗，全采用噴繪寫真，定期不定期更新內容，經常給人耳目一新之感。橫幅標語更是層出不窮，雖然這些是外現的東西，但時刻展示出來的都是學校的生命力，積極向上的校園文化，和諧溫馨的育人氛圍，也反映出了學校的辦學特色。

校園文化活動豐富多彩，有傳統性教育活動，適時性教育活動，社會實踐活動，社團興趣小組活動等，這些活動組織開展有力，學生踴躍參加，每項活動搞得有聲有色，并能挖掘每項活動的背景和意義，滲透教育，收獲成效，真正達到了育人的目的，也使學生在活動中得到了自我展示、鍛煉和發展。

二、校長的人格魅力對學校及師生的影響

平湖中學現任校長張偉，畢業于中山大學，今年40歲，在中學校長崗位上已經干了十多年，張校長給我的印象最深的是“年輕”有“思想”！他說：“作為一個校長首先要把學校裝在心里，其次就是為人處事要公平公正，這是最關鍵的。”他認為一支優秀的師資隊伍是學校未來發展的最大潛力，他所做的一切，都是為了實現發展——學校的發展，教師的發展，學生的發展。“

一是從“思想”引領教師的教育教學行為。張校長屬于學者型、管理型、研究型相結合的校長，注重學習、喜好學習。每學期由校長推薦，學

校統一購買管理人員學習用書和教師學習用書，學習領悟，適時召開學習心得沙龍，進行交流。讀書、學習、思考、研究，形成了自己獨特的辦學育人理念，學校重大改革和決策的背后都有理論和實踐的支撐。

二是“管理能力、人格魅力”引領教師的專業成長。我們常說，當校長的辦學思想從個體行為衍化為師生的群體價值追求時，就會形成一種獨特的學校文化，而平湖中學的校長一直將學校文化視為可持續發展的強大精神動力。他認為學校管理不是把人管住、束縛住，而是讓人更好更快發展，以人為本就是發展人、培養人、提高人。校長的人格魅力更具凝聚力和影響力。

三、教科研對教師專業發展的影響

平湖中學，以人為本，注重學習，塑造名師，注重長遠發展和可持續發展，也體現在教研活動中

1、專家指導。學校聘請華南師范大學張俊洪教授定期來校指導，深入課堂聽評課，指導課堂教學。聘請深圳市教科院的黎博士等專家參與指導學校的課題研究，成果顯著。

2、集體備課。學校以備課組為組織單位，有時就某一課內容共同備課，反復試講直到滿意，一堂精彩課，是集體智慧的結晶，這種方法有助于青年教師成長。本學期選派六名青年教師參加龍崗區六大學科的“青年教師基本功大賽”，全面豐收，獲一等獎三人（其中有二位教師還是一等獎中的第一名），三人獲二等獎。

3、重視培訓。學校不斷派出教師參加培訓學習、取經，不但有助于教師的成長，也為學校的發展不斷注入新的活力。校本培訓形式多樣，內容豐富。

4、師徒結對幫教。開展這一活動有方案，有要求，有目的。幫助青年教師成長。

5、實行教學開放周。每學期課堂開放一個科目，參與人員有：專家、領導、兄弟學校教師、家長；活動方法為聽課評課，分析指導。

6、重視教學質量。每次教學質量檢測結束，要進行全校質量分析，進行縱橫比較，找出問題和根源，有針對性的予以解決，按照張偉校長的說法，平湖中學真正的成功并不是靠體制改革，而是起源于體制改革，發展于教育教學改革，成就于教學質量的提升。

四、辦學特色與校本教材對師生的影響

陶藝特色教學作為美術教學的重要組成部分在該校已經開課10年，共有8000多學生接受到了每周一次專門課程培訓，學生共燒制作品10000件以上，其中獲國家級、省市級獎勵達100次以上，更重要的是校本教材《開心陶藝》已經納入龍崗區教師繼續教育課程。通過陶藝手工制作，使學生的動手能力、創新思維得到了培養，為美術特長生提供了一個展示平臺，也是龍崗區中考美術特長生招生的一大亮點。

五、對學校精細化管理以及部門工作自運行的領悟

在這一段時間里，我對平湖中學的精細化管理有了理性的認識，對部門工作自運行的方式進行深入的了解。平湖中學對學校的師資管理、學生管理、教學管理、后勤保障、基礎建設等諸多方面，進行精當的細節分塊，進而有序地按部就班地實施分層管理：

1、精細化管理更加注重規范性的理念。根據學校實際情況，合理地制訂學校工作規程、基本制度以及各類事務管理的作業流程，以形成統一、規范和相對穩定的管理體系，并在管理工作中嚴格按照這些工作規程、制度和流程實施，使學校各個崗位的工作，在各個環節上都有章可循、有據可依，部門工作自運行程度極高。

2.精細化管理更加注重管理全面性的理念。學校教育的過程分為德育

過程、教學過程、后勤保障、督導與評估等環節。對各項工作全面進行管理設計并全部進行監控，做到凡事有準則，凡事有程序，凡事有監督，凡事有負責。

3.精細化管理更加注重管理全員性的理念。學校管理強調全員參與和團隊配合，強化全員的教育和培訓，使學校每個部門、每個人都有強烈的質量意識、發展意識和超越意識，不斷地提高管理水平和教育質量。

4.精細化管理更加注重管理全程性的理念。實施精細化管理，從小事入手，對每個細節都要精益求精，做到事事有人管，處處有人管，事事有檢查，時時有計劃，事事有總結，以保證學校各項工作能緊緊圍繞著教育目標和諧高效地開展。

5.精細化管理更加注重管理持續改進與提高的理念。精細化管理更加注重其自身管理效能的提高和改進，通過自身的不斷完善達到精益求精。

“窮則變，變則通，通則久”。雖然改革開放前沿城市學校的經費投入、硬件設施建設我們可望而不可及，城鄉差別也是我們難以邁過的坎。但我會努力吸收內化這次掛職鍛煉所得，將他們的先進辦學理念、管理方法融入到工作之中，提高管理水平，促使學生、教師、學校全面發展。

2009．12．20于深圳

第三篇：掛職體會

團省委掛職工作總結 鑒湖小學 陳華彪

2011年4月，組織選派我到團省委機關掛職鍛煉，任職于團省委少年部。一年來，在各級領導的親切關懷和同志們的大力幫助下，我對照“接受教育、豐富閱歷、增長才干、做出業績”的總體要求，帶著組織“掛出經驗、掛出樣板”的殷切囑托，講政治、顧大局、重團結，有心干事，安心干事，熱心干事，全身心投入到學習、實干、創新工作中，在扎實推進各項工作順利開展的過程中開闊了視野、錘煉了作風、提升了素養。

一、注重學習，勤于總結

從最基層的學校到省級機關掛職鍛煉，是一個來之不易的鍛煉機會，更是一個學習提高的過程，本人倍感珍惜。初到團省委機關，工作環境、工作方式、工作對象都相對陌生，為此，我積極參加機關組織的理論學習、相關會議及部門活動，系統學習十七屆六中全會精神、建黨90周年理論，全面學習共青團團史，認真參與首期少先隊骨干輔導員國培班學習，不斷提升理論水平，努力形成支持團隊工作的理論根基和知識結構；虛心向機關的領導和同志們咨詢請教，學思路，學方法，感受他們舉手投足間的非凡氣度、言談舉止間的卓越才能，領略他們思考問題的深邃洞察、分析問題的思辨哲學、表達問題的演講藝術、處理問題的果敢作風，學習他們高超的管理藝術。

在工作實踐中，無論是貫徹會議精神，還是領會領導講話，無論是落實文件要求，還是組織主題活動，無論是部門內部工作研究，還是深入基層調研學習，我都能注重對照反思，堅持總結，找尋自己工作理念和工作藝術中的不足，隨時加以完善和改進，并緊密結合共青團工作實際，在團省委規范高效的管理中汲取好的經驗、好的做法。在學習總結中，我的理想信念更加堅定，知識結構更加完善，理論深度得以加強，一個嶄新的更趨成熟的自我得以重塑。

二、用心做事，盡職履責

一年來，我能主動適應工作環境的變化，始終保持高昂的工作激情，較快完成角色的轉變，做到心理到位、語言到位、行為到位和眼勤、嘴勤、腿勤，服從領導安排，用好的狀態、實的作風，認真履行工作職責。

2011年是中國共產黨成立90周年，中國少先隊建隊62周年，是“十二五”開局之年，團省委換屆之年。部門今年安排的工作任務比較重，而且不少具有剛性指標，雖然壓力很大，時常需要加班加點，但也給予我更多實踐鍛煉的機會。掛職期間，本人積極參與籌備各項省級活動，在省第十三次團代會會場組活動、“紅領巾心向黨，四好少年我爭當”主題教育系列活動，省少先隊工作考核調研，省少先隊慶“六一”直播晚會、省少先隊海洋生態環保行動等活動中，主動參與，勤抓落實，注重細節，較為出色地完成相關工作任務。從中，我對全省團隊工作和少先隊組織根本任務有更加全面和深刻的了解與把握，進一步增強大局意識，切實鍛煉和提高對大型活動的策劃指揮能力。掛職期間，在領導指導下，我還高質量地完成省少先隊主題教育匯報材料、省少先隊工作學會總結等重要材料的撰寫，起草30多個文件與通知，撰寫多篇宣傳報道。其中，4篇工作論文省級以上公開發表，2篇工作論文獲省級表彰，2項課題成果獲市級表彰。通過寫材料，我學會領悟一種宏觀、統籌、辯證的思維方式，學會如何謀劃布局，如何提煉總結，更重要的是通過不同材料的起草，掌握思考問題的方式、研究問題的方法、解決問題的路徑，不斷加深對工作的理解和思考。同時，在同志們的支持下，我還相對地獨立完成主要負責的省青少年中華經典詩文誦讀、紀念建隊62周年活動、省少先隊先進集體和個人評選表彰、省少先隊重點課題申報、省少先隊輔導員培訓班管理等工作，在這過程中大大提高了我辦事、辦文、辦會的能力以及調查研究、協調溝通的能力。

三、自律修身，感恩進取

掛職鍛煉是難得的學習機會，也是一段難忘的工作經歷。一年來，我始終沒有忘記自己代表的不僅是個人，更肩負著組織的使命、厚望和期待。一年來，我認真遵守掛職干部的各項管理制度和團省委機關的相關規定，服從組織安排，嚴格按照既定日程及內容開展工作，做到謙虛謹慎，不向組織提要求，堅持工作和學習上的高要求高標準；堅持擺正自己的位置，做到自重、自省、自警、自勵，自覺維護部門團結和少年部的集體榮譽；堅持真心誠意，真心和團省委機關同志相知相處，真誠和省教育廳、省廣電集團等相關單位合作溝通，真情與各級少工委、基層學校交流聯系。同時，我也能不失時機地宣傳紹興、宣傳原單位的少先隊工作，有效搭建溝通、發展和友誼的橋梁。

在一年的掛職工作中，領導和同志們工作上對我悉心指導，如師長，處處以身作則、率先垂范；生活上對我真心愛護，如親人，時時無微不至、春風化雨。這一年，各級領導、機關同志的境界和精神感染我許多，讓我更富激情、更知感恩，也讓我愈發重視學習提高，愈發懂得擔當責任和服務大局，有效提升了個人思想、政治素質及學習、工作能力，為今后更好工作打下堅實基礎。

在今后的工作中，我將以本次掛職鍛煉為新的起點，把在團省委期間學到的好思想、好作風、好經驗帶回基層，把組織培養的優勢化為個人前進的動力，把個人成長同組織需要緊密結合起來，始終保持蓬勃朝氣和昂揚銳氣，在今后的學習工作中更加努力，取得更大的工作成績。

第四篇：掛職體會

初次對接

6月8日早上，院團委書記劉曉暉老師帶領我和亞東還有11級三位同學一起，到福州鑫美榕紙業有限公司進行了第一次對接。由于之前聯系方面的緣故，我們把對接地點設在馬保村村委會，馬保村的趙書記負責了接見并主持本次對接活動。

趙書記對我們的到訪表示熱烈的歡迎，并安排我們在他的辦公室休息，隨后對接單位的謝總也來到了辦公室。趙書記把具體的情況進行大致描述之后，謝總當即表示歡迎我們到她的公司進行掛職鍛煉，并與我們一起對掛職的大體方案進行了商討，她提出了自己的一些看法，同時也對我們提出了幾點合理的要求，對此，我們都一致贊同。接下來，謝總帶我們參觀了他的公司，這是一家生產生活用紙的小型企業，供內需也有出口。曉暉老師與謝總進行簡單的交流之后，我們一行離開了公司，本次對接活動到此就圓滿結束了。

回來后，我們和曉暉老師商量之后初步決定充分利用暑假時間，每周的周末都到對接單位進行鍛煉體驗，為對接單位做一些力所能及同時有助于提高我們自身能力的事，從細微的小事做起，展現當代大學生吃苦耐勞的精神，使本次進基層掛職實現最大的價值。

第五篇：掛職體會

于高處修身于實處做事

——鄉鎮副職掛職體會

銅都鎮掛職副鎮長陳忠寶

2010年1月13日，經公開選拔和組織安排，我正式到銅都鎮任掛職副鎮長。彈指間，已過去一年零三個月。掛職這一年多來，感慨良多，卻不知如何落筆，有太多的酸甜苦辣需要訴說，也有太多的感悟需要總結。對我而言，掛職是一種鍛煉，更是一種磨練，它對個人的成長、工作經驗的積累、人生態度的修正，都將起到無法替代的作用。不想說太多冠冕堂皇的話，只想用最真切的語言來對一年多的掛職體驗作一次真誠的總結。

副鎮長是最基層的領導干部，工作的重心是與群眾直接面對面地進行溝通和交流，在落實上級政令的同時還有考慮到群眾的訴求，如何把政策貫徹落實好的同時能真正為群眾辦實事、謀利益，是對一個副鎮長綜合素質的考驗。掛職期間，我分管文體、廣電、旅游、教育、衛生、農村合作醫療和信訪等工作。要做好各項工作，對一個基層干部隊伍里的新兵而言，挑戰極大。眾所周知，文化教育工作是清貧的，事情很多卻沒有足夠的項目和資金等支撐，但群眾的需求和期望值卻很高。在這樣的一個矛盾中，很多時候顯得心有余

而力不足，甚至也會出現一些悲觀的情緒。但現實如此，唯一能做的就是利用好每一點政策資源，想方設法使有限的資源發揮出最大的功效，如此，或許是對己對群眾最大的安慰。

總結一年多來的工作歷程，有幾點體會至為深刻。

——腳踏實地是永恒不變的真理。記得《菜根譚》里有這樣一句話：“立業建功，事事要從實地著腳，若少慕聲聞，便成偽果；講道修德，念念要從虛處立基，若稍計功效，便落塵情。”它說明一個道理，人要成事，須腳踏實地，不求虛名，不要被功利主義迷惑了雙眼，否則將一事無成。很多人說這是個浮躁的年代，能真正沉下來做事者已經不多，特別對于年輕人來講，這種浮躁的心態更為突出。作為一個剛步入領導崗位的年輕人而言，初期的確存在急于求成的想法。但經過一段時間的磨練，急躁的心漸漸趨于平穩。急功近利只能害了自己也壞了工作。如文化建設工作，想法很多，但還得從小處做起，哪怕只能為各村配上幾本圖書幾臺電腦，也是為農村文化事業添了片磚瓦。教育上，有很多寄宿制的農村孩子缺吃少穿，大的做不了，哪怕為孩子們爭取到幾塊錢的補助，幾斤大米，幾件衣被，也是對他們的鼓勵的關愛。一個行政村的飲水困難我解決不了，那就先籌集資金解決一個自然村的飲水問題，哪怕讓一個百姓喝上安全衛生的水也是好事。如果每天只想著要爭取大項目大工程，做大事，而忽視了這些小事，那最-2-

終的結果可能是大事沒做成，小事也做不好。好高騖遠成不了事，唯有腳踏實地，從小處著手，從實事做起，才能從量變漸漸到質變，人生和事業的飛躍，不是一步能登天的事情。

——團結和諧是促進發展的基石。作為一名新干部，如何融入新單位的氛圍中去，是順利開展各項工作的前提和基礎。由于新人的加入，一個團隊的原有格局勢必會被打破，重新整合需要多方的理解和配合。再好的團隊也會有不同的聲音發出。不避諱的講，對于新人，周圍的人會出現多種心態，有觀望的，有蔑視的，有嫉妒的，有不以為然的，也有設置障礙的。如何化解這些隔閡而盡快融入團隊，不因自己的加入而使團隊產生裂痕，是新同志必須解決的問題。一年多來，我始終努力樹立良好的自身形象，堅持原則的同時兼顧他人的感受，盡力維護班子和干部職工的團結，爭取他人信任和支持，而不是以副鎮長自居，頤指氣使，自以為是。當然，這項工作是帶著痛苦的，但為了大局，為了工作，也為了自己的成長，必須努力使自己去適應新的環境和同事，誰都想讓自己能在一個團結和諧的團隊里工作。一年多來，我得到了其他同志的信任、鼓勵和支持，雖然自己在很多方面還需要加強學習和改進，但我已經感受到了和諧的氛圍，這也是最可貴的收獲了！

——加強自律是人生成長的保障。作為一個新干部，如果沒有自律的意識而隨波逐流，最終只能害了自己。組織上派我們掛職鍛煉，考驗的就是我們是否能在社會大潮中穩住軀體和靈魂，能否在復雜的環境中保持人格的獨立和精神的清白。“一念常惺，才避去神弓鬼矢；纖塵不染，方解開地網天羅。”自律表現在紀律上講黨性、工作上講原則、作風上講道德。如果我們思想的防線一旦松懈，也許就會有人趁虛而入，各種誘惑便會接踵而來，也許在不經意間便落入別人的陷阱而不自知。保持精神和人格上的獨立，是清廉者最基本的操守，否則失去的不僅是物質，更重要的是失去靈魂和尊嚴。作為一個年輕干部，如果不從開始做起，那將會步入不可回頭的深淵。掛職一年多來，我努力地融入新環境的同時，也在努力地與某些現象劃清界限，別人說清高也罷，有時候，清高一點也未必是壞事。

掛職是辛苦的，苦在其心；掛職是快樂的，樂在其志。苦在其心，是有心而無力；樂在其志，是有志才能進。一年零三個月的掛職生活，讓我明白了很多道理。經歷的事情多了，心智也開啟得多。工作九年多來，雖然工作幾經變換，從小學到中學到黨校老師，再到特區管委會的中層干部，所經歷的人和事只有掛職這一年多的萬一。掛職讓我學會了包容，學會了堅持，也學會了更多做人從政的道理，但不變的是對人生和事業的追求與向往。無論掛職后何去何從，掛職-4-

期間的點點滴滴都將成為人生旅程中的重要驛站，它將永遠提醒我生活充滿艱辛也充滿希望，它讓我明白，只有從高處修身，提升個人修養，于實處做事，提升辦事能力，才能使自己不斷成長。掛職期間，沒有做出多大的成績和貢獻，但我想，能從中學到一些為人處世的道理，也是寶貴的收獲，因為，這只是一個起點和基礎，當然，這個起點和基礎至關重要！