第一篇：2010年安徽的高考作文題是這樣的

映日荷花別樣紅

“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”由此哲理詩引發的思考和聯想寫一文，詩歌體除外。

“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”讀到這樣一首如武陵人誤入桃花源般的詩，心中既歡欣明媚，又凄楚憂傷。這樣恬淡寧靜，優美諧和的田園，什么時候離我們遠去了？什么時候己成了昨日風景？難道它只能注定作為一幅畫、一首詩，收藏在某一本畫冊和詩集中，讓今天的我們去翻閱，去緬懷，去深思嗎？

我們一直以為，今天的我們是多么地聰慧，蔬菜可以不分四季，火車可以離地懸浮，高山可以夷為平地，而平地可以變成一座座鋼筋水泥的叢林。不錯，今天的我們GDP在一路高歌猛進，我們的房子大了、收入高了，日子越來越好。可是在“好”的同時，在“與天斗、與地斗”的同時，我們的“四水”污染了，我們的“千溪”斷流了，天空不再那么湛藍，空氣不再那么清新，一會兒“厄爾尼諾”排山倒海地來了，一會兒沙塵暴鋪天蓋地來了。我們疲于奔命顧此失彼地在你追我趕，真的比我們的先人們智慧嗎？“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”，今天我們無意間的一個回眸，才發現先人的那種因地制宜，順應自然的質樸思想，才真是大智慧，和他們相比，我們有的只是急功近利的小聰明。先人們在青山綠水間，天人合一，悠然自得，處處充滿了詩性的光芒，而今天的我們呢？

物欲一旦沒有節制，人就可能是魔鬼，變得心浮氣躁，欲壑難填，面目猙擰。深處不種菱，淺處不種稻，一切都硬擰著，千方百計想一鍬掘個井，千方百計想一夜暴富，詩意丟棄了，心態失衡了，理智喪失了。為什么富士康一個一個己連續“十二跳”了？為什么礦難一起一起讓我們的父兄遭受滅頂之災？為什么絕望的屠刀一次一次讓小學、幼兒園血流成河？在悲憤、怒斥的同時，難道我們不需要深層次地去反思嗎？我們哪兒出問題了，我們哪兒有病了？在精神層面上，我們沒有慰藉，我們讓物欲迷惑了心智。其實，我們不一定非要全都潮水一般地涌去都市追夢、淘金，那里哪有什么金好淘？那里只有烈焰一樣撲不滅的欲望。不要有衣錦還鄉的美夢，也不要有融入城市的向往，打一輩子工也不可能在都市里擁有自己的房，回歸田園，回歸故里，那怕在池塘邊放鴨，在山坡上牧羊，也決不去富士康這樣的“機器”工廠，也決不下到沒有安全感的礦井里。“不深不淺種荷花”，就在自已的家鄉，因地制宜，腳踏實地，一樣地能有作為，一樣地能把日子過得越來越好。夢并不在遠方，真正的富有詩意的生活就在我們的身邊，看，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

水生態 城宜居

水是生命之源。然而，現代社會，以奔騰數字刷新的大潮下，在許多被“文明擴張”污染的水域，水卻成了鳥兒魚兒甚至人類等眾生靈的煉獄，比如原油吞噬的墨西哥灣，比如藍藻肆虐的太湖巢湖，又比如每天新聞里海量報道的水污染，水資源缺失，甚至滿大街張貼的“節約每一滴水”的公益廣告。

喜歡海子的“面朝大海，春暖花開”，春暖的地方，花開自在，而這得益于與春與花共長天的“大海”須是純凈的生態的。每每沉浸其中，又自然會聯想起古人的一首小詩“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”如果海子的大海使我們想到了遠方，那么這首小詩則把我們拉到了近處。該是怎樣的一種和諧小景呢：

千戶萬戶炊煙裊裊的小城，四面環繞的是潺潺清澈的溪水，菱角星羅，稻香滾滾，微風過處，荷塘叢叢婀娜娉婷，飄過蓮子荷花的清芳款款徐徐，置身其中的是勤勞的采菱、插稻、低頭弄蓮子的人們，好一副“人與自然”和諧相處的畫面。

環保問題，水資源匱乏問題，生態問題，是當下使用頻率很高的詞匯。因為，隨著技術的提速，科技的發達，人類欲望的蔓延，文明的異化，小詩中提及的原本隨處可見的“水之城”“水之鄉”變得遙不可及，陌生久遠，近乎變成了難以企及的“奢望”。

沒錯，當下，我們越來越富有，富有的買車買房變成了尋常百姓趨之若鶩的時尚，而物質極度容易滿足的背后，是生態的極度失衡，風沙、干旱等自然災害打亂了季節的明朗，自然災害的元兇正是人類對文明的褻瀆。怎么辦？坐以待斃嗎？回答當然是：不！

黨的十七大將“生態文明”“和諧社會”寫進政府工作報告，這，不僅僅是幾行鉛字，更是我們國家在發展中的覺醒，在前進中但當的使命。當哥本哈根環境保護公約將“低碳生活”理念植入“地球村”，相信在不久的將來，我們每一座城市、每一處鄉村都是水生態的宜居地，城也水環繞，鄉也水環繞，所有的動植物簇擁著敬畏自然的人們，一片生機盎然。事實上，2008北京奧運會，2010上海世博會，已經和正在向全世界兌現了綠色環保的承諾。

2010年安徽的高考作文題是這樣的：

“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”由此哲理詩

引發的思考和聯想寫一文，詩歌體除外。

昨天一看到這道題目，我腦子里蹦出的詞是“物盡其才，人盡其用。”后來想想，不對，我只想到了后面兩句，前面兩句意思沒有給出解釋。再一想，他娘的，原來是要考生唱贊歌的。上面詩直接的解釋就是：毛澤東思想光芒萬丈，鄧小平政策深入人心（我們村村民Q和人打官司打贏了那年大門上貼的春聯）。在偉大的改革開放的政策的指引下，改革開放的光芒普照千家萬戶。神州大地上所有的人都享受到了改革開放帶來的溫暖。（交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。）工業、農業、商業、第三產業依托相關政策的指引迅猛發展，祖國一片欣欣向榮的景象。（深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。）

我的思想還從來沒這么主流，這么和諧過。遺憾的是這道出現在安徽，要是出現在浙江的杭州就好了。那就好寫多了。可以這樣寫。杭州這座千年古城，自從王書記上臺以后，發生了翻天覆地的變化。在“打造休閑之都、創意之都、動漫之都……”的光輝政策的指引下，杭州煥發了生機。杭州的人民充分享受著這項政策帶來的實惠。（交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。）依托政策優勢，進行總體規劃，合理布局，杭州成為了一座現代化的品質生活之城。（深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。）

我再一想，發現原來這首詩其實也可以是寫房地產的（我開始不和諧了）。

“交流四水抱城斜”講的是四個地產商通過各種方法，各種手段拿地。“斜”是通假字，通“邪”。在這里可以翻譯成歪門邪道的意思。

“散作千溪遍萬家”地產商拿地以后肯定要把房價抬高，最終將房價分攤到千千萬萬的老百姓身上。

“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”因為房價太高了，有錢的出手闊綽，可以囤許多房子，沒錢的干脆就不買，成了蟻族。而夾在這中間的就只好當房奴了。

我再想，這首詩其實也是講股市的。

“交流四水抱城斜”全球經濟復蘇，股市一片飄紅。

“散作千溪遍萬家”因為股市景氣，千千萬萬的中小股民自然賺的多。

“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”要時刻關注股市播報，牛市的時候要記得適時買進，熊市的時候要記得適時拋出。既不是牛市也不是熊市的時候，那就持觀望狀態吧。我還想，這首詩其實也是講網絡的。

“交流四水抱城斜”輿論的力量在網絡上匯聚，像一股洪流，最終由網絡世界流向現實世界。

“散作千溪遍萬家”網絡上曝光的一切都成為人肉搜索的線索，千千萬萬的人都加入到了人肉搜索中來。

“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”藏的很深的韓峰被搜出來了，開會時大搖大擺抽九五之尊的周久耕被搜出來了，藏的不深不淺還沒被搜出來的，暫時都是君子。我還想，其實，這首詩也可以說影視的。

“交流四水抱城斜”偉大的廣電總局制定了許多有利于中國電影事業發展的政策，讓世界

上的影視人都以四十五度角仰望光電總。

“散作千溪遍萬家”廣電總的政策像一股溪流一樣，深入到每個影視人的心里。

“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”張藝謀依著政策拍《英雄》，馮小寧依著政策拍《超強市長》，什么都不依靠的陳冠希老師只能拍艷照。

我還想，其實，這首詩也是在說《非誠勿擾》

“交流四水抱城斜”講的是四大衛視混戰后，江蘇衛視收視率一路狂飆。讓其他衛視也圍著學江蘇衛視做相親節目。

“散作千溪遍萬家”《非誠勿擾》的影響力很大，千家萬戶都在收看，并且許多人都報名參加。

“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”在這個節目上，女人希望出場的男人腰包鼓，男人希望臺上的女人胸部鼓。不在乎男人的腰包也不在乎女人胸部的是孟非和樂嘉。

我還想，我發現我的思維已經局限在這個切入點里拔不出來了。寫完后發現光顧著自己爽，后面幾個已經跑題跑到基里巴斯去了，根本不符合前后兩句詩的含義。算了，又不是我高考，不改了，就這樣，權當娛樂。

還有，就是，安徽的考題再想下，還能擴展到天文地理，生物化學，歷史社會，法律政治，天上人間事件，富士康事件，美國的外交政策，中國足球，新三國……，太多了。安徽出題的人真厲害，真陰！

在解釋這首古詩描繪的旖旎風光后，省城不少語文教師表示，詩歌背后暗含著兩層主要哲理，一是按客觀規律辦事，要根據水流的深淺種上不同的作物，二是要因材施教，尤為值得考生注意的是，這首古詩還暗含了考前著重介紹過的“錢學森之問”。在人才培養上，也應根據個人的不同特點和興趣，制定相應的培養方案，而不能一個模子灌輸應試教育。

在作答這道高考作文題目時，省城語文教師認為，考生除了提及內涵的哲理外，最好結合自身實例，談談自己如何結合個人特點和興趣，規劃未來的職業藍圖等等。“如此一來，擺事實講道理，將有利作文拿到理想分數。”

在寫作時，考生可以聯系國家當前的經濟建設，只有按照科學規律，轉變原先掠奪型的經濟增長方式，才能實行又好又快的“可持續發展”，構建新型的低碳環保社會。同時，在國家許多大政方針的制定上，也需要根據當地實際情況因地制宜，制定出符合實際的合理政策。在針對“錢學森之問”進行作文時，考生還可以結合自己的成長經歷，談談自己眼中的人才培養觀。

詩的頭兩句刻畫的是河流水系的分形特征。“交流”、“斜”或多或少已透露出作者對水系不規則性、復雜性的觀察和感受，是對整形幾何觀的某種超越。第二句更是關于水系分形的典型刻畫，準確、生動而富有韻味。“散作”就是分散的意思，從環抱吳興城的四水沿河上溯，作者看到的是不斷分叉而形成的千溪萬流，整體上構成一幅分支式分形圖。水系的分形造就了居民點分布的分形。自然界的水系本來是由千溪萬澗逐步匯聚而成的，村落是人們擇水而居所形成的，都是一類分形結構。作者采用詩家慣常的人格化手法，仿佛是先有了居民點的分形分布，而后河流為了親近千村萬戶，便從吳興城外的四水開始，逐步分散為千溪萬澗，遍灑人間。水系是自然地理系統的分形，居民點分布是人文系統的分形，兩幅分形畫面不可分離地交織在一起，既展示了獨特的美學意韻，又體現了大地的厚德載物。地理分形造就了氣象的分形特征，地理分形與氣象分形共同造就了生態環境的分形特性，導致動植物的多樣性、差異性、相關性和復雜性，形成植物生態系統的分形特性。詩作的后兩句表明作者在一定程度上已經意會到這種生態分形，通過對農作物間種的形象描繪，反映了河流分形帶來的生態多樣性，進一步豐富了詩作對水系分形描繪的內涵。

這首詩通過寫江南水鄉的優美風光說明了一個道理：人們做任何事情都要從實際出發，因地制宜，按客觀規律辦事，“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”，不能形而上學地搞“一刀切”和絕對化。

根據今年的高考作文題，不少高三語文教師表示，文化氣息十足的這道考題，可以說是這幾年安徽省命題中最好的一道考題。但由于考生需要先閱讀這首古詩，再立意作文，因此在理解上難度略有抬高。教師們紛紛揣測，今年這道古韻十足的考題將拉開高考作文的層次

高考作文題的這首清代七言絕句，描繪了一幅江南水鄉的詩意畫面。在城外，幾條河流把城

市合圍起來，繞著小城綿延而過。流進小城的溪水，在城內流進了千家萬戶。在小城人家門前，人們根據水流的深淺，栽種上不同的作物，水深的地方種 上黑黝黝的菱角，水淺的地方種上綠油油的水稻，不深不淺的地方人們則種上紅艷艷的荷花。

第二篇：2014年安徽高考作文題

2014年安徽高考作文題

材料：

一位教授對他的學生說：“畢業后，忘掉你們4年里在學校學習的知識，才算大學沒有白上，才算真正畢業了。”

根據上面這句話，自擬文題，寫一篇不少于800字的文章。

第三篇：2013安徽高考作文題點評

敢于夢想成就精彩

——2013安徽高考作文題點評

安徽省馬鞍山市含山中學吳耀新

新鮮出爐的2013年安徽高考作文題是一則新材料作文，作文材料是因作品具有理想主義和人道主義而獲得1925年諾貝爾文學獎的愛爾蘭劇作家蕭伯納的一句名言：“一般人只看到已經發生的事情而說為什么如此呢？我卻夢想從未有過的事物，并問自己為什么不能呢？”，那么，對于2013屆的安徽考生，這則新材料作文題在考場應該怎么寫才比較合適呢，筆者結合自己的高考作文閱卷經驗和一線寫作教學體會來談一談自己的一孔之見，以求教于大方之家。應試寫作審題立意最重要。這則材料的審題，我個人覺得要抓住材料中“一般人”“已經發生”“夢想”“為什么不能”這四個關鍵詞，仔細審讀：“一般人”應該是說話人也是命題者所否定的，“已經發生”說明是過去的事物，“夢想”一詞則是最關鍵的中心詞，也是這個作文題的題眼，廣大考生應該要牢牢抓住，反復出現，“為什么不能”則體現的是一種敢于質疑勇于創新的逆向思維，如此一來，這個作文題的較好立意，我們就基本可以把它確定為“勇于創新，敢于夢想，成就精彩人生”，這個立意應該是既比較符合說話人蕭伯納的原意——他的作品就以富有理想主義而著稱，也比較符合命題人的引導意圖——當今社會尤其是對于年輕人來說，夢想和創新都是比較缺乏而又必不可少的。當然對于這種新材料作文，立意的角度是比較多的，比如大膽合理質疑，換個角度思考等等，應該都是可以的，不過恐怕不一定是最佳的一類立意。

應試寫作材料組織不可少。對于廣大考生來說，安徽的這個作文題，我覺得，審題立意的難度并不是很大，但應試作文是會分類分檔打分的，所以我們 1的考生要想拿個理想作文分，還得從寫作材料的選擇和運用上大做文章，做好文章。其實，如果是根據上面筆者提煉的那個作文立意，寫作的材料是比較好找的，現在很多媒體都在討論“夢想”這個熱詞，廣大考生只要平時稍加留意便不會陌生，問題是要讓自己的材料與眾不同有亮點可不是一件容易事。我覺得，如果考生能夠做到這四個方面“熟例略說”“生例詳述”“以小見大”“貼近自身”，即大家都熟悉的材料要少說略說最好不說；大家相對陌生的材料則可以敘述地比較詳盡些；運用材料時最好能小中見大，小切口深分析；所用材料要符合自己的年齡身份和生活實際等，如此，才會讓自己的作文在眾多的考場作文中脫穎而出。

應試寫作語言表達是重點。在高考作文的評價體系中，發展等級的得分事關重大，一篇作文能不能得個高分關鍵就在這里，而在發展等級的深刻、豐富、有文采、有創意這四個方面，有文采相對來說是廣大考生最有可能的，實際上，每年的高考考場高分作文也大多是因為在這個方面打動了閱卷老師而獲得一個滿意分數。所以說，我們的考生要注意自己的語言表達，力求簡明連貫得體準確鮮明生動有亮點。其實這些要求在我們高考語文復習中的語言運用模塊就已反復訓練了，只要我們的考生平時加強積累，考時學會遷移就完全可以了。綜上，縱觀這次的安徽省2013年高考作文題，我個人覺得，如果我們的考生真正做到了立意精準，材料新鮮，表達新穎這三點，作文得分就應該會比較理想。

第四篇：2011年安徽卷高考作文題

2011年安徽卷高考作文題：

以“時間在流逝”為題，寫一篇作文。題材不限，不少于800字。

注意：

1、立意自定，題目自擬，除詩歌外，文體不限；

2、不得套作，不得抄襲；

3、不得透露個人信息；

4、書寫規范，正確使用標點符號。

【寫作指導】與前兩年相比，今年我們安徽省高考作文題的特點，我個人認為是題目的審題難度下降了，因為今年的作文題是以命題作文這樣的形式出現的，所以廣大考生一般來說在審題這一塊應該沒什么太大障礙，但要想寫好這個題目，寫得出彩，難度也不小。從題目來看，寫作的對象為“時間”，寫作的重點為“流逝”，我個人的理解是：出題者的出題意圖在于，通過這個題目考察廣大考生是以一種怎樣的人生態度積極地看待自身的成長。因此，這個作文題可有三個立意的大方向：一是如何悅納過去，二是如何活在當下，三是如何對待未來，因此，套用趙本山的小品《昨天 今天 明天》，我們可以大致把較佳的立意概括為“悅納昨天 充實今天，把握明天”，比方說，我們的考生可以回顧高中三年來的心路歷程，得出積極向上的生活態度和充滿朝氣的人生態度，從閱卷的角度來看，那些注重個人體驗，善于表達自我，講求語言文采，結構層次清晰的感悟類考場作文更容易脫穎而出，獲得高分。

【2011年安徽卷高考作文教師下水作文】

時間在流逝

“時光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉”，這是詩人眼中的時間流逝；“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍晝夜”，這是哲人眼中的時間流逝；“聽時光飛舞” 這是文人眼中的時間流逝。而我眼中的時間流逝則是“不悔昨天，不怨今天，不怕明天”。

時間在流逝，對于過去的昨天，我選擇“讓過去過去”的不悔。對于昨天的過去，有人說，回憶是遺忘的開始，遺忘是回憶的結束。有人說，過去應該銘記而不應該忘記。有人說，戀舊的人是現在活得不幸福的好人。而我卻一直堅持著自己當初的認為。記得在一次考前心理輔導課上，面對著那一張張年輕四溢但懊悔異常的青春臉龐，我動情地說了一句“如果青春是一本太倉促的書，那么我們就要在上面把了(le)變成了（liao）!”,是呀，對于我們每個人來說，無論我們的過去是如何地輝煌或是如何地不堪，當我們去直接面對它們時，我們只能選擇放下，事實上也是我們只有選擇了放下，我們才能抽身、轉身、離開，然后再次出發！前兩天，我讓我的學生們寫了“我這三年”的命題作文，不少孩子都在追悔虛度的光陰，后悔年少的無知，懊惱之情溢于言表。而我想告訴他們的是：過無悔人生是我們每一個人的人生追求，對于一個青年人來說，就是要想到就做，做過即了！如此，當我們年老的時候，坐在溫暖的火爐旁回首往事時，我們臉上的每一個皺紋都會微笑著說——我的一生是在無悔中度過的。

時間在流逝，對于現在的今天，我選擇“讓現在正在”的不怨。對于今天的現在，不滿者甚眾：怒發沖冠者有之，怨氣沖天者有之，更有甚者，怨天怨地怨自己。而我選擇的是“漫隨天際云卷云舒”的不驚,“笑看庭前花開花落”的無意,只追求，不強求！在一次與青年教師的座談中，我說“作為年輕人，我們應該多一點朝氣，少一點怨氣；多一點底氣，少一點傲氣；多一點銳氣，少一點怒氣”，此話不假的：工作中，生活中，可謂是“人人有困境，個個有煩惱”，然而，我們不可怨，不能怨！常言道“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量”，當一個人怨氣太重時，他就會怨天尤人，就會不思進取，就會“不為成功找方法，只為失敗找借口”，一般人如此，青年人更容易如此，所以，我常教導我的學生說“永遠不要抱怨那些無法改變的東西，用行動改變那些可以改變的東西，用智慧去分辨這兩者”，而我自己不僅是這樣說的，也是努力這樣做的，因為，只有如此，才有可能成為一個“看得透、想得開，放得下，忘得掉”的生活智者。

時間在流逝，對于未來的明天，我選擇“讓未來到來”的不怕。對于明天的未來，我不

怕，因為“未來還未來”，這是我所帶的高三理（2）班教室后面黑板報上的一句格言。它也是我所激賞的一種生活態度。我業余從事心理咨詢工作已有八九年時間了，在我接待的形形

色色的來訪者中，更多的是各種各樣的焦慮癥患者：應試焦慮、職業焦慮、情感焦慮。。。

不一而足，但是對未來的高度焦慮卻是這些人群的共有特點，其實也是他們的真正病因！

有資料說，焦慮癥已經成為了我們這個社會的首要心理通病，我不知道這是不是轉型社會的特點，是不是社會發展的代價，但我清楚也明白：如果一個人老是活在對未來的恐懼中，他是不可能幸福的！雖然，我不敢說未來是為我而來的，但我知道未來不是虛幻，未來是今天的明天；我不想說明天會更好，但我明白努力了明天就會大不一樣；我不會說世界有我不值一喜世界無我不值一悲，但我了解生活不是生下來活下去，而是應該擦亮夢想，舞動人生。時間在流逝，對于過去的昨天，我選擇“讓過去過去”的不悔；對于現在的今天，我選擇“讓現在正在”的不怨；對于未來的明天，我選擇“讓未來到來”的不怕。你的選擇呢？

第五篇：2013年安徽卷高考作文題

2013年安徽卷高考作文題：

圍繞一位哲人蕭伯納的一句話：圍繞一位哲人蕭伯納的一句話：一般人只看到已經發生的事情而說為什么如此呢？我卻夢想從未有過的事物，并問自己為什么不能呢？” 為什么要做這個事，為什么不做這件事，體裁不限。自擬題目，體裁不限。