第一篇：《知識產(chǎn)權(quán)概論》期中試卷(10級信管)

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????○???????????○???????????云南大學(xué)旅游文化學(xué)院《知識產(chǎn)權(quán)概論》期中考試試卷 2010級2010—2011學(xué)年

7、按我國著作權(quán)法的規(guī)定，據(jù)文學(xué)作品改編而成的電影作品，其著作權(quán)屬于()。

A.文學(xué)作品作者

B.制片人

C.編劇、導(dǎo)演、攝影者、作詞者、作曲者

D.文學(xué)作品作者和電影作品編劇

8、某出版社委托畫家甲設(shè)計一大型工具書宣傳廣告，但事先未就著作權(quán)歸屬事宜在合同中約定，則該廣告作品的著作權(quán)()。

A.歸該出版社

B.歸該出版社和甲共有

C.因權(quán)利主體不明而歸國家

D.歸甲

9、下列不受著作權(quán)保護(hù)的是（）

A.國際公約B.民間藝術(shù)C.百科全書D.計算機(jī)程序

10、著作權(quán)人享有的發(fā)表權(quán)是指（）

A.在正式出版物上發(fā)表

B.在紙介質(zhì)上發(fā)表

C.以任何方式公之于眾

D.不包括口頭發(fā)表的任何方式公之于眾

11、下列哪項使用屬于合理使用？（）

A.演員演唱他人已發(fā)表的作品

B.電臺播放他人已發(fā)表的作品

C.法院復(fù)制他人作品用于司法審判

D.將合法持有的計算機(jī)軟件贈送他人使用

12、甲教授完成一本學(xué)術(shù)專著，現(xiàn)有以下人員主張自己也是該書的作者。其中誰的理由符合著作權(quán)法的規(guī)定？（）

A．乙主任：“我曾經(jīng)為這個課題申請經(jīng)費進(jìn)行了組織協(xié)調(diào)，并主持過這個課題的研討會”

B．丙研究生：“我曾經(jīng)為甲教授的這項研究查找資料，還幫他抄寫過一部分手稿”

C．丁講師：“我曾經(jīng)撰寫過該書的兩章，盡管甲教授后來對這兩章作了較大的修改，但基本保持了原稿的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容”

D．戊教授：“甲教授在研究這個課題時，曾多次與我討論有關(guān)的學(xué)術(shù)問題，我提出的一些意見已被他采納”

13、王某的長篇小說《東方之星》于1997年6月1日發(fā)表，第2年王某去世。王某的著作財產(chǎn)權(quán)將終止于（）

A.2047年6月1日B.2047年6月12日

C.2047年12月31日D.2048年12月31日

14、我國著作權(quán)法不保護(hù)的對象是（）

A、小說B、戲劇C、相聲D、時事新聞

15、著作權(quán)保護(hù)的是（）。

A.作品的思想內(nèi)容B.作品的表達(dá)形式

C.作品的手稿D.作品的名稱

二、填空題（每題4分，共20分）

1、知識產(chǎn)權(quán)國際保護(hù)的基本原則是_____國家主權(quán)原則____、_____平等互利原則____、__共同發(fā)展原則______、_____國際合作原則__

2、鄰接權(quán)的內(nèi)容包括：____出版者的權(quán)利______、_____表演者的權(quán)利_____、_____錄像制品制作者的權(quán)利____、___電視臺對其制作的非作品的電視節(jié)目的權(quán)利______

3、美術(shù)等作品________原件所有權(quán)________的轉(zhuǎn)移，不視為作品著作權(quán)的轉(zhuǎn)移，但美術(shù)作品原件________展覽權(quán)_________由原件所有人享有。

4、出版者、表演者、錄音錄像制作者、廣播電臺、電視臺等依照我國著作權(quán)法的有關(guān)規(guī)定使用他人作品時，不得侵犯作者的______署名權(quán)______、________修改權(quán)____、_______保護(hù)作品完整權(quán)______和____獲得報酬的權(quán)利_______________。

5、狹義的知識產(chǎn)權(quán)主要包括：著作權(quán)、鄰接權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)

三、簡答題（每題5分，共20分）

1、簡述知識產(chǎn)權(quán)的概念及其性質(zhì)特征.知識產(chǎn)權(quán)有廣義與狹義之分。廣義的知識產(chǎn)權(quán)，可以包括一切人類智力創(chuàng)作的成果．也就是《建立吐界知識產(chǎn)權(quán)組織公約》中所劃的范圍。狹義的或傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)，則包括工業(yè)產(chǎn)權(quán)與版權(quán)(即“著作權(quán)”)兩部分。

特點：無形專有性地域性時間性可復(fù)制性

2、簡述著作權(quán)中的人身權(quán)及其含義.著作人身權(quán)，又稱精神權(quán)利，是指作者對其作品享有的各種與人身相聯(lián)系而沒有直接財產(chǎn)內(nèi)容的權(quán)利。它包括發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)。

1、發(fā)表權(quán)，即決定作品是否公之于眾的權(quán)利。

2、署名權(quán)，即表明作者身份，在作品上署名的權(quán)利。

3、修改權(quán)，即修改或者授權(quán)他人修改作品的權(quán)利。

4、保護(hù)作品完整權(quán)，即保護(hù)作品不受歪曲、篡改的權(quán)利。

3、簡述不屬于我國著作權(quán)法保護(hù)的客體。

根據(jù)我國著作權(quán)法，不屬于我國著作權(quán)法的保護(hù)客體有兩類：

其一為不受著作權(quán)法保護(hù)的作品，即依法禁止出版、傳播的作品。

其二是不適用著作權(quán)法的作品，即法律、法規(guī)、國家機(jī)關(guān)的決議、決定、命令和其他具有立法、行政、司法性質(zhì)的文件及其官方正式譯文；時事新聞；歷法、數(shù)表、通用表格和公式；

另外超過著作權(quán)保護(hù)期的作品也不屬于我國著作權(quán)法的保護(hù)客體。

4、什么是著作權(quán)的許可使用，它與著作權(quán)的轉(zhuǎn)讓有什么區(qū)別。

著作權(quán)許可使用是指著作權(quán)人在保留其著作權(quán)人身份的前提下，允許他人在一定的條件下行使其著作權(quán)；著作權(quán)可以繼承、贈與,非著作權(quán)人除了可以通過著作權(quán)的繼承和贈與取得著作權(quán)外,還可以通過著作權(quán)的使用許可和著作權(quán)的轉(zhuǎn)讓取得著作權(quán)。非著作權(quán)人通過著作權(quán)的使用許可和著作權(quán)的轉(zhuǎn)讓取得的著作權(quán)是有其本質(zhì)區(qū)別的。

四、案例分析題（第一題18分，第二題 12分，共30分）

1、著名學(xué)者甲于1971年被迫害致死，甲于臨終前將其回憶錄手稿贈送給好友乙。該手稿扉頁題有“吾將不久于人世。僅以此絕筆贈于至友，忘珍藏密室，令其永不面世”的字樣。乙依遺囑秘藏之。1991年乙病故，其繼承人丙獲得該手稿。1994年丙將該手稿借與學(xué)者丁，供其研究生甲的生平時參考。丙在出借時聲明“根據(jù)作者遺愿，手稿不得公諸于世”，丁應(yīng)允。1996年，丁在征得甲的繼承人戊同意后，將手稿以“內(nèi)部資料”的形式刊印400冊，在一定范圍內(nèi)散發(fā)。請根據(jù)以上事例回答（1）—（6）各題中所列的問題，并給出具體分析。

(1)甲雖已去世，但其著作權(quán)是否仍受法律保護(hù)？

甲雖已去世，但其著作權(quán)仍受法律保護(hù)。丙享有手稿的所有權(quán)，但不享有手稿的著作權(quán)

(2)手稿的所有權(quán)和著作權(quán)分別歸誰享有？

著作權(quán)歸甲所有，所有權(quán)歸丙享有

(3)戊作為甲的繼承人，是否有權(quán)決定將手稿發(fā)表？

(4)丁在使用手稿時，應(yīng)當(dāng)尊重哪些人的著作權(quán)？

應(yīng)該尊重甲的著作權(quán)

(5)對有關(guān)當(dāng)事人行為的認(rèn)定，下列意見中何者為正確？為什么？

A． 甲在手稿扉頁上的表示，是行使著作權(quán)的行為

B． 丙將手稿出借與丁，侵犯了甲的著作權(quán)

C． 丁刊印手稿得到了戊的同意，屬合法行為

D． 丁以“內(nèi)部資料”形式刊印手稿，不屬于發(fā)表行為

(6)對有關(guān)當(dāng)事人責(zé)任的認(rèn)定，下列意見中何者為正確？并簡要分析

A． 丁侵犯了手稿原件所有人乙的發(fā)表權(quán)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任

B． 丁侵犯了手稿作者甲的發(fā)表權(quán)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任

C． 丙侵犯了手稿作者甲的著作權(quán)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任

D． 丁不構(gòu)成侵權(quán)，不承擔(dān)民事責(zé)任

2、作家王某寫了一部反映“文革十年”的紀(jì)實報告文學(xué)交某出版社出版，該出版社為該書配發(fā)了若干幅“文革”時期的照片作為插圖。在審定該書清樣稿時，王某覺得照片能使作品增色，便未提出異議。圖書發(fā)行后，攝影家張某發(fā)現(xiàn)照片均是自己過去發(fā)表的作品，而王某和出版社在事前未征得他的同意，事后也未支付報酬，書中也沒有將他署名為照片作者，故起訴王某和出版社侵犯了其著作權(quán)。出版社承認(rèn)侵權(quán)事實，愿承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。但是王某稱自己只是該書文字部分的作者，照片為出版社配發(fā)，與自己無關(guān)，故否認(rèn)其侵權(quán)責(zé)任。試問王某的理由是否成立？為什么？.王某的理由不能成立，其行為構(gòu)成了侵權(quán)

①張某的照片作為攝影作品受到著作權(quán)法的保護(hù)

②王某在自己出版的作品中使用了張某的攝影作品而未征得張某的同意，未向他支付報

酬，也未給他署名，故侵犯其著作權(quán)。

③王某見出版社配發(fā)的照片有利于自己的作品，卻未審查照片來源，放任侵權(quán)事實的發(fā)

生，故其主觀上有過錯，應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。

第二篇：10級信管班團(tuán)日活動策劃書

關(guān)于開展“關(guān)注自然抗災(zāi)害，攜手共進(jìn)創(chuàng)和諧”的活動方案

一、活動背景

自然災(zāi)害對人類造成了巨大危害。近幾年，在世界范圍內(nèi)，自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，包括汶川地震、印尼海嘯、日本地震、俄羅斯大火災(zāi)?這些災(zāi)害給人們造成了財產(chǎn)損失，生命危害。在面對突發(fā)的自然災(zāi)害，你掌握了自護(hù)自救和互助的方法。從你我做起，了解自然災(zāi)害，促進(jìn)社會和諧。

二、活動目的主題團(tuán)日活動是聯(lián)系團(tuán)支部與同學(xué)們的橋梁，鼓勵同學(xué)們積極參與團(tuán)日活動，有利于基層支部的建設(shè)，更好地傳達(dá)團(tuán)委的精神，通過本次活動，讓同學(xué)們更好地了解面對災(zāi)害如何更好地保護(hù)自己，共促社會和諧

三、活動主題：關(guān)注自然抗災(zāi)害，攜手共進(jìn)創(chuàng)和諧

活動時間：2011年5月4號

活動地點：

四、主辦單位：2010級信息管理與信息系統(tǒng)第三團(tuán)支部

五、參加對象：2010級信息管理與信息系統(tǒng)（3）班全體同學(xué)

六、活動流程

（一）活動的籌備：

1、周密的考能，詳細(xì)的活動策劃書，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的安全

2、及時做好場地，桌椅的相關(guān)申請，以確保活動的順利開展

3、提前做好宣傳標(biāo)語和活動主題橫幅

4、活動開辦前，強(qiáng)調(diào)服從組織安排，聽從指揮，確保工作順利開展

（二）活動的開展

第一階段：

1、5月3日晚上，同學(xué)們分工合作，在一些宿舍分發(fā)“自然災(zāi)害，你了解多少？”的調(diào)查問卷，當(dāng)天晚上收回問卷，進(jìn)行匯總，目的是調(diào)查同學(xué)對自然災(zāi)害的了解程度。

2、5月4日下午 3:30班委社區(qū)門口集合，班委做好相關(guān)的場地布置。

3、下午4:30全班成員到齊，對經(jīng)過社區(qū)的同學(xué)分發(fā)急救小常識的宣傳單。

4、另一部分同學(xué)負(fù)責(zé)“有獎環(huán)節(jié)”的題目隨機(jī)抽取和獎品的分發(fā)，題目涉及一些常發(fā)生的自然災(zāi)害如何自救與他就的方面。

第二階段：

1、當(dāng)天晚上，在班級上，同學(xué)們采取宿舍代表制，說一說自己對災(zāi)害的了解，目的使同學(xué)們增強(qiáng)保護(hù)意識。

2、組織班級同學(xué)觀看“汶川地震”的相關(guān)報道，和觀看日本地震的近期狀況，關(guān)心時事，增加社會責(zé)任感。

七、注意事項

1、規(guī)范活動行為，文明辦事

2、不在公共場合亂丟紙屑，保護(hù)校園環(huán)境

3、積極配合班委的相應(yīng)組織

八、后續(xù)工作

各班委討論總結(jié)此次活動的經(jīng)驗教訓(xùn)，提高本班組織能力，此次活動由組織委員寫活動的總結(jié)，班級成員也可以寫一些體會的文章

九、經(jīng)費預(yù)算

1、宣傳單費用：20元

2、制作海報的費用：10元

3、橫幅的費用：49元

4、獎品費用：30元

5、其他費用：10元

6、總計：159元

2010級信息管理與信息系統(tǒng)第三團(tuán)支部

2011年4月10日

領(lǐng)導(dǎo)審批：

第三篇：建筑學(xué)概論期中試卷及答案

云南師范大學(xué)課程考試

試卷（A卷）參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

課程名稱：建筑學(xué)概論考試班級：08級城規(guī)班

試卷編號：________命題教師簽名____________年___月___日

一、名詞解釋（每題6分，共18分）

1.建筑形象——建筑形象可以解釋為建筑的觀感或美觀問題。構(gòu)成建筑形象的基本手段如下：建筑有可供使用的空間，有和建筑空間相對存在的實體所表現(xiàn)出的形和線，有不同的色彩、質(zhì)感和光影關(guān)系。運用這些手段時應(yīng)該包括的基本原則有：比例、尺度、均衡、韻律、對比等。

2.硬山頂——兩端山墻略高于屋面，山墻內(nèi)各有一組梁架，只是中間多一根山

柱，上面托著脊檁。所有的檁頭和木構(gòu)件都砌在山墻內(nèi)，向內(nèi)的一面露出墻面。屋頂后坡有不出檐的做法，椽子只架到檐檁上而不伸出。后墻一直砌到檐口將椽頭封住，稱為封護(hù)檐。

3.舉架——舉架是屋頂坡面曲線的做法。這種曲線是由于檁子的高度逐層加大

而形成的。檁子之間的水平距離基本都相同稱為步架，各步架的高度都有一定的規(guī)定。如五檁舉架為五舉、七舉(五舉即舉高為步架的5／10，余類推)，七檁舉架為五舉、七舉、九舉，九檁舉架為五舉、六五舉、七五舉、九舉。

二、填圖題（16分）

１．下圖是間架示意圖。請將圖中的空白部分填上相應(yīng)的名稱。(10分)

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２．下圖是斗拱各部件的示意圖。請將圖中的空白部分填上相應(yīng)的名稱。（6分）

三、作圖（每題10分，共20分）請按要求用鋼筆畫出以下建筑圖。

1.山西五臺山佛光寺大殿的正立面圖。

2.帕提農(nóng)神廟的透視圖。

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四、簡答題（每題10分，共20分）

1.簡要回答建筑技術(shù)與建筑藝術(shù)之間的關(guān)系。

答：建筑是一種技術(shù)工程，是為著某種使用上的目的，而需要通過物質(zhì)材料和工程技術(shù)去實現(xiàn)的。所以它是人類社會的一項物質(zhì)產(chǎn)品。建筑的目的在于為人的各種活動提供良好的環(huán)境，人們不僅要求建筑物使用方便。同時也總是希望把房屋建造得盡可能美觀一些，就是說人對建筑有物質(zhì)的要求，又有精神的要求。

建筑正是以它的形體和它所構(gòu)成的空間給人以精神上的感受，滿足人們一定的審美要求，這就是建筑藝術(shù)的作用。

建筑有實用的價值，建筑藝術(shù)正是以這種實用和技術(shù)為基礎(chǔ)的，建筑藝術(shù)是人類藝術(shù)寶庫中的一個獨特的組成部分。建筑滿足人們的物質(zhì)需要，又滿足人們的精神需要；它既是一種物質(zhì)產(chǎn)品，又是一種藝術(shù)創(chuàng)作。

2.簡要說明古羅馬的建筑成就。

答：古羅馬的建筑類型多樣化：如宮殿、廟宇、凱旋門、紀(jì)念柱，此外還有規(guī)模宏大的浴室、劇場、跑馬場和斗獸場。羅馬人發(fā)明了由天然的火山灰、砂石和石灰構(gòu)成的混凝土，以此構(gòu)成的 拱券技術(shù)取得了很高的成就，如拱橋、輸水道。萬神廟拱頂直徑達(dá)43m，卡瑞卡拉大浴室可容千人，充分顯示了羅馬工匠發(fā)券和筑拱的技術(shù)水平。在建筑藝術(shù)方面，羅馬繼承了希臘的柱式藝術(shù)，并把它和拱券結(jié)構(gòu)結(jié)合，創(chuàng)造了券柱式。羅馬的建筑物在藝術(shù)風(fēng)格上顯得更為華麗奢侈。

五、論述題（1題，26分）

建筑空間的組織形式而言，可以劃分為哪幾種關(guān)系？試舉例并以圖示關(guān)系論述。(1)并列關(guān)系：各空間的功能相同或近似，彼此沒有直接的依存關(guān)系者，常采用并列式組織，如宿舍樓、教室樓、辦公樓等多以走廊為交通聯(lián)系，各宿舍、教室或辦公室分布在走廊的兩側(cè)或一側(cè)。

(2)序列關(guān)系：各空間在使用過程中，具有明確的先后順序者，多采用序列關(guān)系，以便合理地組織人流。進(jìn)行有序的活動。如候車樓、候機(jī)樓以及大型紀(jì)念 性、展示性建筑等。

(3)主從關(guān)系：各空間在功能上既有相互依存又有明顯的隸屬關(guān)系，多采用這種方式。其各種從屬空間多布置于主空間周圍，如圖書館的大廳與各不同性質(zhì)的閱覽室和書庫以及住宅中起居室與各臥室和餐室、廚房的關(guān)系等。

(4)綜合關(guān)系：在實際建筑中，常常是要求以某一種形式為主同時兼有其它形式存在。如大型旅館中，客房部分為并列關(guān)系，大廳及其周圍的商店、餐飲、休息等為主從關(guān)系，廚房部分則可能表現(xiàn)為序列關(guān)系。又如單元住宅就各單元而言為并列關(guān)系。而各單元內(nèi)部則表現(xiàn)為以起居室為中心的主從關(guān)系。

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第四篇：10級概論自主實踐

2010級專科實踐學(xué)習(xí)報告

題目課程《毛澤東思想和中國特色社會主

學(xué)院班級姓名學(xué)號

成績

中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院

年月日

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

實踐教學(xué)安排

（適用對象：10級專科，1.5學(xué)分）

一、實踐教學(xué)目的:

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于培養(yǎng)大學(xué)生運用中國化馬克思主義觀察社會、分析問題，提高認(rèn)識能力、思辨能力和實踐能力，使之更好地掌握課堂理論知識，在實踐中學(xué)會做事、學(xué)會做人，成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、實踐教學(xué)要求：

1.實踐課的內(nèi)容和組織安排

思想政治理論課任課教師要抓好教學(xué)內(nèi)容安排、實踐教學(xué)參考題目的擬定及作業(yè)布置；各學(xué)部輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)實踐環(huán)節(jié)的組織工作，并做好批閱、登陸成績、裝訂成冊及歸檔工作。

學(xué)生在假期思考、調(diào)研并討論有關(guān)學(xué)術(shù)問題或社會熱點問題（可從附件題目中選擇，也可自擬題目），并以論文、讀書報告或調(diào)查報告等形式提交實踐課作業(yè)。

為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免與其它社會實踐重復(fù)，學(xué)生參加學(xué)校組織的任何其它社會實踐活動（如‘三下鄉(xiāng)’、‘四進(jìn)社區(qū)’等），可將實踐成果以文字形式提交至輔導(dǎo)員處，視為本課程作業(yè)。

2、實踐作業(yè)的完成時間

實踐作業(yè)于下學(xué)期開學(xué)兩周之內(nèi)（即2012年3月6日前）交至各班輔導(dǎo)員處（各班班長負(fù)責(zé)，按學(xué)號排序）。

根據(jù)可能的實際條件，在新學(xué)期，各班輔導(dǎo)員以報告會等形式組織學(xué)生討論，交流實踐心得。

3.實踐作業(yè)的要求

不低于1500字，用A4紙張裝訂成冊，使用統(tǒng)一的封面（封面模板在中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院基礎(chǔ)課部網(wǎng)站下載區(qū)下載，網(wǎng)址http:///JcIndex.aspx），禁止抄襲。

4.實踐課成績評定與登錄。

實踐課成績評定，分為五個等級：優(yōu)、良、中、及格、不及格（抄襲直接評為‘不及格’）。成績評定為“不及格”的同學(xué)不能獲得實踐課學(xué)分；不及格及未提交者，本單元課程為“不通過”，不予補修，只給清考一次機(jī)會。

思想政治理論實踐課為全校公共必修課，作為自主學(xué)分由各班輔導(dǎo)員登錄學(xué)生成績，希望各學(xué)院各輔導(dǎo)員高度重視、給予必要配合。

基礎(chǔ)課部

2011年9月

附：參考題目

1、聯(lián)系實際談?wù)勅绾呜瀼?011年“兩會”精神；

2、中國化馬克思主義理論建黨思想的重大現(xiàn)實意義

3、關(guān)于發(fā)揚辛亥革命精神的思考；

4、當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展若干問題的思考

5、基層民主建設(shè)情況調(diào)查研究；

6、校園文化建設(shè)調(diào)查；

7、社會主義和諧社會建設(shè)調(diào)查研究。

8、從某個方面談?wù)勅绾呜瀼芈鋵嵖茖W(xué)發(fā)展觀；

9、讀鄧小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點 》即“南方談話”

10、讀《科學(xué)發(fā)展觀讀本》

也可自擬題目，請結(jié)合本課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研并寫出調(diào)研報告。

第五篇：知識產(chǎn)權(quán)試卷

一、簡答題：

1、抄襲與引用的區(qū)別？

答：抄襲與引用都是一種寫作手段。

抄襲屬于違法行為，為法律所禁止，一旦被認(rèn)定為抄襲，需承擔(dān)停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失的民事責(zé)任。

引用屬于著作權(quán)法規(guī)定的合理使用，是法律許可的公民權(quán)利，受到法律保護(hù)。雖然二者的性質(zhì)不同，但有彼此相同的特征，它們都是對他人作品的使用。

2、專利許可與轉(zhuǎn)讓的區(qū)別？

答：專利許可是指專利權(quán)人允許他人在一定區(qū)域內(nèi)、一定期限內(nèi)以一定方式使用專利。給予許可的專利權(quán)人為“許可方”；接受許可的一方為“被許可方”。專利許可的作用之一是通過專利許可，企業(yè)可以收回研究開發(fā)的投人并取得最大的回報，使專利產(chǎn)生最大的市場價值;另一作用是通過專利許可，科學(xué)技術(shù)成果得以推廣應(yīng)用，從而促進(jìn)國家的技術(shù)創(chuàng)新，提高國家的科技競爭力。專利轉(zhuǎn)讓是指專利權(quán)人將其獲得的專利權(quán)全部“轉(zhuǎn)讓”(出售)給他人的行為。在專利權(quán)轉(zhuǎn)讓中，轉(zhuǎn)讓專利權(quán)的一方為“轉(zhuǎn)讓方”；接受專利權(quán)的一方為“受讓方”。一旦發(fā)生專利權(quán)的轉(zhuǎn)讓，轉(zhuǎn)讓方就不再對該專利擁有任何權(quán)利；受讓方即成為該專利的新的所有者，有權(quán)行使專利權(quán)的所有權(quán)利。

兩者的定義完全不同，專利許可是專利權(quán)人仍有專利權(quán)，以另一種形式許可其他人實施使用權(quán)；專利轉(zhuǎn)讓是專利權(quán)人將該專利所有的專利權(quán)轉(zhuǎn)讓于他人。

3、商業(yè)秘密與況業(yè)禁止的區(qū)別？

答：商業(yè)秘密是指不為公眾所知悉、能為權(quán)利人帶來經(jīng)濟(jì)利益、具有實用性并經(jīng)權(quán)利人采取保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營信息。

競業(yè)禁止是禁止本公司的員工在職或離職后到另一公司從事與本公司具有競爭業(yè)務(wù)關(guān)系的業(yè)務(wù)。

區(qū)別：商業(yè)秘密是一種財產(chǎn)權(quán)利，競業(yè)禁止是一咱限制權(quán)利；

商業(yè)秘密的保護(hù)是無期限的，競業(yè)禁止期限最高三年；

保護(hù)商業(yè)秘密可以是無條件的，競業(yè)禁止需要支付相應(yīng)的對價；

商業(yè)秘密與競業(yè)禁止的產(chǎn)生條件和舉證責(zé)任不同。

4、職務(wù)發(fā)明的識別條件？

答：① 發(fā)明人在本職工作中完成的發(fā)明創(chuàng)造

② 履行本單位交付的與本職工作無關(guān)的任務(wù)時所完成的發(fā)明創(chuàng)造

③ 退職、退休或調(diào)動工作后1年內(nèi)做出的、與其在原單位承擔(dān)的本職工作或單位分配的任務(wù)有關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造

④ 主要利用本單位的物質(zhì)條件（包括資金、設(shè)備、零部件、原材料或不向外公開的技術(shù)資料等）完成的發(fā)明創(chuàng)造，如僅是少量利用了本單位的物質(zhì)技術(shù)條件，且這種物質(zhì)條件 的利用對發(fā)明創(chuàng)造的完成無關(guān)緊要，則不能認(rèn)定是職務(wù)發(fā)明。

5、專利權(quán)人的權(quán)利限制及含義？

答：專利權(quán)人的權(quán)利限制有以下幾點：

① 無拒絕權(quán)，專利權(quán)人不能拒絕別的社會主義公有制單位利用其專利發(fā)明

② 對專利發(fā)明的先用權(quán)

③ 專為科學(xué)研究和實驗使用的有關(guān)專利，不視為侵權(quán)行為

④ 在臨時過境的外國運輸工具上嶙運輸工具的自身需要而在其裝置和設(shè)備中使用

有關(guān)專利的，不算侵犯專利權(quán)

⑤ 強(qiáng)制許可，對發(fā)明和實用新型專利自授予專利權(quán)之日起滿三年內(nèi)，專利人無正當(dāng)

理由沒有實施或充分實施其發(fā)明的，專利局可根據(jù)具備實施條件的單位申請，允

許該單位不經(jīng)專利權(quán)人同意而實施其發(fā)明，取得強(qiáng)制許可的單位仍應(yīng)向?qū)＠麢?quán)人

交付使用費。

⑥ 國家征用，發(fā)明專利對國民經(jīng)濟(jì)公共利益或國防建設(shè)有重大意義的，可由國家征

用該發(fā)明，并給專利人以合理的補償

二、論述題：

1、知識產(chǎn)權(quán)制度的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義是什么？（從權(quán)利人利益與社會公共利益的平衡視角討論）答：知識產(chǎn)權(quán)法涉及各方面的利益，一方面，知識產(chǎn)權(quán)法要為智力成果完成人的利益提供法律保障，調(diào)動人們從事科學(xué)技術(shù)研究和創(chuàng)作文學(xué)藝術(shù)作品的積極性和創(chuàng)造性，另一方面，知識產(chǎn)權(quán)要為經(jīng)濟(jì)技術(shù)貿(mào)易和文化藝術(shù)的交流提供法律準(zhǔn)則，促進(jìn)人類文明進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要做到這一點需要限制權(quán)利人的權(quán)利，以保證公眾傳播作品的權(quán)利。知識產(chǎn)權(quán)法對專有權(quán)利的保護(hù)并對其設(shè)計必要的限制，體現(xiàn)了法律對涉及知識產(chǎn)品的各種權(quán)利予以認(rèn)識并加以協(xié)調(diào)，即對社會關(guān)系的各種客觀利益現(xiàn)象進(jìn)行有目的、有方向的調(diào)控，以促進(jìn)利益的形成和發(fā)展。可以說知識產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)的一個核心價值就是利益平衡。

知識產(chǎn)權(quán)制度以法律形式保障了權(quán)利人的法定權(quán)利，而這種法定權(quán)利是在一定的時空內(nèi)的“對世權(quán)”，權(quán)利的確立和行使是對公眾的一種義務(wù)要求和權(quán)利限制，知識產(chǎn)權(quán)制度的發(fā)展也一直在謀求知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利人利益與社會公眾利益的平衡。知識產(chǎn)權(quán)法律領(lǐng)域內(nèi)各方利益的平衡與協(xié)調(diào)，是通過知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與限制制度來實現(xiàn)的，在利益平衡觀指導(dǎo)下，不僅能保障知識創(chuàng)造者的利益，促進(jìn)精神財富的增長，而且也能維護(hù)社會公眾利益，推動知識技術(shù)的傳播。

2、高校專利權(quán)為何轉(zhuǎn)化難？

答：高校的專利申請，授權(quán)數(shù)量在不斷增長，但專利轉(zhuǎn)化卻很難。

主要原因是缺少資金，融資體系單一。對于實驗室里的小規(guī)模技術(shù)要形成產(chǎn)業(yè)，是一具有風(fēng)險的放大過程，第一環(huán)節(jié)都需有足夠的資金支持。在專利成果維持上，由于高校科研經(jīng)費主要來自政府資助，當(dāng)課題完成后，往往會收回剩余資金，沒有預(yù)留給高校一定的專利維持經(jīng)費。有些地方也僅資助專利授權(quán)后3年的維持費，而導(dǎo)致因維持不足而放棄專利權(quán)這樣的現(xiàn)象的發(fā)生。這些技術(shù)成果，想要再進(jìn)行轉(zhuǎn)化，就會遭遇多重阻礙。

此外，我國高校將專利技術(shù)投向市場，會經(jīng)過多環(huán)節(jié)審批，不僅增加了校方負(fù)擔(dān)，也會延長技術(shù)轉(zhuǎn)移周期，使轉(zhuǎn)移風(fēng)險增加甚至減損專利價值。其次高校專利轉(zhuǎn)化難的原因即是由于高校中的專利管理人才匱乏，要為某項特定的專利技術(shù)找到合適的用戶，不僅需要對技術(shù)進(jìn)行主深入分析，探尋潛在用戶，還需要與企業(yè)進(jìn)行深入互動。若有這樣的專業(yè)復(fù)合型人才作為中介，校企雙方在進(jìn)行合作前，會對彼此的權(quán)責(zé)有一明確互利的商定，從而使雙方的合作更加順暢。

三、2013年4月26日的實踐，《不可不看、知識財富》觀后感

觀后感

4月26日為世界知識產(chǎn)權(quán)日，在未上知識產(chǎn)權(quán)這門課程前，并不知道有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)日的情況。在這天，我們觀看了中華人民共和國國家知識產(chǎn)權(quán)局上的視頻點播《不可不看》與《知識財富》。通過觀看視頻，我對知識產(chǎn)權(quán)有了更深一層的認(rèn)識，知道了知識產(chǎn)權(quán)對一個國家，尤其是對發(fā)展中國家發(fā)展的重要性。在中國，因為以前人們并未重視知識產(chǎn)權(quán)的問題，使中國的很多產(chǎn)品都不能占有國外市場。

我重點觀看了《不可不看》節(jié)目中的《浴火重生景泰藍(lán)》與《點豆成金》及《知識財富》

中的《打造“知識中國”》。

景泰藍(lán)工藝品在90年代供不應(yīng)求，大量銷往國外，中國工藝美術(shù)廠只能進(jìn)行小批量生產(chǎn)，在此期間，美術(shù)廠把一些低技藝的工作部分分配給一些小的生產(chǎn)廠家，但這些小廠家在了解生產(chǎn)景泰藍(lán)的具體步驟后，開始自行生產(chǎn)，由此大量的偽造景泰藍(lán)流入市場，占去了大量的市場份額，雖然質(zhì)量不及中國工藝美術(shù)廠生產(chǎn)的，但其價格相對便宜很多，中國工藝美術(shù)廠面臨倒閉，于是美術(shù)廠的副廠長想到改革，在制作工藝上尋求新的思路，在題材上進(jìn)行整頓，用現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)工藝相結(jié)合，發(fā)明出了琺瑯鉑晶，從而又為美術(shù)廠帶來了生機(jī)與經(jīng)濟(jì)效益，并且向國家專利局申請了專利保護(hù)，但不久，在市場上又出現(xiàn)了偽造琺瑯鉑晶，雖把仿造廠家告上了法庭，但并未獲得經(jīng)濟(jì)上的彌補。在2010年9月19日，工藝美術(shù)廠破產(chǎn)，隨后副廠長又重新把大家組織起來，重新創(chuàng)辦公司，在此次過程中，注冊了商標(biāo)并申請了著作權(quán)保護(hù)。自此，景泰藍(lán)又一次的重獲了新生。知識產(chǎn)權(quán)是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，當(dāng)不能使用專利保護(hù)進(jìn)行保護(hù)時，可通過專利保護(hù)或商業(yè)秘密來進(jìn)行保護(hù)。通過這個案例，從中可以獲知注冊商標(biāo)及著作權(quán)保護(hù)的重要性。

《點豆成金》主要講述了一位河南農(nóng)民李官奇發(fā)明出一項專利，通過這項專利技術(shù)來進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化，通過收取專利使用費來獲利的事例。李官奇從大豆榨過油后的豆渣中提取出合成纖維，這項專利遠(yuǎn)遠(yuǎn)降低了蠶絲等紡織品的生產(chǎn)成本。通過這項專利，李官奇獲得了發(fā)明金獎，這個案例成功的說明了如何把無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行钨Y本，如何把專利產(chǎn)業(yè)化，把專利最有效的應(yīng)用到市場中。《打造“知識中國”》主要講述的是女子十二坊策劃之爭。

如果中國不能有效的利用知識產(chǎn)權(quán)，那么中國中能作為簡單的加工基地，關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)方面的內(nèi)容逐漸得到各中小企業(yè)的重視。通過觀看這些節(jié)目，又有了一遍新的認(rèn)識對于知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)內(nèi)容。知識產(chǎn)權(quán)與我們的日常工作生活緊密相關(guān)，處處都存在關(guān)于知識權(quán)的糾紛，若我們熟練掌握知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)內(nèi)容，就可以有效的解決這些糾紛，也可使自己的權(quán)益免遭侵害。

觀看完這些節(jié)目，我也得出以下結(jié)論：首先，我們要加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)的宣傳和培養(yǎng)；其次，對于知識產(chǎn)權(quán)的擁有者來說應(yīng)該改變思想，盡可能為消費者著想，合理的運用知識產(chǎn)權(quán)；最后，從國家的角度，應(yīng)該改善專利權(quán)的維護(hù)制度體系，改變以往把任務(wù)交給消費者的方法，通過加大對專利發(fā)明的獎勵來鼓勵創(chuàng)新；可以通過專利稅收的方式，合理從消費者那為專利者取得應(yīng)得的利益，明確這種特權(quán)的范圍時間和程度，使得該專利產(chǎn)品不是通過在市場的高價格來實現(xiàn)專利的價值，就能使由于價格差距太大而驅(qū)使消費者選擇盜版的現(xiàn)象有所改善，這樣使得盜版商失去了市場生存的機(jī)會，達(dá)到了維護(hù)專利的效果，在專利稅和專利產(chǎn)品價格關(guān)系上根據(jù)實際情況合理微調(diào)。