第一篇：錫林郭勒導游詞

游客朋友們，打開中華人民共和國版圖，在內蒙古自治區這塊形同騰飛駿馬的脊背上，有一面積達20．3萬平方公里的土地，這就是享譽中外的天堂草原所在地——錫林郭勒盟，簡稱錫盟。“錫林郭勒”系蒙古語，意為“丘陵地帶的河”。錫盟位于自治區中部，北與蒙古國接壤，國境線長1098公里。東鄰赤峰市、通遼市、興安盟，西接烏蘭察布市，南與河北省承德、張家口地區毗鄰，是距北京最近的草原牧區，被譽為北京的天然“后花園”。錫盟轄9旗2市1縣和三個自治區級綠色產業開發區，現有人口101萬，其中，蒙古族人口29萬多，占全盟總人口近30％。境內設有二連浩特和珠恩嘎達布其兩個陸路口岸，其中，二連浩特市為自治區計劃單列地級市，屬中華人民共和國國務院批準的沿邊開放城市，是中華人民共和國連接蒙古國、俄羅斯和中亞、東歐各國的重要大陸橋。錫盟歷史悠久，舊石器時代已有人類生存。秦漢時為匈奴、東胡、鮮卑、突厥等民族繁衍生息之地，遼為上京道。13世紀中葉建蒙元第一都城——上都，1260年忽必烈大汗（皇帝）在此即位，隨即錫林郭勒草原的名字連同蒙元帝國的興盛而名揚四海。錫林郭勒盟的形成始于清朝康熙年間，清廷在今錫盟境內分設5部10旗，會盟于錫林河北岸楚古蘭敖包山上，盟遂得名。抗日戰爭時期，根據中共中央的批示，烏蘭夫等在此成立“內蒙古自治運動聯合會”，建立共產黨組織和自治政權，開展工作。1958年10月1日，經國務院批準錫林郭勒盟和察哈爾盟合并成錫林郭勒盟，故現在的錫林郭勒也包括原察哈爾部落。察哈爾部落是元世祖忽必烈及明代蒙古大汗的駐帳部落，阿巴嘎部落是成吉思汗的同父異母弟別里古臺的后裔和屬民。錫林郭勒草原水草豐美、風光秀麗，是世界著名的四大天然草原之一，是享譽中外的優良天然草場，蒙元文化底蘊深厚，自然景觀與人文景觀和諧統一，是少有的草原文化旅游勝地。面積19.2萬平方公里的錫林郭勒草原之所以獨具特色，令人矚目，主要有三個原因。一是具有多樣性——遼闊的錫林郭勒大地由東向西分布著森林草原、草甸草原、典型草原、沙地疏林草原、半荒漠草原和荒漠草原，草原類型齊全；九曲灣、平頂山天工雕琢、灰騰錫勒草原的柳蘭神韻、渾善達克沙地疏林、草原石林等自然景觀獨特，構成了特有的草原旅游資源，滿足了人們回歸自然、生態休閑的心理。二是具有民族性——世代生息在這片草原上的蒙古民族至今保留著傳統的民俗文化。以蒙古長調、民族舞蹈、馬頭琴和民族服飾表演為主的文化藝術；以摔跤、賽馬、射箭、馬術和蒙古象棋為主的體育運動；以奶食品、手把肉、烤全羊為主的風味食品；以草原那達慕、草原婚禮、祭敖包等為主的民俗活動，構成了濃郁的蒙古族民俗風情。三是具有歷史性——這里曾是蒙古帝國的政治、文化中心，也是游牧文明和蒙元文化的發祥地。歷史上元世祖忽必烈就在錫盟境內的元上都登基。這里還是清代蒙古族著名數學家、天文歷法學家明安圖和著名詩人納·賽音朝克圖的故鄉。元上都遺址、洪格爾巖畫、恐龍墓地和內蒙古四大廟宇之一的貝子廟以及匯宗寺、山西會館等獨具特色的人文資源，讓人們在領略草原美景的同時，感受到深厚的歷史底蘊。錫盟交通、通信、電力、城市等旅游基礎設施條件完善。由公路、鐵路、航空運輸組成的交通網四通八達——錫林浩特機場可起降737中型客機，有直達北京、呼和浩特的定期航班和通往各大旅游城市的臨時旅游航線。遍布全盟重點旅游區域的19家星級酒店和20家國際國內旅行社是游客們理想的下榻之處和選擇。獨具魅力的錫林郭勒草原旅游業應該在全國乃至世界占有一席之地。錫林郭勒盟的旅游業，近年來發展步伐明顯加快，但與國際國內旅游業的發展形勢相比，與錫林郭勒草原上豐富的旅游資源相比，步伐還不夠快。現在盟委、行署已把草原旅游產業作為全盟的支柱產業和發展特色經濟的主要內容來抓，按照市場化、產業化的規律和要求，重點培育、優先扶持。目標是：“十一五”期間，把錫盟建設成為最具代表性的草原生態旅游區和蒙古族民俗文化旅游區。為實現這一目標，盟旅游局從一些基礎性的工作做起，如宣傳推介、規劃路線、基礎建設、產品開發、改善服務等。盟旅游局的同志們著眼于旅游業發展的廣闊前景，本著“規范導游、宣傳錫盟、方便游客”的初衷，協同內蒙古師范大學旅游學院的專業人員編寫了系統介紹錫盟旅游精品的導游文字，圖文并茂，資料翔實，語言流暢，較為準確地把握住了錫林郭勒旅游資源的特色，把一個物華天寶、天堂般迷人的錫林郭勒展示給了世人，推薦給了旅游者。有朋自遠方來，不亦樂乎！熱情好客的草原各族人民真誠歡迎中外游客到天堂草原——錫林郭勒草原觀光、度假。在這里，您可以穿上華麗的蒙古族服飾，參加古老的“祭敖包”活動和隆重的“那達慕”大會，并感受獨特、莊重、盛大的蒙古族婚禮，觀看精彩的摔跤比賽；您也可以悠閑做客于蒙古牧民家中，體驗深厚的民族生活風情，品嘗可口的奶食品、肉食品，參與牧民的生產、生活……日暮黃昏時刻，伴著蒙古包裊裊炊煙，您可以十分愜意地仰臥于藍天碧草間，傾聽蒙古族長調，聆聽馬頭琴的訴說，尋找和感受心靈中的天堂美景……錫林郭勒大草原，是您此生最值得一游的地方！

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第二篇：《錫林郭勒大草原》說課稿

《錫林郭勒大草原》說課稿

一、說教材

1、課題

《錫林郭勒大草原》出自小學語文出版社s版三年級上冊第四單元第三篇課文，該單元以“描寫祖國山河景觀的秀美壯麗”為主題展開，安排了四篇課文，分別是：《古詩兩首》、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》、《趙州橋》。課文所在單元的訓練重點是抓住重點句子和段落，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國的壯麗山河的。通過學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入自然中，用真誠的語言去贊美她。

2、教材內容

這是一篇語言生動、簡潔，邏輯嚴密的說明文，文章通過眾多比喻修辭的運用，通過對草原野草，湖水，野花這三個典型景物的描寫，將草原的美麗層次鮮明的呈現給學生，而通過對動物動作的生動描寫，學生則能夠立即感受到草原的歡騰。鮮明生動的描寫，學生不僅能感受到大自然的美麗，也能積累更多詩意的語言。給學生帶來心靈和感官的感受。《錫林郭勒大草原》這篇課文為我們描繪了一幅遼闊美麗，充滿無限生機的草原圖畫，表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。

3、課程標準

我所執教的是第二學段的學生，新課標提出小學中段閱讀教學的目標為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

4、教學目標

根據文本內容、課標要求和本班學生的實際情況，我把本課時的教學目標定為：

1.知識與能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，體會大草原的美麗和歡騰。

2.過程與方法：通過通讀課文，聯系上下文和生活實際展開豐富想象理解句子意思。

3.情感態度與價值觀目標：培養積累和運用語言的能力，產生對草原的喜愛之情。

5、教學重點

引導學生在讀中展開聯想，感悟錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情；引導學生抓住重點詞句理解課文內容，有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

6、教學難點

引導學生在讀中展開聯想，感悟作者所抒發的贊美大自然、熱愛祖國的感情。

7、本課我計劃兩課時完成，我說課的是第一課時，我確定本課時的教學目標、教學重點、難點分別是：

教學目標：自主識字。能認識本課“闊、鋪、芒、丹”等13個生字，會寫“雄，鷹”2個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會草原神奇而美麗的景象。抓住重點詞句，理解課文內容。背誦課文第二自然段。通過朗讀感受、想象錫林郭勒大草原的美麗與歡騰。激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：能認識本課“闊、鋪、芒、丹”等13個生字，會寫“雄，鷹”2個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會草原神奇而美麗的景象。抓住重點詞句，理解課文內容。

教學難點：通過朗讀感受、想象錫林郭勒大草原的美麗與歡騰。激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、說教法

教無定法，貴在得法。依據文本內容、課標及學生實際我運用科學合理的教學方法能使教學達到事半功倍的效果。達到教與學的完美統一。基于此，我準備采用“讀中感悟”的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。

三、說學法

在學法上，我貫徹的指導思想是“把學習的主動權交與學生”，倡導“自主，合作，探究”的學習方式。具體的學法是讓學生通過朗讀把草原的美麗，歡騰的感覺表達出來，并引導學生自學，討論，交流和展開想象。為學生營造一個民主，生動，活潑的學習環境，使學生主動參與到學習過程中。

四、說教學過程

（一）、激趣導入，展示圖片

1、展示大草原的圖片

2、學生觀看圖片，激發興趣

3、講解圖片，導入新課（師：同學們，先讓我們來欣賞一組美麗的草原風光圖吧！（邊放圖片邊介紹）瞧，在一望無際的大草原上，成群的牛羊在安閑地啃著青草；草原上散落著一個個圓頂的蒙古包；在草灘上嵌著一洼清亮的湖水；草叢中開滿了各種各樣的野花。學生會在欣賞圖片的過程中嘖嘖稱贊，會一下子喜歡上草原。我就趁熱打鐵，讓學生交流觀感，帶著濃厚的興趣準備學習新課。）

（二）初步感知，了解大意

1、默讀課文，找出最能概括草原特點的詞語（學生默讀課文，邊讀邊思。學生會很快找出“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。”這一句。我就告訴他們：同學們，你們真會讀課文，這句話就是本課的中心句。學生肯定會抓重點句，明確本文主要寫的就是錫林郭勒大草原的美麗與歡騰，并相機板書相關內容。）

2、接著，我會再提出一個問題：草原的美麗具體體現在哪個自然段？草原是個歡騰的世界又在哪個自然段中體現出來？學生通過讀課文馬上會回答：課文的第二自然段寫了草原的美麗，第四自然段寫了草原的歡騰。那么接下來，我就要重點指導學生在讀中感悟草原的美麗。

（三）深入閱讀，讀中感悟

引導學生深入讀課文，讀中感悟、想象，進而抒發情感。這一環節是本節課的重頭戲，我是這樣設計的：

1、感受草原的美麗

“同學們，課文是從哪幾個方面體現草原的美麗的？從第二自然段中找一找，同桌、鄰桌相互商量商量。”（這樣要求一方面是培養學生的歸納能力，另一方面是培養同學們的合作意識。學生通過自讀、自劃，再和同桌、鄰桌商量后，會達成共識。）第二自然段是通過寫野草、湖水、野花三組句子表現草原的美麗。我相機把“野草、湖水、野花”板書出來，然后分層進行朗讀指導。（1）找一找，讀一讀，說一說

我們先來看看課文是如何寫野草的。（同學們，找出第二段中寫野草的句子讀一讀吧。學生讀過之后，我問：你們從剛才所讀的句子中讀出了什么？學生可能會回答草很多，草很綠，草很深。那么你們就把能表現草很多、很綠、很深的詞語通過朗讀表現出來吧。（出示課件）再來讀，邊讀邊想象畫面。學生邊讀邊想，一定能想象出“沒有一處不覆蓋著綠草”，草原處處是綠色，一碧千里的美就讀出來了。）（2）那么課文是如何寫湖水的美呢？（想象一下課前老師給你們放的圖片，再從課文中找出寫湖水的句子讀一讀。同桌互相讀一讀，我們再來讀，把能表現湖水神奇美的地方突出出來。（出示課件）草原真美呀！不光美在一碧千里的綠色，草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水）結合圖片理解“高低不平的草灘上，欠著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。”（引導學生說出這句是比喻句并讓學生知道是把湖水比喻成寶鏡）”這句話的意思比較難懂，我設計了這樣一個問題：湖水除了映出了太陽的七彩光芒，還可能映出什么？你可以聯系上下文和結合生活實際發揮你的想象。這樣的設計不僅讓學生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發展了學生的語言。

（3）還美在點綴在草叢中的朵朵野花。（回放野花畫面）從文中找出寫野花的句子讀一讀吧！來，我們共同讀讀吧！）（出示課件）這一段全部讀完了，我還要指導學生分層次一步步回想這一段的內容，達到背誦的目的。

（4）我設計了這樣一個填空：課文從————、————、——— 三個方面寫了草原一碧千里，課文是這樣描述的：藍天下面，—————— ————————。————、————、————，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子。湖水很美，它鑲嵌在——————，卻是————的湖水。水面能映出—————————，就像———————————————。野花——————，有—————，—————，——————，散發著陣陣清香。相信學生通過以上的種種訓練，一定能背會第二自然段。重點突破了，我就借用本文的過渡段導入學習“草原還是個歡騰的世界”一部分內容。

4、感受草原的歡騰

首先，我會讓學生大聲讀課文第四自然段，同時劃出這一段寫了哪些景物。然后，我讓學生進行交流，我再指名回答，并相機板書相關內容。接下來我要求學生通過朗讀表現草原的歡騰。為了深刻體會歡騰的含義，我會提議學生模仿各種動物做動作，模仿牧民唱、跳，把教室變成一個歡騰的世界。

（四）拓展延伸，發揮想象

在學生真正地走進課文，盡情地表現之后，我又設計了這樣一個話題： 如果你有機會到草原，你希望在草原上做些什么？你覺得草原上除了文中所描述的這些景物之外，還會有一些什么呢？設置這樣一個話題在于激發想象，讓學生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。

五、說理論依據

針對《錫林郭勒大草原》這篇課文的一系列教學設計，采用特級教師薛法根的“組塊教學”閱讀教學理論，從教學形式上是將線形的教學轉變成塊狀的教學，即在同一個教學活動中，實現多個教學目標，以提高語文教學的效率。從教學內容上是將零散的教學內容整合成具有內在聯系的內容板塊，有利于學生的語文學習。

六、說板書設計

依據板書設計原則，我所設計板書為詞語試板書，可以清晰呈現本課主要內容，利于學生理解課文。

15、錫林郭勒大草原

野草 廣闊美麗 湖水

野花 錫林郭勒大草原

動物

歡騰世界 人

第三篇：《錫林郭勒大草原》教案

語文S版三上：《錫林郭勒大草原》教案

教學內容分析

這篇課文寫的是我國內蒙古大草原美麗而歡騰的景色。草原對學生來說，比較陌生，教學時讓學生感悟草原之美有些困難，因此，我打算在教學中指導學生在具有一定閱讀能力的基礎上通過多種形式的朗讀，理解文章內容，體會作者感情，與作者達成共識。引導學生緊緊抓住關鍵句理解課文內容，感悟優美的語言文字，感受人與動物、自然的和諧，激發學生的創新能力。

教學目標

一、情感態度與價值觀

1.有感情地朗讀課文，體會到大草原神奇而美麗的景色；

2.感悟課文內容，激發熱愛大自然的思想感情。

二、過程與方法

1.教學中采用多種形式開展朗讀訓練，引導學生自主地感知課文內容；

2.引導學生抓住重點詞句，并結合多媒體圖片展開合理想象，解讀文本內容，把語言文字變成具體圖像。

三、知識與技能

1.培養學生聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思；

2.培養學生的朗讀能力、表達能力、感知能力、創新能力。

教學重點、難點

1.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，產生喜愛大草原的思想感情，有感情地朗讀課文；

2.聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會大草原神奇而美麗的景色，激發情感，想象創新。

教學資源

教師自制的多媒體課件

教學課時

一課時

教學過程

一、出示音樂視頻，導入課題

1、今天，老師給大家帶來一首好聽的歌曲，請大家邊聽歌邊欣賞歌中的美景。（出示音樂視頻《美麗的草原我的家》）

2.設置疑問，引發思考：孩子們，這首歌好聽嗎？你們在畫面中看到了什么？

3.引入課題:今天,老師和大家一起學習一篇有關草原的文章,請打開語文書15課。（大屏幕）引導學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知課文內容

1.自由地讀課文，標出自然段的序號。

2.（出示課件）檢查學生的讀書識字情況。

3.那么，錫林郭勒大草原是在我國的什么地方呢？（出示中國地圖）引導學生觀察錫林郭勒大草原的地理位置。

4.了解學生讀書情況：通過剛才讀課文，你讀懂了什么或感受到了什么？

三、精讀課文，引導學生抓住重點詞.句理解課文內容

1.學習課文的第一.二自然段

(1)課文哪幾個自然段描寫了大草原的廣闊與美麗？

(2)指導學生有感情地讀第一自然段，通過讀第一自然段讓我們知道了草原的什么特點？

(3)默讀第二自然段，標出自己喜歡的語句和詞。互相交流.談感受。

(4)第二自然段共有幾句話？（5句）指名讀第一句，這一句讓我們感受到了草原的那些美？（廣闊、無邊無際）

(5)在后面的四句話中，作者抓住了哪些景物進行了描寫？（野草.湖水、野花）(6)指名學生讀描寫野草的句子。（出示課件）引導學生理解山嶺上、深谷里、平原里，“覆蓋著青青的野草”說明了草很多，覆蓋面積大。從“最深的地方可以沒過十來歲的孩子”說明了草很高、很茂密。

(7)指名讀描寫湖水的句子。（出示課件）引導學生理解“一洼洼” 說明了湖水很多，“清涼” 說明了湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，多美呀！在這里，作者用了一個比喻句，請同學們找出來讀一讀，把什么比作了什么？

(8)水面映出了太陽的七彩光芒，想一想還映出了什么？

(9)誰愿意讀描寫野花的句子？作者又抓住了野花的什么來描寫的？（顏色）引導學生理解“各種各樣”一詞，并找出表示顏色的詞。

(10)同學們，根據第一、二自然段的內容可以發現第一、二自然段是什么關系？（總分關系）

(11)指導學生學習作者的描寫手法。作者描寫野草、湖水、野花這三種景物，是對景物的靜態描寫，并指導背誦第二自然段。

2.自主合作，探究學習第三、四自然段

(1)指名讀第三自然段，了解第三自然段是個過渡段，起到承上啟下的作用。

(2)輕聲自由地讀第四自然段，讀后互相交流、討論：是因為什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？

(3)訓練學生用“因為……所以……”進行說話。（出示課件）

(4)小結：課文的第四自然段通過描寫雄鷹、百靈、牛羊、馬駒、黃羊、牧民展現了草原還是個歡騰的世界，同時也是對這些景物的動態描寫。

四、總結課文，拓展延伸

1.今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原還是個歡騰的世界。

2.那么，今天老師就帶著大家去草原看一看。（出示flash課件）

3.此時此刻的你最想說些什么或做些什么？

五、板書設計

廣闊美麗

錫林郭勒大草原

歡騰

《錫林郭勒大草原》反思報告

本課是寫我國內蒙古錫林郭勒大草原的美景，表達了作者對大草原的熱愛。學習這篇課文主要目的是激發學生對我國草原的熱愛，體會到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗、歡騰，培養學生對祖國大好河山的熱愛。同時體會課文從不同方面描寫草原特點的寫作方法，培養學生聯系生活實際展開合理想像，理解句子的意思。

在教學中，我首先注重學生的情感體驗，通過音樂、圖片、動畫等場景展現草原的美麗，再通過深入閱讀抓住重點詞句理解草原的特點，使學生切實感受草原的廣闊、美麗與歡騰，激發學生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎上通過多種形式的朗讀抒發自己的感受，開拓學生思維，培養學生的想象創新能力。具體體現在以下幾個方面：

一、注重引導學生抓住重點詞句理解課文內容。

教學時，我讓學生自學探究，弄清“從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界”這個核心問題，并組織學生同桌討論交流學習的體會。在交流感受時，孩子們抓住“滿”、“一直鋪向”、“沒過”等詞感受野草的廣闊與茂盛；抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清透；通過“開滿”、“各種各樣”、“清香”等詞感受野花的多、美、香的特點，通過對詞句的品味，加深了孩子們對草原美景的感悟。在此基礎上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結合圖片讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的圖象，學生進一步感受到了“草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。”

二、展開想象，感受美景。

學生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發揮想像。在學習湖水這部分內容時，為了讓學生感受到湖水的神奇，我引導學生想象“那清亮的湖水還能映出什么呢？學生們有的說：“映出了圓圓的蒙古包。”有的說：“映出了藍天白云的影子”還有的說：“映出了牛羊喝水的倒影……”等。于是，我又讓他們將想像的畫面用下面的句式說出來“一洼洼清亮的湖水映出了（），還映出了（）。”這樣的設計不僅讓學生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發展了學生的語言能力和想象力。

三、運用音樂、動畫營造學習氛圍。

教學中我兩次使用音樂，第一次在導入時播放了歌曲《美麗的草原我的家》，陶冶學生們的情操，將同學們帶進了一個輕松的學習氛圍。第二次在結尾時，我以flash動畫配上蔣大為演唱的《草原上升起不落的太陽》這首歌結束了這次“草原之旅”。同學們都不由自主地跟著唱起來，整節課在歌聲中結束，使學生有一種意猶未盡的感覺，并且在歌聲中讓學生們互相傾訴自己此時此刻的感受。

通過這次的教學實踐，我認為自己具有一定的教學實踐經驗，對課文內容、重難點的把握得比較到位，但在一些教學環節的時間上還不能合理分配，比如：在學習第四自然段時，引導學生朗讀的太少。另外，在教學細節上還不夠精益求精，尤其是教學語言，如：導入語、過渡語、總結語，在備課中沒有重視，而恰恰是這些語言在課堂教學中有著畫龍點睛的作用，語文老師的一項基本功就是用語言創設學習的場景、氛圍，自己以后在這方面還要多多鍛煉。

第四篇：錫林郭勒大草原教學設計

《錫林郭勒大草原》第二課時教學設計

石嘴山市第二十三小 魏娟

教學目標：

１、指導有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

2.通過對重點句段的理解，聯系上下文和生活實際展開豐富的想象感受草原神奇而美麗的景象。

3、有感情地朗讀課文。通過課文插圖和文中語句欣賞美麗的草原景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

4.模仿課文的寫作方法寫我們的校園不僅美麗還是個歡騰的世界。培養學生積累、運用語言的能力。教學重點：

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情地朗讀課文。教學難點：

1.聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會神奇而美麗的景象。

2.和運用課文的寫作方法進行小練筆。教學用具：課件 教學過程：

一、激趣導入。

同學們，上節課，我們一起初讀了課文，瀏覽了草原的景色，這節課，讓我們再次細細地游賞大草原的風光吧，現在我們跟著視頻一起走進大草原，小旅客們，準備好了嗎？

1.在錫林郭勒大草原這段視頻中你看到了什么？

2.大草原太美了，作者是怎樣把草原特有的自然美傳達給我們的呢？請同學們打開課本。

二、整體感知，淺淡感受

１、自由的朗讀課文，把最能概括草原特點的詞語劃下來。（板書：廣闊而美麗、歡騰的世界）

三、讀中感悟，領略美景。

請同學們繼續用心的去找，你從哪發現錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的，找出你最喜歡的句子讀給同桌的同學聽，并說說為什么喜歡。

１、找出表現錫林郭勒大草原廣闊而美麗的句子，跟同桌的同學一起交流交流。（交流回答）

（1）藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。

引導學生理解：滿眼綠色，鋪

在學生回答的過程中，指導朗讀。在朗讀的過程中啟發學生想象。2.文中寫了錫林郭勒大草原哪里美？

（2）平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。引導學生體會：沒過

（3）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

引導理解嵌著，體會比喻句的作用，啟發學生展開想象：除了青青的野草，清亮的湖水，水面還映出了什么？

（4）草叢中開滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。（指導朗讀）3．背誦

作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花，同學們，你們想不想把這樣美的景色記在心里，讓我們試著背一背第二自然段。（課件演示按課文原句填空）

四、自學第四自然段，感受草原的歡騰。

1.錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。課文哪一句話把這兩部分的內容連起來了？

第三自然段只有一句話既總結了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣很自然地就把上下文連起來了。如果我們在寫作文的時候也能注意到這一點，那我們文章一定會寫得更加通順、流暢。

2.為什么說草原是個歡騰的世界呢？我們一起來學習第四自然段。（1）默讀第4段文中哪些句子可以看出大草原是個歡騰的世界。（2）指名讀。（請一位同學朗讀，其他同學拿起筆，邊聽邊把表示動作的 詞語劃下來。）

（3）小組完成練習，把填上的詞用動作表現出來。請學生填空，邊填邊表演。

（4）配樂邊朗讀，邊表演。（課件展示）<評：同學們真棒，你們把草原的歡騰帶給了更多的人！> 教師小結：同學們我們走進了錫林郭勒大草原，看到了草原廣闊和美麗景色，又感受到了草原是個歡騰的世界。你想說些什么呢？（發散，引導學生熱愛草原，保護環境）

五、總結延伸

模仿課文的寫法，寫我們的校園不僅美麗，而且是個歡騰的世界。師：大家學習了本課，能不能用本課的寫作方法，試著寫寫我們的校園呢？ 六 板書設計：

西林郭勒大草原 野草（綠）

廣闊而美麗

{ 湖水（清）

野花（多）歡騰的世界{ 動物 牧民（歡）

第五篇：《錫林郭勒大草原》教學設計

15、錫林郭勒大草原 教學設計（第二課時）

教學設計理念：

閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據教材特點及學生的身心特點，我創設了草原美景的情境，使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態中讀、想、說、問議、演，從而提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，發展思維。

教學目標：

1、知識與技能

（1）正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。（2）讀懂課文內容，體會大草原的美麗和歡騰。

2、過程與方法

（1）通過對課文的閱讀和感悟，抓住重點詞句，體會草原的美麗與歡騰。

（2）有感情地朗讀，激發學生對草原的熱愛。

3、情感態度與價值觀

（1）激發學生學習興趣,感受草原的美麗與歡騰。

（2）激發學生對草原的向往，對祖國山河的熱愛，懂得人與動物要和諧相處。

教學重點：

1、抓住重點詞句，理解、體會，感受草原的美麗與歡騰。

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2、通過多種形式指導學生有感情地朗讀課文。

3、激發學生對草原的向往，對祖國山河的熱愛。

教學難點：

聯系上下文，通過多種形式指導學生展開豐富的想象，理解句子的意思，體會草原美麗、歡騰。激發情感，想象創新。

教學準備：自制多媒體課件。教學過程：

一、溫故知新，整體感知。

<一>復習描寫草原的詞語，引題。

導語：上一節課，我們認識了許多的生字詞朋友，現在要考考你們的記憶力。

1、出示詞語，學生開火車讀或者齊讀。

2、歸納詞語，引題。

3、整體感知，概括草原特點。

<二>課件讓學生回顧一下錫的美麗風光，齊讀課文，再次整體感知。

二、精讀課文，讀中感悟。<一>、學習第一自然段。

1、同學快速讀課文,找出草原的特點的句子，引出第一自然段。

2、找出哪一個自然段圍繞了第一段話（第二自然段）詳細的描寫了錫的廣闊美麗。<二>、學習第二自然段。

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1、自讀第二自然段，劃出自己認為寫得美的句子。

2、集體交流，把自己認為寫得美的句子讀給大家聽。（1）品味草原的廣闊。

學習第一句：先出示相應的畫面，讓學生看圖說話，然后比較句子：

藍天下面，長滿了青青的野草。藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。指名說說哪一句寫得好？為什么？指導朗讀。

學習第二句：剛才我們從第一句感受到了這野草的綠，那么這綠地毯鋪向了哪里？引出第二句。

指導朗讀第二句，說說從這句中你感受到野草的什么特點？

①指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句。②放飛想象，進行句子練習：“一洼洼清亮的湖水映出了（），映出了（），還映出了（）。”

③指導朗讀。（個別讀，男同學和女同學比賽讀）④通過比較，以讀帶講，讓學生感受湖水的清亮與神奇。學習第三句：還有誰愿意來讀自己覺得寫得最美的句子？

①指讀第三句，你從這句又感受到了什么？出示句子練習②指導朗讀：湖水這么清亮，帶著你的想象，把你的感受讀出來。③指兩名學生比讀，學生互評。④齊讀第三句，感受鏡子似的湖面。

過渡：我們看到了綠色的野草，清清的湖水，草原上還有什么很

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美？引出第四句。

（3）通過品讀野花的顏色、種類及香味，感受野花的美。學習第四句：齊讀第四句，說說這些花怎么美？

①指導朗讀：孩子們你們看這清香怎么讀啊？

②要是讓這香味在我們鼻子邊停留的再久一點，該怎么讀？老師范讀指導。

④誰喜歡這香味？那就請你站起來讀吧。

（4）小結寫作方法：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是遠處的青青野草，再展現了近處的湖水，最后是眼前的野花，我們在以后學習描寫景色的時候，可以學習她這種從遠到近的寫作方法。

（5）小結本段內容，指導背誦。

看，這些野草野花湖水把這草原妝扮得如此廣闊而美麗，我們怎么能不愛呢，這么美的文字，我們更應該把它記下來。同學們試著把這一段背下來，老師這里給你一些提示，能背的時候就把書蓋起來，不能背的就打開來看看。試一下吧。<三>學習第三自然段。

導語：課文除了講草原廣闊麗，還有哪什么特點？

1、概括草原的第二個特點。

2、引導學生理解過渡句，引出下文。

課文有一段話，將草原的廣闊美麗和歡騰的世界連在了一起？（1）引導找出過渡段，并讀一讀。（2）了解過渡段的作用。

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在這句話中，前半句介紹了上一段的內容，后半句又介紹了下一段的內容，起了承上啟下的作用，這段話就好像橋梁一樣，把二三自然段聯系起來。因此，它躍然很短，但是特別重要，我們在以后的寫作中要學會使用。

3、置換關聯詞：〃〃〃〃〃〃不僅〃〃〃〃〃〃〃，而且〃〃〃〃〃〃。

4、小結過渡：現在就讓我們走過這條小橋，走到橋的后半段，感受一下草原的歡騰氣氛吧。<四>學習第四自然段。

1、自讀課文，想想是誰讓草原變成一個歡騰的世界。自己找出句子，用“因為……所以……”的句式把課文內容串起來，在組內練習說話。

2、集體交流，讀自己喜歡的句子，感覺一下草原上的歡騰。

3、引導學生從第二自然段中的句子來理解“一碧千里”。

4、看錫林郭勒的錄象，進一步感受草原的歡騰，教師作旁白小結。

可愛的動物們，可愛的蒙古包，勤勞的牧民們，讓這原本就廣闊美麗的草原變成了一個歡騰的世界。是的，祖國在不斷的發展，現在人民的生活越過越好，這些牧民們在這美麗的草原上過上了豐衣足食，自由自在的快樂生活。看牧民們騎在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，唱出他們心中的歌，他們在唱什么？學生接。他們在歌唱他們美麗的家原，幸福的生活。

三、感情升華，我口抒我心。

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今天，我們來到了錫林郭勒大草原，聽到這些快樂幸福的歌聲，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？

<一>學生根據自己的意愿抒發自己的感情。

<二>點評，激發學生對草原，對祖國大好河山的熱愛與向往。

四、總結全文，布置作業。

<一>教師結語：這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，最后讓我們用我們的心去讀這首小詩，全體起立，讓我們在我們優美的朗讀聲中結束我們這次的草原之旅。

<二>作業布置：我們回去以后，當當小導游，介紹一下我們廣闊美麗歡騰的錫林郭勒大草原吧。板書設計：

15錫林郭勒大草原 草原廣闊而美麗 草綠花香湖水清 牛羊馬鳥齊歡騰 幸福牧民把歌唱

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