第一篇：螞蟻搬糖的啟示

螞蟻搬糖的啟示

我家門前的槐樹下有窩小螞蟻，它們穿著黑衣服，頭頂有兩個靈敏的觸角，一對眼睛又黑又亮，身子像書上的大冒號。放學后，我經常來樹下觀察它們。看著它們忙忙碌碌地進進出出，真是有趣極了。

今天放學后，我又來到樹下。咦！我發現了一個奇怪的現象，只見在離螞蟻洞不遠處有一糖塊，上面爬著一只小螞蟻。那只小螞蟻可好玩了，它小心翼翼地在糖塊上爬行著，一會兒前，一會兒后，一會兒左，一會兒右，好像在尋找著什么。不久，它便探頭探腦，圍著糖塊轉起圈來。最后，竟然仍下糖塊，獨自溜進螞蟻洞。

小螞蟻要做什么呢？我忍不住俯下身仔細觀察起來。這時，從洞里爬出一大群螞蟻，其中還有一只大的呢！我猜想這大概是螞蟻們的“司令”吧。原來小螞蟻是去搬“救兵”了。只見螞蟻們整齊地排列著，仿佛“軍隊”一般，一步步來到了糖塊前。它們在“司令員”的指揮下，有幾只鉆到糖塊的下面；有幾只在糖塊的前面；有幾只在前；有幾只在后。它們居然把糖塊抬了起來！螞蟻們向前挪動著，我仿佛聽見它們嘴里發出“一二、一二……”的口號聲。太神奇了，糖塊居然慢慢地向前移動了。

螞蟻們行動很緩慢，好長時間，它們才把糖塊抬進了洞口。我目睹著平靜地螞蟻洞口，心想：這會兒，它們一定在盡情享受這塊兒美味的糖吧!我被螞蟻搬糖的過程深深打動了。一只小小螞蟻根本不能搬動比它大無數倍的東西。但當一群螞蟻聚在一起，勁往一處使的時候，就凝結成一股強大的力量——團結合作的力量。

做人要勤勞，從小就要懂得互相幫助、互相愛護、互相謙讓，這樣我們才能一起進步。做事要懂得齊心協力，只有集中了大家的力量，我們才能把事情做得更好。雖然我們每個人不是最優秀的，但我們團結在一起就可以組成最優秀的集體，去面對和戰勝各種困難。

小螞蟻，謝謝你帶給我人生的啟示！

第二篇：螞蟻搬豆說課稿

螞蟻搬豆說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的螞蟻搬豆說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

韻律活動是幼兒園音樂教育的一項內容，是提高幼兒音樂素養、審美情感的重要途徑。它通常借助動作來感知音樂旋律、詮釋意境，深受幼兒喜歡。但傳統的韻律活動教學我們多采用讓幼兒反復聽、反復練培養其對音樂的感受力、表現力，缺少對幼兒音樂情趣的激發以及音樂想象力、創造力方面的拓寬和思索空間，如何充分調動孩子的各種感官，讓他們經常處于一種聲、韻、意融為一體的興奮積極狀態，自主參與對樂音的感受，曲意的理解，樂境的體驗，以樂激情，動情生悟，是我一直在探尋的課題。

在組織過《走路》這節歌唱活動后，我發現孩子們對動物走路產生了興趣：課間與自主性游戲時都會時不時地模仿小烏龜、小兔、小鴨等小動物秀上一回。為了有效地把“迎合孩子興趣點”與“拓寬孩子知識面”融為一體，我以《不倒翁詼諧曲》為材，設計了“螞蟻搬豆”這一韻律活動，讓孩子們在老師預設的情境游戲中，體驗到音樂表演以及邀請舞游戲的樂趣，為幼兒的自主性表演增添活力。

二、說教學目標

1．感受樂曲旋律，隨樂曲學做螞蟻走路、打招呼等動作。

2.知道團結就是力量，團結力量大這一道理。

3．愿意在集體面前表現和與同伴交流，享受表演游戲帶來的樂趣。

三、說教學準備

材料準備：螞蟻胸飾，記號筆，音樂《螞蟻搬豆》(原曲為《不倒翁詼諧曲》)。

經驗準備：幼兒對螞蟻的特征和生活習慣有初步的了解。

環境空間：幼兒圍坐成半圓形或馬蹄形。

四、說教學重難點

重點：學會小螞蟻走路的樣子以及打招呼的動作。

難點：理解團結就是力量，團結力量大這一道理。

五、說教學過程

1．出示“神筆”，師畫小螞蟻，引出主題。

(1)師：瞧，今天老師又帶來了神筆。看，這次它能變出什么小動物?(師當場畫小螞蟻。)

師：我們和小螞蟻打個招呼吧!(拍手歡迎，嗨，你好。)

(2)借助提問與表述，鞏固幼兒對小螞蟻特征的認識

師：小朋友喜歡小螞蟻嗎?那誰來說說小螞蟻長得什么樣?幼兒表述后師簡要總結。(六條腿、一對觸角，頭，身體，尾部。)

師：小螞蟻長得那么可愛，怪不得小朋友都喜歡。現在，我們也把自己變成小螞蟻吧(提示幼兒戴上頭飾)。

(自我評析：這一環節主要是幫助幼兒重溫螞蟻的特征與習性。)

2．創設情境，感受樂曲，自主表演

(1)創編、表演螞蟻走路、打招呼的動作。

師：小朋友們都變成了可愛的小螞蟻，老師就來做你們的螞蟻媽媽吧。今天，我要帶你們去小狗家搬豆豆。呀，我們小螞蟻是怎么走路的?(個別幼兒在集體面前演示)

集體練習螞蟻走路動作(跑跳步)(走走走走走走)。

師：喲，這不是我們的好朋友紅螞蟻嗎?孩子們，打個招呼吧!怎么打呢?

(個別演示，后優化組合：走走走走走走，嗨，你好!)

繼續向前走，看見小花，打招呼；(走走走走走走，嗨．你好!)

繼續向前走，看見小樹，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)

繼續向前走，看見小狗，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)

(自我評析：這里借助情境創設，看見小花、小蝸牛等，使走路與打招呼練習變得有趣味性。)

師：我們走得有點累了，坐在草地上休息一下吧!

(2)發現豆子，創編表演螞蟻傳遞信息的動作。

師：喲，寶寶別動，媽媽發現那邊有個東西。哦，原來是顆大豆子，比媽媽的身體都要大好多倍。媽媽來試試看，能不能搬起來?(師示范，搬不起。)

師：媽媽搬不起來，怎么辦?(請別的螞蟻來幫忙)那我們怎么告訴其他螞蟻呢?(用觸角傳遞信息，碰碰身體、屁股、觸角、肩膀……)

聽音樂來一次(將消息告訴別的同伴)(走走走走走走、碰觸角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身體。)

(3)創編、表演搬豆動作

師：這么大的豆子我們該怎么搬呢?(幼兒演示，然后師請幼兒聽音樂演示：或聯手推、或聯手抬……)

3．休息感悟，分享快樂

師：豆子終于搬到家里了，我們都累了，休息一下吧!(幼兒回座位)寶寶們，今天我們去公園玩的路上，發生了什么有趣的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不動，告訴伙伴；最后大家一起把豆子抬回家。)

師：寶寶們，今天發生的故事，你們明白了一個什么道理?(團結合作力量大。)

師總結：對啊，生活中遇到困難，只要團結合作，就一定能戰勝它。就象今天，所有的螞蟻寶寶都齊心協力，就把一顆大豆子搬回了家!剛才搬豆有點累了，讓我們為好朋友捶捶肩、捶捶背吧!

師接到電話：螞蟻奶奶又發現了一條大蟲子，我們一起去幫忙吧(螞蟻搬豆的音樂起，師幼邊做動作邊出場)。

(自我評析：通過相互合作捶背的方式，讓相互團結、合作的行動自然傳遞；最后一個巧妙的電話，再次激起孩子的興趣，使活動處于意猶未盡之中。)

六、說教學反思

新《綱要》在藝術領域中明確指明：“藝術教育要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗與態度傾向。”“要克服過分強調技能技巧和標準化要求，使幼兒創造性的表現活動降格為機械的訓練，從而喪失對藝術活動的熱情，泯滅創造力。”基于這樣的認識，我在設計螞蟻搬豆這個韻律活動時，就有效迎合孩子的興趣，將“螞蟻走路”、“打招呼”、“搬豆”等動作融于老師自我創作的故事中，借助預設的游戲情節，增加了韻律活動的趣味性和創造性!體現了“因為開心，所以投入；因為投入，所以深刻；因為深刻，所以有效”的課堂優質效果!

一.活動教材

1.設計意圖

2到3歲的幼兒由于大腦神經發育得還不完全，手腳協調能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養。經觀察，我發現我班幼兒對爬比較感興趣，在平時的活動中，他們也很喜歡爬。根據幼兒的這些年齡特點，運用螞蟻爬著行走的特點，讓幼兒學習螞蟻爬的動作，我選用了“螞蟻搬豆”的游戲活動。在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協調動作，激發幼兒積極嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。

2.根據設計意圖我制定了以下目標

A.發展幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

B.激發幼兒積極嘗試活動的興趣。

3.本次活動的重點

練習幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。

4.活動準備

A.螞蟻的頭飾教師的教具應能激發幼兒嘗試活動的.欲望.幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中。

B.豆豆的卡片來當做幼兒爬行的目的。

二.活動流程

首先讓幼兒認識螞蟻，通過認識螞蟻進入主題，知道螞蟻是爬行昆蟲，出示螞蟻頭飾，教師扮演螞蟻帶上頭飾，告訴幼兒螞蟻肚子餓了，要去找食物吃，為下面的活動作下了鋪墊工作。

其次教師先講解示范了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找的，在示范爬到豆地里，告訴幼兒我在這找到了許多豆豆，引起他們的興趣。告訴幼兒搬不回這么多的豆豆，去找小螞蟻幫忙。然后請6名幼兒示范,看他們學的怎么樣了，最后請全體幼兒一起學習螞蟻搬豆的樣子，讓他們多次練習爬的動作。

最后告訴幼兒豆豆搬完了，螞蟻要回家了，請幼兒和螞蟻說再見。

三.活動設計亮點

1.根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。采用直觀法是因為小小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。而采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。

2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習雙手,雙膝著地爬和跨的技能，體現了活動的趣味性。

第三篇：螞蟻搬骨頭教案

二年級小作文看圖寫話案例

一、案例標題： 《團結就是力量》

二、案例背景：

經過一年級的學習，學生已經基本掌握了漢語拼音、認識了1000個左右的漢字，能寫500多個的漢字，具備初步閱讀和說話的能力，在看圖說話上更是顯示出一定的基本能力。此次課題的選擇從學生喜歡和善于的發現的小動物為出發點，以團結就是力量為主題，配與直觀生動的畫面，指導學生進行看圖說話與拓展思維。想像部分的創設有一定的難度和挑戰，是指導的重難點。

三、教學目標：

1、激發學生主動觀察、樂于表達的欲望，初步培養學生勇于個性表達的心態。

2、寫話過程中使學生達到書面表達的基本要求，如：題目空四格，開頭空兩格，正確使用標點符號，寫完整的話等。

3、通過引導學生細致地觀察畫面，鼓勵學生根據畫面內容展開合理想象，寫幾句完整、連貫的話。教具備準備：掛圖兩幅、字帖 教學課時：一課時

四、案例片段：

（一）、談話導入（課件螞蟻圖）

同學們，認識它嗎？（帖字：螞蟻）那你們了解它的特性嗎?

（二）、指導觀察第一幅圖 1.貼第一幅圖

同學們，這兒也有一只螞蟻，（貼圖）請大家仔細觀察這幅圖，圖上畫了什么？ 預測生：一只在草叢里散步的螞蟻發現了一根骨頭。相機板書：一只 2.指名說說畫面的內容。相機引導：

同學們說的時候要注意加上時間、地點、人物在干什么？試試把話說得更完整。（相機貼字：時間、地點）這只小螞蟻看到這根骨頭后，心情會怎樣？會有什么表現呢？（它會有什么動作？它會怎么說？心里會怎么想？）（相機板書：高興、跳爬、說、想）3．完整串說圖一

現在，誰愿意完整地說說這一幅圖（指示黑板上的提示）指名說

（三）、指導觀察第二幅圖

過渡語：小朋友們的眼睛真亮啊，這只在草叢里散步/玩耍的螞蟻，它看到一根骨頭后，高興得手舞足蹈，(非常高興/高興得又唱又跳、跳起來)于是它想把這根骨頭搬回家跟它的伙伴們分享。（1）出示幅二

同學們再仔細觀察這幅圖，用一句完整的話說說這幅圖畫的又是什么呢？ 預測生1：“一群螞蟻一起把骨頭抬回洞里。”（相機板書：一群、搬回家）

（2）過渡語：剛才說得非常好，那么這兩幅圖之間還會發生怎樣的故事呢？（相機板書??）你愿意發揮自己的想象，把中間的故事補充完整嗎？ A 先跟你的同桌討論一下吧！B 相機指導

1.找伙伴（板書）（指名1-2人說）

（1）這只螞蟻是怎么回去的？（跑、氣喘吁吁等肢體語言）（2）它會跟伙伴們說些什么？

如果你是這只螞蟻，你會怎么把這個消息告訴你的伙伴？ 2.出主意

伙伴們跟著這只報信的螞蟻來到了草叢里，大家一看，骨頭這么大，怎么搬呢？誰來出主意呢？（板書：出主意）

（1）誰出主意？（2）誰指揮？

它可能會怎么指揮呢？

（3）大家是怎么做的？------分成兩排；齊心協力搬起來；喊著口號；往前走。3.路上困難

解決

它們會很順利地把骨頭搬回家嗎？或者可能路上會碰到-----示意學生發言。（困難有：石頭或者小河等）（板書：路上困難）

（1）假如它們遇到石頭，它們是怎么解決？

（2）假如它們遇到小河，它們又是怎么解決的？（板書：解決）C 同桌說故事

大家能根據剛才幾位同學的補充以及老師黑板上的提示把這中間發生的故事說得更具體些嗎？ 好，跟你的同桌先說一說吧！

D 請1人在全班交流。大家仔細聽聽，注意發現他的優點和不足。E生評議。我們來評評他說得怎么樣？

（四）、四人小組合作串說完整的故事。教師巡視，發現典型，為全班交流做準備。

過渡語：你們的想象可真豐富啊！現在，你能不能把這個故事完整地說給大家聽那？說的時候注意說清楚時間、地點、人物，最重要的是要把事情的經過說具體。（貼字：事件）四人小組合作說故事 指名說 生評議

（五）、擬題

你們的故事講得可真好啊！但是這個故事還少了個題目呢？我們能給它加個題目嗎？ 生說，引導說出 團結力量大（板書）

你看，從一只螞蟻搬不動骨頭到一群螞蟻把骨頭搬回家，這體現的是螞蟻的什么精神----團結，所以我們可以看出團結的力量是無窮的。

（六）、指導習作

過渡語：大家說得好，是不是也能寫得好呢？你們愿意當小作家，把這個故事寫下來嗎？ 1.習作格式注意

誰來提醒別人寫的時候要注意什么？

（課件：友情提示：1.題目空四格；2.開頭空兩格；3.運用好詞好句把句子寫完整；4.正確使用標點符號。2.布置習作要求

考慮到課堂時間不足，我們全班合作把這次的看圖寫話寫完整。兩組學生寫第一幅圖，另外兩組學生從這只螞蟻如何回去找伙伴開始寫到第二幅圖結束。老師拭目以待最精彩的作品！3.學生寫話，教師巡視指導，也為講評環節準備。

（七）、交流評價習作

我們一起來看看這位同學寫的故事（實物投影學生習作），交流后讓其他同學說說好在哪里。教師突出表揚“寫得格式正確、通順、具體、有想象性，甚至用上好詞好句的學生”的學生。

（八）、課堂總結

同學們，學習了這節課，你有什么收獲：

今天我們從螞蟻齊心協力搬骨頭的這件事上，明白了一個道理：團結力量大。

通過今天看圖寫話的學習，大家肯定從中認識到了，想要把看圖寫話寫好，首先要細心觀察，把畫面內容講清楚，最重要的是要大膽想象，把故事內容補充完整，說具體，進行書寫的時候要注意寫話格式，注意運用學過的好詞好句寫完整的句子。只要你有信心，你寫出來的故事就會非常的精彩。

回家后請你把今天的看圖寫話寫完整。寫完后我們再進行評比，張貼作品。

（九）、板書設計： 團結力量大

一只

1、找伙伴

一群

跳爬

2、出主意

高興

說

3、困難

解決

搬回家

想

五、教學案例反思：

二年級作文指導課《團結力量大》的課程是結束了，然而它帶給我的思考卻是深刻的。二年級的學生已經具備一定的觀察和想象能力，如何充分調動學生的這些能力并有機結合在這堂課中，我花了一番工夫。看圖寫話必須在仔細觀察圖的前提下進行。那么如何指導學生將圖觀察得具體，說得明白呢？除了讓學生說完整的話之外，還要讓學生能把話說美，結合看圖說話的要素，說的過程中注意運用學過的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語言訓練中已經初步具備把畫面說完整的能力。從學生的回答中可以發現學生能在老師的引導下說清楚圖上畫的什么。第二，在指導孩子想象過程中會發生的故事時，教師能充分利用肢體語言對孩子進行調動，而學生也能在這方面講得較為生動具體，我覺得在中間這個環節的處理上還是較讓人滿意的。學生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動。其次，學生在對螞蟻在回家過程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來的，學生的回答止于能齊心協力完成這項工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過程說得更詳細，當然可能是時間的關系，學生當場寫的時候很多沒有寫到位，后來我布置學生回家后再寫一次，效果明顯增加。第三，在學生進行寫話的環節中，從巡視效果上看，學生能將畫面內容寫下來，并且能在說的基礎上把話寫具體，大部分學生能按照寫作格式進行書寫，總體感覺讓人滿意。

六、案例評析： 教導：

1.鼓勵學生將畫面內容看具體，從多角度講述畫面，能綜合運用學過的語言，不必刻意追求畫面主次，讓學生敢說，樂說。

2.鼓勵學生拓展想像，能將一幅圖看成三圖來說。3.鼓勵學生說寫合一，鼓勵寫得多，寫得全面的學生。4.教師的及時表揚機智應不斷提高。評課教師：

1.尊重學生，在學生沒聽清教師要求，回答偏離教師預設時，不輕易打斷學生回答，而是耐心聽完，再把說明重述后，進而讓學生回答。

2.全班分組分圖寫話，不如讓學生自由選擇需要先寫的部分，效果會更好。3.與畫面相關的關鍵字可適當板書，為學生習作鋪墊。4.圖可用課件形式展示，大的畫面更直觀。5.指導觀察畫面要全面。

七、案例總結：

經過這次的課題實踐，我對二年級看圖寫話教學有了更新的認識，在前輩的耐心指導和熱情幫助下，我成長了很多，我將會用心發揚自身優點，改正不足，讓自己的看圖寫話指導能力更上臺階！

第四篇：螞蟻搬豆教案

《螞蟻搬豆》教案

一、說教材：

我說課的內容是中國少年兒童出版社出版的《幼兒園多元整合活動課程》一書中中班科學領域活動《螞蟻搬豆》

二|、設計意圖：

由于科學中的數學是一門比較枯燥的一門學科，幼兒學習的興趣可能沒有其他學科那樣感興趣針對這一點我將此節課設計成擬人化的教學法，課程中一小螞蟻為主人翁貫穿整個環節從而使幼兒不感到枯燥乏味。

二、活動目標：

1、嘗試根據物體的不同特征進行分類數數。

2、鍛煉仔細觀察物體的能力。

二、活動準備：

幼兒數學用書《螞蟻搬豆》、水彩筆

三、活動重點：

引導幼兒仔細觀察、描述圖中螞蟻的特征

四、活動難點：

1、引導幼兒正確使用量詞，如1棵樹、2朵云、3只蝴蝶等。

2、引導幼兒運用分類的方法進行觀察。

3、引導幼兒結合生活實際學習數學，在周圍環境中尋找數量為1、2、3、4、5、6的物品。

五、活動過程：

1、請幼兒看看說說：

——“小螞蟻開始準備過冬的食物了！看看圖片里有誰，它們在干什么？周圍還有些什么？”

（重點啟發幼兒仔細觀察圖片、描述圖中螞蟻的特征）

2、引導幼兒找找數數：

——“你能在圖畫中找出數量分別為1、2、3、4、5、6的東西嗎？”

（引導幼兒仔細觀察講述，圖片中較容易找到的物體有1棵大樹、2朵白云、3只蝴蝶、4只穿紅衣服的螞蟻、5個蘋果、6朵小花）

——“圖中還有哪些物體分別可以用數字1、2、3、4、5、6來表示的？”

（1個輪子、2粒花生、3只穿綠衣服的螞蟻??）

3、圈圈畫畫：

——“請把找到的結果畫在表格里，找的越多越好。

（幼兒觀察記錄，教師啟發幼兒運用分類的方法進行觀察記錄。）

第五篇：螞蟻搬食(300字)作文

精選作文:螞蟻搬食(300字)作文

螞蟻搬食可真有趣。

今天早飯后，我打死了一只蒼蠅，放在螞蟻洞口附近，想親眼看看螞蟻是怎樣把食物搬入洞里面去的。

不一會兒，一只螞蟻從洞里爬了出來。他的眼睛可真尖，一下子就發現了那只很肥的蒼蠅。它高興地一頭扎到了蒼蠅身下，蹬直了兩條腿，憋足了氣，不顧一切的的想把蒼蠅搬走。真有一股拼命精神啊！不過它的力氣，太小了，半天也沒搬動。它無可奈何的從蒼蠅身上爬了下去，不甘心的繞著蒼蠅轉了一圈，才急匆匆的回到洞里去。

你看：一只大螞蟻爬了出來。嗬！后面是黑壓壓的一大隊，像一根長生慢慢蠕動。

螞蟻們把蒼蠅團團圍住，推得推，拉得拉，把蒼蠅搬到了洞口。這是，大螞蟻鉆到洞里，使勁往里拉，小螞蟻們在外面使勁兒王麗推。拉啊、推啊；推啊、拉啊。到底是把蒼蠅搬到洞里了。螞蟻們這種團結合作的精神值得我們學習。六年級:陳德惠

篇一：小學作文：螞蟻搬食

螞蟻搬食

螞蟻搬食真有趣!今天上午，我在院子里跑步。這時，我看見一只螞蟻，黑黑的，像一粒黑芝麻，在草叢里來走去，我斷定它是在找食兒。

我的口袋里有幾粒瓜子和一塊餅干，我剝開一粒瓜子，并把瓜子米兒放在螞蟻面前。螞蟻先用頭觸動一下瓜子，就搬起來了。

我覺得螞蟻這么小，瓜子比它大好幾倍，螞蟻不可能搬得動。可是出乎我的意料，螞蟻好像沒費多大力氣就把瓜子搬動了。我又拿出一塊餅干，螞蟻費了九牛二虎的力氣，也沒搬動，他好像放棄了，爬走了。我還是認真地看著。

不一會兒，螞蟻又來了，后面有一群黑壓壓的東西，是一大群螞蟻，它們有的推，有的拉，一下子就把餅干馱進了洞中。

我想：螞蟻團結的精神值得我們學習。要知道團結就是力量，團結就可以戰勝一切困難。

篇二：作文《螞蟻搬食》

螞蟻搬食

洪河屯鄉大正學校五年級 薛俊威

輔導老師 李美枝

一個星期天，我和我的好朋友侯弘毅在一棵大樹下玩，忽然，我發現一只天牛肚皮朝上一動不動，看樣子是從樹上掉下來摔死的。我忙叫侯弘毅來看，看著看著，幾只小螞蟻也過來了。它們爬到天牛跟前又拉又扯。我想：它們一定是看到眼前如此美味又龐大的食物，想拖回家慢慢享用，感到很好奇，于是，我倆蹲下來仔細觀察。你看，它們有的咬住天牛的腿，有的咬住天牛的翅膀使勁兒的拉呀，拖呀，可是天牛卻一動不動。它們又試了好幾次，還是無濟于事。這時，只見兩只螞蟻放開天牛，它們相互碰了一下觸角，然后，一只螞蟻掉頭爬走了。侯弘毅告訴我：“螞蟻碰觸角是在傳遞信息，那只螞蟻可能是去搬救兵了。

大約過了五六分鐘，果然又見一只螞蟻在前，后面跟著一大群螞蟻過來了。它們來到天牛身旁，將天牛團團圍住，頓時，黑壓壓的一片，有的在前邊拖，有的在后邊擁，誰都不敢怠慢。好一個緊張而繁忙的勞動場面哪！它們簡直是在從事一項浩大的工程。一只諾大的天牛在螞蟻的簇擁中慢慢地移動著，我們也一直跟著這群螞蟻，看他們要把天牛弄到哪兒去。后來，終于在一個地方螞蟻停下了，原來這兒有一個螞蟻洞，它們把天牛拖到洞口，最后又一起把天牛推進洞里。

這時，我忽然明白：團結就是力量。只要大家齊心協力，什么困

難都能克服。難怪人們常說：人心齊泰山移。

篇三：螞蟻搬食作文 觀察動物片段：

螞蟻搬食

我拿著面包，去樓下的花壇邊給螞蟻喂食。才蹲下稍一會兒，就發現一只小螞蟻正探頭探腦的。我趕緊摘下一大片面包屑，小心翼翼地放在那只螞蟻必經的路上。果然，螞蟻聞到了香味，馬上爬到面包旁邊，依著面包左轉轉、右轉轉。只見它停留片刻后就“嗖”地沖上去，“啊嗚”咬了一大口面包。當我等待它的篇四：小學作文：螞蟻搬食

螞蟻搬食

螞蟻搬食真有趣!今天上午，我在院子里跑步。這時，我看見一只螞蟻，黑黑的，像一粒黑芝麻，在草叢里來走去，我斷定它是在找食兒。

我的口袋里有幾粒瓜子和一塊餅干，我剝開一粒瓜子，并把瓜子米兒放在螞蟻面前。螞蟻先用頭觸動一下瓜子，就搬起來了。

我覺得螞蟻這么小，瓜子比它大好幾倍，螞蟻不可能搬得動。可是出乎我的意料，螞蟻好像沒費多大力氣就把瓜子搬動了。我又拿出一塊餅干，螞蟻費了九牛二虎的力氣，也沒搬動，他好像放棄了，爬走了。我還是認真地看著。

不一會兒，螞蟻又來了，后面有一群黑壓壓的東西，是一大群螞蟻，它們有的推，有的拉，一下子就把餅干馱進了洞中。

我想：螞蟻團結的精神值得我們學習。要知道團結就是力量，團結就可以戰勝一切困難。