第一篇：小學(xué)作文：螞蟻搬食

螞蟻搬食

螞蟻搬食真有趣!

今天上午，我在院子里跑步。這時(shí)，我看見(jiàn)一只螞蟻，黑黑的，像一粒黑芝麻，在草叢里來(lái)走去，我斷定它是在找食兒。

我的口袋里有幾粒瓜子和一塊餅干，我剝開(kāi)一粒瓜子，并把瓜子米兒放在螞蟻面前。螞蟻先用頭觸動(dòng)一下瓜子，就搬起來(lái)了。

我覺(jué)得螞蟻這么小，瓜子比它大好幾倍，螞蟻不可能搬得動(dòng)。可是出乎我的意料，螞蟻好像沒(méi)費(fèi)多大力氣就把瓜子搬動(dòng)了。我又拿出一塊餅干，螞蟻費(fèi)了九牛二虎的力氣，也沒(méi)搬動(dòng)，他好像放棄了，爬走了。我還是認(rèn)真地看著。

不一會(huì)兒，螞蟻又來(lái)了，后面有一群黑壓壓的東西，是一大群螞蟻，它們有的推，有的拉，一下子就把餅干馱進(jìn)了洞中。

我想：螞蟻團(tuán)結(jié)的精神值得我們學(xué)習(xí)。要知道團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就可以戰(zhàn)勝一切困難。

第二篇：螞蟻搬食(300字)作文

精選作文:螞蟻搬食(300字)作文

螞蟻搬食可真有趣。

今天早飯后，我打死了一只蒼蠅，放在螞蟻洞口附近，想親眼看看螞蟻是怎樣把食物搬入洞里面去的。

不一會(huì)兒，一只螞蟻從洞里爬了出來(lái)。他的眼睛可真尖，一下子就發(fā)現(xiàn)了那只很肥的蒼蠅。它高興地一頭扎到了蒼蠅身下，蹬直了兩條腿，憋足了氣，不顧一切的的想把蒼蠅搬走。真有一股拼命精神啊！不過(guò)它的力氣，太小了，半天也沒(méi)搬動(dòng)。它無(wú)可奈何的從蒼蠅身上爬了下去，不甘心的繞著蒼蠅轉(zhuǎn)了一圈，才急匆匆的回到洞里去。

你看：一只大螞蟻爬了出來(lái)。嗬！后面是黑壓壓的一大隊(duì)，像一根長(zhǎng)生慢慢蠕動(dòng)。

螞蟻們把蒼蠅團(tuán)團(tuán)圍住，推得推，拉得拉，把蒼蠅搬到了洞口。這是，大螞蟻鉆到洞里，使勁往里拉，小螞蟻們?cè)谕饷媸箘艃和觖愅啤＠　⑼瓢。煌瓢　⒗　５降资前焉n蠅搬到洞里了。螞蟻們這種團(tuán)結(jié)合作的精神值得我們學(xué)習(xí)。六年級(jí):陳德惠

篇一：小學(xué)作文：螞蟻搬食

螞蟻搬食

螞蟻搬食真有趣!今天上午，我在院子里跑步。這時(shí)，我看見(jiàn)一只螞蟻，黑黑的，像一粒黑芝麻，在草叢里來(lái)走去，我斷定它是在找食兒。

我的口袋里有幾粒瓜子和一塊餅干，我剝開(kāi)一粒瓜子，并把瓜子米兒放在螞蟻面前。螞蟻先用頭觸動(dòng)一下瓜子，就搬起來(lái)了。

我覺(jué)得螞蟻這么小，瓜子比它大好幾倍，螞蟻不可能搬得動(dòng)。可是出乎我的意料，螞蟻好像沒(méi)費(fèi)多大力氣就把瓜子搬動(dòng)了。我又拿出一塊餅干，螞蟻費(fèi)了九牛二虎的力氣，也沒(méi)搬動(dòng)，他好像放棄了，爬走了。我還是認(rèn)真地看著。

不一會(huì)兒，螞蟻又來(lái)了，后面有一群黑壓壓的東西，是一大群螞蟻，它們有的推，有的拉，一下子就把餅干馱進(jìn)了洞中。

我想：螞蟻團(tuán)結(jié)的精神值得我們學(xué)習(xí)。要知道團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就可以戰(zhàn)勝一切困難。

篇二：作文《螞蟻搬食》

螞蟻搬食

洪河屯鄉(xiāng)大正學(xué)校五年級(jí) 薛俊威

輔導(dǎo)老師 李美枝

一個(gè)星期天，我和我的好朋友侯弘毅在一棵大樹(shù)下玩，忽然，我發(fā)現(xiàn)一只天牛肚皮朝上一動(dòng)不動(dòng)，看樣子是從樹(shù)上掉下來(lái)摔死的。我忙叫侯弘毅來(lái)看，看著看著，幾只小螞蟻也過(guò)來(lái)了。它們爬到天牛跟前又拉又扯。我想：它們一定是看到眼前如此美味又龐大的食物，想拖回家慢慢享用，感到很好奇，于是，我倆蹲下來(lái)仔細(xì)觀(guān)察。你看，它們有的咬住天牛的腿，有的咬住天牛的翅膀使勁兒的拉呀，拖呀，可是天牛卻一動(dòng)不動(dòng)。它們又試了好幾次，還是無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)，只見(jiàn)兩只螞蟻放開(kāi)天牛，它們相互碰了一下觸角，然后，一只螞蟻掉頭爬走了。侯弘毅告訴我：“螞蟻碰觸角是在傳遞信息，那只螞蟻可能是去搬救兵了。

大約過(guò)了五六分鐘，果然又見(jiàn)一只螞蟻在前，后面跟著一大群螞蟻過(guò)來(lái)了。它們來(lái)到天牛身旁，將天牛團(tuán)團(tuán)圍住，頓時(shí)，黑壓壓的一片，有的在前邊拖，有的在后邊擁，誰(shuí)都不敢怠慢。好一個(gè)緊張而繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面哪！它們簡(jiǎn)直是在從事一項(xiàng)浩大的工程。一只諾大的天牛在螞蟻的簇?fù)碇新匾苿?dòng)著，我們也一直跟著這群螞蟻，看他們要把天牛弄到哪兒去。后來(lái)，終于在一個(gè)地方螞蟻停下了，原來(lái)這兒有一個(gè)螞蟻洞，它們把天牛拖到洞口，最后又一起把天牛推進(jìn)洞里。

這時(shí)，我忽然明白：團(tuán)結(jié)就是力量。只要大家齊心協(xié)力，什么困

難都能克服。難怪人們常說(shuō)：人心齊泰山移。

篇三：螞蟻搬食作文 觀(guān)察動(dòng)物片段：

螞蟻搬食

我拿著面包，去樓下的花壇邊給螞蟻喂食。才蹲下稍一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)一只小螞蟻正探頭探腦的。我趕緊摘下一大片面包屑，小心翼翼地放在那只螞蟻必經(jīng)的路上。果然，螞蟻聞到了香味，馬上爬到面包旁邊，依著面包左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。只見(jiàn)它停留片刻后就“嗖”地沖上去，“啊嗚”咬了一大口面包。當(dāng)我等待它的篇四：小學(xué)作文：螞蟻搬食

螞蟻搬食

螞蟻搬食真有趣!今天上午，我在院子里跑步。這時(shí)，我看見(jiàn)一只螞蟻，黑黑的，像一粒黑芝麻，在草叢里來(lái)走去，我斷定它是在找食兒。

我的口袋里有幾粒瓜子和一塊餅干，我剝開(kāi)一粒瓜子，并把瓜子米兒放在螞蟻面前。螞蟻先用頭觸動(dòng)一下瓜子，就搬起來(lái)了。

我覺(jué)得螞蟻這么小，瓜子比它大好幾倍，螞蟻不可能搬得動(dòng)。可是出乎我的意料，螞蟻好像沒(méi)費(fèi)多大力氣就把瓜子搬動(dòng)了。我又拿出一塊餅干，螞蟻費(fèi)了九牛二虎的力氣，也沒(méi)搬動(dòng)，他好像放棄了，爬走了。我還是認(rèn)真地看著。

不一會(huì)兒，螞蟻又來(lái)了，后面有一群黑壓壓的東西，是一大群螞蟻，它們有的推，有的拉，一下子就把餅干馱進(jìn)了洞中。

我想：螞蟻團(tuán)結(jié)的精神值得我們學(xué)習(xí)。要知道團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就可以戰(zhàn)勝一切困難。

第三篇：幼兒園中班民間游戲教案螞蟻搬食

螞蟻搬食

活動(dòng)目標(biāo)：1，理解游戲規(guī)則，跟隨音樂(lè)律動(dòng)做游戲

2，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣

3，能通過(guò)聯(lián)想手勢(shì)自創(chuàng)手指游戲 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，多張圖紙（上面畫(huà)有螞蟻，并排的六個(gè)矩形方格，螞蟻的家）；多個(gè)被做成米飯和蘋(píng)果形狀的小紙塊； 2，一把剪刀，一塊布條，一顆石子

3，手勢(shì)聯(lián)想圖片提示（孔雀，蝸牛，小鳥(niǎo)）4，幻燈片

5，活動(dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)聯(lián)想與比較，自己創(chuàng)造手指游戲

活動(dòng)過(guò)程：

1，兒歌導(dǎo)入：讓幼兒回憶石頭剪刀布的手勢(shì)，根據(jù)一二三的口令比劃手勢(shì)，并說(shuō)出石頭剪破布，布包石頭等兒歌中的歌詞動(dòng)作，最后播放兒歌做手指律動(dòng) 2，比比誰(shuí)更強(qiáng)，呈現(xiàn)實(shí)物剪刀石頭布，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察比較出誰(shuí)更強(qiáng)，并說(shuō)明強(qiáng)的一方為贏(yíng)家

3，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)強(qiáng)弱規(guī)律自創(chuàng)新手勢(shì)，讓幼兒思考自己的手指還能變化出什么動(dòng)物或事物，適時(shí)播放準(zhǔn)備的手影圖片，根據(jù)不同答案引導(dǎo)幼兒比較強(qiáng)弱或大小，從而創(chuàng)造出新的手指游戲，并以三組不同的手勢(shì)為一組。

4，故事引入游戲：介紹新朋友小螞蟻，馬上要過(guò)冬了，小螞蟻要趕緊把糧食搬回家，它需要走過(guò)六個(gè)階梯才能到家，只有在游戲中贏(yíng)了的小朋友才能把糧食向前搬動(dòng)，我們看哪位小朋友最先幫小螞蟻把食物搬到家。

5，分組并介紹游戲規(guī)則，將幼兒分成兩人一組，每組發(fā)一張圖紙和兩個(gè)米飯小紙塊，然后根據(jù)音樂(lè)律動(dòng)比劃出手勢(shì)，每輪贏(yíng)的人將米飯自己向前移動(dòng)一個(gè)方格，雙方出一樣的手勢(shì)都保持不動(dòng)，中途變化手勢(shì)要求，由先前創(chuàng)編的手勢(shì)來(lái)決定變化的次數(shù)，讓幼兒根據(jù)老師的口令進(jìn)行手勢(shì)變化

6，當(dāng)有幼兒走完六個(gè)方格時(shí)，給予表?yè)P(yáng)，第一輪游戲結(jié)束后，第二輪食物變化為蘋(píng)果，請(qǐng)幼兒比較蘋(píng)果與米飯的大小，重量，然后說(shuō)明需要兩個(gè)小朋友合作搬運(yùn)，將幼兒分成四人一組，當(dāng)兩個(gè)人同時(shí)成為贏(yíng)方時(shí)才能向前移動(dòng) 7，第二輪游戲結(jié)束后，表?yè)P(yáng)獲勝的組合，帶領(lǐng)小朋友到戶(hù)外去玩螞蟻搬食的游戲，比比看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，

第四篇：螞蟻搬骨頭教案

二年級(jí)小作文看圖寫(xiě)話(huà)案例

一、案例標(biāo)題： 《團(tuán)結(jié)就是力量》

二、案例背景：

經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)了1000個(gè)左右的漢字，能寫(xiě)500多個(gè)的漢字，具備初步閱讀和說(shuō)話(huà)的能力，在看圖說(shuō)話(huà)上更是顯示出一定的基本能力。此次課題的選擇從學(xué)生喜歡和善于的發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物為出發(fā)點(diǎn)，以團(tuán)結(jié)就是力量為主題，配與直觀(guān)生動(dòng)的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)與拓展思維。想像部分的創(chuàng)設(shè)有一定的難度和挑戰(zhàn)，是指導(dǎo)的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、樂(lè)于表達(dá)的欲望，初步培養(yǎng)學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

2、寫(xiě)話(huà)過(guò)程中使學(xué)生達(dá)到書(shū)面表達(dá)的基本要求，如：題目空四格，開(kāi)頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)完整的話(huà)等。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀(guān)察畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)合理想象，寫(xiě)幾句完整、連貫的話(huà)。教具備準(zhǔn)備：掛圖兩幅、字帖 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、案例片段：

（一）、談話(huà)導(dǎo)入（課件螞蟻圖）

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？（帖字：螞蟻）那你們了解它的特性嗎?

（二）、指導(dǎo)觀(guān)察第一幅圖 1.貼第一幅圖

同學(xué)們，這兒也有一只螞蟻，（貼圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，圖上畫(huà)了什么？ 預(yù)測(cè)生：一只在草叢里散步的螞蟻發(fā)現(xiàn)了一根骨頭。相機(jī)板書(shū)：一只 2.指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)：

同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候要注意加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物在干什么？試試把話(huà)說(shuō)得更完整。（相機(jī)貼字：時(shí)間、地點(diǎn)）這只小螞蟻看到這根骨頭后，心情會(huì)怎樣？會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（它會(huì)有什么動(dòng)作？它會(huì)怎么說(shuō)？心里會(huì)怎么想？）（相機(jī)板書(shū)：高興、跳爬、說(shuō)、想）3．完整串說(shuō)圖一

現(xiàn)在，誰(shuí)愿意完整地說(shuō)說(shuō)這一幅圖（指示黑板上的提示）指名說(shuō)

（三）、指導(dǎo)觀(guān)察第二幅圖

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們的眼睛真亮啊，這只在草叢里散步/玩耍的螞蟻，它看到一根骨頭后，高興得手舞足蹈，(非常高興/高興得又唱又跳、跳起來(lái))于是它想把這根骨頭搬回家跟它的伙伴們分享。（1）出示幅二

同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀(guān)察這幅圖，用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)的又是什么呢？ 預(yù)測(cè)生1：“一群螞蟻一起把骨頭抬回洞里。”（相機(jī)板書(shū)：一群、搬回家）

（2）過(guò)渡語(yǔ)：剛才說(shuō)得非常好，那么這兩幅圖之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？（相機(jī)板書(shū)??）你愿意發(fā)揮自己的想象，把中間的故事補(bǔ)充完整嗎？ A 先跟你的同桌討論一下吧！B 相機(jī)指導(dǎo)

1.找伙伴（板書(shū)）（指名1-2人說(shuō)）

（1）這只螞蟻是怎么回去的？（跑、氣喘吁吁等肢體語(yǔ)言）（2）它會(huì)跟伙伴們說(shuō)些什么？

如果你是這只螞蟻，你會(huì)怎么把這個(gè)消息告訴你的伙伴？ 2.出主意

伙伴們跟著這只報(bào)信的螞蟻來(lái)到了草叢里，大家一看，骨頭這么大，怎么搬呢？誰(shuí)來(lái)出主意呢？（板書(shū)：出主意）

（1）誰(shuí)出主意？（2）誰(shuí)指揮？

它可能會(huì)怎么指揮呢？

（3）大家是怎么做的？------分成兩排；齊心協(xié)力搬起來(lái)；喊著口號(hào)；往前走。3.路上困難

解決

它們會(huì)很順利地把骨頭搬回家嗎？或者可能路上會(huì)碰到-----示意學(xué)生發(fā)言。（困難有：石頭或者小河等）（板書(shū)：路上困難）

（1）假如它們遇到石頭，它們是怎么解決？

（2）假如它們遇到小河，它們又是怎么解決的？（板書(shū)：解決）C 同桌說(shuō)故事

大家能根據(jù)剛才幾位同學(xué)的補(bǔ)充以及老師黑板上的提示把這中間發(fā)生的故事說(shuō)得更具體些嗎？ 好，跟你的同桌先說(shuō)一說(shuō)吧！

D 請(qǐng)1人在全班交流。大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和不足。E生評(píng)議。我們來(lái)評(píng)評(píng)他說(shuō)得怎么樣？

（四）、四人小組合作串說(shuō)完整的故事。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型，為全班交流做準(zhǔn)備。

過(guò)渡語(yǔ)：你們的想象可真豐富啊！現(xiàn)在，你能不能把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)那？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，最重要的是要把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體。（貼字：事件）四人小組合作說(shuō)故事 指名說(shuō) 生評(píng)議

（五）、擬題

你們的故事講得可真好啊！但是這個(gè)故事還少了個(gè)題目呢？我們能給它加個(gè)題目嗎？ 生說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出 團(tuán)結(jié)力量大（板書(shū)）

你看，從一只螞蟻搬不動(dòng)骨頭到一群螞蟻把骨頭搬回家，這體現(xiàn)的是螞蟻的什么精神----團(tuán)結(jié)，所以我們可以看出團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的。

（六）、指導(dǎo)習(xí)作

過(guò)渡語(yǔ)：大家說(shuō)得好，是不是也能寫(xiě)得好呢？你們?cè)敢猱?dāng)小作家，把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)嗎？ 1.習(xí)作格式注意

誰(shuí)來(lái)提醒別人寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

（課件：友情提示：1.題目空四格；2.開(kāi)頭空兩格；3.運(yùn)用好詞好句把句子寫(xiě)完整；4.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.布置習(xí)作要求

考慮到課堂時(shí)間不足，我們?nèi)嗪献靼堰@次的看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)完整。兩組學(xué)生寫(xiě)第一幅圖，另外兩組學(xué)生從這只螞蟻如何回去找伙伴開(kāi)始寫(xiě)到第二幅圖結(jié)束。老師拭目以待最精彩的作品！3.學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)，也為講評(píng)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。

（七）、交流評(píng)價(jià)習(xí)作

我們一起來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的故事（實(shí)物投影學(xué)生習(xí)作），交流后讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里。教師突出表?yè)P(yáng)“寫(xiě)得格式正確、通順、具體、有想象性，甚至用上好詞好句的學(xué)生”的學(xué)生。

（八）、課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲：

今天我們從螞蟻齊心協(xié)力搬骨頭的這件事上，明白了一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)力量大。

通過(guò)今天看圖寫(xiě)話(huà)的學(xué)習(xí)，大家肯定從中認(rèn)識(shí)到了，想要把看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)好，首先要細(xì)心觀(guān)察，把畫(huà)面內(nèi)容講清楚，最重要的是要大膽想象，把故事內(nèi)容補(bǔ)充完整，說(shuō)具體，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)話(huà)格式，注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句寫(xiě)完整的句子。只要你有信心，你寫(xiě)出來(lái)的故事就會(huì)非常的精彩。

回家后請(qǐng)你把今天的看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)完整。寫(xiě)完后我們?cè)龠M(jìn)行評(píng)比，張貼作品。

（九）、板書(shū)設(shè)計(jì)： 團(tuán)結(jié)力量大

一只

1、找伙伴

一群

跳爬

2、出主意

高興

說(shuō)

3、困難

解決

搬回家

想

五、教學(xué)案例反思：

二年級(jí)作文指導(dǎo)課《團(tuán)結(jié)力量大》的課程是結(jié)束了，然而它帶給我的思考卻是深刻的。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀(guān)察和想象能力，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的這些能力并有機(jī)結(jié)合在這堂課中，我花了一番工夫。看圖寫(xiě)話(huà)必須在仔細(xì)觀(guān)察圖的前提下進(jìn)行。那么如何指導(dǎo)學(xué)生將圖觀(guān)察得具體，說(shuō)得明白呢？除了讓學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)之外，還要讓學(xué)生能把話(huà)說(shuō)美，結(jié)合看圖說(shuō)話(huà)的要素，說(shuō)的過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語(yǔ)言訓(xùn)練中已經(jīng)初步具備把畫(huà)面說(shuō)完整的能力。從學(xué)生的回答中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下說(shuō)清楚圖上畫(huà)的什么。第二，在指導(dǎo)孩子想象過(guò)程中會(huì)發(fā)生的故事時(shí)，教師能充分利用肢體語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行調(diào)動(dòng)，而學(xué)生也能在這方面講得較為生動(dòng)具體，我覺(jué)得在中間這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還是較讓人滿(mǎn)意的。學(xué)生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動(dòng)。其次，學(xué)生在對(duì)螞蟻在回家過(guò)程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細(xì)。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來(lái)的，學(xué)生的回答止于能齊心協(xié)力完成這項(xiàng)工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過(guò)程說(shuō)得更詳細(xì)，當(dāng)然可能是時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)的時(shí)候很多沒(méi)有寫(xiě)到位，后來(lái)我布置學(xué)生回家后再寫(xiě)一次，效果明顯增加。第三，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)的環(huán)節(jié)中，從巡視效果上看，學(xué)生能將畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，并且能在說(shuō)的基礎(chǔ)上把話(huà)寫(xiě)具體，大部分學(xué)生能按照寫(xiě)作格式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，總體感覺(jué)讓人滿(mǎn)意。

六、案例評(píng)析： 教導(dǎo)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生將畫(huà)面內(nèi)容看具體，從多角度講述畫(huà)面，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，不必刻意追求畫(huà)面主次，讓學(xué)生敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生拓展想像，能將一幅圖看成三圖來(lái)說(shuō)。3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)合一，鼓勵(lì)寫(xiě)得多，寫(xiě)得全面的學(xué)生。4.教師的及時(shí)表?yè)P(yáng)機(jī)智應(yīng)不斷提高。評(píng)課教師：

1.尊重學(xué)生，在學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清教師要求，回答偏離教師預(yù)設(shè)時(shí)，不輕易打斷學(xué)生回答，而是耐心聽(tīng)完，再把說(shuō)明重述后，進(jìn)而讓學(xué)生回答。

2.全班分組分圖寫(xiě)話(huà)，不如讓學(xué)生自由選擇需要先寫(xiě)的部分，效果會(huì)更好。3.與畫(huà)面相關(guān)的關(guān)鍵字可適當(dāng)板書(shū)，為學(xué)生習(xí)作鋪墊。4.圖可用課件形式展示，大的畫(huà)面更直觀(guān)。5.指導(dǎo)觀(guān)察畫(huà)面要全面。

七、案例總結(jié)：

經(jīng)過(guò)這次的課題實(shí)踐，我對(duì)二年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，在前輩的耐心指導(dǎo)和熱情幫助下，我成長(zhǎng)了很多，我將會(huì)用心發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，改正不足，讓自己的看圖寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)能力更上臺(tái)階！

第五篇：螞蟻搬豆教案

《螞蟻搬豆》教案

一、說(shuō)教材：

我說(shuō)課的內(nèi)容是中國(guó)少年兒童出版社出版的《幼兒園多元整合活動(dòng)課程》一書(shū)中中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《螞蟻搬豆》

二|、設(shè)計(jì)意圖：

由于科學(xué)中的數(shù)學(xué)是一門(mén)比較枯燥的一門(mén)學(xué)科，幼兒學(xué)習(xí)的興趣可能沒(méi)有其他學(xué)科那樣感興趣針對(duì)這一點(diǎn)我將此節(jié)課設(shè)計(jì)成擬人化的教學(xué)法，課程中一小螞蟻為主人翁貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)從而使幼兒不感到枯燥乏味。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類(lèi)數(shù)數(shù)。

2、鍛煉仔細(xì)觀(guān)察物體的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)《螞蟻搬豆》、水彩筆

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察、描述圖中螞蟻的特征

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒正確使用量詞，如1棵樹(shù)、2朵云、3只蝴蝶等。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用分類(lèi)的方法進(jìn)行觀(guān)察。

3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在周?chē)h(huán)境中尋找數(shù)量為1、2、3、4、5、6的物品。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)：

——“小螞蟻開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬的食物了！看看圖片里有誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁矗恐車(chē)€有些什么？”

（重點(diǎn)啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀(guān)察圖片、描述圖中螞蟻的特征）

2、引導(dǎo)幼兒找找數(shù)數(shù)：

——“你能在圖畫(huà)中找出數(shù)量分別為1、2、3、4、5、6的東西嗎？”

（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察講述，圖片中較容易找到的物體有1棵大樹(shù)、2朵白云、3只蝴蝶、4只穿紅衣服的螞蟻、5個(gè)蘋(píng)果、6朵小花）

——“圖中還有哪些物體分別可以用數(shù)字1、2、3、4、5、6來(lái)表示的？”

（1個(gè)輪子、2粒花生、3只穿綠衣服的螞蟻??）

3、圈圈畫(huà)畫(huà)：

——“請(qǐng)把找到的結(jié)果畫(huà)在表格里，找的越多越好。

（幼兒觀(guān)察記錄，教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用分類(lèi)的方法進(jìn)行觀(guān)察記錄。）