第一篇：簡訊的寫法

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為增強服務企業、服務群眾意識，提高行政效率和服務水平，改善優化投資服務環境，促進經濟社會又快又好發展，XXX街根據市區糾風辦要求，結合街道特點，采取了四項措施，保證民主評議政風行風工作效果。

1、領導重視，明確責任。民主評議政風行風工作做了三件事：一是成立街道民主評議政風行風和轄區“科、隊、站、所”面對面評議兩個領導小組;二是制定了民主評議政風行風街道和“科、隊、站、所”兩個工作方案;三是召開了工委、機關、科隊站所、社區企業4個會議。

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2、自我加壓，全面推進。2008年民主評議政風行風工作重點對象是“6+ 8” 所屬的“科、隊、站、所”，為了公開、公正、公平全民推進，街黨工委辦事處自我加壓，經過研究把全街對外服務的城市管理、經濟發展、社會事務、計劃生育科、社會服務中心、清潔環衛所全部列入了被評對象，這一舉措得到了轄區科隊站所以及企業、居民的好評。

3、不走過場，形式多樣。為了把民主評議政風行風工作落到實處，取得實效，我街在前段工作的基礎上先后進行了問卷調查、入戶上門、集中座談、公開測評等方式，征求了社區、企業群眾、30個單位意見，共征集意見建議31條，經過逐一梳理后以書面形式及時反饋到被評部門，督促整改建章建制。

4、客觀公正、力求實效。我街是區民主評議政風行風面對面活動試點之一，為了使這次活動組織好、落實好、效果好，體現實事求是、客觀公正、公開公平的原則，真正為企業、群眾辦好事做實事，提高行政效能，增強兩個服務意識。8月7日 上午，街道6個科室、10個科隊站所、4個委辦局、行政投訴中心、行評代表現場與企業群眾開展了面對面活動。現場會接受投訴60條，征集意見建議50條，咨詢10條，近百名群眾現場對上述部門進行了測評，滿意、基本滿意率達96%以上，樹立了政風行風工作在人民群眾中的形象，增強了居民對行政、行業的滿意度,取得階段性效果。

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第二篇：簡訊寫法

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[教學要求]

1、通過閱讀例文，感悟新聞報道的寫作特點，初步掌握新聞報道的寫作方法，并能把這種方法運用到習作實踐中去。

2、能按照寫新聞報道的方法，寫一次競賽活動。

[教學重、難點]

要求能做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實的內容，迅速報道新近發生的新聞事實。

[教學準備]

1、課前舉行一次比賽活動。

2、搜集報紙上的新聞報道。

[教學時間]

四課時

[教學過程]

第一課時

一、導入：

1、同學們收看過新聞聯播嗎？播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。

板書：新聞報道

2、今天我們要來學做小記者，學寫一則新聞報道。

二、自學例文，了解這則新聞報道：

1、瞧，這就是一則新聞報道。題目是——我市第9屆小學生男子籃球比賽結束東城小學男籃獲得冠軍。

自讀例文，思考：例文每一自然段寫了什么？

2、交流討論

3、讀了這則報道你知道了什么？

三、明白新聞報道的寫法：

1、同學們，讀完這則新聞報道，我們不禁想起以前所寫的介紹體育活動的習作，新聞報道和以往的習作在寫法上一樣嗎？

2、出示寫籃球比賽的記敘文，讓學生采用小組討論的方式與例文進行比較。

附記敘文：

記一次籃球比賽

星期四的時候,我們班進行了一次籃球比賽，對手是五（6）班。我雖然要去電腦培訓，但是我一完成了老師布置的任務就趕去看比賽了。

我過去看的時候，就已經很激烈了，遠遠地看見吳浩騫和五（6）班那個稱“男人婆”的同學鶴立雞群。只見蘇志鍵一邊用手拍打著籃球，一邊彎著腰、曲著腿，敏捷地閃過了對方防守球員，前方又有人攔截，他一只腳不動，另一只腳連身體轉了一圈，從攔截的人身旁繞過去。眼看就能投籃了，一個身穿藍色衣服的小矮個子，在蘇志鍵面前來回地跳躍，并把手舉起來，試圖攔截蘇志鍵投球。蘇志鍵快速地看了一遍場上的人，然后做出一個投球的假動作，那矮個子也跟著跳起來。落地后，蘇志鍵迅速向后轉身把球傳給吳浩騫。吳浩騫帶著球，沖破障礙，直奔籃下。剛才那個小矮個子也試圖攔球，但吳浩騫太高了，那矮個子夠不著呀！吳浩騫幾乎不用跳躍，只伸長手臂，就往籃圈投籃。我們班的同學都屏住呼吸，等待那球進網的一剎那。結果，球沒投中，五（6）班那幫家伙卻歡聲大叫：“yeah!”。我們又氣又恨，對著他們直吐舌頭。球又被蘇志鍵接住了，再次投籃，只見球在籃邊轉了半圈，進籃了！這次輪到我們班高聲歡呼，五（6）班的同學沉默一片，我們擺出一副傲慢的樣子來克克他們剛才的銳氣。

下半場比賽又開始了，由對方開球，只見帶球的人把球帶到他們的前場。我們開始納悶了，那人是不是瘋了呀？怎么朝他們自己的前場跑去了呢？只見他突然轉身，像扔鉛球似的把籃球扔給“隊伍”最后面的矮個子。那矮個子接球后趕緊往自己球籃跑去，因為全部人都被剛才那人給吸引過去了，所以我們沒一個人在后場防守，那矮個子輕輕松松就進了一球。這一打擊使我們加強了防范，當他們再次施展這伎倆時，蘇志鍵早在后方等著，正好地把球截住了……

最后，我們贏了，我們高舉著分數牌，大聲喊道：“我們贏了！我們贏了！”

3、大組匯報交流，歸納如下：

第一點，題目的擬定不同。以往的作文題目字數不是很多，可以從寫作的內容、人物、作者的情感態度等多方面來考慮題目，而這種比賽的新聞報道題目要求明確，要突出報道的最重要的內容。對于寫比賽的題目時，我們可以在這兩者中選其一，也可以像例文那樣采用副標題的形式，既說清了比賽的項目，也說清了比賽結果，使人一目了然。

第二點，寫作的順序不同。寫敘事類的文章時，一般都是按照事情的發展順序依次寫下來的，而寫比賽的新聞報道一般在開頭就要交待比賽的結果，同時要交待比賽的時間、地點。這樣寫的好處就是能一下子抓住讀者的心，讓讀者接著往下看，滿足讀者瀏覽的需要。

第三點，寫作的要求不同。在習作指導上有這樣一句話：“接下來才寫事情的大體經過。”這句話是什么意思呢？什么叫“大體經過”？我們以往在寫敘事類的文章時，往往要做到記述具體、描寫詳細，要抓住人物的心理、表情、動作等方面來細致描寫，做到“淋漓盡致，入木三分”。而在寫新聞報道時，我們就不必這樣做，只要把比賽的過程敘述清楚，把比賽雙方的成敗原因交待明白，做到過程清楚，層次分明，這就是比賽的“大體經過”了。

報道的寫作特點。

隨機板書：

題目： 突出重要內容

正文： 先寫事情結果

再寫大體經過

后補總體情況

4、小結：齊讀新聞報道的特點，盡量牢記。

5、閱讀報紙上的多篇新聞報道，強化體驗。

（1）小組評判搜集的是否是新聞報道

（2）指名朗讀自己找到的新聞報道

（3）引導發現、補充介紹新聞報道的寫作特點（新聞報道篇幅短小，語言精練，報道真實，沒有修飾，報道的內容要及時，具有時效性。）

四、指導寫好一次體育比賽或學習競賽：

1、指導學生口述比賽情況，注意按照新聞報道的寫法。

（1）各自口述，教師巡視指導

（2）同桌互述，教師巡視指導

（3）全班交流，集體評議

指導學生交代清楚報道的時間、地點、人物、時間、為什么等五個要素，結構包括標題、導語、主體、結尾。

2、指導確定標題，突出重要內容，然后按導語：交代結果；主體：交代事情經過； 結尾：補充交代

評論(6)|1230

小呆gyt |二級采納率16% 擅長：暫未定制

按默認排序|按時間排序

其他14條回答

2011-04-01 17:54171197216|四級

豆豆為一次全校性的體育比賽——跳繩寫了一篇報道，他自己覺得寫得不錯，就按照時代學習報上面的地址給編輯寄了過去，希望能夠發表。他是這樣寫的： 跳繩比賽

六一兒童節到了，我們東城小學舉行了跳繩比賽，我們興高采烈地觀看了比賽。參加這次比賽的女同學有24位，分為四小組來賽，每組選出一位冠軍，王梓毓便是我們組的冠軍。王梓毓同學是一位彈跳能力與協調能力都十分優秀的選手。她在比賽中一直都處于速度較快、平衡能力較好的狀態之中，一開始便贏得了同學們的滿堂喝彩。

最后，同學們個個都沒有堅持下來，不是被絆倒就是因為體力不支，與冠軍擦肩而過，只有王梓毓同學堅持了下來，以每分鐘206次的好成績，登上了冠軍的寶座。

從此，豆豆就開始盼望著佳音了。沒多久，他收到了編輯的回信，我們一起來看看吧：

豆豆同學，寫新聞與我們平時的作文是很不相同的。新聞要求具有真實、及時、簡明。一般的事實性新聞，采用“頭重腳輕”的報道結構：

1．導語。事實中最重要或最精彩的部分，或事實的關鍵點，安排在導語中向讀者報告。文中可以把跳繩比賽結果作為導語。

2．主體。進一步說明或解釋導語中談到的事實的材料。這些材料要按照事件的重要程度由重而輕地進行敘述，可分為若干段落。

3．背景。必要的背景材料，可以幫助讀者理解新聞事實的意義，使新聞的內容充實、飽滿。文中結尾可寫出體育比賽的意義。

另外，還要注意兩個問題。一是標題要準確、簡明、新穎。可改成“東城小學首屆女子跳繩比賽結束

王梓毓同學獲得冠軍”。二是盡量不要在新聞中用第一人稱。

豆豆按照編輯的要求，把作文改好了重新寄過去。一個月以后，豆豆收到了發表的作文。瞧！他正到處給同學們看呢，好不開心！東城小學首屆女子跳繩比賽結束

王梓毓同學獲得冠軍

東城小學（where）首屆女子（who）跳繩比賽（why），經過了激烈的角逐，在6月1日下午（when）落下了帷幕。五（3）班王梓毓同學以每分鐘206次的成績奪冠（whereupon）。

參加這次比賽的女同學有24位，分為四個小組進行初賽，每組選出一位冠軍參加決賽。初賽中，王梓毓從第二小組奮飛組中脫穎而出。她是一位彈跳能力與協調能力都十分突出的選手。決賽時，王梓毓一直維持速度較快、平衡能力較好的狀態，贏得了同學們的陣陣喝彩。隨著比賽時間一秒秒地推進，其他選手跳得越來越慢了，有的干脆停了下來，遺憾地笑笑。比賽結束的號子響起，王梓毓同學以每分鐘206次的好成績獲得第一名。

東城小學女子跳繩比賽，一方面鍛煉并提高了同學們的彈跳能力與協調能力，另一方面也豐富了學生課余的生活，增強了體育鍛煉意識。因此，這次活動深受同學們的歡迎和喜愛。

評論(3)|41

2011-03-31 18:47云的愿望|一級

[課題]習作

3、按照新聞報道的寫法，寫一次體育比賽或學習競賽 [教學內容] 教材第68~69頁 [教材分析] 教材共分三個部分。第一部分，是一則報道的例文。第二部分，對照例文，簡要介紹了報道的寫作特點。第三部分，提出本次習作的要求，并提示取材范圍。[設計意圖]

本次習作訓練旨在引導學生了解新聞報道這種寫作體例，并學會新聞報道的一般寫作形式。在習作的過程中培養學生的觀察力以及對身邊所發生的有意義的事情的關注和思考；培養學生語言的書面概括能力。本次的習作教學力求體現以下特點：

1、讓習作內容和學生的生活相結合。在習作前，應和學生共同開展一系列的活動，為習作做好內容和習作心理的前期準備，當然，準備的目的性對學生來說是隱藏的。

2、閱讀與寫作相結合。新聞報道的優秀寫作范例是豐富多彩的，我們應當引導學生從多角度進行閱讀，讓閱讀指導習作。[教學目標]

1、通過閱讀例文，感悟“新聞報道”的寫作特點，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并能把這種方法運用到習作實踐中去。

2、能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。[教學重、難點]

要求能做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實的內容，迅速報道新近發生的新聞事實。[教學準備]

展示臺，課前舉行一次比賽活動。[課時劃分] 兩課時（其中一課時為組織書面學生習作）[授課類型]習作課 [教學準備]

投影、課前舉行一次比賽活動 [教學時間] 2009年3月26日 [教學設計]

一、導入：

1、收看過新聞聯播嗎？

2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。

3、今天我們要來學做小記者，了解“新聞報道”的寫法。

二、自學例文，了解這則新聞報道：

1、自讀，再指名讀。

2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？

3、討論：讀了這則報道知道了什么？

三、明白新聞報道的框架：

1、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產生這樣的效果呢？自讀習作3第二部分，發現報道的寫作特點。

2、討論。

（1）例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？（2）歸納，板書： 標題：題目要突出重要內容 導語：交代結果 主體：事情經過 結尾：補充交代

（3）小結：同學們，我們要想寫好這篇報道，我們先要弄明白寫比賽的新聞報道與以往我們敘事的文章之間的區別，這樣我們就會看得更清楚了。第一點，題目的擬定不同。以往的作文題目字數不是很多，可以從寫作的內容、人物、作者的情感態度等多方面來考慮題目，而這種比賽的新聞報道題目要求明確，要突出報道的最重要的內容。對于寫比賽的題目時，我們可以在這兩者中選其一，也可以像例文那樣采用副標題的形式，既說清了比賽的項目，也說清了比賽結果，使人一目了然。

第二點，寫作的順序不同。寫比賽的文章也是敘事類的。以往我們在寫敘事類的文章時，都是按照事情的發展順序依次寫下來的，而寫比賽的新聞報道一般在開頭就要交待比賽的結果，同時要交待比賽的時間、地點。這樣寫的好處就是能一下子抓住讀者的心，讓讀者接著往下看，滿足讀者瀏覽的需要。第三點，寫作的要求不同。在習作指導上有這樣一句話：“接下來才寫事情的大體經過。”這句話是什么意思呢？什么叫“大體經過”？我們以往在寫敘事類的文章時，往往要做到記述具體、描寫詳細，要抓住人物的心理、表情、動作等方面來細致描寫，做到“淋漓盡致，入木三分”。而在寫新聞報道時，我們就不必這樣做，只要把比賽的過程敘述清楚，把比賽雙方的成敗原因交待明白，做到過程清楚，層次分明，這就是比賽的“大體經過”了。

四、指導寫好一次體育比賽或學習競賽：

1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。

2、學生口述比賽情況，注意體現出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。

3、指導確定標題，突出重要內容，然后按導語：交代結果；主體：交代事情經過； 結尾：補充交代這一格式開始著手寫出報道內容。

五、學生寫作，教師巡視指導。

1、要求報道的事件清楚，重點突出，語言規范。

2、講評所寫報道，指導學生修改。

六、謄抄習作。

評論(2)|40

2011-04-06 17:15熱心網友

你在改改名字就行了

本報訊 2009年5月2日至5日，我校派出代表隊參加了首都高校第47屆大學生田徑運動會，取得了優異成績。

本次運動會為期4天，來自首都58所院校的1000余名體育健兒參加了44個項目的比賽，在各項比賽中展開了激烈角逐，賽況緊張而激烈。經過4天角逐，最終我校代表隊以團體總分199分的成績分獲此次高校運動會乙組男女團體第二名的優異成績，這是我校田徑代表隊參加首都高校田徑運動會以來取得的最好成績。

賽后主教練XX表示對此次比賽成績較為滿意，但因未能取得團體總分冠軍而感到些許遺憾，汲取了這次比賽的經驗教訓，他認為在訓練方法上仍應有所改進，以適應未來更大的挑戰。所以他表示將繼續帶隊重新投入訓練，備戰今后的各項比賽，繼續為校爭光。

第三篇：簡訊寫法

愛國信合人

面對高山，你一定會贊美她的氣勢磅礴；放眼大海，你一定會驚嘆他的洶涌澎湃；仰望青松，你一定會贊美她的高大滄桑；俯看小草，你一定會稱贊她的堅韌不拔；因為在他們身上，孕育著中華民族幾千年不屈的精神，在他們身上，隱含了信合人百年頑強的意志。

風雨錯過季節；雨會錯過沙漠。可幸運的是，我沒有錯過命運的機遇，如愿以償的來到信合這個大家庭中。從件件普通小事上，從醇厚樸實老伯的笑臉上，讓我清楚的看到服務工作的閃光之處。借祖國60之華誕，我禁不住告訴大家：“我愛—信合這片熱土，這是我無悔的選擇。”我深深的明白鳥的理想是崇高的，翱翔蒼穹；鳥的事業是豪邁的，搏擊長空；而我生活最大的激情就是對美好理想的追求，最能激發我熱情的就是豪邁的信合事業。我將投身到我癡愛的這片熱土中，將自身價值與信合的事業緊緊相連。把弓勁射、與信合同行，翱翔于信合亮麗的天空下，去繪制最新、最美的藍圖，用高亢的聲音和瑰麗的光華去譜寫一名信合員工的青春樂章。

“凌云志、忠無

二、報國情、永無期。歲月無復少年身，春秋不減壯志懷。”

社主任說：“作為管理者要著重設計、規劃、組織加強員工全心全意為人民服務意識。進一步加強黨性教育，進一步解放思想、拓寬思路，把農民增收致富作為貸款重點，把聯保貸款作為突破口，切實解決農民貸款難的問題。”

信貸人員討論：要進一步改變工作作風，通過“串百家門、知百家事、解百家難、暖百家心”樹立農信新形象，要以組建“信用工程”為載體，積極探索信貸管理模式及方法。

內勤人員說：要利用窗口服務，做好信用社形象宣傳，及時、便捷的為每一位客戶辦理好每一筆業務，為支持農信發展組織更多的資金。

我想，如果我們每個人都在平凡的崗位上實現好普通的價值，無數個平凡造就了偉大，無數個普通造就了非凡，就能實現信合的興旺發達，就能實現中華民族的燦爛輝煌。

演講人：張巍馨

第四篇：校園簡訊寫法

之前有寫了一篇關于怎樣寫校園新聞通稿的文章，列舉了會議類、活動類、表彰類、競賽類新聞通稿的具體寫法，校園簡訊寫法。然而，在校園里，簡訊也是重要的一種新聞體式。校園每天都會發生很多事件，而要將這些事件都大篇幅地報道出來是不切合實際的，因此，簡短精煉的簡訊自然就成為新聞報道的一個重要的方式。簡訊字數一般不超過一百字，雖然字數少，但要寫好一則簡訊不見得比寫好一篇新聞通稿來得簡單，要用一百字再現一個整體事件，突出事件的特色，達到良好的宣傳效果，并不是那么容易。下面談談幾點建議。

第一、連貫。

寫簡訊首先的要求是整體的連貫性，這當然也是所有文章的要

求。簡訊要求的連貫具體體現在框架上。簡訊就是為了讓讀者用最短的時間了解主要事實，所以，簡訊仍然要具備新聞的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。簡訊為了簡明扼要地表達，往往略去起因。基本模式是“xx月xx日，由***（舉辦方）主辦的***x（事件）在***（地點）舉行。”這類似于新聞稿的導語，接著用一句話簡要描述下事件的發生情況，如果有特殊意義的，再點明主要的意義即可，大致框架符合人們了解信息的習慣。如這樣一則簡訊：“11月8日晚，由數學與計算機科學學院就業指導中心主辦的院第二屆模擬招聘比賽在篤行1-115教室舉行。同學們經過鋒芒初露、實力作證、壓力面試和親友團投票四個環節的角逐，提高了自身的應聘技能，為今后就業打下基礎，自我介紹《校園簡訊寫法》。”從時間到意義向讀者簡要介紹了模擬招聘比賽的情況，使讀者像流水線一樣快速有效地了解事件。而且，重點介紹了舉辦單位、活動環節等內容，主次分明。

除了結構上的連貫之外，語言同樣也要求連貫。這一點在《怎樣寫校園新聞通稿》一文中已經闡述了，在此就簡訊再作一些說明。簡訊既然只有一兩句話，那么主語必須統一，用一個主語貫穿整個簡訊

能使簡訊基本框架不亂。其次，詞語搭配要準確，語句之間要有邏輯，關聯詞要用準確等等，都是基本的要求。如上面所舉的例子，將事件內容和意義連成一句話的一個好處就是使主語一以貫之，如果是“同學們經過……。本次活動提高了同學們的應聘能力……”讀起來就不是那么順口，也顯得前后不夠連貫。

第二、簡短。

這是簡訊的一個最明顯的特征，簡訊也就突出地表現在一個“簡”字上。一般簡訊的字數以一百字左右為宜，一到三句話為常見。如果超過了這個限度，讀者就感受不到簡訊所具有的信息收取的方便，也就占用了篇幅，沒能達到簡訊這一體式創立的初衷。冗長現象比較經常出現在比賽類的簡訊上，因為比賽類的簡訊要公布比賽結果，往往比賽結果就要占據很大的篇幅，遇到這種情況就要挑選有代表性意義的獲獎結果公布。如比賽結果有一、二、三等獎，還有優秀獎和單項獎，但是讀者最關注的無非是一等獎，所以一般重點在簡訊中體現一等獎的基本信息，而其他獎項則可用諸如“另評選出二、三等獎及優秀獎若干名”的短語帶過，以避免浪費篇幅。

第三、精煉。

簡訊要達到簡短的要求就必須在語言上下功夫，語言要精煉。精煉包括兩個方面的內容，一是“精”，即精辟，用精辟的語言把事實呈現出來往往能夠達到傳神的效果，使讀者感同身受。二是“煉”，也就是要反復錘煉語言，盡量用最短的話傳達最多的信息。“精煉”所達到的效果是“一語抵萬言”。這對寫作者的文字駕馭能力有更高的要求了。如這樣一則簡訊：“10月27日至11月8日，閩南科技學院團委、學生會舉辦了“紀念改革開放三十周年”主題板報評比活動。主題板報通過經濟、思想、文化等內容，生動形象地展現了我國改革開放30年來的發展歷程。最終，08級廣告學專業奪得本次評比活動的桂冠。”這則簡訊一句話，在修改前，在活動內容方面不夠精煉：“板報以‘紀念改革開放三十周年’為主題，同學們紛紛發揮自己的聰明才智，通過對經濟、思想、文化等方面，用優美的文字、生動的圖片向廣大同學展現了我國改革開放三十年來的發展歷程。”單單是中間部分就將近一百字，不如修改后的兩個分句來的精煉。主題

第五篇：簡訊的寫法

簡訊的寫法和技巧

簡訊的格式：

（1）標題 概括簡訊的主要內容。

（2）導語 導語是簡訊開頭的一段話，要求用極簡明的話概括簡訊的最基本內容。

（3）主體 主體是簡訊的主要部分，要求具體清楚，內容翔實，層次分明。

（4）結尾 是對簡訊內容的小結。有些簡訊可無結尾。

技巧：

（一）標題

消息標題有主題（正題）、引題（眉題）、副題（次題）三種。主題：概括與說明主要事實和思想內容。引題：揭示意義或交待背景，說明原因，烘托氣氛。副題：提示報道的事實結果，或作內容提要。

消息標題的特點是：必須有－－何人（物）who做何事what，必須簡潔、準確。如： 專家（who）解惑：孩子到底能不能打（what）（2008年10月01日 來源：新華社）

（二）導語

導語是指一篇消息的第一自然段或第一句話。它是用簡明生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地提示消息的主題思想。導語的寫作要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。導語的特點：有時間（when），地點（where），人（物）who，事件what。

導語的形式主要有：１、敘述式。用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實簡明扼要地寫出來.２、描寫式。對消息的主要事實或某一有意義的側面作簡潔樸素而又有特色的描寫，以釀成氣氛。如寫煙葉生產勢頭好，就從描寫某一生產現場如何一派繁忙，再講整個鄉或縣的煙葉生產情況。

3、提問式。先揭露矛盾，鮮明地、尖銳地提出問題，再作簡要的回答，引起讀者的關注和思考。如開頭以提問的方式，接著某鄉或縣采取怎樣的措施解決這個問題。４、結論式。把結論寫在開頭，提示報道某一事物的意義或目的或總結。

（三）主體

主體是在導語的基礎上，引入更多的與主題相關的事實，使之更加詳實、具體。這是消息的主干部分。它緊接導語之后，對導語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導語所概括的內容，表現全篇消息的主題思想。應按“時間順序”或“邏輯順序”寫作，但仍然要先寫主要的，再寫次要。

應注意以下幾點：

1、圍繞主題緊扣導語。

2、段落分明、啟承自然。

3、手法靈活，敘述生動

（五）結尾

新聞的結尾有小結式、啟發式、號召式、分析式、展望式??等等。這些結尾寫作與一般記敘文結尾的寫作并無大的不同。